作业分层设计教学尝试

作业分层设计教学的尝试

新课改之后，许多老师只注重研究课堂教学，课越上越精彩了，对作业这块田地的经营却忽视了，学生负担被悄然转移，课改作用被严重虚化。基于此，生物备课组教师在教学上不断探索，结合我校学生学情，现列举如下：

一、注重群体，关注差异——为学生个性发展留空间

作业分层布置是从教学实际需要而产生的，是以人为本思想的集中体现。通常，我们设计的作业，都是统一题目，统一要求，“一把尺子”量到底，往往会出现优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。为使作业设计更具有“弹性”，更符合学生“口味”，我们尝试使用作业分层设计。教师在布置作业时，多提出几种作业的范围平台，让学生在不同范围内自由选择，只限定最少题量，而不做统一要求。做多少完全由自己视能力高低、时间多少来决定，真真切切地让学生体会到自己是学习的主人，变“要我做”为“我要做”。

二、作业限时，培养兴趣——给学生一个自由拓展的环境

作业作为教与学的交叉点，是师生交流信息的一个重要窗口，作业不能取消，但要限制每科作业在20~30分钟之间。这虽从时间上保证不增加学生负担，但如果学生缺乏学习兴趣，在学习中处于被动接受状态，长此以往，厌倦学习就在所难免。减轻学生课业负担，就要求我们提高课堂教学效率，向有限的45分钟要质量。一堂生动充满活力的课，能够充分调动学生积极性。我们始终坚持“让教与学走得更近一点”这一主题，目的是要让教师从给学生布置的作