《与家人和谐相处》思品教案讲解

《与家人和谐相处》教学设计

教学目标：

1、让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惧感，把父母当做良师益友。

2、学会与父母沟通，感恩父母，与父母建立和谐、融洽的伦理关系。

教学准备：

一、15位学生家长

二、录音机，两首歌曲：《让爱住我家》《相亲相爱的一家人》教学过程：

前置活动：学生说说自己的家人（引导学生说明白自己家人的脾气特点、兴趣爱好等，可以让学生带全家福的照片介绍。）

一、最爱就在身边（大约5分钟）

教师导入：各位同学刚才介绍了自己的家庭，听得出来，每一个同学都非常的爱自己的家，你对你的家人了解多少呢？今天我们就来玩一个“茫茫人海中找亲人”的活动，看看谁能比较快速的找到自己的家人。

游戏过程：教师先让爸爸妈妈和自己的孩子相互对视，之后分别为孩子戴上眼罩，让他们寻找自己的父母。

游戏预设：学生找到自己的家人后，教师随机采访学生：你是怎样找到自己的家人的？（引导学生说出自己的理由，并顺势引导孩子初步体谅父母的工作的繁忙与不容易，为下面的环节做铺垫。）

二、快乐分享：（大约10分钟）

同学们，刚才都谈了自己对家人的了解，今天我们就一起探讨一下怎样与家人和谐相处的话题。（教师板书：与家人和谐相处）那么，在与你的家人相处的过程中发生了哪些快乐的事情呢？现在，请大家畅所欲言，让我们一起分享你的快乐。

（教师注意引导学生交流生活中家庭民主的事例。教师相机提问：你当时的感受是什么？刚才几位同学都诉说了自己的快乐，你觉得哪位同学的家庭氛围好？为什么？）（教师询问孩子和1—

2位家长并引导他们充分的说出家庭民主的好处，教师适时板书：家有民主。）

三、我想对你说：（大约10分钟）

教师引导：各位同学和家长都说了家庭民主的好处，相信每一个同学，每一位家长都希望自己的家庭是民主、和谐、幸福，那么，当家庭遭遇“不民主”时，你想对你的爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）说些什么？现在就把你的心里话大胆的表达出来吧！

教师组织学生对家长倾诉自己的想法并相机“采访”1—2位家长：

预设话题1：听了孩子的话你有什么感受？你觉得这件事情应该怎样处理呢？你打算今后怎样处理类似的问题？

预设话题2：你觉得孩子的想法有没有道理？现在你想对孩子说些什么？

预设话题3：让家长先说说自己的孩子在家里与家人相处的表现（优

点或者缺点）。孩子谈自己的感想并对家长的评价作出回应。

教师小结：是啊，在生活中遇到问题，产生矛盾的时候，只要我们每一个人都有一颗宽容的心，真诚的进行沟通，一定可以让真情超越障碍，化解矛盾，一家人和谐相处。三、亲子游戏（大约10分钟）

环节导语：其实，只需要最简单的一件小事，最普通的一句话，就能够表达出父母与儿女之间最真切的爱。现在我们就请我们的“小皇帝”、“小公主”来服侍一下他们的父母或者爷爷奶奶。（播放《让爱驻我家》音乐，创设氛围）

场面：“小皇帝”服侍父母。

游戏过程：让父母安坐场地中央，由平日的小王子、小公主们为平日里整天操劳的父母或者爷爷奶奶梳头、捶背、倒水、读报等。

游戏预设：感受着孩子们全神贯注、细致体贴的举动，许多家长掩面而泣。一位爸爸说：“最近工作太忙，似乎很久没有认真看看自己的孩子了，这次过来参加活动，看着站在身边的儿子，突然感觉他好像又长高了。”。一位妈妈动情地讲：“每天回家后孩子就知道逼着孩子做作业学习，从没有想过要和和孩子好好交流，今天换由孩子给我梳头，感觉真的好复杂。”

“妈妈每天那么辛苦，还要为我做那么多的事情，可是我还经常冲她发脾气、埋怨她，想想自己真的很过分。”

一名男生神情专注地为妈妈挑出一根根的白头发，在他旁边，妈妈早已是泪流满面。

教师引导：今天，每一位家长感受到了浓浓的亲情，触摸到了每

一个孩子感恩的心，相信在今后的生活中我们的孩子更能体谅家人，一家人能更民主和谐！

四、让爱驻我家：（大约5分钟）

教师引导：活动进行到了这里，相信每一位家长、每一个孩子都心潮澎湃，现在大胆的说出你的感受，表达出你今后与家人和谐相处的决心和信心！

（教师引导学生到家长面前诉说自己对家人的爱，今后与家人和谐相处的想法等，并播放歌曲《相亲相爱的一家人》做背景音乐（声音不要过大），烘托气氛）

在一家人和谐、幸福的场面中，教师：相信我们每一个家庭都是一辆民主、和谐的幸福快车驶向美好的未来！（板书：和谐幸福）

板书设计：

教学反思：

《品德与生活课程标准》中曾指出：“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实与家人和谐相处家有民主和谐幸福

际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。”《品德与社会课程标准》中也指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”

。仔细阅读，不难发现，两份课标都不约而同地提出了“体验”这个概念，认为体验在儿童品德的形成有着至关重要的作用。

我想，如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。

本节课“与家人和谐相处”就是一个学生时时刻刻面对的一个现实生活中的问题，让孩子通过这节课去体验生活，去反思自己，在体验中学会感恩，学会主动与家人沟通，初步具备一定的家庭民主意识。

在上课初，我让孩子们与家人一起做了一个轻松愉快的“茫茫人海寻亲人”的小游戏，旨在让孩子在游戏中去领会找到父母的喜悦以及通过与孩子们交流：怎样找到自己的父母？这一话题，让孩子去发现父母的“特点”，其实很多“特点”正是打动我们孩子心灵的，例

如：有一个孩子是根据母亲受伤的裂痕找到了自己的母亲，我问他：“你知道这个裂痕是怎样来的吗？”孩子摇摇头，说：“不知道。”我就让孩子的母亲告诉全班的孩子：这个裂痕是因为天气冷而她要每天洗衣服、做饭、择花生而冻裂的。孩子们听了脸上掠过一丝“不安”，我知道孩子们的心灵之弦已经被拨动。

游戏之后，我让孩子们说说：与家人相处过程中发生了哪些快乐的事情？在这一环节，孩子们说了很多家庭中快乐的事情，看到孩子们灿烂的笑容，我知道学生正在品味家庭民主开放的愉悦，感受家庭里的和谐氛围。这一环节中我随机采访了2位家长，让家长参与到快乐的回味中来，旨在暗示孩子们，如果一家人能和谐相处，不仅仅是他们自己感到高兴，他们的父母也感到非常幸福。

快乐的诉说之后，我引导孩子发现生活中与家人相处中发生的不愉快的事情，并谈谈当时的感受，并就一两个比较集中的话题让孩子们讨论：怎样解决这个矛盾？我们的孩子想出了自己的办法，令我感到欣慰的是，我们的孩子还是能意识到在矛盾中自己的责任的，大部分的同学有一种积极解决矛盾的态度，在讨论的环节，我让一两位家长也谈了自己的看法，让孩子们从同一个问题中，听听家长的不同看法，引导我们的孩子学习倾听不同的声音（这一点我认为是当前我们的孩子最缺乏的）在讨论中，让孩子们自然而然的意思到：矛盾的解决需要一家人的沟通，而良好沟通需要换位思考，需要有解决矛盾的积极态度，而不是固守自己的观点，消极抵触，一味的反对。

为了让我们的孩子加深对家人的理解，在今后的生活中不仅仅从

理智上去和家人和谐相处，更能从情感上有一份归属感，体会到家才是一家人爱的港湾，体味到“可怜天下父母心”，我设计了一个“小皇帝侍奉父母”的小游戏，很多孩子都送

出了自己为父母精心准备的礼物：一瓶护手霜、一个深情的拥抱，一份自制的小卡片……收到礼物的家长眼角湿润了，我随机采访了几位家长，家长都很感动，都说：孩子长大了！一句简单的话语道出了家长酸甜的感受，这一环节，很多孩子都留下了眼泪，看得出，我们的孩子都非常爱自己的父母，只是我们平时没有给我们的孩子一个表达的机会，记忆很深的是一个男生说：”今天，我的父母没有来，今天回家我要为他们洗洗脚。”这句话，是孩子留着泪说的，我问他：“为什么要给父母洗脚？”他说：“从小都是父母给我洗脚，今天我也要给他们洗洗脚。”看，我们的孩子已经懂得了感恩，带着这份感恩去和父母相处，一家人肯定能和和美美，幸福快乐。

在课堂马上要结束的时候，我让孩子们总结这节课，很多孩子都谈了自己今后与家人和谐相处的方式、策略，让我深感欣慰的是：我们的孩子与家人和谐相处的决心，我们的孩子对家、对父母的那份感恩之情。

如果在今后的课堂教学中，我能进一步的加强语言感染力，提高驾驭课堂的能力，相信我们的孩子在思想品德课堂上将会学会更多，在今后的人生之路上将走得更顺，更开心。