自我效能感项目纯化报告
我们小组针对自我效能感共设计35题，一共发放50份问卷，共回收50份，有效问卷50份，以下我们将从可靠性分析、因子分析、？来纯化题目。
第一步：可靠性分析
总体思路：利用spss软件，在菜单栏选择“可靠性分析”选项。根据经验数据，单个数据小于0.3、整体小于0.7则删除，用以提高整体可靠性。步骤见下：
可靠性
附注
创建的输出24-五月-2013 23时48分40秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8
V9 V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18
V19 V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28
V29 V30 V31 V32 V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/STATISTICS=SCALE.
资源处理器时间0:00:00.000
已用时间0:00:00.000
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0
已排除a0 .0
总计51 100.0
a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.985 35
标度统计量
均值方差标准偏差项数
106.22 5903.893 76.837 35
可靠性
1.第一次做可靠性分析，分析范围为50份问卷，35道题。此时，全体的可靠性系数已经达到0.985。观察所有的单个数据，可以看到，前三项数据的校正项总计相关性仅为0.082，0.054，0.227.都低于经验数值0.3，则我们考虑删除。而删除前三项后，总体将会提高到0.986。以下，我们将一条条的删除前三项，提高总体可靠性。
附注
创建的输出24-五月-2013 23时49分43秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8
V9 V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18
V19 V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28
V29 V30 V31 V32 V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
资源处理器时间0:00:00.016 已用时间0:00:00.016
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0
已排除a0 .0
总计51 100.0
a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.985 35
项总计统计量
项已删除的刻度
均值项已删除的刻度
方差
校正的项总计相
关性
项已删除的
Cronbach's Alpha
值
V1 103.75 5914.914 -.082 .986 V2 103.53 5895.374 .054 .986 V3 103.82 5867.988 .227 .985 V4 103.31 5862.420 .311 .985 V5 103.82 5829.388 .462 .985 V6 102.88 5837.266 .529 .985 V7 103.53 5785.974 .672 .985 V8 103.20 5785.001 .753 .985 V9 102.59 5794.647 .627 .985 V10 102.84 5756.695 .769 .985 V11 103.35 5712.953 .842 .984 V12 103.39 5687.883 .887 .984 V13 103.24 5670.704 .862 .984 V14 103.69 5639.820 .939 .984 V15 103.43 5627.170 .947 .984 V16 103.24 5611.424 .960 .984 V17 103.37 5589.758 .951 .984 V18 103.47 5562.574 .959 .984 V19 103.31 5544.660 .961 .984 V20 103.33 5521.947 .972 .984 V21 103.39 5504.563 .972 .984 V22 102.76 5498.184 .940 .984 V23 103.14 5471.161 .955 .984 V24 102.90 5455.130 .967 .984 V25 103.24 5416.624 .977 .984 V26 103.20 5401.121 .972 .984 V27 102.78 5412.533 .929 .984 V28 102.73 5380.763 .973 .984 V29 103.08 5348.674 .984 .984 V30 102.90 5337.050 .975 .984 V31 102.82 5321.388 .971 .984
V32 102.92 5290.794 .980 .984
V33 102.55 5271.653 .980 .984
V34 102.88 5251.746 .983 .984
V35 102.94 5225.056 .986 .984
可靠性
2.现删除第一项数据，样本为34题，整体可靠性为0.986，比上一步提高了0.001.先再对数据分析发现：第二、三项数据的校正项总计相关性仅为0.045，0.220，.也低于经验数值0.3，则考虑删除。而删除二、三项后，总体将会提高到0.987。下一步，将继续缩小范围，删除第二项。
附注
创建的输出24-五月-2013 23时54分20秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9
V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19
V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29
V30 V31 V32 V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
资源处理器时间0:00:00.000
已用时间0:00:00.000
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0 已排除a0 .0
总计51 100.0 a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.986 34
项总计统计量
项已删除的刻度
均值项已删除的刻度
方差
校正的项总计相
关性
项已删除的
Cronbach's Alpha
值
V2 101.06 5907.616 .045 .987 V3 101.35 5880.193 .220 .987 V4 100.84 5874.135 .306 .986 V5 101.35 5841.073 .457 .986 V6 100.41 5848.447 .527 .986 V7 101.06 5797.776 .667 .986 V8 100.73 5796.283 .750 .986 V9 100.12 5805.026 .630 .986 V10 100.37 5767.438 .770 .986 V11 100.88 5723.866 .841 .986 V12 100.92 5699.274 .884 .985
V13 100.76 5681.944 .860 .985
V14 101.22 5650.933 .938 .985
V15 100.96 5638.158 .946 .985
V16 100.76 5622.424 .959 .985
V17 100.90 5600.210 .952 .985
V18 101.00 5573.360 .958 .985
V19 100.84 5555.655 .960 .985
V20 100.86 5532.561 .972 .985
V21 100.92 5514.954 .972 .985
V22 100.29 5508.052 .942 .985
V23 100.67 5481.267 .956 .985
V24 100.43 5465.530 .967 .985
V25 100.76 5427.344 .976 .985
V26 100.73 5411.523 .972 .985
V27 100.31 5422.140 .931 .985
V28 100.25 5390.714 .974 .985
V29 100.61 5358.563 .986 .985
V30 100.43 5346.970 .976 .985
V31 100.35 5331.153 .972 .985
V32 100.45 5300.533 .981 .985
V33 100.08 5281.754 .981 .985
V34 100.41 5261.207 .984 .985
V35 100.47 5234.814 .987 .985
可靠性
3.继第二步，现删除第二项数据，样本为33题，整体可靠性为0.987，比上一步提高了0.001.现再对数据分析发现：第三项数据的校正项总计相关性为0.213.也低于经验数值0.3，则考虑删除。而删除三项后，总体将会提高到0.988。下一步，将继续缩小范围，删除第三项。
附注
创建的输出24-五月-2013 23时54分46秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10
V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20
V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30
V31 V32 V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
资源处理器时间0:00:00.000 已用时间0:00:00.000
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0
已排除a0 .0
总计51 100.0
a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.987 33
项总计统计量
项已删除的刻度
均值项已删除的刻度
方差
校正的项总计相
关性
项已删除的
Cronbach's Alpha
值
V3 98.67 5873.947 .213 .988 V4 98.16 5867.495 .301 .988 V5 98.67 5834.827 .451 .987 V6 97.73 5841.243 .526 .987 V7 98.37 5791.518 .662 .987 V8 98.04 5789.438 .748 .987 V9 97.43 5797.130 .634 .987 V10 97.69 5760.260 .769 .987 V11 98.20 5716.721 .841 .987 V12 98.24 5692.664 .882 .987 V13 98.08 5675.314 .858 .986 V14 98.53 5644.214 .936 .986 V15 98.27 5631.363 .945 .986 V16 98.08 5615.634 .958 .986 V17 98.22 5592.893 .952 .986 V18 98.31 5566.540 .958 .986 V19 98.16 5548.815 .959 .986 V20 98.18 5525.588 .972 .986 V21 98.24 5507.704 .973 .986 V22 97.61 5500.603 .943 .986 V23 97.98 5474.100 .957 .986 V24 97.75 5458.474 .967 .986 V25 98.08 5420.554 .976 .986 V26 98.04 5404.278 .972 .986 V27 97.63 5414.038 .933 .986 V28 97.57 5383.170 .976 .986 V29 97.92 5351.114 .987 .986
V30 97.75 5339.474 .977 .986
V31 97.67 5323.387 .973 .986
V32 97.76 5292.984 .982 .986
V33 97.39 5274.603 .981 .986
V34 97.73 5253.563 .986 .986
V35 97.78 5227.253 .988 .986
RELIABILITY /VARIABLES=V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30 V31 V32 V33 V34 V 35 /SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA /SUMMARY=TOTAL.
可靠性
4.继第三步，现删除第三项数据，样本为32题，整体可靠性为0.988，比上一步提高了0.001.对比数据分析发现：第四项数据的校正项总计相关性为0.296.低于经验数值0.3，则考虑删除。而删除第四项后，总体将会提高到0.989。下一步，将继续缩小范围，删除第四项。
附注
创建的输出24-五月-2013 23时54分56秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11
V12 V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21
V22 V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30 V31
V32 V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
资源处理器时间0:00:00.000 已用时间0:00:00.000
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0
已排除a0 .0
总计51 100.0
a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.988 32
项总计统计量
项已删除的刻度
均值项已删除的刻度
方差
校正的项总计相
关性
项已删除的
Cronbach's Alpha
值
V4 95.76 5834.624 .296 .989 V5 96.27 5802.083 .446 .988
V6 95.33 5807.787 .526 .988
V7 95.98 5759.100 .656 .988
V8 95.65 5756.393 .746 .988
V9 95.04 5763.398 .636 .988
V10 95.29 5726.932 .770 .988
V11 95.80 5683.921 .840 .988
V12 95.84 5660.215 .879 .987
V13 95.69 5642.580 .857 .987
V14 96.14 5612.001 .934 .987
V15 95.88 5598.666 .944 .987
V16 95.69 5582.780 .958 .987
V17 95.82 5560.068 .953 .987
V18 95.92 5533.994 .957 .987
V19 95.76 5516.664 .958 .987
V20 95.78 5493.133 .972 .987
V21 95.84 5475.135 .973 .987
V22 95.22 5467.493 .944 .987
V23 95.59 5441.487 .957 .987
V24 95.35 5425.913 .968 .987
V25 95.69 5388.620 .975 .987
V26 95.65 5372.033 .972 .987
V27 95.24 5380.864 .935 .987
V28 95.18 5350.428 .977 .987
V29 95.53 5318.734 .987 .987
V30 95.35 5307.193 .977 .987
V31 95.27 5290.723 .975 .987
V32 95.37 5260.718 .983 .987
V33 95.00 5242.280 .982 .987
V34 95.33 5220.947 .987 .987
V35 95.39 5195.283 .988 .987
可靠性
5.现删除第四项数据，样本为31题，整体可靠性已高达为0.989，比上一步提高了0.001.对比数据分析发现：剩余的31个项目的校正项总计相关性都高于经验数值0.3，则考虑保留。则可靠性分析中，本小组最终的整体可靠性为0.989.项目
31个。
附注
创建的输出24-五月-2013 23时55分10秒
注释
输入活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行51
矩阵输入
缺失值处理对缺失的定义用户定义的缺失值作为缺失数据对待。
使用的案例统计量的计算将基于带有有效数据的所
有案例，而这些有效数据适用于程序中的
所有变量。
语法RELIABILITY
/VARIABLES=V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12
V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22
V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30 V31 V32
V33 V34 V35
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
资源处理器时间0:00:00.000 已用时间0:00:00.000
[数据集1]
标度:所有变量
案例处理汇总
N %
案例有效51 100.0
已排除a0 .0
总计51 100.0 a. 在此程序中基于所有变量的列表方式删除。
可靠性统计量
Cronbach's Alpha 项数
.989 31
项总计统计量
项已删除的刻度
均值项已删除的刻度
方差
校正的项总计相
关性
项已删除的
Cronbach's Alpha
值
V5 93.37 5763.518 .443 .989 V6 92.43 5768.930 .524 .989 V7 93.08 5720.594 .654 .989 V8 92.75 5717.874 .743 .989 V9 92.14 5724.241 .638 .989 V10 92.39 5688.123 .770 .989 V11 92.90 5645.610 .838 .989 V12 92.94 5621.816 .878 .988 V13 92.78 5604.613 .855 .988 V14 93.24 5573.704 .933 .988 V15 92.98 5560.540 .943 .988 V16 92.78 5544.493 .958 .988 V17 92.92 5521.754 .953 .988 V18 93.02 5495.740 .958 .988 V19 92.86 5478.801 .957 .988 V20 92.88 5455.266 .971 .988 V21 92.94 5437.216 .973 .988 V22 92.31 5429.460 .945 .988 V23 92.69 5403.500 .957 .988 V24 92.45 5388.133 .968 .988 V25 92.78 5351.013 .975 .988
V26 92.75 5334.434 .972 .988 V27 92.33 5342.427 .936 .988 V28 92.27 5312.603 .977 .988 V29 92.63 5280.958 .988 .988 V30 92.45 5269.293 .978 .988 V31 92.37 5252.838 .976 .988 V32 92.47 5223.014 .984 .988 V33 92.10 5205.090 .982 .988 V34 92.43 5183.650 .988 .988 V35 92.49 5157.895 .989 .988
因子分析
附注
创建的输出26-五月-2013 18时11分42秒
注释
输入数据C:\Users\Administrator\Desktop\人才
测评.sav
活动的数据集数据集1
过滤器
权重
拆分文件
工作数据文件中的 N 行49 缺失值处理对缺失的定义MISSING=EXCLUDE：用户定义的缺失值作为
缺失对待。
使用的案例LISTWISE：统计量基于对所使用任何变量
都不含缺失值的案例。
语法FACTOR
/VARIABLES V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12
V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22
V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30 V31 V32
V33 V34 V35
/MISSING LISTWISE
/ANALYSIS V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12
V13 V14 V15 V16 V17 V18 V19 V20 V21 V22
V23 V24 V25 V26 V27 V28 V29 V30 V31 V32
V33 V34 V35
/PRINT INITIAL EXTRACTION ROTATION
/FORMAT SORT
/CRITERIA MINEIGEN(1) ITERATE(25)
/EXTRACTION PC
/CRITERIA ITERATE(25)
/ROTATION VARIMAX
/METHOD=CORRELATION.
资源处理器时间0:00:00.062 已用时间0:00:00.048
所需的最大内存111844 (109.223K) 字节[数据集1] C:\Users\Administrator\Desktop\人才测评.sav
公因子方差
初始提取
V5 1.000 .784
V6 1.000 .864
V7 1.000 .692
V8 1.000 .741
V9 1.000 .704
V10 1.000 .835
V11 1.000 .702
V12 1.000 .671
V13 1.000 .713
V14 1.000 .814
V15 1.000 .681
V16 1.000 .720
V17 1.000 .752
V18 1.000 .707
V19 1.000 .779
V20 1.000 .776
V21 1.000 .740
V22 1.000 .781
V23 1.000 .735
V24 1.000 .675
V25 1.000 .793
V26 1.000 .727
V27 1.000 .626
V28 1.000 .758
V29 1.000 .691
V30 1.000 .655
V31 1.000 .710
V32 1.000 .824
V33 1.000 .783
V34 1.000 .776
V35 1.000 .662
提取方法：主成份分析。
解释的总方差
成份
初始特征值提取平方和载入
合计方差的 % 累积 % 合计方差的 %
1 11.375 36.69
2 36.692 11.375 36.692
2 2.23
3 7.202 43.89
4 2.233 7.202
3 2.060 6.64
4 50.538 2.060 6.644
4 1.798 5.800 56.337 1.798 5.800
5 1.491 4.811 61.148 1.491 4.811
6 1.406 4.534 65.682 1.406 4.534
7 1.352 4.361 70.043 1.352 4.361
8 1.159 3.737 73.780 1.159 3.737
9 .859 2.772 76.552
10 .824 2.658 79.210
11 .746 2.407 81.618
12 .725 2.339 83.956
13 .615 1.982 85.939
14 .594 1.916 87.855
15 .532 1.715 89.569
16 .468 1.509 91.079
17 .412 1.329 92.407
18 .381 1.229 93.637
19 .336 1.084 94.720
20 .310 1.000 95.720
21 .244 .787 96.507
22 .205 .663 97.170
23 .202 .653 97.823
24 .165 .531 98.354
25 .149 .482 98.836
26 .109 .353 99.188
27 .068 .218 99.407
28 .062 .200 99.607
29 .053 .170 99.777
30 .040 .130 99.907
31 .029 .093 100.000 提取方法：主成份分析。
解释的总方差
成份提取平方和载入旋转平方和载入
累积 % 合计方差的 % 累积 %
1 36.69
2 4.349 14.028 14.028
2 43.894 3.646 11.761 25.790
3 50.538 3.63
4 11.723 37.512
4 56.337 3.143 10.139 47.652
5 61.148 2.705 8.72
6 56.378
6 65.682 1.899 6.12
7 62.504
7 70.043 1.785 5.758 68.263
8 73.780 1.710 5.517 73.780
解释的总方差
成份提取平方和载入旋转平方和载入
累积 % 合计方差的 % 累积 %
1 36.69
2 4.349 14.028 14.028
2 43.894 3.646 11.761 25.790
3 50.538 3.63
4 11.723 37.512
4 56.337 3.143 10.139 47.652
5 61.148 2.705 8.72
6 56.378
6 65.682 1.899 6.12
7 62.504
7 70.043 1.785 5.758 68.263
8 73.780 1.710 5.517 73.780
提取方法：主成份分析。
成份矩阵a
成份
1 2 3 4 5 6 7 8
V7 .800 .035 .056 -.107 .047 -.164 -.034 -.073 V25 .755 -.174 .281 -.029 .293 -.153 .026 -.058 V35 .745 .182 -.149 -.149 -.007 .091 .052 .136 V14 .737 .078 -.024 -.124 -.333 -.214 .287 .093 V20 .736 .375 -.018 -.201 -.135 -.161 -.037 .095 V29 .722 -.097 .096 -.240 .098 .290 .013 .005 V33 .708 .150 .061 .272 -.153 -.105 -.213 -.319 V15 .706 -.291 .024 .120 -.185 -.046 -.039 .211 V12 .705 .054 -.372 .068 .137 -.088 .026 -.024 V18 .705 -.162 -.164 -.331 -.145 -.046 .139 .075 V16 .700 -.188 .342 -.098 -.152 .078 -.197 .021 V19 .682 -.295 -.103 -.147 .384 -.163 -.028 .140 V21 .671 .157 -.281 -.292 .179 .092 -.235 -.071 V26 .667 .162 -.067 -.277 .195 -.178 -.072 -.316 V34 .655 .248 .072 .472 .203 .117 -.003 .045 V17 .649 -.032 -.220 -.203 -.271 .324 .143 -.203 V32 .607 .062 .344 -.265 .203 .057 .184 -.429 V11 .606 .048 -.194 .085 .243 .318 .208 .290
V13 .591 .166 -.044 .438 .319 -.132 .016 .153 V5 .573 .012 -.162 -.160 -.468 -.308 -.230 .191 V8 .540 -.333 -.283 .403 .085 .093 -.127 .254 V28 .524 -.268 .437 .177 -.246 .351 -.047 .055 V24 .496 .138 .326 .340 .180 -.121 -.315 -.205 V23 .490 -.156 -.106 .389 -.064 -.305 .427 -.169 V22 .479 .618 -.219 .184 -.150 .050 .249 .035 V30 .468 -.488 .126 -.159 .154 .237 .190 .199 V10 .163 .464 .582 -.012 -.159 -.231 -.021 .419 V31 .353 -.336 .550 .172 -.228 -.037 .263 -.134 V27 -.078 .348 .439 -.328 .289 .074 -.183 .274 V6 .437 .278 -.081 .196 -.269 .580 -.353 -.131 V9 -.218 .482 .181 -.004 .075 .255 .566 .002 提取方法 :主成分分析法。
a. 已提取了 8 个成份。
旋转成份矩阵a
成份
1 2 3 4 5 6 7 8
V5 .789 .063 .063 .026 .088 .109 -.005 .364 V14 .771 .165 .231 .189 .282 -.026 -.107 -.109 V20 .698 .273 .376 .104 .021 .155 .191 -.032 V18 .589 -.022 .338 .443 .141 .029 -.143 .091 V35 .529 .263 .317 .394 .000 .226 .038 -.063 V22 .518 .442 .087 -.025 -.135 .277 -.053 -.460 V15 .442 .289 .056 .381 .393 .087 -.107 .283 V17 .436 -.059 .354 .333 .158 .434 -.313 -.108 V13 .165 .787 .136 .219 .024 -.019 .004 .002 V34 .130 .765 .173 .193 .167 .257 .027 -.110 V24 -.010 .593 .362 -.142 .283 .161 .154 .206 V33 .345 .499 .401 -.145 .281 .327 -.143 .165 V8 .139 .499 -.121 .486 .091 .150 -.276 .340 V12 .405 .441 .340 .318 -.129 .093 -.254 .081 V32 .094 .090 .787 .145 .352 .054 .047 -.195 V26 .339 .208 .740 .097 -.047 .052 -.019 .077
投资项目总结评价报告
投资项目总结评价报告 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
建设项目总结评价报告(自评报告)编写提纲《建设项目总结评价报告》(自评报告)编写 提纲 (一)项目概况 1.项目情况简述:项目名称,建设地点与位置,项目性质,项目主要技术特点,项目业主. 2.项目决策要点:决策的目标和目的. 3.项目建设规模与主要建设内容:建设规模(指决策生产能力,实际建成生产能力);主要建 设内容(指建筑物,装置和设施等). 4.项目实施进度:项目周期各主要阶段(立项,可研,评估,可研批复,初设,开工,竣工验收等)起止时间,工程进度表,建设工期. 5.项目总投资:决策批复总投资,初步设计批复概算及调整概算,竣工决算和实际完成投资. 6.项目资金来源及到位情况:资金计划来源和实际来源,资金到位情况. 7.项目运行及效益简况:目前项目运行简况,生产能力实现简况,财务经济效益简况等. (二)项目建设全过程总结 1.项目前期决策总结: 项目立项:立项理由,依据和目标,立项上报与批复时间及文号; 可研报告:编制单位及资质,主要结论,完成与上报时间及文号;
可研评估:评估单位及资质,评估主要结论,完成时间及文号; 可研批复(或核准或备案):批复单位及批复时间,文号;决策批复主要结论及主要指标(项目 总规模,主要建设内容,建设方案,主要经济效益指标,总工期,总投资等). 环保评价与报批:环评报告编制单位,时间;环评报告批复单位,时间,主要批复意见. 其他报批手续:项目规划,用地,水土保持等报批手续情况. 2.项目实施准备工作总结: 勘察设计:勘察,设计单位选择方式(招标或直接委托);中标单位名称,资质及分工,主体院; 设计完成时间及主要设计指标;审批单位,审批时间及主要审批意见.施工图设计进度,设计 管理方式. 资金筹措:资金计划(可研批复)融资方案;实际落实来源渠道及融资方式;融资担保及风险 防范措施;资金结构变化及原因. 采购招标:招标方案报备手续;设计,施工,监理,设备,物资与咨询服务的招标方式(公开或 邀请);招标组织形式(自行招标或委托招标);标段划分,主要中标单位;招标过程的监督机制;招标效果. 合同谈判与签订:谈判的程序,主要补充条款;合同签订的依据与程序;采用的合同文本格式. 征地拆迁:征地,拆迁数量,涉及地域和人数;安置方式及效果;赔付补偿标准,征地拆迁安置 总费用等. 开工准备:法人组建情况;有关报批手续(用地规划,征地许可,施工许可,开工报告及批复等);施工场地(四通一平),施工组织设计,进度安排,资金计划准备情况等.
自我效能理论
自我效能理论 一、概述 美国心理学家班杜拉的自我效能理论认为自我效能感，是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力成就某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 个体的自我效能感是人的主体因素的核心，并渗透、弥漫于人类机能活动的各个方面。它不仅决定了个体人生的轨迹，而且也决定了个体思维、情感、行动及其动机的模式，它还决定了个体在面临危机、失败、压力等否定性情境刺激时的身心反应方式，从而决定著个体在人生事业上的成败和在日常生活中的幸福与否。 在社会学习理论看来，个体的人生幸福和事业成功，不是环境的偏爱，而是个体的自我创造。 二、效能预期与结果预期之区别 结果预期在这里是指一个人对自己的某项行为会产生某种结果的预估；而效能预期是指一个人对自己获得成功所具的信心。这两种预期之所以必须加以区分，是因为一个人可能相信某项行为必然会产生某种结果，但怀疑自己是否有能力去表现这项行为。人的行为主要受人的效能预期的控制，个人对某种行为觉察到的效能感不仅影响着个体处理困难时所采用的行为方式，也影响着他
的努力程度和情绪体验。效能预期越强烈，所采用的行为就越积极，努力程度也就愈大愈持久，同时情绪也是积极的。例如一个跳高运动员，在一次跳跃行为之前，对自己能否跳出2.38米的成绩的判断是「效能预期」，而他对这一成绩能否为他赢得奖牌、社会荣誉、自我满足等的预期是「结果预期」。 三、自我效能的功能 自我效能的功能主要是调节和控制行为,并通过行为调控影响行为结果。 1.影响人们对行为的选择与行为坚持性 自我效能感高的人,常常倾向于选择适合于自己能力水平又富有挑战性的任务;而自我效能感低的人却恰恰相反。一个人在某一方面的自我效能感越强,预测到的成功可能性越大,他就越会努力尝试去从事这些方面的活动,新行为持续的时间也越长;反之,就会逃避那些自己认为不能胜任的活动,行为的坚持性也就越差。 2.影响人们的努力程度和对困难的态度 具有高度自我效能感的人,多富有自信,勇于面对困难和挑战,相信自己可以通过努力克服困难,因此,会竭力去追寻和实现自己的目标;相反,自我效能感水平低的人,则会因为怀疑自己的能力而在困难面前犹豫不决、不知所措,甚至对能够行使的行为和完成的任务也不敢问津。 3.影响人们的思维方式和行为效率
工作总结自我评价范文
工作总结自我评价范文 审计工作很重要，但是自我评价要怎么写呢?下面是X 为大家带来的范文，相信对你会有帮助的。 审计工作自我评价范文篇一 1、按独立审计准则要求对审计工作编制底稿; 2、整理永久性档案、当年档案，保证档案的完整与规范; 3、负责编制报告书、已审会计报表、会计报表附注;简历表格 4、协助主审搜集资料，做好符合性、实质性测试; 5、协助项目审计负责人做好审计资料整理归档工作。离职原因：谋求更合适的发展平台 **公司 (20XX-07 ～20XX-08) 公司性质：民营企业行业类别：多元化业务集团担任职位：会计岗位类别：其他相关职位工作描述： 1、负责生产成本的核算，认真进行成本、开支的事前审核; 2、督导成本控制及清点存货，审查原材料的采购; 3、认真核对各项原料、物料、成品、在制品收付事项; 4、随时抽查企业原材料供应情况; 5、参与存货的清查盘点工作，针对盘盈盘亏的资产，分别类情况进行处理; 6、负责编制材料的领用分配表，进行会计核算，实行
分口、分类管理。离职原因：学 业深造，考上研究生 技能专长 专业职称：审计师、助理会计师计算机水平：高校非计算机专业二级计算机详细技能：熟练使用office办公软件技能专长：具有丰富的金融、财务、审计、管理、法律方面的理论知识。语言能力普通话：流利粤语：一般英语水平： cet-4 口语流利求职意向 发展方向：力争从财务管理、预算、分析、决策等全方位提升，在加强沟通能力和英 语运用能力的同时，注重培育管理视野和全局观念，提升自身综合素质，努力成为一名专业的高级财务人员。 审计工作自我评价范文篇二 在校党委和行政的领导下，在上级主管部分的指导帮助下，我们审计处全体同道认真学习、领会三个代表重要思想和十六大会议精神，一如既往地贯彻和落实、和国家相干法律法规。以学校教育工作为中心，结合内审工作实际，牢牢围绕我校的热门、重点、难点题目展开审计工作，充分发挥内审的监视和服务职能，为学校领导及时提供决策根据。全年共展开各项审计400余项，为学校勤俭了大量资金。在深化学校改革，增进廉政建设，加强财务管理，进步经济效益等方面，真正起到了经济卫士和顾问助手的作用。由于工作
如何理解和应用自我效能理论
如何理解和应用自我效能理论 接受杂志社邀请作为嘉宾主持“案例研析”网络研讨，经过多次与杂志社沟通，最终将研讨题目确定为“如何运用自我效能理论激发学生运动参与动机”。回顾当初选题思路有三：其一，包括体育教师在内的中小学教师，应当自觉应用理论指导教学，而不能仅靠经验摸索。同时，一线教师能够通过生动鲜活的教学实践检验已有理论，发现其存在的缺感与不足，进而完善和发展理论。自觉理论指导和教学反思的缺失，是影响体育教师专业发展的重要因素。其二，教育心理学家斯滕伯格（RobertJ.Sternberg，2003）在总结何谓优秀的学生时指出，“高自我效能感”是优秀学生的表现之一。教育目标取向是培养人，如何通过体育教学培养自尊自信、身心健康的优秀学生，是体育课程的目标任务。其三，激发学生的运动参与，既是《课标》的要求，也是体育教师实际教学中始终都要面对并需要解决的困惑和难
点。基于上述3条原因确定主题，最终得以完成本期“案例研析”研讨活动。 在研讨过程中，教师们对“如何利用自我效能理论激发学生运动参与”这一主题展开了热烈讨论。有的介绍自我效能理论，有的阐释自己对理论的理解，有的是教学经验的交流。在讨论中也有不少教师提出对自我效能理论理解的疑问，集中起来，主要有如下4个问题。 一、自我效能感和自信有什幺不同 研讨中，很多教师提出疑问：自我效能、自我效能感、自信、自尊，这些概念有什幺异同？自我效能感是否等同于自信心？ 1.自我效能与自我效能感。自我效能理论是心理学家班杜拉（AlbertBandura）社会学习理论的支柱之一，他最早于1977年提出“自我效能（self-efficacy）”一词，之后，这一理论不断发展。在20世纪80年代前后，班杜拉对“自我效能”的理解明显不同。简单归纳如表1所示。 从表1可以看出，自我效能理论是在不断发展的，班杜拉对自我
自我效能感是1977年美国心理学家班杜拉在
自我效能感是1977年美国心理学家班杜拉在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中最早提出的，指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。它涉及的不是工作和行为技能本身，而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度。例如，学生知道：努力学习，会提高数学成绩。在这里，“提高数学成绩”是“努力学习”这一行为的结果期望，而学生对自己努力学习（以达到提高数学成绩的结果期望）的能力的自信程度就是自我效能感的体现。 近年来，自我效能感越来越受关注。多项调查研究表明：自我效能感的高低与学生的学习及身心健康密切相关。在学习方面，自我效能感会影响学生学习活动的动机、参与教学的兴趣、个人目标的确立、对待困难的态度、付诸努力的程度、因果思维（归因）的方式等。在身心健康方面，自我效能感会影响学生的认知调控、情绪反应、活动效率、思维能力、人际关系、潜能开发等。因此有意识地培养学生的自我效能感是我们教师的迫切任务，以下是培养学生自我效能感的十种方法。 一、增加学生成功体验 以往成功的体验是自我效能感的主要来源。所以教师应采用各种方法增加学生在学习活动中成功的体验，具体方法如下： （一）建立个体化和合作化的奖赏结构 建立竞争奖赏结构的必要性毋庸置疑，但这不可避免地会损害那些在课堂上表现欠佳的学生的自我效能感的发展，所以还要建立个体化和合作化的奖赏结构。个体化奖赏结构要求学生作自我比较，即将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，只要有进步即为成功，就能得到奖赏。通过增加获得成功的机会增强自信，从而提高自我效能感。合作化奖赏结构强调小组之间的比较，小组共同努力完成一个目标，共同取得成功。注意要把课堂表现优秀的和课堂表现较差的学生分在一组，这样就会增加课堂表现较差的学生体验成功的机会，从而增强这类学生的自我效能感。 （二）利用和发挥学生的优势智力 传统的智力理论（以智商理论和皮亚杰的认知发展理论为主）认为智力是一种单一的能力。而近年来新发展起来的多元智力理论中对学校教育影响力最大的是斯滕伯格的三元智力理论和加德纳的多元智力理论。从多元智力理论中我们不难感到学生的每一种天赋（智力）都可成为帮助学生取得学习成功的手段，因此教师应善于发现学生的天赋，并在他们遇到困难时，引导他们利用自己的天赋取得活动的成功，建立起对学习的强烈自我效能感。 二、培养学生积极归因 自我效能感与人们的归因方式存在交互作用。自我效能感高的学生将成功归因于内部的稳定因素，如能力和努力；将失败归因于内部的可控因素，如努力不足。这种积极的归因方式能增强学生的自我效能感。有关研究表明学习困难生往往采取消极的归因方式，他们往往将学习结果归因于不可控因素，如自身能力、教师、运气、任务等外在因素，这种消极的归因方式会削弱其自我效能感。当然，培养学生积极的归因方式，也不能一味强调努力不足，否则会使学生产生力不从
安全评价师个人工作总结
2017年度个人工作总结 20１7年即将过去，在新的一年到来之际，对自己本年度工作情况进行总结，以勉励自己知不足而奋进。 一、工作回顾和总结 1、积极做好本职工作,保质保量做好安评工作 (１)工作总体完成情况 2017年度公司的安全评价范围发生了较大的变化，为了控制评价的风险,提高评价工作效率，公司决定将主要精力由化工项目转向电子、机械等轻工项目。针对这类行业的特点,我与公司其他同事在总结以前报告的基础上，逐渐形成了较为成熟的评价流程,分别编制了一般电子行业安全现状评价报告模板、机械加工行业安全现状评价报告模板,提高了安全评价的效率。截止12月２0日,我共完成各类安全评价报告３8项。 由于我国安全评价起步较晚,在评价规范、评价技术方面存在很大不足,在项目的评审时没有规范的要求。针对这一情况在报告审核时,我与同事总结出三点体会:一是报告格式严格按照导则要求；二是报告内容不漏评、不错评;三是禁止任何形式的虚假内容。在审核报告时,严格按照这三点要求对照检查,保证了安全评价报告质量，20１7年度安全评价项目评审通过率达到1０0%。 ２、加强学习，重视实践应用,提高工作能力 安全评价工作要求评价人员要有广泛的知识结构。国家关于安全生产的法律法规和规范标准更新很快，特别是下半年出台了一系列规范文件和标准，在进行具体的安全评价工作前必须对熟悉这些法规和标准,才能谈得上应用。针对这一情况我制定了以下较为可行的学习方法： (1)制定可行的学习计划 每周周五下午在相关网站收集最新的与评价相关的法规和标准，并及时了解其中的重点内容。 （2）加强交流与沟通,取长补短
通过网络与国内其他安评机构、设计单位、施工单位、政府部门的朋友加强交流，对安全生产领域的问题展开讨论和沟通，提高了自己的工作能力,在部分项目实施过程中受益匪浅。 (3）及时总结 安全评价现场检查结束,及时出具安全评价检查意见,并与其他同类项目的检查意见对照,同时对照规范标准查漏补缺,提高对规范标准的应用能力。 (4)提高自身综合素质 安全评价是一个系统的过程,我认为一个评价人员是否优秀，不单取决于专业知识和经验，还应该具备对资料汇总分析的能力,良好的语言表述、文字表达能力，较好的与人沟通的能力。在日常的工作中，我特别注意自己这三方面能力的锻炼,得到了客户的认可。 3、工作中存在的不足之处和差距 (1)对于其他评价人员培训,我没有制定系统的学习方案,只是针对具体的项目与大家展开交流，对于评价人员学习能力的提高工作不足。 (2）对于部分评价项目的开展,只重视质量，忽视了效率，当项目遇到问题时,有时缺乏推动项目的主动性。 (3)与政府主管部门沟通较少。 目前项目已积压２０多项,均因企业现场未整改完成而无法进行,部分项目现场与 现场检查时已发生变化，如果继续启动有可能需要重新对现场进行核查，目前没有较好的方法推动下去。 二、2０１８年工作计划和设想 1、改变评价工作方式,提高工作效率 目前制约报告完成速度的主要有两个方面内容,一是客户提供资料的速度，特别是编制报告所需的数据资料，二是客户现场整改的速度。针对第一项问题，201７年计划在收集评价资料的方式上由被动收集改为主动收集,延长安全评价现场检查的时间，对于编制报告所需数据由评价人员现场采集、记录，客户现场确认的方式，提高工作效率。 2、完善报告审核标准,保证安全评价报告质量
投资项目总结评价报告
投资项目总结评价报告 引导语：如何做好项目工程，你是否在为写计划和总结的思路而烦恼?今天yjbysXX为大家精心整理了个人项目工作总结报告，希望对大家有帮助。 建设项目总结评价报告(自评报告)编写提纲《建设项目总结评价报告》(自评报告)编写提纲 1.项目情况简述:项目名称,建设地点与位置,项目性质,项目主要技术特点,项目业主. 2.项目决策要点:决策的目标和目的. 3.项目建设规模与主要建设内容:建设规模(指决策生产能力,实际建成生产能力);主要建设内容(指建筑物,装置和设施等). 4.项目实施进度:项目周期各主要阶段(立项,可研,评估,可研批复,初设,开工,竣工验收等)起止时间,工程进度表,建设工期. 5.项目总投资:决策批复总投资,初步设计批复概算及调整概算,竣工决算和实际完成投资. 6.项目资金来源及到位情况:资金计划来源和实际来源,资金到位情况. 7.项目运行及效益简况:目前项目运行简况,生产能力实现简况,财务经济效益简况等. 项目立项:立项理由,依据和目标,立项上报与批复时间
及文号; 可研报告:编制单位及资质,主要结论,完成与上报时间及文号; 可研评估:评估单位及资质,评估主要结论,完成时间及文号; 可研批复(或核准或备案):批复单位及批复时间,文号;决策批复主要结论及主要指标(项目总规模,主要建设内容,建设方案,主要经济效益指标,总工期,总投资等). 环保评价与报批:环评报告编制单位,时间;环评报告批复单位,时间,主要批复意见. 其他报批手续:项目规划,用地,水土保持等报批手续情况. 勘察设计:勘察,设计单位选择方式(招标或直接委托);中标单位名称,资质及分工,主体院;设计完成时间及主要设计指标;审批单位,审批时间及主要审批意见.施工图设计进度,设计管理方式. 资金筹措:资金计划(可研批复)融资方案;实际落实来源渠道及融资方式;融资担保及风险防范措施;资金结构变化及原因. 采购招标:招标方案报备手续;设计,施工,监理,设备,物资与咨询服务的招标方式(公开或邀请);招标组织形式(自行招标或委托招标);标段划分,主要中标单位;招标过程的监督机制;招标效果.
自我效能理论及其在学校教育中的应用
收稿日期:2001-02-19 作者简介:姜飞月,南京师范大学教育科学学院,硕士研究生(南京210024)。 自我效能理论及其在学校教育中的应用 姜飞月 摘要:自我效能是一种影响行为的主体性因素,在诸多领域内都得到了广泛应用。在学校教育中,它主要通过学生个体效能、教师个体效能和学校集体效能来影响学生的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,加强主体性教育,同时应重视教育个体和集体效能的培育。 关键词:自我效能; 学校教育; 作用途径; 启示 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(2001)05-0021-03 自我效能的概念是由美国著名心理学家班图拉在1977年首次提出,是其对社会学习理论的又一贡献。1986年,班图拉在其 思想和行为的社会基础:社会认知理论 一书中,系统地论述了自我效能机制,较为完整地建立起自我效能理论。1995年,他又出版了 社会变化中的自我效能 ,对自我效能理论作了进一步阐述和发展。自我效能理论在诸多领域内得到了广泛的应用,本文着重论述自我效能理论在学校教育中的应用,尤其是自我效能在学生发展中发挥作用的途径以及自我效能理论给学校教育的启示。 一、自我效能理论的基本内容 20世纪80年代以前,班图拉把自我效能解释为个人对自己实施成功所需的行为能力的期望,80年代以后则 又把自我效能看作是 对行为操作能力的知觉以及有关恪守自我生成能力的信念 。[1]而 人们对组织和实施要达 到指定操作目的的行动过程的能力判断 则称之为 知觉到的自我效能 (per ceived self-efficacy)[1],知觉到的自我效能的结果就是自我效能感(sense of self-efficacy),自我效能感深化到自我价值系统就形成了自我效能信念(self -efficacy beliefs)。效能信念影响到人们怎样思维、感觉、激活行动。它始终对人的行为和成就有显著的促进作用。 班图拉认为效能信念主要是通过四种信息源来发展的:一是掌握性经验。成功会建立起对个体效能的坚定信念;失败(尤其是失败发生在效能感牢固地建立之前)则削弱它。二是替代性经验。与自己相似的榜样的成功会提高个体对类似活动的效能信念,反之会降低个体对效能的判断。三是社会说服。社会评价和他人言语的说服,会影响个体的效能信念的建立。四是生理和情绪状态。心境和个体生理疲劳、疼痛都影响着个体的效能判断,影响到个体的效能信念的建立。这四种来源的信息并不是内在固有某种指导性,而是要通过认知加工来获得重要意义。效能信念通过四个作用机制调节着人的活动,包括认知、动机、情感和选择:第一,认知过程。效能信念以各种方式对认知过程产生影响。如:预期方案的构建类型受效能信念的影响、个体目标的设置受能力评估的影响。第二,动机过程。效能信念在动机的调节中起着关键作用。因为人类动机产生多数是由认知因素引起的。班图拉认为无论是归因理论、期望 价值理论,还是目标理论,每一类型的动机都受到效能信念的作用。效能信念影响因果归因;结果预期部分受效能信念的控制;期望 价值理论的预测性受知觉到的效能的影响;目标的设置和实现目标的努力受自我效能信念的影响。第三,情感过程。控制应激源的效能感在焦虑唤起中有着重要作用。效能信念影响着个体对潜在威胁的警觉和它们怎样被知觉、怎样被认知加工,从而影响着焦虑的唤起和抑郁的产生。第四,选择过程。个体效能信念通过影响人们对其活动类型和环境的选择,塑造着人们的生活道路。这些不同的过程通常协同发挥作用,而不是单独起作用。 二、自我效能在学生发展中发挥作用的途径 自我效能主要通过三种途径在学生发展中发挥作用,包括学生掌握学业和调节学习的个体效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对促进学生学业发展的集体效能感。这三种途径分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理的社会成长。 (一)学生掌握学业和调节学习的效能信念 第23卷第5期 2001年10月宁波大学学报(教育科学版)JOU RNA L OF NI NGBO U N IV ERSIT Y (EDU CAT ION AL SCIENCE) Vol.23No.5 Oct.2001
个人工作总结自我评价报告
个人工作总结 ---自我评价报告 尊敬的领导： 非常感谢您在百忙之中抽出些许珍贵的时间来审阅敝人的工作报告。 虽然我会力求说的简洁些，但是说得累赘繁琐的地方请您见谅。 作为xx公司一名新员工，不能说工作能有什么突出业绩，虽然此前在机械行业摸爬许久、历经较长年限并积淀了一些工作经验，已有经验只能使我比较快的适应新工作环境，在新环境下仍有许多需要深入学习、适应并改变的地方，要有所收获仍然要踏下心来虚心向前辈们学习请教。 既然身在技术部，那么我就立足本部门，结合本公司的实际情况谈谈工作感受。 一、成长与发展——现实中所有公司最根本内在需求。 为什么这么说呢。就像人的自身成长规律一样，公司的成长与发展也有其内在的规律。我也一直在试图弄清公司的发展规律，只是到现在还不得其所以然。 但是有一点是肯定的，任何公司只要想存在下去就得努力向前进步，在现今市场竞争日趋激烈、信息转瞬即逝的情况下，前进犹如逆水行舟，不进则退。伟大的拿破仑曾说过，不想当元帅的士兵不是好士兵；在此我也可以说，不想进步的公司不是好公司；因为在其中员工感受不到可以预见的未来，自身职业需求无法得到必要的发展。 二、公司的现实目标——公司赖以存在的根本原因 所谓术业有专攻。没有一个人可以将任何事都包揽下来。同样在现今各行业的市场日益细分趋势下，也没有任一公司可以包揽所有业务。必须把有限的资源投入到最有潜力、利润最好、自己最擅长、最专业的领域内。公司必须确立一个明确而又可以实现的目标，制定短期、中长期的发展规划，并朝此矢志不渝地努力前行。 三、具体计划及最终结果——公司发展的过程、目标实现的手段与方法 资金与技术只是一个公司发展的必要而非充分条件。 要实现飞跃发展，还必须苦练内功——内部管理跟得上。管理就是企业的大脑，是最核心最复杂的系统工程，统筹企业的一切行为，使之步调协调一致，朝既有目标前进。 1、管理不在于“知”，而在于“行”。 2、协调是管理的精要所在 3、管理低效，较好比吃饭消化不良，后果很严重。 4、管理者的重要作用
自我效能感
自我效能感 在历年的教师招聘考试中，自我效能感是教育心理学部分考察的一个重点学习理论。关于自我效能感理论往往由于知识点的繁琐，导致考生对知识的掌握不到位，以至于在解答题目的过程中会出现错误的情况。本文在此对其在整个教育心理学部分中的自我效能感做出总结，希望对各位考生的备考有所帮助! 一、理论观点： 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。它最早是由社会学习理论的创始人班杜拉提出的。班杜拉将自我效能感区分为两种期待。结果期待是指人对自己某种行为会导致某一结果的推测。效能期待指的是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断。例如：我认为只要我能够每天坚持运动一定能够减肥成功，这是对结果的估计属于结果期待。但是我觉得我做不到每天坚持运动，这种对自己实施能力的估计叫功效期待。 二、影响自我效能感的因素： 1.个人自身的成败经验(最主要因素)：例如我以前减肥成功过，那这次我要减肥，我就会更加相信我一定能减肥成功，对应的自我效能感就会高些，反之亦然。 2.替代性经验是指跟自己能力水平相当的人取得成功与否对你的影响。例如跟你关系很好的隔壁班的哥们儿，你们平时学习水平差不多，他比你先考试，考完了你问他怎么样，他觉得挺简单的，那相应的你也会觉得比较简单，你觉得自己也能考得好。 3.言语劝说是指别人对你进行说理增加你的自信心。 4.情绪唤醒是指如果你过于紧张焦虑，精神不佳就会对成功没什么信心。 三、自我效能感能影响的方面 影响人们对活动的选择以及对活动的坚持性;影响学生对待学习困难的态度;影响学习任务的完成;影响学习时的情绪状态等。
以上便是有关班杜拉的自我效能感的总结，在教师招聘考试过程中自我效能感的两种期待以及影响自我效能的因素，在备考过程中，各位考生可以结合以上的逻辑梳理来对其知识点进行熟练地把握。
《投资项目后评价报告》
《投资项目后评价报告》 编制单位资质证书 项目后评价实施单位 参加项目后评价人员名单和专家组人员名单 附图：项目地理位置示意图 报告摘要 一、项目概况 （一）项目情况简述 概述项目建设地点、项目业主、项目性质、特点，以及项目开工和竣工时间。 （二）项目决策要点 项目建设的理由，决策目标和目的。 （三）项目主要建设内容 项目建设的主要内容决策批准生产能力，实际建成生产能力。 （四）项目实施进度 项目周期各个阶段的起止时间，时间进度表，建设工期。 （五）项目总投资 项目立项决策批复投资、初步设计批复概算及调整概算、竣工决算投资和实际完成投资情况。 （六）项目资金来源及到位情况 资金来源计划和实际情况。 （七）项目运行及效益现状
项目运行现状，生产能力实现状况，项目财务经济效益情况等。 二、项目实施过程的总结与评价 （一）项目前期决策总结与评价 项目立项的依据，项目决策过程和程序。项目评估和可研报告批复的主要意见。 （二）项目实施准备工作与评价 项目勘察、设计、开工准备、采购招标、征地拆迁和资金筹措等情况和程序。 （三）项目建设实施总结与评价 项目合同执行与管理情况，工程建设与进度情况，项目设计变更情况，项目投资控制情况，工程质量控制情况，工程监理和竣工验收情况。 （四）项目运营情况与评价 项目运营情况，项目设计能力实现情况，项目运营成本和财务状况，以及产品结构与市场情况。 三、项目效果和效益评价 （一）项目技术水平评价 项目技术水平（设备、工艺及辅助配套水平，国产化水平，技术经济性）。 （二）项目财务经济效益评价 项目资产及债务状况，项目财务效益情况，项目财务效益指标分析和项目经济效益变化的主要原因。
自我效能感 文献综述
《中学生自我效能感对课堂参与的影响》文献综述 一、前言 自我效能感理论对于自我控制和调节具有重要作用。本文阐述了自我效能感理论的界定、影响、形成因素以及自我效能感在教育学习领域最新进展，包括对学生学业成绩的影响、对学生成就动机的影响以及对教师教学行为与教师自身信念的影响。通过对自我效能感理论在我国教育教学领域的现状分析，可以看出我国相关研究取得的成就以及不足之处，本文力求以新的视角来深入对该理论的探索运用，取得一定的创新与发展。 二、自我效能界定、影响及其形成因素 1.自我效能感的界定 “自我效能感”这一理论最早是由班杜拉1977年首次提出的。班杜拉将其界定为为个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。此外，其他学者对于“自我效能感”也有不同的界定，如：“是使得个体能够有效地同周围世界打交道的一种人格”、“是个人对自己能否进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功的进行带来某一结果的行为。（周国涛、戚立夫）”等。虽然不同的学者对于自我效能感的界定不同，但是其核心思想是一致的。 2.自我效能感的影响 自我效能感对个体的行为具有多方面的影响。其影响主要表现在四个方面：（1）决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性。即具有不同自我效能感的个体对活动的选择具有不同的偏好方向，并且对于同一活动，自我效能感不同的个体对活动的坚持能力不同。 （2）影响人们在困难面前的态度。一般来说，自我效能感低的个体容易把困难估计的比实际更大，在问题与困难面前表现出更多的担忧与畏惧，而自我效能感高的人则相反。 （3）影响人们新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感不同的人对新行为的获得类型、获得速度有所不同以及对于习得行为的表现方式有所不同。 （4）影响活动时的情绪。自我效能感较高的个体在活动时情绪较高，表现的较为轻松，而自我效能感低的个体则相反。 3.自我效能感的形成因素 班杜拉等人的研究指出，自我效能感的形成因素有四个方面的经验： （1）直接经验。指个体得自以往实际从事同类工作任务的成败经验。成功的经验往往会增加个体的自我效能感，并且不断的成功会建立起稳定的自我效能感，而失败的经验的作用则相反。同时，人们对于行为成败的归因方式，也会影响自我效能感的评价。 （2）替代经验。即间接经验，指个体通过观察学习示范者的的行为而获得的自我效能感。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，反之就会降低自我效能感。 （3）言语的指导作用。即通过他人的说服性的建议、劝告、解释来改变自我效能感。但是，有研究指出，通过这种方式建立的自我效能感并不能持久。 （4）情绪的唤起。班杜拉认为，高度紧张的情绪会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准，因而使得自我效能感降低。
投资项目后评价报告标准格式
投资项目后评价报告标准 格式 Prepared on 22 November 2020
《投资项目后评价报告》标准格式××××××××××项目 后评价报告 ××××××（编制单位） ××××年××月 目录 编制单位资质证书 项目后评价实施单位 参加项目后评价人员名单和专家组人员名单 附图：项目地理位置示意图 报告摘要 一、项目概况 （一）项目情况简述 概述项目建设地点、项目业主、项目性质、特点，以及项目开工和竣工时间。 （二）项目决策要点
项目建设的理由，决策目标和目的。 （三）项目主要建设内容 项目建设的主要内容决策批准生产能力，实际建成生产能力。 （四）项目实施进度 项目周期各个阶段的起止时间，时间进度表，建设工期。 （五）项目总投资 项目立项决策批复投资、初步设计批复概算及调整概算、竣工决算投资和实际完成投资情况。 （六）项目资金来源及到位情况 资金来源计划和实际情况。 （七）项目运行及效益现状 项目运行现状，生产能力实现状况，项目财务经济效益情况等。 二、项目实施过程的总结与评价 （一）项目前期决策总结与评价 项目立项的依据，项目决策过程和程序。项目评估和可研报告批复的主要意见。
（二）项目实施准备工作与评价 项目勘察、设计、开工准备、采购招标、征地拆迁和资金筹措等情况和程序。 （三）项目建设实施总结与评价 项目合同执行与管理情况，工程建设与进度情况，项目设计变更情况，项目投资控制情况，工程质量控制情况，工程监理和竣工验收情况。（四）项目运营情况与评价 项目运营情况，项目设计能力实现情况，项目运营成本和财务状况，以及产品结构与市场情况。 三、项目效果和效益评价 （一）项目技术水平评价 项目技术水平（设备、工艺及辅助配套水平，国产化水平，技术经济性）。 （二）项目财务经济效益评价 项目资产及债务状况，项目财务效益情况，项目财务效益指标分析和项目经济效益变化的主要原因。 （三）项目经营管理评价
班杜拉的自我效能理论
班杜拉的自我效能理论 美国心理学家班杜拉于1977年首次提到了自我效能这一概念，随后于1980年在荣获美国心理学会杰出科学贡献奖的大会上发表的演说中更透彻地阐述他的自我效能原理，1986年他又出版了《思想行为的计会基础:一种社会认知理论》这一巨著，对自我效能机制进行了更加系统全面的论述。 班杜拉在1977年时，把自我效能看作是对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期。他认为预期是认知与行为的中介，是行为的决定因素。他进一步把预期分为结果预期和效能预期，结果预期是对某种行为导致某种结果的个人预测;效能预期是个人对自己能否顺利地进行某种行为以产生一定结果的预期。他指出:“效能预期不只影响活动和场合的选择，也对努力程度产生影响。被知觉到的效能预期是人们遇到应激情况时选择什么活动、花费多大力气、支持多长时间的努力的主要决定者。”即被知觉到的效能预期越强，越倾向于做更大程度的努力。班杜拉在1980年发表的《人类行为中的自我效能机制》演说中，指出效能的自我感知影响思维模式、行动和情绪激活。80年代以后，班杜拉把自我效能看作是对行为操作能力的知觉和有关恪守自我生成能力的信念。这样一来，班杜拉提出了两个概念:自我效能感和自我效能信念。知觉到的自我效能是一种对自我生成能力的知觉，被感知到的自我效能结果即自我效能感。自我效能感深化到价值系统就成为自我效能信念，即有关自我能力判断的认知取向。他认为自我效能信念有近似于认知、动机及情感的功能，是人类行为操作中的一种强大力量，它在控制和调节行为方面有着不可估量与替代的价值。自我效能从本质上讲是自我生成的能力。班杜拉强调指出，人类除了有替代性学习能力、自我调节能力和使用符号的能力之外，自我生成的能力是最根本的能力，人们通过自我生成的能力，就可以对技能进行权衡和判断，也可以对自己的思想加以评价与改变。
项目绩效自评总结报告
项目绩效自评总结报告 项目绩效自评报告是对自己在平常工作中的一种自我检查，政府的项目绩效自评报告有利于促进政府部门项目的有序进展，全文如下： 自评报告 （编写提纲） 一、项目合同目标和阶段性目标完成情况 二、项目突破的主要关键技术和所取得的成果 三、产生的经济、社会、环境效益 四、组织管理 （含产学研合作开展情况、项目实施的组织管理经验、科技人才的培养和团队建设等内容） 第二篇项目绩效自评总结报告《xx核算员年终述职报告》 核算员年终述职报告 春去秋来，转眼间一年的时间就毫无声息的流逝了。在过去的一年里我在公司、部门领导以及公司各兄弟部门的悉心关怀和大力支持、积极配合下，各方面都有了进一步的提高。 回顾过去的一年，虽然没有什么大的成果，但也经历了考验的磨砺，过去的一年，是忙碌的同时又是充实的，是团结奋进又是略有成果的
一年。为了总结经验教训，克服不足，现将xx年度的工作作如下的回顾总结：一、作为公司部门之一的核算部，是公司的核心和关键，也是公司不可缺少的部门之一。它掌握着公司成本核算和利润收益的决定性一步。因此，工作的细致认真是关键的、无止境的，也是我们部门每个人无休止的追求。我个人认为：做事，就应该以细致、认真为首，只有端正自己的的思想、摆正位置，才能被社会、公司所接受。我自二月份加入公司已有一年的时间，对公司和各部门以及核算工作有了一定的了解和认识，也意识到了本部门的重要性。二、进入公司一年的时间里，我主要是从事消防水系统的算量、预算以及各月的进度款审报和一些杂项工作，这一年我是在困难和学习中成长起来的。困难指的是随着公司业务的拓展，工程核算量的加大，例如：×××、×××、×××等等项目的预算、审核工作。为了各项目的圆满成功完成，部门同事们在人员比较少的情况下，团结奋进，加班加点，尤其是×××合同的签定过程中，大家不眠不休与甲方周旋，遇到问题及时与部门和公司领导沟通，克服重重困难，终于在预定的时间里完成了该项目的合同签定，这和我们部门和公司领导的关心、支持是分不开的;学习是指知识的学习和工作经验的总结，我原来是做施工管理的，自去年二月份才进入公司核算部门，以前接触电脑的时间很少，尤其是对电脑软件的应用，可以说对电脑我是一片空白，茫然无知，一切皆从零开始，这是我所欠缺的，对此我有压迫感、紧张感。为了能适应工作性质的转变和做好目前的工作，我边干边学，不断掌握方法和积累经验;通过问同事、问书本、到学校参加电脑培训，不断丰
《投资项目后评价报告》标准格式
《投资项目后评价报告》标准格式 ××××××××××项目 后评价报告 ××××××（编制单位） ××××年××月 目录 编制单位资质证书 项目后评价实施单位 参加项目后评价人员名单和专家组人员名单 附图：项目地理位置示意图 报告摘要 一、项目概况 （一）项目情况简述 概述项目建设地点、项目业主、项目性质、特点，以及项目开工和竣工时间。 （二）项目决策要点 项目建设的理由，决策目标和目的。 （三）项目主要建设内容 项目建设的主要内容决策批准生产能力，实际建成生产能力。 （四）项目实施进度 项目周期各个阶段的起止时间，时间进度表，建设工期。 （五）项目总投资 项目立项决策批复投资、初步设计批复概算及调整概算、竣工决算投资和实际完成投资情况。 （六）项目资金来源及到位情况
资金来源计划和实际情况。 （七）项目运行及效益现状 项目运行现状，生产能力实现状况，项目财务经济效益情况等。 二、项目实施过程的总结与评价 （一）项目前期决策总结与评价 项目立项的依据，项目决策过程和程序。项目评估和可研报告批复的主要意见。 （二）项目实施准备工作与评价 项目勘察、设计、开工准备、采购招标、征地拆迁和资金筹措等情况和程序。 （三）项目建设实施总结与评价 项目合同执行与管理情况，工程建设与进度情况，项目设计变更情况，项目投资控制情况，工程质量控制情况，工程监理和竣工验收情况。 （四）项目运营情况与评价 项目运营情况，项目设计能力实现情况，项目运营成本和财务状况，以及产品结构与市场情况。 三、项目效果和效益评价 （一）项目技术水平评价 项目技术水平（设备、工艺及辅助配套水平，国产化水平，技术经济性）。 （二）项目财务经济效益评价 项目资产及债务状况，项目财务效益情况，项目财务效益指标分析和项目经济效益变化的主要原因。 （三）项目经营管理评价 项目管理机构设置情况，项目领导班子情况，项目管理体制及规章制度情况，项目经营管理策略情况，项目技术人员培训情况。 四、项目环境和社会效益评价 （一）项目环境效益评价
个人评价报告
个人评价报告 作为一名党员，不仅要有勇于确立努力目标的意识，还要有勤于反思的习惯。在建党90周年之际，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态,进行了认真的反思, 进行自我评价，特做如下总结： 一、思想动态 认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，牢固树立和落实科学发展观，努力提高政治理论水平，认真执行党的路线方针政策，党性观念强，牢记党的宗旨。时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，热爱本职工作，热爱学院，热爱学生，注意为人师表，严肃自己的工作态度，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高文化业务素质及教育管理水平，不断提高自己的思想水平。 二、实际工作 1.本人在日常教学工作中,认真贯彻党的教育方针,坚持“以人为本，教书育人”的教育理念。从培养学生的可持续发展能力出发，坚持深化教学改革，提高教育教学质量,积极主持《计算机文化基础》公共课程的改革。在管理学生方面,关心、爱护学生,能根据教育学和心理学的要求,向学生进行健康的思想教育,积极配合辅导员做好学 生思想教育工作. 坚持细心、耐心、恒心地做好学生的思想教育工作,及时纠正学生的不良思想动态。以组织纪律入手,实行严抓、勤抓,
树立严谨的学风。为营造良好的学习氛围，坚持组织兴趣小组，探索IT活动月的专业竞技项目，开拓实习、实训基地，想方设法提高学生的学习兴趣。为掌握专业发展动态，坚持对毕业生进行跟踪调查，掌握企业的需求情况，了解学生所学的专业知识和工作应用的对接情况，及时对教学工作进行反馈指导。对优秀毕业生进行跟踪宣传，激发在校生的学习意志。 2．本人在教学同时注重自身业务能力的提高，积极参加职教司组织的教师培训。利用假期时间，积极到企业进行实践锻炼，提高实际开发经验。同时率领专业教师进行企业走访，了解本专业的市场需求情况，给专业教师提供与企业近距离接触的机会。为了检验自身的业务能力并扩大学院的影响力，多次指导学生参加省级计算机技能大赛并获得优异成绩，提高了本专业与我院在省内知名度。 三、存在的不足及努力方向 反思自己所做的工作，按照党员的标准，我感到自己还存在许多不足，有待提高： 1.不能很好地安排好时间，应该有计划地留出时间，加强对党的理论知识进行深入和系统的学习。 2．今后要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。 3．强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，
固定资产投资项目后评价工作指南
附件4： 固定资产投资项目后评价工作指南 项目后评价是指项目投资完成并投入使用或运营后，经过规范、科学、系统的评价，将项目所达到的实际效果与项目可行性研究、决策确定的目标及内容进行对比分析，找出差距和原因，总结经验教训，提出对策建议，以指导企业改善投资决策和管理、提高投资效益。 一、总体要求 （一）项目后评价应着重分析项目投资对企业的产业布局和结构调整、技术进步、经济效益、国有资产保值增值的作用和影口向。 （二）项目后评价所获得的经验、教训和建议，应作为企业未来编制规划、投资决策的参考和依据。 （三）项目后评价报告，应作为企业重大决策失误责任追究和经营业绩考核的依据。 （四）项目后评价应在项目竣工并投入使用或运行一个完整会计年度后的12个月内完成。 二、工作程序 （一）项目业主单位进行项目自我总结评价，参照项目后评价报告编制大纲（附1）编制自我总结评价报告，连同开展项目后评价所需的项目决策、审批、实施过程、运营情况等文件资料，
报所属企业。 （二）企业或所聘请的中介机构，组建满足后评价专业要求的工作组，制定项目后评价工作方案，明确工作人员、工作职责、工作目标、完成时间、经费保障等内容。 （三）工作组在现场调查、资料收集的基础上，结合项目自我总结评价报告，对照项目的可行性研究报告、董事会决议等相关文件及支持材料，全面系统地分析评价项目，按照项目后评价报告编制大纲（附1）编制项目后评价报告。 三、评价的主要依据 （一）国家、省关于投资管理的相关法律、法规； （二）省国资委投资管理制度； （三）本企业的发展战略规划，投资管理制度，项目决策和批准程序的相关规章制度； （四）项目的董事会决议，可行性研究报告，法律意见书，风险评估报告，项目的初步设计文件、招投标文件、主要合同、工程概算调整报告、监理报告、竣工验收和结算资料、审计和稽查的结论性资料、财务决算资料，投产后的经营管理资料等。 （五）项目决策、报批时的其他资料。 四、评价工作方法 （一）项目后评价方法的基础理论是现代系统工程与反馈控制的管理理论。项目后评价过程中应遵循工程咨询的方法和原则。 （二）项目后评价应建立逻辑框架，即围绕投入、产出、直