中学语文综合性学习与信息技术的整合

中学语文综合性学习与信息技术的整合

摘要：语文综合性学习内容丰富，学习途径多样，注重实践性，学习目标具有综合性等特点。与信息技术的有机整合，以学生自主、合作、探索学习为基础，通过“搜集信息，梳理资料；利用信息，合作学习；展示成果，借鉴交流；联系生活，升华体验”提高学生的语文综合素养。

关键词：中学语文；综合性学习；信息技术；整合

语文综合性学习涉及知识面广，培养能力多，在传统教学中教师普遍感到棘手。随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正日新月异地改变着我们的生活。获取、分析、处理、应用信息的能力，已成为对人才的基本要求。传统教育思想与教育模式，严重束缚了学生适应社会发展、个性化发展的能力，以及创造能力。中学语文综合性学习与信息技术的有机整合能够有效解决以上问题。

一、利用信息技术资源搜集梳理综合性学习信息

培养学生获取、分析、处理、应用信息的能力。通过信息技术与语文学科的整合研究，通过对相关资料、信息的收集和处理，能够开阔学生视野，增加知识量。并能使学生有效地、充分地表达自己的思想见解。人教版九年级有一个综合性学习活动———“雨的诉说”，我们以其为例来进行分析。在开展综合性学习前给学生一定的准备时间，让学生上网搜索有关雪的科学解释，有关雪的传说、神话故事，有关雪的诗歌、散文，有关雪的歌曲、图片、对联，有关雪的联想等，并自行结成学习小组。各小组确定研究主题，如“我眼中的雪”等。可以把雪的有关知识制作成图文并茂、有动画效果和声音效果的简单的演示文稿。或编辑排版一期介绍“雪的精灵”的电子专刊，或把有关雪的古代诗词分类整理。并要求学生利用网络平台相互交流，对内容进行讨论删改。注意去伪存真，取其精华，去其糟粕，选择最合适的内容来展示。

二、将信息技术资源与语文综合性学习整合

合作学习注重学生参与和学习效果，能够提高学习效率。将中学语文综合性学习与信息技术资源有机整合，能够跨越时空界限，扩大课堂容量，开拓认知领域，拓宽知识面，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。我们仍以上面内容为例。引导学生以小组为单位并根据确定的主题进行信息筛选、分析、加工，

并组合和再创造。让学生将自己收集的有关雪的诗歌、歌曲，有关雪的演示文稿、电子专刊等，比较汇总，讨论赏析，评价优劣。这种协作学习，对于培养学生的创造能力、与学习伙伴的合作共处能力以及批判思维、探索发现精神、自强自立精神等都非常重要。要为学生创造独立思考的机会，鼓励学生大胆发表个人看法。

三、将信息技术资源与探究学习整合

变“学会”为“会学”，变“知识重现”为“能力培养”。要充分利用多媒体丰富的资源，针对综合性学习的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计情境化的多种学习方式，并利用“教育云”和微课程等优化教学。仍以上面内容为例。让各小组展示成果，汇报收获，交流借鉴。让学生将编排的文章打印出来分发给每一组，或展示PPT演示文稿，或以诗朗诵、唱雪歌的形式展示成果。教师要充分运用信息技术，创设情境———真实情境、游戏情境、问题情境、模拟情境等，对学生激疑、引趣，使学生思考、表达、探究，对内容比较、总结、归纳、评价、提升。师生互动，合作讨论，让学生或阐明自己的观点，或对他人的观点发表见解。体现学生的学习针对性、个性化、差异性和实效性，全体学生参与，真正成学习的主人。从而提高教学效率，减轻学生的学习负担。

四、利用信息技术资源，将综合性学习内容与社会生活联系

升华体验，丰富学习内容，全面提高学生语文素养。将课本上的“综合性学习单元”与课外资源整合，充分发挥多媒体及网络的多重功能，并联系社会生活开展多样化的综合性学习活动。运用交互式电子白板等信息技术，创设生动有趣的情境，从文字、声音、动画等方面展现教学内容，调动学生积极探究的学习情绪，使学生在轻松愉快的气氛中，兴趣盎然、高速度、高质量地获得知识，形成能力。利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现语文教育的多元化。把课堂教学融入真实的生活之中，师生互动，点拨升华，提高人文素养。比如，人们为什么期盼雪？因为“久旱逢甘霖”“丰年好大雪，白玉如土金如铁”。雪是快乐的奉献者，滋润万物；雪有利弊，人无完人。再比如，在大雪纷飞之时会想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，也往往会引起人们对戍边将士乐观精神的钦佩；“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽……山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，雪中的祖国山河多么壮美；雪中静思，

会想起“大雪压青松，青松挺且直”，感受青松勇敢坚强的铮铮铁骨，等等。教师要利用媒体技术的视听、时空、动态功能，全方位展示有关内容，引导学生深入情境，引发多元化、多角度的学习思维，开发智力。在这个阶段要联系社会、生活、人生等，潜移默化地对学生进行美好情愫和高尚情操的熏陶培养，要树立大语文思想，引导学生在社会生活中学习语文。

总之，利用信息技术资源使学生的综合性学习环境、课堂角色及学习方法得到了改变，学生的自主探究能力和创新能力得到了提高，语文综合性学习的教学质量也大幅提高。

参考文献：

[1]黄东民.信息技术与语文综合性学习整合研究[D].河北师范大学，2007.

[2]宋娟.语文综合性学习与信息技术的整合初探[J].语文天地，2008（9）.

我在生活中学语文用语文_初中作文

我在生活中学语文用语文 本文是关于初中作文的我在生活中学语文用语文，感谢您的阅读！ 在生活中，语文是很重要的，我们每时每刻都在学习语文。 记得有一次考试，一道应用题里有这样一句话：“温度升高到30摄氏度。”我当时没有看仔细，误以为是：“温度升高了30摄氏度。”可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评了我。虽然只有一字之差，却万万不可小看这一个字，俗话说的好：“千里之堤，愧于蚁穴。”这一字就如“蚁穴”若有疏忽，就会毁掉一道应用题这个“大堤”。经过这次教训，我以后审题都很仔细了。 语文不仅仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是缺少不了的。 一日，我在一本杂志上看到一个关于征友的版块，上面登着许多人的小档案。我在很就以前就想交一个笔友了，于是我决定利用这个机会来实现我的心愿。我很快就把自己的档案写好了，并寄往该杂志社的在出版社。可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终日愁眉苦脸。爸爸发现了我的异状，问我有什么事，我便把征友的事告诉了他。他说：“把你写的档案给我看一看。”我找出原稿，递给了他。谁知爸爸看着看着突然笑了起来。我不解，问：“您笑什么？”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写的这么严肃，无趣，难怪没人愿意跟你交朋友。我听后红着脸低下了头，爸爸忍住笑，拍拍我的肩膀说：“别泄气，我来帮你。”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，其中把我的特征和爱好写的生动，鲜明，再加上爸爸为我取了一个极富诗意的笔名，整个档案看起来就像是一篇抒情的散文。档案登出去不久，便有许多朋友给我来信。我要感谢语文，是它丰富多彩，生动活泼，才语文吸引了五湖四海的朋友，让我交到了朋友。 正如我国着名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的，这点我在实践中已深深体会到了。然而语文又是博大精深的，仅满足于一知半解是不够的，我们应在生活中不断的学习语文，并正确地运用语文。 信丰三中初一:施从容

在语文实践中学文

在语文实践中学作文-作文教学论文 在语文实践中学作文 河南省信阳市平桥区明港镇第五小学汪丽 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。”现代社会信息量大，知识更新周期短，人际关系多元化，要求我们的小学作文教学要实现从应试教育向素质教育转轨。教师要将学生引入社会大课堂，经风雨，见世面，增长作文、做人的才干。教师与学生既是实践活动方案的开发者，又是实践活动的实施者。那么如何在学生的语文实践中提高习作能力呢》结合多年的教学实际，我谈谈自己的体会。 一、以活动为载体，引导学生自主实践 语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸。每一次实践活动都是对学生语文基本功的锻炼和综合能力的培养。课堂实践并不是单纯地依托课堂来单独训练，而是把活动融入每一个教学环节中。这就要求教师让学生在实践中学习、在学习中实践。经常开展真实而有意义的实践活动，是激发、保持和发展全体学生学习兴趣的重要手段。如教材中安排“自己办手抄报”，活动前教师要指导学生多看书、多查资料。在班级内以评比、学习、交流的形式促使学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立借助工具书、图书资料，获取知识和搜集信息的能力；而“学写春联”则侧重于训练学生的书写、词语运用和开阔视野，体验春节的传统文化。 二、在教学环节中融人实践活动，激发学生习作兴趣 语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《课程标准》积极为学生创造条

件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。这就要求教师让学生在实践中学习、在学习中实践。经常开展真实而有意义的实践活动，是激发、保持和发展全体学生学习兴趣的重要手段。教师应倡导“生活化”的课堂教学，创设丰富、灵活、和谐的教学情境，真正激发每个学生积极主动地参与实践活动，在参与中体验、在体验中享受学习。 例如学完《云雀的心愿》之后，我安排了以“环保我知道”为主题的学习活动，在大的主题之下包含着四个子课题： 1．森林的眼泪（搜集资料、小组讨论）。 2.我是森林小卫士（知识擂台赛）。 3．绿化家园植树活动（小组合作植活一棵树，并记录小树苗的成长过程）。 4．写给全人类的一封信（写作、小组汇报交流）。学生以小组为单位逐个进行上述活动时，在兴趣的吸引下自行查找资料、小组集体安排观察时间和方式以及组织擂台赛…． 我还提议举办了环境征文竞赛。好作文出现了！如：《让南湾水库水更清纯》《明港——中原的一颗明珠》《鸡公山，我爱你！》等。学生们纷纷表示，保护家园、保护地球是我们的义务和责任。学生在这一系列的活动中，实践能力获得了提高。 三、通过多种语文实践形式，提高学生习作能力 学生在单一的课堂形态中，所形成的技能，难以适应生活对语文的全方位需求。语文教学应更开放，运用多样化的语文学习活动，去锻炼学习的认知能力、组织能力、竞争能力和挫折能力等，让生活中必备的基本素质，能在语文学习活

初中语文综合性学习

专题讲座 2011 年版课程标准指导下的初中语文综合性学习 徐国珍（北京市海淀教师进修学校，中学高级教师） 一、“初中综合性学习”课程内容及课标要求 1. 课程内容： 综合性学习与识字写字、阅读、写作和口语交际，共同构成了语文教学的五个方面。 《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合使用、听说读写水平的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。“语文综合性学习”是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合使用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合使用知识解决实际问题的水平的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践水平为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下展开综合实践活动。 2. 课标要求： 语文课程标准分阶段目的与内容里，对第四学段（ 7-9 年级）的综合性学习要求如下： 1 ．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2 ．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取相关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3 ．关心学校、本地区和国内外大事，就共同注重的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4 ．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 二、“初中综合性学习”的教学实施

中学语文教研组工作总结

中学语文教研组工作总结 中学语文教研组工作总结 一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 一、勤学新课程标准为指针 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，开学伊始，老师们又重新学习了《语文课程标准》，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。 二、善思以语文备课组活动为契机 这学期，初一备课组搞了活动5次，初二5次，初三8次，各年段老师积极参与，积极提高自己。现小结如下： 1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如

XX老师开出的《端午的鸭蛋》一课，教师循循善诱，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解， 2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。XX老师开出的《狼》，教师注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。 3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。如张xx老师的《小石潭记》一课，学生说得比老师多，旨在提高学生学习表达能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。 4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。 作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系--多媒体课件与教学内容的关系(课件与内容揉不到一起，两张皮;学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学;少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威);文字训练与课文分析的关系(淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早

关于在生活中学语文用语文的话题作文

我在生活中学语文用语文 在生活中，语文是很重要的，我们随时都会用到语文，并在每时每刻学习语文。 一天，我在一本杂志上看到一个关于征友的板块，上面登了若许多人的小档案。我在很久以前就想交个笔友了。于是，我决定利用这个机会来实现我的心愿。我很快就把自己的档案写好了，并寄往了该杂志的出版社。可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终口愁眉苦脸。爸爸发现了我的异状，问我有什么心事，我便把征友的事告诉了他。他说：“把你写的档案给我看一看。”我找出原稿，递给了他。谁知爸爸看着人看着，突然笑了起来。我不解地问：“爸爸，你笑什么?”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写得这么严肃、无趣，难怪没人愿和你交朋友。”我听后红着脸低下了头。爸爸止住笑，拍拍我的肩说：“别泄气，我来帮你。”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，整个档案肴起来就像一篇抒情散文。档案寄出去不久，便有许多朋友给我来信。我要感谢语文，是它丰富多彩、生动活泼的语言，吸引了五湖四海的朋友，让我交到了笔友。 正如我国著名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的，这点我在实践中己深深体会到。然而语文又是博大精深的，仅满足于一知半解是不够的，我们应在生活中不断地学习语文，并正确地运用语文。

我在生活中学到了语文 “生活处处有语文。是的，像空气般无处不在。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。在生活中处处留心皆学问。 今天我在路边漫步，路边的灯一个接一个地亮了，远处的树叶被灯光照得一个劲地闪烁，忽然有一片树叶从树上飘飘忽忽地落下来。又到了落叶时节。我心中在想；一年一年，树叶从小芽包长成油光闪亮的绿叶，又从绿叶变成黄叶，最后都从树上落到地面，化为尘土。一年又一年地重复着。我想到了一个人从一个幼儿经过父母精心地哺育，老师地培养，朋友地陪伴，终于长成为一个顶天立地的成人。又从父母手中接过接力棒，培育着下一代。在这个成长的过程，有许多的人在暗中默默的帮助我，有父母，老师，陌生人等等。 我记得有一次妈妈因为开会很晚来接我，那时我看着同学们一个接一个地回了家，当时我又没带钱，忽然一个十分像我妈妈的人飞驰而过，我一紧张便叫了出来，后来发现不是，我又在黑夜中过了几分钟，我实在忍不住，哭了。我旁边的环卫工人看见我哭了，便问我怎么回事我便一五一十地说了。她便把她的手机借给了我。妈妈接到后便马上来了。我顿时明白了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思了，我们的成长，我们的生活中不正是因为有这么多的“春泥”般的护花使者的付出，才让我们生活得更安全，更和谐。成长得更健康，更茁壮吗？。落下来的红花并不是没有情感的，当春天再次来临后，它将化为尘土那样，它的价值会更高。生活教会了我语文，也让我学到了语文，让我在生活中体会了语文。

我从生活中学到了语文(500字)作文

精选作文:我从生活中学到了语文(500字)作文 生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文。是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀得更加美丽；是语文这轮普照万世的太阳把生活照耀得更加温暖；是语文这团轰轰烈烈的大火把生活点燃的更加明亮。语文是充满魅力的，语文是充满乐趣的，所以，语文与生活是息息相关的。语文在生活中扮演着无比重要的角色，它的身影随处可见：招牌、广告词、对联、流行语、标语等。还有人们的交流、通讯中，各种报纸刊物中，电视屏幕和传递信息中&&语文无时无刻不在向我们展示它的魅力。走进音像店，听到优美动听的歌曲，看到样式各异的光盘，我便想到了语文，如果没有语文，哪能作出如此美妙的歌词？哪能创出如此悦耳的歌曲？来到路边小摊，看到各式各样的招牌与广告词，我便想到了语文，如果没有语文，哪能有如此独特的招牌与广告词？哪能做到吸引路人的功效？观看辩论会时，享受着他们的唇枪舌剑，我便想到了语文，如果没有语文，大家哪能进行交流？哪还会有如此激烈的辩论会？是呀，语文对我们是多么的重要！它是我们的母语，更是生活中必不可少的工具，所以，我们务必要学好它。然而，我们不仅要在课堂上学好语文，还要在日常生活中处处留心观察，在乐趣中学到语文，在充满语文色彩的生活中学到语文！初一:王若芟篇一：我从生活中学到了语文 我从生活中学到了语文 如果把生活比作一片蓝天，那语文就是必不可少的白云；如果把生活比作一顿美味佳肴，那语文就是必不可少的调料。生活中处处有语文，语文课上的语文是主角，但也不能忽视生活中的语文：对联、公司名、店名、广告、新词、流行语、外来语、现代语。语文是无止境的，语文是渊博的，没有语文就难以在生活中生存。所以，生活离不开语文，仔细观察，你就会从生活中学到语文，体验语文的乐趣。 走过音像店，听见周杰伦的《发如雪》，让我想到语文，如果没有语文，那就没有那么好的歌词，就没有周杰伦《发如雪》那么动听的歌。所以，语文是动听的歌。走过小摊，听到小贩的吆喝声，让我想到语文，没有语文，人们无法沟通，只能干瞪眼看着对方，用手语比划，这样不好表达自己的想法。卖对联了，买对联了！我的对联最好，我的对联最吸引人！打开一看：残云随雪逝，美景应春来。嗯，不错不错，一位老爷爷缕着胡子应声说我买了。对联给春节增加了几分辞旧迎新的喜庆。它即扩大了我们的知识面，又增加了我们的知识储备。走进小区，发现两旁修剪整齐，小草坪上面立着一块警示牌小草青青，足下留情；垃圾桶旁立着一个牌子居高不要临下。是啊，语文在生活中处处存在，它能告诫人们爱护草坪，不要随意践踏。讲究卫生，不要随地乱扔。如果没有这些善意的提醒，这片草坪就可能失去城市的美观。这个小区就可能垃圾漫天。语文知识时刻提醒人们，注意环保，保护我们美丽的家园。是的，生活中处处有语文的存在，没有语文，就像蓝天没有白云，小鸟没有翅膀，我从生活中学到了很多。但是学无止境，只要细心观察，更多的知识还等着我们去探险开发我从生活中学到了语文语文像春天，学习语文就像在春天赏花，万紫千红，多姿多彩令人眼花缭乱。花儿的开放是不会有局限性的，因此，生活中处处有语文。书是人们学习语文的首选，它们就像一座座花园，这里包罗万象，令人留恋忘返。当然在报纸、影视，甚至可以在游戏、聊天中轻轻松松地学到语文，它的影子无处不在。 生活中，语文早已渗透在每一个角落。在校园中，每一句老师好！，同学们好！；在家中每一句爸爸好！妈妈好！。无不说明语文早在人们心中扎下了深根。校园中的文艺节目中的演说词，那流利的台词，优美的语调，让人听了无疑是一种享受，这更加说明了语文的魅力是无穷无尽的。不知大家有没有注意到在公园的草地上，曾经出现过这样的告示牌：小草在成长，请勿打扰！拟人化的

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初中语文综合实践活动课型初探 ———以“与大师对话”主题活动课为例 密山市裴德中学李政军 随着前几年的课改声浪, 初中语文综合实践活动教学做得轰轰烈烈,但大家很快就发现:流于形式的东西太多,课堂热闹非凡,而学生实际收效甚微.我一直在琢磨,这一理念本身应该是非常好的,是我们教学设计或者过程的哪个环节出了问题? 带着这个问题,我进行了为期一年的“与大师对话”名著阅读专题尝试性教学。 一.教学设计 依据一:《语文课程标准》对—年级的阅读作如下要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感 情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富有表现力的语言。” 依据二:《语文课程标准》对综合性学习作如下建议：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展……应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。……应突出学生的自主性，重视重视学生主动积极的参与精神，主要有 学生自行设计和组织活动和研究的过程。” 依据三: 初二，学生进入青春期，人生观、世界观也正在形成。他们渴望有更多的关注——既希望关注外界，又希望得到外界的关注，由于其视野的狭窄，他们往往只注重自己的 内心世界，自我意识膨胀导致逆反心理加重，进而影响对外界的客观认识和评价。 综上所述，我根据语文学科的特点，设计了“与大师对话”主题系列活动，让学生欣赏 文学大师们的作品，了解大师品格性情，洞察社会百态，从而达到拓展他们的视野，提高他 们的语文素养，内化心灵，形成健康积极的人生观、世界观和价值观的目标。 (二).目标： .拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，加深学生的阅读思维。（见“依据一”）.训练学生的综合实践能力：（见“依据二”） .培养学生高尚的审美情趣和人格，完善其人生观、价值观、世界观。 （三）.阶段设计： 活动分为上、下两期，从初三上学期开始，至初三下学期结束。 “上期”——与中国大师对话：苏轼、鲁迅、余秋雨。 理由： 苏轼：代表古代文人、古典文学，以诗词著称； 鲁迅：代表现代志士、现代文学，以小说和杂文著称； 余秋雨:代表当代文人，关注古今中外文化,思索文化，传承文化，以散文著称。 “下期”——与外国大师对话：莎士比亚、巴尔扎克 理由: 莎士比亚:代表意大利文艺复兴，以戏剧著称； 巴尔扎克:代表十九世纪批判现实主义，以小说著称。 （四）.方式及过程： 依据：语文综合性学习强调以学生的直接经验或体验为基础，对学科知识进行整合、运 用。因此，在选题中，必须把学生的需要、动机、兴趣置于核心地位。“学什么”和“怎么学”都有学生来决定，由学生根据自己的兴趣、爱好、特长自主选择研究的专题。只有这样，才 有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。 、首先每学期让学生按自己的喜好选定一位作家，由此分成三组或两组，选定组长，由

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《浅谈信息技术与高中语文教学的融合创新》 摘要：信息技术与高中语文教学的融合创新是实现高中语文教学创新的重要手段，也是未来高中语文教育发展变革的重要课题。然而，如何在实际的课堂教学 中实现融合创新成为了困扰许多一线高中语文教师的问题，本文在分析信息技术 与高中语文教学融合创新中存在问题的基础之上，结合教学的实践经验，提出了 相应的解决对策。 关键词：信息技术；高中语文教学；融合创新 社会发展日新月异，信息技术突飞猛进，为各行各业注入了新的活力，教育 亦然。信息技术与课堂教学的融合创新是实现教育现代化的重要保障，也是当前 教育改革的必然趋势。随着“新高考”的实行，语文学科的重要性愈发凸显，“得语文者得高考”的观点愈发被人们所认可。为了应对综合难度大、知识面广的“新高考”语文，教师需要提高课堂教学的效率，高效突破教学的重难点。信息技术与高中语文教学的融合创新是实现高中语文教学创新的重要手段，也是未来高中语文 教育发展变革的重要课题。由此可知，信息技术与高中语文教学融合创新的必要 性和迫切性。 然而，当前信息技术在与高中语文教学融合创新的过程中存在着不少问题， 下文笔者将指出信息技术与高中语文教学融合创新中存在的主要问题，并提出相 应的解决对策。 一、融合创新过程中存在的问题 （一）教育教学观念落后 信息技术与学科融合创新的课堂完全颠覆了传统的以教师为中心的课堂教学 结构。然而，当前许多一线高中语文教师未能紧跟教育改革的步伐，他们的教育 教学观念陈旧落后，仍然坚持着传统的课堂教学结构，未能从根本上转变为以学 生为中心的课堂教学结构。他们仅仅将信息技术当作增添课堂趣味性的工具，而 未能真正理解信息技术与学科融合创新的意义，更别提在课堂教学中正确运用信 息技术来提高课堂效率，激发学生开展深度学习的欲望。教师教育教学观念的落后，极大地束缚了信息技术在高中语文教学中的运用，最终制约了信息技术与高 中语文教学融合创新的作用。 （二）信息技术应用不当 当前，信息技术在高中语文教学融合创新的实际教学中存在着信息技术应用 不当的问题，具体表现为信息技术的匮乏和滥用。一些教师将信息技术与学科的 融合创新简单的理解为在课堂教学中使用PPT课件，运用白板播放视频，未能真 正运用信息技术解决实际的教学问题。与之相反，有些教师错误地认为信息技术 与学科的融合创新就是以信息技术为根本，在课堂教学中尽可能多的运用信息技术，使课堂信息化、技术化，却忽略了实际教学的需要，忽视了学科教学的特性，俨然变成了一堂缺少“语文味”的“信息技术展示课”。信息技术应用不当，既给师 生增添了负担，又影响了教学目标的完成，最终难以发挥信息技术与高中语文教 学融合创新的作用。 二、融合创新问题的解决策略 （一）坚持以学生为中心的课堂教学结构 信息技术与学科教学融合创新的目标在于培养学生的创造精神与实践能力， 而学生创造精神与实践能力的培养依靠学生在日常的学习过程中实现，重点在于 学生的“学”，而非教师的“教”。以学生为中心的课堂教学结构，能够将课堂的主

在生活中学语文用语文的话题作文

在生活中学语文用语文 的话题作文 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

我在生活中学语文用语文在生活中，语文是很重要的，我们随时都会用到语文，并在每时每刻学习语文。 一天，我在一本杂志上看到一个关于征友的板块，上面登了若许多人的小档案。我在很久以前就想交个笔友了。于是，我决定利用这个机会来实现我的心愿。我很快就把自己的档案写好了，并寄往了该杂志的出版社。可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终口愁眉苦脸。发现了我的异状，问我有什么，我便把征友的事告诉了他。他说：“把你写的档案给我看一看。”我找出原稿，递给了他。谁知爸爸看着人看着，突然笑了起来。我不解地问：“爸爸，你笑什么”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写得这么严肃、无趣，难怪没人愿和你交朋友。”我听后红着脸低下了头。爸爸止住笑，拍拍我的肩说：“别泄气，我来帮你。”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，整个档案肴起来就像一篇散文。档案寄出去不久，便有许多朋友给我来信。我要感谢语文，是它丰富多彩、生动活泼的语言，吸引了五湖四海的朋友，让我交到了笔友。 正如我国着名数学家华罗庚所说：“语文天生重要。”的确，语文学习和运用的天地是极为广阔的，这点我在实践中己深深体会到。然而语文又是博大精深的，仅满足于一知半解是不够的，我们应在生活中不断地学习语文，并正确地运用语文。 我在生活中学到了语文 “生活处处有语文。是的，像空气般无处不在。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。在生活中处处留心皆学问。

今天我在路边漫步，路边的灯一个接一个地亮了，远处的树叶被灯光照得一个劲地闪烁，忽然有一片树叶从树上飘飘忽忽地落下来。又到了落叶时节。我心中在想；一年一年，树叶从小芽包长成油光闪亮的绿叶，又从绿叶变成黄叶，最后都从树上落到地面，化为尘土。一年又一年地重复着。我想到了一个人从一个幼儿经过父母精心地哺育，老师地培养，朋友地陪伴，终于长成为一个顶天立地的成人。又从父母手中接过接力棒，培育着下一代。在这个成长的过程，有许多的人在暗中默默的帮助我，有父母，老师，陌生人等等。 我记得有一次妈妈因为开会很晚来接我，那时我看着同学们一个接一个地回了家，当时我又没带钱，忽然一个十分像我妈妈的人飞驰而过，我一紧张便叫了出来，后来发现不是，我又在黑夜中过了几分钟，我实在忍不住，哭了。我旁边的环卫工人看见我哭了，便问我怎么回事我便一五一十地说了。她便把她的手机借给了我。妈妈接到后便马上来了。我顿时明白了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思了，我们的成长，我们的生活中不正是因为有这么多的“春泥”般的护花使者的付出，才让我们生活得更安全，更和谐。成长得更健康，更茁壮吗。落下来的红花并不是没有情感的，当春天再次来临后，它将化为尘土那样，它的价值会更高。生活教会了我语文，也让我学到了语文，让我在生活中体会了语文。 我在生活中学到了语文，语文就像一杯清醇；就像一壶香茗；就像一曲天籁。生活中处处都有语文，只要你留心于生活，就可以从生活中学到语文。 我在生活中学到了语文 语文是一门多变化的学科，在我们的现实生活中，到处都有语文这门学科。大街上，招牌上，它无处不在的。

初中语文综合性实践活动

初中语文综合性实践活动 《课程标准》指出，“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.”语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。这一问题的提出，为当今的教学改革注入了新活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。在平时的教学中，笔者对语文综合性学习的课程资源开发与实践活动空间拓展作了一些有益的探索，略谈一点肤浅认识。 语文综合性学习首先要充分开发课程资源。语文综合性学习的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源，突破教材的有限性，鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文，因此，语文综合性学习的教学要注意从如下方面充分开发课程资源。 1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如“到民间采风去”、“寻觅秋天的踪迹”、“古诗苑漫步”、“背起行囊走四方”等。 2、图书社资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。根据新课标要求，我规定学生购买中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求有读书笔记（文摘、心得体会、读后评等），至少每五页有旁批、圈点、点评。还组织学生自出题目，进行考查，形式多样，有答题比赛，有辩论会，也有演讲会等形式，另外，班上有的学生自费订阅《中学生阅读》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，这样，既提高了学生语文素养，又开阔了学生视野，收到了极好效果。 3、影视天地资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很丰富的。我对学生收看什么电视节目，收看时间等都有针对性的指导和合理化的安排，如《开心辞典》《幸运52》《电视散文》《成长在线》等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，我还指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作中去，这样又提高了写作水平，

初中语文综合实践题

初三语文综合实践题 1、读下面一段话，按要求答题。 在中央电视台慰问消防官兵的《同一首歌》节目现场，主持人动情地说：“面对大火，人，本能地往外逃出火海，因为人的生命重于一切；而我们的消防官兵，则本职地往里冲进火海，因为人民的生命高于一切。”（1）主持人的话运用了对比的修辞方法，结合具体语句谈谈有怎样的表达效果。 （2）从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法，如比喻、对比、对偶、排比等。（2分） A．农民 B．农民工 C．工人 D．解放军 E．教师 2、近段时间，由于我市对城市道路进行整治，在有关施工路段经常发生车辆拥堵情况，公交车到站经常延误时间，影响沿线单位工作人员按时上下班，而且沿途尘土飞扬，空气卫生质量极差。×校学生将组织一次社会调查，呼吁有关单位以人为本，文明施工，服务至上；车辆、行人也要相互体谅，文明出行。假如你是该校学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问？ ①采访一位在车站等车的上班族，了解他对当前这一交通状况的看法。 ②采访道路施工单位负责人，向他了解处理好道路施工和影响交通畅通这一矛盾所采取的措施。 3、听说能力考查： 一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？” 钱钟书暗中作了比喻，联系语境作答： ①钱钟书将“鸡蛋”比作（），将“母鸡”比作（）。 ②钱钟书的言外之意是：（）。 4、请写出下列小故事中隐含的大道理： 小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，框台后面站着的竟然是一位天使。“您都卖些什么？”妇人兴奋地问道。“您心中所想要的一切。”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、受快乐、智慧以及坚强。现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“孩子，我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。” 5、综合性学习。结合提示，完成（1）～（3）题。 为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展“培育和谐精神，共建和谐家园”主题教育活动，并指定你担任活动的组织者。 （1）你认为可以通过哪些形式开展活动？请参照示例，列举两种。 示例：主题班会 答：①② （2）请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步骤。 答：①活动形式： ②活动步骤：

信息技术与语文课程整合的教学设计

信息技术与语文课程整合的教学设计 ──人教版第十一册《长征》 一、教材内容分析 《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。 二、学生特征分析 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。 三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定

2、学习水平的具体描述 3、教学的重点和难点 四、教学策略 指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。 五、媒体的选择应用

六、教学准备 1、制作有关“长征”学习型网页。网页中包括长征的许多背景资料和相关专题资料。 2、布置学生收集关于长征的资料图片，长征中的故事，毛主席在长征中的诗词作品等。 七、教学过程设计

中学语文教研组工作计划书样本(标准版)

中学语文教研组工作计划书样 本(标准版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

中学语文教研组工作计划书样本(标准版)导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 一、指导思想 以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。继续充实语文组图书角的数量和质量，继续向老师推荐一些与语文教学密

切相关的网站，继续不定期发放相关学习资料并集中组织学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。 3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。 集体备课是上年度我们语文组的薄弱环节，基本上是流于形式。本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各

我在生活中学语文

我在生活中学语文 时间：2019-03-04 10:18:30 | 作者：黄霈泽 语文无处不在，像空气一般藏在生活中。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。 在广告中就有语文。比如“我的名声是吹出来的”（吹风机广告），“禁止抽烟，连皇冠牌也不例外”（某香烟广告）……这就说明广告与我们的生活息息相关。 在标语中也有语文。上次我看到了这样的一句标语：本景区马路上限时速为三十公里。在三十公里以内，你可以游览美丽的风景；超过六十公里，请到法院里去做客；超过九十公里，请到我们这设备最好的新医院；超过一百二十公里，就请君安息吧！我刚看到这就笑了起来，幽默诙谐，道出飙车的危害，这也是语文的妙处之一。 在对话中也有语文。比如这道题：一天，小红在楼上的阳台给自己的花浇水，水淋到了楼下王阿姨刚晾晒的被子上了。王阿姨对小红说：“小红，你真爱美啊！我刚晾的被子也锦上添花了。”一句幽默化解了矛盾，也让小红难堪受教育，这也体现了语文的奇特之处。 在错别字中也有语文。比如有的大厅里“候车厅”的“候”被写成了“侯”；眼镜广告上的“隐形眼镜”中的“形”被写成了“行”，这说明了我们做事应一心一意，不应三心二意。 在汽车上也有语文，比如汽车尾部上写着“请不要撞我”。有一次，我看了一个视频，有一个人把自己的车牌号的五个字母定为“13544”意思是“你撞我试试”。而在第二天，就被别的车撞了一下，他对那个人说：“你没看到我的车牌吗？你撞我试试”。那个人说：“你没看到我的车牌吗？44944，试试就试试”。看完后我就笑了起来。这，不也正是语文的妙处吗？ 其实，生活中到处都是语文，只是人们没有发现，所以，就让我们一起去发现语文的魅力吧！

在生活实践中培养口语交际能力

在生活实践中培养口语交际能力 教学的本质是对话与沟通，应当展开师生互动过程，为学生口语交际能力的发展提供有效平台。语文课程标准指出，要“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”，培养学生的口语交际能力，要加强学科之间的联系，将其融入各学科的教学之中。如，在数学课中，学生借助缜密的语言，不仅表达了对法则和概念的理解，也提高了语言的准确性、逻辑性；在艺术课中，学生通过表达对歌曲与图画的喜爱，既提高了口语交际能力，又受到了美的熏陶；在品德与生活课中，通过让学生议一议，说一说，他们在受到思想教育的同时，也培养了口语交际能力；在科学课中，通过小组合作、介绍实验、阐述研究过程、评价补充等，既提高了学生的科学素养，也培养了学生的口语交际能力。 当然，不仅要在课堂教学中有意识地训练学生的口语交际能力，还应当引导他们在“日常生活中锻炼口语交际能力”。学生的日常生活是丰富多彩的，这当中存在着大量自然的、生动的口语交际活动。教师不仅要充分利用这些活动，而且要采取多种方式，有意识地组织有价值的活动，为学生增加口语交际实践的机会。 一、在学校活动中培养口语交际能力 喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅能发展智力、陶冶情操，促进学生形成良好的品格，还有助于培养学生的创造才能。因此，要充分借助丰富多彩的活动，提高学生口语交际能力 1．结合教育教学工作，组织有意义的活动。 学校经常会组织专门的教育活动，如，春游、秋游、学军、学农、少先队主题活动、竞岗竞选、庆祝活动。参加这些活动，能提高学生的自我意识、实践能力，培养学生的综合素养。而这些有趣的活动还会使学生产生主动交流甚至一吐为快的欲望，从而也为口语交际提供了契机。 组织有针对性的教学活动，有的放矢地进行口语交际训练，更能提高口语交际的实效。如，三年级上册第三单元的主题是“美丽的秋天”。进行口语交际教学前，教师可以组织学生开展“走进秋天”的活动，通过制作树叶贴，画秋天的图画感受秋天的快乐，通过搜集和创作描写秋天的诗文，展示秋天的美丽，为进行口语交际做好充分的准备。口语交际时，可以通过形式多样的活动，激发学生的兴趣，提高参与口语交际的积极性。譬如，举行“诗文朗诵会”，让学生将收集或创作的诗歌、短文等朗诵给全班同学听，请同学当小评委，评一评，议一议，通过朗诵和评议提高学生的表达和交流能力；还可以举办“小小展览会”，不仅让学生介绍自己的作品，还要为参观者当好解说员，回答参观者的即兴提问。通过你讲我听，我问你答，相互交流，培养学生的交往能力。上述口语交际活动中，学生在搜集、挑选图画或独立创作诗文时，锻炼了搜集处理信息的能力，培养了创造力；在解说与质疑中训练了思维能力；在欣赏美丽图画和优美诗文的过程中受到美的熏陶与感染，真可谓一举多得。 2．抓住有利时机，组织有针对性的活动。 在学校和班级生活中，常常出现一些突发事件，教师应当把它们作为口语交际的题材，引导学生感受口语交际的实用价值，形成主动进行人际交往的意识。如，新生入学时，可以开自我介绍会，这样不仅能让学生消除陌生感，认识新朋友，更可以通过介绍、提问、对话等方式进行口语交际的训练；班里出现突发事件时，可以开展“小小评论会”活动，让学生当小评论员，就班级中的突发事件进行分析和评价，从而提高是非判断能力和口语交际能力；发现学生关注的热点问题时，可以开展讨论、辩论，让学生细心观察，用心辨析，在活动中

中学语文综合性学习的理论与实践课题---信阳基础教育科研网

中学语文综合性学习的理论与实践课题 结题报告 “中学语文综合性学习的理论与实践”课题从2011年6月开题，经过一年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下： 一、课题研究的背景和意义 语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块，这也是当前世界母语教学改革的基本发展趋势。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。为实践这一教育方针，各地中学对综合性学习的研究如火如荼。各校语文教师对如何上好综合性学习课，指导学生搞好综合性学习和实践活动，从而全面提高学生的语文素养，虽然也做出一些尝试，但由于没有实践的深入研究和系统的理论指导，往往带有很大的盲目性，效果不佳。据我们调查，许多教师把教材中设计的综合性学习内容当作一项必须完成的任务来做，还没有深刻理解综合性学习的真正含义，不能联系本校本地区的实际开展形式多样，生动活泼的学习实践活动。也有一部分教师还没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容老一套，教学方法凭经验，对综合性学习态度冷淡，急功近利，应付考试，没有把教育的终极目标放在人的全面发展这个基本点上。基于此种情况，我们以我校为基地，以广大语文教师的实践研究为依托，

有组织、有计划地开展了“语文综合性学习的理论与实践”的课题研究。本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。 课题研究的理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。 课题研究的实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。 二、课题研究的理论依据 当代科学的发展越来越呈现出边缘化、综合化的趋势，知识的整合已经成为一种世界性趋势。语文是一门综合性、整体性、实践性很强的课程，必须加强整合，向综合化道路迈进。我国自2001年开始基础教育课程改革，综合性学习就是新课改增加的一个重要的学习方式。和传统的听说读写不同，语文综合性学习旨在培养学生综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。《语文课程标准》明确指

中学语文教研信息

中学语文教研信息2007—2008学年 第1期供科组长、九年级教师使用 增城市教研室语文科 增城市中学语文教研会 增城市初中语文科2007学年第一学期主要工作要点 1．全面开展“增城市初中语文新课程有效阅读学习的拓展研究”课题工作； 2．继续开展“广州市第三届‘十佳’青年语文教师”系列评选——书香进校园——教师阅读竞赛； 3．正式启动“广州市优秀语文科组”评选工作； 4．七年级师生古诗文积累与运用竞赛； 5．各年级送教下乡活动； 6．开展教材整合专题研讨会（广州）； 7．开展作文分层序列教学研讨会（广州）； 8．初中生古诗文诵读比赛（广州）； 9．农村骨干教师成果展； 10．初中语文同步学习资源包（广州中学语文教研网）； 11．在九年级开展结对子帮扶活动； 12．举行美文阅读交流会。 有关通知在增城教研网http//

2007学年第一学期初中语文教研活动安排 以上活动安排以通知为准。

发言提纲： 师生齐心，打造亮点一、2007年中考工作回顾 （一）明确处境，寻找良方。

（二）集体备课，资源共享。 （三）全面复习，厚积薄发。 （四）补己之短，扬己所长。 二、本学年教学和2008年中考备考设想 （一）统筹安排，制定计划。 （二）夯实基础，重视习惯。 （三）激发兴趣，树立信心。 英华学校初三语文备课组 浅谈中考语文复习 派潭中学李银雁 2007学年我校九年级语文备课组由三位老师组成。在陈木林主任的指导和带领下，我们根据年级制定的“强化数学、英语；突出物理、化学；稳定语文、政治”总方针，结合我们语文科的特点，一学年来，我们注重集体备考，不拒形式，讲求效果；做到不与其他科抢时间、抢学生；与各科任间同心协力，团结合作。于中考中，我校语文每个班平均分、及格率都超过了增城市平均水平，年级取得了平均分98.41，及格率98.62% 优秀率26.73%的成绩。以下是我们上学年的一些具体做法及本学年的一些设想，不足之处请各位领导、老师多多指教。 一、07届中考语文复习的回顾 第一阶段（新课结束前）：一手抓思想，一手抓基础 （一）抓好学生的思想教育。 1、齐心协力攻纪律关。纪律不能仅仅靠班主任一人来“抓”，其他科任也要加入这个管 理行列，并且在一进入到初三阶段就要严格要求学生，把握好纪律关，因为良好的纪律是教学取得成效的重要保证。 2、从“压”学生学转化为“引”学生学。我们经常会听到一部分学生苦叹：“初三真苦， 初三真累！”相对于初一、初二来说初三的学业确实是比较繁重，但是，据了解，学生这种苦、累的感觉很大成分是来自心理，很多学生只是听别人特别是“过来人” 说苦，一上初三就开始喊苦。所以老师先要从心理上给他们减压，激发他们的学习兴趣，“引”他们学，像语文古诗词、文言文那么多，如果总是靠“压”着学生来记忆，学生就会觉得很累很烦，甚至产生厌恶心理。 （二）抓基础知识 1、平时上语文课，我们有个“课前5分钟”，主要用来：①由科代表指导学生齐读或自 由读相关的内容（如古诗词、文言文、生字词等）；②小测检查。 2、在授新课时，适当将课文作为阅读材料设计考题训练，提高阅读能力。 第二阶段（新课结束后）：展开全面复习 以《指导书》为纲，根据中考语文试卷中的必考查题型及常考题型作专题复习。我