剪刀添画

剪刀添画教学设计

第2课剪刀添画 【教学目标】 1、大致了解生活不同剪刀的外形和作用，能描绘出见到的基本形状，了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。 2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加，并能合理的想象添画成有趣的形象。 3、通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，激发热爱生活、关注生活的情感，提高审美情趣，体验艺术创造带来的乐趣。 【教学重点】根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。 【教学难点】使内容和环境尽量可能统一。 【教学准备】 学生准备：铅笔、橡皮、彩笔 教师准备：课件、剪刀…… 【教学过程】 一、导入新课 教师拿起讲桌上的一只粉笔，说：同学们，这是一只---？生：粉笔。老师把粉笔的形象画到黑板上，然后添画成帽子。老师再顺手拿起讲桌上的一把锁，问：这是---？生：锁。把锁的形象画到黑板上，然后添画成一只天鹅。老师最后拿出准备好的剪刀，问：这是---？生：剪刀。师：那么剪刀可以添画成什么呢？这就是我们今天学习的内容——剪刀添画。揭题导入新课，书写题目。 出示课前收集的图片。 教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

想一想： 师：这两幅画里都藏了一个小秘密，请你仔细观察并说说你发现了什么？ 1.思考：图片上添加什么,变成了好看的小丑？ 他们都是由剪刀变化而来的。 2.进一步揭示主题。 二、分析外形 1、仔细看一看：剪刀由那几部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？（学生回答） 2、小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。 3、出示不同作用、不同外形的剪刀——园艺剪、厨房剪、理发剪、医疗剪、裁缝剪等。 4、渗透安全教育，告诉学生正确的使用剪刀，尽量使用刀刃是圆头的文具

【深圳市】人美版六年级下册美术教案(完整版)

人美版六年级下册美术教案(完整版) 六年级下册 20XX学年 任课： 1、追寻文明的足迹 课时：1课时 一、教学内容与目标 1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一 种凄惨的美，古风古韵的美。 2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历 史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：通过资料的收集了解文化遗产教学难点：培养学生保护文化遗产的意识教学过程 一、组织教学二、导入 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今 天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。 在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，

撕纸添画汽车

撕纸添画汽车 设计意图 《画汽车》是人美出版社小学美术实验教材第一册的一课。通过猜猜、撕撕、想想、画画，使孩子们在轻松愉快游戏式的活动中体验乐趣，培养他们丰富的想象力和学习美术的浓厚兴趣，同时借助随手撕一个形状表示车身，把自己丰富的想象通过添画表达出来。引导学生通过撕纸添画结合自己的想象完成一辆汽车的造型是本课的重点，扩展孩子的想象空间，在汽车功能用途上让他们的想象力得到充分的张扬是一个难点。 教学目标 1．课前从调查自己家汽车出发，对汽车有一个初步的认识。 2．通过猜一猜、看一看、想一想、做一做对汽车的外型特征、用途有进一步的了解。 3．在撕、想、贴、画中增强自信心、从汽车的特异功能出发，引发学生想象力，并表现于自己的作品中。 4．了解汽车的历史，知道我们中国有国产的汽车（红旗、中华）。 教学过程 一、游戏：猜猜“我”是谁？ 1．汽车图片快速放映，想想是什么汽车？ 压路机双层巴士（双层公共汽车） 挖土机的士 救护车

2．打开书P24、25，用手指着书上的汽车说说它的名字、用途…… 二、汽车的历史 1．小朋友！你知道吗？古时候没有汽车，人们是怎么搬运一些非常非常重的东西？ 人们在劳动的时候慢慢发现一个有趣的现象：本来很重的东西，只要形状比较圆形，就可以比较轻松地在地上滚动。后来，人们就用圆木、滚石等运送重物，这就有了原始的车，那些圆圆的东西就是车的轮子。（附图） 2．以后蒸汽机的发明使人们造出了真正的汽车 三、汽车的组成构造，看自己带的汽车 1．今天，我们不是自己都带了汽车，拿出来看看！，它由哪几部分组成？ 车身：车门、车窗、车灯等——图示（实物、儿童画）2．车车轮 四、汽车的想象 1．小朋友，蝙蝠侠里有一辆非常特别的汽车：它会飞，而且速度非常快！想想！将来，会出现怎么样的汽车？ 2．图示：

湘美版美术二年级下册第二课《剪刀添画》教学设计

【教材分析】 基于儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的形象可以创造出很多新奇的形象。所以本节课借助学生非常熟悉的剪刀外形来想象添画，从而能拉近生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣，降低了本课的难度。 【学情分析】 二年级的学生已经经历过一年多的学习认知训练，掌握了一些基本的知识与技能，但在绘画方面及动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。 【教学目标】 1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。 2.能描绘出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。 3.激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。【教学重点】能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。 【教学难点】学习简单的添画方法，使内容和环境尽量可能统一。【教学方法】讲授法演示法 【教学准备】： 学生准备：剪刀铅笔橡皮油画棒彩笔美术本 教师准备：多媒体课件教材卡纸剪刀真实的剪刀 【教学过程】 一、谈话导入

同学们今天老师给大家带来一个非常熟悉的好朋友，我们一起来认识一下它。（出示剪刀）别看它只是一把小小的剪刀，它可是会变魔术哦！你们要不要看看小剪刀变的魔术？ 生：要 1.欣赏图片，揭题导入，出示课前收集的图片。 ①师：请同学们仔细观察，你看到了什么？发现了什么？同桌互相 讨论（学生讨论） 小结：它们都是由剪刀变行而来的。 ②揭题：今天我们一起来学习－－《剪刀添画》，比赛看看谁能把自己的好朋友打扮的既漂亮又独特。 二、分析外形 1.仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？（学生分组观察、讨论） 2.小结：剪刀是由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形、和三

小学美术_撕纸添画教学设计学情分析教材分析课后反思

湖南美术出版社二年级上册《撕纸添画》教学设计 教学目标: 1、知识目标：能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的人或物形象之间的联系。 2、技能目标: 能大胆随意地根据碎纸片展开联想并添画成新的形象。 3、情感目标：在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好的卫生习惯。 教学重点：根据纸片的基本进行有效添画 教学难点：用添画的事物组成一幅完整的美术作品 教学准备：课件、黑色勾线笔、各色彩纸碎片、彩色卡纸、 课前游戏： 同学们你们喜欢玩撕纸游戏吗？ 老师也喜欢玩撕纸游戏，你们看我是怎么撕的？ 两只手靠在一起撕，再换个位置撕一撕，看当我撕的速度快时，撕的纸比较平，当我撕的慢时，变化多，是不是很有趣啊， 你们也来试试吧. 一、故事导入： 课前玩的撕纸游戏好玩吗？ 从前有一位调皮的小公主，她特别喜欢撕着纸玩，有一天她和往常一样，撕了一地的纸，这时，只听“嗖~~”的一声，纸片们变成了一个个会动的小精灵，他们非常生气的指责小公主浪费纸，小公主认识到了自己的错误，他想求得纸片精灵的原谅，纸片精灵说：你要是把这些碎纸片变成一幅美丽的画，我们就原谅你。 这可把我们的小公主给难住了，他想让同学们来帮帮忙，你瞧，她来了。小公主独白。大家好，我是小公主索菲亚，我不应该撕着纸片扔着玩，我知道自己错了，纸片精灵们让我把这些纸片利用起来，做成一幅画，好难啊，你们能来帮帮我吗？ 《撕纸添画》板书课题 二、观察发现 你们愿不愿意帮助她呀！真是一群热心的孩子 让我们先来了解一下这些碎纸片吧，大家看，这张碎纸片。他和我们平时见过的什么比较像呢？是动物、植物、人物还是用品 （你的想象力真丰富，还真有点像呢，我怎么没想到呢） 再来看这张，学生说 三、发现方法 突然黑屏，咦，怎么了？ 一份邮件的到来，这是谁发的啊，我们来点开看看，一封来自纸片精灵的信， 索菲亚小公主和小朋友们： 你们好，为了让你们尽快的把这些碎纸片利用起来，我们精灵家族商量着做了一个小视频，希望能够帮到你们。 什么样的视频呢，我们一起来看看吧 微视频 看了这个视频你们知道怎么做撕纸贴画了吗？谁来说一说 我们先来干什么？ 步骤： 一、撕纸 二、联想

湘美版美术二年级下册第二课《剪刀添画》教学设计教学提纲

第二课剪刀添画 【教材分析】 基于儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的形象可以创造出很多新奇的形象。所以本节课借助学生非常熟悉的剪刀外形来想象添画，从而能拉近生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣，降低了本课的难度。 【学情分析】 二年级的学生已经经历过一年多的学习认知训练，掌握了一些基本的知识与技能，但在绘画方面及动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。 【教学目标】 1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。 2.能描绘出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。 3.激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。 【教学重点】能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。 【教学难点】学习简单的添画方法，使内容和环境尽量可能统一。【教学方法】讲授法演示法 【教学准备】： 学生准备：剪刀铅笔橡皮油画棒彩笔美术本 教师准备：多媒体课件教材卡纸剪刀真实的剪刀 【教学过程】

一、谈话导入 同学们今天老师给大家带来一个非常熟悉的好朋友，我们一起来认识一下它。（出示剪刀）别看它只是一把小小的剪刀，它可是会变魔术哦！你们要不要看看小剪刀变的魔术？ 生：要 1.欣赏图片，揭题导入，出示课前收集的图片。 ①师：请同学们仔细观察，你看到了什么？发现了什么？同桌互相 讨论（学生讨论） 小结：它们都是由剪刀变行而来的。 ②揭题：今天我们一起来学习－－《剪刀添画》，比赛看看谁能把自己的好朋友打扮的既漂亮又独特。 二、分析外形 1.仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？（学生分组观察、讨论）

撕纸添画教学设计和反思

[撕纸添画教学设计和反思]一、教材分析奇妙的撕纸添画 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动，撕纸添画教学设计和反思。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。小学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画 二、教学目标 *能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 *能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 *能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 三、教学设计 本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。 教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。 教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。

《剪刀添画》教学设计

《剪刀添画》教学设计 教学目标: 1、知识与技能目标：a、大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。 B、知道剪刀安全使用的知识并能够将所学到的知识用到生活中。 2、过程与方法目标：通过教师的示范、图片的欣赏以及小组讨论探究的学习活动，来体验合作探究的学习过程和方法，并能合理想象添画成有趣的形象。 3、情感态度与价值观目标：a、树立正确的安全观，培养安全教 育意识。b、激发热爱生活、关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。 教学重难点： 能描画出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。（一）、欣赏激趣 1、欣赏作品，揭题导入 师：（课件出示两个小丑人物）请同学们仔细观察你看到了什么？你发现了什么？（学生讨论）小结：它们都是由剪刀变化而来的。揭题：今天我们一起来学习《剪刀添画》，看看谁能把我们经常用到的剪刀添画的既漂亮又独特。 （二）感知、描绘基本型1、分析外形 1仔细看一看的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀有哪几个部分组成？外形有什么特点？是有哪些图形组合而成？ 小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组

成。 出示不同作用、不同外形的剪刀——园艺剪、厨房剪、理发剪、 医疗剪、裁缝剪等。问，你们知道这些剪刀都是用来干什么的吗？让学生说、讨论，师补充。 渗透安全教育，告诉学生正确的使用剪刀，最好使用刀刃是圆头的文具剪。同时不要把剪刀对着别人或自己比划。 2、描画剪刀 学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。通过对比，让学生明白怎样画才好看：A.注意线条流畅、肯定。B.画出双线。C. 基本形大小要合适。 （三）想象添画 1、观察想象巧妙添画 a）请每组派一个同学上台添画，根据同一把剪刀添画成不同的形象。b）相同剪刀不同形态、不同方向变成不同形象，老师转动作业，然后学生讨论、想象，说说能添画成什么，看谁说的多。 c）欣赏不同剪刀的学生作业，总结添画方法。 教师根据一把剪刀示范添画，示范讲解内添、外添和综合添画。 （四）自主表现 1、学生作业:看一看、想一想，根据剪刀的外形添画成一幅有趣 的画。 2、老师巡回指 （五）展示交流

六年级美术教案 第3课 添画人像

第3课添画人像 课业类型：造型?表现 教学目标： 显性目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。 隐性目标： 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。 2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。 重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。 难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。 教学过程： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 1.眼力大比拼 他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……） 2.欣赏漫画 出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。 小结：要抓住人物脸部特点来表现。 3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。 师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。 板书课题

三、讲授新课 1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。 脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。 说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。 2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？ 教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。 3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。 4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。 学生分析。 （学生知道的要请学生回答。） “三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。 “五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。 学生发言。 1.用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。 2.用侧锋重墨画出人物的头发。 3.用淡赭石加水染出肤色。 四、学生实践 1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。 2.添画人像的另一半或其他。 3. 学生作画。教师辅导。 五、总结评价

小学美术教案3篇

小学美术教案3篇 美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料(如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等)，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。下面是为大家收集的，希望你能喜欢 小学美术教案一 教学目的: 1.让学生了解漫画是一种绘画形式,用来讽刺批评或歌颂某些人和物。 2.了解一些的漫画大师,树立榜样。 教学重点:讲解动漫与漫画的区别。 教具准备:大量的漫画图片 教学时间:1课时 教学过程: (一)导入:

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画，通过夸张、比喻、象征和寓意等手法，表现幽默诙谐的画面，用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。 1.学生欣赏漫画作品:讲明比喻和夸张等手法。 a.华君武《美育》 b.丰子恺《瞻瞻底车》 c.张乐平《三毛流浪记》 d.《我为歌狂》(中国) e.《史奴比》(美国) f.《中国娃娃》(韩国) g.《酷儿》(日本) h.《封神演义》(日本) i.《樱桃小丸子》(日本) J.〈蜡笔小新〉(日本) 2.为学生讲述一些漫画大师的故事，丰子恺和张乐平，以及〈米老鼠〉的创作历程。 3.学生作业： 画一幅有具体情节的漫画。 小学美术教案二 教学目的： 1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。

2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 教学重点： 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 教学难点： 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备： 1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片 2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品教学意图： 本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日艺术作品;整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。 教学过程：

湘美版二年级美术第2课剪刀添画教学反思

（封面） 湘美版二年级美术第2课剪刀添画教学 反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

周四第四节，剪刀联想添画，这正是孩子们发散思维的内容，比较有趣味性，难点在于如何在基础形上延展开自己的独特创意。在创意发散中，有一个孩子第一次尝试展开联想，就可以发挥其想象力，进行方向、形状等多方面大胆的添加，这是最自然最美好的状态。课程设置就是为了孩子可以展开想象，其中一个孩子自己探究发现，旋转剪刀进行联想，我立刻鼓励、表扬其大胆的思维，带动更多孩子进行创意联想；紧接着在课程进行练习中，一个孩子把剪刀和水母的形象结合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，顺水推舟的进行课堂教学，总会发现孩子们的闪光点和意外收获。在巡视过程中，又发现王敬桐同学的画面，把剪刀当做宇宙飞船，背景加上了地球和行星的半个面，于是提醒孩子们构图的多样性，强调全体学生结合刚才的学习过程中关于构图的过大、过小，构图太过中间等几种模式化的构图，提出警示，需要我们在创作中打破原有构图的稳定性，加强孩子们在色彩、构图、创意方面，处处显示独一无二的创作能力，是美术课堂最朴实的目标，往往也是最难的部分，可是这节课孩子们在学习过程中，一一得到了实现，可见教师课前准备的必要性，因势引导的重要性。 在剪刀种类的学习中，大部分孩子都可以生活联系实际，从生活家用剪刀，到园林剪刀，理发剪刀、医疗剪刀、裁缝剪刀从造型、功能方面逐步加深认知，理解认识到自己分辨的能力。剪刀的基础部分，刀刃和刀柄，孩子们可以熟记并在不同剪刀中运用词汇进行描述，都是在锻炼其语言表达能力和识图能力。美术的学习，是循序渐进，默

人美版六年级下册美术教案

六年级下期美术教学计划 一、学生现状分析： 六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 二、教学总目标： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、教材分析： 该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为23课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。 四、教学目的和教学重点、教学难点： “造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。 “设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 “欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 “综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。 五、教学措施： 1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。 2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们

二年级下册美术教案剪刀添画_湘美版

《剪刀添画》教学设计 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识 记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口, 成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考 作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标： 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、

价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、大致了解生活中不同剪刀的外形和作用，能描绘出剪刀的基本形状，了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加，并能合理的想象添画成有趣的形象。 3、通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，激发热爱生活、关注生活的情感，提高审美情趣，体验艺术创造带来的乐趣。 教学重、难点: 【教学重点】根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。 【教学难点】使内容和环境尽量可能统一。

人美版小学美术六年级12册教案

人美版小学美术六年级12册教案 版）美术教案六年级 第12册袁越六年级 第12 册美术教案 目录No、1： 第1课追寻文明的足迹（第一课时）No、2： 第1课追寻文明的足迹（第二课时）No、3第2课探访自然的奇观（第一课时）No、4第2课探访自然的奇观（第二课时）No、5第3课我的书包（第一课时）No、6第3课我的书包（第二课时）No、7第4课画故事（第一课时）No、8第4课画故事（第二课时）No、9第5课装饰画（第一课时）No、10第5课 装饰画（第二课时）No、11第6课装饰色彩（第一课时）No、12第6课装饰色彩（第二课时）No、13第7课彩球的设计（第一课时）No、14第7课彩球的设计（第二课时）No、15第8课奇思妙想（第一课时）No、16第8课奇思妙想（第二课时）No、17第9课添画人像（第一课时）No、18第9课添画人像（第二课时）No、19第10课用各种材料来制版No、20第11课动画片的今昔No、21第12课拟人化的卡通（第一课时）No、22第12课拟人化的卡通（第二课时）No、23第13课发现老房子的美No、24第14课留给母校的纪念No、25第15课我的成长记录No、26第16课剪纸中的古老记忆No、27第17课锈在服装上的故事

No、28第18课美化我们的居室No、29第19课美在民间 No、1第1课追寻文明的足迹 第一课时教学目标： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 3、情感目标：培养学生珍惜文化遗产的意识和情感。教学重点通过资料的收集了解文化遗产教学难点培养学生保护文化遗产的意识教具准备幻灯片，世界地图及各种材料教学方法：提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学过程 一、导入新课引导学生谈一谈对文化遗产的认识。 二、新授 1、引导学生根据自己在课前收集的资料谈一谈熟悉的各种文化遗产。 2、出示收集到的其它图片资料展示给大家看一看！ 3、教师介绍一些其它的文化遗产。 三、课外拓展教师播放课件，展示更多的文化遗产，让学生们说一说对播放的图片有有哪了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片进行探索。 四、教师总结。教学反思：No、3第2课探访自然的奇观

《撕纸添画》参考教案

《撕纸添画》参考教案 一、教材分析： 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。 二、学生分析： 1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。 2、想象力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。 三、设计思路 1、遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，渗透各科内容，尝试相关知识的综合运用触类旁通产生新的思维。 2、循序渐进，相机点拨，突破重、难点。联想点拨是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画的方式表达出来呢？我设计以下环节：撕纸（相同纸型）------想象（根据色彩想象）------学生撕纸添画------教师相机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拨。 3、注重对学生综合能力的培养。课堂内树立大教育观，加强美术与其他科目的横向联系，使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学以致用。 四、教学目标 知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。

小学美术人美版六年级上册第3课添画人像教学设计

小学美术人美版六年级上册第3课添画人像教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 1、知识与技能:感受大师的表现风格和艺术特色,运用各种绘画工具和表现方法添画人像。 2、过程与方法:在添画人像的学习中,引导学生观察、分析、对比、体验大师的作品,掌握线描、黑白、色彩等表现形式来完成艺术创作。 3、情感、态度和价值观:学生在整个学习的过程中,体会不同风格、形式的人物作品,提高艺术审美,增加表现人物画的意趣,获得和大师一起完成作品的喜悦之情,同时训练学生的发散思维,激发想象力。 2学情分析 六年级的学生绘画技能和观察力逐步提高,他们能够客观地理解和表现事物,思考问题时,抽象思维也有了较快的发展,喜欢尝试各种工具、方法表达自己的所感所想。学生在以前的学习中也对表现人像有了一定的基础,为本课的学习奠定造型基础。虽然学生有过人像表现的经历,但是添画大师的作品在教学中还是第一次,因此,学生充满了新奇与尝试的渴望。在教学过程中,教师要引导学生有目的的观察和分析,尊重学生的想法,充分发挥他们的主动性和想象力,创作出有新意的作品。 3重点难点 重点:分析画家作品的人物特征和表现手法,选择不同的工具和绘画形式进行人物作品创造性的添画。 难点:恰当的运用各种表现形式、方法,使画面具有丰富的创意。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】欣赏导入 1、师:同学们,美颜相机是一个能在你拍照时把你瞬间美化的拍照软件,如果你认为它是表现人像的最好方式那就错了,其实,绘画才是真正可以根据你的主观意愿去表现人像的最直接最经典的方式。 下面就让我们一起来欣赏一下各种人像的绘画作品吧! 2、欣赏各种绘画形式的人物作品 (1)这些作品分别属于哪种绘画表现形式吗? 线描画:用线条表现物象,画面简练清晰

《添画人像》教学设计

《添画人像》 朱海涛 教材分析 一、教学内容与目标 知识与技能：了解人物头像的基本结构和特征。 过程与方法：学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。 教学准备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。 2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注重光影和体积感的表达； b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。 教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

美术教案,撕纸添画

学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画[分析]教材分析 一、教材分析奇妙的撕纸添画 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。小学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画二、教学目标 *能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 *能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 *能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 三、教学设计 本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。 教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。 四、教学建议 *可提供依据云朵变成的形象和相关儿歌等，与撕出的纸片相对应地

奇妙的撕纸添画说课稿

奇妙的撕纸添画说课稿 商城县第四小学陈文静 一、教材分析： 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上呈随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。 二、学生分析： 1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。 2、想像力丰富，思维敏捷，关注撕出的纸片的色彩和形状，积极进行思考和交流。 3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。 三、设计思路 1、遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，渗透各科内容，尝试相关知识的综合运用触类旁通产生新的思维。

2、循序渐进，相机点拨，突破重难点。 联想点拨是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画表达出来呢？我设计以下环节：撕纸------想象------添画------学生作品展示。一步一环，先导后画，有利于学生掌握添画技巧。 3、注重对学生综合能力的培养。 课堂内树立大教育观，加强美术与其他科目的横向联系，使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学会发现美、创造美。 四、教学目标 知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。 能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。 情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。 五、教学重难点 重点：对纸形的想像、添画。 难点：添画表现。 六、课前准备： 教师：课件、范作若干 学生：彩纸、颜料、胶水

湘美二年级第二课 剪刀添画教学反思

周四第四节，剪刀联想添画，这正是孩子们发散思维的内容，比较有趣味性，难点在于如何在基础形上延展开自己的独特创意。在创意发散中，有一个孩子第一次尝试展开联想，就可以发挥其想象力，进行方向、形状等多方面大胆的添加，这是最自然最美好的状态。课程设置就是为了孩子可以展开想象，其中一个孩子自己探究发现，旋转剪刀进行联想，我立刻鼓励、表扬其大胆的思维，带动更多孩子进行创意联想；紧接着在课程进行练习中，一个孩子把剪刀和水母的形象结合，涂色也很精美，展示其作品并提出制作涂色精美要求，顺水推舟的进行课堂教学，总会发现孩子们的闪光点和意外收获。在巡视过程中，又发现王敬桐同学的画面，把剪刀当做宇宙飞船，背景加上了地球和行星的半个面，于是提醒孩子们构图的多样性，强调全体学生结合刚才的学习过程中关于构图的过大、过小，构图太过中间等几种模式化的构图，提出警示，需要我们在创作中打破原有构图的稳定性，加强孩子们在色彩、构图、创意方面，处处显示独一无二的创作能力，是美术课堂最朴实的目标，往往也是最难的部分，可是这节课孩子们在学习过程中，一一得到了实现，可见教师课前准备的必要性，因势引导的重要性。 在剪刀种类的学习中，大部分孩子都可以生活联系实际，从生活家用剪刀，到园林剪刀，理发剪刀、医疗剪刀、裁缝剪刀从造型、功能方面逐步加深认知，理解认识到自己分辨的能力。剪刀的基础部分，刀刃和刀柄，孩子们可以熟记并在不同剪刀中运用词汇进行描述，都是在锻炼其语言表达能力和识图能力。美术的学习，是循序渐进，默默生根发芽的，小种子的破土就如同婴儿的啼哭般，具有穿透力和生命力！相信岁月，相信种子，愿学生们在我的美术课堂上都可以收获满满。 提示：工具准备不够充分，开学初，需要更多提醒学生准备齐全美术工具。二年级纪律仍然需要加强。 湘美二年级第二课剪刀添画反思 2019.2.28 王璇