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四语中彩那天学案

四语中彩那天学案
四语中彩那天学案

《中彩那天》学案设计

班级:______ 姓名:_________

人教版语文四年级下册课内阅读题

四年级下学期期末课内复习(篇章) 班级: 姓名: (一) 我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。 桂林的山真奇啊一座座拔地而起,各不相连,形态万千桂林的山真秀啊像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 1、这段文字选自课文《》,描写了。 2、请在括号里填写词语。 3、请在横线上按原文填写标点。 4、桂林的山的特点是、、。文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有、、。 5、找出你最喜欢的比喻句划上“”,再写一个描写水的比喻句。 6、文中三次出现带有“啊”的句子,你打算用的语气去读,因为它表达了作者的思想感情。 7、本学期,我们学了不少关于自然风光的课文,如果你去这些地方旅游,你会怎么做?请你联系当前环境保护的问题,简单谈谈你的看法! (二) 出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入上。公路盘曲而上,山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃长得有精神。油桐也正开花,这一丛,那一簇,很不少。上山沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红的上,各色的映山红,在加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。 一路上迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。入上大概五公里就来到双龙洞门口,那溪流就是从洞里出来的。 在空口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。 1、这段文字选自《》。

2、“那一簇”的“簇”字用音序查字法应查()。它在短文中的意思是():①聚集,丛凑,或丛聚成的堆或团。②极新,常用来形容衣服。③量词,用于聚集成团的东西。 3、找出短文的两对反义词,写在下面的括号里。 ()-------()()-------() 4、仿照“或浓或淡”这种结构写词语:、 5、模仿文中划线部分,用“……时而……时而……”造个句子。 6、作者在介绍洞口的时候,用“在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,你觉得 这样介绍有什么好处? 7、从“溪声也时时变换调子”这句话,你体会到作者当时怎样的心情? (三) 只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰.(yáng áng )起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是,他回答:“不,我没有什么活儿需要您做” 这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到食物!”杰克逊大叔想了想,说“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。” □不□我现在就做□等做完了您的活儿□我再吃这些东西□年轻人站起来说□ 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲.(dēng dūn)在这个年轻人的跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。 1、我知道这短文选自《》。 2、我能在“□”按原文填写标点。 3、用“√”为加点的字选出正确的读音。 4、“瘦”字是结构,用音序查字法应查,再查音节;用部首查字法应先查部首,

人教版小学语文四年级下学期课内阅读练习

人教版小学语文四年级下学期课内阅读练习(一) 一、《桂林山水》课内阅读: 《桂林山水》文段选读练习(一)(37分) 我看见过波澜(nán lán)壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiáxá)的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似(sìshì)火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连像老人像巨象像骆驼奇峰罗列形态万千桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀(éwù)立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 1、我会在文中的括号内把不正确的读音划掉。(4分) 2、我会写出反义词(6分) 波澜壮阔()扩散()无暇() 3、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。(3分) 4、我会根据读音组词(4分) juàn()dǎo() 卷倒 juǎn()dào() 5、我会给下列的形近字组词(3分) 瑕()棉()泰() 假()绵()秦() 6、这两段描写了漓江的___________和___________(2分) 7、用“像……像……”造句。(2分) 8、归纳:(6分) (1)漓江的水有__________、___________、___________的特点

(2)漓江的山有__________、___________、___________的特点 9、这两段文章采用的修辞的手法是________________和_________________。并用“”在文中画一个排比句。(3分) 10、我会缩写句子。(4分) (1)漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。 (2)我们乘着木船来观赏桂林的山水。 《桂林山水》文段选读练习(二)(13分) 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上()云雾迷蒙,()绿树红花,()竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 1、根据读音组词。(2分) jiān ()mēng() 间蒙 jiàn ()méng() 2、在括号里填写合适词,这些词是词。(2分) 3、以“舟行碧波上,人在画中游” 的诗句结尾,表达了作者的感情。(2分) 4、填空。(7分) (1)“这样的山,这样的水”指的是。(2分) (2)这段话除了写山、水相依,互相辉映外,还写了、、、、这些景物。(5分) 二、《记金华的双龙洞》课内阅读: 《记金华的双龙洞》文段选读练习(一)(33分) 内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册)

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册) 第二单元 教学目标: 1. 通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚,有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点:通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 难点:学习作者叙述清楚,有条理的表达方式;学习独立阅读课文、培养自学能力 教时:13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 教学重难点: 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更

珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 1.学生略读。自由读课文,读通语句。 2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15

《中彩那天》课文教案

《中彩那天》课文教案 教材简析 今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。级正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,学习父亲诚实、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。 二、教学重点、难点 重点:理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖 三、难点:理解父亲面临的道德难题。 四、教学时数:两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神,实施素质教育,这是全国各学校教学

中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是自主,意在突出发展的教学指导思想。让学生根据导学提纲,运用已有的知识和技能进行自学,明确学习重难点,经纲导学,继续培养学生自学能力的习惯。 六、教学程序 (一、)故事对比,发生质疑,导入新课 在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。 1、想象导入:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。假如你中了彩,会有什么样的心情或表现呢? 2、过度:课文中的父亲有什么表现呢? (二、)深读课文,抓重点词句,理解句意 大纲提出:中年级要指导学生理解词句在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。 例如:第1自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则。教学时,可抓住拮据这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学设计

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学 设计 学科名称:《中彩那天》所在班级情况,学生特点分析:本班学生52人,整体分析基础较好,学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白,特别是语文成绩较为突出,在教学中我特别注重学生的阅读能力的培养。教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开,通过精彩的语言表达人物的思想感情,这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容,体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。” 作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”,因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点,理解“道德难题”之难,也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生,虽然已经具备了一些理解词句的能力,但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度,教学以学生自读自悟为基础,教师根据学情恰当引导、启发,在难点处巧设疑问,设置梯度,在重点处凸显语言文字训练,并及时总结提升写法。设计理念选编这篇课文的目的是通过

课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》教学设计作者:张淑娉(甘肃永昌第四期二班小学语文)教学目的要求: 1、学会本课15个生字及由生字组成的新词,认读5个二类字。 2、能正确、流利得有感情地朗读课文。 3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。 4、培养学生诚实、守信用的良好品质。教学重点:理解母亲安慰家人的两句话。教学难点:体会课文最后一句话的深刻含义。教具准备:CAI教学课。教学时间:两课第一课时 一、导入课文,揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。(或采用一个简短生动的故事导入课文)二、自学课文。要求:1.默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。2.按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。三、自学反馈。1.解答疑难,提示生字词学习的难点。2.理清事情发

人教版四年级语文下学期课内阅读复习题及答案

四年级语文下期课内阅读复习题及答案 1、《桂林山水》 我攀登过(峰峦雄伟)的泰山,游览过(红叶似火)的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起,各不相连,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 1、桂林的山的特点是奇、秀、险。文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有拔地而起、各不相连、形态万千。 2、找出你最喜欢的比喻句划上“”,再写一个描写水的比喻句。 西湖的水面就像未打磨过的镜子。 3、文中三次出现带有“啊”的句子,你打算用赞叹的语气去读,因为它表达了作者喜爱和赞美桂林山水的思想感情。 4、这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 2、《记金华的双龙洞》 路上迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。入上大概五公里就来到双龙洞门口,那溪流就是从洞里出来的。

1、找出短文的两对反义词,写在下面的括号里。 (宽)--(窄)(缓)--(急) 2、仿照“或浓或淡”这种结构写词语: 多姿多彩、无法无边、自言自语、百发百中 3、模仿文中划线部分,用“……时而……时而……”造个句子。变色龙时而变成蓝色,时而变成绿色。 4、从“溪声也时时变换调子”这句话,怎样的心情? 答:我体会到作者当时的心情是轻松、愉快的。 在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 1、这段话描写了洞口和外洞。 2、外洞的特点是宽大,用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。 3、作者在具体介绍外洞的特点时,用了(A)、(C)两种方法。 A、打比方B举例子C列数字D拟人 4、作者在介绍洞口的时候,用“在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,你觉得这样介绍有什么好处?

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 教学重难点: 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间:2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 1.学生略读。自由读课文,读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。 跟“手”有关的字: 跟“心”有关的字: 最容易记的字: 最难写的字: 自己练习组词写两遍,然后听写,改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。 过程与方法: 一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。 学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺? 教师追问:没有道德的人会怎样做? 学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻? 教师追问:汽车难道不是财富吗? 教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

《中彩那天》优质课教学设计(1)(教学实录试讲稿)

《中彩那天》教学设计 教学目标 1. 认识本课的6 个生字,学会其中的14 个生字。 2. 能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 3. 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。 4. 联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。 5. 有感情地朗读课文。 教学重点读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 课前准备 1. 学生自己了解第二次世界大战。 2. 写有重点语句的课件。 3. 搜集有关诚信的名人名言。 第二课时 (一)谈话导入 (二)品读感悟 师:本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题? (三)学习第8 段 1.指读8 段(课件出示)“母亲让我仔细辨别 ----- 淡淡的K 字”。 师:读这两句话你明白了什么呢? 生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K 字。 生:中彩的是库伯,不是爸爸。 师:读书时要边读边想,那淡淡的K 字,到底淡到什么程度?能不能读出来? 生:我通过“仔细地看”才看出来。 生:我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”) 生:我从“终于”这个词上看出来。

师:同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。那么,这时候,你又产生了什么问题? 生:我想问:为什么是淡淡的K字?(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留 有‘k’字的痕迹) 生:我想问:这淡淡的K 字代表什么意思?中彩的是库伯,不是爸爸 师:现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。 师:刚才的问题解决了没有?这淡淡的K 字代表什么?那爸爸为什么做上记号,又 把它擦了? 生:因为过后,俩人把这件事忘了。 师:库伯忘了什么事?那爸爸把那记号给擦掉意味着什么? 师:那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么? 生:擦了就是我的车了。 生:如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。 生:我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车 就是我的。 师:你们说的都有理由,都是想把车留给自己。就连我也激动地说:“可是,库伯是有 钱人,我们家穷呀!”显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)(随机表扬:这里同学们回答的积极踊跃,各抒己见老师为你们骄傲!)师:爸爸是个诚实的人,留和还都有理由,这就是爸爸的道德难题,父亲面临的道 德难题,指的是什么? 生:因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中彩能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?这是对父亲道德信念的考验,是一个艰难的抉择,所以父亲面临着一个道德难题。 生;父亲梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。随机表扬:你概括的很准确,其他同学要向你学习! 师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下? 生:有。

最新人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文及知识点

人教版小学四年级下册语文《中彩那天》课文原文及知识点【导语】《中彩那天》是一篇外国小故事,讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚信的品质。准备了以下内容,供大家参考。课文原文第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。” 父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家,我看见城里的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲享受这幸福的时刻,都被他赶了下来。 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。 “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两

张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。 第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。知识点1课文简说。 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情

《中彩那天》教案_教案教学设计_1

《中彩那天》教案 第一课时 教学目标: 1、掌握生字词; 2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。 教具准备:生字卡片 教学过程: 一、导入揭题。 二、初读课文,要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文,检查读书情况。 三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标: 知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标:理解课文内容。 情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩

论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点:理解“道德难题”。 教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。 教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程: 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑,精读课文,理解内容 1、课件出示插图,引出问题。 齐读课题: 师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗? 生:不知道。 师:老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图,请大家仔细观察图。 1)旁边的人是什么样的表情? 2)车里的中奖人的表情又是怎样? 看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。 生:为什么他中了彩还不高兴:

中彩那天说课稿

《中彩那天》说课稿 各位评委老师好,今天我为大家说课的题目是《中彩那天》第二课时,下面我将从教材分析,学情与学法,说教法与手段,教学过程,板书设计五大方面做具体的阐述。 一.教材简析 《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二组的第一篇精读课文。本组课文是以“以诚待人”为专题编写的,讲述了一个个生动感人的故事,整组课文充满了丰富的人文内涵。《中彩那天》讲述了一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。 选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,让学生懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。 1.教学目标 根据本组课文的训练重点“理解重点语句和段落,思考课文中讲述的这些故事对我们做人处事有什么启示”,再结合本班学生的实际情况,把三维目标落到实处,我制定了以下教学目标: (1)理解文中重点词句 (2)体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 (3)能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。 2.教学重难点 根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的动作,神态,揣摩人物的内心活动,体会人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二.学情与学法 本课的授课对象是四年级的学生,他们思维活跃求知欲强,有一定的学习习惯和学习方法,初步具备分析问题和解决问题的能力,所以我将采用如下学法: 1、圈画钩点法 2、谈话法 3、质疑提问法 三.教法与手段 因为四年级的学生生活经验有限,仅凭想象很难有深刻的感受需教师提供直观的图像进行理解,因此我制作了相关的多媒体课件,让学生有身临其境的感觉。此外我还采用提问法,点拨法,启发诱导法,我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积极性,从而达到突破重难点的目的。

《中彩那天》优秀教案设计教学反思

《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理, 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提 高口头表达能力。 教学重点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 教学难点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 教学过程: 第一课时 (一)、导入课题

1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习:根据提纲学会复述课文内容。 教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入:这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文,加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较:维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意:平翘舌音如:财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文,理清文章主线。 (二)、学习课文,体会感情 1、思考课后思考题:父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

5课《中彩那天》习题(含答案)及答案解析

5《中彩那天》习题精选与解析 1.为加横线的句子选择正确的读音。 馈赠拮据梦寐以求 A.馈(guì)赠拮据(jù) 梦寐(wèi)以求 B.馈(kuì)赠拮据(jū) 梦寐(mèi)以求 【答案】 B 【解析】馈赠的读音要注意拼音“g”“k”的区别,拮据的据是多音字,不要读四声。 2.比一比,选一选 A. 兴奋 B. 【答案】 A 【解析】 A.高兴 B.严肃 【答案】B 【解析】父亲中了奖,但是丝毫看不出中奖带给他的喜悦,因为他面临着一个道德难题。 4.判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 课文内容是围绕“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话来写的。 A 是 B否

【答案】是 【解析】这是文章的中心句,写父亲的高尚品质就是赞美父亲的诚信,就是为了说明这个道理。 5、给词语选择合适的意思。 梦寐以求 A.心事重重,烦闷不快的样子。() B.缺少钱。() C.睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。 () D.教导。() 【答案】 C 【解析】 选择C. 。 ,所以,它的反义词就是索取。 7. 熟读课文后选择正确的答案。 “只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”文章写中奖那天,我和父亲的表现完全不同,是为了什么? A.表现我的自私 B.突出父亲的不悦,进一步说明父亲遇到了道德难题

【答案】 B 【解析】我的心情与父亲的心情形成比较和对比,目的是突出父亲的不悦,表现父亲内心的矛盾。。 8.上一个题目中的句子,运用了什么样的修辞? A.夸张 B.对比 C.比喻 【答案】 B 【解析】我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,通 过突出父亲的不悦。 9. A.心理描写 【答案】 A B不贪财,不图利C诚实、守信D有点胆 【答案】 ABC 【解析】父亲的形象是个好人,虽然贫穷,但是不贪财,有信用。面对大奖也犹豫过,但是,最终选择了正确的方式,而这种犹豫和选择不是胆小,所以,不选择D。

三年级语文:中彩那天(教案设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:中彩那天(教案设 计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:中彩那天(教案设计) 第一课时 教学目标: 1.初读课文,了解大意; 2.自学生字,理解新词。 教学过程: 一、激趣导入: 板书:《》 1.假如你中彩了,会是什么样? (兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……) 2.看到题目,你会产生哪些疑问? (谁中彩了?的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?有什么事

发生?……) 过度:带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。 三、自学生字,理解词义: 1.读准字音: “拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。 “湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。 “崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。 “馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。 “兴奋”应读“x9ng f8n”,不要读成“x@ng f8n”。 “诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。 2.识记字形: “牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。 “德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)《中彩那天》教学设计 一、教学目标: 1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解情节内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富在我看来更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说生活习惯说体会。 3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 二、教学重点: 在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人能的精神财富,它比物质财富相当珍贵的道理,并能联系自己的生活现实情况说说体会。 重新认识叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 三、教学难点: 在理解故事素材的同时,懂得诚实、讲信用是人因的精神财富,它比物质财富更珍贵物欲的球风噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。 体会现实主义条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高山达基表达能力。 四、教学关键:结合实际,体会文章思想。

五、教学准备: 六、教学课时:2课时 七、教学过程: 第一课时 教学重点、难点:列提纲明确文章大意,并练习复述课文。 教学过程: (一)、导入课题: 1、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如:这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 1、默读课文,画出生字词语,单字联系函数调用理解词语的意思,提出自学后才仍不能理解的依然词语。 2、自学生字,教师随机抽查乱 数个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的环境问题,按事情的发生、经过、结果, 列出给课文叙述的童话故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习:根据提纲协会学会读出课文内容。 教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段

中彩那天优秀教案

中彩那天优秀教案 中彩那天优秀教案 《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以 求的汽车,但是他并不高兴,原来中彩的彩票是他的朋友的,但是 朋友并不知道,因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道 德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一 个普通工人的崇高的精神世界,告诉我们,诚信是人的精神财富, 它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车,而得到的 是人情和道义,是更多的真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同 样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。 教学目的: 1、认识6个生字、会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨号码、缓缓 驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、刘丽、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理, 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提 高口头表达能力。 教学重、难点: 1、了解课文内容,联系上下文讨论: (1)父亲面对的道德难题指的是什么? (2)他是怎样面对和处理这个难题的?

2、体会“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的意思。 3、学会诚实做人。 课时划分:两课时 第一课时 一、导入课文,揭示课题 1、假如你中了500万,你会————? 假如你帮别人代买彩票中了500万,你会————? 2、齐读课题:中彩那天 “中”该读几声?“中彩”是什么意思? 二、自学课文 1默读课文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出自学后不理解的词语。 2、按事情的发生、经过、结果,讲讲故事的主要内容。 3、指名全班交流。 三、自学反馈: 1、提示生字词学习的难点。 (1)检查生字学习情况。 联系上下文理解下列词语: 梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。 (2)馈赠:赠送。 精湛:精深,课文指技术熟练、精通。 2、这篇课文主要写了什么?

部编版小学四年级语文下册课内阅读理解专项(含答案)

部编四年级语文下册课内阅读理解专项 班级: 姓名: (一) 我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起,各不相连,形态万千桂林的山真秀啊像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 1、这段文字选自课文《》,描写 了。 2、请在括号里填写词语。 3、请在横线上按原文填写标点。 4、桂林的山的特点是、、。文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有、、。 5、找出你最喜欢的比喻句划上“”,再写一个描写水的比喻句。 6、文中三次出现带有“啊”的句子,你打算用的语气去读,因为它表达了作者的思想感情。 7、本学期,我们学了不少关于自然风光的课文,如果你去这些地方旅游,你会怎么做?请你联系当前环境保护的问题,简单谈谈你的看法!

(二) 出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入上。公路盘曲而上,山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃长得有精神。油桐也正开花,这一丛,那一簇,很不少。上山沙土呈粉红色,在 别处似乎没有见过。粉红的上,各色的映山红,在加上或浓或淡的 新绿,眼前一片明艳。 一 路 上迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,在空口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的, 很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。 1、这段文字选自《》。 2、“那一簇”的“簇”字用音序查字法应查()。它在短文中的意思是():①聚集,丛凑,或丛聚成的堆或团。②极新,常用来形容衣服。③量词,用于聚集成团的东西。 3、找出短文的两对反义词,写在下面的括号里。 ()-------()()-------() 4、仿照“或浓或淡”这种结构写词语:、 5、模仿文中划线部分,用“……时而……时而……”造个句子。 6、作者在介绍洞口的时候,用“在那里聚集一千或八百人开个会, 一定不觉得拥挤”来说明,你觉得这样介绍有什么好处?

教师中彩那天的说课稿

教师中彩那天的说课稿 教师中彩那天的说课稿 第1篇:《中彩那天》说课稿 各位老师上午好,我今天说课的题目是《中彩那天》。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。 一、说设计理念 小学语文新课程标准指出:“应爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观,将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中,如何贯彻落实这一理念呢?在教学过程中,我突出以下三点:(1)启发思维,学会质疑;(2)一读促思,读中感悟;(3)激辩启情,交际明理。这样安排教学的目的很明确,以学生的质疑来构建课堂教学结构,通过学生的读书促进学生的创作性思维,获得知识,充分体现了语文课程标准的教学观。 二、说教材 《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲述了生活拮据的父亲,无意中中奖,得到了梦寐以求的汽车,但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的,经过激烈的思想斗争,父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开,反应了一个

普通工人高尚的精神境界。 根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质,体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点,我制定了以下教学目标: 知识与能力目标:认识6个生字,会写14个生字,正确读写“情形、维持、财富”等词语;能借助工具书和结合上下文理解文中的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标:体会文章叙事清晰,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高语言表达能力。 情感态度价值观目标:在理解课文内容的同时,体会诚实守信是人的精神财富,它比人间任何物质财富更为珍贵的道理,并能联系自己的实际说说体会。 基于我对教材的分析,我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化,感受诚实守信的可贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。 三、说教法 语文新课程标准指出,语文教学应在师生平等对话的基础上进行。在语文教学过程中,教师是组织者和引导者,学生才是真正学习的主人。因此,在教学中应充发挥学生的主体地位。根据语文新课程标准和本课的特点,我主要采用以下两种教学方法: 1、点拨探究的教学方法:为提高学生的阅读理解能力,在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作,教师

最新四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析(精品)

四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析 教学目标 1.会认本课的6个生字,会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1板书课题:强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习,顺情引导 1学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文,教师根据学情相机指导。 三、创设情境,启发疑问 以感情朗读的方法,学习3~6自然段,指导学生在阅读中提出问题。

1创设情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。 四、渗透学法,边读边想 以多读多想的读书方法,学习7~8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。 4再读课文,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句,深入探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文认真读书,在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”,从而充分认识父亲的高贵品质。

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