语文百花园三(34—37课时)
教学课题 语文百花园三
教
学
目
标 知识与技
能 1.熟记成语。 2.学习写具体的句子。 3.采集旅游知识。
4.看图训练说话。
过程与方法 1.在记、说、读中扩大字、词、句的积累。 2.在说话、写话中提高语言能力。
情感与价
值观 通过各种活动，提高学习兴趣。
教
学
重
难
点
教学重点
所有训练项目 教学难点 1.学习写具体的句子。
2.训练说话写办法。
教学准备 挂图
教学课时
四课时
总第34 课时
课时第一课时
教学内容完成语海畅游、背一背、我的采集本。
教学过程教学随感
一、创设情境。
师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参
观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作把
他们带到百花园中去。
二、到语海中畅游。
1.自由读成语，不会读得字可以请教同学。
2.小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然
后评一评谁读得准确。
3.填空。
一丝（）苟聚（）会神（）不释卷
废寝（）食循序渐（）（）入浅出
（）积月累（）故知心
４.讲讲对成语的理解。
５.说一段话，要求用上这８个成语。
６.总结：８个词语都是有关学习态度和学习方法的，希
望小朋友们在学习上能一丝不苟、废寝忘食。上课的时候，一
定要聚精会神。如果你能常常做到手不释卷、温故知新，那么
经过一段时间的日积月累，一定会成功的。同时大家学习的时
候一定要注意循序渐进、深入浅出，学习是一个长期积累的过
程，并不能一口吃成个大胖子。
三、学习把话写具体。
１.出示例子，学生朗读。
小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。
２.比较这三个句子，认识到这三个句子，一句比一句具
体，第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏，让我们知道了兔子很可爱，它在树林里玩捉迷藏，而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心。
３.让学生讨论，完成第二组的填空。
（什么样的小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）４.学生完成后汇报。
小猴子在荡秋千。
顽皮的小猴子在草地上荡秋千。
顽皮的小猴子在草地上荡秋千，快乐极了。
５.练习：把句子补充完整。
小姑娘在跳舞。
小姑娘在跳舞。
小姑娘在跳舞，。
四、背一背。
１.学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。
２.教师范读古诗，要求学生听准字音。
３.同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。
４.让学生说说对古诗的理解。
５.老师讲解古诗的大体意思。培养学生热爱生活、感受生活的美好。
６.诵读古诗，背诵古诗。
五、我的采集本。
１.教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。
２.让学生说说自己对五岳的认识。
３.教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。
４.连线练习。
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
六、布置作业。
１.背诵古诗《绝句》，我的采集本。
２.练习吧句子说具体。
总第3５课时
课时第二课时
教学内容完成能说会道，锻炼口语交际能力，激发学生创造性思维，培养助人为乐的美好品德。
教学过程教学随感
一、引导看图，了解故事的起因。
1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）
（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片） 2、看着图，你有什么问题？
生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……
3、引导学生看图并回答。
师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）
二、借助情境，想象表达。
1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）
瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）
小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？
生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）
其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）
2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助
小白兔过河呢？
（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）
讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；
师：你觉得满意吗？（方法好不好）
（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）
小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委
对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）
三、动笔写话。
师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!
（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言
我想了个好办法帮助小白兔过河：
师：引导生对语句、格式、标点进行评价
四、总结
总第36 课时
教学内容围绕“帮助小白兔过河”这个话题展开讨论。
教学过程教学随感
一、目标确认
1.围绕“帮助小白兔过河”这个话题展开讨论。
2.锻炼口语交际能力，养成良好的听说习惯。
3.想出各种帮小白兔的办法，激发学生创造性思维，培养
乐于助人的美好品德。
二、交际指导
1.创设情境，引出话题。
小白兔为什么哭了？小花猫在干什么？
2.同桌互动，相互启发。
小花猫准备拿什么东西，用什么办法帮助小白兔过河？还
会想出什么办法？
3.小组准备好后指名上台说一说，说后评一评。
4.小组准备：模拟表演。
三、交际例文
帮助小白兔过河
今天风和日丽，小白兔在山坡上采了满满一篮子萝卜。回
家的路上，一条小河挡住了去路，小白兔着急地哭了。小花猫
听到了哭声，便急急忙忙地跑过来问：“小白兔，你怎么了？”
小白兔边哭边说：“这条河挡住了路，我不会游泳，回不
了家了，呜……呜……”小花猫拍拍她的肩膀说：“别着急，我
来为你想办法。”
小花猫看见大树底下放着一个大木盆、一个救生圈和一根
竹竿，灵机一动，想出办法了。小花猫先把木盆放到河边当做
小船，然后将竹竿塞到小白兔手中，让他用来当船篙。
在小花猫的帮助下，小白兔安全地过了河。她站在河对岸，
一个劲地挥手向小花猫致谢。
总第37 课时
教学内容在口语交际的基础上，选择其中的一种办法写下来。
教学过程教学随感
一、习作要求
在口语交际的基础上，选择其中的一种办法写下来。
二、习作指导
1.如果你是小花猫，还会想出什么更好的办法来帮助小白
兔？
把你喜欢的一种办法写下来。
2.书写时注意语句要通顺，标点、符号使用正确。
三、例文点评
帮助小白兔过河
一天，小白兔高兴地拿了一篮胡萝卜，准备去河对岸外婆
家看望外婆。走到河时，它发现宽宽的河上没有船，也没有桥，
急得它哭了起来。这时，小花猫听见哭声，便急忙跑了过去。
知道小白兔的困难后，小花猫决定想办法来帮助小白兔过河。
小花猫用竹竿捆扎成一个小竹排，它让小白兔坐在竹排
上，篮子也放在竹排上。小花猫慢慢地把竹排划到了河的对岸。
小白兔终于到了外婆家。
点评：小作者把小花猫帮助小白兔过河的故事，叙述得很
清楚，还反映了乐于助人的好思想。
板书
备注