激励员工：激发欲望而不是提高满意度

激励员工：激发欲望而不是提高满意度激励员工的本质，是让员工的工作潜能得以充分释放和发挥。每个人都是一座能量的工厂，人体中超过90%的能量从来没有被使用过。

动力取决于情绪。要想充分调动员工的潜能，就必须激发员工积极而振奋的情绪，激励性的能量才会被释放出来。

传统的激发动力理论关注“需求”，强调根据员工不同的需求而采取不同的激励，通过满足员工的“需求”而增加员工的“满意度”。而事实上，增加“满意度”并不一定能够有效激发员工的工作动力。其实管理大师德鲁克也有相同的观点，他甚至认为“员工满意度”这个概念“可以说毫无意义”，德鲁克认为“就算它具有某种意义，‘员工满意度’仍然不足以激励员工充分满足企业的需求。”比如一个人不满意他的工作，可能是无法从工作中获得满足，也可能是因为他想要有所长进，想要改善他和所属团队的表现，想要完成更大更好的任务。这种对现状的不满意，恰恰是激发他工作动力的积极因素，而不是阻碍因素。因此，“员工满意度”在激励中毫无意义，但是很多企业仍然把激励局限在提高“员工满意度”上做文章，这是目前管理实践中一个致命的误区。

那么，如何才能有效激发员工的工作动力呢？《完美激励》认为“欲望驱动自我激励”，激发员工动力的因素是“欲望”，而不是“需求”。“需求”只是生存的必要条件，“欲望”则是我们主动想要得到的事物。一个人的“欲望”就是“我想要”，具有激励作用；而“需求”则是“我有”，则没有激励作用。不满足于现状是人的本性，不满足才能产生欲望。因此，激发员工的动力，本质上就是激发员工的“欲望”。《完美激励》一书列举了人类有八种主要的欲望：

第一，活动欲。活动欲反映了人类对刺激?活跃、参与、享受生活??与生俱来的向往。员工希望主动和参与，希望工作多些花样。

第二，占有欲。一个人拥有多少东西，已经成其个人价值的首要尺度。占有不只限于物质的拥有，心理占有可能比物质占有更重要。员工希望“占有”他们的工作，他们希望有这样的感觉：自己

对这份工作或者某个大项目负有责任。为此他们愿意工作很长时间或者接受较低的工资待遇。但是在工作场所，我们很少尝试去满足员工的这些潜在占有欲。

第三，权利欲。权利欲在人性之中也是根深蒂固的，人们希望自己选择，渴望掌控自己的命运。公司通过有效“授权”，就可以释放出员工巨大的工作动力。

第四，亲近欲。每个人都有与别人互动和交往的欲望。工作占据了一个人人生中最重要的阶段和大部分时间，工作场所是员工社会交往的主要场所。因此，在组织中构建和谐的团队，形成人和人之间相互支持和帮助的关系，增强员工对自身社会身份的认同感和归属感，是激励员工的重要途径。

第五，能力欲。人一出生就有能力欲，它是最基本的人类欲望，人类的生存依赖于能力，能力处于自尊的核心，人生中没有哪种感觉比获得能力更好了。拥有能力是一种深刻而持久的欲望。所有员工都希望在工作中获得更多能力，企业要为员工创造这样一种能够不断学习和成长的环境。

第六，成就欲。成就欲处于工作中的核心地位。从成就获得的最终满足是骄傲，或者是完成工作之后的充实感。如果员工在工作中能够获得成就感，那么任何外部的奖励都是没有必要的。甚至有时外部的奖励还会减少成就感所带来的快乐。

第七，被认可欲。每个人都希望被别人赞赏和理解，希望因为他们的优点和贡献而受到认可。得不到足够认可的员工，会变得郁闷和消极。给予认可的方式有多种，包括金钱、礼物甚至是一句简单的“谢谢”。美国的员工关系专家Bob Nelson在1999年9月-2000年7月期间对美国的34家公司的中层经理和员工的所做的调查表明：认可对改善工作绩效有着非常强的联系。对于管理者，认可和赞美是最便携、最有效的激励方式。

第八，信仰欲。“人对意义的追寻，是其生命的第一驱动力量。”人们为了自己心中的理想和信仰，甚至可以献出自己的生命。

德鲁克认为激励员工“唯一有效的方法是加强员工的责任感，而非满意度”，德鲁克提出可以通过以下四种方式来造就负责任的员工：慎重安排员工职务、设定高绩效标准、提供员工自我控制所需信息、拥有管理者愿景等。可见，德鲁克提出的造就负责任的员工，本质也是满足员工对工作的“占有欲”、“权利欲”、“能力欲”和“成就欲”等人类主要的欲望。

总之，激发员工工作动力必须充分关注员工的情绪，尽力激发员工积极而振奋的情绪。而有效调动员工积极而振奋情绪的，是欲望，而不是“需求”。因此，激发员工欲望，是企业在员工激励管理中的新使命和新课题。

激发成功的欲望作文选

激发成功的欲望作文选 激发成功的欲望作文篇1：欲望使人成功绝境逼人成功 一个年轻人问苏格拉底，成功的秘诀是什么。苏格拉底思考了片刻对年轻人说，第二 天早晨去河边找他，他会告诉他答案。第二天一早，年轻人来到河边。苏格拉底没有多 说什么，拉着他一起向河里走。河水没过了他们的膝盖、腰、胸口，他们一直都没停下来。直到当河水没到脖子时，苏格拉 底趁年轻人没有注意，一下子把他推入水中。年轻人拼命挣扎，但身材弱小的他抵 不过苏格拉底的力气，一直被按在水里。挣扎了好久，苏格拉底才把他的头拉出水面。 苏格拉底拉着年轻人回到岸边，年轻人回过神来不解地问：“你为什么要这么做?” 苏格拉底说：“这就是成功的秘诀。当你渴望成功就像你渴望空气那样强烈时，你就会成功。” 一位有名的科学家功成名就时曾被人问起何时知道自己将会成功。他说：“当我还穷 困潦倒必须睡在公园的长椅上时，我已经知道自己以后会成功。因为我知道，一旦一个人 下定决心要功成名就时，就表示他已经向成功迈出了第一步。” 由此我们不难得出这样的结论：成功需要欲望。欲望越强就越能激发出自己的力量。 如果只有成功才能活下来，我们便不会浪费时间去研究如何成功的问题，而是会付诸实践 努力实现成功。打个比方说，假如我们身遭不测，与强盗歹徒或者猛兽展开生死搏斗时，只有把他们打倒，我们才能够活命，这时我们不可能再去请拳击教练，唯一能做的就是舍 命去拼搏，而这种时候往往会取得胜利。 激发成功的欲望作文篇2：燃烧成功的欲望 美国人约翰?富勒的故事深深地影响了我。 富勒家中有7个兄弟姐妹，他从5岁开始工作，9岁时会赶骡子。他有一位了不起的 母亲，她经常和儿子谈到自己的梦想：“我们不应该这么穷，不要说贫穷是上帝的旨意， 我们很穷，但不能怨天尤人，那是因为你爸爸从未有过改变贫穷的欲望，家中每一个人都 胸无大志。” 这些话深植富勒的心，他一心想跻身于富人之列，开始努力追求财富，12年后，富勒接手一家被拍卖的公司，并且还陆续收购了7家公司。他谈及成功的秘诀，还是用多年前 母亲的话回答：“我们很穷，但不能怨天尤人，那是因为爸爸从未有过改变贫穷的欲望， 家中每一个人都胸无大志。” 富勒在多次受邀演讲中说到：“虽然我不能成为富人的后代，但我可以成为富人的祖先。”你是否有改变自己的强烈欲望?你是否有做富人祖先的雄心大志。富勒的话对我产 生了强烈的共鸣和振撼，鼓舞了我的每一根神经。我由此发下誓言：我要改变自己，改变 贫穷的家族，一定要成为富人的祖先?我们每个人都曾有美好的愿望，但为什么很多的愿

激励员工：激发欲望而不是提高满意度

激励员工：激发欲望而不是提高满意度激励员工的本质，是让员工的工作潜能得以充分释放和发挥。每个人都是一座能量的工厂，人体中超过90%的能量从来没有被使用过。 动力取决于情绪。要想充分调动员工的潜能，就必须激发员工积极而振奋的情绪，激励性的能量才会被释放出来。 传统的激发动力理论关注“需求”，强调根据员工不同的需求而采取不同的激励，通过满足员工的“需求”而增加员工的“满意度”。而事实上，增加“满意度”并不一定能够有效激发员工的工作动力。其实管理大师德鲁克也有相同的观点，他甚至认为“员工满意度”这个概念“可以说毫无意义”，德鲁克认为“就算它具有某种意义，‘员工满意度’仍然不足以激励员工充分满足企业的需求。”比如一个人不满意他的工作，可能是无法从工作中获得满足，也可能是因为他想要有所长进，想要改善他和所属团队的表现，想要完成更大更好的任务。这种对现状的不满意，恰恰是激发他工作动力的积极因素，而不是阻碍因素。因此，“员工满意度”在激励中毫无意义，但是很多企业仍然把激励局限在提高“员工满意度”上做文章，这是目前管理实践中一个致命的误区。 那么，如何才能有效激发员工的工作动力呢？《完美激励》认为“欲望驱动自我激励”，激发员工动力的因素是“欲望”，而不是“需求”。“需求”只是生存的必要条件，“欲望”则是我们主动想要得到的事物。一个人的“欲望”就是“我想要”，具有激励作用；而“需求”则是“我有”，则没有激励作用。不满足于现状是人的本性，不满足才能产生欲望。因此，激发员工的动力，本质上就是激发员工的“欲望”。《完美激励》一书列举了人类有八种主要的欲望： 第一，活动欲。活动欲反映了人类对刺激?活跃、参与、享受生活??与生俱来的向往。员工希望主动和参与，希望工作多些花样。 第二，占有欲。一个人拥有多少东西，已经成其个人价值的首要尺度。占有不只限于物质的拥有，心理占有可能比物质占有更重要。员工希望“占有”他们的工作，他们希望有这样的感觉：自己

提高效率的十个方法

（转）提高效率的十个方法 怎么提高工作效率？怎么提高学习效率？如何进行时间管理？怎么自我充电，不断提高自己？这都是我们所关心的问题。而除了学习快速阅读方法，学习记忆方法外，还有什么可以提高我们的效率呢？下面为大家介绍提高工作效率的十个方法。1．确定方向不走冤枉路 俗话说：“马壮车好不如方向对”，这句话的典故来自春秋战国时期，有位夫子准备了很多行李，准备去南方的楚国，就向路人问路。路人说：“此路非很楚国”这位夫子说：“我的马很壮，没有关系。”路人又再强调这不是去楚国的方向，夫子还是固执地说：“我的车很坚固”。路人只好叹息：“这不是去楚国的方向呀！”方向错了，再怎么努力也是枉然的。 仔细想想做这项工作的重点是什么，目标是什么，希望通过这项工作得到什么成果。按目前的方向是不是真的能得到想要的结果，与你的主管和上下流流程的同事一起讨论，再决定整个方向和流程。 提醒：光忙是不够的。关键是：我们到底在忙什么。 2．做行事历和项目执行计划 事先做好计划表可以帮助你理清想做完的事。你可以利用以下的工具： * 电脑软件，比如计划表、日程表和日历

* 日历或是商务日志 * 自己设计的简单表格 以一天的计划表来说，首先列出你必须做的事。这些是你今天的首要工作；然后列出应该做的事，以及可做但不急的事。然后评估各项工作所需的时间，最后决定如何把时间分配到这些工作上。记住，应该把最重要的事情放在一天中状态最好的时间去做。一天的时间规划完成后，可以延伸成一周的计划，决定一周内最重要及必须做的事。每天确认行程是否按计划推进。 提醒：知道计划何时开始，就开始列进度，但不要让计划的时间取代了执行的时间。 3．运用系统思考，工作分类进行。 养成把握重点，循序渐进，集中力量的习惯，决定次序，从最重要的事情着手。我们必须先决定哪一个工作比较重要，优先去做；哪些不重要，可以缓办。不考虑优先顺序所产生的另一个结果会是一事无所。而且被拖延或耽误的事情，等以后再提出来的时候已经为时过晚了。 ●按工作的重要性决定完成工作的优先顺序 ●按工作的重要性决定投入工作的时间 ●同性质、同种类、类似性高的工作一次解决 ●不断思考是否有更有效率的工作方法 ●避免用过大的手段达成较小的目的以造成浪费，如杀鸡用牛刀

激发学生课外阅读兴趣,提高课外阅读能力

激发学生课外阅读兴趣，提高课外阅读能力现行的《语文课程标准》在总目标中前所未有地提出“课外阅读”的重要地位。其中还明确规定了课外阅读的量：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这就对学生的阅读能力有了很高的要求。我在教学的过程中觉得应以激发学生的阅读兴趣入手，才能达到最终提高学生课外阅读的能力。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动去阅读。作为一名语文教师，首先要弄清楚学生想要读什么。 在教学中我们常常看到，教师为了完成课程标准中对学生要求的阅读量，采取了很多措施。如规定每天读什么书，要求学生读了课外书后，填读书卡，摘抄很多优美词句，写读书笔记等。但教师往往容易忽略的是教师布置的阅读篇目是不是学生喜欢的，而且这样多的阅读作业，让学生对阅读产生畏惧心理。崔峦曾说过：“学生的阅读兴趣比对对阅读材料的认识及最后的结论更为重要。”因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求前必须先了解学生读阅读内容的要求。只有符合儿童心理的读物，才能真正激发他们阅读的欲望，满足他们的阅读需求，使他们在如饥似渴的阅读中增长知识，提高语文素养。崔峦曾说过：“学生的阅读乐趣比对阅读材料的认识及最后结论更为重要”。因此，语文教师在向学生提出阅读量的要求之前，必须首先了解学生对阅读内容的需求，这是提高阅读质量的前提。

那什么样的读物才是学生喜欢的呢？应该说，学生的阅读兴趣随年龄的变化、知识的增长和阅历的增长而有所不同。如低年级的学生想象力丰富，他们不仅生活在现实世界，还生活在童话世界里，他们大多喜欢阅读能够引发他们美好想象的童话类作品。而中高年级学生随着知识和阅历的增长，喜欢的阅读的作品类型不断丰富并呈现个性化倾向，有的甚至可以读懂部分中外名著或比较深奥的作品。如果教师不认真研究学生的阅读心理，尊重学生的阅读需求，只是一厢情愿地把自己以为好的东西强加给学生，那么难免会引起学生对课外阅读的反感和排斥。从另一个角度说，如果一个教师连学生自己选择课外读物内容的权利都试图剥夺的话，那么很难说这个教师在教学中能做到让学生自主学习。当然，这并不是说我们就不能向学生推荐号的读物，因为我们有责任作学生阅读的引路人，而不是让他们在茫茫书海中去瞎撞。但是这种引领不是强加，如果把阅读比作采摘果实的话，那么我们是要引领学生避开那些有毒的或者他们根本无法摘到的果子，而走向那些成熟味美的果子。但是他们摘到的是苹果还是梨子，我们就大可让他们自由选择而不必去强求。 我们除了了解与尊重学生的阅读兴趣，还应该有意识地去培养和激发他们的阅读兴趣。因为小学生的身体和心理都正处于可塑性极强的阶段，他们的兴趣爱好在这个时期最容易受到人的影响，所以教师要利用好这个时期从多方面激发学生的课外阅读兴趣。 1、加强课内指导，激发阅读兴趣。 小学生的好奇心和求知欲都比较旺盛，教师可以结合学生已学的

成功,差别就在工作欲望

能不能成功， 差别就在工作欲望 具有“吃定了这行饭” 的意念及责任感 曾经有某问卷调查，以五千位二十岁以上的男女为对象，进行“有关交通安全的意识”调查。其中有95%的人，认为“自己大致遵守交通规则”；却有高达80%的人，认为“别人很容易违反交通规则”。 另外有一项以各大企业为对象所做的问卷调查：从这项调查结果可以看出，有半数以上的企业期望新进人员，能够具有“积极性”及“责任感”；但实际上却只有23.8%的人符合“积极性”，4%符合“责任感”。 这项调查的结果，虽然并非绝对的精密，但所显示出的倾向却是正确的。也就是说，即使只是国中毕业，但只要有旺盛的意念及积极性，一样可以创造很好的业绩，但是没有旺盛的意念及不够积极的人，即使是拥有很高的学历，或是头脑很灵活，还是不能创造很好的业绩。 责任感薄弱也是这样，而责任感的培养，必须要有强烈“自己吃定了这行饭”的决心，才能还逐渐拥有。

自己下定决心“吃定了这行饭”，才能够全心全意地投入工作，以积极的态度及旺盛的企图心与责任感，来开拓自己的工作领域。例如，台塑企业的王永庆，就不是拥有高学历的人；但却靠着自己的积极性及责任感，而成为首屈一指的企业家。 即使没有高等学历，也能够靠着自己的意念及积极的人生态度，来改变自己的人生。

凡事都抱持着“忍耐”态度 的人才是强者 顶尖的业务员要能把握每一分钟 要成为业务高手的首要条件，就是先抱定“吃定这行饭”的决心。 业务员就是靠销售吃饭，所以也需要下定决心，把销售当成自己的吃饭本领。 依据经济日报针对七百位各大企业中顶尖的业务员，所做的实际生活状况调查可以了解，成为一位顶尖的业务员平日所须付出的努力。例如： ●“午饭时间平均花费36.7分钟” ●“到咖啡屋的次数平均一天0.6次” 一般人或许会大叫：“吃一顿午饭才花不到四十分钟的时间！这根本就没有时间休息嘛！”或是“一天还上不到一次咖啡屋，这哪里能享受到人生的乐趣，这种人怎么有心情长期地投入工作呢？” 然而，这就是成功的业务员的实际生活写照。 任何人都有追求物质享受的欲望，这并没有什么特别的。但是，如果一个人连稍做牺牲都不肯，这样的人不论做什么事都不会成功。

十种开场白激发客户的欲望

十种开场白激发客户的欲望 开场白是客户经理与客户见面时，前三分钟（如果是电话营销是前30秒）要说的话。这可以说是客户对客户经理第一印象的再次定格，虽然不能用第一印象去评判一个人，往往客户却会用第一印象来评价一个客户经理，这决定了客户愿不愿意给你机会继续谈下去。在此整理了十种实用的开场白，仍需要客户经理在实际运用中不断练习。 一、赞美 每个人都喜欢听好话，客户更是如此。赞美是快速拉近客户距离的最好方式之一，被誉为“最佳开场白”。当然，赞美是需要一定技巧的，客户经理必须找到别人可能忽视的特点，而让客户感觉你的赞美是真诚而发自内心的。赞美的话若不真诚，就成为拍马屁，效果会大打折扣，恰到好处的赞美不仅要发自内心，还要有既定的目标。 例：“李小姐，您的发型真的好漂亮。”这句话听起来就有拍马屁的嫌疑 应换成：“李小姐，您的发型很别致，真的很适合您，在哪里设计的啊，下次我介绍其他朋友也去那边。” 男性客户最有效的赞美莫过于称赞其事业有成 例：“当初在电话当中没有感觉出来，今日一见没想到王经理这么年轻！如此年轻就能取得这样大的成绩，真是令人羡慕！” 二、省钱赚钱 没有人对“钱”不感兴趣，省钱和赚钱的方法很容易引起客户的兴趣。客户经理可以利用我们的产品来吸引客户。 例：“您好，我们公司现在有一档服务不仅可以帮你树立正确的投资理念，而且可以帮您最大程度的规避风险，获取收益。肯定比您自己炒作的效果要好的多。” 三、感激感恩 当客户经理向客户致谢的时候，就会引起客户自我肯定心态，并让他对你心生好感。不管准客户为你做了些什么，客户经理都要有感恩的心态，这样就会让客户更喜欢你更尊重你。例：“李老板，非常感谢您百忙之中能够给我几分钟介绍我们公司和服务。我会很简要地说明，不会占用您太多的时间。” “李老板，感谢您上次为我推荐您的朋友来我公司开户。” 四、客户关心的问题

激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣，提高学生自主阅读能力 《语文课标》在“基本理念”中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累，培养语感”；在“总目标中”又要求阅读要有“较丰富的积累与良好的语感”；在“各阶段目标”中还细化了不同学段学生课外阅读的内容及数量；此外，在“阅读建议”中又推荐了阅读参考书目。这些规定致使课外阅读的重要性不言而喻。就当前形势看，学生阅读兴趣、阅读能力的培养已如箭在弓弩，势在严待。由此，我本着“如何激发学生的兴趣，提高学生自主阅读”这一出发点，力求成效、努力实践。经过多年的教学实践与思考，阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在教学实际中，我采用了如下方法： 一、激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。只有产生阅读的内部动力，才能开发心智。对于初学阅读的孩子，教师应该激发他们的阅读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。。因此，老师应引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，让学生体会到读书的乐趣。我采取了以下的方法： 1、通过故事引趣。 在每节语文课的开始，我都要声情并茂地讲一个孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会受到感染。孩子的天性是富于幻想，优美的童话故事一旦进住心中，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。教师绘声绘色的讲述、神情并茂的摹演，一下子就把他们吸引住了，把他们带进超越时空的神奇境界自由翱翔，从而好奇心、求知欲由然而生。教师应是讲故事的高手，说书的能人，腹中有倒不完“名段”。当瑰丽的情节与精彩的语言不断触摸儿童的听觉，阅读的欲望已悄然萌发。 2、利用设疑激趣。 在讲故事的同时，可以设置一些疑问。这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我在讲完12生肖的故事时，问道：老鼠那么小，还怕猫，可为什么它要排在第一位呢?想不想知道结果呢?学生一下子来了兴趣，纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。 3、角色表演生趣。

创业者要有成功的欲望

、创业者要有成功的欲望。成功的开始不过就是一个想法，一个强烈成功的想法，是奋斗拼搏的动力，没有破釜沉舟不留后路的意识，是不可能发挥自己的潜能的。不怕任何艰险，能乘风破浪，就是有必胜的信念和主客观的强力要求。 2、和志同道合的积极者做朋友。取得成功的人的指引那样的话会少走弯路，面对困难和超出自己能力的事，需要有智囊组的指引或朋友的支持等。否则会处处碰壁，破财伤力，贻误商机。有时候哪怕是一句鼓励的话也是相当受益。 3、要遵循客观规律不要信命运之说。有许多人相信运气，把一切不顺看成是运气不好，机会是有的，好运气是自己努力的结果。处理问题时事实求实的对待，因为真理是事实的规律总结，而不是在一些无关的假设中困惑，还是多一些理性少一些感性的判断。 4、要养成必要的好习惯。一个人好的习惯能成就一个人的事业。身边任何的举动加以注意逐步养成，这会对生活工作带来意外的帮助。 5、设立目标并为目标列出计划。我们自己的目标要作为自己的誓言来对待，在日常承诺任务的过程中就应养成出色完成自己承诺任务的习惯，这一点非常重要。为实现目标做出计划和步骤，这样可以更有效的工作，能清晰的知道工作的进度，使目标更明确。 6、不要过多的依赖于经验。很多时候经验是靠不住的，在今天这个变化多端的世界，做决策或是对市场进行分析的时候如果单凭过去的经验的话，那是十分危险的！有时候过去的失败和成功的经验会按思想的惯性把自己带向泥沼。 7、讲诚信创业者立足之本。作为一种特殊的资本形态，诚信日益成为企业的立足之本与发展源泉。创业者品质决定着企业的市场声誉和发展空间。不守“诚信”或可“赢一时之利”，但必然“失长久之利”。反之，则能以良好口碑带来滚滚财源，使创业渐入佳境。 8、创业者要有坚定意志。对创业者来说，坚定的信心和毅力就是创业的源动力。要对自己有信心，对未来有信心，特别是遭遇坎坷和困难的时候，要坚信自己能战胜一切困难，想出办法立即行动，不要停留在遐想、憧憬和顾虑之中！ 9、短暂的失败是巨大的财富。失败的结果或许令人难堪，却是取之不尽的活教材，在失败过程中所累积的努力与经验，都是缔造下一次成功的宝贵基矗成功需要经验积累，创业的过程就是在不断的失败中跌打滚爬。只有在失败中不断积累经验财富、不断前行，才有可能到达成功彼岸。 10、良好的交际能力是创业成功的加速器。在当今提倡合作双赢的时代，过去那种单枪匹马的创业方式已越来越不适应时代需求。扩大社交圈，通过朋友掌握更多信息、寻求更大发展，日益成为成功创业的捷径。 11、创新思维是创业成功的翅膀。在竞争激烈的市场中，缺乏创新的企业很难站稳脚跟，改革和创新永远是企业活力与竞争力的源泉。一些细小的改变也许成为你公司的出路或产品的卖点。 成功创业者有许多优秀理念，一个好的习惯，交个好朋友，有个好心态，有个好习惯，都能成为你创业路上的垫脚石，成功从何而来—-成功的秘诀就在你身边！

浅谈如何激发学生主动学习的欲望

浅谈如何激发学生主动学习的欲望 遵义县马蹄镇民新小学陈礼元 探究性学习是新课程倡导的新的学习方式之一，它主要以问题探究为主，学生通过发现问题、分析问题、解决问题的探究活动，获取知识和技能，发展情感与态度，增强问题意识，培养探究精神和创新能力。那么，在探究发展性学习中如何激发学生主动学习的欲望呢？ 新课程提出了“学生是学习的主人”这一理念，教师作为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，应怎样把握这一理念，真正在教学中形成学生主动参与的局面，从而更好地激发学生自主学习、合作探究的兴趣。我们知道一切教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。教学中，教师应积极创造条件，挖掘教材中有利于学生主动探究的资源，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正的理解和掌握知识与技能、问题与方法，获取广泛的态度体验、情感认知。才能让他们自觉、主动的参与学习。 教学《将相和》一课时，教师可设置一些问题，引导他们进行探究，让他们参与在学习活动中来，通过讨论、质疑，教师再适时进行引导，得出问题的答案。这样，使学生有一种获取成功的满足感，同时激发了学习的欲望。如教

学本课中“负荆请罪”一段时，教师设疑，廉颇和蔺相如和好的思想基础和根本原因是什么？廉颇为什么负荆请罪？蔺相如为什么请假不上朝？见了廉颇就躲开？通过让学生对以上问题的讨论、探究，教师再进行点评、小结，最后让学生明白其实将相之间都有一颗爱国之心，将相之间的和与不和关系着赵国的安危。当时，秦国为什么不敢进攻赵国，原因就不言自明了。这样在教师的组织下，学生不仅解决了问题，得出了结论，更重要的是使探究问题的思维能力得到了有效提高，学生也从中获得了阅读思考的方法和技能，激发了学习的欲望。 我们知道，学生的学习是一种有目的、有意识的行为，只有使学生有了一种强烈的学习欲望，才能使学生变被动为主动，积极参与到学习过程中去。因此，在教学时，教师要善于创设情境，设置合理恰当地问题，激发学生的求知欲望，打开思维的“闸门”，在轻松的情境中学习和思考、体验成功的喜悦，从而促进学生积极思维、主动参与学习。

2015年高考英语作文范文：成功的欲望

2015年高考英语作文范文：成功的欲望 The motivation to succeed comes from the burning desire to achieve a purpose. Napoleon Hill wrote, “Whatever the mind of man can conceive and believe, the mind can achieve.” A young man asked Socrates the secret to success. Socrates told the young man to meet him near the river the next morning. They met. Socrates asked the young man to walk with him toward the river. When the water got up to their neck, Socrates took the young man by surprise and ducked him into the water. The boy struggled to get out but Socrates was strong and kept him there until the boy started turning blue. Socrates pulled his head out of the water and the first thing the young man did was to gasp and take a deep breath of air. Socrates asked, “W The boy replied, you want the most when you were there?”　 Socrates said, “That is the secret to success. When you “Air.”　 want success as badly as you wanted the air, then you will get is no other secret.” A burning desire is the starting point of all accomplishment. Just like a small fire cannot give much heat, a weak desire cannot produce great results. 成功的行动来自于那燃烧着的想要达成目的的欲望。拿

激发学生学习的欲望

激发学生的学习兴趣 浅谈“生本教育”理念下的语文识字教学 识字教学是整个小学语文教学的重要组成部分，是指教师指导学生会读、会讲、会写、会用汉字的教学活动。通过识字教学，形成识字能力，可以帮助小学生更好地阅读和写作，促进书面语言水平的提高。所以，成功的识字教学对培养语文能力，发展学生智力至关重要。 在茫茫的字海中，小学阶段的识字量也许并不多，但对于刚识字的一年级学生来说，却并不容易。单单小学语文一年级下册就要求：认识490个常用字，会写290个认识的字。识字量的提高，使生字教学成为语文教学的一大难题。平时生活中常见的、常用的生字对学生来说轻而易举，而平时少用的、少见的生字记忆起来可就困难多了。从学生的反馈看，学生的掌握情况令人担忧，尤其是那部分中下学生。没有及时地巩固、没有及时的和生字见面，学过的生字犹如陌路人。这时，我们就会抱怨学生不肯用功，不肯动脑。 其实，孩子也都有读好书的愿望，也爱学习，也想要好成绩。社会、家长、老师都需要他们有好的分数，但他们不适应或不欢迎的是某些程式化的或是枯燥的教学方式。从而产生厌学情绪，不能积极地投入学习和探索的活动之中。 怎样才能激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力呢？虽然人们想了许多办法，但还是不尽人意。生本教育理论，引发了我新的思考。 “当鞋合脚时，脚就被忘记了”，在《教育走向生本》当中，郭思乐教授这句话给了我很大的启发。在课堂上，我们发现，当我们的教学方

法得到儿童的接受，当他们喜欢某种活动时，他们便会全情投入，不会感到厌倦和疲劳，而且学习效率空前提高。在生本教育当中，一年级的主要学习任务是识字、认字，学生天天要学那么多的生字很容易产生疲劳和厌倦的心理。要把这些繁重的学习任务转化为动力，就要使儿童进入忘我的学习状态，让儿童忘记了自己在学习。 儿童的天性是好奇、爱玩，而且注意力不集中，所以我们应设计相关的游戏，让儿童在乐中学、玩中学；而且还要利用儿童喜欢的学习方式或儿童自己创造的学习方式进行教学。当儿童喜欢这种学习方式时，课堂便呈现“生机、活力、愉快、轻松、忘我、高效”的状态。学生在心理上就没有沉重的学习负担，教师也教得轻松，这就是一条学生好学，教师好教的路了。经过半个学期的实践和研究，我尝试了以下几种教学方法： （1）先学后教，设立“识字过关员” 每学一篇课文前，我都布置学生在家长的帮助下制作生字卡片，要求学生利用课文，自己将生字卡片上的字认记。 根据学生爱表现自己，超越自己，甚至超越别人的争强好胜心里，在前一天自行学习生字的基础上，我在新课前让学生以四人小组为单位，比赛生字认读速度。对于最先学会新课文或认读生字过关的同学，我会给他们颁发一个“小小过关员”的卡片带在胸前，让他戴着“识字过关员”证去考其他的同学，并在每周周末对于过关次数多的小组和个人进行奖励。 设立了这样的竞争和奖励后，学生的认字积极性有了极大的提高。学生为了争当“识字过关员”，在学习新课文前，想尽办法赶在其它同学

人力资源管理-提高生产力方案(doc 47)

人力资源管理 提高生产力方案Implementing Productivity Improvement Programs 壹、取得竞争优势 1.1.1背景 公司创始人John C. Lincoln ，于1895创立，Lincoln位于Cleveland，从事焊接机器与引擎制造。这是一家能力取向、重视绩效，员工工作压力相当大的公司，但是却利用了许多的激励方案，以致仍能达到提高员工生产力之目的。 1.1.2问题：如何激发员工工作潜能 创始人John认为，公司的成败皆维系于员工是否被高度激发，因此致力于确保员工全力为公司利益而工作。同时，也了解到要激励员工的最佳方法，就是将公司的奖赏与褒奖制度和公司的目标加以连

结。 1.1.3 Lincoln公司实施之解决方案 Lincoln公司于1959年时更新激励之员工的方案如下： 1.按件计酬：生产在线的员工其酬劳是依据所生产的产品无瑕疵数 来计算。而且如有顾客回报之缺点产品，则该生产员工需在非上班时间内自行修理。 2.提供红利：Lincoln公司设计一套年终奖金制度，让员工有机会 拿到双倍的基本薪资，并且在公司年收益增加时，能得到额外的红利。 3.提供股票方面的选择：一方面让员工以优惠价格购买公司股票； 一方面又根据公司年收益主动发放股票给员工，使得员工所拥有之股票占全公司百分之四十。 1.1.4激励制度如何能增加竞争优势 Lincoln公司的工作压力大，新进员工的离职率高，但经过两个月适应期后的员工离职率却大为减少。同时该公司生产力是同业二至三倍，虽然薪资成本较高，但仍维持稳定价格结构，不需靠裁员度过业务衰退期，公司仍持续成长且应征者不断。也就是，这样一套奖励制度对提高Lincoln公司之竞争优势有直接之影响。

保持对成功的欲望

保 持对成功的欲望

“成功意味着许多美好积极的事物。成功意味着个人的兴隆，成功意味着自由，意味着能追求生命中更大的快乐和满足。 成功包含两方面的含义： 一是社会承认了个人的价值，并赋予个人相应的酬谢，如金钱、地位、房屋、尊重等等 二是自己承认自己的价值，从而充满自信、充实感和幸福感 其实并不是只有在鲜花和掌声环绕着我们才算成功；自己认为自己成功，那就是成功我觉得说到底成功就是一种心态，只有我们自己认为自己成功了，才可以算作是成功。即使我们的成就足以让世界瞩目，但是只要我们从来没有认为自己已经成功，那这种成功本身又是一种失败。因此，成功就是一种心态。 有关成功的名言 做事不要“怕”，选择了一件事，就要去坚持做，这样成功才会离你很近。 ——孔金雨（80后品牌策划之星） 成功没有尽头，生活没有尽头，生活中的艰难困苦对我们的考验没有尽头，在艰苦奋斗后我们所得到的收获和喜悦也没有尽头。当你完全懂得了“成功永远没有尽头”这句话的含义时，生活之美也就向你展开了她迷人的笑容。 ——俞敏洪 王强 无论孔金雨还是王强，都告诉我们想要成功必须有要成功的欲望，并不断追求，这样才能一步步向成功靠近。 成功往往有多种方式，但成功的人却都不外乎对成功保持了强烈的欲望，我们首先看看羽坛超级全满贯选手林丹的获奖经历 2004，2006，2008，2010汤姆斯杯冠军团主力成员 2005-2011苏迪曼杯混合团体四连冠，担任男子第一单打 2008年奥运会男单冠军 2006，2007，2009，2011共四次世界锦标赛冠军 2010年亚运会男单、男团冠军 2011年世界羽联超级系列赛总决赛冠军 城运会男单冠军一个，全锦赛男单冠军一个，全运会男单冠军两个

提高母猪年生产力的主要途径和措施

提高母猪年生产力的主要途径和措施 作者：赵宏志李千军 在养猪生产实践中，一般用平均每头每年内所提供的断奶仔猪数来表示母猪的年生产力(Sow Productivity)。作为综合指标，母猪年生产力涉及到种猪的繁殖性能、仔猪的生长性能以及整个繁殖猪群的饲养管理，几乎囊括了(除保育、育肥阶段)养猪生产的全部内容。现阶段提高母猪年生产力是养猪业发展的核心问题。10年前，国外1头母猪年生产断奶仔猪一般是20头。性能优良的母猪、良好的营养和管理能达到24 头；10年来，通过营养和饲养管理改善、品种改良和设备改善等，现在母猪的年生产力已获得惊人的提升。据报道，丹麦顶级猪场的母猪，每年每头可得30 头断奶仔猪。目前国内许多规模化猪场1头母猪一生提供的断奶仔猪大约在30-40头，只有很少部分母猪达到60头，母猪繁殖力没有得到真正发挥。另外，由于母猪抚育能力差生产的的仔猪成活率也很低，平均每头母猪每年提供的断奶仔猪不足20头。据查，北京某猪场2009年基础母猪1800头，年出栏27000头。平均每头母猪提供15.5头合格商品猪，平均每头母猪年提供断奶仔猪不足18头。母猪年生产力低下，成为制约养猪业生产发展的瓶颈。 1母猪年生产力的概念 母猪年生产力是指每头母猪一年能提供多少断奶仔猪数。法国学者Legault C.等(1975年)提出度量母猪年生产力(Pn)公式如下： Pn=[Ls(1-Pm)/(G+L+Iwc)]×365 这里，G= 妊娠期(日)；L= 哺乳期(日)；Iwc= 断乳至配种的间隔时间(日)；Ls= 初生窝活仔数(头)；Pm= 初生至断乳时的仔猪死亡率(%)。在养猪生产实践中，妊娠期(日)=114d(恒定)，哺乳期(日)=21～28d，断乳至配种的间隔时间(日)=5～7d。对该公式的解读(见图1)。 母猪年生产力(每头母猪每年生产断奶仔猪头数)= 每头母猪年断奶仔猪头 数×每年每头母猪分娩胎数。增加每头母猪每年生产断奶仔猪头数，就要从增加

激发起学生探究的欲望

激发起学生探究的欲望 《新课标》指出：“学生的学习活动的重要方式是动手实践，自主探索，以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一般能力方面得到发展。”为体现新课标理念，在教学实践中尽量唤起学生探究的欲望来激发学生的学习动机，促进他们不断发展。但是，很多时候学生都是在没有充分经历数学活动的情况下，按老师的指令来探究的，学生的所谓“猜想”实质上是老师给的，它不是在有所感悟、有所发现的基础上的有感而发。 只有激发起学生探究的欲望，才能使学生的学习由被动变成主动，而有价值的探究有赖于教师的有效引导。 一、使数学知识生活化，激发学生探究的欲望。 在孩子的眼中，数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的，是学生天天经历的，他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发，从学生喜闻乐见的情景入手，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与所教知识相融合，引发学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望，使学生乐于探究。在《统计》一课中，选择“最想去的秋游地点”这一情境引入，让学生体会到自己是学校的小主人，要解决这个问题就需要用数学知识——统计来完成，充分体现了学习与生活的密切联系，充分体现了学习的实用价值。为什么要学习数学？

就是为了解决生活中的实际问题。所以，选择学生现实生活中熟悉和内容，可以激起学生的学习积极性，全身心地投入到学习和探究之中。 二、创设最佳的心理情感，激发学生探究的欲望。 认知矛盾是激起学生求知和探究欲望的有利因素。抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情境，进行激疑，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，使学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发学生主动学习的动机。因此，在《统计》一课中，与其是直接比较新旧知，找出它们不同的地方，不如让学生在迁移的过程中发现“格子不够用”的问题，利用画统计图这个契机制造认知矛盾，引起学生的认知冲突，进而引导他们探究数学知识。在学习的过程中，如果能让学生自己去发现问题，提出问题，那么探索学习就可事半功倍。因为学生自己提出的问提更贴近学生自己的思维实际，更能引发其探究的欲望。 三、采用小组合作学习的方式，激发学生探究的欲望。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。小组合作学习，能使学生优势互补，通过与同伴合作来获取知识和信息，这样更能加深学生对知识的理解；另外，还能充分展示每个学生的才能，为其提供自我表现的机会，让学生在积极探究和解决

拥有成功的欲望

拥有成功的欲望，就有成功的机会！(1) ∷美丽心灵·美丽人生·美丽中国∷ 【励志导读】欲望是开拓命运的力量，有了强烈的欲望，就容易成功。只有渴望成功，你才能有成功的机会。 心界决定一个人的世界。只有渴望成功，你才能有成功的机会。 《庄子》里说北方有一个大海，海中有一条叫做鲲的大鱼，宽几千里，没有人知道它有多长。它变成鸟，叫做鹏。它的背像泰山，翅膀像天边的云，飞起来，乘风直上九万里的高空，超绝云气，背负青天，飞往南海。 蝉和斑鸠讥笑它说：“我们愿意飞的时候就飞，碰到松树、檀树就停在上边；有时力气不够，飞不到树上，就落在地上，何必要高飞九万里，又何必飞到那遥远的南海呢?” 那些心中有着远大理想的人常常是不能为常人所理解的，就像目光短浅的麻雀无法理解大鹏的鸿鹄之志一样，更无法想象大鹏靠什么飞往遥远的南海。因而，像大鹏一样的人必定要比常人忍受更多的艰难曲折，忍受心灵上的寂寞与孤独。因而，他们必须要坚强，把这种坚强潜移到他的远大志向中去，这就铸成了坚强的信念。这些信念熔铸而成的理想将带给大鹏一颗伟大的心灵，而成功者正脱胎于这些伟大的心灵。 本侯根是世界上最伟大的高尔夫选手之一。他并没有其他选手那么好的体能，能力上也有一点缺陷，但他在坚毅、决心，特别是追求成功的强烈愿望方面高人一筹。 本侯根在他的巅峰时期，不幸遭遇了一场车祸。在一个有雾的早晨，他跟太太维拉丽开车行驶在公路上，当他在一个拐弯处掉头时，突然看到一辆巴士迎面驶来。本侯根想这下可惨了，他本能地把身体挡在太太前面来保护她。这个举动反而救了他，因为方向盘深深地嵌入了驾驶座。事后他昏迷不醒，过了好几天才脱离险境。医生们认为他的高尔夫生涯从此结束了，甚至断定他能站起来走路已经很幸运了。 但是他们并未将本侯根的意志与需要考虑进去。他刚能站起来走几步，就萌发了出人头地的梦想。他不停地练习，并增强臂力。无论到哪里工作，他都保留高尔夫俱乐部会员的资格。起初他还站得不稳，再次回到球场时，也只能在高尔夫球场蹒跚而行。后来他稍微能工作、走路，就走到高尔夫球场练习。开始只打几球，但是他每次去都比上一次多打几球。最后，当他重新参加比赛时，名次很快地升上去了。理由很简单，他有必赢的强烈愿望，他知道他又会回到高手之列。是的，成功者跟普通人的差别就是有无这种强烈的成功愿望。 成功学大师卡耐基曾说：“欲望是开拓命运的力量，有了强烈的欲望，就容易成功。”成功是努力的结果，而努力又大都产生于强烈的欲望。正因为这样，强烈的创富欲望，便成了成功创富最基本的条件。如果你不想再过贫穷的日子，就要有创富的yu望，并让这种欲望时时刻刻激励你，让你向着这一目标坚持不懈地前进。许多成功者有一个共同的体会，那就是创富的欲望是创造和拥有财富的源泉。

激发学生阅读兴趣,提高阅读能力

激发学生阅读兴趣，提高阅读能力 中学生阅读教学，是语文教学中的“拦路虎”，也是语文教学中的一大障碍。每次面对试卷中的红叉叉，都令老师苦不堪言，也让学生手足无措。在实际教学中，一片二三百字的阅读短文，就让学生望而生畏，这种情况显然是暴露了我们在语文教学中的缺陷和不足。究其原因，不是学生自身存在的问题，而是教师平时忽视了对学生阅读兴趣的培养，阅读能力的培养，直接导致学生阅读能力比较低。怎样才能有效的培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力呢？我想谈谈自己的看法与大家一同切磋。 1 有效的激发学生的阅读兴趣 兴趣是人产生行为意识的源泉，阅读兴趣是阅读能力的前提。如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我是从这几个方面努力的： 首先，让学生亲近文学作品，营造良好的阅读氛围。教师应该有计划的组织学生进行文学阅读活动，逐步培养阅读兴趣。我在我们班布置了文学阅览角，阅览角的书架上是同学们捐来的文学读物，供学生在课外活动和课余时间阅读。我也会向学生推荐一些读物，如《三国演义》、《水浒传》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等现代名著；《一千零一夜》、《十万个为什么》等儿童读物。我还会让学习委员记录大家的阅读书目及阅读体会，并在班会时表扬表现好的同学，并奖励一个小书签（这是平时学生自己动手做的）。这样就会营造一个大家就会踊跃去读书，积极去交流的良好的读书氛围。 其次，让学生养成良好的读书习惯，做好读书笔记。学生从一开始就要养成良好的读书习惯，做好读书笔记。每个学生都要有专用的读书笔记本，把平时读过的精彩句子，优美修辞都积累下来，利用早读拿出来读读记记，加深记忆。 最后，开展相关的文学活动，满足学生表现欲望。我们平时会利用语文综合运用课举办一些文学活动，如：国庆诗歌朗诵赛，我爱文学的主题班会，关于网络利弊的辩论赛和元旦征文等。让学生人人参与，人人点评，最大限度的激发学生的表现欲望，让学生产生主动阅读意识，激发学生阅读兴趣。 2 多表扬，多鼓励，使兴趣转化为能力 我对学生在每次活动中的表现都会予以评价，并表扬优秀学生，给优胜者发学生自制的小书签，并在班级的手抄报上提名表扬，张贴优秀习作。我也会把部分优秀作品推荐给校刊和一些校外的刊物，当学生看到了自己的作品发表了，是多么的高兴，这是最有效的激励。学生有了精神动力，就会更加努力的拓宽自己的阅读面，更努力的去提高自己的阅读水平。 3 持之以恒阅读，带动阅读能力 学生的兴趣来得容易也走得快，所以一定要坚持。老师应帮助学生制定相应的阅读计划并督促实施，检查成果。只有让学生钻进阅读，体会阅读的兴趣，才会主动阅读，并带动提高阅读能力。在阅读教学中，只有及时指导让学生掌握正确的阅读方法，阅读教学才会有新突破。对于中学生而言，养成一种良好的阅读习惯，经常性的阅读，运用科学的阅读方法，对所学的内容分析、理解、概括，直至应用，这才能达到阅读的真正目的。 让我们在语文阅读教学中不断激发学生阅读兴趣，培养能力，学生阅读中的困难才能迎刃而解，阅读试题也不再会让师生苦不堪言。

激发创造欲望 培养创新意识

激发创造欲望培养创新意识 【摘要】创造是人类赖以生存和发展的根基，让我们为培养学生的创造精神和创新意识进行创造性的工作。用我们创造性的教唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生创造性的思维品质。鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。 【关键词】创造思维；创新意识；想象力；好奇心；多变能力；自主意识江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。“一个模子”培养人的方式将会扼杀学生的天性和禀赋，课堂教学应竭力鼓励学生发挥主动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成复杂的“加工厂”，要鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。 １培养学生丰富的想象力 学生创新能力的发展依赖于想象力的提高，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养。作为教育者的我们要率先行动起来，努力培养和锻炼学生的想象力。小学生的想象力特别丰富，只要老师创造条件，正确引导，就能很好地激发学生的创造思维。 如，教学《穷人》一课后，我引导想象：“渔夫一家的生活已经够艰难了，现在又多了两个孩子，以后的生活会怎么样呢·请同学们展开丰富的想象续编这个故事。”由于学生对课文内容已经有了深入的了解，因此学生对这个问题兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了不同题材，不同内容的故事。一个学生说：“桑娜为了五个孩子生活得温暖舒适，天天吃不饱，睡不好，由于长期劳累，终于有一天昏倒在地。五个孩子吓得哇哇大哭，这哭声惊动了救苦救难的观世音菩萨，菩萨带着书童来到桑娜家，救星了桑娜，给了她许多粮食和金钱，从此渔夫一家过上了幸福的生活……”同学们对他的发言给予高度评价，“请同学们继续大胆想象，大家一起评出精彩的录到磁带上，供以后的学弟学妹欣赏。”这就更加调动了学生的积极性，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起了手。大多数学生都想象渔夫一家的生活更加艰难，但五个孩子在桑娜、渔夫两个善良人儿的精心呵护下健康地成长起来；也有的学生设想，渔夫和桑娜终因劳累过度、饥寒交迫离开了人间，五个孩子也难逃饿死的命运。 总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情景，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 ２培养学生的好奇心 兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，是保证人们探索未知世界最隐秘的动力。而好奇心是人的本能，人皆有之，只是强弱不同罢了。在语文教学过程中，老师要重视和发展学生的好奇心，让每个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，让每一个学生知道自己有权利和能力提出新见解，发现新问题，这点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思