用联系的观点看问题 教案
教学目标：
1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求
2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）
3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）
教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系）
教学时间：1课时
教学过程：
（复习旧课，导入新课）
世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性
我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？
举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。
煤气泄漏——马上关闸门、开窗
印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。
因此，我们要学会用联系的观点看问题。
教材p57探究1：——
——人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。
（过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。
二、用联系的观点看问题
1、坚持整体与部分的统一
（1）整体与部分的辩证关系
①整体与部分是相互区别的
整体——全局、全过程——数量上是一——主导地位——具有部分所不具有的功能
部分——局部、各阶段——数量上是多——被支配地位。
例子：苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明——琴、指头三者是一个整体，整体具有部分所不具有的功能
（过渡）一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？
构成事物的整个部分、要素不是散乱成一团的。而是相互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才能成为有机整体。
②整体与部分又是相互联系、密不可分的
a、一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。
例子：
“譬如一只手，如果把它从身体上割下来，名虽可以叫手，实已不是手了”列宁很欣赏这句
话，并作了补充：“身体的各个部分只有在其联系中才是他们本来应当的那样。脱离了人体的手，只是名义上的手。”《燕丹子》有则故事，燕太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲的欢心，让美人为其弹琴跳舞。荆轲看到美人十指纤纤的玉手，长叹一声“但爱其手”太子丹令人“即断其手，盛之玉盘奉之”。显然，盛在玉盘中的血淋淋的手，已不再是能歌善舞的手了。
肉是由氮、碳等元素构成的，但是如果把这些元素分解开来使之失去联系，那么，这些抽象的物质就不是肉，人们也大概不会分别地吃氮、碳等元素，正如我们不会口渴时喝氢或氧一样。
b、二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
足球队：皇马、曼联等与其他球队的比较
整体对部分的影响：姚明所处的球队是由一帮小学生组成的，与nba的球队进行比赛，结果可想而知。球队这个整体影响到了姚明这个部分的发挥。
另外，整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。
以班中的同学为例：
全班——个人，个人——四肢、头脑等，人脑——大脑、小脑，脑干等
（过渡）正是因为整体与部分有着密切的关系，因此，我们要学会运用全局的观点来看问题了。
（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）
从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。
其中有两点是最基本的、最主要的。
一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。
例子：东亚运动会，艾志波受伤汪强紧急增援国足后防线，当时汪强所在的队伍还有联赛要打，沈阳金德老总从全局出发，同意放人。
二是搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
例子：学生学习要平均，不用偏科、“跛脚”，只有每一科目都搞好了，整体成绩才会上去。德、智、体全面发展。
汽车的配置
（总结过渡）其实在我们的生活当中，整体与部分的关系是处处可见的，让学生举例。——机械手表的零件、风扇里的风叶……
整体观念重要，部分的作用也不可或缺。
整体与部分的关系，在一定意义上也就是系统和要素的关系。
那么究竟什么是系统呢？它有哪些基本特征呢？
2、掌握系统优化的方法
（1）系统及其基本特征
系统——是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
基本特征——整体性、有序性、内部结构的优化趋向（优化性）分别解释
（过渡）系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。
（2）系统与要素的关系
——系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。是作为整体的组成元素、因素、方面、部分而存在。
教材p58探究
（过渡）我们学习了系统与要素的哲学道理，就要懂得去运用。
（3）掌握系统优化方法的要求
①整体性原则
——整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认识，从而开拓了对事物整体性研究的新领域。
治驼背的寓言吗？说的是山东有一医生能治一切驼背，方法之独特、手术之简便举世无双。一驼背者备厚礼求治，医生说：“包你背直。”说罢，他就让驼背者伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背者起先杀猪般嚎叫：“你要踩死我呀？”医生说：“只要驼背能直，哪管生死乎？”
这就犯了不顾大局，舍本逐末的错误。
②有序性原则
——有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则，而不是杂乱无章的，系统内部都具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。
例子：生物中的天敌灭虫、元素的分子排列
③优化原则
——系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。
a、田忌赛马
b、分粥
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。
唯物辩证法告诉我们，在整体和部分的关系中，当各个部分以合理的结构形成整体时，整体就有全新的功能；当部分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。而一切变化都是从量变开始的，没有量变做准备，质变就不会发生。量变引起质变的形式多种多样，但基本形式有两种：第一，由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规模等方面的变化引起质变；第二，数量不变，构成事物的成分在排列方式和结构上的变化也会引起质变。《分粥》故事中，同是七人分一桶粥，有抓阄分粥、推选分粥、委员会分粥、轮流分粥四种分粥方案。谁分粥，谁先拿粥，前三种分粥方案是部分以欠佳的结构形成整体，没取得令人满意的效果：每周饱一次、腐败粥、凉粥。只有最后一种方案，只是改变了分粥者拿粥次序，就是改变了拿粥的排列方式，分粥者不是先拿粥，而是最后拿粥，各个部分以合理的结构形成整体，终于实现了完全公平公正公
开，达到了良好的意愿，取得令人满意的效果：大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好，这正是量变引起质变的第二种方式的体现,这种质变，也是制度创新、体制创新。
用联系的观点看问题复习
第三单元思想方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观 第二框用联系的观点看问题 【学习目标定位】 框题 知识目标能力目标情感、态 度、价值观目 标 识记理解分析 用联系的观点看问题 整 体与部 分；系统 与要素 的含义 用 实例表 述整体 与部分、 系统与 要素的 关系 1.通过实例分析，学会从整 体上把握事物的内部联系 2.在理解整体和部分关系的 基础上，分析实例，理解办事情 要从整体着眼，寻求最优目标 3.学习系统优化的方法分析 实例，注意事物的整体性、有序 性和内部结构的优化趋向 培养辩证思维的 能力，既把握事物的整 体，学会从整体着眼， 寻求最优目标；尝试用 系统优化的方法安排 工作；又要充分认识到 部分的作用，用局部的 发展来推动整体的发 展 解析事 物的整体和 部分的关系， 尝试用系统 优化的方法 安排工作 【课前预习填空】 1.整体和部分的辩证关系 （1）整体与部分是相互区别的。整体是；部分是。 (2) 整体与部分地位、作用和功能不同：整体；部分。 （3）整体与部分是相互联系的。整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 （4）整体与部分的方法论意义。我们应当树立全局观念， ；同时必须重视部分的作用，。 2.掌握系统优化的方法 （5）系统含义：系统是由统一整体。（6）系统的基本特征：、和。 （7）怎样掌握系统优化的方法：要着眼于事物的整体性，；要注意遵循系统内部结构的有序性，；要注重系统内部结构的优化趋向，。这种系统优化的方法对于安排我们的学习和工作具有重要意义。 （8）系统优化方法的方法论意义。系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要，又要。
用联系的观点看问题
《用联系的观点看问题》 课堂预设实录 课前播放《坐上火车去拉萨》歌曲，为接下来的学习奠定情感基础。 导入新课： 课前我们听了一首好听的歌曲，沉浸在优美旋律的同时，我们每个人都为祖国铁路事业的蓬勃发展而深感自豪！铁路，将全国各地的人们联系在了一起。而我——也是乘坐着风驰电掣的动车，仅用了两个小时，就从“京津门户，九达天衢”的德州，来到“国际风筝之都”潍坊和大家相见。火车，与我们每个人发生了越来越多的联系。怎样才能更好地保证火车快捷、高效、舒适、安全的运行，从而更好的为人类造福呢？就让我们围绕着这一话题，一起走进本节课探讨的内容：《用联系的观点看问题》。 一、环节之一：整体、部分的含义 在探讨如何使火车更加高效、快捷、安全运行前，我们先来了解火车的发展历史以及发生在火车身上的小故事。一起来看一段视频资料。 在视频中，我们可以提炼出如下观点： 1、火车发展经历了蒸汽机车、内燃机车、电力机车和动车等阶段。 2、2011年7月23日，发展在温州的动车追尾事故，据初步调查，其原因之一就是火车上的一个部件——通信设备因雷击出现了故障。 请大家自主探究以下几个问题： 1、火车发展全过程与各阶段相比，何为整体？何为部分？（注意关键词：全过程、各阶段） 2、通信设备作为火车局部，一旦出现问题，却影响了火车运行的全局。该部件与火车相比，何为整体？何为部分？（注意关键词局部、全局） 3、一列火车由包括通信设备在内的许多部件组成。这说明部分在数量上表现为什么？整体在数量上表现为什么？（关键词：一、多） 4、由上述分析中，你能概括出整体和部分的含义吗？ 请同学们短暂思考。 师：哪位同学愿意谈一谈对第一个问题的认识？ 生：火车发展全过程是整体，发展的各阶段是部分。 师：那这就说明，从时间角度而言，整体就是指什么？部分又是指什么？ 生：整体是全过程，部分是各阶段。 师：哪位同学再来谈谈对第二个问题的认识？ 生：通信设备是部分，火车是整体。 师：你注意两个关键词了吗？这两个关键词是什么？ 生：局部、全局。 师：那这就说明那个，从空间的角度看，整体就是指什么？部分又是指什么？ 生：整体是全局，部分是局部。 师：哪位同学愿意再来谈谈对第三个问题的认识？老师提示一下，要抓住两个关键词：一列的“一”、许多的“多”。 生：整体在数量上表现为“一”，部分在数量上表现为“多”。 师：哪位同学在上述三名同学的分析中，简练概括一下什么是整体？什么是部分？ 生：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看，它是“一”。部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看，它是“多”。 师：通过同学们的分析，我们得出了整体和部分的第一个区别。（展示知识点）
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问 题》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《用联系的观点看问题》教学设计 教材分析 本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本框题设计了两目。 第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。 教学目标 知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学重难点 整体与部分的辩证关系。 掌握系统优化的方法 教学方法 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。 3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。 教学过程 课前播放视频：成龙演唱的《国家》 新课导入： 师：刚才在课间我们一起欣赏了一首由成龙大哥和青年歌唱家刘媛媛共同演唱的歌曲《国家》，不知大家的感受是否和我一样，这首歌虽然没有豪言壮语，但却字字珠玑，深入人心 （幻灯片） 一玉口中国一瓦顶成家；都说国很大其实一个家；一心装满国一手撑起家； 家是最小国国是千万家；在世界的国在天地的家；有了强的国才有富的家
《用联系的观点看问题》教学设计_1【DOC范文整理】
《用联系的观点看问题》教学设计 一、教学目标 知识目标： 理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标： .初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题； .初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题； .初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。 二、教学重点 整体与部分的辩证关系及其指导意义。 三、教学难点 系统优化方法的要求。 四、教学过程
师：同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。 师：刚才每个学习小组都拿到了一个装有七巧板的信封。现在就以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。 我请一个小组到黑板上完成，其他小组在座位上完成。比一比哪些小组拼得既快又好。 生：指名一个小组上黑板拼图，其它小组在座位上围成七人小组，完成拼图。 以下环节解决整体部分的含义 师：同学们，这是一幅由七块板拼接成的少女舞帕图。图案中，每块板就是整个图案的一个有机组成一一 生：部分 师：而整个图案就是一个—— 生：整体 师：整体与部分的内涵是不同的。请大家结合图形和拼 图的过程说说对整体、部分内涵的理解 生：首先我们从图形来看，每块板是图案的局部，整个图案是全局。再从拼图的过程看，整个拼图是一个过程，完成拼图
用联系的观点看问题测试题
《用联系的观点看问题》测试题 【检测目标】 1.运用辩证的、全面的分析方法，去认识整体与部分的相互关系，克服只知其一、不知其二的片面的认识缺陷。 2.学会理论联系实际的学习方法，真正做到活学活用，学以致用，用联系的观点解决实际生活中的问题。 【试题容】 一、单项选择题 1、“只要你对看飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实 现”这种说法（） A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物 C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性 2、下列说法中，与“高瞻远瞩”包含同一哲理的是 （） A.坐井观天 B. 盲人摸象 C.高屋建瓴 D. 只见树木，不 见森林 3、目前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病的 传染机会，人们都使用随手一扔的一次性卫生筷。有关专家指出，这随手一扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家的看法体现的哲理是（） A.世界是物质的 B. 意识是对物质的反映 C.事物的联系是多样的 D. 世界是变化发展的 4、下列没有体现唯物辩证法联系的观点的是（）
A千里之堤，溃于蚁穴 B ?唇亡齿寒 C.头痛医头，脚痛医脚 D ?渔蚌相争，渔 翁得利 5、今年中国股市暴跌后，全球股市纷纷下挫。据分析，“中国股市下跌对此次全球股市下跌起了促进作用”。 这说明（） A事物的发展具有普遍性B ?事物是一分为二的C.矛盾是事物发展的源泉D ?事物是普遍联系的 6、下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是（） A.勿疏小善，方恢大略 B. 一看不慎，全 盘皆输 C.愚者千虑，必有一得 D. 天下难事，必作于 易 7、下列成语中与“见微知著”蕴涵相同哲理的是 （） A . 一叶知秋B.盲人摸象C.坐井观天 D.管中窥豹 &在某些大学校园里，星座运程已成为一些大学生的行动指南，被广泛运用于日常生活中。在这些大学生眼中，考试、情感、工作、财运，这一切的未知数都可以和星座运气挂钩。从哲学上看，把考试、情感、工作、财运和星座运气挂钩的观点（） A、否认了社会是客观世界发展的必然结果 B、看到了人类社会的构成是多层次的 C肯定了整体和部分是相互影响的
《用联系的观点看问题》教学设计教学教材
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计 教材分析 本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本框题设计了两目。 第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。 教学目标 知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
教学重难点 整体与部分的辩证关系。 掌握系统优化的方法 教学方法 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。 3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。 教学过程 课前播放视频：成龙演唱的《国家》 新课导入： 师：刚才在课间我们一起欣赏了一首由成龙大哥和青年歌唱家刘媛媛共同演唱的歌曲《国家》，不知大家的感受是否和我一样，这首歌虽然没有豪言壮语，但却字字珠玑，深入人心 （幻灯片） 一玉口中国一瓦顶成家；都说国很大其实一个家；一心装满国一手撑起家； 家是最小国国是千万家；在世界的国在天地的家；有了强的国才有富的家 从歌词中，我们深切感受到国与家紧密联系，不可分割。其实何止国与家，我们所处的整个世界就是一个普遍联系的有机整体，正因为如此，要求我们在现实生活中坚持用联系的观点看问题，正确地认识和处理整体与部分的辩证关系。 师问：大家想想看：国与家谁是整体，谁是部分？
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题 教学目标： 1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求 2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系） 3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则） 教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则）教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系） 教学时间：1课时 教学过程： 播放歌曲《想家的时候》 （复习旧课，导入新课） 世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性 我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。有的同学也许会问，用 联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？ 举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。 煤气泄漏——马上关闸门、开窗 印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本 上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。因此，我们要学会用联系的观点看问题。 探究1：—— ——人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一 手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。 （过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。 二、用联系的观点看问题 1、坚持整体与部分的统一
用联系的观点看问题 同步练习
用联系的观点看问题同步练习 1．北京市多年来坚持不懈地植树造林，有效地促进了森林资源的恢复和持续增长，2013年底森林覆盖率已提高到40%，生态环境得到明显改善。这一事实蕴含的辩证法道理是（ ） A．任何两个事物之间都是有联系的B．事物是普遍联系和变化发展的 C．人为事物的联系在人的意识之内D．自在事物的联系是人们创造的 2．有报道说马航阴影或导致马来西亚旅游损失超40亿元，自从马航出事以来，从各项旅数据显示，都不容乐观。显然马来西亚会成为第一个受影响的国家。即使飞机是最安全的交通工具是不争的事实，但也会在人们的旅行心态上造成巨大冲击，尤其对于这次牵动人心的飞机事故事件。由此我们可以认识到（ ） ①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素和必然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④世界上任何两个事物都是一个普遍联系的有机整体 A.①④ B.②③ C.①② D.③④ 3．8月8日，《国务院关于近期支持东北振兴若干重大政策举措的意见》发布。《意见》还提出要推动东北地区与环渤海、京津冀地区统筹规划，融合发展。完善东北四省区区域合作与协同发展机制，大力推进东北地区内部次区域合作。对此，以下认识错误的是：（ ）A．要用综合的思维方式认识事物 B．要着眼于事物的整体性，统筹全局 C．要注重事物内部结构的优化趋向 D．要重视部分的作用，以推动整体发展 4．2013年7月18日，世界上最长最宽的多塔斜拉桥----嘉绍大桥建成通车。通车后，杭州湾产业带内的绍兴与嘉兴、杭州、宁波等城市可实现一小时到达，进一步缩短了和上海之间的车程。材料说明： ①人们可以根据事物的固有联系建立新的具体联系②要注重系统内部结构的优化 ③整体统率部分，居于主导地位④任何事物都是彼此相互联系着的A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 5．读下列漫画《高兴早了》（作者：程世碧），该漫画启示我们（ ）
用联系的观点看问题
用联系的观点看问题 教学过程 导入设计 导入一 战国时，燕国太子丹为了让荆轲去刺杀秦王，百般讨好荆轲，特意宴请他。宴会上，太子丹叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着这悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的双手，不禁魂飞天外，连连称赞：“好手！好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听到荆轲的称赞，太子丹立即命人将美人的双手斩断，放到一个盘子里，送给荆轲。 教师引导：黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”太子丹割裂了作为部分的手与整个身体的有机联系，只见部分，不见整体。而美人灵巧的双手离开了身体就永远弹奏不出悦耳动听的乐曲了，就失去了它应有的作用。这启发我们一定要用联系的观点看问题。 导入二 （多媒体课件展示） 有个故事叫“嘴疼医脚”：有个人嘴上长了一些小疙瘩，后来逐渐严重，满口溃烂。他到医院打针吃药无济于事。后来经朋友引荐，去找一位颇有名望的老中医治疗。不料，这位老中医开了几味药，并让他研制成粉，用醋调敷在脚心上。这样敷了几次，病就全好了。这人感到很奇怪，去问老中医：听说头疼医头，脚疼医脚。为什么嘴疼医脚，药到病除呢？ 老中医向他讲了这么一个道理：人体是一个有机整体，各部分之间都密切相连，在病变上也是相互影响、相互制约的。有时病本在上，病状表现在下；有时病本在下，病状表现在上。你这口糜与心脾积热有关，根据“治病必求其本”的原则，采取上病下治，用药敷脚心，通过经络引心脾火下行，因而取得药到病除的疗效。 教师引导：嘴与脚，一个在人体之上，一个在人体之下，表面看都是独立存在、互不影响的，似乎没有内在的联系，实际上它们和人体其他部分共同构成人体的有机整体，它们是相互影响、相互制约的。因此，我们不能用片面、孤立的观点看问题，要用联系的观点看问题。 推进新课 一、坚持整体与部分的统一 板书：1.整体与部分是相互区别的 （1）从含义上看：整体是事物发展的全局和全过程，从数量上看它是一。 部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。 （2）从整体和部分的地位、功能和作用来看： 整体居于主导地位，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 所以，整体和部分是相互区别的。 教师总结：人是一个整体，手是人体的一个部分，手一旦离开了人体，就会失去它存在的意义和价值，也不可能发挥它本来具有的功能；钟表是一个整体，各个零件是部分，一个钟表如果被拆开，零散的部件就不能发挥它在钟表里的功能。所以整体处于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。 板书：2.整体和部分是相互联系的 问题情境 木桶理论（多媒体课件展示图片）
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计 一、教材分析 《用联系的观点看问题》是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框，它是辩证法的一个重要观点，是对上一框“世界是普遍联系的”的延续，正因为世界是普遍联系的，所以我们要“用联系的观点看问题”，在这个框题中主要学习“联系观”中两个重要的观点，即“坚持整体与部分的统一”与“掌握系统优化的方法”。学会“用联系的观点看问题”，才能自觉地坚持唯物辩证法，也为学习辩证法的其它观点打下良好基础，因此，它在辩证法乃至于整个哲学体系中都处于极为重要的地位。 二、学情分析 本课内容虽然与学生生活关系密切，学生对学习这部分内容也有一定兴趣，但毕竟哲理往往是比较抽象的，再加上他们平时上课时都喜欢被动学习而不是主动学习，因此，讲授过程中要多运用案例引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，要让学生通过对简单、通俗易懂的事例分析，从中得出哲学道理，理解和掌握教材内容。 三、教学目标 1、知识与技能：识记整体和部分的含义，系统的含义及其基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系和方法论意义，掌握系统优化的方法。 2、过程与方法 通过引用事例、创设情景、开展合作探究的方式，引导学生积极地参
与到课堂中来主动地学习，认识整体与部分的辩证关系，理解系统优化的方法。 3、情感态度与价值观：树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体的关系，努力把自己融入集体，融入社会；坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合；锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。 四、教学重点、难点 1、重点：整体与部分的辩证关系及方法论。（依据：整体与部分辩证关系，是“用联系的观点看问题”中的重要部分，也是学习系统优化的基础，因此，这是本课的重点。） 2、难点：掌握系统优化的思维方法。（依据：系统优化的观念学生较难理解，尤其是对3个基本特征的把握，并且学生还要学会用综合的思维方式来认识事物，这对学生来说都较为困难。） 五、设计思路 贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。 六、教学方法 情景教学法、举例分析法、讨论探究法、启发式教学法、讲授法等。 七、教学过程设计 （一）复习旧课：
《生活与哲学》用联系的观点看问题教学案
《生活与哲学》3.7.2用联系的观点看问题教学案 第一部分：预习案 一、教材助读 （一）坚持整体和部分的统一 1、整体和部分相互区别： ①整体是事物的和发展的。 部分是事物的和发展的。从数量上看，整体是，部分是。 ②整体和部分在事物发展过程中的、和各不相同。 整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于地位，部分服从和整体 2、整体和部分相互联系： 二者又是、的。 整体是由构成的，离开了，整体就不复存在。部分的及其变化会影响整体的，关键部分的及其变化甚至对整体的起决定的作用。 部分是中的部分，离开了，部分就不成其为部分。整体的及 其也会影响到部分。 3、试总结整体和部分的辩证关系原理及方法论要求 （1）整体的地位作用及其方法论意义： 整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具有的功能。我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。 （2）部分的地位作用及其方法论意义： 整体是由部分构成的。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 （二）掌握系统优化的方法 1、系统的概念和基本特征。 ①系统的含义： ②系统的基本特征是、和。 2、掌握系统优化的方法的方法论要去： ①从实践方面来说，要着眼于事物的；要注意遵循事物内部结构的；要注重系统内部结构的。 ②从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用方式来认识事物，既要着眼于事物的，从整体出发，又要把事物和系统的、联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。 二、预习自测 1、城市建筑不协滴，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良好的城市形象；有些城市在建设规划中，不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不见水。这两种城市给我们的启示是( ) A．要正确处理主次矛盾的关系B．要注重量的积累 C．要树立整体观念，确定最优方案D．要做到具体问题具体分析 2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?若言声在指头上，何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( ) A．事物与事物之间是有区别的B．系统和要素是可以相互转化的 C．整体具有部分所不具有的功能D．整体功能总能大于部分功能之和 3、整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上”的含义应是( ) A．整体和部分的关系也就是系统和要素的关系B．整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系C．这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一致的 D．这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点 4、17世纪70年代以前，几何和代数都有了相当的发展，但它们是相互分离的两个学科。笛卡儿对当时的几何方法和代数方法进行了比较，分析了它们各自的优j点和缺点，主张采取代数和几何中一切最好的东西。他把代数运用于几何，使图形的几何关系在方程的性质中表现出来，创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。解析几何的发明过程说明( ) A．分析的方法只适应于认识特殊事物，而综合的方法才有广泛意义 B．实现感性认识到理性认识的飞跃必须发挥人的主观能动性 C．综合的方法在认识事物的本质规律的过程中具有重要的意义 D．分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素分别加以研究的思维方法和思考过程 “我的疑问”（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决） 第二部分：探究案 （一）质疑探究
《用联系的观点看问题》教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计 教材分析 本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本框题设计了两目。 第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。 教学目标 知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学重难点 整体与部分的辩证关系。 掌握系统优化的方法 教学方法 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。 3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。 教学过程 课前播放视频：成龙演唱的《国家》 新课导入： 师：刚才在课间我们一起欣赏了一首由成龙大哥和青年歌唱家刘媛媛共同演唱的歌曲《国家》，不知大家的感受是否和我一样，这首歌虽然没有豪言壮语，但却字字珠玑，深入人心（幻灯片） 一玉口中国一瓦顶成家；都说国很大其实一个家；一心装满国一手撑起家； 家是最小国国是千万家；在世界的国在天地的家；有了强的国才有富的家 从歌词中，我们深切感受到国与家紧密联系，不可分割。其实何止国与家，我们所处的整个世界就是一个普遍联系的有机整体，正因为如此，要求我们在现实生活中坚持用联系的观点看问题，正确地认识和处理整体与部分的辩证关系。 师问：大家想想看：国与家谁是整体，谁是部分？
用联系的观点看问题 周测试卷及答案
高二年级下学期政治周测（二） 1．卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。这表明（ ） ①事物的特性是不变的，其功能是不断变化的 ②事物的不同特性是由人的不同需要确定的 ③事物的特性是人们建立新联系的依据 ④事物在不同的联系中会有不同的特性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2. “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的《琴诗》理解正确的是（ ） ①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点 ②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世界无关 ③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性 ④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3. 1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有（ ） ①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 ②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系 ③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性 ④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4. 有人依据玛雅太阳历提出“2012世界末日说”。科学界多年的观测与研究表明：2012年可能大规模爆发太阳耀斑，会影响地球通讯系统，但不会导致地球文明毁灭。下列说法正确的是（ ） A.“世界末日说”对当代科学研究具有指导意义 B.“世界末日说”缺乏科学依据，不是对客观存在的反映 C.“世界末日说”与太阳耀斑爆发的内在关联，体现了联系的普遍性 D. 科学界对太阳耀斑的爆发及其后果的预测，反映了联系的客观性 5. 某研究机构发表报告说，他们将14种酶,l 种辅酶、纤维素原料和加热到32摄氏度左右的水“一锅烩”，制造出纯度足以驱动燃料电池的氢气。据此，以下判断正确的是（ ） A ．科技创新揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律 B ．研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的 C ．该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程 D ．实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的 6. 中国古人用“五行”说来解释世界。如图所示，“五行”相生相克。“生”即产生、滋生、 促进，“克”即战胜、排斥、克制。该学说所蕴含的唯物辩证法道理有（ ） ①事物之间具有多种多样的联系 ②世界是一个普遍联系的有机整体 ③事物的发展是周而复始的循环 ④发展的过程是一事物否定另一事物 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 7. 我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的 材质特性，另辟蹊径，利用秸秆制造生态环保、结实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益。该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机，是因为（ ） ①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系 ②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系 ③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用 ④尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 8. “幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标，其中单一元素的突进，也许在提升幸 福感上的作用并不明显，而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明（ ） ①整体与部分相互联系、相互影响 ②整体功能大于部分功能之和 ③关键部分一定条件下对整体起决定作用 ④部分的变化推动整体的发展 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 9. 考古学好比望远镜，可以让我们远望人类的起点和整个历史，考古遗物则如同显微镜， 可以让我们透视具体的历史事件。这意味着（ ） ①没有对个体的透视整体就难以把握 ②没有对整体的理解个体就无法认识 ③没有实践，认识就没有来源 ④没有认识的指导实践就不能深入 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 10. “973生物β细胞重组激活技术”是我国“973计划”糖尿病专项科研工作研发的世界 首例攻克糖尿病及其并发症的最新技术。β细胞正常分泌胰岛素是治疗糖尿病的关键，这一技术将大量完全分化的成年细胞以受控方式变成能分泌胰岛素的β细胞，开创了彻底治愈糖尿病的新篇章。这说明（ ） ①充分发挥主观能动性是取得成功的关键 ②善于发现事物之间的联系是事物存在和发展的基础 ③世界上不缺乏联系，缺乏的是发现联系的意识 ④自在事物的联系和人为事物的联系都不以人的意志为转移 A ．①② B ．②④ C ．①③ D ．③④ 11. 20世纪30年代，喜旱莲子草（革命草）作为饲料被引入我国。后来迅速蔓延，造成本 土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。这表明（ ） ①事物之间是普遍联系的 ②事物之间联系具有多样性 ③事物联系是创造出来的 ④事物联系都有“人化”特点 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
《用联系的观点看问题》教案
《用联系的观点看问题》教案 宝坻一中高一政治组 [教学内容]： 采用人民教育出版社《思想政治》第4册，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。[学生分析] 学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。 [设计思想]： 贯彻理论联系实际的原则，结合高一学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。 [教学目标] 知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才 能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生 活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地 解决生活中的实际问题。 4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运 用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到 整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会 运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系 统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前 预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师 紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力， 以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合 性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态 度和价值观的最终落脚点。 [教学的重点和难点]： 1、学会用联系的观点看问题； 2、整体和部分是辩证统一的关系； 3、掌握系统优化的思维方法。
用联系的观点看问题教学设计
《用联系的观点看问题》教案 导入新课: 上节课我们学习了唯物辩证法的联系观点，世界是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题（方法论）。那到底怎么用联系的观点看问题呢，具体的方法论要求有什么呢，这节课我们就一起来系统的学习一下。（板书：用联系的观点看问题） 多媒体展示例子 只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。( 板书 :坚持整体与部分的统一 ) 第一目:坚持整体与部分的统一 教师：说到整体与部分，大家并不陌生，那到底什么是整体，什么是部分，整体与部分有什么关系，怎样处理这个关系，( 唯物辩证法的联系观要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系 ) (板书:整体与部分的关系) 教师:请看大屏幕多媒体展示： 教师 : 在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗？（学生回答）老师小结：对，区别和联系。我们先来看他们有什么区别 教师:,幻灯片中的同学们考虑谁是整体，谁是部分，学生:略 教师:结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？（学生回答） 教师:可以从这几个方面思考从含义地位作用和功能上分析 一、整体和部分是相互区别的(板书) （1）含义不同 整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一； 部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。 （2）地位、作用和功能不同 教师：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和部分的功能不同。如水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水
但不会喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。 教师:（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。 二：整体与部分又是相互联系、密不可分的(板书) 一:相互依赖 多媒体展示 : 钟表的整体和部分 问题：钟表缺少了任何一个零件就不具有了计时的功能,这说明了什么? 任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么? 学生：略 教师小结：整体是由部分构成的，离开了部分,整体就不复存在 部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分 是相互依赖的 二:相互影响 中国有这样两句话：“国兴则家昌，国破则家亡”。“千里之堤毁于蚁穴”。谁能分析一下两句话说明了什么呢? ( 先指出两句话中谁是整体，谁又是部分；其次思考两者之间的关系。) 学生相互讨论然后回答（略） 教师点评：“国兴则家昌，国破则家亡”作为整体的国家的状况影响着作为部分的家庭的状况。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。千里之堤毁于蚁穴部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体影响着部分，部分制约着整体，整体和部分相互影响。三：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 通过刚才的学习我们知道整体和部分相互依赖相互影响同学们在思考一下：整体就是整体，部分就是部分两者的地位始终不变的？ 学生举例回答:略 教师小结：刚才这位同学回答很好，从他刚才所举的生活事例我们可以看出整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化。例如 :……. 教师：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 教师小结：（多媒体展示整体与部分的知识点） 教师:（过渡）哲学是世界关于方法论的统一，刚才我们已经学习了整体与部分
用联系的观点看问题 公开课教案
公开课教案：用联系的观点看问题 教学目标： 1、整体和部分的含义；系统的含义及其基本要求 2、整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系） 3、结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则） 教学重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求（三个原则） 教学难点：整体和部分的关系（异同点；系统与要素之间的关系） 教学时间：1课时 教学过程： （复习旧课，导入新课） 世界是普遍联系的，包括了联系的三性——普遍性、客观性、多样性 我们懂得了事物是普遍联系的道理，就要坚持用联系的观点看问题。有的同学也许会问，用联系的观点看问题有什么好处？(有什么价值？）不用联系的观点看问题又有什么坏处？ 举例：看到吊灯、房子在颤动，同学们会想到什么呢？——地震——振震——躲到哪里呢——三角空间，千万不能躲在床底下和桌子底下，这样就会加大了被击中的可能。 煤气泄漏——马上关闸门、开窗 印尼海啸——动物的反应——一个10岁的英国女孩看到了海面的异常，联想到刚刚在书本上学到的海啸知识，迅速呼喊周围的人逃离，这使得周围百余人因即时撤退而幸免于难。 因此，我们要学会用联系的观点看问题。 教材P57探究1：—— ——人是一个整体，手包括手指是整个身体的一部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。吴道子所画钟馗“一身之力俱在食指，不在拇指，故不敢改，若改动一个手指，就要改全身、改全画”，如果改动了这一手指，就会影响到人物的整体，所以，黄筌无法改动吴道子的画。 （过渡）正是因为整体和部分具有密切的关系，因此黄筌跟本无法改动原画。而在唯物辩证法的联系观要求中，很重要一点就是正确认识和处理整体和部分的辩证关系，那么整体和部分之间是什么关系的呢，下面我们来看一下。 二、用联系的观点看问题 1、坚持整体与部分的统一 （1）整体与部分的辩证关系 ①整体与部分是相互区别的 整体——全局、全过程——数量上是一——主导地位——具有部分所不具有的功能 部分——局部、各阶段——数量上是多——被支配地位。
用联系的观点看问题检测试题及答案
用联系的观点看问题检测试题及答案 第二框用联系的观点看问题知识点一：坚持整体与部分的统一1．2009年12月27～28日，中央农村工作会议在北京举行。会议重点研究了加大统筹城乡发展力度、进一步夯实农业农村发展基础的政策措施，全面部署了2010年的农业农村工作。在我国农业人口占大多数的情况下，要实现全面小康，最大的难点在农村。全面建设小康社会离不开农村经济的发展，这是因为 A．部分比整体更重要 B．部分制约整体，整体不能脱离部分而存在 C．部分功能之和大于整体功能 D．整体功能大于部分功能之和 2．读漫画《和谐》(注：汽车四个轮子上的文字分别是：“经济建设”“政治建设”“文化建 设”“社会建设”)。漫画体现的哲理是 A．整体与部分是有严格区别的 B．整体与部分是不可分割的 C．整体的功能必然大于各部分功能之和 D．整体的功能必然小于各部分功能之和 3．下列说法能够体现整体和部分的联系的是①牵一发而动全身②一着不慎，全盘皆输③一举而三役济④国兴则家昌，国破则家亡 A．①②③④ B．①③ C．②④ D．②③④ 4．(2010江西安福中学期中)社会主义新农村建设是一个系统工程，事关全面建设小康社会和社会主义现代化的全局。这说明 A．整体与部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系 B．整体功能是各部分功能之和 C．要树立全局观念，立足整体，统筹全局 D．搞好局部，用局部的发展推动整体的发展 5．理解整体与部分的关系具有什么重要意义？ 知识点二：掌握系统优化的方法 6．系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。它具有的特征是①整体性②有序性③复杂性和多样性④内部结构的优化趋向 A．①② B．①②③ C．①②④ D．②③④ 7．同样的班级，有些班主任在调位时比较注意不同学生的差异，进行合理搭配，促进了班风的改善和学生的学习进步。从哲学上看，该种做法体现了 A．立足局部、兼顾整体的方法B．系统优化的方法 C．实践的历史性 D．联系的主观性 8．(判断)(1)整体和部分的关系，就是系统和要素的关系。( ) (2)系统优化的方法要求我们用分析的思维方式来认识事物。( ) 9．掌握系统优化方法的原则包括__________、__________、__________。