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(最新整理)人音版六年级音乐上册(简谱)1.5演唱 茉莉花(江苏民歌) 教案

(最新整理)人音版六年级音乐上册(简谱)1.5演唱 茉莉花(江苏民歌) 教案
(最新整理)人音版六年级音乐上册(简谱)1.5演唱 茉莉花(江苏民歌) 教案

六年级上册音乐教案-茉莉花 人音版

茉莉花 认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标:通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标:通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。 教学重难点: 重点:体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 教学准备:课件、手风琴 教学过程: 一、创设情景、激趣导入 1、师:喜欢旅游吗?你到过什么地方?给你留下印象最深的是什么? 2、师:今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里?这个地方给你留下什么印象? (播放茉莉花的画面,学生观看。) 3、猜猜我们到了什么地方?给你留下什么印象?你注意到背景音乐了吗?知道是什么歌吗?(茉莉花)今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。 二:实践体验、学唱歌曲 1、听范唱。 思考两个问题:这首歌是什么情绪?给你留下什么印象? 歌曲的音乐情绪是什么样的?(柔美抒情的)你有什么感受? 2、学唱旋律 (1)自己试着唱一唱曲谱(跟着手风琴伴奏)(出示歌曲) (2)哪一句比较难唱,师生共同解决。 (3)跟琴来唱曲谱 3、学唱歌曲 (1)教师伴奏学生自学跟唱

(2)跟琴唱全曲 师:可以启发学生从速度、力度、歌唱方法上考虑 4、采用不同的演唱形式演唱歌曲。 (1)领唱,齐唱。 (2)尝试采用轮唱。(跟伴奏唱) 三:延伸欣赏 欣赏一组不同风格的茉莉花,有不同乐器演奏,还有人演唱,还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。 1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》 2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花,这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。 3、这是着名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》 4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳,采用了茉莉花的旋律。 5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。 这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。 五、总结 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色人们的心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的,又是全世界共同的文化财富。最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!

六年级音乐上册《茉莉花》教案 人音版

《茉莉花》 教学目标: 1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。 2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,感受我国民族音乐的表现能力。 教学课时: 一课时。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好! 二、导入新课: 1、播放《茉莉花》。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听? 是的,这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐史上的地位吗? 三、欣赏《茉莉花》与活动: 1、历史简介: 在中国,这首歌更是历史悠久。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。) 2、听旋律: 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范,再拉第二遍。 3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)。

先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。 学生回答问题: 满园花开香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)。茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版《茉莉花》。 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》) 5、屏幕上出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。 6、师生互动,说说茉莉花。 歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等) 7、学唱《茉莉花》。 今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何? 四、教师小结: 茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又含蓄柔美。

六年级音乐课《茉莉花》

六年级音乐课《茉莉花》 教学内容: 1、学唱歌曲《茉莉花》 2、欣赏感受不同形式的《茉莉花》 3、演奏歌曲《茉莉花》 教学目的: 1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱民歌《茉莉花》,并能够背唱一段歌词。通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。 2、接触多种形式的《茉莉花》的音乐作品,能够从理解到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、以《茉莉花》为对比,能够听辨并能够用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 4、能用竖笛演奏、能通过小组的合作,用自己最喜欢的形式来表现歌曲《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。 教学重点: 能有感情的演唱演奏《茉莉花》 教学难点: 能在不同形式的演唱中体会《茉莉花》的艺术魅力。 教学过程: 一、情景引入

1、请学生闭眼,老师手拿花让学生闻,让学生猜是什么?(茉莉花) 2、简介茉莉花来历 师:是的,我们在生活中都会接触到茉莉花,茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我们国家。它洁白无瑕,美丽动人。茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。(出示图片) 3、师:茉莉花虽然是印尼传入我们国家,不过歌曲《茉莉花》却是我们国家传到国外的。这是我们国家最最经典的一首民歌。 二、欣赏歌曲《茉莉花》 1、欣赏雅典奥运会歌曲《茉莉花》 先让学生说说对这首歌曲的一些了解,然后老师作简单介绍。 师:雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演,《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起,现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。最后一盏大红宫灯在主席台上慢慢升起,而女童稚嫩的声音演唱起的《茉莉花》更是更大水准引发了看台上观众们的共鸣。当女童在表演即将结束时,用她稚嫩的声音,用英语向全场观众喊出:“欢迎你来北京”的时候,全场响起了热烈的掌声。同学们你们观看完这些画面有什么感受?(自豪、骄傲) 2、欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》 师:这是首大家都很熟悉的《茉莉花》,04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是这首《茉莉花》。让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家宋祖英的演唱。 师:你看完这首曲子有什么感受?(生:唱得很美、很好听……) 师:是的,宋祖英把《茉莉花》带到国外,让国际友人真正感受到了

六年级上册音乐教案茉莉花 人音版

《茉莉花》欣赏教学设计 教材分析: 《茉莉花》的曲调流传极广,变体极多全国大概有四五十个不同的版本,河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首,也是最具有代表性,深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情,而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉,但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵,因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体,让学生真正是发自内心喜爱它,从而提升学生的欣赏品位。 教学目标: 1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅力,进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。 3、通过本课的学习,让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 重点与难点:通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌 的特点。 教具:多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。 教学过程: 一、组织教学:师生问好 二、学习新课 1、导言: 师:同学们好!今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗?那就请闭上眼睛,老师马上送给你们。(师二胡演奏《茉莉花》) 师:老师的礼物你们喜欢吗?你熟悉这个旋律吗?它叫什么名字?

师:茉莉花美不美啊?美在哪儿?(课件:茉莉花大幅照片。) 师小结:茉莉花洁白的花瓣,小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花,满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲,今天,老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》 师:刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊? (师弹琴伴奏,生唱歌词。) 师:通过演唱熟悉歌词,你能说说歌词写得什么内容?给你的感受是什么? 生:汇报 师:这首歌词写得多么细腻,把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌,你 想不想进一步的了解阿? 师:老师这有一乐句曲谱,我们从节奏和旋律的走向分析一下, 生1:它大部分采用的是十六分音符音符组成的,节奏紧凑型 生2:音与音之间距离很近,旋律的走向是层层递进,起伏不大,给人以婉转流畅、柔美的感觉。 师:那用什么速度演唱为好? 生1:稍快、生2:稍慢、生3:中速 师:大家唱一唱感受一下。(师弹琴,生唱) 生:中速为最佳。 师:这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗? 师:(课件出示:江南水乡图)这首《茉莉花》是江苏民歌。江苏省位于我国东部沿海地带。河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二,为真可谓是水乡。它那不仅水美、鱼美、人更美,有人说:“宁听江苏人吵架,不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。你想不想听江苏人唱《茉莉花》?课间播放:江苏民歌《茉莉花》 师:我们通过聆听和演唱分析,你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗? 生:婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。

人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花

人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花 教材分析: 自古以来,人们常借花抒情,表达对美好事物的热爱和追求,在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中,《茉莉花》可称得上是我国民 歌中最艳丽的一朵奇葩,她以其独特的艺术魅力,不仅早已植根国 人心中,而且走出国门,成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美,是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏 民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新 的活力,让学生更深刻的体会其魅力,本节课我打算不拘泥于教材,而是以“茉莉花”为主题,通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》,以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习,加深学生对“茉莉花” 的认识,体验其艺术特色及美感。 教学目标: 1.知识与技能目标: 能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》,感受小调音乐的柔美、委婉,使学生更加热爱我们的民族音乐。 2.过程与方法目标: 通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同,音乐的旋律和表现风格也不同;引导学生感受音乐 的魅力,并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》,充分发挥其想象力、创造力、表现力; 3.情感态度与价值观目标: 通过欣赏,使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位,为中国有这样的音乐作品而骄傲,激发民族自豪感,从而继承和发 扬我国的民族音乐。教学重点:

让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲,培养学生热爱民族音乐的感情。 教学难点: 培养学生自主学习的能力和评价能力。 设计思路: 《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时,特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围,再通过黑鸭子组 合演唱的《茉莉花》导入新课,进一步通过讲述歌剧《图兰多》的 传奇故事,了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位,激起学生学唱 歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识,再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》,螺旋上升拓宽知识面,感受《茉莉花》的无穷魅力,培养学生民族自信心、自豪感。 同时,尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松、愉悦的气 氛中去感受民族音乐的美,进而爱上民族音乐。 教学策略: 1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地 了解茉莉花,感受茉莉花。 2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族 音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。 教学用具: 电子琴、多媒体课件 教学过程: 一、导入课题: 1.教师导语:今天老师给大家带来了一件礼物,请看大屏幕:多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能…… 2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》,营造轻松自然的学习气氛。

音乐六年级上册《茉莉花》教学设计

茉莉花 教材分析: 《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌,是一首深受全国人民喜爱的民间小调,她清丽、柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》,各地的《茉莉花》歌词基本相同,风格也基本相同,以河北和江苏最为典型。江苏民歌《茉莉花》曲调优美流畅,体现江南人文风情的阴柔细腻的特色,具有鲜明个性和极强生命力。 教学目标: 培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 重点难点: 重点:能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》。 难点:按节奏准确演唱歌曲。 教学课时: 一课时 教法学法: 三疑三探 教学准备: 多媒体,电子琴,三角铁,腰鼓,摇铃。 教学过程: 一、设疑自探 (一)基本练习 1.呼吸练习(三次) 2、发声练习 (1)音阶练习 1=C 2/4 1 2 | 3 4 | 5 6| 7 i | i 7 |6 5 |4 3 |2 1 || (2)1=C 2/4 1 3 | 5 3 | 1- || mi ma mi 3、节奏练习 X X X X X X X X | X X X X| XX X X X X X | X - | (二)激情导入,自主设疑 师:同学们,看,今天老师给你们带来了些什么花?(茉莉花)

学生欣赏茉莉花图片,教师导入,板书课题。 听录音,初步感知歌曲。 同学们这首歌曲好听吗?本节学习你最想解决什么问题?学生提出问题,教师相继板书有价值的问题。 预设: 1、这首歌曲的拍号是什么? 2、歌曲的速度是什么?要用怎样的情绪演唱这首歌曲? 3、找出这首歌曲中你认为难唱的地方? (三)自主探究 1.出示自探要求: 边听歌曲边看教材,思考刚才提出的问题,自己试唱歌曲。 2.学生自探,教师巡视。 二、解疑合探 (一)小组交流自探成果。 (二)班级交流展示自探成果。 1.拍号:2/4,以4分音符为一拍,每小节内2拍。 2.歌曲速度:中速稍慢的。 3.情绪:优美的,抒情的,婉转的。 4.教师教唱难唱处。 (三)学唱歌曲 (1)请生跟琴用la音模唱旋律。 (2)学生学唱旋律。 (3)听教师慢速范唱歌词。 (4)学生自己认真看歌词,看清每个字在简谱下的具体位置。 (5)学生跟琴学唱歌曲的第一段,教师仔细听学生歌唱,加以指导。 (6)学唱第二段歌词。 (7)跟琴直接唱第三段歌词。 (8)变换形式唱歌曲。 三、质疑再探 师:现在我们学会了这首歌曲,对于这首歌曲你还有哪些疑问呢? 四、运用拓展 1.演唱歌曲:

六年级上册音乐教案茉莉花_人音版

《茉莉花》欣赏教学设计 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手

术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教材分析: 《茉莉花》的曲调流传极广,变体极多全国大概有四五十个不同的版本,河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首,也是最具有代表性,深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情,而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉,但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵,因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体,让学生真正是发自内心喜爱它,从而提升学生的欣赏品位。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。教学目标: 1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅力,进一步唤醒学生的民族热情。

人音版音乐六年级上册《茉莉花》教学设计

《茉莉花》教学设计
——人音版 11 册《茉莉花》欣赏教学设计 教学目标: 1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅 力,进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉 莉花》的异同。 3、通过本课的学习,让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对 祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 重点与难点:通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。 教材分析: 《茉 莉花》的曲调流传极广,变体极多全国大概有四五十个不同的版本,河北民歌《茉莉花》 和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首,也是最具有代表性,深受大众 喜爱的民歌。其 中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切 心情,而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜 花、热爱大自然的美好心灵。 《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉,但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵,因而我 采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体,让学生真正是发自内心喜爱它, 从而提升学生的欣赏品位。 教 具:多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。 教学过程: 一、组织教学:师生问好 二、学习新课 1、导言: 师:同学们好!今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗?那就请闭上眼睛,老师 马上送给你们。(师二胡演奏《茉莉花》) 师:老师的礼物你们喜欢吗?你熟悉这个旋律吗?它叫什么名字? 师:茉莉花美不美啊?美在哪儿?(课件:茉莉花大幅照片。) 师小结:茉莉花洁白的花瓣,小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花,好一 朵茉莉花,满园花开香也香不过它。……”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多赞美茉莉 花的小曲,今天,老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》 师:刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊? (师弹琴伴奏,生唱歌词。) 师:通过演唱熟悉歌词,你能说说歌词写得什么内容?给你的感受是什么? 生:汇报 师:这首歌词写得多么细腻,把人的心理活动写得多么真切。这么好听的歌,你想不想进一步 的了解阿? 师:老师这有一乐句曲谱,我们从节奏和旋律的走向分析一下, 生 1:它大部分采用的是十六分音符音符组成的,节奏紧凑型

人音版六年级上册音乐教案《茉莉花

《茉莉花(xx民歌)》教案 一、教学内容分析 《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容,该单元包括两个课时。按照教学计划的进度,今天的音乐课讲授本单元的第一课时。根据课本的内容和教学大纲的要求,我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起,上了一堂欣赏课。 二、教学目标 1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》,体验音乐作品的音乐情感与形态,感受音乐情境的美,喜爱我国优秀民族民间音乐艺术,追求生活的纯真和美好。 2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识,能随着音乐有感情地轻声歌唱。 三、教学理念与教学思路 以音乐为主导,学生主动参与课堂活动,充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。以教师为主导、学生为主体,让学生们去探索音乐的语言。《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时,采用多媒体课件教学,能够将音乐、图片、相结合创设情境,激发学生兴趣。特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》 营造氛围,再通过对茉莉花的了解导入新课,进一步通过讲述歌剧《图兰朵》的传奇故事,了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位,激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识,再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》,螺旋上升拓宽知识面,感受《茉莉花》的无穷魅力,培养学生民族自信心、自豪感。同时,尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美,进而爱上民族音乐。 四、教学重点及难点

教学重点:对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。 教学难点: 1、培养学生热爱民族音乐的感情。 2、培养学生自主学习的能力和评价能力。 五、教学过程 (一)导入课题:听、问、看 1、教师播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。 2、问:刚才听到的音乐你熟悉吗?是什么?把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。 3、看:课件多媒体展示茉莉花的图片。 (二)欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》。 1、歌剧简介:关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽 的传说,想听吗? 2、播放歌剧《图兰朵》片段和《东边升起月亮》的音乐。 ⑴学生听老师讲故事。 ⑵听歌剧音乐。 (激发学生学唱歌曲的兴趣,将音乐知识和技能的学习融于感受和鉴赏领域中,调动学生学习的积极性。) (三)学唱歌曲《茉莉花》。 1、聆听全曲。 2、教师有感情地范唱全曲。

小学音乐六年级上册教案《茉莉花》

小学音乐六年级上册教案《茉莉花》 随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。我是泰师附小的一名音乐老师,我姓季,大家叫我季老师就可以了。 从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 过程: 教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断) 原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中

他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起) 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听? 是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 1.历史简介

六年级音乐上册《茉莉花》教案

六年级音乐上册《茉莉花》教案 教学内容:欣赏三个版本的《茉莉花》 教学目标: 、情感目标:通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵,从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。 2、能力目标:通过理解和感受音乐作品,培养学生的欣赏和审美能力。 3、知识目标:通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》,使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。 教学重点:通过欣赏、演唱、对比分析,感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵,了解民族音乐的魅力所在。 教学难点:通过对比不同风格的茉莉花,培养学生分析和表现音乐作品的能力。 型:欣赏 教学时数:1时 教学准备:教学光盘、多媒体、相关视频 教学过程: 一、导入新 师:在年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上,在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,我们一起来欣赏!(播放奥运会闭幕式录像片断)

师:你们听出来是什么歌吗? 生:茉莉花 师:在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌?我想同学们对此也一定有疑问吧? 《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点,受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》,共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质,一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧! (教学意图:让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣,了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位)。 二、进入新: 、检查学生预习情况:学生交流展示前查找的资料。 师出示相关图片。(生介绍茉莉花的形状、气味,象征:洁白无暇、朴实无华) 2、欣赏不同风格的《茉莉花》。 A、聆听江苏民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:优美、委婉。 B、聆听河北民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:刚直、爽朗。 、聆听东北民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:豪爽、粗犷。

人教版小学六年级音乐上册茉莉花

《茉莉花》教案 教学内容:《茉莉花》 教材版本:人教版小学音乐 年级:小学六年级上册。 课型:以欣赏为主的音乐综合课。 设计理念:这是一节以欣赏为主,融入歌唱、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。 教学目标: 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点: 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点: 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲,掌握各地名族风俗习惯。 教学用具: 钢琴、录音机、磁带、多媒体。 教学过程: 一、导入 1、教师弹奏《茉莉花》旋律,学生随着琴声一边拍手一边进入教室。 (教师钢琴伴奏) 2、师生问好 3、师:同学们,刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗?学生齐答:熟悉。 师:你们知道它的名字吗?学生齐答:茉莉花。 师:哪些同学见过茉莉花?谁能说一说茉莉花都有哪些特点? 生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。

4、师:同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片,请大家和老师一起来欣赏一下。(教师使用白班展示图片) 师:茉莉花的花叶是翠绿色的,花朵是洁白的,象征着纯洁,深受许多人们的喜爱,人们为了表达对茉莉花的喜爱,传唱许多赞美茉莉花的歌曲,今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。 二、听歌曲。 1、师:在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。 (教师使用白班播放歌曲) 2、师:欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律,谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?(教师使用白班观看旋律) 生1:演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师:你能回答一下四四拍的强弱规律吗?生1:强弱次强弱。师:非常好。 师:还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题? 生2:还应该注意旋律中的有连线的部分,应该唱的连贯一些。师:说的非常正确,请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。 生3:老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值,一定要唱满一拍半。师:非常棒! 4、师:请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律,在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。 三、学唱歌曲 1、师:下面,老师完整的弹奏一下这首歌的旋律,请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受?(教师钢琴伴奏) 2、师:同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。 3、师:同学们唱的不错,这遍我们把声音稍微放大一些,然后注意唱的连贯一些。 4、师:如果这么动听的旋律加上美妙的歌词,又会有怎样的效果呢?打开书40页,看一下歌词,带着感情朗读一下歌词?(学生有感情的朗读歌词) 5、师:读完歌词之后,我们再来感受一下这首歌曲。

六年级音乐上册江苏民歌茉莉花

江苏民歌《茉莉花》 教学基本要求: 1、导入方式: (1)情境导入。课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花,学生听着《茉莉花》的音乐进入教室里。这首民歌对于学生耳熟能详,教师可直接请学生说出歌名,点出课题。 (2)谈话导入。教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入,如:你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗?有一首民歌,仅在中国就有二十多种版本,从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着,你知道这首民歌的名字叫什么吗? 2、完整聆听歌曲。初次聆听时,初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。再次聆听,教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解,引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词、语言去感受歌曲的特点。必要时,教师提供一些小桥流水、亭台楼阁等江苏的风光、景物的图片或视频,给学生观看,视听结合,帮助学生更好地感受与理解。 3、用听唱法跟歌曲的第一段歌词,在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲玩转流畅的特点。教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听、学唱,注意提示学生留意“满”、“不”、“我”、“采”、“戴”、“看”等字的发音,并模仿学唱,使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。

4、请学生用自己的语言归纳出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。 《茉莉花》(鲜花调)是自清代以来流传于全国的民间小曲,属小调类民歌。在中国,《茉莉花》不仅在江南地区广为传播,而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。各地的《茉莉花》歌词基本相同,只是在流传过程中,受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调,体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中,以江苏的《茉莉花》最为著名。 江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式,单乐段,起,承,转,合性结构,具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个短分句组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思;第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接,一气呵成,其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多,旋律以级进为主,间有小跳,使音乐显得清丽流畅,委婉妩媚,充满了江南水乡的典型风韵,被誉为江南民歌“第一歌”。

小学音乐六年级上册《茉莉花》(人音版)

茉莉花 教学内容:竖笛《茉莉花》 1.奏:竖笛《茉莉花》 2.动:采集与分享:中外音乐文化的交流 教学目标 1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。 2.通过“采集与分享”活动,增强收集信息、查找资料的能力,并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。 教学重点: 1.“高音孔”的开闭。 2.四个音连奏要均匀、流畅。 教学过程: 一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。 二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。 听江苏民歌,说出歌名。 1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏) 2.《拔根芦柴花》(听录音) 3.《茉莉花》(师生齐唱) 三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》 1.分声部学唱旋律 2.学习吹奏 (1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。 (2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。 (3)重点难点解决 “高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,学生练习,教师巡视个别指导。 “四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节,进行反复练习。 (4)分声部学习吹奏。 让学生轮流演奏第一、第二声部; 做重奏练习; 合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐,配合默契,音量均衡,音色、音准和谐统一。 四、采集与分享:中外音乐文化的交流 1.教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》;中国芭蕾舞剧《红色娘子军》:中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。 2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。 3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。 五、总结本课,师生再见!

六年级音乐上册第一单元《茉莉花》

人音版小学六年级音乐上册第一单元《茉莉花》 一、自我介绍 随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。我是来师大附小的一名音乐老师,我姓季,大家叫我季老师就可以了。 二、导入新课 从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 过程:教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断) 原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起) 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。 三、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介 在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。) 2.听旋律 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范,再拉第二遍。 3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词) 先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边

2020六年级音乐茉莉花说课稿优秀范文

2020六年级音乐茉莉花说课稿优秀范文 六年级音乐茉莉花说课稿范文一 教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》 教学目标: 1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时:本部分拟用二课时。 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语: 我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪

归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听? 3、复听《东边升起月亮》 三、欣赏《茉莉花》与活动 1、历史简介 在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。) 2、听旋律 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 让生听一段,看学生状态,"抓住"听得入神的同学:"老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。" 教师示范,再放第二遍。 3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词) 先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称"茉莉",为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版《茉莉花》 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字

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