闫老师早评0814

【界线金融】靓丽数据止跌势，小白高处心胆寒

昨现货白银市场亚、欧盘初呈现高位强势震荡整理走势，欧市盘中，买盘信心不足，加深回调幅度，纽约盘前，靓丽的美数据支撑美元止跌企稳，白银市场涨势得到抑制，东交银7连阳后首日阴线报收。

昨日早间人民币的贬值幅度较前两日明显收窄，显示人民币继续贬值的空间已经有限；央行在早间通气会中指出，人民币累积的贬值压力已经释放，起到了稳定市场的作用；人民币此次调整汇率的行动让国际金融市场吃了一惊，国际市场对于中国政府以及人民银行的意图众说纷纭，通过国际市场对人民币贬值的巨大反应来看，人民币以及中国的经济地位已经足以影响世界。

隔夜美元指数迎来有“恐怖数据”之称的零售销售数据的考验，数据结果令美元多头和预期美联储9月加息的投资者们感到欣慰；美国7月零售销售月率增长0.6%，表现好于市场预期，较上个月结果大幅上涨，美元指数受到提振稳步回升；虽然美国初请失业金数据出现微幅上涨，不如预期水平，但仍远低于30万人，显示美国劳动力市场仍然稳定。

布朗兄弟哈里曼（BBH）分析师在周四的报告中指出，“在人民币夸张的贬值中，一些市场急于给出结论，包括说中国抢先在美联储9月加息前采取行动，黄金不确定性而上涨。然而，冷静的思考正在占据上风，金价可能反转。”

美银美林周三下调了2015年黄金和白银价格预期。该行称，目前全球经济整体疲软的态势以及黄金和白银等贵金属市场面临的巨大下行压力将会在近一段时间内使黄金和白银价格维持低迷。

日内亚洲时段经济数据和基本面事件较少，投资者重点关注人民币汇率的最新变动情况。欧洲时段投资者关注欧央行月度报告给欧元走势形成的影响，7月份的欧央行会议纪要显示，委员认为欧元区缓慢复苏是“令人失望的”，通胀率依然处于“罕见的低位”，重申如有必要援引采取进一步行动；纽约时段市场迎来一系列美国重磅数据的考验，美国的7月PPI、工业产出以及密歇根大学消费信心指数都可能会对美元走势产生较大影响。料现货白银市场在阻力区域逐渐消耗反弹动能的市况下，亚、欧盘初维持高位震荡概率较大，逢高做空或是短线更安全的策略选项。

技术面：东交银关注3200附近的压力表现，受阻做空或是短线较安全的操作选项，止损30点，止盈50点以上。

反弹夭折人气低，熊关漫道寻底难

昨西南油市场亚、欧盘初呈现反弹向上运行节奏，欧市盘中，反弹信心不足，空军身影再现，持续纽约盘中，西南油日图较大阴线报收。

国际能源署(IEA)周三指出，拜经济成长反弹及低油价所赐，全球石油需求正以五年来最快速度成长，但全球石油供应过剩极为严重，过剩局面将持续整个2016年。美国能源情报署(EIA)周四表示，伊朗可能在年底之前销售至多10万桶/日的原油库存；此前一天，国际能源署(IEA)称伊拉克原油产量7月达到420万桶/日的纪录高点，增加了全球原油供应。

业内人士称，没有任何前景表明油价会很快复苏，油价可能很快会跌破40美元/桶，而就在一年前这还被认为是一个不可想象的关口。另有人表示，随着跌穿更多技术水准，市场自此可能出现一连串的抛单，令油价进一步深跌。

能源市场情报机构Genscape今日早间公布，截至8月11日当周美国俄克拉荷马州原油交割地库欣库存增加逾130万桶，令市场担忧炼油厂停产恐进一步加重美国原油供应过剩的局面，如果该数据获得确认，将是3月来最大单周增幅。

美国马里兰州的风险管理公司分析师称：“油价将再次下探新低，目前的支撑都难阻油价跌势，我们相信最终将跌至接近30美元/桶，这也是我们3月份做出的预测价格。”料西南油后市在全球供需矛盾没有改善以及复苏减缓的前提下，顺势下行是大概率走势，反弹做空是较安全的策略选项。

技术面：西南油关注275附近压力表现，受阻做空或是短线可执行的操作选项，止4盈6。

提醒：亚市早评不作为全天操作依据，晚间操作机会实时跟踪直播间指导为宜。投资有风险，入市须谨慎。以上分析和建议只供参考！

教师读《听吴正宪老师评课》有感范文

教师读《听吴正宪老师评课》有感范文教师读《听吴正宪老师评课》有感范文 要上好一堂“好吃又有营养的数学课”，难！这也是我心中一直以来的疑惑，拜读完吴正宪老师的《听吴正宪老师评课》一书后，我有所顿悟了，我也在认真地体悟着什么叫“专业地读教材，用心地读学生，智慧地读课堂”。 评课即评价课堂教学，是对一节课效果的评价。吴老师的评课关注了三个方面，一是注重对学生的课后访谈，让学生参与评课；二是注重与教师的对话，教师既是智慧的分享者，又是智慧的奉献者；三是注重方向的引领，引领教师对课堂教学背后的教育理念及数学教育价值的讨论，促进教师的专业发展。通过吴老师对一节课或一个教学片断进行深入剖析与点评，我有这样一些收获： 一个优秀的数学教师，在一节课中一定有几个主线的提问，能将这节课的魂抓住。恰到好处的提问，会成为课堂教学的“催化剂”，有效的问题是教学设计的重要内容之一，问题是提高课堂思维含量，激发学生思考兴趣，提升学生探究能力的核心因素。吴老师也提倡教师要学会等待，等待是一种教育理念，等待是一种教学策略，等待是一种教学艺术。

在教学中，要善于设计有效的学习活动，精心创设学习情境。当然，情境的设计并不是简单的取悦学生的游戏，而是创设学生主体参与的一条主线，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索。同时，情境设计也要符合学生认知规律和学习心理，也要保证这一活动能激起学生的'认知冲突，激起学生的积极思考。 在教学中，要善于引导学生亲身经历知识的形成过程。正如数学教育家波利亚指出的：“要让孩子们重蹈人类思想发展中的那些关键步子。而且仅仅是关键步子”。在课堂上，也要注意渗透数学文化，如在《生活中的负数》这一课中，自然地引出数学文化史实：“对负数的认知，中国有着悠久的历史”。一节好的数学课给予学生的绝不是单纯的数学知识，适时适度地渗透数学文化，让学生亲身经历数学文化的发展，欣赏数学文化的智慧，是提升学生数学素养的有效途径，同时也是教师对学生学习过程的尊重、理解，是促进教学有效实施的重要策略。 为学生创设有效的学习环境。以《质数与合数》这一课的教学、评课为例，很好地诠释了“数学教学是数学活动的教学”。“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。有研究表明：人们在学习时，如果仅靠听和看，最多能吸收30%的信息，如果动手的话，吸收信息可能达90%以上，所

大作家的小老师(第二课时)教学设计

大作家的小老师(第二课时)教学设计 大作家的小老师(第二课时)教学设计范文 一．质疑导入。 1．师板书课题，学生齐读题目。 2．大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。 3．过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。 二．学文。 1．学生回答刚才的问题。 2．出示图，小姑娘长得漂亮吗从哪儿看出来你们喜欢她吗箫伯纳喜欢她吗从哪儿看出来身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，他们可能会玩什么从中看出什么3．刚才问题一读课文就知道了，师擦去问号。那大作家为什么要拜小老师呢是小姑娘学问特别高吗是小姑娘的写创水平高吗都不是，那是为什么呢 4．生回答。 5．师提出：是临别时他们之间的对话让箫伯纳意识自己太夸张了。现在老师请你们每个人有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。 6．一男生扮演箫伯纳，一女生扮演小姑娘。看看哪组读的好，

为什么？ 7．通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好他在读得时候，哪些词特别强调带有什么样的语气（世界有名，大作家）8．老师请你们也来读一读当时箫伯纳的这句话，那箫伯纳真的在炫耀自己自夸的人吗请同学们看看这幅图画，再联系上文，“箫伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。 9．箫伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？ 10．是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子赵微或黄奕和在座的同学们玩，你们会有什么反应意料之中，箫伯纳认为小姑娘的反应是什么 11．可是出乎箫伯纳预料之外的是什么谁来说说，谁比他读得更好谁知道语气应该是怎样 12．大家来看看小姑娘的话与箫伯纳说的话有什么不同？ 13．生回答“请”“苏联小姑娘”。 14．师提问小姑娘用“请”说明她有礼貌。 15．师又问：一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘”，又是学着箫伯纳的口气，这些表明小姑娘她当时怎么想（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢）16．师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小

2021年湖北宜昌中考满分作文寻找真我

2021年湖北宜昌中考满分作文寻找真我 我是一个内向而且自卑的女孩儿，当老师告诉我参加“爱心手拉手”那个活动时，我下意识地想到躲避，因为我怕与人交谈…… 但老师和伙伴们硬是把我拉了过来。犹豫在体育馆门外，我心想，这到底是如何样的一次活动呢？ 开始进场了！体育馆的磨砂玻璃门被理想者们慢慢推开，人群开始骚动起来。体育馆内，理想者排成两排，不停地挥舞着双臂，脸上堆满真诚的笑容，烈火的气氛让人群呆愣了几秒，之后就立马开始兴奋起来，争先恐后地往体育馆内挤去。我被夹在人群中，连推带搡地涌向体育馆。一进体育馆，欢呼声便在耳边咆哮，迎面而来的是一张张生疏但亲切的笑脸，甚至有人举起双手，要跟我来次击掌，我将就伸出手，“啪！啪！”一声声清脆的掌声在体育馆内此起彼伏…… “噢！大伙儿一起跳起来吧！”我还没反应过来是如何回事时，热情奔放的音乐就在体育馆内激旋回荡起来。理想者们从门口跑向我们这边，牵起我们无处隐藏的双手，一个接一个，围成好几个大大小小的圆圈。人们兴奋的奔驰着，呼喊着，笑着，跳着，整个体育馆的气氛被带动起来。人们也不管三七二十一，褪去那身虚伪的外皮，就这么赤裸裸地站在大伙儿面前，让躯体随着音乐的节奏尽情地舞动着，脸上充满着释怀的笑容。我随着人群，也挥舞着自己那瘦弱的双臂，双脚跟着节奏不停地上下跳动着，双手早已被汗水濡湿了，可心情却一如既往地兴奋着。相伴着如火的音乐，所有人都早已不顾曾经的矜持，完全开释着自我，生疏人与生疏人之间，手拉着手，跳着，跳着…… 在那个地点，每个灵魂都被浸染成了火红色，随着音乐一起燃烧，不去想别处的世界多么喧嚣，不去在意别人的眼神！在那个地点，人人差不多上平等的，不管你是多么优秀，或是多么的平凡，就让躯体随心而舞，展现出自己最最自然的那一面吧！在那个地点，整个世界看起来就只有你自己，你要做的便是开释，开释一个真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去发觉自己，发觉一个真正的自我！ 这种时刻，看起来有一股力量从我的体内迸发出来，我明白我必须要讲点儿什么，因此我冲上了舞台！“大伙儿好，我是……”台下黑压压的一片，几百眼睛睛全部聚焦在我身上，全场赶忙静了下来，只有我的声音在体育馆内回荡、回荡……连我自己都无法相信，我难道一气呵成，没有任何停顿！最后一个音节还未消散在空气之中，如潮的掌声便汹涌而至！那一刻，我觉得自己如一枚蚕蛹撕破层层束缚的茧，张开稚嫩的翅膀，一个新的我、一个真正的我活了起来，我终于能够自由地翱翔了！ “小妹妹，你讲得真好！” “小妹妹，你谈吐不俗，今后一定会大有成就的！” “小妹妹，加油！我看好你！” …… 人们排着队与我拥抱，一条条象征着确信与信任的蓝丝带系在我的手上和颈上，泪水瞬时溢满了眼睛，我记不得跟我拥抱的人都有谁，我也记不清他们跟我讲了些什么，然而我明白，我的路会越走越宽广；我的改日将会更加绚丽多彩！因为我查找到了真我。

《相遇问题》评课稿

互动、主动、联动，构建了课堂的生动与灵动 ——评吴正宪老师《相遇问题》一课听完了吴老师《相遇问题》一课，总感觉意犹未尽，收获颇多。整节课，吴老师设计别出心裁而又恰到好处，可谓匠心独具，课堂上，吴老师精彩的引导、精练的讲解、精致的提问引领着教学一次次走向高潮，学生们积极主动、互问互答，享受着学习的过程和交流的乐趣，教学效果不言而喻。总体来看，我认为本节课有以下亮点： 第一，课堂教学的设计和组织独具匠心，实用、高效。首先，结合相遇问题的实际，请学生“溜达”引入，再到对于四个关键词“同时”、“相对”、“相距”、“相遇”的理解都配合学生的演示来完成，解决了学生理解上的不足；之后，抛出问题让学生独立进行分析，但对于“相遇点”的分析教师还是稍作辅助；接着放手让学生独立尝试解答，并请不同意见的同学上台板演；最后教师则完全放手，让学生当小老师，由学生自问自答，将课堂“还”给学生，再到练习、总结，整个流程一气呵成，既新奇有趣，又实用高效。 第二，将课堂的主动权交给学生，很好地体现了学生的主体性，发挥了教师引导者、合作者、交流者的作用。整节课中，学生们的学习总是积极自觉的、主动快乐的，学生们学习的自主性和探索的热情得到了充分的发挥和体现，特别是那种生生之间“问答式”、“答辩式”的学习将数学课堂一次次推到理想的境界，在这样的课堂上，学生们积极投入、畅所欲言、乐在其中，学习效果能不好吗？ 第三，教师对于自身角色的定位准确，对课堂的调控高效。整节课，看似教师的讲解并不多，但所讲指出，精练恰当，从对例题的剖析到对方法的提炼，都恰到好处。特别是当学生一开始不会提问时，教师先来提问进行示范和引导，当学生敢于提问时，教师立即给予热烈的掌声进行鼓励，在吴老师这样的引导中，学生们完全放松了，纷纷提出自己的想法和问题，学生被“激活”了，不仅体会到了学习知识的乐趣，也感受到了思维碰撞的奥妙。 第四，整节课中很好地体现了教师对学生学习方法的指导的思维的培养。在教学时适时渗透细心审题、善于观察、善于提问的数学学习方法的指导，教学中的演示也体现出对学生思想方法的指导；另外，对于两种计算方法的比较，课的最后相遇问题的拓展留有余音，有利于激发学生进一步的探索欲望。 不足之处，敬请指正。

【热门】教师培训心得体会模板集合5篇

【热门】教师培训心得体会模板集合5篇 在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？ 下面是精心整理的教师培训心得体会5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教师培训心得体会篇1 暑假期间，我和阎校长、梁老师一起参加北戴河举行的全国著名特级教师及 青年教师优秀教师观摩课研讨会，大会安排了两天的议程，在这两天的时间里， 我认真聆听了9节数学课，两节说课，杨亚玲老师的评课，吴正宪老师、刘德武 的讲座。下面我就这几节数学课和几位专家的讲座谈谈我自己的感受。 一、这几节数学课的突出特点： 1、教师的课堂评价语言生动、丰富。如：“声音真洪亮！”“你生活中善于观察，真棒！”“说得多好！有根有据，有条有理。”这些话语富于鼓励性，更 具人性化。 2、运用正确的数学方法学知识。如《可能性》的认识通过猜想，实验验证，应用实践来感悟可能性。 3、数学课堂利用情境、动画等来激发调动学生学习的积极性。如：薛铮老师在教学《分数的认识》，改变以往传统的教学模式，“一个苹果分给两个小朋友，每人一半”用二分之一表示。它采用的是动画来呈现一个全新的视角，“小熊有 几杯蜜？”来引出课题，激发学生学习的积极性。 4、注重以学生为本，和学生心与心的交流，而且善于利用错误资源。当学生的意见不一致时，吴正宪老师鼓励学生现场辩论，教师参与其中，一点一点地分

析，知道得出正确数据，理清题意为止。在这样的辩论中不但使学生思路更清晰，而且还锻炼了学生语言表达能力，这正如她自己所说道理不辨不明，知识不讲不清。当学生出错时，薛铮老师就是抓住这一有效的教学资源，变被动为主动，成 功的解决了教学中的难点。如：阴影是谁的。 5、教师教态亲切自然、富有亲和力。几位老师在课堂上和学生是心灵的碰撞，人格的沟通，用自己的人格魅力去感染学生，真正体现教师的教学机智。当然， 学生的表现太优秀了，善于独立思考问题，并且孩子的话语还有的富于挑战性， 用他们鲜活的生命点燃了智慧的心灵。最后吴正宪老师的总结：真实的课堂最有 意义，真是精辟的点评！ 二、吴正宪专家的讲座对我触动主要有以下两点： 1、吴老师教我们怎样做一个好的数学的老师？那就是在儿童人格成长中烙下数学的印，主要烙下五个印： （1）数学要教学生做真人； （2）教学生守规则、懂自律； （3）教学生敢于承担责任； （4）教学生不怕困难、有毅力； （5）教学生会自省、学会反思。 2、一个教师什么时候进步最快？

大作家的小老师教学设计

《大作家的小老师》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学准备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

教学过程： 一、由题设疑，引发思考 自读课文，思考： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思考、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ （“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱

极了。“） 2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 第二课时 教学目标： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程： 一、学习第二部分（第二到四自然段） 1、思考、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？ （“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“） （2） 萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？ 要点：得意。

认识实习报告

认知实习报告 一、前言： 校外专业认知实习是学校教学计划中的重要组成部分，其目的是培养学生在实际工作中观察、分析、研究和解决问题的能力，增强学生对所学专业的兴趣和信心，使学生建立一定的工程意识，以达到学以致用的目的。 我们2008级制药工程专业的认知实习安排在2010年11月23日至11月27日，由潘浪胜老师、吴学文老师和周国平老师带队先后在位于湖南省株洲市文化路1号的湖南千金湘江药业股份有限公司和位于湘潭市湘潭县易俗河经济开发区的湖南康普制药有限公司湘潭一笑堂分公司进行认识实习。 本次认知实习的主要内容是参观制药企业的生产过程，认识和了解制药工程专业的工程应用，在此基础上把所学的制药工程方面的理论知识与实践紧密结合起来。 二、实习单位简介 1、湖南千金湘江药业股份有限公司简介： （1）公司概况 湖南千金湘江药业股份有限公司的前身是1968年成立的国营株洲市湘江制药厂，湖南省高新技术企业，湖南省十佳医药企业，株洲市缓控制剂工程技术研究中心。 （2）公司规模 公司股本总额为1600万股，公司拥有年产值5亿元生产能力的

现代化制剂大楼，有年产值3亿元化学合成原料药的生产车间。 （3）公司地址：湖南省株洲市文化路1号。 （4）公司组织结构：公司设有行政、生产、财务、销售等部门。 （5）公司主要业务领域 公司主要从事化学合成药及制剂产品生产销售，有原料药、片剂、胶囊剂、颗粒剂、散剂、丸剂等剂型，全部通过国家GMP认证。公司形成了以化学药为主，覆盖抗微生物药、消化系统药、心血管系统药、泌尿系统药及专科用药五个系列的产品群，产品主要有：阿魏酸哌嗪、盐酸地芬尼多、舒胆通、吉非罗齐、罗红霉素胶囊、利巴韦林颗粒、阿奇霉素颗粒、甘草锌胶囊、千诺林、千金洗液、格列其特片等四十多个品种剂型。 2、湖南康普制药有限公司湘潭一笑堂分公司简介： （1）公司概况 湖南康普制药有限公司湘潭一笑堂分公司为湖南康普制药有限公司于2007年6月30日并购“一笑堂(湖南)制药有限公司”而更名的一家全资子公司，具有独立法人资格。 （2）公司规模：公司占地面积64698㎡，建筑面积8606㎡，总投资4484万元，其中固定资产4119万元。 （3）公司地址：湘潭县易俗河经济开发区大鹏路318号 （4）公司组织结构：公司设有行政、生产、财务、销售等部门。 （5）公司主要业务领域 2004年6月通过国家食品药品监督管理局GMP认证，拥有胶囊

《分数乘分数》专家评课

《分数乘分数》专家评课 徐老师：该课在2013年获得第十一届全国小学数学观摩研讨会一等奖，成绩名列前茅。获得了专家的高度赞誉。全国小学数学教学专业委员会理事长、着名特级教师吴正宪老师说，刘万元老师这节课“把几何直观演绎到了极致。”“把一瓶白开水变成了茅台酒” 上海静安区教育学院副院长、着名特级教师曹培英老师说，刘老师这节课不是用引人入胜的情景、也不是用精美的课件来吸引学生，而是用数学本身的魅力打动学生。 接下来我们就一起来欣赏刘老师是如何通过三次画图操作，利用几何直观帮助学生理解算理的。 第一次画图：刘老师指着这个算式问学生，这样一个新的分数问题该怎么研究呢并启发学生如果用这样的一个长方形表示“1”那么怎么画图呢请学生自主尝试，有两种结果： 接着刘老师问学生在画图的时候怎样操作的，先分了什么 学生回答，先把单位“1”平均分成5份，取其中的1份。老师又问，接着又怎么分的又取了几份学生说，接着再把这一份平均分成2份，取其中的1份。 · 并让学生比较哪一幅图更能体现“”先分再取，再分再取”的过程，并用课件

演示： 下一个问题是得多少学生很轻松地说出是，并说加上一条辅助线就 能看出是，刘老师又追问，哪里是10，哪里是1，进一步明确了“分了取，再分再取”的结果就是。 第二次，刘老师让学生画图表示，并问学生得多少，学生说把图横着平均分3份，整个图就平均分成了15份，所以 第三次画图，刘老师想让学生计算，并闭上眼睛想，先画什么再画什么 再由学生口述，先把长方形平均分成5份，取其中的3份，再把平均分成4份，取其中的3份，刘老师用课件演示： 此时学生不仅理解过程，也能很轻松得说出结果，并能

高考百日誓师动员大会主持词

2018年高考100日誓师大会议程 主持人：高三（40）班 议程： 1、举行升旗仪式； 2、学校党支部书记正校长杜校长为一八高考百日誓师致辞； 3、王国栋讲师作题为《掌控你命运的轨迹》的演讲； 4、学弟、学妹代表加油鼓劲、致祝福词； 5、老师代表宣誓、加油鼓劲； 6、全体同学宣誓； 7、全体师生共唱《相信我们会创造奇迹》MTV； 8、全体同学在班主任的带领下高喊口号顺时针绕操场一周，预示全体同学顺利考取心仪大学。

2018年高考百日誓师动员大会主持词 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家早上好！ 今天是2018年2月27日，距离2018年的高考还有最后100天。我们高三级全体师生和学校领导共聚于此，隆重举行以“拼搏百天，梦圆一八”为主题的2018年高考誓师大会。 100天是梦想，我们在这早春二月已播下金榜题名的种子。 100天是力量，我们要用拼搏的利剑去开拓2018年六月的精彩。 我们高州一中一八届高考拼搏100天誓师大会的议程现在开始！ 下面进行第一个议程：举行升旗仪式 下面进行第二个议程：让我们以最热烈的掌声请出学校党支部书记正校长杜校长为誓师大会作总动员，并下达“拼搏百天，圆梦一八！”的必胜令（感谢杜校长精彩的发言。我们一定要用的实际行动，感谢杜校长，也为父母争气，为老师争誉，为母校争光，为人生增彩！）下面进行第三个议程：让我们以最热烈的掌声请出我们的老朋友，王国栋讲师作题为《掌控你命运的轨迹》的演讲。（感谢王国栋讲师的激情演讲。） 下面进行第四个议程：再用最热烈的掌声请学弟学妹代表崔鹏展和谢昊文代表学弟学妹为我们加油鼓劲。（感谢两位同学）下面进行第五个议程：让我们以最热烈的掌声请出我们高三级级领导和教师代表高三老师宣誓，为我们加油鼓劲，为我们带来高三全

方程认识评课

听吴正宪老师《认识方程》有感 10月19日上午感受了刘德武老师教学中时刻关注学生思维得训练与提升,下午又目睹了吴正宪老师得“大刀阔斧”得教学风采,两位名师虽然风格不同,却就是异曲同工,都能用犀利得双眼与智慧透过现象瞧本质,追求回归数学本质得课堂。听后同样让人振奋,受益匪浅。 在《认识方程》一课中,吴老师借助——“纸制天平”这一直观形象得教具引入,让学生体会方程两边相等得含义。再让学生逐步脱离天平这一媒介,在头脑中建构出平衡这一数学模型。再联系生活实际,让学生寻找生活中得方程。课堂上,吴老师非常重视学生在同伴得对话中学习得指导,在对话中激发学习热情,促进思维。 课后,吴老师结合她得“认识方程”一课进行“从算数思维到代数思维得过渡”得讲座。讲座首先提出了以下问题: 能顺利辨认方程得样子就就是认识方程了吗？ 能流利地说出方程得定义就就是理解方程思想了吗？ 方程就是个建模得过程,怎样帮学生建立好这个数学模型？深刻理解方程得意义？ 那什么就是方程呢？数学教科书说“含有未知数得等式叫做方程”。作为老师,让学生记住这句话,应该不就是一件难事。但记住这句话就就是认识方程了吗？在吴老师得“认识方程”课上有这样一个环节:判断就是不就是方程,之前学生遇到数学书上常见得方程样子能准确快速地判断,但就是遇到“20+□=100”时候,没有学生能很迅速地做出判断,这个时候课堂上就有了一个小小得“辩论会”。

学生为什么不能很快做出判断呢？在教学中,作为一线教师,我们深深得体会到:学生往往片面认为含有字母得等式才就是方程。于就是,找字母、找等号成了学生判断方程得标准。难道未知数等价于字母吗？ “核桃质量+20=50”,“20+□=100”……这些就不就是方程吗？ 所以,作为全国小学数学名师,在教学方程时,她给我们提出了三点建议: 1、准确把握内容定位,正确理解其价值。 2、有效开发教学资源,为学生从算术思维向代数思维得过渡做好铺垫与孕伏。 3、方程思想得建立不就是一蹴而就得,需要用心地做好过渡。 具体到教学《认识方程》一课时,她就是这样分析得: (1)从直观得天平开始,变抽象为具体,变麻烦为简洁！ 借助天平帮助学生建立了方程得概念。实物天平比较精密,操作很麻烦,很花时间;改用课件天平,操作由老师随意调控,虽然操作方便,但学生没有自主参与活动得机会。于就是就自己制作了学生能参与活动得直观得天平——用纸板做得天平,两端得托盘之间得横杆中心用螺丝相接,然后借助直观教具得形象展示,把抽象得方程直观起来。(吴老师强调:纸制天平虽然粗糙,但它留下得就是最逼近数学本质得东西,其它非数学本质得东西大可“大刀阔斧”) (2) 分类有方法,教学有技巧！ 吴老师利用天平,把天平左边托盘放进一个核桃拿掉一个20克得砝码,通过这个操作操作,让学生用语言描述,用数学语言(式子)来记录:30＋□＝50,30＋x

2019锦江区二诊试题(教师版)A4

锦江区初2019届二诊测试 语文 A卷（100分） 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识积累与运用（每小题3分，共12分） 1.下列加点字注音有误的一项是（） A. 贮．蓄（zhù）亘．古（gèn）咄．咄逼人（duō） B. 炽．热（zhì）龟．裂（jūn）暴风骤．雨（zhòu） C. 粗犷．（guǎng）缄．默（jiān）呱．呱坠地（gū） D. 黝．黑（yǒu）狩．猎（shòu）白雪皑．皑（ái） 答案：B。炽热，chì。 2.下列语句书写完全正确的一项是（） A.我们一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，都一慨不顾。 B.练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统畴，则舍好学深思者莫属。 C.这感情就像飓风，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 D.帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂黄的破烂拿来展出。答案：C。A.慨-概；B.畴-统筹D.黄-富丽堂皇 3.下列语句中加点成语使用有误的一项是（） A.傅园慧在2019年全国游泳冠军赛上斩获三枚金牌，与她“洪荒少女”的称号相得益 ．．．彰．。 B.石油、煤炭、天然气等矿物资源如果枯竭，人类将如何应对？这一问题并非杞人 ．．忧．天．。 C.阳春三月，龙泉山上盛开的桃花灿若红云，吸引了众多游客纷至沓来 ．．．．，感受春的气息。 D.木里火灾中牺牲的消防官兵们，用生命铸就中国军魂，他们的英勇壮举实在可歌可 ．．．泣．！ 答案：A。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。这里应该为“名副其实”。 4.下列语句中没有语病的一项是（） A.清明节前夕，全国各地纷纷开展“缅怀革命先烈，弘扬革命精神”，表达对英雄的追思。 B.熟悉王小明的人都知道，生活中的他不像在荧幕上那样，是个性格外向、不拘小节

数学评课稿

品生社评课稿 各位评委老师，大家好！我们知道 《品德与生活》是一们以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德 与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好 品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。纵观本堂课，视频中的授课 老师通过等教学活动，围绕着《》这一主题，激发孩子在课堂活动中将 情感转化为行动力，促进学生。教学思路层次清晰，一 气呵成。整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活 跃的参与度所吸引。特别值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生 课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生 活中片段，如：二、学生课堂的音符 我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。学生才 是课堂的主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。课堂中，教师以学生 的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。 此外教师的评价语： 三、活动（实践）感悟的列车 活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了四、开放空间的妙用

本课程面向儿童的整个生活世界。课堂从教师拓展到到家庭、社会。如： 从而让儿童 五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。可见教师的引导是多么的重要。课堂中教师注意聆听儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。 以上是我个人对本节课的一点思考，不对之处，欢迎批评指正。 1篇二：小学数学评课稿 《分数的初步认识》评课稿 杨老师同上《分数的初步认识》，她的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

听吴正宪老师课的感受

听吴正宪老师课的感受 解放村小学邱素婷 参加工作已经有十几年，数学的教学成绩也可以说是比上不足，比下有余。曾经也梦想做一名出色的、优秀的数学教师，然而，那天，在听了吴正宪老师的一堂“搭配的学问”课后，使我几近麻木、颓丧的神经震醒了。细细对比吴正宪老师的课堂教学和自己的课堂教学我不禁对自己提出了如下的质问：在时间和情感及角色上，你舍得了吗？ 1、时间上：作为一名教师，我始终认为课堂教学是教师教、学生学的主阵地。虽然我们在备课的时候，把教学目标里的知识与技能、数学思想与方法、情感态度和价值观等三维目标，准备得非常充分。然而，在实际上课的时候，却只是把完成教学任务当成了课堂教学的主要奋斗目标，学生会做了，能做对了，就达到了自己的目的。 2、情感上：自参加工作以来，我始终信奉着师道尊严的教育理论。课堂上，总是板着一副冷面孔，用命令和生硬的语气让学生去思考，去练习，想想这样的老师会受到学生的喜欢吗？而吴老师的教学语言却是如此亲切、朴素而自然，没有一点造作，虚伪，对学生的评价始终以学生为主体，充分尊重学生的自尊，从言语中体现了吴老师 与学生的平等相处的教育思想，达到了一种师生合一的境界。 3、角色上：老师是学生的领航人。课堂上，教师领着学生走，一步一个脚印，学生不会说的，老师说给你听；学生不会做的，老师解释给你听，做给你看，跟着学……一遍不会再来一遍，直到你学会为止。 吴老师上课给我最大的印象是她有很强的感染力。整堂课下来，学生也是个个快乐开心极了。在愉快中学到了知识。记得吴老师在上课开始时，为了拉近同学生的距离，还特意问了同学们一个问题：同学们，你们是喜欢玩还是喜欢上课？吴老师本想同学们会回答“喜欢玩”，可以在玩中开始新课，可大部分同学回答“不喜欢玩”。引起了全礼堂的一片轰动。可见我们老师在平时向同学们灌输的是什么思想，在老师的心中“爱学习”才是好学生。殊不知，爱玩才是孩子的天性。我们老师即要孩子学好，当然也得让孩子玩好，注意学生的年龄特征和认知规律，才能真正搞好教学 听了全国特级名师吴老师的课，让我深深体会到教师的人格魅力是多么的重要。下课了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课，并要求老师签名，有的邀请去他家做客，有时间来商丘玩，QQ聊天，吴老师的人格魅力，让我为之折服，是我学习的榜样。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。 吴正宪经典语录（之一） 一直以来我很喜欢吴正宪老师的课堂教学，吴老师的课堂真的让我痴迷，我痴迷于吴老师的语言的感染力，痴迷于吴老师的课堂的亲和力，痴迷于吴老师对孩子们的感召力，下面是我收集的吴正宪老师的课堂语言，让我们共同来体味其 语言的艺术！ 1、你要发表意见？来吧。 2、这位同学你有什么意见？我也有一个问韪，你先问吧，你要问他们什么？

《麻雀》评课稿

略读有道语用为本 ——听蒋丽蓉老师《麻雀》有感 （瑞安市实验小学徐顺珍） 略读课文怎么教？这个问题困扰了许多年轻教师。著名特级教师王燕骅老师说过：“略读课文的教学应当是‘教’略而‘学’不略。” 其实，略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感陶冶与语言感悟上也达到比较理想的效果。而今天蒋老师这堂课就是很好的略读示范课。 《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。蒋老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。蒋老师的许多做法都值得我学习。 一、教材解读到位，教学重点突出 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课，蒋老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。 二、批注词语学习，尊重学生感受 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，蒋老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全

窦桂梅评课稿

读《听窦桂梅老师评课》有感 快乐的暑假到了，我有幸拜读了《听窦桂梅老师评课》一书，同样作为学校的教学管理者，我被窦桂梅老师严谨的工作态度和潜心钻研的学习方式深深感染了，作为一名清华附属学校的校长，能够在繁忙的工作中抽出时间如此认真、细致的倾听各类学科的讲课，并从不同学科角度为我们带来了专业上的引领与指导，不仅让教学者学会了如何上课，更让教学管理者重新懂得了应该如何评课，如何与教学者建立志同道合的“引领”关系。 作为一名语文教师出身的我，认为窦桂梅老师对语文学科中的识字教学、阅读教学等方面为我们提供了很好的指导。她能够在课堂的应变能力、教师的语言、重难点的把握等方面为我们指引了方向。正如窦桂梅老师老师所说，对于低年级的识字教学，我们应当基于语文学科的本身特点，注意引导学生迁移的识字方法、记字方法、写字方法的已有经验，同时，针对低年级学生的学习活动缺乏目的性、有意性的特点，教师应该打开思维定式，对一切有利的学生学习的经验加以有效利用，对于这些，教师要基于识字教学的规律，做到心中有数。纵观窦老师的评课，她总能够用一双慧眼发现其每一名教学者的教学亮点，又能锐利地指出教学者存在的缺点，并能够准确地解剖其 盲点。同样作为一名教学管理者，让我深深知道面对于教学中参差多态，以不同的方式和形式出现的课，作为评课者不能流于形式，不能以表扬为主，做好好先生，敷衍了事，这样就失去了评课的意义，作为评课者，我们在评课过程中要与参与者建立平等交流的平台，努力改变教师在评课活动中的“被评”的地位和失语状态，只有让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能点中要害，只有这样，评课者才能对授课者有所帮助，真正做到志同道合的“引领”关系。 从《听窦桂梅老师评课》一书中，我不仅学到了有关评课方面的知识，还让我深深认识到了自己评课方面的不足，更学会了如何评课，正如窦桂梅老师所说。评课时，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验，评课时一定要“缺点不漏，优点说透，方法给足“，传递真实的心声、真正的水平，告诉授课教师怎样会更好，以至授课者心服口服地接受你的观点。篇二：窦桂梅老师评课有感寒假值班，去办公室取自己的听课记录时，无意中从自己的书桌上看到一摞书（可能是没有找到主人的学校赠书一股脑放我桌子上了）。一本本浏览了一下，发现了《听窦桂梅老师评课》，不知道谁订阅的这本窦桂梅老师关于教师课堂教学评价的专著，翻看了几页，竟有些吸引我。之前尽管自己手中早有一本吴正宪老师的《打开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》，还是决定拿下。也许是有着书非借不读的心里吧，捧着窦老师的这本书，一看还就不可收拾了。 由于执教低年级，所以翻看目录时，我首先注意到窦老师关于低年级的评课，看到第6篇《必须不拘一格，灵活识字》、第14篇《字，必须好好写》，这两篇就《祖国在我心中》一课针对识字、写字教学环节窦老师给出了自己的意见，而且他们学校的低年级老师以“识字教学”为主题进行了专门的研究。针对自己听的识字课，窦老师提出必须不拘一格，灵活识字。所谓的灵活，就是几种识字方法——韵语识字，集中识字，归类识字，随文识字，字理识字等，要根据学生的具体学段学期有所侧重和区分，不要每个老师都千篇一律的进行一种方法的复制。教学需要大胆和创新。 这让我想到我和我身边的低年级识字教学的老师，模式基本是运用已有的经验进行生字，根据一个生字引出一串形声或者形近字；学文过程中认识生字；课堂即将结束时学写一个或者两个生字。 通过自己上课和听课，总是感觉识字写字教学的环节不够扎实，有点走过场的味道。正如窦老师所言，千万不要把识字教学固定在一个模式上，一个步骤上，也要适当地运用其他方法，有些时候，注意做到你中有我，我中有你，灵活运用，方能产生效率。

听吴正宪老师授课重叠问题评课稿

听吴正宪老师授课《重叠问题》 评课稿

听吴正宪授课《重叠问题》评课稿 在5月16日我有幸聆听了吴正宪老师执教地数学《重叠问题》一节课，吴正宪老师地精彩课堂教案，不仅打动了每个学生，也彻底征服了所有参会地老师.课上完了学生们还是依依不舍，老师们更是意犹未尽.看吴老师地课，听吴老师地专题讲座，让我对课堂教案有了新地认识：上课必须先要读懂学生，必须从学生地实际出发，跟着学生地实际情况走，这样地课堂才是学生最喜欢地课堂，才是对学生帮助最大地课堂. 《重叠问题》一课地教案，吴老师没有讲什么是重叠，而是出了一个排队地题，“亮亮从左数是第5个，从右数还是第5个，这队一共有几个同学？”这时班里出现了不同地声音“11个”“10个”“9个”，吴老师没有马上说出答案而是让学生用自己能看懂，别人也能明白地方法去表示出来.吴老师在巡视过程中，把不同层次地学生、用不同答案地学生，都请到讲台上，然后把他们地方法一一呈现在学生面前.先让一种方法也没想起来地学生说一说做这道题地困惑在哪里？并安慰他“没想起来没关系，一会儿你一言我一语，就会明白了”.最后一个展示地是用画图来表示方法地学生.而最后一个离开讲台地却是开始一种搭配方法也不会，最终也是满载而归地学生.吴老师地这种教案正是从学生地认知水平出发，跟着学生地认知水平走.她让我看到了学生由不会到会地过程是这么简单、这么愉悦. 吴老师上课给我最大地印象是她有很强地感染力.整堂课下来，学生也是个个快乐开心极了.在愉快中学到了知识. 吴老师地课思路总是很清晰，《重叠问题》这节课她地重心就放在用画圈地方法来理解，所以她用了大半地时间让学生围绕着重点进行争辩，在争辩中理解.在整节课中吴老师都是放手让学生画、说、讲充分体现出学生是学习地主人，而老师只是适时引导，适当地拉学生一把让他上去，不是抱着孩子上去，也不是看着孩子上不去.吴老师能精心预设生成，理性认识生成，巧妙利用生成. 吴老师地课堂非常注重活动，让学生在动手实践、自主探索与合作交流等形式地活动里学习新知、巩固新知，给学生提供了从事数学活动和交流地机会，满足了不同学生地学习需求和发展.我记得吴老师在上课中不时地自然地流露出很多激励学生评价语，让学生学习起来特别有信心，如“真是服了你”、“恩，你真够水平”、“你提地问题真有价值”、”我发现你回答得特别清楚”……整堂课下来，学生在愉快中学到了知识.在教案过程中，吴老师尊重每一个学生，不轻易否定学生地选择和判断，也不强迫学生去认同.对于孩子们地错误回答，吴老师从未有过一句“错了”，而是耐心地引导他发现自己地错误，改正错误.四十分钟很短，孩子们余味未尽，一直不肯离去，此时此刻孩子们是开心地！学习对他们来说不是负担，而是一种快乐！这正体现了吴老师高超地教案艺术和人格魅力，她不仅能让孩子在轻松地环境中学会了知识，更难能可贵地教会了孩子如何做人. 听这样轻松、活泼地课就连在座地老师们都是意犹味尽，更何况是亲临其境地学生们呢？吴老师地课中有太多地东西值得我们学习，值得我们挖掘.总之，吴老师地课是我为之追求地目标.

四年级语文上册评课稿《麻雀》教学点评

四年级语文上册评课稿《麻雀》教学 点评 今天蒙老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。 蒙老师的许多做法都值得我学习。 一、整体感受课文，认识到位。 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出

小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大的力量。这堂课，蒙老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。 二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，蒙老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下

来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀？”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。 语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。蒙老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”时，对学生进行说话训练，“你看到了一只怎样的小麻雀？”学生有的回答“无可奈何的小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”学生回答出什么感受，就让他带着这种感情读一读。 三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导 “读书百遍，其义自见”《语文课程

十年磨剑为一搏,六月试锋现真我!高考日记六篇供您参考!.doc

十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！高考日记六篇供您参考！ 篇一 6月5日星期二晴 直面它，才不失体面 北京五中考生许曈 醒来的时候问自己，还有几天？每天伸出的手指数渐渐地减少了，今天变成了二。 尽管感官已经探向四面八方，似乎能够捕捉到每一句风说的话、探测到每一处叶子的摇摆，敏感成了自己不认识的样子；但想到马上将要到来的考试，还是有一种恍惚的不真实感。 最近几天，每天被填充得再充实也是空虚。总觉得许多时间已经白白过去，是我挽救不及、也弥补不上的；剩下几天紧锣密鼓的缝缝补补也未必起到什么作用，于是就产生了“一切都是徒劳”的负能量，原来的一切都搁置不顾，陷入到一种彷徨的无措里。 这些都无所谓，最让人别扭的，是无论自己多么手足无措了，时间还是从从容容地迈着它自己的步子，既不同情，也无怜悯，攀过我的眉尾发梢，溶解在空气里。我突然想起原来的课堂，老师在讲台上唾沫横飞，密密麻麻的字把黑板都几乎涂成白的，

而我们在底下昏昏欲睡，一个个耐不住暑热和疲倦地在自己的座位上蠕动。我支着头，对着手表数秒，给表针加油，希望下课铃赶紧打响…… 对照着现在的光景一看，这还真是报应。 恐惧是会传播的，在这个紧要的关头断绝和别人的一切联系未尝不是一种安慰自己的手法；但是，简简单单和朋友聊了几句，心头其实总会有一种舒了一口气的畅快。我和屏幕那头的他们，可能内心都在忐忑不安，但都留出了最乐观和豁达的样子给彼此。我和他们的相处不需要祝福，也不需要安慰。同龄人之间的感情和体恤，是即使明白每个人都是孤独的个体、每个人都只有能力为了自己而奋斗，也不会有什么自私感。 可能这种感情还很稚嫩，但没办法，我们还依旧是少年。 聊天的最后，我们以壮士断腕、英雄自戕的壮烈告别。 谁都明白，恐惧是面对未知时谁都会有的反应。而我们这群小孩能做的也就是直面它，才不失体面。 能躲吗？能逃吗？能止步不前吗？事已至此，日子在鞭策着我们继续走下去。 篇二 6月5日星期二晴 高考，甭紧张 考生家长李庚 热风呼呼地刮进来，家里的温度计显示32度，但愿考试