提线木偶歌词

提线木偶

Chanlay 制作送给板砖

刘力扬

破旧的木偶提着线被操纵

玻璃的眼球表情空洞

阴暗的城堡

蜘蛛网红马车

古老的铁盒木偶跳舞

谁来操纵我的嘴

我睡了多少年

斑驳的堡垒月残缺

百年之前那一场的盛宴

竖琴之声在城堡的午夜

工匠雕刻他喜欢的容颜

王子坐中间

谁提着我的手和谁告别

他掌控我灵魂我的笑脸

被锁在昏暗的时光里面

爱恨都不见

破旧的木偶困在迷宫里头

是王子天使给予它生命和自由但是它没要(他惨白的嘴刻微笑的脸他流泪的眼)

而且他脸上还带着那掩饰的面具在偷偷的流泪不要觉得自己好失败快点勇敢的站起来

把过去的回忆都当作是一时无能散了算了

算你不是一个雕刻沦丧作品被拿去加工制作也不再会是那没灵魂的提线木偶

谁来操纵我的嘴

我睡了多少年

斑驳的堡垒月残缺

百年之前那一场的盛宴

竖琴之声在城堡的午夜

工匠雕刻他喜欢的容颜

王子坐中间

谁提着我的手和谁告别

他掌控我灵魂我的笑脸

被锁在昏暗的时光里面

爱恨幻灭

百年之前那一场的盛宴

竖琴之声在城堡的午夜工匠雕刻他喜欢的容颜王子坐中间

谁提着我的手和谁告别他掌控我灵魂我的笑脸被锁在昏暗的时光里面爱恨都不见

制作提线木偶.doc

制作提线木偶 美术活动：目标：1、运用绘画、剪、连接的方法法。2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。过程：1、导入活动，激发兴趣。（1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？（2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。（1）分别画出身体、四条腿。（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。3、交代制作要求：（1）想一想，你想表演哪句成语？（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。4、幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。观察记录时间 2001年4月18日活动内容美工活动：参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”

她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。观察记录 美术活动：目标：1、运用绘画、剪、连接的方法法。2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。过程：1、导入活动，激发兴趣。（1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？（2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。（1）分别画出身体、四条腿。（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。3、交代制作要求：（1）想一想，你想表演哪句成语？（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动

音乐提线小木偶教案

音乐提线小木偶教案 教学目标 知识与能力目标：掌握制作提线木偶的方法与过程从中提高学生学习兴趣 过程与方法目标：在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性 情感态度与价值观目标：在活动中学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品 教学重点 提线木偶的制作方法与表演 教学难点 将木偶与勾牌用线相连 教学准备 教师准备：纸偶和筷子一套 学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔教学过程： 一、识偶 木偶是木偶戏的一种表演时艺人用线牵引木偶表演动作根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”又名“丝戏”民间俗称“嘉礼”乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目

提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成做工精巧的还设了机关一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的 二、做偶 同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢 1、卷个纸筒做纸偶的头 2、用纸条弯折四肢 3、把四肢粘在 纸盒身体上4、设计粘贴纸偶的发型5、制作纸偶的五官6、连接提线7、完成（师：边示范边讲解生：跟的老师一起做） 三、演偶 1、我们如何让提线纸偶动起来呢其实很简单做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来 2、大家都做得很不错小纸偶都动起来了下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了请小组长拿出剧本组织组员进行排练时间：10分钟注意：音乐停你们就要结束了 3、生准备 4、展示 5、师生互相评价 四、总结评价 我们学习了小纸偶的制作并且展评了但我们小组里也可以进行自我评价请小组长拿出学习评价单和组员一起评价你们这次活动的表现 交流讨论：小组长填写《评价单》

幼儿园：音乐教案-制作提线木偶

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 音乐教案－制作提线木偶教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Music Lessons-Making Puppets 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

音乐教案－制作提线木偶 美术活动：制作提线木偶 目标： 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程： 1、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。

（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间2001年4月18日 活动内容美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故

提线木偶。教案

《提线纸偶》教学设计 育才小学宋雨樨 教学目标 1.知识与技能：了解提线纸偶的艺术特点，学习制作提线纸 偶，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。 2.过程与方法：掌握制作提线纸偶的基本方法，学会合作策 划。 3.情感态度与价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合 作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。 4.教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶 的形式美感。 教学难点：形象的设计和提现的连接、调节方法。 教学过程 一、情景导入 （教师拿着两个提线纸偶入场进行表演，分别扮演长颈鹿和猪八戒） 长颈鹿：“小朋友们大家好我是长颈鹿多多，你们喜欢我吗？” 猪八戒：“去、去、去大家才不喜欢你，大家喜欢的是我老猪！”

师：“同学们他们可爱吗？他们是由什么方法制作的？ 生：“提线纸偶”。 师：“你们想做吗？今天我们就来学习制作提现纸偶。 出示课题并板书：提线纸偶 二、探究方法 1.看一看 提问：提线纸偶的组成部分有那些？ 纸偶（偶人）、提现、提架。 2.找一找 提问：要想做一个特征明显的的纸偶最主要的一部分是哪？偶人。 小组研究讨论纸偶头部、身躯和四肢的制作方法。 教师总结：头部可以为纸片状、圆筒状等。四肢可以反复折叠，也可用两条纸对成九十度折叠，折成纸弹簧。 教师示范 3.想一想 提问：如何赋予一个纸偶新的生命？ 纸偶和提线 提问：提现的长短要注意什么？ 头部最短其次是胳膊和腿。 教师小结：提线长短要适中，先拴棍来后拴偶，十字焦点要拴牢，分工合作效率高。

三、欣赏 欣赏优秀提线纸偶作品，做简单介绍。 四、创作实践 小组合作分工，制作一个或两个提线纸偶，生动形象的表现纸偶形象，可适当的添加背景。 五、评价 1.展示作品 学生自评、生生互评、师评。选择制作精美的提线纸偶进行表演。

提线木偶的结构装置

提线木偶的结构装置 戏偶的装置是闽西木偶戏构成戏偶制动的一大技术门类 一、一般戏偶的结构 一般戏偶是指扮演人物的戏偶。闽西傀儡的早期结构，缺乏确切年代食物遗存，也未见文字的记载。从保存下来的晚清时期的作品看，高腔和弹腔木偶均属同一结构规制。类人戏偶由偶头、身躯、肩膀、上肢、下肢五部分组成。 1.偶头 偶头惯用樟木，最好用木质更为细腻且不易虫蛀的香樟根材料制作。偶头是戏偶结构中的关键部件，具有识别流派的标示性作用。闽西偶头的造型有如浑圆的鸡蛋。男性的偶头中，除田公、三花外，头都有如湖北云梦汉墓陶俑般削成平顶，且将颅顶周边敛削出一圈凹槽，作为扎盔戴帽的扎凹口。田公头、三花头雕成圆顶秃头。女头连同发髻同步雕成。偶颈不分男女，都处理成光洁的锥尖锥状，并不作喉结或肉纹等细节刻划雕成，为减轻重量便于提吊，还要经过镂空加工，凿出颅腔，头颅轻而颈为实心，重心自然向下。 据现存的清同治年间雕制的田公偶头实测，面长仅为7.5厘米，咸丰年间的旦头已扩至10.5厘米，及至光绪末年弹腔班的田公头已达11.5厘米，旦头11厘米，到了1942年前后在黄潭还曾出现过偶头高达23厘米，的全堂傀儡。由此可见，随着制偶技术的进步，戏偶也在逐步加高变大。 粉绘开相后的偶头，都要在两耳“耳珠”（耳垂）后侧，各钉一枚小竹钉，留钉头五公分（1.5厘米），名“耳后针”或“耳针”，用以连接头与躯干缠绕命线的支点，也是控制偶头俯仰左顾右盼的支点。小田公、三花和旦

行等园头顶的偶头粉绘后，还需在额头发际正中处打一枚竹钉，作为防止戴冠帽、珠饰时滑脱的卡钉，称“头中钉”。 2.身躯与肩膀 （1）身躯：不论男女戏偶，都用一个竹青皮篾编成的竹篓子充当身躯，故亦称“篓子”。高约五寸半至六寸半，围为上八寸半，下一尺（高18-20厘米，围26-36厘米）。顶部编结时留有一直径一寸半（5厘米）左右的圆洞，是用于总装时插偶头的插口。之后，用新布缝合成罩衣包裹充当身躯的竹篓。 田公戏偶必须安装袒胸、腆肚的特殊身躯，当年均采用樟木雕成弥勒佛般的圆背、丰乳、腆肚的躯干，再镂凿成一薄壳的木壳身。民国初年，也有在篓子上试用纸布等糊裱成袒胸、腆肚的。半片仍为竹篾的裱糊篓子来代替，后来更全部改用纸脱胎的纸壳的田公身躯。 （2）肩膀：用笋壳卷起来，再用布包好缝在篓子的罩衣上，左右伸于篓子之外，用以扩肩垫肩。一般长在五寸左右。给穿袍披甲偶身用的略长，其它相对短些。也有选用天然树枝，在中断略削一道浅凹，再用布包好缝在篓子的罩衣上的。师传自白砂、泮境一带的高腔班，至今仍在使用此肩膀。 3.上肢 上肢是用木雕成的手连肘与新白布条折成（9×25厘米）的布根组成臂膀。高腔班上肢长约四寸（12厘米），弹腔班五寸半（16.5厘米）。早期仅有拇指与四指屈握、拳心钻洞的“握拳手”；后又发展为拇指与食指相扣中空，另三指直伸的“加官手”；四指与拇指平伸相夹的“官生手”；拇指独屈中空，四指直伸的“理须手”；食指、中指直伸、拇指与无名指、小指相屈握的“撩珠手”；无名指、小指直伸，拇指与食指、中指相扣的“花旦手”等手型。 现在，一般都用能制动会开合的手。

小学美术《提线纸偶》教案

小学美术《提线纸偶》教案 小学美术《提线纸偶》教案 一、教学目标 知识与技能：掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。 过程与方法：通过策划、合作、展示等活动，学习制作提线纸偶的方法。 情感态度和价值观：培养学生的设计意识，锻炼学生的合作能力和综合素质。培养学生继承并弘扬民族传统文化、热爱民间艺术的情感。 二、教学重难点 教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。 教学难点：形象的设计和提线的连接、调节方法。 三、教学方法 情境教学法、感受体验法、实践练习法 四、教学准备 多媒体课件、图片、学生课前搜集整理的资料等。 五、教学过程： (一)激趣导入 教师多媒体播放2008年北京奥运会开幕式上木偶艺

人表演的《四将开台》，引导学生欣赏并思考：你们知道表演者手中拿的是什么吗? 学生讨论回答： 教师总结：表演者手中的为提线偶，源于我国古老 的民间。 教师继续提问：你们想亲手制作一个提线纸偶吗? 教师顺势引出课题——《提线纸偶》。 (二)初始纸偶 教师以小组为单位将提线纸偶分配到每组中，引导 学生观察，并提问纸偶是用哪些材料制作的? 学生赏析回答 教师总结：筷子、彩色纸、丝线 教师继续提问：这些提线纸偶是由哪些部分组成的? 学生赏析回答 教师总结：提线板、提线、戏偶(头、躯干、四肢) (三)深入探查 教师演绎小小提线纸偶，引导学生观察，并提问教 师演绎了怎样一个情景故事?怎样表演偶戏的? 总结回答 教师继续提问： 提线纸偶是怎样动起来的?怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶?

学生思考回答 教师总结：利用提线;有创意地栓提线，可制作出一个形象独特，四肢灵活的纸偶。 (四)教师示范 教师示范纸偶的制作方法： 头身制作：纸偶的头身可以采用平面的、立体的、平面与立体相结合的不同方式。其实，它们就是基本形的巧妙组合。 四肢制作：①用两张纸条反复交叉折叠②一张纸条反复上下折叠 提线与纸偶的连接方法：①用线进行捆扎②系好线绳③用纸粘连好 (五)实践练习 1.教师引导学生以小组为单位编创台词和故事，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具，为大家表演。(辅导要点：活动方法的运用和提线的巧妙连接) 2.教师组织学生评选出最佳编剧、最佳造型、最佳提线、最佳协作、最佳表演奖。 (六)小结作业 师生共同回顾本节课的重点内容，出示不同国家的

最新制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 美术活动：制作提线木偶 目标： 、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程： 、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么

成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。 （2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录

时间xxxx年4月18日 活动内容美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：”李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是

人美版小学五年级美术上册《提线纸偶》教案

《提线纸偶》教案 教材分析：本课属“造型?表现”领域。是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索，让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感，学习制作提线纸偶。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，发挥小组合作的群体力量，展示学生的个性特点。 教学目标：1、了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。 2、掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。 3、增强学生对民间偶戏的了解。训练学生设计意识和动手能力，进一步培养学生合作能力。 教学重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，加强学生小组合作学习和自主探究的能力。学习策划简单的活动。 教学难点：形象设计和提线的连接、调节方法。 学具：卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。 教学过程： 一、创设情境 今天老师带来了最喜欢的节目，请你看看吧（播放小猴唱歌视频）放映结束后，提出问题： 1.知道这是什么表演方式吗？ 2.知道提线木偶来历吗？ 今天我们也来做一做提线木偶，不过我们主要是用纸来做。导入课题。 二、探究学习 1、学习提线木偶小知识（教师介绍） 2、学生讨论分析提线木偶的结构。 提出问题：怎样才能使提线木偶动起来？

提线的数量与木偶的动态有什么关系? 三、探究方法 提出任务要求：我们一起来创编一台木偶剧吧 教师在投影仪下做示范。（并在课件中出示难点部分的图片并提出问题学生讨论） 你还能想出更简单方法固定木棍吗？ 每根提线系的位置要相同 固定四肢的提线的长短是不同的哦！ 四、动手制作 以小组为单位共同编剧木偶剧进行演出： 1.准备材料：课前准备好的小故事、彩纸、彩笔、剪刀、胶水、线绳、 筷子 2.制作：进行角色分工后分头制作 3.表演：分角色表演 五、表演评价 在投影仪下展示作品同学之间互相评价。 你最喜欢哪个纸偶？为什么？（造型、色彩） 教师总结。 六、小结 1、说说这节课你有什么收获？ 2、教师总结：通过这节课的学习，我们不仅知道中国偶戏的一些知识， 还自己动手制作了提线纸偶，感受到偶戏带给我们的快乐。 板书设计 提线纸偶 提线 勾牌 偶头

制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 美术活动：制作提线木偶目标：运用绘画剪连接的方法法制作提线木偶。 制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔油画棒剪刀针线筷子。 过程：导入活动，激发兴趣。 （）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？（）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的？引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （）分别画出身体四条腿。 （）用剪刀按线剪好身体四条腿。 （）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 交代制作要求：（）想一想，你想表演哪句成语？（）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 请幼儿操作自制提线木偶相互表演欣赏。

观察记录时间年月日活动内容美工活动：制作提线木偶参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：咦，老虎怎么不动呀？她仔细检查着。 李书阳拿着木偶过来：黄书琳，看！我们的狐狸动了。 黄书琳说：李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。 待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录制作提线木偶

制作提线木偶(教案设计)

--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 制作提线木偶 (教案设计 ) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 美术活动：制作提线木偶 目标： 、运用绘画、剪、连接的方法法制 作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服 困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、 剪刀、针、线、筷子。 过程： 、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语 《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么 1

成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶， 就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。 （2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成 提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又 能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中 遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互 表演、欣赏。 观察记录 2 ---------------- 精选公文范文 ----------------

时间 xxxx 年 4 月 18 日 活动内容美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：” 李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？” 她对比看了半天，发现自己木偶上的线 连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教 师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿 自我思考，独立探索从中寻求解决困难 的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成 了制作，体验到成功的快乐，增强了自 信心，提高了解决问题的能力。这就是 3

不要做提线木偶——《心理学与生活》读书笔记与感悟

不要做提线木偶——《心理学与生活》读书笔记与感悟 之前看了很多心理学相关的书，最近决定稍微深入一些，从 看一些教科书开始。第一本书的名字叫做《心理学与生活》，作者是理查德·格里格和菲利普·津巴多，教材被斯坦福大学采用多年。 之前看了很多心理学相关的书，最近决定稍微深入一些，从 看一些教科书开始。第一本书的名字叫做《心理学与生活》，作者是理查德?格里格和菲利普?津巴多，教材被斯坦福大学采用多年。 说到这个，其实教科书比小说什么的好懂，因为它的逻辑很 清晰，很多概念也会反复强调，你就很容易读进去，好的教科书 比老师能教给你更多的东西。 我推荐大家有空可以多看一些英文的教科书，既能学英语， 又能了解一些专业知识。 心理学的定义：心理学是研究人的行为和行为背后的心理过 程的科学。 这里其实有几个挺有意思的概念： 行为（Behavior）：在这本书里面，行为被定义成为了适应环境而采取的行动。 在此之前我从来没有从适应环境的角度来思考行为。但从这

个角度一想的话很多东西就很合理了，从进化心理学的角度来想，人类之所以会是群居社会性的动物，一定程度上是为了通过群居 合作来适应环境从而维持生存。我们努力学习、赚钱、健身，某 种意义上讲都是为了适应社会。 科学（Science）：心理学也是很严谨的一个学科，形成一个 结论之前，心理学家首先通过观察，形成一个假设，然后进行实 验收集数据，再进一步通过严谨客观地推理，最终得到一个结论。这当中有很多数据抽样、统计分析、假设检验等等内容。 当你看一篇文章，不管是鸡汤文也好，还是看理论研究也好，如果能多一些逻辑思考，少一些先入为主，或许就能更清晰地看 到事实的全貌，在做决策的时候也会更加明智。所以平时对于各 种观点，都要保持一种客观的态度去分析。 历史上比较著名的心理实验有：斯坦福大学的监狱实验 心理学的目标： 描述发生的事情，解释背后的原因，预测将要发生的事情， 并做出相应的干预和控制。 举个例子：你看到一个人在抽烟，他为什么抽烟？明天他还 会抽烟吗？你要怎么样能帮他戒烟？ 再举个例子：你看到一个人学习能力很强，他是如何做到的？怎样能变成一个学习能力很强的人？ 所以其实心理学的问题跟我们的生活还是非常相关的。 心理学重要的两个流派：

制作提线木偶(教案设计)

制作提线木偶(教案设计) 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 美术活动:制作提线木偶 目标: 、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考,克服困难,完成作品,体验成功的快乐。 准备:铅化纸,水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程: 、导入活动,激发兴趣。 (1)小朋友,您们喜欢成语故事不？今天,老师要给小朋友表演一个成语故事,瞧瞧,表演的就是什么成语？ (2)教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 (3)提问:您们知道这就是一句什么

成语不？老师就是用什么道具表演的？ 小结:用线牵拉着可以动的木偶,就叫提线木偶。提线木偶就是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 (1)分别画出身体、四条腿。 (2)用剪刀按线剪好身体、四条腿。 (3)用线把四肢钉在身体相应部位,四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求: (1)想一想,您想表演哪句成语？ (2)把成语里角色分步骤制作成提线木偶,瞧谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作,教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录

时间xxxx年4月18日 活动内容美工活动:制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿,发现动不起来,她瞧了瞧,拽了拽,发现就是线钉得太紧了,她重新钉松一些,腿动了,她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上,操作起来:“咦,老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来:“黄书琳,瞧！我们的狐狸动了。”黄书琳说:”李书阳,把您的木偶给我瞧瞧,好不？”她对比瞧了半天,发现自己木偶上的线连接错了,她坐下来又重新连接。待接好后,又与李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中,教师不就是把方法强加给幼儿,而就是让幼儿自我思考,独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习,完成了制作,体验到成功的快乐,增强了自信心,提高了解决问题的能力。这就就是她最大的快乐。

提线木偶打一成语的答案

提线木偶打一成语的答案 提线木偶是古老的汉族木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。提线木偶打一成语，你们知道答案是什么吗?不知道的话，跟着小编一起来看看吧。 提线木偶打一成语 身不由己身不由己的词语解析 [释义] 受外界或内心的影响;自身的活动由不得自己;不受自己的支配。 [语出] 《宋元戏文辑佚·陈巡检梅岭失妻》：“瓜期信通;为着功名;奔走西东。见说出路自觉心慵;身不由己;意冲冲。” [正音] 不;不能读作“bú”。 [辨形] 己;不能写作“已”。 [近义] 不由自主情不自禁 [反义] 得心应手应付自如 [用法] 凡迫于形势或遭人协迫;以及因身体不适自己无法控制自己。一般作谓语、状语。 [结构] 主谓式。 [辨析] ～和“不由自主”;都有“不由自己”的意思。～多指自己不能控制自己;而“不由自主”自己没有意识到就不自觉地做了某事。身不由己造句 1) 笑容勉强不来，感情身不由己的时候也是痛苦不堪。 2) 诚然，人的性格常常身不由己，不肯服从明智的决定。 3) 人生在世，往往身不由己，人人头顶都有命运宿命和天命三柄利剑。 4) 明知你内心没有我，也永久做不到你想要得阿谁，却身不由己让你看到最真实的我，遮蔽住受伤的我。 5) 在旧社会,贫苦人家身不由己,被迫当牛作马。 6) 然而生活在这苦难的世界，却身不由己地随波逐流于浊世中，佛教的五戒全犯。 7) 这是一个身不由己的时代。 8) 安意如：时间蹂躏记忆，人往往身不由己地凛冽忘却。记忆消退如潮，难以控制。最终亦只可记得一些细微深入的细节，它们如白垩纪时流落在地球上的植物，亦是一种遗落。却是自有定义和存在价值。 9) 我们往往身不由己地感觉到：除了从我们自然出生的那一年计算的年龄，还有另外一种青春和老年。每个人放弃那种观照时，总觉得它与其属于人生，不如说属于各个时代。在某种程度上，智能的最微小的活动把我们从时间的限制中解救了出来。 10) 有朝一日你们会明白在这个世界上你我共同的身不由己，能够压垮我们的不只是宿命、生死和孤独，也有金钱和势力这样的俗物。我们试图咆哮，但是没有人在意，甚至没有小恶魔想要收买我们的灵魂，哪怕是为了交换我们所认为的正义。 11) 人在江湖，身不由己;人在婚姻，爱不由己;人在官场，话不由己;人在职场，事不由己;人在心中，祝福不由己：朋友，愿你开心! 12) 时间蹂躏记忆，人往往身不由己地凛冽忘却。记忆消退如潮，难以控制。最终亦只可记得一些细微深入的细节，它们如白垩纪时流落在地球上的植物，亦是一种遗落。却是自有定义和存在价值。 13) 看书入了迷,他常常身不由己地站起来踱步,拍手叫好! 14) 不停，是我的家，红尘人世中，我身不由己挂念的地方。所以，我回来了。 15) 身不由己这四个字说的太好了，精妙绝伦!古人的智慧喷薄而出。 16) 他为土匪煮饭,也是身不由己,不干不行。 17) 穿梭在这个虚伪的世界里，更多的时候，只是身不由己。所以才不停逃亡。

制作提线木偶-教学教案

目标： 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程： 1、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。 （2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间2001年4月18日 活动内容美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。 观察记录

制作提线木偶

制作提线木偶 美术活动制作提线木偶目标 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提 线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程 1、导入活动，激发兴趣。 1 小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成 语故事，看看，表演的是什么成语？2 教师操作提线木偶表演成语《黔驴 技穷》。 3 提问你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？小 结用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的？2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 1 分别画出身体、四条腿。 2 用剪刀按线剪好身体、四条腿。 3 用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连 接起来。 3、交代制作要求 1 想一想，你想表演哪句成语？2 把成语里角色分步 骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

4、幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到 的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录时间 2001 年 4 月 18 日活动内容美工活动制作提线木偶参与 活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿， 发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一 些，腿动了，她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来咦，老虎怎么不动呀？她仔 细检查着。 李书阳拿着木偶过来黄书琳，看！我们的狐狸动了。 黄书琳说李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？她对比看了半天，发 现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。 待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让 幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自 信心，提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录

教学设计--制作提线木偶

教学设计--制作提线木偶 制作提线木偶美术活动：制作提线木偶目标：运用绘画剪连接的方法法制作提线木偶。 制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔油画棒剪刀针线筷子。 过程：导入活动，激发兴趣。 （）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？（）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。 提线木偶是怎么制作的？引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （）分别画出身体四条腿。 （）用剪刀按线剪好身体四条腿。 （）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。 交代制作要求：（）想一想，你想表演哪句成语？（）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 幼儿制作，教师巡回指导鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 请幼儿操作自制提线木偶相互表演欣赏。

观察记录时间年月日活动内容美工活动：制作提线木偶参与活动幼儿姓名黄书琳幼儿行为表现黄书琳用针线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。 接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：咦，老虎怎么不动呀？她仔细检查着。 李书阳拿着木偶过来：黄书琳，看！我们的狐狸动了。 黄书琳说：李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。 待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。 该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。 这就是她最大的快乐。 观察记录

幼儿教育：制作提线木偶

制作提线木偶 幼教美术教案 美术活动：制作提线木偶 目标： 1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。 2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。 准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。 过程： 1、导入活动，激发兴趣。 （1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？ （2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。 （3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？ 小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？ 2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。 （1）分别画出身体、四条腿。 （2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。 （3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

3、交代制作要求： （1）想一想，你想表演哪句成语？ （2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。 4、幼儿制作，教师巡回指导 鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。 5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。 观察记录 时间 ____年4月18日 活动内容美工活动：制作提线木偶 参与活动幼儿姓名黄书琳 幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？”她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。”黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？”她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。 指导与评价幼儿在制作过程中，教师不是把方法强加给幼儿，而是让幼儿自我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成