河北师范大学文学院
河北师范大学文学院
语言教研室简介
一、语言学科情况
河北师范大学语言教研室历史悠久，一度为知名学者的汇集之地。著名语言学家赵荫棠、齐佩瑢先生曾于本专业执教，朱星、孙崇义等老一辈语言学学者长期工作于此，为教研室的发展奠定了深厚的学术传统。其中汉语言文字学专业是河北省重点建设学科。本学科近年来，通过进一步的资源整合与人才引进，学术优势更为突出，汉语词汇学与辞书学研究、语言认知研究、汉语方言学与音韵学研究等方向在学界都具有一定影响。目前，本学科共有教师23人，其中教授10人，副教授8人，具有博士学位者16人，分别毕业于中国社会科学院、北京师范大学、南京大学、南开大学、四川大学等知名学府，年龄主要分布于35～50岁之间，形成了一个职称、年龄、学历与学缘结构都非常合理的学术梯队。近年来，本学科共出版学术专著、教材30余部，发表专业论文180余篇，其中90余篇发表在《中国语文》、《语言文字应用》、《语言研究》、《语文研究》、《古汉语研究》、《辞书研究》、《文献》、《文史》等全国性学术刊物上。承担各级科研课题34项，其中主持国家社科基金项目5项，教育部、国家语委、河北省社科基金项目12项。获国家与省部级奖励16项，其中国家辞书奖一等奖1项，国家图书奖1项，河北省社科优秀成果一等奖3项，教育部曾宪梓教育基金奖2项，河北省优秀教学成果奖3项。1999年开始招收硕士研究生，2007年开始招收博士研究生。
博士研究生设有汉语词汇学与辞书学、汉语文字学与训诂学、汉语音韵学与方言学、语言认知研究四个主要方向，形成了自身的体系和稳定、鲜明的特色。
1．汉语词汇学与辞书学研究汉语词汇学与辞书学研究是本学科特色鲜明的强势研究方向，学术带头人为博士生导师苏宝荣教授。本方向的研究特色是：认真总结、发掘我国传统词汇研究的成果，充分吸收、借鉴国外语义学研究的理论和方法，注重对汉语词义的民族特征与内部构成进行科学的阐释，并着力于将研究成果应用于语文辞书的编纂。在汉语词汇学与辞书学研究的理论与方法上提出系统的新见解，为汉语语文辞书的编纂提供了借鉴。学术带头人苏宝荣教授现任中国语言学会理事、中国辞书学会副会长、中国训诂学研究会副会长、河北省语言学会会长、河北省语言学科学术带头人，国家社科基金评审专家，长期被上海辞书出版社《辞书研究》杂志聘为特约作者，多次被国家新闻出版署聘为国家辞书奖评审委员会委员。已出版词汇学与辞书学专著9部，发表专业论文100余篇，其中50余篇发表在全国性重要学术刊物上。主持国家社会科学基金项目2项、国家语委“十五”规划项目1项及省级课题多项。他主持的国家社科基金项目的成果之一——专著《词义研究与辞书释义》
由商务印书馆出版，取得了良好的反响，近期又已再版。获河北省社科优秀成果一等奖2项，河北省高校人文社科优秀成果一等奖2项及其他省部级奖励多项。本方向研究成果丰硕，且处于学科前沿地位，受到学术同行的关注。
2．汉语文字学与训诂学研究本方向学术带头人为郑振峰教授。本方向的研究特色是：将传统文字学、训诂学理论与现代语言学理论方法相结合，对传统文献的词义与《说文》及古文字进行系统的训释研究，以促进对汉字的全面整理和汉字规范化原则的确立，推动现代汉字学的发展。郑振峰教授主要从事古文字学与汉语词汇学研究，已出版《词汇》、《词汇应用通则》、《甲骨文字构形系统研究》等多部著作，在《古汉语研究》、《语言研究》、《语文研究》等重要学术期刊上发表论文20余篇。参加国家社科基金项目、国家语委项目多项，担任国家语委“十五”规划项目“汉字行楷手写体字形规范”课题组组长，主持河北省研究课题多项。2000年获河北省优秀教学成果二等奖，2004年获河北省优秀教学成果三等奖，2004年获河北师范大学优秀教学成果一等奖，2006获河北师范大学优秀教学成果二等奖。
3．汉语方言学与音韵学研究本方向学术带头人为吴继章教授。本方向的研究特色为：方言研究方面，通过河北方言与其他方言尤其是毗邻方言的比较、河北方言内部的比较以及河北方言和近代汉语的比较，揭示汉民族共同语基础方言发展的规律。吴继章教授主持河北省社科基金项目“河北方言研究”，主编《河北省志·方言志》，在《语言研究》、《语文研究》等刊物发表论文40余篇。音韵学研究方面，以反映近代汉语北方音系的韵书为主要研究对象，在近代汉语语音研究方面提出了系列独到的见解。龙庄伟教授对《中原音韵》、《韵略易通》、《五方元音》等进行了深入研究，在《中国语文》、《民族语文》、《语言研究》等重要学术期刊发表论文30余篇，曾获河北省社科优秀成果一等奖、河北优秀教学成果二等奖等。其专著《音韵学》在学界产生了积极的影响。
4．语言认知研究本方向学术带头人为鲁忠义教授。本方向的研究特色为：研究方法上，把认知心理学的方法和语言学本体的研究方法结合起来，两者相互验证；研究内容上，探讨较大语言单元的认知机制，分析汉语结构的功能动因。鲁忠义教授在《心理学报》、《心理与行为研究》等刊物上发表专业论文多篇，其《汉语句子阅读理解中的语境效应》、《故事阅读中句子加工时间与理解的研究》等研究报告在学界产生了重要影响。近年来，先后主持国家社会科学基金项目2项，河北省教育厅项目1项，所主持国家社科基金项目的成果之一——《语篇理解研究》获河北省社科优秀成果二等奖。
二、开设课程情况
语言教研室的各位老师。在工作中，兢兢业业，循循善诱，多人获得教学方面的荣誉称
号。苏宝荣教授获得教育部曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖，郑振峰教授、唐健雄教授、田恒金教授等13人次获得省级、校级优秀教学成果奖，郑振峰教授、田恒金教授、武建宇副教授获得河北师范大学中化园丁奖，多人获得河北师范大学汇华学院优秀教师称号及河北师范大学五四青年奖章。在文学院举行的课程评优活动中本教研室有多人次总排名在前十名之内，显示了本教研室教师整体的较高的素质水平。2007年，被评为河北省优秀教学团队。由于成绩突出，语言教研室党支部2006年被评为优秀党支部。
语言教研室所负责为文学院及汇华学院汉语言文学教育专业、对外汉语专业、汉语言专业所有本科学生开设语言类基础课、选修课，为汉语言文字学专业、语言学及应用语言学专业硕士研究生、汉语言文字学专业博士研究生开设专业课。秉承语言教研室一贯的严谨、求实、稳健的作风，本教研室注重发挥在教学过程中的指导、导向、监督作用，制订了一整套从排课、上课、说课、公开课到考试命题、阅卷的严格程序，保证教学工作能够顺利开展。教学活动紧紧依托学科优势，在教学过程中准备充分、讲授深入、指导细心，使得越来越多的学生开始对语言课程产生浓厚的兴趣，报考语言类研究生的学生以及考研录取率逐年增长，获得广大学生及国内同行的好评。课程建设方面，古代汉语、现代汉语、语言学概论、训诂学都被评为河北省精品课程。同时努力加强教材建设，在充分研究国内通用教材的基础上，结合学生学习的需要、河北省全省的教学状况以及学生的经济能力，语言教研室联合省内各学院、各地师专院校的语言课教师编写了河北省高师院校通行的古代汉语与现代汉语教材，2007年开始已经在全省高师院校全面使用。集中本教研室的学术力量，出版了训诂学、汉字学基础、汉语音韵学基础，作为自编教材。还有一批教材正在酝酿之中。在做好教学科研的基础上，本教研室还注重推行教学改革，积极申报校级、省级、国家级各类教学改革课题，从教学改革理论的探讨、具体教学手段的更新到结合中小学教育的语文教学研究，力求促使各领域语文教育的全面提高。
本科阶段主要开设的课程有：现代汉语、古代汉语、语言学概论、训诂学、汉字学基础、汉语音韵学基础、现代汉语语法研究、现代汉语词汇研究、社会语言学概论、西方语言学流派等。
硕士研究生阶段主要开设的课程有：普通语言学、汉语音韵学、汉语文字学、现代汉语词汇研究、汉语词义学、古文字学、近代汉语词汇语法研究、现代汉语语法研究、汉语方言学、《说文》研究、现代语义学、汉语方言调查、《诗经》正音、句法语义研究等。
博士研究生阶段主要开设的课程有：词汇语义学、上古汉语词汇研究、古文字研究、方言研究等。
三、主要学术带头人与学术骨干
苏宝荣教授男，1945年9月生。博士生导师。1969年毕业于北京师范大学中文系，1982年汉语史专业研究生毕业，获北京师范大学文学硕士学位。河北师范大学、北京师范大学汉语言文字学专业博士生导师，河北省省级重点学科学术带头人，河北省省管优秀专家，享受国务院特殊津贴。河北省优秀教学团队带头人。现任中国语言学会理事、中国辞书学会副会长、中国训诂学研究会副会长、河北省语言学会会长。主要研究方向为汉语词汇学与辞书学，已出版学术专著9部：《词汇学与辞书学研究》（商务印书馆）、《词义研究与辞书释义》（商务印书馆）、《词汇学理论与应用》（商务印书馆）、《训诂学》（语文出版社）、《<说文解字>今注》、《<说文解字>导读》、《许慎与<说文解字>》、《古汉语词义简论》；发表专业论文100余篇，其中有50余篇发表在《中国语文》、《新华文摘》、《中国语言学报》、《语言文字应用》、《语言研究》、《语文研究》、《辞书研究》、《语言教学与研究》、《古汉语研究》等全国性重要学术刊物上。主持国家社会科学基金项目2项（“汉语词义研究与语文辞书释义”、“词的功能义研究与语文辞书编纂”）、国家语委“十五”规划项目1项及省级项目多项；获河北省社科优秀成果一等奖两项（独立完成）、河北省高校人文社科优秀成果一等奖两项（独立完成）及教育部曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖等奖励多项。科研主攻方向为汉语词汇学与辞书学研究，其研究特色是将汉语传统语义学研究的优秀成果与现代语言学理论结合起来，充分吸收、借鉴国外语义学研究的理论和方法，对汉语词义进行民族的、科学的语义构成分析，在汉语词汇学、辞书学研究中提出一系列个人新的见解，其中作者首次明确提出的关于“词具有表层‘所指义’与深层‘隐含义’”、“汉语语义研究的基本单位应分为词和语素两个层级”、“通过‘语法—语义’结构研究词语的功能义”等观点，受到学术同行的关注。
龙庄伟教授男，1956年7月生。博士生导师。1985年河北师范学院汉语史专业研究生毕业，获北京师范大学文学硕士学位。河北省优秀教学团队成员。研究方向为汉语语音史和近代语音。对《中原音韵》、《韵略易通》、《五方元音》等传统音韵学著作的研究取得了突出成绩，在《中国语文》、《民族语文》、《语言研究》、《文献》等重要学术期刊发表论文多篇，以质量高、见解精辟而引起音韵学界的广泛关注，近期又有新著《汉语音韵学》问世。曾获河北省社科成果一等奖、河北省优秀教学成果二等奖。
张标教授男，1945年5月生。博士生导师。1968年毕业于北京大学中文系，1982年毕业于山东大学汉语史专业，获文学硕士学位。现任中国文字学会会员、河北省语言学会副会长。主攻方向为以《说文》为核心的传统文字学和训诂学。在甲骨文及俗字考证、名物
考证特别是在《说文》学方面有较深的造诣。先后在《中国语文》、《语文建设》、《文史》、《文献》、《古汉语研究》等刊物上发表论文30余篇。出版教材1部，出版《20世纪〈说文〉学流派考论》、《20世纪〈说文〉学论著目》等《说文》研究系列专著，在学界产生较大影响。先后承担国家级项目4项，获国家级奖1项，省级奖2项。
马恒君教授男，1945年１月生。文学硕士，博士生导师。1983年毕业于四川师院汉语史专业，获文学硕士学位。河北省周易研究会副会长。主要从事先秦文献典籍的整理与研究，在象数证经方面在学界具有一定影响。近年来，出版《周易辨证》、《周易正宗》、《老子正宗》、《庄子正宗》、《元曲选校注》（与人合作撰写）等专著，在《中国语文》、《古汉语研究》等刊物发表论文30余多篇。获河北省优秀社科成果一等奖1项。目前主持教育部全国高校古委会基金项目1项。
吴继章教授男，1955年7月生。文学博士，博士生导师。2006年毕业于南开大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。曾师从邢公畹先生学习方言学，后又师从马庆株先生学习语法学。主要研究方向为汉语方言语法。从上世纪80年代初即配合“推普”和所教专业课程进行河北方言的调查研究工作，同时十分注重新理论的学习和新方法的运用。近年来的研究特色是把河北方言语法与近代汉语、其他方言语法、普通话语法结合起来进行比较，已经取得了一定成果。主持河北省社科基金项目“河北方言研究”，主编《河北省志·方言志》，合编教材多部，已在《语言研究》、《语文研究》、《辞书研究》、《汉语学习》等刊物发表论文40多篇。
郑振峰教授男，1965年6月生。博士生导师。1985年毕业于河北师范学院中文系，获文学学士学位，1994年毕业于北京师范大学中文系，获文学硕士学位，2000年毕业于北京师范大学中文系，获文学博士学位，2001——2003年在四川大学汉语言文字学专业博士后流动站从事科研工作。现为河北师范大学学术带头人，文学院院长、教授，中国语言学会会员、中国文字学会会员、河北省语言学会副会长。河北省优秀教学团队成员，石家庄市桥西区人大代表。主要研究方向为传统语言文字学。在甲骨文构形研究、上古文献同义词研究卓有建树。先后在《古汉语研究》、《语言研究》、《语文研究》等重要学术期刊上发表论文10余篇。参加、主持国家级、省部级基金项目4项，获省级奖项2项。
田恒金教授男，1963年1月生。文学博士，硕士生导师。2004年毕业于南开大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事汉语史和藏缅系民族语言比较研究工作。出版专著《土家语言历史比较研究》（河北人民出版社2006），在《语言学论丛》、《古汉语研究》、《民族语文》、《南开语言学刊》等刊物发表论文10余篇。曾获
河北省优秀教学成果二等奖。
唐健雄教授男，1954年7月生。硕士生导师。1991年河北大学汉语史专业研究生毕业，获文学硕士学位。研究方向为河北方言词汇语法。先后在《语文研究》、《河北学刊》等期刊发表学术论文20余篇，曾获河北省优秀教学成果二等奖、河北省社科优秀成果三等奖，主持河北省社科课题1项。
杨同用教授男，1964年3月生。文学博士，硕士生导师。2001年毕业于山东大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。主要从事汉语词汇研究、构词研究及中文信息处理研究。在《语文研究》、《中国语研究》等学术刊物上发表论文10余篇，目前正主持国家汉办规划项目“现代汉语常用实词搭配词典”的研究和编写工作。
孙艳教授女，1958年5月生。文学博士，硕士生导师。2005年毕业于中央民族大学语言学及应用语言学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事普通语言学理论与汉藏语语言类型学的研究，出版《汉藏语四音格词研究》（民族出版社2005），在《中国语文》、《人文杂志》、《汉语学习》、《语文研究》等刊物上发表论文10余篇。目前主持河北省社会科学基金项目1项。
武建宇副教授男，1972年9月生。文学博士，硕士生导师。2004年毕业于四川大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事中古近代汉语词汇及汉语词汇史研究，在《古汉语研究》、《辞书研究》、《敦煌研究》、《语文研究》等刊物发表论文10余篇。曾获河北省优秀教学成果三等奖。
桑宇红副教授女，1970年2月生。文学博士，硕士生导师。2004年毕业于南京大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事汉语语音史及方言史的研究工作，在《语文研究》、《中国语文通讯》、《汉语史学报》等刊物发表论文10余篇。目前主持国家社科基金项目1项。
王军副教授女，1970年1月生。文学博士，硕士生导师。2004年毕业于北京师范大学汉语言文字学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要研究方向为训诂学、汉语词汇语义学。在《语文研究》、《陕西师范大学报》等刊物发表学术论文10余篇。
宋文辉副教授男，1973年12月生。文学博士，硕士生导师。2003年毕业于中国社会科学院研究生院语言学与应用语言学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事现代汉语句法、语义学的研究，出版《现代汉语动结式的认知研究》（北京大学出版社2007），在《中国语文》、《语文研究》、《语言文字应用》、《现代外语》等期刊发表论文20余篇。目前主持国家语委基金项目1项。
于峻嵘副教授女，1974年9月生。文学博士，硕士生导师。2004年毕业于安徽大学
汉语言文字学专业，获文学博士学位。河北省优秀教学团队成员。主要从事先秦典籍文献研究。在《古籍研究》、《语文研究》、《安徽大学学报》等刊物上发表论文20余篇。获河北省社会科学优秀成果奖1项。目前主持河北省社科基金项目“《荀子》注训”的研究。
河北师范大学章程
河北师范大学章程 2016年12月
目录 序言 (1) 第一章总则 (1) 第二章学校功能与教育形式 (2) 第三章教职工与学生 (3) 第四章管理体制与组织机构 (8) 第五章经费与资产 (16) 第六章学校与社会 (17) 第七章附则 (18)
序言 河北师范大学前身为1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂。1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院与创建于1952年的河北教育学院、创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学。2011年9月，原各校区迁至现址实现集中办学。2014年11月，河北省人民政府、教育部决定共建河北师范大学。 秉承“怀天下、求真知”校训精神，河北师范大学致力于建设具有鲜明教师教育特色的高水平综合性大学。 第一章总则 第一条为推进依法治校和民主管理，完善学校治理结构，保障师生合法权益，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《高等学校章程制定暂行办法》等法律法规，制定本章程。 第二条学校名称为河北师范大学（简称“河北师大”），英文名称为Hebei Normal University。 学校法定注册地址为：河北省石家庄市南二环东路20号。 学校网址为：https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html, 第三条学校是河北省人民政府举办的实施高等教育的非营利性事业单位，是河北省人民政府和教育部共建的全日制普通高等学校。主管部门是河北省教育厅。
学校接受举办者、共建方和管理部门的管理、指导和监督。 第四条学校具有独立法人资格，独立依法履行办学职责。 校长是法定代表人。 第五条学校的校训是：怀天下、求真知。 校名为郭沫若题写体。 校徽造型为圆形，中间为书本图样并印有校训和建校时间，周围环绕学校中英文名称。 学校根据发展需要，完善学校文化标识系统。 第二章学校功能与教育形式 第六条学校坚持社会主义办学方向，依法自主开展人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，积极承担社会责任，依法履行公共职能，为国家经济建设、社会发展提供人才和科技支撑。 第七条学校全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 学校自主组织实施教育教学活动，建立教育教学质量监控与评价体系，保证人才培养质量。 第八条学校的办学层次为本科教育和研究生教育。基本教育形式以全日制学历教育为主，适度开展非全日制学历教育和非学历教育培训等多种形式的教育服务。 学校积极发展留学生教育，开展多种形式的中外合作教育。
河北师范大学文学院
河北师范大学文学院 语言教研室简介 一、语言学科情况 河北师范大学语言教研室历史悠久，一度为知名学者的汇集之地。著名语言学家赵荫棠、齐佩瑢先生曾于本专业执教，朱星、孙崇义等老一辈语言学学者长期工作于此，为教研室的发展奠定了深厚的学术传统。其中汉语言文字学专业是河北省重点建设学科。本学科近年来，通过进一步的资源整合与人才引进，学术优势更为突出，汉语词汇学与辞书学研究、语言认知研究、汉语方言学与音韵学研究等方向在学界都具有一定影响。目前，本学科共有教师23人，其中教授10人，副教授8人，具有博士学位者16人，分别毕业于中国社会科学院、北京师范大学、南京大学、南开大学、四川大学等知名学府，年龄主要分布于35～50岁之间，形成了一个职称、年龄、学历与学缘结构都非常合理的学术梯队。近年来，本学科共出版学术专著、教材30余部，发表专业论文180余篇，其中90余篇发表在《中国语文》、《语言文字应用》、《语言研究》、《语文研究》、《古汉语研究》、《辞书研究》、《文献》、《文史》等全国性学术刊物上。承担各级科研课题34项，其中主持国家社科基金项目5项，教育部、国家语委、河北省社科基金项目12项。获国家与省部级奖励16项，其中国家辞书奖一等奖1项，国家图书奖1项，河北省社科优秀成果一等奖3项，教育部曾宪梓教育基金奖2项，河北省优秀教学成果奖3项。1999年开始招收硕士研究生，2007年开始招收博士研究生。 博士研究生设有汉语词汇学与辞书学、汉语文字学与训诂学、汉语音韵学与方言学、语言认知研究四个主要方向，形成了自身的体系和稳定、鲜明的特色。 1．汉语词汇学与辞书学研究汉语词汇学与辞书学研究是本学科特色鲜明的强势研究方向，学术带头人为博士生导师苏宝荣教授。本方向的研究特色是：认真总结、发掘我国传统词汇研究的成果，充分吸收、借鉴国外语义学研究的理论和方法，注重对汉语词义的民族特征与内部构成进行科学的阐释，并着力于将研究成果应用于语文辞书的编纂。在汉语词汇学与辞书学研究的理论与方法上提出系统的新见解，为汉语语文辞书的编纂提供了借鉴。学术带头人苏宝荣教授现任中国语言学会理事、中国辞书学会副会长、中国训诂学研究会副会长、河北省语言学会会长、河北省语言学科学术带头人，国家社科基金评审专家，长期被上海辞书出版社《辞书研究》杂志聘为特约作者，多次被国家新闻出版署聘为国家辞书奖评审委员会委员。已出版词汇学与辞书学专著9部，发表专业论文100余篇，其中50余篇发表在全国性重要学术刊物上。主持国家社会科学基金项目2项、国家语委“十五”规划项目1项及省级课题多项。他主持的国家社科基金项目的成果之一——专著《词义研究与辞书释义》
2018年河北师范大学河北省艺术类各专业录取分数线
河北师范大学2018年招生录取快讯（本科提前批A）截止7月9日上午，我校在河北省本科提前批A各专业（一志愿）录取工作结束，至此共录取河北生源考生1068人。各专业（类）录取最低分如下： 1．艺术类统考专业（学校代号0514） 音乐与舞蹈学类[声乐] 154.7分；音乐与舞蹈学类[器乐钢琴] 164.1分；音乐与舞蹈学类[手风琴] 139.1分；舞蹈表演152.7分；设计学类259.7分；美术学类258分。 2．体育类统考专业（学校代号0514） 体育学类（体育文）357分；体育学类（体育理）349分；运动康复396分（文化成绩）。 3．统考未涉及的校考各专业（学校代号0514） 播音与主持艺术678.3分；广播电视编导652分。 舞蹈表演[招体育舞蹈考生]73.5分，舞蹈表演[招健美操考生] 80.2分。 4．旅游管理[校企合作培养]（学校代号0514） 文史类559分；理工511分。 5．省属公费教育师范生各专业（学校代号0515） 文史类各专业580分；理工类各专业558分。 6．中外合作办学各专业（学校代号0518） 外国语言文学类（中外合作办学）[翻译]专业 文史类572分；理工类550分。
生物科学类（中外合作办学）[生物技术]专业 理工类525分。 7月10日以后，考生可以登录河北省教育考试院网站和河北师范大学招生信息网、河北师大招生官方微信查询相关录取信息。最终以河北省教育考试院公布的录取结果为准。 首批2018级新生《录取通知书》将于7月27日左右通过EMS方式寄出，费用由我校统一支付，新生不需要支付任何费用，学校不会随录取通知书寄送任何收费书籍等物品。录取期间,考生还可以登录我校招生信息网“录取查询”栏目查询录取结果和通知书寄送进度。 特别提示：我校按照国家和河北省的有关规定，依法收取学费、住宿费等，收费标准和缴费方式以录取通知书和报到须知为准，我校在招生录取过程中不向考生收取任何其他费用。我校财务处是学校唯一的收费管理部门，中国建设银行是我校指定的代收费机构（建行河北师大收费代码为7100401），请不要向其他银行帐号和个人账户汇款。附件：相关专业（类）录取规则： 1.对进档考生的专业安排，实行“分数优先，遵循志愿”的录取规则，普通文史类、理工类考生分数相同时，按语文、数学、外语单科成绩依次排序。 2.学校认可各省（市、自治区）招生部门有关加分、优先录取和降分投档的政策规定。 3.美术学类、设计学类、音乐与舞蹈学类、舞蹈表演（招健美操考生）、舞蹈表演（招体育舞蹈考生）、体育学类专业，执行生源所在省该类
河北师范大学考博英语题型分析
2015河北师范大学考博英语历年真题 一、招考介绍 从整体上看，由于博士生招生形势的不断发展各院校博士生入学考试的难度越来越大，对考生的外语水平要求也越来越高，特别是听、说能力。攻读博士学位的学生，一方面应该具备坚实的专业理论基础和扎实的科研能力，另一方面还应该具备较高水平的外语能力。 二、河北师范大学考博英语题型 Paper One为客观题，共两大项，50小题(占总分40%)， 阅读(30%) 词汇(10%); Paper Two为主观题，共三大项，17小题(占总分60%)， 改错(10%)、 翻译(汉译英15%，英译汉10%) 写作(25%)。 三、考博英语必备参考书 育明考博教研部主编,河北大学出版社出版的《考博英语真题解析》和《考博词汇》是考博人必备的两本书。在当当网，亚马逊和全国各大书店均有销售，也可以联系我们直接购买。 四、联系导师 在初步定好考博学校之后，就要和所报考院校中意的老师取得联系，询问是否有招生名额，能否报考，这是我们考博成功的关键第一步。 大多数考生会在九月中下旬与导师取得联系。因为太早，学校里面直博名额什么的还没有确定，报考的导师也不清楚是否有名额；太晚的话，怕别的学生比你早联系就不好了。一般情况下，导师对一个学生很中意的话，后来联系的学生，导师一般也不会答应其报考了。在此说点题外话，联系导师的过程中，如果读研期间的导师有关系，可以尽量利用。如果没有，也没关系，凭着自己的本事也是可以和考博导师很好的沟通的，这就要看自己了。 通常跟导师初次联系，都是发邮件。导师回复邮件的情况一般有几种：
（1）、欢迎报考。这种答复最笼统，说明不了问题。我们可以接着努力和老师多沟通，看看具体的进展，避免出现初试之后却没有名额的情况。 （2）、名额有限，可以报考，但有竞争。很多人说这样的回复不满意，认为希望很小一般会被刷。其实这样还是比较好的一种回答，最起码导师没有骗你而且给你机会去证明自己，考的好就可以上。 (3）、你的研究方向和我一样......各种一大堆他的研究方向和你相关，欢迎报考什么的话。不可否认，这是最好的情况，你可以放心的去考，一般不会出问题的。但不排除偶然，像出现直博和本学校的硕转博名额问题，可能会给我们的报考和录取产生影响。 总之考博凭的是实力和自身的本事，关系只是占一部分，自己努力了就行，不用过分纠结于导师回复有没有啥隐含意思的。 初次联系好导师后，一定要注意跟导师保持联系。每半个月或者一个月向导师汇报一下学习情况或者复习情况，交流一下科研方向，这很有必要。一方面让导师觉得你很想去跟他深造，另一方面显得你虔诚好学。 五、听力答题技巧 1、卷子发下来后快速的浏览一遍，包括题干和答案。这样会大大提高你对听力的理解---知道它是讲什么内容，大概是怎么回事。联系我们扣扣：四一六九二五五五九。电话：四零零六六八六九七八。扣扣群：一零五六一九八二零。 2、没听懂的题目，就放弃它，千万不要在听下道题的时候还在想上道题。这样会引起头脑的混乱。 3、相信第一感觉，听力部分不是非常确凿的感觉的话不要改动开始的答案。人的大脑有时候会混淆的。因此很多情况下不是你选错了，而是改错了。因此轻易别选，但是选了之后轻易别改。 (1)提炼选项中的重要信息 考生务必先看选项。当录音人开始宣读Directions时，考生应充分利用这段时间速读选项，预测考点，从而做到心中有数。通过先看选项，可以明确题目多方面的信息。 (2)掌握节奏合理安排时间 可能没有哪种考试对时间安排的要求比听力考试还要苛刻。“录音不等人”，所以很多考生答题时都很紧张。其实，听力考试每分钟阅读的字数和停顿时间有严格限制：约每分钟140词，每个问题后有约15秒停顿。拍子已经固定，我们要做的是跟上节奏，过分的紧张只会造成混乱，直接影响发挥。 答题时，考生切勿在某一题上花费过多的时间(一般少于10秒/题)，剩余的时间用于阅读下一题的选项和大胆猜测考点。一旦没有听懂就根据已经掌握的信息迅速猜一个答案，马上进入下一题的节奏。千万不可拖泥带水，否则破坏了节奏，可能造成随后的简单题目失分。答案选定后可放松一口气，然后尽可能多看下一题乃至两题的选项。
河北师范大学网络实验室手册(新)
目录 一、网络实验室概述 (1) 二、实验室设备清单 (1) 三、实验室网络拓扑结构图 (2) 3.1实验室各组网络拓扑图 (2) 四、管理设备的连接说明 (3) 五、实验室各个设备Control登陆说明 (3) 六、网络实验室实验时要求 (4) 七、网络实验室实验内容 (4) 实验一认识设备 (4) 实验二登录设备 (5) 实验三路由器基本设置 (6) 实验四查看路由器状态 (7) 实验五路由器交换机基本命令练习(一) (8) 实验六路由器交换机基本命令练习(二) (13) 实验七路由器恢复性设置 (15) 实验八静态路由基本配置 (18) 实验九默认路由基本配置 (21) 实验十距离矢量路由协议基本配置 (23) 实验十一距离矢量路由协议配置（RIPv2） (24) 实验十二混合型路由协议基本配置 (26) 实验十三链路状态路由协议基本配置 (30) 实验十四访问控制列表基本配置 (34) 实验十五VLAN 基本配置 (39) 实验十六VLAN间TRUNK设置 (40) 实验十七三层交换配置 (42) 实验十八单臂路由 (45) 实验十九NAT实现 (46) 实验二十系统镜象软件备份 (48) 实验二十一采用RIP的等价负载均衡 (49) 实验二十二采用EIGRP非等价负载均衡 (50) 实验二十三采用DHCP和IP广播地址转发 (52) 实验二十四配置浮动静态路由 (55) 实验二十五配置OSPF (57) 实验二十六配置帧中继 (58) 实验二十七无线实验 (59) 实验二十八无线网卡配置实验 (66)
一、网络实验室概述 河北师大网络实验室设备除无线网络设备以外，其他的设备全部采用CISCO 产品。实验室分东、西两个网络实验室，两个实验室设备数量及网络拓扑结构图基本相同，每个网络实验室都能够满足用户提出的四大主要实验内容，包括基础网络路由和交换机实验、IPV6实验、无线网络实验和网络安全实验，根据用户的实际需求，每个实验室可以满足四个小组实验，每个小组可以满足6人同时做实验，这样我们的网络实验室同时可以满足50人左右同时实验。 二、实验室设备清单
河北师大《语言学纲要》自测试题2套
汉语言文学专业《语言学纲要》自测试题（A卷） 本题共15分，每小题1分)： 1从18世纪末叶到19世纪初叶建立起来的语言学科是（③）。 ①结构主义语言学②历史比较语言学③实验语言学④认知语言学 2开创了20世纪现代语言学的新局面的是（②）。 ①布龙菲尔德的《语言论》②索绪尔的《普通语言学教程》 ③洪堡特的《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》④萨丕尔的《语言论》 4以下不属于中国“小学”范畴的是（③） ①文字②音韵③修辞④训诂 5国际音标是国际语音协会于（①）年制定并开始使用的。 ①1888 ②1945 ③1889 ④1887 7汉语普通话中的“qiūtiān”（秋天）所含音素的数目是（④）。 ①5个②6个③7个④8个 8“甜头”这个词采用的构词方式是（①）。 ①词根加词缀②前缀加词根③后缀加词根④词根加词根 9俄语、朝鲜语、彝语三种语言所属的语法结构类型按次序是（②）。 ①粘着语—屈折语—孤立语②屈折语—粘着语—孤立语 ③孤立语—屈折语—粘着语④屈折语—孤立语—粘着语 10汉藏语系诸语言表示语法关系多用（③），这是它们在结构类型上的共同特点之一。 ①声调②重音③词序和虚词④词的形态变化 11英语“Mary broke the cup (玛丽打碎了杯子)”和“The cup was broken by Mary〔杯子被玛丽打碎了〕”两句中动词“break(打碎)”的词形变化反映了语法上的哪一种谓词性范畴④ ①人称②时③体④态 12在我国北魏时期实现语言融合的少数民族是② ①匈奴族②鲜卑族③女真族④蒙古族 13语言谱系分类的层级体系从上到下是① ①语系语族语支语群②语系语族语群语支 ③语族语群语系语支④语族语系语支语群 14一种方言成为共同语的基础方言时，决定于社会的政治、经济、文化等各方面的条件。下面方言中，主要是由于经济原因成为共同语的基础方言的是（③）。 ①多斯岗方言②北方方言③伦敦方言④四川方言 15下列汉语句子中，具有“进行体”意义的是（④）。 ②他们喝过酒。③他们吃酒。④他们喝着酒。 本题共10分，每小题2分，从五个备选答案中，选出二至五个正确答案，少选、多选均不得分）： 1在下列对元音特点的表述中，正确的有（ 135 ）。 ①发元音时，呼出的气流不受阻碍②元音都是由舌面起作用发出的音 ③发元音时，发音器官的各个部分的紧张程度是均衡的 ④发元音时，气流比发辅音时要强⑤发元音时，声带振动 2以下发音器官属于口腔中的主动发音器官的是（ 345 ）。 ①上齿②上腭③舌根④声带⑤软腭 4词的组合最常见最基本的结构类型有（ 12345 ）。 ①主谓②联合③偏正④述宾⑤述补 5以下语言都来自拉丁语的是（235 ） ③葡萄牙语④挪威语⑤意大利语 10分，每空1分）： 1语音物理属性包括音高、音强、音长和音质。 2 信息传递和人际互动是语言的两大社会功能 3 20世纪下半叶，转换生成学派的奠基人是美国著名的语言学家乔姆斯基。 4汉语口语不能随着封建社会的统一而统一的主要原因在于语言的渐变性。 5语法的聚合是多种多样的，最普遍的是词类和词形变化。 6语言的接触有不同的类型，其中最常见的是借用。 7在确定方言身份时，要同时考虑两方面的因素，即统一的社会和语言本身的差异。 不属于单纯词的是刚刚（2个词根合成词）。
河北师范大学历任校长简介及历史沿革
河北师范大学历任校长简介及历史沿革河北师范大学简单介绍 河北师范大学(原河北师范大学、河北师范学院、河北教育学院、河北职业技术师范学院)简称：河北师大，地址：河北省石家庄市南二环东路20号；河北省石家庄市裕华东路113号，是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学。学科专业覆盖哲学、法学、经济学、文学、历史学、教育学、管理学、理学、工学等九大学科门类。 河北师范大学历史沿革 学校起源于1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂。1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院与创建于1952年的河北教育学院、创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学。 河北师范大学设置极其所有专业 河北师范大学现设软件学院；法政学院；教育学院文学学院；历史文化学院；外国语学院；音乐学院；田家炳数学与信息科学学院；艺术设计学院；新闻传播学院；美术学院；物理科学与信息工程学院；化学与材料科学学院；生命科学学院；资源与环境科学学院；汇华学院；商学院信息技术学院；公共管理学院；体育学院；职业技术学院；河北师范大学成人教育学院等院。
河北师范大学历任校（院）长： 王立辰：（1996.6至2002.3，任河北师范大学校长）；苏宝荣：（2002.3至2007.5，任河北师范大学校长）；蒋春澜：（2007.5至现今，任河北师范大学校长）。张玉钟：（1994.8--1996.6，任河北师范大学校长）；曹桂方：（1994.1至1994.8，任河北师范大学校长）；李梦醒1984.1至1993.9；王立辰：（1992.12至1996.6，任河北师范学院院长）；刘太馨：（1984.1至1992.12，任河北师范学院院长） 本文来自：https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html,/hebei/yangb/hbsfdx.html 由：https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html, https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html, https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html, https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html,整理上传。
河北师范大学古代汉语考试题
填空題，每空1分，共15分 從詞義的範圍著眼，可以把詞義的變化分為詞義的_________詞義的_____和詞義的_______三種主要類型。詞的古義範圍大於今義，今義一般包括在古義之中，這種變化稱為____。詞的古義範圍小於今義，這種變化稱為__________。詞的意義在發展中由特指變為泛指，由專名變為通名，這種現象屬於_________。 《康熙字典》共收字_________個。編者是清人______、_______等，成書於___________年。《康熙字典》用的是_________編排法，全書分成_______個部首，又根據____________把全書分成十二集。 《康熙字典》釋字的體例是____________。注音是用_____法。它解釋字音和字義，除了引用___________的解釋外，一般還引用_______。這對我們查閱字的古音古義很有幫助。 六書的名稱最早出現在________時的《_______________》中，到了東漢末年，六書的理論逐漸成熟，出現了________、________、________三家之說。 形聲字由和兩部分組成。 意符和部首是兩個不同的概念。意符對聲符而言，部首對而言。 我國第一部用六書分析漢字結構、說解字義的文字學著作，是東漢作的《》。清代學者解釋和研究這部文字學著作的所有著述中，成就最高的是段玉裁的《》。 《左傳》是一部體歷史著作，相傳其作者是。 許慎對漢字六書的解釋上，“畫成其物，隨體詰詘”指的是，對形聲的解釋的是、。 就辭彙音節結構而言，古代漢語辭彙中占多數。 “薑氏欲之，焉辟害”一句中的“辟”與“避”是一對。 “肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯”一句中，“餘”今作“余”，它們是一對。許慎在《說文解字》中把九千多個漢字的表意符號歸納為________部。 ________的產生是古今文字的分水嶺。 省聲字就是省略形聲字________的形聲字，如“豪”、“貌”。 “公懼，隊于車”的“隊”與“_________”字構成古今字。 在《鄭伯克段于鄢》“其是之謂乎”句中，“之”的詞性是________詞，語法作用是________。《論語》：“陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚。孔子時其亡也而往拜之，遇諸塗。”其中“歸”的讀音是_______，“諸”是_______的合音字。
汉语言文学专业本科毕业论文范文
文学院本科生学年论文设计 论文题目试从《湖光山色》中旷开田的人物形象分析人性 嬗变的原因 作者 指导教师 专业汉语言文学 班级 2007级3班 完成日期: 2009 年 12 月 10 日 1 河北师范大学文学院本科生 学年论文开题报告 2007级3姓名班级开题时间 2009年10月25日班 指导教师职称讲师所属教研室现当代文学论文题目试从《湖光山色》中旷开田的人物形象分析人性嬗变的原因一、选题缘起与可行性论证如果我们要认识矛盾百出，复杂万分的人类，需要的是人类对人性自觉的关照与审视，文学自然而然成为人类自我观照审视的一条重要途径。文学史，就其深刻意义来说，是一种心理学，研究的是人的灵魂，是灵魂的历史。人性是测量文学的唯一的标准，伟大的文学乃是基于普遍的人性的，从人性深处流出来的才是好的文学，文学最难得的是忠实人性。无论文学在内容上或者在技巧上出现如何变化，人性始终是无法脱离的话题，从人性这一角度去理解文学，就把握住了文学比较深层的属性。
20世纪乡土人物的塑造大致经历了以下几个阶段。20年代，以鲁迅、柔石为代表的乡土作家，他们大多关注的是故乡人的麻木生活，讽刺、批判与同情相互交织。三十年代，以沈从文为代表的京派作家，在对故乡愚昧、麻木、凄凉的描绘中掺杂进了自己对故乡的眷恋，委婉而动人。40~60年代，以赵树理为代表的乡土作家用革命现实主义的手法，塑造了一批以“二诸葛”、“三仙姑”为代表的封建陋习的典型性人物。尔后，诸如王安忆、韩少功、贾平凹等一大批乡土作家在文化批判中又重构了乡土人物精魂，赋予他们时代内涵和文化特征。总体上说，20世纪的中国乡土小说中的人物呈现的是多元化特征。到了二十一世纪，乡土小说在人物塑造上又趋于统一，那就是对人性的探索。从对人性嬗变这一角度来看，《湖光山色》对人性的可变性和复杂性刻画的非常成功。周大新以亚洲最大的水库——丹江口水库为故事发生的地点，以诸如春种秋收、择偶成亲、打工返乡、农村旅游等当下寻常的生活事件，展示的却是对人性嬗变、历史遗产和权力运作的崭新思考，但是论影响至深的，是旷开田人性嬗变的描写使我甚至是活在当下的读者们心头一震，从这个人物中不禁看到现实生活里我们人性中另外的一面。这场疾风骤雨般的人性嬗变之后，我们不禁回味、思考、探究造成这场嬗变的深层次的原因。作者将一个农民嬗变成“土霸王”、“拜金者”的过程描写得淋漓尽致，通过在急剧变化的社会潮流中个人命运的改变，唤起人们对人性的关注，引导人们对人性的深层思考。 关于人性嬗变的原因，一直以来都有“先天论”和“后天论”的争执，但现代学者更认为人性的嬗变是二者相互影响，相互作用的结果。在《湖光山色》中，作者以生动的语言文字和感人的故事情节，描写出小说的男主人公旷开田在成长环境、人文风俗、社会遭遇等种种因素的影响下一步步逼近悬崖，最后因疯狂复仇、独断专行、放浪形骸而彻底将自己毁灭的不归路。将二者共同作用引发人性嬗变的
河北师范大学汇华学院
河北师范大学汇华学院 第十五期承德县顶岗实习支教工作简报 ------承德县顶岗支教团队驻县教师鲁明 河北师范大学在顶岗实习和置换研究的道路上已取得成效。这些成绩的取得离不开各级教育行政部门的支持，离不开农村基层学校领导的响应和协助，更离不开在教育事业发展道路上的团结与合作。 为响应河北师范大学顶岗支教和置换研修工作的号召，河北师范大学汇华学院第十五期承德县顶岗实习支教团队特撰《第十五期承德县顶岗实习支教工作简报》，以加强第十五期河北师范大学汇华学院实习分队和承德县各教育部门的互动交流。 一实习动态 八月 8月14日上午9点，承德县顶岗实习团队在驻县教师鲁明的带领下于河北师范大学汇华学院北院一教205召开全体会议。会中，鲁明老师指出河北师范大学汇华学院第十五期承德县顶岗实习团队组成及为期半年的顶岗实习支教工作要求。 为强化管理，提高实效，全面推进并提升承德县顶岗实
习支教工作水平，鲁明老师对第十五期承德县顶岗实习工作进行了安排和部署。一方面，鲁明老师带领第十五期承德县顶岗实习生全面梳理了第十四期顶岗实习支教工作，总结经验，查找不足，提出应对措施和改进意见。另一方面，鲁明老师强化工作职责，针对学生管理、教学知道、党团活动、文化宣传、设备使用等问题进行专业技术指导，给新上岗的承德县顶岗实习生提供了有效的学习方法、技术手段和成功经验。 8月15日，在鲁明老师的带领下，河北师范大学汇华学院第十五期承德县顶岗实习生抵达承德县二中，并受到相关领导的欢迎。随后，第十五期承德县顶岗实习生与特岗教师共同进行了为期两天的岗前培训。在培训中，深入学习了承德的4+4n教育模式及相关教育前沿。 8月17日，顶岗实习生抵达各学校，分别为承德县一中、上古中学、安匠中学、三沟中学、六沟中学、咏曼初中。开始了为期半年的顶岗实习支教工作。 九月 九月刚刚熟悉了顶岗生活的我们，便把“访名师、尊师德” 活动在当下的顶岗实习生活中开展起来了。我们不仅尊重在教学经验的提升上，还在不断地的向往面的名师学习。九月教师的季节，在办理了“教师的赞歌证文后” 又办理以赞扬教师和河北师大培养人才为主题的板报，
关于高考语文复习的心得体会
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0f17530670.html, 关于高考语文复习的心得体会 作者：王志远 来源：《读天下》2017年第22期 摘要：语文在高考中占据极为重要的地位，势必需要学生做好充足的试前准备，以得到 更好的高考成绩，为日后更顺利的学习与成长之路铺好基石。那么作为高三学生应如何有效地进行语文复习工作呢？本文作者以高三学生的角度对此进行了浅显的研究探讨，旨在于对各位高考生起到部分借鉴作用。 关键词：高考语文；复习计划；心得体会 语文学科的知识辐射面广，知识点零散，考查的方式灵活多变，并且其中并无太多固定的知识理论，导致学生很容易在复习时出现盲目的心态，以至于大家的复习成果收效甚微。复习是学生巩固和强化知识的重要手段，也是考试前的重要环节，鉴于此，作为高三学生应如何进行有效的语文复习呢？我认为可从以下几点入手： 一、制定有针对性的复习计划，实现有效复习 高中语文课本中并无明确的知识重点与难点，考试中所考查的题目千变万化，这势必需要学生构建起完整的语文知识体系，在灵活多变的试题中找到相对应的语文知识，从而全面提高语文成绩。然而大部分学生在复习过程中没有明确的目标，在复习时也毫无头绪，为了从根本上解决这一现状，我们应根据自身的学习能力与方法制定出具有针对性的复习计划，在明确的目标下进行复习巩固，以达到有效复习的目的。 比如：古文类课文一直以来都是学生较为头疼的一类文章，在复习时大家也都不知从何处入手，因此我们应制定出具有针对性和层次性的复习计划，即将文章分为几个段落，分别找出每一段中需要学习的知识点，并概括出每段的大致内容，最后再加以整合，得出完整的文章主旨。以《赤壁赋》为例，我们可以先列出复习流程，第一步，先对文章作者的生平事迹进行阅读与巩固，查阅苏轼都有哪些其他的著名作品；第二步，疏通文章句意，并将其中的生字词以及通假字整理出来加以记忆；第三步，依照文章结构和内容将其分为几个层次，尝试概括每一段的大意；第四步，抱着赏析的心态去深入研读课文中所表达的情感与思想，最后总结出文章中心主旨；最后一步，品味文中都运用了哪些描写手法，并尝试利用这些手法进行造句练习。这样一来，学生会在具有条理性和目的性的复习计划中全面解读文章内容，从而使大家系统、灵活、完整的掌握语文知识。 二、提倡合作学习的复习方式，营造学习氛围 由于复习的时间有限，许多学习能力较差的学生无法在短暂的时间内独立完成复习任务，这时，我们便可尝试以小组合作学习的模式进行复习工作，让大家在相互督促与鼓励中高效地
2018年春河北师范大学现代汉语考试题考试卷及答案解析(四)【最新版】
填空题（每小题1分，共10分） 1、语法就是语言的。 2、双音节动词可以重叠，重叠方式一般是。 3、语法的稳定性是指：。 4、从语义上看，把字句中“把”的宾语主要是动作的。 5、语法形式不是任意性的，而是。 6、变换的手段一般包括。 7、对偶可以分为等三类。 8、“他家的地真肥，筷子插下去都能发芽”使用的辞格是。 9、《红楼梦》中“贾雨村”“甄士隐”的取名使用的辞格是。 10、书面语体中有固定格式的语体是。 二、单项选择题（选出1个正确答案，多选错选不给分，共14分） 1、下列属于名词的是[ ] ①杂感②杂居③杂牌④杂糅 2、“我在学习呢”“你朝东一直走”“他跟小明比跳高”几句话中，共有[ ] ①1个介词，2个副词②2个介词，2个副词 ③2个介词，1个副词④3个介词，1个副词 3、“请上车”是[ ] ①述宾短语②连谓短语③兼语短语④联合短语 4、下列属于介词短语的是[ ] ①从北京来②在苍茫的大海上 ③放在桌子上④对这个问题的看法 5、下列句子的主语属于施事的是[ ] ①衣服给树枝挂破了②大家心里都明白了 ③人民是不可战胜的④两只小鸟在树上梳理着羽毛 6、“你别着急”是[ ] ①陈述句②疑问句③祈使句④感叹句 7、下列属于形容词性非主谓句的是[ ] ①波涛汹涌的长江岸边。②简直太棒了！ ③这张八仙桌非常漂亮。④请快上车！ 8、下列属于主谓谓语句的是[ ] ①昨天他来过了。②衣服被他弄脏了。 ③这孩子学习很认真。④关于这个问题，我们已经研究过了。 9、“我认为，这样做不对”中的“我认为”属于[ ] ①插入语②补足语③话题④主语 10、下列句子的补语在语义上指向受事的是[ ] ①我学会了游泳。②我们下完了棋。 ③他们砍坏了镰刀。④他们砍光了树。 11以下句子中复句是[ ] ①他指出，学习很重要，我们要不断学习。②一场暴雨，小河涨水了。 ③人们的社会存在，决定人们的思想。④由于天气的缘故，比赛改日期了。 12、“漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，____不了人们心头的熊熊 烈火。”空白处填上恰当的词是[ ] ①浇灭②扑灭③吹灭④毁灭。
《河北师范大学教育实习鉴定表》填表说明
《河北师范大学教育实习鉴定表》填表说明※此表在实习结束前由驻县教师负责集中办理。 ※此表为入档案材料，所有内容务必用黑色签字笔 ．．．．．填写，妥善保管，切勿出现书写潦草、填涂错误和丢失情况。（书写、填涂错误或其他原因需要换表的由驻县教师负责办理） 1.学院（河北师范大学汇华学院）；专业（写全称如：汉语言文学）；年级；姓名；学号；实习学校（县+实习学校名称）、实习 起止时间；个人鉴定；以上各项均由学生本人 ．．．．填写。 2. 本校指导教师评定意见栏：由驻县教师 ．．．．填写对实习生的评语、签字并填写日期。 3. 教学工作实行评语与成绩栏：由当地实习学校的指导教师 ．．．．．．．．．．．填写评语，给出初评成绩、签字并填写日期。（本项成绩满分为60分）。 4.班主任工作实习评语与成绩栏：由当地实习学校班主任 ．．．．．．．．．填写评语，给出初评成绩、签字并填写日期。（本项成绩满分为20分） 5.教育调查与研究报告评语及成绩栏：由驻县教师 ．．．．填写评语，给出初评成绩、签字并填写日期。（本项成绩满分10分） 6.日常表现评语与成绩栏：由驻县教师 ．．．．填写评语，给出初评成绩、签字并填写日期。（本项成绩满分10分） 7.实习学校审核意见栏：由实习学校相关负责人 ．．．．．．．．．填写评语，签字、填写日期后加盖实习学校公章。 8.驻县教师在相应意见、评语鉴定栏必须给出合理评定意见，不 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 允许由学生代写。 ．．．．．．．． 9.此纸质材料（一式两份），请务必加盖签章 ．．．．．．．。（注：学校的公章，教务处的公章不行）
2020考研：学科教学(语文)的院校选择
【摘要】本文整理出了开设了学科教学（语文）专业的院校排名、分数线、报录比、考试科目等内容，备战2020考研学科教学（语文）专业的同学如果还没有决定要报考哪所学校，希望在对比院校的以上各项因素后，帮助你确定报考的院校。 一、学校排名 学科教学（语文）专业： 【学科门类：04教育学；一级学科：0451教育；专业名称：045103学科教学（语文）】 0451教育评估结果如下： 首次专业学位水平评估结果 0451 教育 评估结果学校代码及名称 A+ 10027 北京师范大学 10269 华东师范大学 A 10200 东北师范大学 10319 南京师范大学 A- 10345 浙江师范大学10511 华中师范大学10574 华南师范大学10635 西南大学10718 陕西师范大学 学府考研
B+ 10028 首都师范大学10065 天津师范大学10270 上海师范大学10346 杭州师范大学10445 山东师范大学10542 湖南师范大学 B 10094 河北师范大学10166 沈阳师范大学10285 苏州大学10320 江苏师范大学10394 福建师范大学10681 云南师范大学 B- 10165 辽宁师范大学10370 安徽师范大学10446 曲阜师范大学10476 河南师范大学10602 广西师范大学10736 西北师范大学11117 扬州大学 学府考研
C+ 10203 吉林师范大学10231 哈尔滨师范大学10414 江西师范大学10636 四川师范大学10637 重庆师范大学11078 广州大学 C 10052 中央民族大学10118 山西师范大学10418 赣南师范学院10638 西华师范大学10663 贵州师范大学11065 青岛大学 C- 10167 渤海大学10184 延边大学10451 鲁东大学10475 河南大学10477 信阳师范学院10512 湖北大学10534 湖南科技大学 学府考研
【精品】美术类各专业介绍
美术类各专业介绍 美术,是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，来反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式.因此，美术又称之为“造型艺术”、“空间艺术”。它包括四大门类:绘画、雕塑、设计、建筑。 绘画 主要课程：素描、色彩、专业技法、创作、中外美术史等。 学制：4年。 授予学位：文学学士。 相近专业:雕塑、美术学。 就业前景：主要到文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面的工作。 分布院校： 【北京市】中央民族大学、中央美术学院、清华大学、北京印刷学院、首都师范大学、北京语言大学 【天津市】南开大学、天津美术学院 【河北省】河北大学、河北理工学院、河北师范大学
【山西省】山西大学、太原理工大学 【内蒙古自治区】内蒙古大学 【辽宁省】鲁迅美术学院 【吉林省】延边大学、吉林艺术学院、吉林大学 【黑龙江省】哈尔滨师范大学、佳木斯大学、齐齐哈尔大学【上海市】上海大学、上海师范大学 【江苏省】南京艺术学院、徐州师范大学、南京晓庄学院【浙江省】中国美术学院、杭州师范学院 【安徽省】淮北煤炭师范学院、安徽师范大学、安徽大学
【山东省】山东艺术学院、青岛大学、曲阜师范大学、青岛科技大学、青岛建筑工程学院 【河南省】河南大学、郑州大学、郑州轻工业学院、河南师范大学 【湖北省】湖北美术学院 【广东省】广州美术学院 【广西壮族自治区】广西艺术学院 【海南省】海南大学 【重庆市】四川美术学院、重庆大学 【四川省】四川大学、四川音乐学院、西南交通大学 【贵州省】贵州大学 【云南省】云南艺术学院、大理学院 【陕西省】西安美术学院、陕西师范大学 【宁夏回族自治区】西北第二民族学院 【甘肃省】西北民族大学 推荐报考院校：中央美术学院、南京艺术学院、中国美术学院、南开大学、贵州大学
河北师范大学心理学考试重点
心理学考试总结 一.名词解释： 1.个体心理发展：即个体的心理在环境与教育的影响下，在低级心 理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的进程。 2.应激：指对某种意外环境刺激所作出的适应性反应，它的直接表 现即精神紧张。 3.心境：心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，弥漫性和长期 性是其突出的特点。心境的弥漫性是指当人具有某种心境时，会以 同样的情绪体验看待周围的一切事物；心境的长期性是指事过之后，产生的情绪并不立即消失，往往持续一段时间。 4.道德感：它是一种社会想象，是社会生活中人们处理人与人、个 人与社会、个人与集体关系时所遵守的行为规范和准则的总和。 5.理智感：是人在智力活动过程中，在认识事物和探求真理时所产 生的情绪体验。它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等得 到满足与否相联系。 6.情绪教育：指培养个人体验他人，控制和表达自身情绪的能力， 这样才能更好的保护自己。 7.性格：是指个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化 的行为方式的心理特征。 8.自我意识：是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心 理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。它是隐藏 在个体内心深处的心理结构，是人意识发展的高级结构，是个体结 构中的自我调节系统。
9.性心理：是人类伴随着性生理发育而出现的一系列与性相关的心 理现象，这些现象主要指性意识以及在此基础上产生的性观念、性 情感以及性适应。 10.性别角色：是个体在社会化过程中通过模仿和学习而获得的一 套与自己性别相适应的行为规范和自我认知。它是由男女两性的生理、心理特征以及社会风俗、传统习惯等因素决定。 11.激情：是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，激情一般是由个人生活中具有特殊意义的重大事件引起的具有明显 生理反应和外部表现。 二．问答 1.中学生心理上的成人感与幼稚型矛盾 答：反抗性与依赖性；闭锁性与开放性；勇敢与怯懦；高傲与自卑；否定童年与眷恋童年。 2.影响中学生心理的因素 ( p167) 答：生物因素，包括遗传与心理成熟；社会因素，包括家庭、社会 文化因素、同伴；心理因素。 3.中学生情绪的特点 答：（1）两极性：强烈性与细腻型共存；可变性与固执性共存；内向性与表现性共存。（2）心境的变化：烦恼突然增多、孤独、压抑。 4.中学生情绪教育的内容 答:体察自己和他人的情绪；适当表达自己情绪；以合适的方式纾解 情绪。 5.埃里克森人格发展阶段理论
高中语文教学中学生基本能力的培养
高中语文教学中学生基本能力的培养 在课堂上，教师是否经常会遇到:被提问的学生拘谨，磕磕巴巴，不能流利完整的回答所提的问题?不是不能回答，只是不知道怎样去用语言把自己的想法和情感表达出来。这就说明学习语文的重要性。学习语文，学会语言的表达能力，这是人与动物最明显的区别，是人和人交流的基本途径，更是现代社会中人所必须具有的交际能力。中学语文的教学就必须担负起这个重担，让学生喜欢说话，会说话。在以往的教学中，有些教师没有认识到口语教学的重要性，当学生说话声音小，或者语言不流畅时，教师表现出不满情绪，不尊重学生，加以训斥，这样就会扼杀学生的表现欲，使其缺乏信心，造成语言交际能力不能提高。口语交际在语文教学中是一门注重实践性的学科，必须经过锻炼，语言交际能力才能提高。在新课程标准理论的要求下，教师应改变旧的教学理念，明确学生是语文教学中的主体，把课堂还给学生。教师应该做学生的领路人，不弄“一言堂”。教师应尊重学生人格，不辱骂，不体罚，和学生平等对话。因材施教，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯，采用有效的训练途径，让学生不怕说错，大胆地表达，使学生在口语的实践中掌握能说会道的技能。具体从以下几个方面来着手提高学生语言交际能力。
1．1重视上课前的演讲 每节课开始前的几分钟，安排一个学生上台演讲。演讲的内容可以是自己的所见所闻，或是对一篇文章、一个故事的感悟，或朗诵一首诗、一段话。由于每个学生都必须参与，学生的心理压力就会减少，几分钟的演讲给学生创造登台说话的体验，对拘谨胆小的学生是一种锻炼和鼓励。多次登台表达，锻炼了胆量，适应了人前讲话的情景，逐渐训练成语言流利，能够阐述自己的思想观点，还能锻炼思维的发展，从而口语表达能力得到了提高。 1．2养成课前预习的习惯学生 课前预习是课堂教学的前奏与弥补，预习让学生产生对听课的期待。一个合格的语文教师要鼓励引导学生积极进行课前的预习，让学生带着问题有目标、有重点的去预习，而不是毫无计划的匆匆读过。课前教师应该设计好问题，要求学生通过预习找出答案。课堂上教师要抓住重点，选择合理的训练方式，使每个学生都能把问题具体化，再提问学生，学生就不会拘谨，说话就会有条理，能够表达自己的观点，回答相应出的问题，使学生的自信心得到增强。通过课前预习，促进语文课堂教学中教师和学生之间、学生和学生之间交叉吸引，设计问题回答问题，师生互动，让教师成为导演，从而使学生由被动的接受转变为自主探索，提高了教学效果。
河北师范大学2017年艺术类文化课分数线
河北师范大学2017年艺术类文化课分数线 2017年录取分数线 河北省本科提前批A各专业(一志愿) 1.艺术类联考专业 音乐与舞蹈学类[声乐] 173.2分;音乐与舞蹈学类[器乐钢琴] 155.3分;音乐与舞蹈学类[手风琴] 159.4分;舞蹈表演170.0分;设计学类256.3分;美术学类255.7分;动画255.7分。 2.联考未涉及的校考各专业 播音与主持艺术642分;广播电视编导591分;书法学288.14分;服装与服饰设计[招服装设计与表演考生] 80.8分。 舞蹈表演[招体育舞蹈考生] 80.00分，舞蹈表演[招健美操考生] 73.93分。 省外录取分数线 录取最高分/最低分控制线省份 类别专业(最高/最低) （专业/文化）内蒙古播音与主持艺术571.2/563.8 184/238 内蒙古服装与服饰设计258/247 227/238 河南广播电视编导622/588 122/325 河南美术学类267/251 185/296 四川美术学类257/240 175/370 湖南美术学类260/185 180/359 湖南服装与服饰设计238/228 225/359
福建广播电视编导664/643 195/247 福建服装与服饰设计598/598 195/247 山西播音与主持艺术498.48/485 311/294 辽宁设计学类259/236.8 185/278 山东设计学类289.67/283 191/313 广东设计学类317/220 210/280 吉林美术学类326/294 200/267 录取原则 1.美术学类、设计学类、音乐与舞蹈学类、服装与服饰设计[招服装设计与表演考生]、舞蹈表演[招健美操考生]、舞蹈表演[招体育舞蹈考生]，执行生源所在省该类专业的投档规则，对进档合格考生按照专业测试成绩从高分到低分排序(专业测试成绩相同，按照高考文化成绩排序;高考文化成绩仍相同时，再按语文、数学、外语单科成绩依次排序)，根据考生专业志愿和招生计划择优录取; 2.广播电视编导、播音与主持艺术专业执行生源所在省该类专业的投档规则，对进档合格考生按照文化课成绩与专业测试成绩相加后的总成绩从高分到低分排序(总成绩相同，按照专业测试成绩排序;专业测试成绩仍相同时，再按语文、数学、外语单科成绩依次排序)，根据招生计划择优录取。 3.书法学专业执行生源所在省该类专业的投档原则，对进档合格考生按综合成绩(综合成绩=专业测试成绩×70%+高考文化成绩×30%)从高分到低分排序(综合成绩相同，按照专业测试成绩排序;专业测试成绩仍相同时，再按语文、数学、外语单科成绩依次排序)，根据招生计划择优录取。