Module 8 Unit 1 Is it a monster

Module 8 Unit 1 Is it a monster? 一．Teaching aims：

1.知识目标：

1).学会认读单词no/not/yes/help/kite/monster/new/等。

2).能够使用句型Is it a…?进行关于物品的问答。

2．能力目标：

提高语言运用能力。

3．情感目标:

培养同学们的合作能力。

二．Main points

使用Is it a …..?进行关于物品的回答.

三．Teaching aids

点读笔卡片

四．Teaching steps：

Step1 Warming up

师播放英文歌曲“How old are you,Sam?”的旋律，师生齐唱这首歌，然后向单个学生提问:How old are you? 引导学生使用I’m…回答。

Step2 Leading in

1．复习数字1到12。

2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。

蓝色点红色点绿色点黑色点

chair pen bird desk

3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。

举例：

T：Blue chair seven。

Ss：（在blue和chair对应的空格里填上7）

T：Red desk ten。

Ss：（在red和desk对应的空格里填上10）

Step3 Presentation

1）师引入课文：Sam’got a present on his birthday. Do you know what is it? Let’s listen to the story and find it out.

2）点读课文，让生整体感知课文，师问：How old is Sam? What is the present?让学生带着问题听第二遍录音，指声回答，听第三边录音时，让学生看书跟读。

3）．分角色朗读课文。

Step4 Practice

1）．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

2）．用“Is it a …?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？

摇头并回答：No，it isn’t…?再多做几个例子。

3）．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.

4）．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物

品的名字和颜色的清单。

举例：

Ss：Is it a pen？

T：No，it isn’t.

Ss：Is it a pencil？

T：Yes, it is.

Ss：Is it a red pencil？

T：Yes，it is.

5.两人一组练习对话:Is it a…句型。Step5 Summary

Step6 Homework

Module 10 Unit 2 Point to her nose

一、Teaching aims：

1.知识目标：

能听懂会说读单词eye, ear, mouth, nose, her；

学习目标语句Point to her nose.

2.能力目标

能熟练运用句型Point to her nose.并能根据指令指出正确部位。

3.情感目标

培养学习英语的乐趣。

二、Main points

单词eye, ear, mouth, nose, her

目标语句Point to her nose.

三．Difficult points：

mouth，ear 的发音，物主代词his, her的正确使用

四、Teaching aids：

点读笔眼耳口鼻图片男女布偶各一个

五、Teaching steps：

Step1. Warm-up and review

Greet to students.

用”Hi”“How are you?”开火车的形式问候

Review Activity:

Body chant ：

“head, head, this is my head; arm, arm, this is my arm; …”边唱边指。

Step2. Presentation

将眼耳口鼻的图片贴在黑板上，让学生辨认，同时将相应英文写在下面，并解释“This is a nose.”“This is a mouth.”“This is an eye.”“This is an ear.”学生会其意后，让学生Look and Listen 注意观察教师口型,然后，Listen and Say.尤其是“mouth”“ear”的发音，要求学生认真观察教师口型，仔细听，多练习。Activity 1: I point, you say

首先让一名学生指部位，老师说出英文，然后老师指，大家说。最后，同桌互相练习，找几组上台表演，评出最佳拍档。教师拿出男女布偶，saying “This is a boy. This is his nose. This is his mouth. Look, this is a girl. This is her nose. This is her mouth. his nose, his mouth, his ears, his eyes; her nose, her mouth, her ears, her eyes.”边说边指，让学生领会“his”“her”的不同涵义。带领同学们一起“Point to his nose. Point to her nose. …”Activity 2: Listen to the tape and repeat

点读图片，让生边听边指。

逐句点读，让生跟读。

Step3:Practice

“Point to” Game

分6组，每组至少一名男生，一名女生。一名学生发指令，其他同学指出男女同学的身体部位。PK时，哪组说做都正确、流畅者为胜。

Step4. Learn a song

Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.

Step5. Summary

Boys and girls, what have you learnt today？选几名学生总结，师生评价。

Step6.Homework

将今天学习的这首歌练熟练，唱给爸爸妈妈听。

Module 7 Unit 1 What’s this? 一．Teaching aims

1.知识目标：

能够听、说、认、读本课的新词：school, classroom, teacher,

English, pupil。

把握句型What’s this? It’s a ...

了解和感知This is my...的用法

2.能力目标：

能运用“What’s this?”“It’s a ...”询问、识别物品与介

绍生活中的事物。

3.情感目标：

通过学习教室内的物品，培养学生热爱校园生活的积极情感，同时培养学生文明礼貌的习惯。

二．Main points：

掌握句型What’s this? 及其回答It’s a desk (chair, bird…).理解句型运用意义。

三．Difficult points

在日常英语中运用重点句型进行物品的简单交流。四．Teaching aids

点读机，单词卡，多媒体课件

五．Teaching steps

Step 1 :Warming up

Greetings.

教师带领学生齐欣赏歌曲《What’s this?》Step 2 ：Lead in

教师出示大家都熟悉的Amy的图片告诉大家，今天Amy要给我们介绍一些东西，我们一起来看一下都是什么?

学生猜测Amy要给我们介绍什么

（教师通过课件出示Amy 的介绍从而学习单词pupil,teacher,school,classsroom.与句型This is ….

学习单词并采取不同的方式朗读。

小组内练习单词与句型并上台展示。

（教师请生在小组内练习单词与句型。接着教师请部分学生上台展示，教师及时给予评价与总结。）

然后教师告诉学生今天我们一起来看一下Amy 是怎么上课的，下面我找同学来做一个练习题，假如你是Amy ，请你上来连线。

教师请部分学生上台连线。教师带领学生做游戏猜猜看。教师出示图片学生请学生猜测这是什么，从而学习句型What’s this ? It’s a ….教师请生在小组内利所有的物品进行重点句型的练习。

小组内练习重点句型并请部分生上台展示。

(教师请生上台展示练习的成果。教师及时给与评价与奖励。) Step 3 :Presentation

点读课文，了解课文大意。

看视频加深理解课文。

听第三遍录音，跟读，模仿。

教师选出四句话，请生模仿，看谁模仿的像给予奖励。

出示几个练习题请生做练习。

Step4Summary

Step 5：Homework

课下用所学句型来对自己周围事物进行问答。

板书设计

Module 7 Unit 1 What’s this?

What’s this?

It’s a desk.

Module9 Unit 2 He's a doctor. 一．Teaching aims：

1.知识目标：

1) 学习单词：

driver ,policeman ,nurse ,farmer ,teacher.

2）学习介绍他人的句型：He’s /She’s…. He’s/She’s a….

3.情感目标：

通过全家福照片的介绍，培养学生的语言表达能力；

通过职业类与称呼类单词的学习，使学生加深对家人的认识；

情感态度与价值观：学生们通过对称呼类和职业类单词的了解，加深对自己家人的感情，让亲情得到更好体现。

教学重点：新授介绍他人的句型：He’s/She’s….He’s/She’s a…. 新授职业类单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher

教学难点：用英语介绍他人的称呼语职业。

教学过程：

1．1) Warm up

T: Hello, boys and girls.

Ss:Hello, teacher.

T: How are you ?

Ss: I’m fine, thank you.

T: Let’s sing a song , “Finger family ″,OK ?

2）Revision

课件出示一副全家照，问：How many people are there in the family? Let’s point and count. One, two (ix)

Ss: Six.

T: Yes, there are six. Who are they?

Ss: They are father, mother, grandpa, grandma, brother and sister.

T: Yes. Look at the picture. This boy is Daming. This girl is Lingling. Now, You are Daming or you are Lingling. Please introduce your family. Who will try? Point and say.

Ss: This is my …

2. Presentation

1) New words

手指向自己，I’m a teacher. 再指向一个学生，He’s a pupil. 再自问自答What’s he? He’s a pupil. 课件显示医生图片，问:What’s he？He’s a doctor.教学doctor. 出示单词卡，领读，学生拼读。

同样教学driver, policeman, nurse, farmer, teacher.

把单词卡分给学生，拿到卡的学生读单词，说:I’m a …指向学生问其他人What’s he/she? 引导学生回答He’s /She’s

a …

出示chant ,和学生一起拍手唱。

2）Listen to the tape.

Listen carefully.

Listen and guess.

Listen and repeat.

3）Practice

教师做动作，问：What am I? 引导学生回答，I’m a …然后学生前面展示，让其他人猜。

小组练习

学生两人一组前面展示，一人做动作，一人猜。

课件显示家谱，引导学生介绍自己的家人和他们的职业，用This is my …He’s/She’s a …

4)教学韵律诗。学生听录音机跟读、跟唱，最后教师和学生一起拍手唱。

3. Homework

Draw a picture of your family. Please introduce your family and their jobs. （画一张全家照，请介绍一下你的家人和他们的职业）

Module9

Unit1 This is my mother.

一、教材分析：

本单元是《新标准英语》（三年级起点）第一册第9模块第一单元的内容，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

二、学生分析：

三年级学生刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣，为以后延续这个兴趣建立基础，所以就要让他们积极主动的参与到英语的学习中，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

三、教学目标与要求

1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.

2.能听懂会说This is my ….及答句。

3.对学生进行爱家人的教育。

四、教学重点与难点

1、重点：运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员

2、难点：区分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.

五、教学过程

1.热身导入，和学生一起唱M8的歌曲。通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。

（课前嘱咐孩子带一张全家福。）

1.教师出示自己的照片，进行介绍：This is my family.

操练此单词，让学生拿着自己的家庭照片并说This is my family.

2.老师指着其中一人问：Who’s this?

回答This is my father.学生有的能够说出来,要是不能,让他们听录音模

仿并跟读,然后老师订正读音.继续介绍This is my mother. This is my

grandpa. Th is is my grandma. ……

老师让学生小组合作自由读单词.

3.学习he 和she

老师拿着相片示范She is my mother.既学习了”she”又复习了”mother”.

同样的方法学习”he”

4、课件出示chant.

Mother,mother. She is my mother .

Father,father. He is my father.

Grandpa, grandpa. He is my grandpa.

…….

教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词.

5.小组再读单词,不会的互相教一教.

6、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同桌介绍自己的家庭成员。

This is my father /mother /sister /brother /grandpa/ grandma

She is my grandma/mother/sister. He is my grandpa/father/brother.

7、请学生拿出自己的全家福照片向全班介绍自己的家庭成员,巩固单词

family;mother ;father;grandma;grandpa以及he ;she.

备注:红色字体要重读.

一、课文导入

1、学生自读课文，找出是家庭称谓的单词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa. （设计意图：前面单词学生已进行操练，在这里让他们自己找出来，加深了印象，并能帮助学生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味）。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；边贴Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成family tree)。老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：

This is my …….She/He is a …….

（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。

二、课文教学

1、听录音

第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。

第二遍：学生带着问题“How many people are there in Sam’s family?”听→抽生回答问题。

第三遍：跟读录音。

（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。2、老师再次领读复习生词：“father、mother……等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的关系。

3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。

（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。4、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。

（设计意图：Module 6已经学习过This is my…….句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。

5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Is this your …?”来提问，引导学生用“Yes 或No”来回答。学生之间互相练习。

（设计意图：这是本单元的一个难点，学生一时很难会说，让他们互相猜一猜家庭成员的关系，这会引起他们极大的兴趣。）

三、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。

四、家庭作业：

1.回家用英语称呼自己的家人；

2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。

教后反思：本节课单词较多，但好在是学生感兴趣的内容，贴近学生的生活，；学生能大胆进行尝试，因此课堂气氛活跃，教学效果良好。

Unit1 Is it a monster?

一、教学背景

1．面向学生：小学

2．：英语外研社三年级第一册

3．课时：一课时

二、教学课题《Is it a monster?》

三、教材分析

本课是（外研社）新标准英语（三年级起点）第一册第八模块的第一单元，本课主要学习运用句型Is it a …?对不确定的物体进行猜测，并用Yes, it is./No, it isn’t.分别做肯定或否定回答。本课的新单词较少，因此我将新单词的教学融入到了导入环节，以学生喜爱的图片形式直观的呈现给学生，在复习旧知的同时以旧带新，既考查了学生对已学内容的掌握情况，又对新知的学习做好铺垫，并将话题自然的导入到本课的主题中去。对于本课重点句型的操练，我充分利用互联中的优势资源，结合教材内容，创设了贴近学生生活实际的、利于激发学生兴趣的各种猜测活动，为学生提供了充分的操练语言的机会，让学生在乐中学、做中练，如身临其境，大大的提高了学生的听、说、读的语言技能。本课难点是让学生通过模仿、跟读课文录音、动画等体会、感悟一般疑问句的语调。

四、教学目标

1.知识目标：

词汇：全体学生能初步运用：yes, no, not (isn’t = is not ), help；部分学生能初步运用：monster, new, kite, don’t= do not, know

语音：全体学生能掌握一般疑问句的升调

2.技能目标：全体学生能用：Is it a …? 对不确定的物品进行询问并能做出回答。

3.情感目标：激发学生对英语的兴趣，培养学生敢于猜测、乐于询问的精神。

五、教学方法

小组合作学习法任务型教学法语言渗透法

六、教学过程

一、激趣热身、复习导入

1.师生相互问好。

2.复习旧知，导入新知。

（1）Look at the pictures : what’s this?

【图片具有直观、形象的特点，便于学生接受。而拟人化的海绵宝宝式的学习用品图更加符合小学生兴趣爱好特点，有助于引起学生的注意力，激发学习兴趣。】

(2) T:What’s this? Ss: It’s a …

老师教授单词kite并让学生考虑出其他的带有字母i且发字母音的单词。

课件展示这些单词，用不同的颜色标出，渗透语音教学。

kite five fine hi

(3) 老师教授单词monster，用课件将单词中的字母组合on用红色呈现，教学生模仿跟读字母组合的发音，渗透字母mon的语音教学。

（4）络图（猫形风筝，并遮盖一部分。）

教师出示不完整的猫型风筝的图片，问学生是什么，并引导学生用“Is it a …?”来进行猜测。

老师同时出示“猫”和“风筝”的图卡，问学生“Is it a cat or a kite?”，暗示“or”的含义并让学生看活动一找出答案。

（5）故意设问，导入主题

我们刚才在对不确定的物体进行猜测时用哪个句型？引导学生说出：“Is it a …?”，导入主题、板书：Module8 Unit1 Is it a monster?

【创设问题情境，激发学生思维，培养学生的问题意识和思维能力】

二、创设问题情境，呈现新知

1. 听音画句子：听音指图，勾出Is it …?

【听音找功能句，强化、提高学生对重点句的认读能力】

2. 听音回答理解大意

Is it a cat?

Is it a dog?

Is it a monster?

Is it a kite?

小组讨论后回答问题，老师纠正并板书: No, it isn’t. / Yes, it is.

老师随手拿出准备好的狗的图片，故意问学生“Is it a cat?”引导学生用“No, it isn’t.”回答；老师随手拿出风筝的图片问学生“Is it a kite? ”引导学生用“Yes, it is.”回答。复习重点句型。

【针对课文内容提问，让学生在小组合作交流中解决问题，加深对课文的理解，帮助学生理清课文脉络。】

3.听音跟读精讲点拨

【充分利用络中的丰富资源，以图文并茂、声像并存的方式将课文难难理解、难读的地方呈现给学生，如I don’t know, help等，更加逼真、形象，给学生一种身临其境的感觉，利于激发学生思维和学习兴趣】

4.小组合作，分角色朗读课文并班际展示。

三、练习拓展展示风采

1.游戏：眼力大比拼

用课件遮住图片的一部分，展示图的另一部分，看谁的眼力最棒。

引导学生用Is it a …？来猜测，看看谁的眼力最棒，对回答的又对又快的同学进行及时的鼓励。

【利用多媒体辅助教学，创设不完整的图片情境，让学生根据看到的物体的一部分去猜测，既充分激发了学生的想象力，培养了学生积极动脑、主动观察的学习策略，又激发了学生的学习兴趣，巩固了对重点句型的运用，让学生在游戏中轻松愉快的体会、感悟、运用语言，提高了学生语言技能】

2.猜生日礼物

Daming has got a present on his birthday. Do you know what it is? Let’s guess!

3.游戏：扑克牌

将百度搜索的动物图片作为扑克牌，发给学生。同桌两人一组，每组四张图片，一人摸牌，另一个猜扑克牌。

老师先与一名学生示范，然后同桌进行练习后展示。

T: (Take a card.) Guess: What is it? You can use “Is it a … ? ”.

Ss: Is it a …

【教师设计的教学活动一定要符合学生的心理特点和爱好需求，要体现学生的主体地位。一副小小的扑克牌，四张卡片，就能满足学生小小的愿望和需求，把学生浓浓的学习兴趣激发

出来，提高学习效率，同时又为功能句的操练、运用提供了一个轻松而又贴近生活的游戏情境。】

四、课堂小结

What we have learn ed today? We have learned how to guess using : Is it a … ? Yes, it is. / No, it isn’t.

教学反思

本节课主要学习用句型Is it a …?对不确定的物体进行猜测，并学会灵活回答。“猜测”这个话题贴近学生生活而且深受学生喜爱，因此这节课的学习就变得不再枯燥。

1.针对三年级学生爱玩、喜欢动画、图片的特点，我充分利用了络中的优势资源在复习导入、激趣热身环节设计了学生喜爱的图片，利用看图问答的形式复习了旧知，同时又引向深入，导入了新生单词kite, monster, or和本课的主体。

2.在新知呈现、讲解点拨环节，我利用搜索引擎搜索了学生喜爱的救命的动态图片，并利用酷狗铃声制作了单词的音频文件附在图片中，以图文结合、声像并茂的方式将课文难点直观、形象的呈现给学生。

3.在拓展练习环节，我从学生的爱好出发，以学生合作练习为主，设计了比眼力、扑克牌、猜生日礼物三个游戏活动，为学生操练、运用重点句提供了充分的语言环境，创设了逼真的游戏情境，让学生在轻松快乐的氛围中体会语言、运用语言，起到了良好的效果。

互联给我的教学课堂提供了更广阔的空间，为学生的素养展示提供了更精彩的平台，在今后的教学实践中，我会继续探索，充分利用络给我带来的便捷，营造更精彩的课堂，使学生轻松快乐学习。

Unit 2 What’s that?

教学目标：

1.知识目标：能够认读听写单词：that/say/again/schoolbag/ball/book及句型What’s that? It’s a……

2.能力目标：使学生运用所学知识询问并识别物品。

3.情感目标：培养学生灵活运用所学知识进行交流。

教学重点：本课的单词及句型。

教学难点:What’s that?与What’s this?的区别。

教学过程：

（一）warming up

教师在教室里四处走动，随意拿起一件物品向学生提问：What’s this?请学生做出相应回答。

（二）Presentation.

1..教师指着后面的黑板问：What’s that? 引导学生说:It’s a blackboard.顺势教单词that.

2. 师边出示实物边教单词：schoolbag/ball/book…等单词;教师通过“chant”Pen and pencil, Pencil and pen. Pen and pencil,Say it again. 教学单词say /again.学生跟读几遍后，边指实物边自由读，然后指名读，分组读，集体读。

3 .师播放活动2录音.。听第一遍录音时，让学生看图听一听故事中的人物，针对哪些物品提出哪些问题？放第二遍录音时教师提问：How many things? Can you hear in the

tape?What are they?让学生带着问题听录音，并试着找答案。

4.第三遍放录音，学生跟读。

5.分角色朗读活动二的内容。

（三）Practice.

1.播放活动3的录音，学生根据录音把相应的物体涂上相应的颜色。

2.吟唱Chant.第一遍录音，学生根据录音内容说出大体意思。教师并加以讲解。第二遍录音学生跟读，然后学生自由读。

3.Play the game.

学生两人一组朗读活动5对话实例，然后每人在纸上画一件彩色物品，完成后，两人用What’s

this? / What’s that?相互询问。

4.Draw and talk.

( 四)Summary

这节课我们学习运用句型What’s that?It’s a….询问并识别物品。

（五）Home work

熟读单词和课文。

Module6 Unit1

教材分析

1、本模块是Birthday情景，孩子们通过课文创设的孩子们最喜欢的一个喜庆的日子来学习使用数字表达自己的年龄，为下一个单元学习询问别人的年龄做知识准备。同时用孩子们最乐于接受的接收礼物的方式学习使用Here’s your...的句型，丰富孩子们的英语词汇和对话内容。

2、本节核心内容的功能和价值。

学习任务：Happy birthday！Here’s your present. Thank you.

功能：

1、祝贺他人的生日快乐和赠送礼物时使用的语言；

2、用I am ...来表达自己的年龄。

学情分析

1．孩子们对于生日聚会是一个比较熟悉的场景，因为现在生活水平提高了，学生在家中都有过生日吃蛋糕的经历，收到亲人送给的礼物就更加平常了，孩子们会喜欢课文提供的场景，会回想起那些快乐的场面，从心理上乐于接受。

2．孩子们在之前就会唱那首《祝你生日快乐》的歌曲，很多同学还会唱英文部分呢。对于掌握happy ，birthday不难的。孩子们也都学会了1----12的数字表达，能够满足他们表达年龄的需要。同时学生已经掌握了book pen pencil bag cat dog panda 等词，可以较为灵活的描述礼物的内容。

3．孩子们会对于present的发音的熟练掌握花费一定的时间和精力，要用一个吸引孩子们注意力的活动去教授和学习这个单词和Here’s your present.这个句型。

教学目标

1、技能与知识目标

A. 基本要求

学生通过学习基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake

学生通过学习基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。

B.初步要求

初步感知词汇present和I’m nine.的句式。

C.巩固复习

复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。

能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。

复习自编歌曲“What’s this？”以及韵句“Pen and pemcil.”

2、情感目标目标

学生通过课文的陶冶，关注向自己的家人和朋友的生日，及时送上生日祝福，也可以力所能及的送上一份小礼物。

教学重点和难点

1、教学重点

词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。

2、教学难点

词汇“present”的发音。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

活动1：Greetings 老师：Good morning , boys and girls.

How are you ? 学生：Good morning , teacher.

I am fine ,thank you . 通过问候吸引学生注意到：英语课堂开始了

活动2：复习导入

1、老师播放磁带，是第六模块的chant

部分的录音，示意学生一起边说chant

的内容边做动作。

2、老师出示事先准备的单词卡片有pen

pencil bag book chair desk dog cat panda

cap hat ，用What is this ?提问，学生说

出卡片的单词，老师把卡片递给班上的

一名学生，并说：Here is you r…

示意学生用：Thank you .来作答。

3、老师要求拥有卡片的学生用Here

is you r …句型把卡片传递给身边的同

学。1、学生一手

拿铅笔，一手拿钢笔，边做动作便说：Pen and pencil. Pencil and pen. Pen and pencil.Say it again .

2、此时学生跟老师一起学习：here，here is 这两个新词。

3、学生以卡片为依托操练操练Here is you r…这个重点句型。

边说边做的方式可以激发孩子们的学习热情，为学习新内容做准备。

活动3：学习课文内容

1、老师夸奖同学们的积极表现，播放一首英文歌作为奖励。老师播放《生日歌》的曲调。

2、老师小结：这是一首我们很熟悉的歌谣，是过生日时唱的。（利用这个时机教学单词happy birthday 和句子Happy birthday!

3、老师过度：今天，我们的学习伙伴Sam 过生日，我们唱《生日歌》祝福他。

4、老师播放课文录音，要求学生完成听力练习：

听录音圈出正确的答案：

1、Sam has got a ( ) and a ( ) on his birthday .

Pencil pen book cake bag

2、How old is Sam?

Sam is ( ) .

8 9 10

5、老师和学生一起打开课本，对照练习答案，借此讲述课文内容。并且教学单词present and cake .老师用做好的图片来教学这两个新词。

6、练习说课文中的句子。

7、老师抽两组进行表演。

9，Sam is nine. How old are you ?鼓励学生用I am nine .的句子表达自己的年龄。

10、老师抽3至5个学生进行询问。1、学生很耳熟，会跟着曲调唱起歌来，先唱中文部分再唱英文部分。

2、学生再熟悉的歌曲的带领下，学习单词happy birthday 和句子Happy birthday!会学的比较快，会易于上口。

3、学生一边拍手一边唱《生日歌》。

4、学生听两遍录音，完成老师布置的练习。

5、学生练习单词present and cake。

6、学生跟录音带读两次课文，让后在四人小组里分角色表演课文内容。

7、在一大组里说自己的年龄。

1、通过传递卡片的活动学习和使用Here is your …的句型，学生印象会比较深刻，也为后面的听力练习做准备。

2、通过学生熟悉的歌曲学习单词happy birthday 句子Happy birthday !学生掌握的效果较理想。

3、做一个简单的听力练习，可以让同学们先从听觉上感知课文。

4、让孩子们说说自己的年龄，这符合小学生乐于表达的特点。

活动4：总结全文

认读课文新单词：happy birthday here here is cake present 以及句子Happy birthday ! Here is your cake . I am nine .

学生能比较流利说单词和句子。

点出课文的主要内容，帮助学生把握住主要学习内容。

活动5：课后作业学习制作一张生日贺卡，可以送给自己的长辈，也可以送给自己的朋友，学生乐意接受。

这样的作业安排是课堂的延伸，也是情感教育的渗透。

板书设计

Unit one Happy birthday !

present

英语语法的五种基本句型

教学目标： 1.让学生掌握英语学习中的五种基本句型； 2.学会分辨句子属于哪种句型； 3.懂得使用不同的句型造句； 教学重点与难点： 1.五种句型的分析与理解； 2.句型4（主+动+宾+补）与句型5（主+动+宾+宾）的掌握与比较； 教学方法： 1.ppt演示； 课堂练习： 一、下列的句子属于哪种类型 1. The sun rises 2. She is walking along the lake. 3. I like this book very much. 4. That man seems kind 5. He bought his sister a piano. 6. She kept us waiting for over three hours. 7. Let me give you a hand. 8. We tried to make her happy. 二、请说出五个句子，并说出属于哪种句型 家庭作业： 1.每个句型各举出3个句子 2.翻译句子

导入主题：我们现在能用英语写简单的作文，也可以用英语进行简单的交流与沟通，可是大家知道英语中有多少种基本句型吗？那这些句型分别是什么？ （让学生自由思考、讨论，引出今天的课题，英语学习中的五种基本句型）1.Subject (主语) ＋Verb (谓语) 此句型的特点是:谓语动词是不及物动词,本身能表达完整的意思,后面不需跟宾语,但有时可跟副词、介词短语等作状语。如: He laughed. John has read widely. He lives in London. 2. Subject(主语) ＋Verb (谓语) ＋Object (宾语) 此句型的特点是:谓语动词是及物动词,不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语。如: Our team beat all the others. 3. Subject (主语) ＋Link. V(系动词) ＋Predicate(表语) 此句型的特点是:谓语动词是连系动词,不能表达完整的意思,必须加上一个表明主语特征、身份、状态的表语。常见的系动词有:be(是),become(成为),get(变得),turn(变得),grow(变得),look(看起来),feel(感到),smell(闻起来),taste(尝起来),sound(听起来),seem(似乎),keep(保持),stay(保持)等。如: The rose smells sweet. 4. Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语) 此句型的特点是:谓语动词虽然跟有一个宾语,但意思还不完整,必须加上另外一个成分(宾语补足语)对宾语进行补充说明。可以用作宾语补足语的有:名词、形容词、不定式、动名词、分词、介词短语等。如: We must keep our school clean. They made him their monitor. 5. Subject(主语)＋Verb(谓语)＋Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语) 此句型的特点是:谓语动词跟有两个宾语,这两个宾语都是动作的对象或承受者,其中指人的是间接宾语,指物的是直接宾语。当间接宾语放在直接宾语之后时,通常需要加介词for或to。可跟双宾语的动词 有:answer,bring,buy,find,get,give,lend,make,pass,pay,send,show,sing,take,teach,tell, write等。如: Mr. Li told us an interesting story. Would you please give this dictionary to Li Hua？ 【注】S=Subject(主语). V=Verb(谓语动词). P=Predicative(表语). O=Object(宾语).

初中英语语法五种基本句型

五种基本句型 句子就是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成得,依其组合方式可分为五种基本句型,如下表所示： 注意句子成分得表示法Ｓ:Ｓｕbject(主语) V:Verｂ(动词)O: Ｏbjｅct（宾语) P：Ｐrｅdiｃａtive(表语) OＣ: Oｂｊeｃｔplement(宾语补足语) 五种基本句型见下表： 第１种S+V主＋谓 第2种S+V+Ｏ主+谓+宾 第３种Ｓ+V＋P 主+谓+表 第 4 种S+V+o(间接宾语)＋Ｏ（直接宾语） 第 5 种S+Ｖ＋O＋OC 主+谓＋宾+宾补 第 1 种句型:主语+不及物动词:S+Ｖ?Ｂirｄs fly、鸟飞、--－-- －-主语谓语（不及物动词) Ｈｅrｕns in ｔｈe park、她在公园里跑、----－- -－－－---－--－--主语谓语地点状语(不及物动词)? 此句型就是主语＋不及物动词构成句子得主体部分。不及物动词,后面当然不能直接带宾语了，要补上相应得介词,但就是可以有状语来修饰。上例中得iｎｔｈe ｐark,就是地点状语。 Ｃlass begins、(bｅgin 在句中就是不及物动词) 开始上课。 比较ｗe ｂegiｎOｕｒcｌaｓs at eｉｇht、我们八点钟开始上课。该句属于第 2 种句型,bｅgｉn 在句中就是及物动词，由此可见有些动词既可作及物动词也可以作不及物动词。 第 2 种句型:主语＋及物动词+宾语:S+V＋O My fatｈｅｒreaｄtｈｅｂooｋ、 我父亲读过那本书、?(及物动词)?注意有些不及物动词后面加上介词就可把它瞧成一个及物动词，后面就可以加宾语了。Ｙou mｕst ｌｉｓten ｔｏmｅ、您必须听我得。(Liｓtｅn 就是不及物动词。但加上ｔo 之后,Ｌistｅn ｔｏ可以瞧成一个及物动词) 后面直接带宾语得动词就是及物动词，名词与名词得相当语(如代词、不定式、动名词……)等都可充当宾语。Ｓｈeｌikｅs Engｌisｈ、（名词作宾语） I knｏｗhim vｅrｙwell、(代词作宾语) (同第一种句型一样,本句型可以有状语、定语修饰）Thｅｙwant ｔo gｏ、(不定式作宾语） Hｅstopｐeｄwｒiting、(动名词作宾语) ?第3 种句型:主语＋系动词+表语:S+Ｖ+P Ｈe ｂｅcａme a ｓｃienｔisｔ、她成为一个科学家了?谓语(系动词) be 动词与ｂee 就是英语中常见得系动词,后面必须接表语,才能用来说明主语,表示“…… 就是……”,“……变成……”等意思。 表语通常就是名词或形容词等。Tｈｅy are honｅst、她们就是诚实得。 Hｅｂecameａsｃiｅntisｔ、她成为了一个科学家。 His face goes reｄ、她得脸变红了。Ｉt grew dark、天变黑了。 注意在英语中,除了bｅ动词与bee 属于系动词外，还有一些实义动词,当表示状态存在或表示状态变化时也可以作系动词。这些词有:keeｐ、lｏok 、

英语中的五种基本句型.

五种基本句型 句子由主语和谓语两大部分组成。主语结构比较单一，谓语结构则不然，不同类别的谓语动词导致不同的谓语结构，从而形成了不同的句型（Sentence Pattern）。换句话说，不同的句型是由不同类别的谓语动词所决定的，因此，句型又被称为动词句型（Verb Pattern）。语法家们对句型的分类不尽相同，一般认为，现代英语的基本句型主要有五种： 1．“主----系-----表”（SLP）句型： 在这种句型中，谓语动词是以be为主的连系动词（Linking Verb），后面跟主语补语（Subject Complement），如： These oranges have kept fresh. 这些桔子一直很新鲜。 Mary is a student / here /in the room. 玛丽是个学生/在这儿/在房间里。 有的语法家把be后面的副词（短语）或介词短语视为状语，从而形成了“主----动-----状”（SVA）这一在五种基本句型之外的句型（见上面最后一个例句）。 2．“主----动”（SV）句型： 在这种句型中，谓语动词为不及物动词（Intransitive Verb），谓语部分通常只包括限定动词，即使有状语，也属任意性状语，即：去掉后并不影响句子结构和意义的完整，如：This bread won’t keep (for a long time). 这种面包不好（长期）存放。 Tom has left. 前面说过,有些句子中的状语是不可缺少的，这种状语被称为必具性状语，从而构成“主 ----动----状”(SVA)句型，但这仅限于少数几个动词的某些用法，因而不是一种主要句型，如： They are staying in a hotel. 他们暂住在一家旅馆里。 3．“主----动-----宾”（SVO）句型： 在这种句型中，谓语动词为只带一个宾语的及物动词，这种动词被称为单宾语及物动词（Monotransitive Verb），如： He kept the money. 他保存着这些钱。 They have left the hotel. 他们已经离开了那家旅馆。 在这种句型中，状语通常也不是必不可少的，但有少数几个及物动词的某些用法要求必具性状语，从而形成了“主----动-----宾-----状”（SVOA）这一在五种基本句型之外的另一种句型，如： The train leaves London at nine. 这列火车九点钟驶离伦敦。

[1] 英语语法：英语六大基本句型

英文六大基本句型 一、主系表 1、she is from America -------- where is she from ? 2、The teacher is beautiful ------ how is the teahcer? 3、The teacher is my mother --- who is the teacher? How are you ? ---- I am fine 主系表句型结构：主语+系动词（be）+表语。 主语一般由名词（代词）构成; 表语由介词短语、名词、形容词构成。 注意：一系动词be是连接主语和表语的桥梁，写出的句子不能少了be;/二明白主语和表语的词性，随着学习的深入，以后它变出不定式、动名词、分词等。 二、主谓宾 1、I love you 2、Farmers grow vegetables. 3、Children plant trees 主谓宾句型的结构：主语+谓语动词（do）+宾语。主语一般由名词（代词）构成;宾语由名词构成 注意一，动词do是连接主语和宾语的桥梁，写出的句子不能少了do二，主语和宾语的词性，随着学习的深入，以后它变出不定式、动名词、分词等。 三、主谓 1、Spring comes 2、The accident happened 3、She apologized to me again 4、The teacher listens to the music 主谓句型的结构：主语+谓语动词（do）。这个句子一般没有宾语，因为动词do是不及物动词，不能带宾语。如果非要带宾语，要在不及物动词的后面加介词，比如第3句，第4句的apologize to, listen to.应注意：动词do是不能带宾语的，这种句型中的动词大多是不及物动词,常见的有：appear, apologize,arrive, come, die, disappear, exist, fall, happen, rise,等等，如果要带宾语，必须加介词，英语中的一些动词词组就是这么来的。词典中vi不及物动词必须加介词才能带宾语..vt及物动词 四、主谓宾补 1、He painted the wall white.他把墙漆成白色。 2、We found him an honest person.我们发现他是一个诚实的人。 3、She found the pen on the floor他发现那支笔在地上 主谓宾补句型结构：主语+谓语动词（do）+宾语+补语。相对于主谓宾，这个句子多出了一个补语，这是因为有些话光是主谓宾无法完整表达句子的意思。补语的形式，它可以是形容词，名词，介词短语。

五种基本句型

句子的成分 一：句子的成分 组成句子的各个部分叫做句子的成分。句子成分包括：主语、谓语、表语、宾语（直接宾语、间接宾语）、宾语补足语、定语和状语。主语和谓语是句子主体部分（在英文中一般的句子必须有主语和谓语）。表语、宾语和宾语补足语是谓语里的组成部分。其他成分如定语和状语是句子的次要部分。 下面我们分别讲述一下句子的各个成分： 1): 主语 主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。一般由名词、代词、不定式或相当于名词的词或短语来充当。它在句首。 We study in No.1 Middle School.（讲述“谁”～） The classroom is very clean. （讲述“什么”很干净） Three were absent.（数词作主语） To teach them English is my job. （不定式作主语） 注意 不定式作主语时，常用形式主语it句型，因此左例可变为It is my job to teach them English. （真正的主语是to teach them English.） 2）：谓语 说明主语“做什么”，“是什么”或“怎么样”。 谓语（谓语部分里主要的词）必须用动词。谓语和主语在人称和数两方面必须一致。它在主语后面。 His Parents are doctors. （系动词作谓语） She looks well.（系动词作谓语） We study hard.（实义动词作谓语） He can speak English. （情态动词和实义动词作谓语） 3）：表语 表语说明主语“是什么”或者“怎么样”，由名词、形容词、副词、介词、不定式及相当于名词或形容词的词或短语来担任。它的位置在系动词后面。 You look younger than before.（形容词作表语） I am a teacher.（名词作表语） Everybody is here.（副词作表语） They are at home now.（介词短语作表语） My job is to teach them English.（不定式作表语） 4）：宾语

初中英语语法五种基本句型

五种基本句型 句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的，依其组合方式可分为 五种基本句型，如下表所示： 注意句子成分的表示法S：Subject（主语）V：Verb（动词）O：Object（宾语）P：Predicative（表语）OC：ObjectComplement（宾语补足语） 五种基本句型见下表： 第1种S+V主+谓 第2种S+V+O主+谓+宾 第3种S+V+P主+谓+表 第4种S+V+o(间接宾语)+O(直接宾语) 第5种S+V+O+OC主+谓+宾+宾补 第1种句型：主语+不及物动词：S+V Birdsfly.鸟飞.-------主语谓语(不及 物动词) Herunsinthepark.他在公园里跑 .------------------- 主语谓语地点状 语 (不及物动 词 ) 此句型是主语+不及物动词构成句子的主体部分。不及物动词，后面当然不能直接带宾语了，要补上相应的介词，但是可以有状语来修饰。上例中的inthepark，是地点状语。 Classbegins. （begin 在句中是不及物动词）开始上课。 比较webeginOurclassateight. 我们八点钟开始上课。该句属于 第 2种句型，begi n 在 句中是及物动词，由此可见有些动词既可作及物动词也可以作不及物动词。 第2种句型：主语+及物动词+宾语：S+V+O Myfatherreadthebook. 我父亲读过那本书 . (及物动词) 注意有些不及物动词后面加上介词就可把它看成一个及物动词，后面就可以加宾语了。Youmustlistentome. 你必须听我的。（Listen是不及物动词。但加上to之后，Listento可以看成一个及物动词） 后面直接带宾语的动词是及物动词，名词和名词的相当语等都可充当宾语。ShelikesEnglish.（名词作宾语）Iknowhimverywell.（代词作宾语）（同第一种句型一样，（如代词、不定式、动名词??） 本句型可以有状语、定语修饰） Theywanttogo.（不定式作宾语） Hestoppedwriting.（动名词作宾语） 第3种句型：主语+系动词+表语：S+V+P Hebecameascientist.他成为一个科学家了 谓语 (系动词) be动词和become是英语中常见的系动词，后面必须接表语，才能用来说明主语，表示“??是??”，“??变成??”等意思。 表语通常是名词或形容词等。Theyarehonest.他们是诚实的。 Hebecameascientist.他成为了一个科学家。

初中英语语法五种类基本句型及练习(答案不全)

五中基本句型 一、主语＋不及物动词（Subject＋Intransitive Verb） 例如：They are running. 剖析：在此句中，谓语动词是不及物动词，不必加宾语就可表达一个完整的、明确无误的意思。有时为了表示动作发生的频率、原因、结果、目的、场所、时间等，可以带状语修饰动词，但状语不算句子的主要成分。 e.g.The students are playing under the tree. 常见的不及物动词有：come, go, listen, wait, climb, move, jump, laugh, sit, stay等。 二、主语＋及物动词＋宾语（Subject＋Transitive Verb＋Object） 例如：We read English every morning. e.g.My sister likes bread. I finished reading the book. 常见的及物动词有：like, finish, enjoy, want, play, make, help, take, read, tell, teach, do等。 三、主语＋连系动词＋表语（Subject＋Link Verb＋Predicative） 例如：They are English teachers. The days get longer. 剖析：此类句型的谓语动词是连系动词，它本身有一定的涵义，但不能独立作谓语，它必须和表语一起构成谓语。表语通常由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，说明主语是什么或怎么样。 e.g.My book is on the desk. The trees turn green in spring.

五种基本句型主谓宾宾结构实用练习加详细解析

五种基本句型——主谓宾宾（宾补）结构 主语＋谓语＋宾语（somebody）＋宾语(something) 主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语 这个句型的语后面有两个宾语， 这两个宾语放在一起叫双宾语（直接宾语+直接宾语） 例如：Lend me your dictionary, please. 这里“me”和“a book”一人一物做宾语就是双宾语 这两个宾语：前一个宾语称为"间接宾语"，多由代词或名词充当，通常为“人”； 后一个宾语称为"直接宾语"，往往由名词充当，通常为“物”。 这类句型常有"给某人某物"、"送某人某物"、"留给某人某物"等意思。 常见的这类谓语动词有： give(给某人……), bring(带给某人……), bring somebody something tell(告诉某人……), tell somebody something send(送给某人……), send somebody something leave(留给某人……), leave somebody something pass(递给某人……), pass somebody something read(给某人读……), read somebody something write(给某人写……), write somebody something take(给某人拿……), take somebody something show(给某人看……), show somebody something teach(教给某人……), teach somebody something get(给某人弄到……), get somebody something lend(借给某人……), lend somebody something buy(给某人买……), buy somebody something pay(支付给某人……), pay somebody something hand(递给某人……) 。hand somebody something 注：上面各词的中文释义是刻意按照该词的常用动词句型而给的，以便于大家更好地理解该词出现于哪个基本句型中。

初中英语讲义(教案)： 初三语法 五种基本句型讲解和练习

句子成分和五种基本句型 一、导入 二、知识点回顾 略 （1）专题讲解 ☆专题1：词类 1. 十大词类 实词：可以在句子里面充当成分，可以独立出现 1.名词 n. 表示人和事物的名称，作主语、宾语等 2.代词 pron. 代替名词数词等，作主语、宾语等 3.动词 v. 表示动作，做谓语 4.形容词 adj. 表示人或事物的特征，作定语、表语，译作“….的” 5.副词 adv. 表示动作特征或性状特征，修饰动词，形容词或其它副词，做状语，译作“…地” 6.数词 num. 表示数目或顺序，做主语、宾语、表语、定语等 虚词：不能独立出现 7.冠词 art. 用在名词前帮助说明其意义，a / an / the 8.介词 prep. 用在名词，代词等前面，说明它与别的词之间的关系 9.连词 conj. 用来连接词与词或句与句 10.感叹词 interj. 表示说话时的感情或口气

☆专题2：句子成分 1. 句子成分概述 组成句子的各个部分叫做句子的成分，既:主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、宾语补足语。主语和谓语是句子的主体部分。 1.主要成分：主语、谓语（必须有） 2.特定成分：宾语、表语、补语（在某种特定的句型里面出现） 3.附加成分：定语、状语（可有可无，可多可少） 2、句子各种成分的含义理解： 1）、主语：句子的主角，一个句子在说或讨论谁（啥），谁（啥）就是主语。主语一般放在句首。 （在“主+谓+宾”的句型结构中，主语是动作的执行者，宾语是动作的承受者。） E.g：Tom is a doctor. My father and my mother are teachers. Today is my birthday. I can see a desk in the room. Watching TV too much is bad for your eyes. Beijing is a good place to visit. 2）、谓语：动词作谓语，谓语必须是动词（be/情态/实意动词）。一般放在主语的后面。谓语要跟前面的主语在“人称”和“数”上保持一致，这叫主谓一致。 E.g：I am a teacher. My parents work in a school. You can swim. Lucy doesn’t do homework every day The apple tastes good. He doesn’t like English. I can’t join the club. 3）、表语：表语对前面的主语起表明、表达、表现、表示的作用。表明了主语的身份、特征或状态。（表语一般为名词或形容词，用于“主+系+表”的结构中。） E.g：I am Lily. I am a teacher. That sounds interesting.

中考英语语法大全：五个基本句型

中考英语语法大全：五个基本句型 英语五个基本句型 1简单句、并列句、复合句 根据语法形式，即句子的结构，英语的句子可分为简单句、并列句和复合句。 1简单句 句型：主语+谓语 只包含一个主谓结构，而句子的各个结构都只由单词或短语表示。简单句有五种基本句型，详见第十七章。 They are playing baseball in the garden. 他们正在公园里打棒球。 Her brother and sister both are teachers. 她的哥哥和姐姐都是老师。 2并列句 句型：简单句+并列连词+简单句 (常见的并列连词有and，but，or) 并列句是由两个或两个以上的简单句连接而成。并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有从属关系，是平行并列的关系。它们之间用连词连结。 My friend was at home，and we talked for along time. 我的朋友在家，我们谈了好长时间。 Her father is a doctor and her mother is a teacher. 她父亲是个医生，她母亲是个老师。 I liked the story very much but Li Ming wasn't interested in it.

我非常喜欢这个故事，可是李明却对它不感兴趣。 Hurry up，or you'll be late. 快点，否则你就会迟到的。 3 复合句 句型：主句+连词+从句;或连词+从句+主句(包含一个主句、一个或一个以上的从句，或只包含一个从句，但有两个或两个以上的主句的句子叫复合句。) 句子的成分 组成句子的各个部分叫做句子的成分。句子成分包括：主语、谓语、表语、宾语(直接宾语、间接宾语)、宾语补足语、定语和状语。主语和谓语是句子主体部分(在英文中一般的句子必须有主语和谓语)。表语、宾语和宾语补足语是谓语里的组成部分。其他成分如定语和状语是句子的次要部分。下面我们分别讲述一下句子的各个成分： 1 主语 主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。一般由名词、代词、不定式或相当于名词的词或短语来充当。它在句首。 We study in No.1 Middle School.(讲述“谁”～) 我们在一中学习。 The classroom is very clean. (讲述“什么”很干净) 这间教室很干净。 Three were absent.(数词作主语) 三个人缺席。 To teach them English is my job.

英语中的五种基本句型

什么又要分词类，又要分句子成分呢？词类和句子成分是不同的概念。同一个词类可以在句中充当不同的成分，同一个句子成分也可以由不同的词类来担任。 那么什么叫句子成分呢？句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。 现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)。 英语句子成分中,有些具有形态标志。如第一人称代词作主语就用主格“Ｉ”,作宾语用宾格“me”，作定语用所有格“my”。这些形态变化对分析辨认成分很有帮助。 汉语与英语就句子成分表面上看来差不多，实际上有不少差别。例如： (1) Xiao Li went to bed as soon as he came home. 小李回家后, 立刻就睡觉了。 (2) I'll go when I have had my dinner. 我吃了饭就去。 在英语中，同一个主语在第二次出现时不能省略，必须把每个谓语所陈述的对象都表示出来。而在汉语中，同一个主语在句中第二次出现时，就可以省略。如例（１）中，汉语说“小李回家后立刻就睡觉了”，省去了第二个分句的主语，倒可以避免造成误解。若将第二次出现的主语补出来，说成“小李回家后，他立刻就睡觉了”。听的人反而可能把那个“他”误会成另一个人。 把句子的各个成分搞清楚，也就是把句子各部分的关系搞清楚。做到这一点，才可以准确地理解句子的意思或造出结构正确、意思明白的句子。有一点要注意，在分析句子结构时，应该抓住主要成分。我们分析句子结构，划分句子成分无非是为了理解，或者是为了造句。这个目的达到了就行了，不必过于细致，更不要钻牛角尖，否则就会事倍功半。 各种语言有各自的规则、各自的习惯，而且语言是很灵活的东西，发展过程也很复杂，很难把语法的现象都做出明确、统一的解释来。在使用一种语言时，语法应让位于习惯。符合习惯的，有时尽管不符合语法，也是正确的。 英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。 英语五种基本句型列式如下： 基本句型一：ＳＶ（主＋谓） 基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表） 基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）

【初中英语语法总汇】五种基本句型

【初中英语语法总汇】五种基本句型 句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的， 五种基本句型 S. 主语谓语动词V. 表语P. 宾语O. 宾语补足语OC. 第1种S+V We work.(不及物) 第2种S+V+O He plays(及物) the piano 第3种S+V+P WE are(系动词) students 第4种S+V+ino(间接宾语) +DO(直接宾语) She gave(及物) me a pen 第5种S+V+O+OC He made(及物) the boy laugh 第1种句型：主谓结构 1）主语+不及物动词：S+V Birds fly.鸟飞. ----- --- 2）主语+不及物动词+状语 He runs in the park. Did you sleep well ? She often dreams. You go first and I will follow behind . 3）主语+不及物动词（有被动含义） Is the book selling well ? Does this cloth wash well ? Class begins.（begin在句中是不及物动词） we begin Our class at eight. 及物动词 只能当不及物动词的有：sleep 睡觉walk 步行swim 游泳happen（take place）发生

go去come来work 工作laugh 笑stay呆在arrive 到达 第2种句型：主谓宾结构主语+及物动词+宾语：S+V+O My father read the book.我父亲读过那本书. 主语谓语(及物动词) 宾语 She likes English.（名词作宾语） I know him very well.（代词作宾语） （同第一种句型一样，本句型可以有状语、定语修饰） They want to go.（不定式作宾语） He forgot which way to go .(不定式做宾语) He stopped writing.（动名词作宾语） Now I will introduce myself . (反身代词做宾语) As he slept ,he dreamed a dream . (同源宾语) I think he is right .(从句做宾语) 第3种句型：主语+系动词+表语：S+V+P He became a scientist.他成为一个科学家了. 主语谓语(系动词) 表语 be动词和become是英语中常见的系动词，后面必须接表语，才能用来说明主语，表示“……是……”，“……变成……”等意思。 表语通常是名词或形容词等。 They are honest. He became a scientist. His face goes red. It grew dark. 注意

(完整版)英语五种基本句型及练习

语法体系分不清？没关系，只要是英语的句子，都必须符合五种句型。所以当我们再遇到长难句，不管多长，多复杂，咱都不怕，找出主干就能识别句子大意啦。我们接下来好好学习一下五种基本句型吧~ （一）英语五种基本句型 基本句型一: 主+系+表 此句型的句子有一个共同的特点:句子谓语动词都不能表达一个完整的意思,必须加上一个名词或者形容词,才能表达完整的意思.系动词分两类:be, look, keep, seem等属一类;get, grow, become, turn等属另一类,表示变化.be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用.其它系动词仍保持其部分词义. 1. This is an English-Chinese dictionary. 这是本英汉辞典. 2. The dinner smells good. 午餐的味道很好. 3. His face turned red. 他的脸红了 4. Everything looks different. 一切看来都不同了. 基本句型二: 主+谓(不及物动词) 此句型的句子有一个共同特点,即句子的谓语动词都能表达完整的意思.这类动词叫做不及物动词,后面可以跟副词,介词短语,状语从句等. 1. The pen writes smoothly. 这支笔书写流利. 2. The sun rises in the east.太阳从东方升起。 3. They talked for half an hour. 他们谈了半个小时. 基本句型三: 主+谓(及物)+宾 此句型句子的共同特点是:谓语动词都具有实义,都是主语产生的动作,但不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语,即动作的承受者,才能使意思完整.这类动词叫做及物动词. 1. Who knows the answer？谁知道答案？ 2. He enjoys reading. 他喜欢看书. 3. My sister is writing a letter at this moment. 我妹妹此刻正在写一封信。 基本句型四: 主+谓(及物)+间接宾语+直接宾语 此句型的句子有一个共同特点:谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思. 最常见接双宾语的动词：give, lend, offer, show, tell, buy, choose, bring, get, leave, make , 1.He gave me a book 他给了我一本书。 2. He bought you a dictionary.他给你买了一本字典. 3. He showed me how to run the machine. 他教我开机器. 基本句型五: 主+谓(及物)+复合宾语（宾+宾补） 此句型的句子的共同特点是:动词虽然是及物动词,但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思,必须加上一个补充成分来补足宾语,才能使意思完整. 1. They painted the door green. 他们把门漆成绿色. 2. They found the house clean.他们发现那房子很 3. He asked me to come back soon. 他要我早点回来. 4. I heard him singing a song in the next room. 基本句型翻译练习

初中英语语法总汇五种基本句型

【初中英语语法总汇】五种基本句型 五种基本句型 2 五种基本句型 句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的，依其组合方式可分为五种基本句型，如下表所示： 注意 句子成分的表示法 S：Subject（主语） V：Verb（动词） O：Object（宾语） P：Predicative（表语） OC：Object Complement（宾语补足语） 五种基本句型见下表 种类句型主语谓语部分 S. 谓语动词V. 表语P. 宾语O. 宾语补足语OC. 第1种S+V We work.(不及物) 第2种S+V+O He plays(及物) the piano 第3种S+V+P WE are(系动词) students 第4种S+V+ino(间接宾语) She gave(及物) me a pen +DO(直接宾语) 第5种S+V+O+OC He made(及物) the boy laugh 1 第1种句型：主语+不及物动词：S+V Birds fly.鸟飞. 主语谓语(不及物动词) He runs in the park.他在公园里跑. 主语谓语地点状语 (不及物动词) 此句型是《主语+不及物动词》构成句子的主体部分。因为是不及物动词，后面当然不能带宾语了，但是可以有状语来修饰。例如上面例句中的in thepark，是地点状语。 Class begins.（begin在句中是不及物动词） 开始上课。 比较 we begin Our class at eight. 我们八点钟开始上课。 该句属于第2种句型，begin在句中是及物动词，由此可见有些动词既可作及物动词也可以作不及物动词。必背！ 只能当不及物动词的词 sleep 睡觉 walk 步行 swim 游泳 happen（take place）发生 go去 come来 work 工作 laugh 笑 stay呆在…… arrive 到达 2 第2种句型：主语+及物动词+宾语：S+V+O My father read the book.我父亲读过那本书. 主语谓语(及物动词) 宾语

外研版《初中英语语法总汇》五种基本句型详解

【初中英语语法总汇】五种基本句型详解 五种基本句型 2 五种基本句型 句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的，依其组合方式可分为五种基本句型，如下表所示： 注意 句子成分的表示法 S： Subject（主语） V：Verb（动词） O： Object（宾语） P：Predicative（表语） OC： Object Complement（宾语补足语） 五种基本句型见下表 种类句型主语谓语部分 S. 谓语动词V. 表语P. 宾语O. 宾语补足语OC. 第1种 S+V We work.(不及物) 第2种 S+V+O He plays(及物) the piano 第3种 S+V+P WE are(系动词) students

第4种 S+V+ino(间接宾语) She gave(及物) me a pen +DO(直接宾语) 第5种 S+V+O+OC He made(及物) the boy laugh 1 第1种句型：主语+不及物动词：S+V Birds fly.鸟飞. ----- --- 主语谓语 (不及物动词) He runs in the park.他在公园里跑. ------ -------------- 主语谓语地点状语 (不及物动词) 此句型是《主语+不及物动词》构成句子的主体部分。因为是不及物动词，后面当然不能带宾语了，但是可以有状语来修饰。例如上面例句中的 in thepark，是地点状语。 Class begins.（begin在句中是不及物动词）开始上课。 比较 we begin Our class at eight. 我们八点钟开始上课。 该句属于第2种句型，begin在句中是及物动词，由此可见有些动词既可作及物动词也可以作不及物动词。 必背！ 只能当不及物动词的词 sleep 睡觉 walk 步行 swim 游泳 happen（take place）发生

初中英语语法专题讲解1--简单句的5种基本句型

初中英语语法专题讲解1 ——简单句的五种基本句型 英语中千变万化的句子归根结底都是由以下五种基本句型组合、扩展、变化而来的： 1）主+动（SV）例如： I work.我工作。 2）主+动+表（SVP）例如： John is busy.约翰忙。 3）主+动+xx（SVO）例如： She studies English.她学英语。 4）主+动+xx+补（SVOC）例如： Time would prove me right.时间会证明我是对的。 5）主+动+间宾+直宾（SVOiOd）例如： My mother made me a new dress.我母亲给我做了一件新衣裳。 英语中的各种句子分为简单句和复合句，其中简单句中包含有五种基本句型。 1.S+Vi(Subject主语+Intransitive Verb不及物动词)例： The sun rises in the east.太阳从东方升起。 She is walking along the lake.她正沿着湖边走。 2.S+Vt+O(Subject主语+Transitive Verb及物动词+Object宾语) 例：

He found a bird in the tree.他发现树上有一只鸟。 I like this book very much.我非常喜欢这本书。 3.S+link.V+P(Subject主语+link.verb系动词+Predicative表语) 1)句型中系动词的位置可以用be动词来代替。 2)句型中系动词可分为： 表状态的系动词： be，keep，lie，look，remain，seem，smell，sound，sit，stand，stay，taste等。 表变化或结果的系动词： 例： Time is up.时间到了。 That man seems kind.那人看起来很善良。4.S+Vt+O+O(Subject主语 +Transitive Verb及物动词+Indirect Object间接宾语+Direct Object直接宾语) 例： He bought his sister a piano.他给他妹妹买了一架钢琴。 Let me give you a hand.让我帮你一下吧。 5.S+Vt+O+C(Subject主语+Transitive Verb及物动词+Object宾语+Complement 补语) 例： She kept us waiting for over three hours.她让我们等了3个多小时。 We tried to make her happy.我们尽量使她高兴。

英语语法基础基本句型结构

英语句子的基本结构 可以归纳成五种基本句型，掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。?英语五种基本句型列式如下： ?一：ＳＶ（主＋谓） ?二：ＳＶＰ（主＋系＋表） ?三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾） ?四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾） ?五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补） ?基本句型一：ＳＶ（主＋谓） ?Ｓ│Ｖ ?1. The sun │was shining. 太阳在照耀着。 ?2. The moon │rose. 月亮升起了。 ?3. The universe │remains. 宇宙长存。 ?4. We all │breathe, eat, and drink. ?我们大家都呼吸、吃和喝。 ?5. Who │cares? 管它呢？ ?6. What he said does not matter. ?他所讲的没有什么关系。 ?7. They talked for half an hour. ?他们谈了半个小时。 ?8. The pen writes smoothly ?这支笔书写流利。 ?基本句型二：ＳＶＰ（主＋系＋表） ?Ｓ│Ｖ（是系动词）│Ｐ ?1. This │is │an English-Chinese dictionary. ?这是本英汉辞典。 ?2. The dinner │smells │good. ?午餐的气味很好。 ?3. He │fell │in love. ?他堕入了情网。 ?4. Everything │looks │different. ?一切看来都不同了。 ?5. He is growing tall and strong. ?他长得又高又壮 ?6. The trouble is that they are short of money. 麻烦的是他们缺少钱。 ?基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾） ?Ｓ│Ｖ（及物动词）│Ｏ