相城区不断加大教育投入力度 确保教育事业优先发展

相城区不断加大教育投入力度确保教育事业优先发展

近年来，相城区始终坚持以推进素质教育为核心，以提高教育质量为目标，通过巩固九年义务教育，优化调整优质教育资源，使全区教育事业得到全面、协调、可持续发展，取得了令人鼓舞的成绩。

一、教育投入增长大。近年来，相城区财政性教育经费年支出均接近10亿元，占全区GDP比例达到2~3%，占地方一般预算收入25%以上，对比2001年教育经费支出的0.7亿元，10年间的增长令人欣喜。建区十年，全区各级财政共安排教育类资金40.6亿元，年均增长达46.6%。

二、学校面貌改变大。建区以来，城区除蠡口中学即将重建外，所有中小学全部完成了新建或者改扩建；乡镇，除极个别中小学在原来基础上改造外，也基本完成新建或大规模的改扩建。建区来，全区新建中小学16所、幼几园21所，新建校舍面积达54万平方米；改扩建中小学15所、幼儿园8所。一座座规范化的新校园已成为相城区近年来城市建设一道靓丽的风景线。

三、教师素质提高大。建区十年，相城教师整体素质得到了显著提高，全区4000多名教师学历合格率接近于100%，绝大多数教师都取得了本科以上学历。建区以来，全区新增了特级教师2名、市级名教师名校长25人次、市级学科带头人57名，与建区前全区仅有2名市级学科带头人相比，取得了明显的提高。

四、教学质量提升大。义务教育阶段，相城区采取撤并农村初中、农村小学、集中优质教育资源的方式，大力提升九年义务教育水平，

学生的巩固率、毕业率均达到了100%；高中教育阶段，仅今年本科录取率就提升了14.5个百分点，考取名校的学生数量也逐渐增多。黄埭中学是一所有着82年历史的老校，近几年学校本科进线率稳定在80%以上，每年都有一大批优秀毕业生进入全国重点大学深造，高考成绩也已跻身苏州大市前列；还有陆慕高级中学、相城实验中学、太平中学、黄桥实验小学、陆慕实验小学等等，都有很大程度的提高和发展。与此同时，职业教育也取得了长足进步。

五、创先争优成效大。相城区近年来教育方面的成就也得到了上级领导的肯定。仅就省级而言，就先后被评为省教育现代化建设先进区、省普及高中阶段教育先进区、省义务教育均衡发展先进区、省幼儿教育先进区、省规范教育收费示范区、省县级人民政府教育工作省级督导评估考核先进单位、省现代教育技术应用先进单位等荣誉称号。

教育是最大的民生，是一个地区发展的后劲，也是一个地区软实力、竞争力的标志，优先发展教育，切实提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义新家园具有决定性意义。

英国学校增值性评价模式对推进我国教育公平的启示

英国学校增值性评价模式对推进我国教育公平的启示 摘要：教育公平是我国教育改革与发展的重要目标，实现教育公平对促进我国教育发展、社会发展有重要意义。传统单一的学校评价指标片面追求统一的标准，不利于推进教育公平，英国的学校增值性评价模式对推动我国教育公平的启示有：明确影响因素，推进教育机会公平；关注教育过程，推进教育过程公平；促进学校均衡发展，推进教育结果公平。 关键词：增值性评价；教育公平；学校评价；多元模型 一、引言 所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会的整体发展需要，符合社会成员的个体发展需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。教育公平是教育发展过程中一个关键性问题，它不仅是教育发展的一个具体指标，更在深层次上集中体现了教育的基本目标和根本宗旨。“十一五”期间，我国把促进公平作为国家的基本教育政策，教育公平已经成为当前我国教育改革与发展所追求的重要目标。教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平。教育起点公平主要是指学生入学要做到有教无类；教育过程公平即要给每个学生提供同样的学习和发展的机会；实现教育起点公平与教育过程公平的目的是为了最后达到教育结果公平。一直以来，教育领域都将工作的重心放在教育起点公平与教育过程公平两个阶段上，最后通过监控与评价教育结果来考察教育公平的实现情况。 目前，对教育结果的评价通常使用“及格率”、“达标率”、“升学率”等指标。这种终结性的评价方法在评价目的上偏重于选拔功能和鉴定功能，忽视了教育结果对驾驭教育起点公平和教育过程公平的作用。此外，这种评价方法在现实中的使用也导致了许多教育问题的出现。具体表现为：有些学校为了追求升学率而将工作重心从提高教育质量转为抢夺优秀生源；有些学校由于生源不好导致教师自暴自弃，丧失工作热情，对学生的教育敷衍了事；有些学校为了提高升学率，只关注那些学习成绩好的学生，而忽视了那些成绩中等和成绩不良的学生，不利于促进全体学生的发展。 面对客观存在的生源差异、教育资源投入差异等问题，只看教育结果的评价方法，其本质是将教育公平看作结果上的绝对平等，这是有失偏颇且无法实现的。教育结果公平，是指要使所有学生的潜能都得到最大限度的开发，也就是我们一贯倡导的人尽其才。教育结果公平不是让所有学生最后都有相同的发展类型和发展水平，而是要使每个学生都达到他们应该达到的水平，最大限度地取得学业成功。英国特色学校促进会提出：“好的教育能教人变好，好的教学能改变人的生活。教育好一个孩子，你就给了他一个机会。教育不好，他可能一生都得不到一个机会。”新加坡教育部长最近在“让每个孩子都成功”的报告中提出：“学校领导和教师应当期待学生的某项潜能得到激发，同时应想尽办法让能力不同的儿童都取得进步。”这些都有助于引起我们对教育结果公平的关注。

坚持教育优先突出均衡发展

坚持教育优先，突出均衡发展 全力推进教育现代化 ——惠州市龙门县申报广东省推进教育现代化先进县督导验收 自 评 报 告 龙门县人民政府 2015年3月 坚持教育优先，突出均衡发展 全力推进教育现代化 第一部分基本情况 龙门县位于广东省中部，地处珠江三角洲经济区边缘，东南与河源市、博罗县接壤，西南与从化市、增城市毗邻，北与新丰县相连。现辖8个镇、1个街道办事处、1个少数民族乡，户籍人口35.03万。总面积2295平方公里，山地及丘陵占总面积的73%，森林覆盖率76%，被誉为“北回归线上的绿洲”；龙门，风光秀丽，山清水秀，全县共有4A级旅游景区3个，被评为“中国最佳文化生态旅游目的地”；民风淳朴，文化底蕴丰厚，被誉为“中国民间文化艺术之乡”；人杰地灵，钟灵毓秀，龙门农民画这朵岭南艺术奇葩传誉海内外，是“中国农民画之乡”；资源丰富，物华天宝，是“中国年桔之乡”。今日龙门，犹如一幅浓墨重彩的风景画，向世人彰显着“广东省旅游强县” 的独特魅力。 近年来，龙门县委、县政府以科学发展观统领全局，以“人本兴县、生态立县、工业富县、旅游旺县、农业稳县”的发展战略，全县经济实力全面提升，综合实力持续增强，2013年全县实现生产总值1157100万元，同比增长15.38%；地方财政经常性收入43082万元，同比增长4.87%。在经济全面提速的同时，我县的教育事业蓬勃发展。继建成广东省教育强县、实现“镇镇皆强镇”之后，全县上下以实现广东省推进教育现代化先进县为目标，以更加开阔的视野和创新的思维，大力实施教育现代化工程，推动我县教育均衡优质发展。 目前，龙门教育实现与区域经济社会发展水平相适应，初步建立起均衡、优质、协调、具有龙门特色的现代国民教育体系和终身教育体系。 全县现有高级中学2所、完全中学1所、初级中学8所、九年一贯制学校9所、完全小学23所、幼儿园24所；中等职业技术学校、电视大学、教师进修学校、特殊教育学校各1所；成人文化技术学校11所。在校中小学生39487人（高中阶段6125人、初中9136人、小学24226人），在园幼儿8639人。全县现有专任教师3301人，其中，幼儿园专任教师435人，学历达标率为100%，专任教师大专以上学历占82.07%；小学专任教师1408人，学历达标率为100%，其中本科以上学历占70.03%；初中专任教师953人,学历达标率为100%，其中本科以上学历占90.45%；普通高中和中等职业学校专任教师505人, 学历达标率为99.8%。 第二部分主要举措和成效 我县高度重视推进教育现代化工作，做到理念引领，规划先行，强化职能，在县财政极为困难的情况下，采取非常规措施，千方百计加大教育投入，加快教育发展，提高县域教育现代化水平。 一、高度重视，迎难而上，实施推进教育现代化战略 （一）教育优先，确立战略定目标 龙门县委、县政府始终坚持“今天龙门重教育，明天教育富龙门”的施政理念，科学制定并实

八年级历史下册 第19课 教育事业的发展习题3 华东师大版

第19课教育世界的发展 （一）、选择题 1、某校八年级一班开展“品对联，颂国策”的主题活动，活动中挂出了“科技繁荣千秋旺，教育发展百业兴”的一副对联。这副对联歌颂的国策是（） A、一国两制 B、对外开放 C、科教兴国 D、和平共处 2、实施义务教育是当前全面推行素质教育的重要阶段。我国义务教育阶段是指（） （1）小学（2）初中（3）高中（4）大学 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3）（4） D、（1）（2）（3） 3、据报道，某地一位家长不让孩子上初中，被学校以违反《义务教育法》告上法庭，这种情况最早可能发生在（） A、1984年 B、1986年 C、1988年 D、2000年 4、2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子——在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是我国着力改善和保障民生的一项重大举措，是我国教育史上的又一座里程碑。这一举措是哪一部法律的具体体现（） A、《中华人民共和国刑法》 B、《中华人民共和国环境保护法》 C、《中华人民共和国义务教育法》 D、《中华人民共和国民法通则》 5、据统计，1949年我国有普通高校200多所。到2000年，我国有普通高校1000多所。这一变化反映了新中国成立以来我国高等教育（） A、办学效益、办学条件明显提高 B、学校数量大大增加 C、学科门类比较齐全 D 、学校布局结构日趋合理 6、新中国成立以来，特别是改革开放以来，教育事业有很大发展。下列表述正确的是（） A、到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育 B、在科教兴国战略中把科技摆在优先发展的战略地位 C、从整体上看，高等教育虽已形成相当规模，但学科门类还不齐全 D、高等学校的科研工作成绩显著，获得的国家发明奖占全国的三分之二左右 （二）综合 2007年8月31日，胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根到底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。”

教育事业优先发展,全社会都应当尊重教师,是法律规定!

教育事业优先发展，全社会都应当尊重教师，是法律规定！ 我国历来有尊师重教的传统，然而，近些年来，这种传统受到了冲击，特别是教师队伍的建设处于一种亟待提高的状态，社会上对教师队伍也存在很大的误解。有一部分人，提到教师队伍就是教师有偿补课，有个别学生家长，不尊重教师，破坏学校的教学秩序，这都对教育的发展造成了一定的困扰。这种社会对立在人民群众中有一定的基础，如何消除这种对立，使教育和教师回归其应有的地位，这需要进行宣传教育，同样也需要法律意识。我们国家正在建设法治国家，以法治国、依法治教这是全体公民应该具备的法律意识。 1 教育事业在各项事业中优先发展的社会地位具有法律基 础《中华人民共和国教育法》中明确规定：教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。这就从法律上明确了教育事业优先发展的地位，国家应当采取措施保障教育事业的优先发展，全社会也应当关心和支持教育事业的发展，只有这样做才是履行了法律的规定。2 全社会都应当尊重教师，既是优良传统，更有法律依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》两部法律中都明确规定：“全社会应当尊重教师”。《中华人民共和国教师法》中规定：各级人民政府应当采取措施，加强教师的

思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。这里不但明确要求全社会尊重教师，更明确了各级人民政府是保障教师合法权益，提高教师社会地位的主体。这就使尊师重教有了法律的保证。3 学校有权“拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉”《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；……（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。《中华人民共和国教师法》也规定教师“享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利。这就从法律上规定了学校具有自主管理权，学校和教师组织进行教育教学活动是法定权利，不容非法涉。从而，任何破坏学校教学秩序，破坏学校财产，危害教师权益的行为都是违犯法律规定的。学校和教师应当依照法律规定对一切破坏教学秩序的行为进行处理，社会上也应该认识到，干涉学校教学秩序，威胁老师安全的行为都是违法的，学校和各级政府也应当理直气壮地维护学校和教师的权益不受损害。4 教师提高工资待遇有明确的法律依据《中华人民共和国教师法》第二十五条明确规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。本规定有两层意思，

浅论教育公平与教育均衡的现状及实现教育公平的实践探索4200字

浅论教育公平与教育均衡的现状及实现教育公平的实践探索4200字 摘要：本文主要是分为六部分，开头，回顾教育公平发展的历史，我国教育的目前的突出问题，产生教育不均衡的原因，在实际中的探索以及解决措施，结尾。那么本文主要是通过举例分析，以及运用理论分析，和引用一些事实论据来阐述论证观点的。本文主要是通过对我国教育目前比较突出的问题――“择校热”作为切入点，来具体分析和阐释教育不均衡的深层次原因，并根据自己的分析和总结，提出一些破解教育不均衡热点问题的措施和方法。 毕业 关键词：教育公平；教育不均衡；择校热 教育公平与教育均衡是当今中国教育发展进程中的热点问题，同时也是政府制定教育政策的重要依据。那么什么是教育公平呢？顾名思义：“公”字意为公平?p公正；“平”字意为不倾斜?p均等?p公平。“简单来讲，教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。”[1]那么，在实际的现实中，我国的教育公平推进得如何，其中最主要的矛盾是什么？我们又应该如何进行破解呢？针对此论题，我在搜集资料的基础上，也作出了相关如下的浅显的分析，以此来给从事教育发展的相关人士以及参与教育的当事人一些借鉴。 1 回顾教育公平发展的历史 随着社会的不断发展，以及我国教育事业的飞速发展，对于教育公平的认识也经历了一个不断发展的过程。比如从封建社会所提倡宣扬的学在官府，有书即为学，只有身为贵族的人可以读书?p受教育，普通的百姓没有机会读书。到后来的德国的马丁?路德金所提倡的全民“强迫教育”，实际上也就是全民义务教育的最初形态。从是否有书读，我们可以认为对于受教育的机会平等，就是教育公平。特别是对于西方教育的发展过程也是如此，普通的民众只能接受初级学校的教育，对于中高级学校的教育是不可能接受的。而受等级制观念的影响，欧洲的贵族阶层就可以接受中高级学校的教育。那么我们可以说，消灭等级制也可以认为是教育公平。再比如从西方教育史上来进行分析，欧洲中世纪教学的内容更多是偏重于文科类的艺术及天文类科目。为了促进人的全面发展，又增加了理化科目的学习，使得人们对于自主选择教学内容有了更大的自主权，有了更加公平的倾向。对于教育公平最大的贡献要数学制的改变，从单轨制到双轨制，最终到分支制的融合，从而使得大多数人都能获得良好的教育，得到满意的结果，而不是少数人获得利益。那么回顾教育历史的发展，根据以上的分析，以上几个方面主要是从起点公平?p过程公平?p以及结果公平上来进行探讨，同时教育公平也得到了很大的发展。我国的教育发展也是秉承此规律，特别是解放后的几十年间，也取得了举世瞩目的成就。 2 我国教育的目前的突出问题 当然任何事物在发展的过程中，也会发现问题，出现矛盾。那么综合近20年来的教育发展，并结合教育改革的大背景下，最突出的问题就是教育不均衡的问题，也就催生出了“择校热”的问题。这个问题的出现，看似简单，但是仔细分析，却是一个深层次的问题。看似偶然，却是教育事业发展到一定时期的必然结果，是从量变到质变的过程。下面就有一个某地的公立中学，这个学校是属于定点吸纳外来人口子弟的学校。“这个校长是这样说的：‘招生对我们而言不是人数的问题，主要是生源的问题……我们这个地段也有不少高档住宅区，这些家庭的孩子都在我们市最好的小学读书。一给我地段生名单，170几个人里面有130―150几个都是本地最一流的小学，这些家长的眼光和起点就已经高了，那他到选择中

教育事业发展情况调研报告

xx县教育事业发展情况调研报告大力发展教育事业,是推进我县工业化进程的迫切需要,是构建和谐社会和建设社会主义新农村的重要途径。能否把我县教育事业做大、做强、做优,更好地服务于经济社会事业,是当前和今后一个时期我们必须认真研究的问题。为此，我们对县教育事业发展情况进行了专题调研。调研组对我县教育事业的基本情况，发展现状，存在问题等内容,进行了较为全面的调查。现将调研情况报告如下: 一、基本概况 xx县辖x个乡镇，xxx个行政村，总面积xxx平方公里，总人口xx万人。全县现有各级各类学校 xx 所，其中小学xx 所，初中xx 所，普通高中、职业高中、特殊教育学校、教师进修学校各xx所。全县现有幼儿园xx所。全县现有专任教师xx人，其中小学xxx人，初中xx人，普通高中xx人，职教中心xx人，特教学校xxx人，幼儿教师xx人。全县中小学在校生xxx人，其中小学xxx人，初中xxx 人，普通高中xxx人，职业高中xxx人，在校残疾儿童少年学生xxx 人。全县在园幼儿xx人。 二、我县教育事业发展现状 近几年,县委、县政府全面实施“科教兴县”战略,坚持教育优先发展,把发展教育事业作为振兴xxx经济的战略措施,教育事业规模

不断扩大,体系不断完善,服务经济社会能力不断增强,为改革和发展教育事业奠定了良好的基础。 1、高度重视，积极担负县域内教育改革与发展的责任 统一思想，提高认识，我县切实将教育工作列入了重要议事日程。多次召开全县教育工作会议，分析情况，制定规划，研究措施。坚持教育发展与经济发展同等重视、同期部署、同步考核。县委、政府两办督查室定期组织专项督导，促进各项工作的落实。每学期组织召开一次全县教育工作会议，总结、部署全县教育工作。 理清思路，明确责任，充分落实了“以县为主”的教育管理体制。教师工资由县财政统一发放，教育人事调配由县教育局统一管理，中小学公用经费由财政统一拨付，县教育支付中心统一管理。严格实行岗位目标责任制，县、乡政府抓投入、抓建设、抓硬件；教育局及各学校抓管理、抓质量、上水平。为促进各项责任目标的落实，县委、政府主要领导经常深入基层，亲自调研，破解教育发展难题，确保全县教育工作健康、优质运行。 2、加大投入，不断改善办学条件 （1）教育基础设施建设顺利实施。我县进一步加大投入，加快校舍建设进程。一是xxx迁建项目。该项目预计投资xx亿元、占地xxx亩，目前已经完成立项、选址、土地预审、设计与勘察招标等前期手续,一期工程力争年底前开工建设。二是城区xxxx小学新建项目。

我国教育公平研究的文献综述

我国教育公平研究的文献综述 摘要：本文通过综述近几年来相关学者对教育的研究实况，进一步了解教育发展现状，为更好地进行教育公平研究打下基础。 关键词：教育；公平 随着构建社会主义和谐社会思想的日益深入，社会大众对教育的发展尤为关注。如何实现教育公平,进而通过教育公平改善和促进社会公平是当前重要的政策目标。 一、相关实证研究综述 教育资源配置问题是决定义务教育是否公平的主要因素,更是许多学者研究的核心问题。王善迈等学者认为我国义务教育财政资源分布严重不均等,主要体现在地区之间、城乡之间和居民之间的不均等上。[1]区域间义务教育资源配置公平研究在早期比较受关注,杜育红以省为分析单位,系统地分析了各级教育经费的地区性差异如何随时间而变化。这一研究指出,在1988年至1996年期间,小学和初中的生均经费省区间的差距都在不断加大。[2]曾满超和丁**利用1997年和1999年县级数据研究了我国义务教育资源配置状况,结果发现小学和初中的生均总支出的地区不均衡有所扩大,其间城乡差距有所扩大,且省内差距大于省际差距。[3]近年来,城乡义务教育资源配置公平研究逐渐增多,沈百福的研究显示,生均预算内公用经费的城乡差异远远大于生均教育经费和生均预算内教育经费的城乡差异。[4]中央教育科学研究所教育政策分析中心研究人员的研究显示,城乡间义务教育阶段学校的基本办学条件和师资水平存在较大差距,但这些差距正在逐步缩小。[5]翟博的研究也指出, 1993年-2003年我国小学和初中生均经费城乡差异在拉大,而生均预算内经费城乡和教师合格率差异均正在逐步减小。[6]义务教育阶段校际间资源配置公平研究比较薄弱,袁连生指出,即使在同一城市或同一财政负担区内,重点学校与非重点学校在办学条件方面也存在着巨大的差距。[7]王蓉用多水平的回归分析方法,以学校组群为分析单位,也发现一县之内的各种类型学校之间存在严重的资源分配差异。[8] 与义务教育过程中的资源配置公平问题研究相比,迄今为止,我国学者对义务教育结果公平问题的实证研究比较薄弱,探讨义务教育资源配置公平对结果公平影响的实证研究非常缺乏。蒋鸣和发现教师学历、校舍及设备条件均与教育质量显著相关,但生均经费和公用经费与教育质量之间相关关系较弱。[9]薛海平和闵维方采用三层线性模型的研究结果表明,**农村初中教育质量在个体、班级和学校三个水平上均存在显著差异,教师资源配置对教育质量差异有重要影响,班级规模对教育质量有显著负影响,但生均公用经费与教育质量相关关系较弱。 [10]胡咏梅和杜育红利用两层线性模型对西部五省农村初中教育资源配置与教育质量关系的分析表明,校际间的教育质量存在显著差异,人力资源和物力资源的配置对教育质量有重要影响,财力资源配置对教育质量影响不显著。[11] 基于以上研究，薛海平、王蓉在对义务教育质量公平分析时得出结论：由于学生个体和家庭社会背景、教师背景以及学校背景差异的存在,我国中、东部义务教育阶段学校数学教学质量存在明显的差异；在对义务教育资源配置不均衡分析中结果表明：我国中、东部义务教育阶段校际间教育资源配置不均衡程度在新机制改革（农村义务教育经费保障机制改革）后有较明显的减轻。[12] 程红艳在2006年-2007年**市某城区(W区)基础教育阶段学校非均衡发展状况的调研中发现，义务教育阶段学校在城乡之间、校际之间存在差距,首要原因是教育投入的问题。[13] 胡映兰以湖南省**市农村义务教育两免一补全面落实后的几个年份（2005-2008）作为考察点，通过分析研究提出：一方面，两免一补使农村义务教育阶段学生的教育费用负担明显

学习《优先发展教育事业》心得体会

学习《优先发展教育事业》心得体会 2017年11月18日，在XX市XX区教育局的组织下，我们深入学习了陈宝生同志的报告《优先发展教育事业》。党的十九大报告中明确提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这对我们教育人是鼓舞，也是鞭策，它将助力“中国梦”早日实现，使广大教育工作者有了更清晰的时代感，更明确的奋斗方向，更深沉的历史担当。 陈宝生同志在报告中首先回顾了十八大以来教育改革发展的显著成就。这不禁让我们想起党中央在十八大和十九大中对教育提出的明确目标是如此的相辅相成，如此的高瞻远瞩。比如，十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，十九大报告明确为“办好人民满意的教育”；十八大报告提出“深化教育领域综合改革”，十九大报告言简意赅地指出“深化教育改革”；十八大报告提出“全面实施素质教育”，十九大报告指出“发展素质教育”。 “优先发展教育事业”是中国共产党为人民服务根本宗旨的具体体现。充分体现了党和国家始终“以人民为中心”、把人民利益摆在至高无上地位的政治主张。中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。人民幸福就得改善民生水平，而改善民生就必须优先发展教育。

“优先发展教育事业”是奠基中华民族伟大复兴基础工程的必 要前提，“办好人民满意的教育”是建设学习型社会，提高国民素质的重要保证。国民素质的整体提高将有助于国力的增强、科技的发展和民族的振兴。 “优先发展教育事业”进一步强化了党对教育的领导，全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 “优先发展教育事业”对教育工作者提出了更高的责任与要求。要求我们树立正确的教育观，爱岗敬业，服务学生，让孩子真正的快乐起来，树立为学生服务的观念。想学生所想，做学生所做，让师生和谐之花开满美丽的校园。 以身作则，做学生的引路人，提升自身的素质，勤学勤练，师生共同建立学习型，创新型的课堂。 “优先发展教育事业”给予了“社会力量兴办教育”以更大的 支持与更规范的要求。社会力量办学是我国教育的有机组成部分，它的发展与壮大为人民不断增长的幸福需求提供了丰富多样的选择可能，是解决不断增长的需求与发展不平衡、不充分之间矛盾的有力补充。同时，也为社会力量办学开拓了持续健康发展的前景，那就是要严格遵循规范、执行规范。没有规矩，不成方圆，规范形成秩序，秩序促进发展。有了十九大报告指明的方向和政策保障，社会力量办学就有了持续发展的方向和希望。

以制度设计和体制创新保障教育公平

以制度设计和体制创新保障教育公平 教育是一个国家和民族最根本的事业是人民群众根本利益之所在。促进教育公平是构建社会主义和谐社会的重要基石是实现教育为人民服务、落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现是缩小社会贫富差距、促进国家长治久安的重要途径。当前人民群众对教育公平问题十分关注这一问题对现行教育政策制度、公共资源配置方式和发展方式提出了新的挑战。基于执政为民和落实教育为人民服务的宗旨把握践行科学发展观和构建公平正义的社会主义和谐社会的历史机遇政府有责任也有能力把促进教育公平作为教育发展基本政策调整教育发展战略深化教育体制改革循序渐进积极作为办好让人民满意的教育。一、客观分析我国教育公平现状。长期以来党和国家高度重视教育公平问题通过大力发展教育事业切实保障公民受教育的基本权利在推进社会主义教育公平方面取得了举世瞩目的历史性成就。但由于教育公平问题涉及面广泛原因错综复杂既有历史性又有阶段性在我国当前社会转型期的特殊阶段出现了一些人民群众高度关注的突出问题现阶段的教育公平正面临着严峻挑战。新中国成立后党和政府一贯高度重视保障广大人民群众的受教育权利致力于发展面向工农大众的教育不断扩大人民群众受教育的机会使我国人民的受教育状况得到前所未有的改善。改革开放以来党和国家积极落实教育优先发展战略一方面大力发展教育通过扩大增量和改善办学条件

提高人民群众受教育机会另一方面从完善政策法规和制度保障等方面进一步积极推动教育公平。特别是党的十六大以来本届政府以科学发展观为指导更加强调公平正义的和谐社会建设确立了“坚持教育优先发展促进教育公平”的重大战略合理调整公共资源配置方式和教育发展方式更加扶持贫困地区和弱势群体人民群众接受教育机会大幅度增加。如九年义务教育基本普及绝大多数适龄人口都获得了接受义务教育的机会历史上第一次切实保障了所有适龄少年儿童接受基本教育的权利；高中阶段教育逐步普及“人人有知识、个个有技能”的理想正在成为现实；高等教育走向大众化初步满足了人民群众追求高层次教育的愿望；继续教育体系不断健全为补偿性教育公平搭建了平台；贫困地区和弱势群体受教育状况明显改善义务教育阶段实行“两免一补”政策高等教育建立了以国家助学贷款为主体辅之以“奖、助、补、减、免”的资助体系中等职业教育建立了国家助学金为主的资助体系基本实现了义务教育阶段“一个都不能少”和高校“没有一个学生因贫困而被拒绝入学在校的贫困生没有一个因经济困难而辍学”的目标……这些成就的取得标志着我国教育公平取得了历史性进步。在教育公平总体取得突出成就的同时现阶段教育公平也存在一些不容忽视的问题与人民群众日益增长的教育需求及和谐社会的要求尚不相适应。目前教育公平已经成为人们关注的社会公平问题的焦点之一。从人民群众对教育公平问题的关注反映看主要集中在教育机会公平问题突出反映在义务教育发展不均衡、

人民教育事业的发展案例

导入：新闻链接 2006年9月起，宁波市采取“两免一补助”政策，全免学杂费、住宿费、补助书费，实行免费的九年义务教育。这一改革走在全省前列，这也是宁波教育值得浓墨重彩的一件事。这彰显了政府对教育的重视和关注，教育发展到今天已经放在了优先发展的战略地位。而回首历史我们看到新中国的教育从起步发展到今天，走的都是一段艰难曲折的历程。那么，就让我们一起来回顾一下新中国教育的发展之路。 讲授新课： 一、 出示图片 1949年中华人民共和国成立了，伴随着新中国成立的礼炮声，新中国的教育事业也拉开了序幕。这是摄于当时的一张照片解读并结合教材指出它反映了当时教育的哪一个特点？（从照片所传达的时间、地点、人物、事件等信息中引导学生得出新中国成立后教育向工农和工农子女“开门”，建国后提出的“两种教育制度”和“两种劳动制度”等，得出新中国教育为人民大众服务的特点，这就是有别于旧中国新型的教育。） 新中国教育方针的确立及各项制度的实施，为共和国教育事业的持续发展奠定基础。二、 然而随着1966年政治寒潮席卷大地，教育成为重灾区之一。此前，我让我们同学走访了亲历这段历史的老人，他给我们带来了一段录音，让我们来听听历史留给老人的记忆。 出示声音文件（资料来源于“三代人眼中教育”调查） 老人直白、朴实的话给了我们很大震撼，我想最有感受的应该是采访他的同学，下面我们请他来谈谈自己的感触。 文化大革命对中国教育事业造成了极其严重的破坏，全国文盲和半文盲人数急剧增加，影响全民族文化素质和现代化事业的发展。教育的春天在哪里呢？借用艾青的诗“去问解冻的河流，开花的大地吧！”文革结束就犹如解冻的河流，开花的大地，给教育带来了生机。三、 小组讨论：结合身边的例子，讲讲改革开放教育蓬勃发展给我们带来实惠？ 教育蓬勃发展的原因？ 四、 新中国的教育从起步发展到今天，走过了一段艰难曲折的历程，在我们的父辈、兄长心中，留下了深深的挥之不去的烙印，也让今天的我们感受到了其中沉甸甸的分量。而曾几何时“知识越多越反动”成为风行一时的口号。今天，教育被提到了优先发展的战略地位。从某种意义上说，教育在人们心目中的地位变化折射出的是社会的发展和进步，而教育的发展则是推动社会发展的一个重要的杠杆。 一起来看几段材料： 经济进步依靠的是科技进步和提高劳动者素质而这个要通过教育起作用。教育对政治、经济、思想文化都祈祷了很大作用。教育推动、促进了人以及社会发展。正所谓“国运兴衰，系于教育”，也正是我国推行“科教兴国”战略的重要原因。同学们我们一定已经感到教育沉甸甸的分量了吧！这还不足以成为我们今天努力学习的动力吗？知识就是力量，学习创造财富。可是我们也听见了教育一些不和谐的声音，请看来自中日夏令营的报道： 透过夏令营的较量，不禁要问：“我们的教育怎么了？我们的教育存在什么问题？” 当真正做到了教育就是为了人的一切，无论是品质的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的理想的时候，我们的教育就会“今年花儿红，明年花更好。”

浅谈如何促进教育公平公正的发展

浅谈如何促进教育公平公正的发展 在我国目前的形势下，经济飞速发展，地域之间的差距也日益加大，随之而来的就是教育问题。地域之间、学校之间等领域，教育差异日益扩大，教育的公平与公正很大程度上难以做到。而教育是国之根本，要想国家得到长足发展，发展教育是关键，教育的公平与公正也就尤为重要。因此国家与地方要出台相关政策，实现教育资源配置公正以促进教育公平公正的发展。 标签：教育公平；不公平现象；原因；策略；促进发展 教育公平的内涵反应在两个方面，受教育权利均等与受教育机会均等。其中前者主要是反应在新中国刚成立之初及前的一段长期时间，如今随着社会的发展以及人民生活水平的提高，同时我国宪法明确规定每个公民具有享受平等接受教育的权利，因此现在教育公平方面主要体现在受教育机会均等方面。具体的教育公平有着三层内容，分别是：入学机会公平，教育过程公平，教育结果公平。 但教育的不公平不公正现象却普遍存在。而造成这种现象的原因主要有： 1.教育经费的投入不足。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%”的目标。21世纪国家财政教育经费支出已经达到4%，但是还没有达到国家标准（4.4%），而世界发达国家已经超过5%。 2.中央财政过多用于高等教育，而对基础教育的投入不足。研究表明，基础教育阶段占有政府经费分配比重越大，则经费分配越趋于公平，也有利于保证教育机会的公平。我国财政教育支出在初等、中等、高等教育上投入相差过大，导致了教育投资内部结构的不合理。 3.东、西部地区以及城乡之间教育经费的投入失衡。1995～2002年，东部3市（北京、天津、上海）与西部5省区（广西、贵州、云南、甘肃和青海）小学生均预算内教育经费的差距从3.23倍扩大到了3.85倍，普通初中生均预算内教育经费的差距从2.65倍扩大到了3.39倍。城乡之间教育经费投入的差距则更大。教育经费投入的失衡造成了办学条件的失衡，继而会导致教育观念、教师素质、科研能力等软资源的失衡。 4.同一地区，地方财政对强校的投入远远高于对弱校的投入。一些官员热衷于重点学校、示范学校的建设，把有限的财力、物力都投入到重点、示范学校中，而对普通学校，特别是一些弱校则经费投入严重不足。有限的教育资源得不到合理配置，导致了同一地区校际教育发展的不平衡。 那么，如何改变这种教育不公平不公正的现象？ 第一，要建立公正的教育制度，即从制度上規范教育行为以有利于教育的顺

中国教育发展概况

中国教育发展概况1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过50年的努力，中国的教育取得了长足的进步。 方政府办学为主；高等教育以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界广泛参与办学的体制；职业教育和成人教育实行在政府统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。

中国教育部是管理中国教育事业的最高行政机构，负责贯彻国家制定的有关法律、法规和方针、政策，制定教育工作的具体政策，统筹整个教育事业的发展，协调全国各部门有关教育的工作，统一部署和指导教育体制的改革。 1978年以来，我国先后制定了《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国 多 自1978年以来，教育经费逐年增加。1998年全国教育投入2949.06亿元，其中政府投资2032.45亿元，1565.59亿元属于严格的国家预算拨款。

二、中国的教育体系 中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。 业生升学率达到94.3％。初中阶段义务教育也有一定的发展。 1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。1999年全国共有普通高中1.41

万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。 1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。全 年 1999年普通中专学校达到3962所，在校生515.50万人。普通中专招生科类结构有所变化，财经、体育、艺术类呈增长趋，工科类呈下降趋势。1999年全国职业高中学校达8317所，招生数160.38万人，在校生443.84万人。1999年全国技工学校达到4098所，招生数51.55万人，在校生156.05万人。

教育公平政策的演变及发展

教育公平政策的演变及发展 教育公平政策注意力演进分析 (一)城乡教育公平政策注意力演进。在教育公平中，城乡差别是重要的一种表现形式。《工作要点》中“农村”与“农村教育”两词出现频率非常高，在所有关于教育公平的用词中最为显著，最大的转折点是在2000年，两词的词频总量达到12条，这种态势一直持续到2009年峰值的35条。可见，26年来我国十分重视教育的城乡差异问题。 城乡间教育公平政策注意力转移在2000年特别是2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的出台以后明显加快。2001年以前教育政策注意力主要是“普九”、“两基”建设、青壮年扫盲工作、中小学的危房改造、农村初中生辍学现象等。2001年以后，虽然还提巩固提高“两基”工作成果，但是关注点已经慢慢变化，如2001年坚持教育适度超前发展，大力发展职业教育，加快高中阶段和高等教育发展;2003年促进农村义务教育持续健康发展;2004年落实中央、省、地(市)财政转移支付政策，增强财政困难县义务教育经费保障能力;2006年巩固普及九年义务教育成果，大力推进区域内义务教育均衡发 展;2007年在全国农村地区免除义务教育学杂费，落实对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费政策。在教育责任上，推动省级政府加强统筹和落实责任;启动实施“中西部农村初中校舍改造工程”，使各校办学条件、经费、投入和校长、教师的配备及其待遇大致均衡，推进区域内义务教育均衡发展。2009年坚持农村教育重中之重的战略地位，建立健全经费拨付管理使用责任追究制度;2011年更是提出按照义务教育城乡一体化的要求，指导各地根据城镇化进程、新农村建设和人口流动情况，统筹规划学校布局，这对于城乡教育公平具有重要的推动作用。由于前几年缩减农村教学点农村儿童出现上学难等问题，因而2012年《工作要点》指出：审慎推进义务教育学校布局调整，坚持办好必要的村小和教学点。在教育资源上要通过多种方式扩大优质教育资源。

浅谈优先发展教育对我国的重要性

浅谈优先发展教育对我国的重要性 摘要：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事业。当今世界，人才成为国家竞争力的核心，教育成为国家竞争力的基础。在人类社会的深刻变革中，教育越来越居于龙头地位，发挥着举足轻重的作用。教育兴，则民族兴；教育强，则国家强。我们国家的现代化、中华民族的伟大复兴，归根结底取决于教育。必须进一步凝聚优先发展教育的共识，坚持把教育放在优先发展的战略地位不动摇。 【关键词】重要性、优先教育、任务 贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要。制定规划纲要任务分解分工方案，提出重点任务、重要政策和重大工程配套实施办法。以薄弱环节和重点领域为重点，抓紧启动重大教育项目和改革试点。全面推进教育改革，对办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等进行系统改革。推进教育事业科学发展。优先发展教育事业是我们党科学判断世界形势，准确把握时代发展的本质要求，从不断推进我国社会主义现代化建设进程，实现中华民族伟大复兴的战略全局出发，做出的一项造福当代、泽及千秋的英明决策。全面贯彻落实科学发展观，全面完成“十一五”时期国家经济社会发展任务，特别是建设创新型国家，加快转变经济增长方式，不断增强综合国力，迫切要求更加重视实施科教兴国战略、人才强国战略，进一步落实好教育优先发展的战略地位。多年来，实施科教兴国战略取得了举世瞩目的成就，党的十六大以来，党中央、国务院坚持实施科教兴国战略，大力实施人才强国战略，推动教育事业发展改革取得了新的巨大成就。但也要清醒地看到，实际工作发展不平衡，还存在一些需要进一步解决的问题，特别是有的地方、有的部门、有的同志认识不到位的问题尤其需要尽快加以解决。 一要明确优先发展教育要性 一是要从国家命运的高度认识优先发展教育事业的极端重要性。新中国建立以来，特别是改革开放以来，在邓小平理论指导下，教育被摆上了优先发展的战略地位，推动教育加快改革发展步伐，我国教育事业为社会主义现代化建设服务、为人民服务的能力得到明显提高。我国改革开放事业能够顺利推进，跨国企业纷纷进入中国投资办厂，十分重要的一个原因就是相对于许多发展中国家，我们拥有受过基本教育的较高素质劳动力优势，大批受过高等教育的专门人才优势。时

【教学设计】《人民教育事业的发展》(人民版)

《人民教育事业的发展》 教育是现代文明的基石。提高国民素质，必须大力发展教育。科技进步、经济繁荣和社会发 展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。 【知识与能力目标】 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制 度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理 解科技教育与政治、经济的辩证关系。 【过程与方法目标】 描述与图示法，情景教学法并用。 利用视频片段创造适合学生学习的历史场景，让学生体验历史，学会从电视剧等中提取正确 的历史知识的能力、通过学生的讨论和合作学习，培养他们的合作和竞争意识、通过对具体 历史事实的分析，归纳和概括，培养他们分析和归纳的能力。

【情感态度价值观目标】 联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。 【教学重点】 建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。 【教学难点】 科教兴国与现代化建设之间的关系。 1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 一、社会主义教育的兴办 1.社会主义教育制度的确立： （1）按《共同纲领》规定，逐步建立起新的教育管理制度。 （2）改革学制，确立了社会主义新型教育制度。 2.人民教育方针的制订及实践： （1）制订：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” （2）教育改革实践：刘少奇倡导全日制学校、半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作、半工半读“两种劳动制度”。在办学体制上，采取多种形式办学。 3.取得成就： （1）到1965年，初步形成了比较完整的国民教育体系。

推进我国教育公平发展

第四题推进教育事业公平发展 百年大计，教育为本；国家兴盛，教育为先。新中国成立特别是改革开放以来，我国教育事业取得巨大成就。全国城乡免费义务教育，适龄儿童“不花钱，有学上”，2010年高中毛入学率达80%；职业教育快速发展，已占高中阶段和高等教育总规模的“半壁江山”；高等教育入学机会进一步增加。2010年毛入学率达到26.5%，进入大众化阶段；家庭经济困难学生资助体系逐步建立，2010年资助学生1.8亿人，资助经费510亿元。但是当前教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，教育公平问题还很突出。 有效缓解“择校热”难题 《国家教育规划纲要》提出，用10年左右时间实现区域内义务教育基本均衡的目标。 第一，硬件建设标准化； 第二，师资双向流动； 第三，规范升学入学； 第四，优质资源共享； 第五，破解家长“心结”

完善贫困学生资助体系 第一，实现应助尽助，进一步扩大资助范围。 第二，建立和完善资助标准动态调整机制，根据经济发展水平和财力状况逐步提高标准。 第三，完善各项引导激励政策，动员社会力量帮助困难学生。妥善解决农民工子弟入学问题 北京关停近30所农民工子弟学校 从2011年6月中旬起，由于没有许可证、房产证，校舍为违法建筑，存有安全隐患等原因，北京大兴、朝阳、海淀近30所打工子弟学校相继收到关停通知，涉及近3万名学生，其中很多学生面临失学问题 让教育公平惠及“民工娃” （1）以政府为主导，将进城务工人员随迁子女义务教育纳入当地教育发展规划； （2）以公办为主角，扩大公办教育资源，合理调整和完善学校布局； （3）以民办补缺口，发挥民办学校拾遗补缺的作用。 打破身份壁垒，让进城务工人员随迁子女享受同等待遇

随着教育事业的发展

随着教育事业的发展，人们已经越来越重视孩子的教育，他们尽最大努力给孩子提供学习各种知识和技能的机会，如学音乐、学美术、学舞蹈等等。这是社会文明的进步，是人们的意识在提高，教育是我国的百年大计，是国家的希望所在，理应受到各界人士的重视，作为教师当然无能为力，但是我们有我们的办法，那就是承认差异，给这些所谓的“差生”，一点点表扬和激励，这对我们教师来说易如反掌，但对学生来说也许会改写他们的人生，其实这些学生也确实有很多优点，只是没人发现，没人关心，希望老师们能拿起表扬的武器，用赞许的眼光来看待这些孩子们，而不是挑刺、训斥的眼神，关于这一点，我有切身的体会，那就是表扬的魅力不可低估。 我是农村的美术教师，也有十年的教龄了，长期的和孩子们打交道，也多多少少有了一点教育经验，让我感受最深的一点是孩子们都喜欢听老师的表扬，真的是魅力无穷。这是我这么多年从教学工作中感受最深的。近几年随着美术高考事业的发展，社会上越来越多的人开始关注美术学习和教育。这对那些有着绘画天赋和爱好美术的学生来说，确实是个机会。但是现实往往不尽如人意，大部分高年级对美术有兴趣的学生都是因为文化课太差，他们走文化课这条路希望不大才选择学习美术的。这些学生在班级里的“地位”太低，往往坐在班级最后一排，很少有人关注他们，老师眼里关注的只是那些坐在班级前面的“尖子生”，所以这些学生很少受到老师的表扬，他们也习以为常了。但是我发现这些学生虽然很调皮，但是都很聪明，尤其是受到老师的表扬后，他们心里是美滋滋的，而且很快就会把老师的表扬化为学习的动力，只要你再给他们加点劲，即再给他们以适当的表扬，用赞许的、发展的眼光去关注他们，你就会看到奇迹是怎样发生的。 每个学生由于遗传因素、家庭生活、学校教育、社会环境及个体努力程度等方面的不同，在发展过程中，呈现出差异，甚至出现很大的差异，这是客观存在的。这些差异的表现也是多方面的：不同的学生具有不同的素质；同一名学生在同一时间有不同的爱好和优势；同一学生在不同阶段的兴趣有不同的特点；在班与班、校与校之间还会出现群体间的差异，针对这些有差异的教育对象，因采用不同的评价标准，对学生学习上闪现的可圈点的光芒，包括说的和做的，教师应该及时捕捉并毫不吝惜地给予微笑和赞语，任何学生都喜欢老师的表扬和激励，当老师用惊喜的语调，授予学生各种荣誉称号来表扬学生时，学生的积极性被大大调动了，他们会被作为一个个不同的个体而受到尊重，会自觉地沿着不同的成长轨迹不断发展，所以我们这些教师应该给他们多表扬少批评，让他们充满自信，早日成材