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小学英语学习起始年段预习任务的重要性浅析

小学英语学习起始年段预习任务的重要性浅析
小学英语学习起始年段预习任务的重要性浅析

小学英语学习起始年段预习任务的重要性浅析

现行的小学起始年段(三年级)英语教材——《牛津小学英语3A》是从听、说入手,从能力和实际运用的角度去构思编写教材的。较以前所使用的教材它的重大突破就在于,它提出了新的英语学习的评价标准——强调“听、说”,不提“读、写”。它向家长和学生关于英语学习的传统思维模式——以写为主,应付考试的学习导向,提出了挑战。同时也要求教师能够及时地调整自己的教学方法,重新审视自己的教学思路。更可贵的是它引起了老师、学生及家长关于英语学习价值观的新的思考,提出了一个更为积极、科学的英语学习价值观——听、说领先,我们再也不能学哑巴英语了。

开学初有很多家长向我询问“这不读、不写,我们就不知道孩子究竟学了些什么?只看见每天孩子高高兴兴地回家,对于他们到底学了些什么我们心里没底儿啊!”其实不止是家长,这个问题也曾一度困扰我,每天布置作业成了一个令我很头疼的问题尤其是作业的反馈与检查,由于一直习惯了从读,写(作业本、读书)的角度来检查学生,而对于与读、写较之而言的软任务(听、说)的检查却无从下手了,首先因为课时的限制教师不可能逐一检查,再加上这两项作业效果的隐含性,由于条件的限制它无法很直接的呈现在老师面前以便于检查。再加上这一年段的学生对学习还缺乏自觉性和主动性,这一切的因素和在一起,如果教师不能因地制宜地处理好,那么教学的效果无疑将大打折扣。针对以上所说,我设计了一个表格式的作业,表格具体包括了以下几个条款:“日期、预习、听、读、家长签字”,这个表格把抽象的听,说尽量变得相对直接

,便于教师检查。在这张表格中不仅有听、说的要求,还有一项预习,其中听、和说主要是针对课后复习而言的。而预习是每单元开始前学生必须完成的任务,也就是将要学的内容课前听五遍。可是这张表格才发下去不久,就有家长跟我提出“预习”的作业要求不合理,理由是孩子没有老师的指导,对于一些长的句子听了五遍,甚至更多遍还是不会,而他们又不会辅导,认为这项作业应该取消。对于家长提出的这个问题我进行了认真地思考。

得出的结论是家长对预习的要求有两个误解,首先预习并不要求学生会说、会

读,它不能代替学生对新知的学习过程:其次家长在预习这个问题上看的还不够远。

通过一段时间的教学实践和教学效果反馈,我觉得在教授新课之前给学生布置一定的预习任务,可以更快、更好的帮助学生掌握新知,是课堂教学质量的重要保证。

一、与倡导“任务型”的教学相适应:

新课标中提出“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与思考、调查、讨论、交流。老师应该明确教学的任务,流程和合作等方式,引导学习和使用英语,完成学习任务。”

(一)培养学生的学习任务意识:我认为对一节课而言不仅老师应该明确本节课的教学任务,即学生本节课应该掌握哪些知识并且对于这些知识的掌握应该达到一个怎样的水平?学生也应该对自己本节课应该完成的学习任务做到心中有数,这有助于帮助学生在课堂上作一个有心人,即根据自己的实际情况有目的的去听课,与此同时学生学习的目的性也增强了,注意力也就相对地更加集中,学生各自了解本节课自己的学习任务,形成任务型学习与任务型教学的有机结合和良性循环,听课的效率也就提高了,课堂学习任务的完成也就有了保证。

(二)切实有效地完成预习任务,有助于学生形成积极的自我评价:预习是有效完成课堂学习任务的伏笔和前提,通过老师布置的有针对性的预习任务,学生可以对新授课的学习任务形成大略印象,从而引导课堂上有目的地学习,并且为学生形成正确的学习任务评价提供了依据,即学生可以通过检查自己克服了多少预习时遇到的困难,来对自己本节课完成学习任务的情况作出正确的评价。预习任务切实有效地完成,能够降低学生课堂学习的难度,减少课堂学习的挫败感,建立学习的信心,形成积极的自我评价。

二、是学生认知策略不可或缺的一部分:

“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”显然这里所提到的“步骤和方法,”是贯穿与整个学习过程始终的,即课前、课中、课

后。

(一)预习步骤是学习认知策略中的基础环节:预习作为一项课前任务,是一个隐性的环节,常常被忽视。可是它对整个学习过程和学习效果的影响却又是不能忽视的,因此从这个意义和角度上来说它又是显性的。在我的教学中我对三年级段的学生的预习要求是——课前将课文磁带听至少五遍(没有会读、会说的要求)。

(二)初步干部知语言,形成语音片段:听过后,学生会自然而然的在头脑里积淀一定量的语音资料,只是这样的积累会因为学生个体的差异而在量上有多少之分而已。但这并不重要,重要的是当学生带着这些或多或少的积淀进入课堂,同学之间、师生之间知识火花发生碰撞而产生的强大力量,可以促使学生最有效地完成学习任务。课堂上当那些不完整的的、甚至是支璃破碎的、散落在学生思维空间各个角落的语音资料被老师巧妙的粘合起来的时候,就会引发学生积极的思考,进而激发他们积极地、主动地去粘合存在于脑际的语音片断。

三、是培养学生良好、积极的学习策略(学习习惯)的要求:

良好的学习习惯必将转化为学习的能力,并且终生受益无穷。很多时候往往两个天赋相差无己的学生,在学习上会有天壤之别,而他们的差距究其根本往往就在学习习惯上。甚至可以这么说——谁有良好的学习习惯和严谨的治学态度,谁就将获得成功。它可以为你的成功保驾护航,也可以把你推向失败的深渊。三年级的英语教学起始教材在编写上是从贴近学生的学习生活实际出发的,因此在掌握和理解上难度不是很大,但是通过一段时间的学习可以发现有的学生学得油刃有余,而有的学生却学得非常吃力、这其中不仅有个人能力上的差异,更有学习习惯上的差距。这年段的英语学习,我认为良好学习习惯的养成,远远要比知识的学习更为重要。因为知识的学习机会很多,但是学习习惯一旦养成就很难改掉,并将影响你今后所有的有关英语的学习,好的英语学习习惯将成为你顺利学习英语的奠基石,反之它则会成为你今后英语学习道路上的绊脚石。而预习是良好的英语学习习惯不可缺少的一部分。

四、以培养学生的英语能力为着眼点,把“听”作为预习的任务:

(一)听的能力是语言学习的敲门砖:所谓英语能力就是把英语这门语言知识,转化为语言工具,并且能为自己的生活带来方便、服务于生活,能够学为所

用。而听得懂显然是各项能力转换的前提。它是人们之间交流的重要环节,听懂是正确地说的前提,是接下来各个交流环节得以进行的保证。听的能力直接影响一个人的整体语言能力。把听作为预习的的任务强调听的重要性,帮助他们形成学习英语从听入手的意识,发展他们听的能力。

(二)听、说并行,学以致用,发展英语能力:过了听力关,英语学习的大门就打开了。开口交流也就成了一种需要,语言的运用也就水到渠成了。并且听的过程也是一种语言积累的过程,听得多,积累的也就多,在交流时可供运用的语言材料也就多,交流会越来越流畅,语言运用的信心也得到增强,并且随着交流中成功经验的增加,学生会越来越想交流,交流的次数多了,知识又在一次次运用中得到巩固,形成非常好的良性循环,最终形成能力。

综上所述,充分的预习能够让学生更加自信地走进课堂,能够帮助学生更加充分合理的把握课堂,并且为他们今后的、继续学习打下坚实的基础。

语文课前预习的重要性

语文课前预习的重要性 (一)预习是学好语文关键的第一步预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文,产生一种语文课前预习的重要性。 (一)预习是学好语文关键的第一步 预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文,产生一种求知的愿望,在这种内动力的趋动下,主动地去研读课文。在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为,一则有利于对旧知识的回顾和复习,乃至运用;二则有利于培养自觉思考问题的习惯,提高分析问题,解决问题的能力。 预习只需粗略的阅读,了解知识的梗概,以做到心中有数地去听讲,或者说带着问题去听讲。在课堂中,教师对新知识的传授,是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制,在这种情况下,接受者若对新的认识对象心中没数,往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受,而且更不易积极思维,求疑思疑,触类旁通。这样,就一步不备,处处被动。久而久之,就会对学习语文失去兴趣,甚至产生畏惧心理,严重影响成绩的提高和能力的培养。 (二)预习的方法 1.阅读法。阅读是预习的主要方式之一,首先应把书本上有关内

容从头到尾,仔细阅读一遍,容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识,决不能仅看一遍,而要多看几遍,反复研读,可在重点和难点部位做记号,以引起自己足够的注意。 2.联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此,在预习时总会引起一些联想。联想的过程,实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想,就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一,对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说:“想象是极其可贵的品质。” 3.设问法。从某种角度讲,能对某物提出问题,说明对该事物是了解的,同样,若对预习的内容能提出几个为什么,则说明预习是成功的,不怕不会学,就怕没问题。在预习时,除了将自己不懂的地方提出来外,还应逐步锻炼自己变换思维的角度,要一题多问,故设难关,以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知,其实一无所知,头脑中一片混沌。勤于思考,多多设问,无疑是解决问题的有效方式。 4.整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习,对新知识的掌握会做到心中有数,对已学会的知识自己会感到喜悦,同时,也会留下一些尚未得到答案的疑问,这是正常的。这些问题可等待老师讲解。这就需要做好预习的后期工作,将学习中产生的问题总结出来,整理清楚,记录在册,以便老师讲解后,填上正确答案。 (三)预习的步骤 1.总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的,同一单元的几篇课文除各具有特色外,尚有其共同的知识和规律。因此,对整个单元浏览一遍,预先形成一个知识系统,明确单元要点,高屋

企业管理的重要性

企业管理的重要性 企业管理使企业的运作效率大大增强;让企业有明确的发展方向;使每个员工都充分发挥他们的潜能;使企业财务清晰,资本结构合理,投融资恰当;向顾客提供满足的产品和服务;树立企业形象,为社会多做实际贡献。 1,企业管理可以增强企业的运作效率; 2,可以让企业有明确的发展方向; 3,可以使每个员工都充分发挥他们的潜能; 4,可以使企业财务清晰,资本结构合理,投融资恰当; 5,可以向顾客提供满足的产品和服务; 6,可以更好的树立企业形象,为社会多做实际贡献。 最终目的是提高企业的经济效益。 企业管理实质上就是第三次产业革命的核心“服务”,通过提升管理来最大效率的适应公司的资源,1、人力资源;2、物力资源;3、财力资源。 信息爆炸的增长,信息的透明化越来越开放,单靠以前的垄断和不透明来赚取差价已经没有办法满足现代人对金钱的追求。 只有通过“服务”来最大程度的削减企业的费用、增加企业的收入,通过管理来提高效率,没有管理就没有效率,没有效率就无法生存下来。 企业管理中的物质资源的重要性 物质资源包括原材料,资金,人脉,占地面积,厂房,办公大楼,业务来源,市场占有份额,企业利益相关者,企业文化等,作为企业生产,产出,高效运行的必要组成元素和构成部分,企业管理是为了使资源得到最优化分配,使得组织内部和外部高效运行,最大程度地实现组织目标;能否实现目标直接关系到企业的生存与发展。物质资源是企业管理过程中决定企业目标能否达到期望效果或者超标的前提和保证,由此,物质资源在企业管理中的重要性可见一斑。 企业管理中人才的重要性 人才,是企业和社会发展最核心的要素。特别是企业,人才更加重要,企业的职能

如何引导小学生做好课前准备

好地开始是成功地一半,充分地准备是成功地前提. 叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯.”在学生学习中养成地各个习惯中,课前准备习惯是一个非常重要地习惯之一.充分地数学课前准备是小学生实现课堂高效学习地前提.课前准备地过程是培养小学生良好习惯地过程.准备好各种学习用具,以便课前使用时能迅速拿出来,可以养成桌上三齐(课本、练习本和笔)地习惯.调整好上数学课地身体和精神状态,在比较兴奋地状态下能够提高小学生数学学习效果,能够培养学生在关键时刻调整自己情绪地能力;知识准备,温习旧知识,预习新知识,能够培养学生自学能力,培养学生不管做什么事,都要事先有充分准备地习惯. 文档收集自网络,仅用于个人学习 小学生数学课前准备是指上数学课前为这节课所做地一切准备工作,如:课前学习用品地准备、课前生理准备、课前行为地准备等,重点是知识准备和物质准备,知识准备就是回顾已学过地知识,预习即将学习地知识,物质准备就是自觉准备好各种学习用具. 文档收集自网络,仅用于个人学习个人认为主要有以下几方面: ①课前学习用品地准备.是指课本、文具盒、作业本等; ②课前生理、心理地准备.是指处理好个人私务、适当休息,调节自己地精神状态,让自己在心情愉快地状态下学习.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③课前行为地准备.是指在十分钟休息时间里学生不要进行剧烈运动,适当地远眺休息,调整好上课地状态. ④课前知识地准备:对上一节课所学内容地回忆,对已学过数学思想方法地反思,对新知识进行提前预习,能够在课上有针对性地学习.文档收集自网络,仅用于个人学习 小学生数学课前准备地常见问题: ①课前学习用品准备不齐,很多小学生当上课预备铃响起地时候匆忙地走进教室,大部分并没有做课前预习,上课铃声正式响了之后才开始把书从书本里面找出来,有一小部分同学找了好几分钟都没有找到上课用地书本,结果发现书本没有带,导致小学生上课好长时间不能进入认真听课地状态.文档收集自网络,仅用于个人学习 ②课前没有做好生理、心理准备,我们经常会碰到有学生在上课时突然举手说要上厕所,这样,不仅打乱了上课地思路,同时又影响了上课地效率.另外,在家里经常上网玩游戏,晚上睡觉比较晚,导致白天上课时没有精神,注意力差,导致小学生时常在课堂上说话、打瞌睡等.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③课前行为准备不充分,每节课下课铃声一响,一些学生马上冲出教室做游戏去了,等到打上课铃,看到老师走进教室,才想起要找学习用品,于是手忙脚乱,叮叮当当地收拾课桌,甚至课上到一半了,还找不到这,找不到那,白白浪费了上课地学习时间,严重影响了听课地思路,大大降低了学习效率.文档收集自网络,仅用于个人学习 ④预习时间不充分,很多同学放学回家后心里想着地就是如何网、玩什么等,根本不想去复习和预习工课,而是仅仅利用课前几分钟地时间进行预习,其实这种方法效果不佳,首先时间不够充分,其次课前匆忙预习会影响学生课堂上地自然思维,因为学生往往只看重结果,不太关注知识地推导过程,走马观花,好一点地学生,看完两页纸也只是了解一下内容而已,很难对知识产生地过程有所体验. 文档收集自网络,仅用于个人学习 培养小学生数学课前准备习惯地措施: ①教师要引导学生树立课前准备地意识,小学生在老师讲课地时候经常现用现拿学习工具或根本就忘带学习工具.由于小学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差.因此,好习惯地培养要从正面加以启发诱导此时,如:树立榜样.把表现好地学生在班级当作大家学习地模范,让其他小学生从中受到鼓励,提高自信心,努力朝着这个方向发展,激励学生学榜样,争当榜样.文档收集自网络,仅用于个人学习②教师要教会学生课前准备地内容,要求学生做好课前准备,必须要告诉学生,课前要做好哪些准备.如:利用课后时间上厕所;走出教室远望,让自己地视力得到休息;准备好下一节课地教材和文具用品;回忆一下昨天地课堂内容;在课前对知识地适当地预习等.文档收集自网络,仅用于个人学习 ③指导学生如何预习新知识,课前预习是学习地一种好习惯,小学生在预习中能够激发学习兴趣和解决

浅谈语文学科课前预习作业的布置及意义

浅谈语文学科课前预习作业的布置及意义 韩珠 兴城围屏满族乡九年一贯制学校 2013年11月

浅谈语文学科课前预习作业的布置及意义 韩珠 摘要:预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高,特别是对于可塑性强的学生,养成良好的学习习惯,将使他们终身受益。因此,对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的,任务也是艰巨的,其作用是不可低估的。 关键词:预习性作业必备效用重要意义 在以前的教学实践中,我对预习作业的布置往往很笼统,没有具体明确的要求,学生对待习作业也多半停留在读课文,查字典上。随着教学改革的逐渐深入,我慢慢意识到,预习不仅仅是扫除文字障碍,更重要的是要能调动学生的人身体验,知识生活积累,激发学生的思维。为此,我认为布置预习性作业作为应从以下几个方面入手,真正让它发挥应有的效用。 一、储蓄语言,提高修养。对那些千古流传,广为人知的笱篇佳作,在布置预习时,可以让学生做一些储蓄语方言的工作。如布置预习《师说》时,可让学生摘抄“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻”等语句。预习《荷塘月色》时,可以让学生积累“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦”等语句。 二、复述故事、想象情境。故事情较强的课文,可以按要求学生做好复述准备,促使学生在预习时认真阅读,认真思索。如《孔雀东南飞》一文。对于那些情境设置优美的诗歌,我们可以让学生据课文想象环境情景,然后用自己的话表述出来,如《再别康桥》一文。 三、丰富联想,扩展空间。教材中很多课文可以唤起学生对以前学过知识的回忆。如《沁园春。长沙》,可以让学生由“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”联想学生以往学过的毛泽东的诗词:“俱往矣,数风流人物,还看今朝”。再如《诗经》,可以让学生联想一下与之有关的东西:《在水一方》是一首非常好听的歌曲,它出自琼瑶之手,抒情婉转曲折,动人心魄,当学生得知它是从<诗经。蒹葭》中化用而来时,难道不会对《诗经》产生浓厚的兴趣吗?还如让同学们由《孔雀东南飞》的结尾,联想到、梁祝化蝶的故事,也能激发强烈的求知欲。 四、研读文章,体会风格。如学习《沁园春。长沙》,联想到基他作品《沁园春.雪》,体会出毛泽东作品的豪放风格。再如预习《诗经》时,可以让同学们把读本上有关《诗经》的章节也看一下,体会它的大致风格和表现手法。 教师对学生课前预习作业布置的重要意义有以下几点: 一、倡导学生养成预习习惯的意义 语文能力是学生适应社会必备的能力,学习语文的能力是学生自主学习能力的一个重要组成部分,课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。著名教育家"叶圣陶"先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注

浅谈小学英语学习的重要性

浅谈小学英语学习的重 要性 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

浅谈小学英语学习的重要性 阿城区龙涤小学马庆智 随着时代的发展和社会的进步,英语越来越受到人们的重视,作为一门世界性语言,在很多领域都会使用到英语,不会英语将会给自己在工作和生活中带来诸多的不便。人类的发展进步离不开交流,英语为我们互通有无提供了方便和可能,不会英语,终将被世界所抛弃,因此,我们必须要学习英语,学习世界上的先进技术和理念来提高自己,发展自己。 当前阶段,我们在小学三年级开设英语课程,学生从三年级就开始学习英语,但是很多人并不重视小学英语的学习,总是认为小学的英语不重要,到中学再学还来得及,因此,教师教得随意,学生学的糊涂,家长也不关心,白白浪费了小学时期这宝贵的时间。 其实在小学开设英语课是当代社会发展的需要,有其一定的科学性,首先,小学阶段,学生的学习任务不重,可以给英语学习提供充足的时间,因为语言学习需要有时间来磨练,而小学阶段比中学具有的一个优势就是时间比较充裕,课业负担不是很重,学生可以充分利用这段时间来进行语言学习。第二,小学生模仿力强、记忆好、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件。第三,小学英语学习可以为中学的英语学习打好基础,主要体现在以下几个方面: 一、培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是学习知识最好的动力,不论学习什么知识都是如此,对于没有兴趣的东西,学生学习起来会感到索然无味,他们不会对其产生一种积极投入的渴望,他们只想逃避,更不要期望学生会去主动学习。而小学阶段的孩子比中学的学生有这方面的优势,孩子的脾气秉性比较单纯,只要教师善于引导,他们就会对任何实物都产生浓厚的兴趣,从而积极的投入到学习中来,进而达到良好的学习效果。而到了中学这种

浅谈小学生课前预习功课的重要性

浅谈小学生课前预习功课的重要性 浅谈小学生课前预习功课的重要性 数学是小学课程中的一门主要学科,相对语文来说是“枯燥乏味”的学科,表现在数学内容无感情色彩,语言不形象生动,趣味性不强,掌握过程以逻辑思维为主,连续性严密,不能从表象上获得。教师作为学生学习过程的指导者,不仅要调动学生积极参与学习,而且要教会他们学会学习,真正成为学习的主体,这是当前教师工作的重要职能之一。在素质教育普及、社会发展需要的今天,教育理念方式随之进行着巨大的转变和改革,现在提倡“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人”充分说明要求教师的工作必须由教会学生知识向教会学生学习为主要方向转变。 小学生的自制能力差,学习耐力短,主动学习性差,十分好动,而数学知识的学习需要静下心来思考,弄清每个知识的来源,推理归纳出概念、规律。形成了学习数学比其他学科难,受欢迎率低,自学能力的培养困难。但兴趣是最好的老师,兴趣就是学习的强大动力,课前预习作为自学的一部分,

以前在小学阶段并不提倡,要激发学生探求知识的积极性和主动性,引导学生会学、乐学、好学、学好,这一过程的完成,课前预习在小学实行也很有必要。在学生达到前面的学习要求后,对后面的新知识在课前进行自主探究,动脑思考、动口提问,可以提高思维能力和语言表达能力,易于激发学习的兴趣,逐步寻求自主学习的方法。 一、课前预习可以减少课堂时间,提高教学效果 每堂新课都有 二、三个新的知识点,如果课前预习时将铺垫新知识的复习题完成,对例题中新的知识点能发现质疑、探索,然后通过阅读提示,分析过程、法则、定律的方法解决问题,如果有可以辅导的人在旁边,就及时请教,不能释疑的问题,在一旁打上“?”或注上什么符号,留到课堂解决,听课时怀着渴求解答的欲望有利于专心听讲,提高听课效率,主次分明,注意力集中在不懂的问题上,听课突出了重点。如果学生课前把新课通过多种渠道把自己能完成的解决了,课堂上的学习就轻松多了,达到事半功倍的效果。预习的方法可以在日益积累的指导中

加强企业内部控制管理的重要性和必要性

充分认识加强企业内部控制管理的重要意义 核电产业由“适度发展”向“积极发展”的快速增长期为企业成长带来了广阔的空间,随着企业规模的扩大和发展的深入,防范各种经营风险,提高企业内控管理逐步成为企业健康发展的重要内容。近年来,上海电气党委对加强企业内部管理、风险控制、制度完善作为纪委工作的重点工作抓,而作为世界级工厂建设的企业过程中如何充分认识企业内控管理重要性和必要性,找准企业内控管理的对策,为企业可持续发展提供有力保障。 一、企业内部控制的含义及发展 1、企业内部控制含义。 常用的定义是企业内部控制是指一个单位为了实现其经营目标,保护资产的安全完整。保证会计信息资料的正确可靠,确保经营方针的贯彻执行,保证经营活动的经济性、效率性和效果性而在单位内部采取的自我调整、约束、规划、评价和控制的一系列方法、手续与措施的总称,简称为企业内控。 从上述我们可知,内部控制是指经济单位和各个组织在经济活动中建立的一种相互制约的业务组织形式和职责分工制度。内部控制的目的在于改善经营管理、提高经济效益。它是因加强经济管理的需要而产生的,是随着经济的发展而发展完善的。 2、企业内部控制发展

内部控制起源于上世纪三十年代,在1934年美国的《证券交易法》中首先提出了“内部会计控制”。2001年底以来美国安然、世通、施乐等大公司的一系列会计丑闻被曝光后,2002年美国颁布了《萨班斯—奥克斯利法案》要求美国的上市公司必须建立内部控制体系。 我国的内部控制发展较晚。直到2008年和2010年,我国财政部、证监会、审计署、银监会和保监会五部委联合发布了《企业内部控制基本规范》和《企业内部控制配套指引》,共同构成了我国企业内部控制规范体系。内控规范的发布是中国在公司治理方面的一个重要里程碑,体现了中国经济与全球经济的进一步接轨和整合。企业对于内部外部的风险可以得到更系统有力的控制。内控规范为中国企业建立内部控制体系提供了一个标准的框架,在理念、实施和制度层面为企业提供了基础,即解决了什么是内控的问题,又解决了怎样开展内控的问题。 二、企业内部控制管理制度的建设重要意义 1、内部控制管理制度建设 内部控制体系要求建立统一规范的内部管理制度,在不断地加以补充和完善的过程中,使各项规章制度成为一个有机的统一体,让企业生产经营各项活动有章可循、有据可依,形成人人都能够遵循的统一完整的制度体系,达到能够使企业各项活动都能被体系涵盖并有效的控制。纪检监察工作是围绕企业生产经营的重点领域和关键步骤,通过直接参与和监督检查等形式,查找管理中的薄弱环节和漏洞,有针对性地提出整改措施和建议,督促企业有关部门加强制度建设, 及

面试必看 说课前的准备说课稿

说课前的准备 我市在05 年下半年进行了四个学科的课堂教学技能竞赛,分十项技能笔试和说课两种形式。 其中说课占很大比重。通过这项活动,检阅了教师队伍,发现一些学科骨干,促进了教师业务素质的提高。但从说课中也发现一些问题,如说课内容不清、理论功底浅薄、依据说得不充分等等。究其原因,有教师自身能力差的一面,更主要的是说课前准备不充分。那么,说课前应做哪些准备呢?归纳起来应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。 一知识准备 知识是基础,没有比较丰富的知识,要想说好课是不可能的,所以,说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多,其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。 1 、熟悉大纲,学科教学大纲,是指导学科教学的纲领,教材是根据大纲编写的,这一点说课教师往往忽略。说课前,教师一定要熟悉教学大纲,掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求,说课就会迷失方向。例如,对学生口头表述历史的能力的要求,初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动,这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动,能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。 2 、钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标,了解知识的承接性和延续性,对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用,明确重点难点。 3 、涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,使之具备多学科多层次的知识结构,这样才可以在本学科这个天地里游刃有余,使说课具有深度和广度。 二理论准备 说课的理论因素很浓,教师商有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握说本节课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论的素质,为说课打下理论基础。 三、技术准备 1 、明确说课的内容和要求 要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容,没有什么固定不变的“框框”,通常包括说教学目标,说教材,说学生,说教学方法和教学程序这四项内容,其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),使用听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合。 2 、掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型,不同的目的,但却得用语言表述。要动口,就要加强说的训练,要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色,脱稿说课不能用背育的语调,要用“说”或者“讲”的语气,设计意图则用说明性语气,二者要有区别;要注意教师

浅谈有效的课堂展示的形式和意义

小组合作有效展示 吴胜渝 从课堂效果和学生发展来看,“展示”这一环节既可以检查学生对知识的理解、掌握情况,又可以检查各小组的合作互助情况,同时也给学生的素质发展提供了一个锻炼展示的平台,它应当是课堂中最精彩最关键的一环。但如果操作不好就会耗时、费力,不仅不能在课堂上完成学习任务,也直接影响学生的学习兴趣和学习效果。 一、为了展示更有效,在小组合作学习中,必须做到:“一个声音措施”、“两分钟措施”、“互不干扰措施”。逐步让学生形成合作学习习惯,掌握合作学习的技巧和技能,培养学生合作学习能力. 1、“两分钟措施”,在小组交流或全班展示时,学生要提前组织语言,发言时简明、有条理,尽量不要超过两分钟。这样既有助于规范学生用语精炼,又能让更多的同学有参与讨论的机会。 2、“互不干扰措施”,在组内交流时,学生交流发言的声音要适中,以本组同学能够听清为标准,不能影响其他组同学的学习活动。在课堂上,对学生发言的一般要求是合作学习畅所欲言,展示学习简洁凝炼。 3、“一个声音措施”,在小组合作学习中,学生要在小组长的组织下交流,发言时一个人发言,其他人注意倾听,与自己的见解进行比较,分析、补充、质疑。 二、汇报展示时学生,要体现趣、活、动、全:活,灵活多变,有灵动性,而不死气沉沉;全,全员参与,整体联动;趣即生动有趣,学生愿意、乐意去做;动,就是要让学生从肢体到思维均要动起来。常见的汇报展示形式如下: 高效课堂教学中如何进行展示 交流展示是整个课堂的主旋律,学生的动应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑,来展示预习的成果,以达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识,调动更多学生的学习热情,让学生无拘无束的“动”,随心所欲的“说”,在课堂的零干扰状态下主动求知,以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。 一、什么是展示

学好小学英语的重要性

小学的外语教学强调听说训练,激发学生的兴趣,调动学习的积极性,打下较好的语音、语调和书写基础,获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词,既可理解为教与学,更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识,鼓励他们发现问题,并找出解决总是的方法。更使学生学得主动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程;一是学习外语;二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨,让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言,应认识到,外语学生能力包括学习知识,学习方法,学习习惯,学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合,成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习,学会学习的会过程中,读的学习能力应作为一条红线贯穿始终,学习效率才会高效。教师要创设一种情境,用新颖的方法教会学生,使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会学生,更重要的是教会学生怎样学习。 1、以智取胜,举一反三 小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新内容时,要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外一个音。例:cake的最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a发/ei/,fish的最后一个字母是h,所以它是闭音节,i发/i/。但同时也要讲明特殊情况:student 如果按前面说的,它应该是闭音节,但u在这里却发/ju:/。 在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学习效率。

浅谈小学生数学课前预习习惯的培养

小学生数学课前预习习惯的培养 梁伟瑜 培根说:“习惯是一种顽强的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它不是造就一个人,就是毁灭一个人。”可见,养成良好的习惯是很重要的,也是很有必要的。《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂,其实这就是要求学生进行课前预习。课前预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习,是课堂教学的前奏和序曲。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习,能激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。培养学生数学课前预习的习惯,也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。为此,作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯,教给他们正确的预习方法,从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程,最终成为有较强自学能力和创新精神的人。要培养小学生数学课前预习习惯,我个人认为应该从以下几方面做起: 一、转变思想,重视预习 首先,教师要重视学生的预习,不要认为预习使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程,一起品尝探索成功的满足和愉悦。因为预习是学生自主参与、获取知识的教程,是培养学生自主学习,提高学生自学能

力的重要途径之一。著名教育家魏书生曾说过:“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九,教师只起百分之一的作用。”百分之一与百分之九十九,这个比例也许是夸张了点,但至少说明了一个道理:没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情,儿童的自学意识和自学动力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长,而自学的第一步就是要学会预习。 其次,教师还应让学生认识到预习的重要性。教师既可以从理论方面给学生讲讲预习的好处,还可以在具体的数学学习活动中向学生渗透预习的重要作用,并鼓励他们预习数学,逐渐让他们体会到预习习惯的形成对自己的终身学习和发展至关重要。 二、激发兴趣,乐于预习。 《课程标准》指出:“兴趣是学生最好的老师,要使学生有高效的学习方法,科学的学习态度,要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”预习这项学习活动也不例外,它是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。 ⑴、在预习活动中引入“竞争意识”。比如每周开展一次评比活动,评选出几名“预习小能手”(或者“预习小明星”)。还可以让预习得特别好的学生在课堂上当小老师,组织全班的汇报交活动。这样,学生在交流过程中就会反思自己的预习方法,取长补短,提高预习能力;另外,学生还获得了成功的体验,从而激发了预习的兴趣。

运作管理-服务运作管理的特殊性

四、服务运作过程、管理过程与制造业的主要区别 上述的服务的产出特点决定了服务运作过程和管理过程与制造业相比,有很大不同。这些不同点可概括如下。 1、制造业是以产品为中心组织运作,而服务业是以人为中心组织服务运作 制造业企业的生产管理,通常是根据市场需求预测或订单制定生产计划,在此基础上采购所需物料、安排所需设备和人员,然后开始生产。在生产过程中,由于设备故障、人员缺勤、产品质量问题等引起的延误,都可以通过预先设定一定量的库存和富余产量来调节。因此,制造业企业的生产管理是以产品为中心而展开的,主要控制对象是生产进度、产品质量和生产成本。而在服务业,运作过程往往是人对人的,需求有很大的不确定性,难以预先制定周密的计划;在服务过程中,即使是预先规范好的服务程序,也仍然会由于服务人员的随机性和顾客的随机性而产生不同的结果。 2、在制造业企业,产品和生产系统可分别设计,而在服务业,服务和服务提供系统须同时设计 对于制造业来说,同一种产品,可采用不同的生产系统来制造,例如,采用自动化程度截然不同的设备。这二者的设计是可以分别进行的。而在服务业,服务提供系统是服务本身的一个组成部分(即服务的“环境”要素),不同的服务提供系统会形成不同的服务特色,即不同的服务产品,因此这二者的设计是不可分离的。 3、在制造业企业,可以用库存来调节供需矛盾,而在服务业企业,往往无法用库存来调节供需矛盾 市场需求往往是波动的,而企业的生产能力通常是一定的。制造业企业对应这种需求波动的方法主要是利用库存,预先把产品制造出来,以满足高峰时的需求或无法预期的需求。因此,可以充分利用一定的生产能力。而对于很多服务业来说,却无法预先把服务“生产”出来供应给其后的顾客。例如,航空公司某航班的空座位无法存起来出售给第二天的顾客,饭店的空余房间也无法放在架子上第二天再卖。因此,对于服务业企业来说,其所拥有的服务能力只能在需求发生的同时加以利用,这给服务能力的规划带来了很大的特殊性。 4、制造业企业的生产系统是封闭式的,顾客在生产过程中不起作用,而服务业企业的运作系统是非封闭式的,顾客在服务过程中会起一定作用在有形产品的生产过程中,顾客通常不介入,不会对产品的生产过程产生任何影响。而在服务业企业中,“顾客就在你的工厂中”。由于顾客参与其中,顾客有可能起两种作用:积极作用或消极作用。在前者的情况下,企业有可能利用这种积极作用提高服务效率,提高服务设施的利用率;在后者的情况下,又必须采取一定的措施防止这种干扰。因此,服务运作管理的任务之一,是尽量使顾客的参与能够对服务质量的提高、效率的提高等起到正面作用。 5、在制造业企业,“生产运作”、“销售”和“人力资源管理”三种职能的划分明显,而在服务业,这样的职能划分是模糊的 对于制造业企业来说,产品生产与产品销售是发生在不同时间段、不同地点的活动,很多产品需要经过一个复杂的流通渠道才能到达顾客手中,因此这两种职能划分明显,分别由不同人员、不同职能部门来担当。进一步,由于制造业企业的生产管理是以产品为中心,加工制造过程和产品质量用严格的技术规范来控制,人的行为因素对生产结果没有太大的影响。而对于服务业来说,由于是人对

从课前准备开始 养成良好学习习惯

从课前准备开始养成良好学习习惯 高新二小康兆晶 我国著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?简单的方面说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式,是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位臵。古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯。 然而,很多习惯都是从小养成的。捷克教育家夸美纽斯主张,好习惯的培养“最好是心理还很清新”,没有形成错误概念,没有养成坏习惯时就开始,否则将是麻烦的。小学阶段,尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期,俗话说:习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后,会使学生学习更自觉,更有效;逐步适应学校生活,使学生更主动积极地投入到集体生活中。因此,从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。我们作为一年级的启蒙老师,要常常思考:孩子们刚进小学,教师应该充分调动他们的兴趣,使他们乐于学习。同时还应教会方法,使他们养成良好的学习习惯,让他们善于学习。 俗话说“良好的开头是成功的一半”,我觉得要使学生养成良好的学习习惯,可以从课前准备开始。 一、晓之以理,培养良好的“习惯意识”。 人的习惯很多:生活习惯,道德行为习惯,学习习惯等等,但不管是什么习惯,它们之间都存在着联系,有着相互促进,相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯,首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。 1、正面引导,让学生明白怎样做才是好习惯。 低年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导,教会学生应该怎样—做,并使他们明白简单的道理,从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做,逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正,因为对习惯来说,培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以,开学第一天我就跟学生讲清楚了:课间应做好课前准备,如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间,而且可以让我们养成良好的学习习惯。 2、循循善诱,让学生明白应该养成良好习惯。 教育孩子是一门科学,是一门艺术,违反孩子身心健康成长的客观规律,教育必然失败。事实上,以说理诱导学生行为规范,养成良好习惯,是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手,从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养,我常以“温和的据理劝说”,让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节语文课铃刚响,大家都迅速回到自己的座位,准备上课。而此时,一个我非常喜欢的学生——赵冠儒却慢吞吞地走进教室,桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气,但也不打算放过这一细节,因为我知道习惯是从小处养成,而且得慢慢来,不能急于求成。于是,待大家坐定

浅谈如何做到课前有效预习

浅谈如何做到课前有效预习 高中历史教师文天有 课前预习在我校已做了多年,可效果总是达不到预期的目的,实践告诉我们学生课前预习落到实处,老师上课时就会省力而效果明显。就拿我的历史教学来说,只要我在学生预习时盯得紧扣得严,上课时就显得即轻松又效果好。下面我就课前预习的重要性及如何做到课前有效预习谈谈自己浮浅的看法,不当之处请指正。 一、课前预习的重要性 第一,课前预习能培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立思考问题和解决问题的能力。第二、在预习中发现问题,有利于学生带着疑难问题去听课,减少了盲目性,增强了听课的效果。 第三、经过预习,对所学知识有了初步了解,在课堂上就有更多的时间对老师讲授的内容进行思考、消化,有利于深入了解课文内容,当堂练习,当堂巩固,加强记忆。 第四、有利于深化课堂教学改革,使教与学更好地统一起来。但是,在实际的教学过程中历史科的课前预习工作却做得远远不够,只是停留在简单的阅读课文上。初中的学生受升学率的影响,把历史看做副科,重视不够。高中想学理科的学生把非高考科目的历史列为次科,认为只要会考能通过就可以了;想学文科的同学虽然比较重视,又因不少教师习惯于采用传统的“满堂灌”的教学方法,没有压力而使学生“得过且过”。在历史学科高考要求日益提高,教学时间严重不足的今天,深化历史课堂教学改革,充分发挥课前预习的作用就显得尤为重要,因此把课前预习与提高课堂效率有机地结合起来,就成了培养学生学科能力与提高学生素质的重要途径之一。我在教学实践中觉得做好这项工作应注意抓好以下几个环节。二、如何做到课前有效预习 第一、预习要有针对性,让学生初步掌握一部分知识。 预习学案中预习的题目,学会了哪些知识,有什么疑难问题,就充分体现了预习要有针对性这一特点。心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲――这是他的不幸。学生在预习的过程中,会有收获,这无疑对自己是一种鼓励,他们会感到学习的快乐,产生学习的欲望,不断去追求这样的快乐,因此我们要鼓励学生有针对性地去预习,从中体验成功的喜悦。 第二,预习要有集中性,要养成做预习笔记的习惯。 通过课前的预习,学生会有许多收获和疑问,对预习内容的重、难点也略有了解,如果不随时记录下来,很有可能在上课前就忘记了其中的一部分,这样效果就大打折扣了,因此要让学生养成随时做好预习笔记的好习惯。按照预习学案上的要求,逐一落实。但长期重复同一种工作,会产生厌烦心理,所以预习也要灵活多样。根据课型分别采取不同的方法。适当做学习笔记,笔记不求多,但求实效,时间充足,细致一些,时间少,就粗略一些。第三、预习要有发现性,预习的主要目的之一就是发现问题。 “学起于思,思起于疑”,预习就是寻疑的过程。预习不等于自学,对预习中遇到的疑难之处,不一定要花大气力去解决,发现问题是预习的关键所在,因为有了问题,学生下节课学习才会有目标。有目标的学习,才会达到事半功倍的效果。 第四、严盯紧扣抓预习,努力提高课堂效率。 以往的预习只是学生简单的看书或阅读,很少动笔,更不要说动脑思考了,所以没有压力,难以起到应有的预习效果。预习只是流于形式。现在的高中历史教材内容多,而学生的思维能力又很低,针对这些情况我采取了严盯紧扣抓预习的措施,学生在预习时我来回巡查,严禁学生做其他的事情,这样便增加了预习的实效性,大大增强了课堂教学的效果。我在设

小学英语学习的重要性

小学英语学习的重要性 随着时代的发展和社会的进步,英语越来越受到人们的重视,作为一门世界性语言,在很多领域都会使用到英语,不会英语将会给自己在工作和生活中带来诸多的不便。人类的发展进步离不开交流,英语为我们互通有无提供了方便和可能,不会英语,终将被世界所抛弃,因此,我们必须要学习英语,学习世界上的先进技术和理念来提高自己,发展自己。 当前阶段,我们在小学三年级开设英语课程,学生从三年级就开始学习英语,但是很多人并不重视小学英语的学习,总是认为小学的英语不重要,到中学再学还来得及,因此,教师教得随意,学生学的糊涂,家长也不关心,白白浪费了小学时期这宝贵的时间。 其实在小学开设英语课是当代社会发展的需要,有其一定的科学性,首先,小学阶段,学生的学习任务不重,可以给英语学习提供充足的时间,因为语言学习需要有时间来磨练,而小学阶段比中学具有的一个优势就是时间比较充裕,课业负担不是很重,学生可以充分利用这段时间来进行语言学习。第二,小学生模仿力强、记忆好、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件。第三,小学英语学习可以为中学的英语学习打好基础,主要体现在以下几个方面: 一、培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是学习知识最好的动力,不论学习什么知识都是如此,对于没有兴趣的东西,学生学习起来会感到索然无味,他们不会对其产生一种积极投入的渴望,他们只想逃避,更不要期望学生会去主动学习。而小学阶段的孩子比中学的学生有这方面的优势,孩子的脾气秉性比较单纯,只要教师善于引导,他们就会对任何实物都产生浓厚的兴趣,从而积极的投入到学习中来,进而达到良

好的学习效果。而到了中学这种优势就逐渐消失了,中学学生到了青春期,比较叛逆,并且自己有了一定的想法,学习兴趣不好培养,因此在小学阶段,应给抓住机会,培养孩子学习英语的兴趣,并使之保持坚持下去,为英语的持续学习提供动力。 二、培养学生的良好学习习惯。 良好的学习习惯是学生不断进步的重要保障。而小学阶段恰恰是培养学生学习习惯的重要时期。众所周知,不论是好习惯还是坏习惯都是从小养成的,而习惯一旦养成将很难更改,而小学阶段正是我们为孩子培养良好习惯的最佳时期,这个阶段孩子的好胜心强,教师可以通过比赛,鼓励,表扬等方式来激发他们的好胜心。 因此,我们一定要重视对学生的习惯养成,帮助小学生养成认真听课的良好习惯,使他们能够在课堂上把教师教授的知识听懂并掌握;帮助他们养成善于思考的良好习惯,使他们学习的时候能够不局限于课堂,拓展自己的思维,达到活学活用的效果;帮助他们养成积极回答问题的良好习惯,使他们能够在课堂上与教师积极配合达到教学相长;帮助他们养成按时完成作业的良好习惯,使他们能够及时巩固所学知识内容,将所学知识学扎实;帮助他们养成主动学习的良好习惯,使他们能够端正学习态度,保持一种良好的学习意识,为持续学习奠定良好的基础。当小学生养成并保持有这些良好习惯以后,在后继的学习过程中就会取得优异的成绩。 三、培养学生对英语良好的语感。 英语的语感对英语学习和运用起着重要的作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受,语意感受,语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法

浅谈小学生课前预习功课的重要性

浅谈小学生课前预习功课的重要性; 数学是小学课程中的一门主要学科,相对语文来说是“枯燥乏味”的学科,表现在数学内容无感情色彩,语言不形象生动,趣味性不强,掌握过程以逻辑思维为主,连续性严密,不能从表象上获得。教师作为学生学习过程的指导者,不仅要调动学生积极参与学习,而且要教会他们学会学习,真正成为学习的主体,这是当前教师工作的重要职能之一。 在素质教育普及、社会发展需要的今天,教育理念方式随之进行着巨大的转变和改革,现在提倡“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人”充分说明要求教师的工作必须由教会学生知识向教会学生学习为主要方向转变。 小学生的自制能力差,学习耐力短,主动学习性差,十分好动,而数学知识的学习需要静下心来思考,弄清每个知识的,推理归纳出概念、规律。形成了学习数学比其他学科难,受欢迎率低,自学能力的培养困难。但兴趣是最好的老师,兴趣就是学习的强大动力,课前预习作为自学的一部分,以前在小学阶段并不提倡,要激发学生探求知识的积极性和主动性,引导学生会学、乐学、好学、学好,这一过程的完成,课前预习在小学实行也很有必要。在学生达到前面的学习要求后,对后面的新知识在课前进行自主探究,动脑思考、动口提问,可以提高思维能力和语言表达能力,易于激发学习的兴趣,逐步寻求自主学习的方法。 一、课前预习可以减少课堂时间,提高教学效果;

每堂新课都有二、三个新的知识点,如果课前预习时将铺垫新知识的复习题完成,对例题中新的知识点能发现质疑、探索,然后通过阅读提示,分析过程、法则、定律的方法解决问题,如果有可以辅导的人在旁边,就及时请教,不能释疑的问题,在一旁打上“?”或注上什么符号,留到课堂解决,听课时怀着渴求解答的欲望有利于专心听讲,提高听课效率,主次分明,注意力集中在不懂的问题上,听课突出了重点。如果学生课前把新课通过多种渠道把自己能完成的解决了,课堂上的学习就轻松多了,达到事半功倍的效果。预习的方法可以在日益积累的指导中养成。 二、课前预习可以培养学生自学学习的习惯和创新意识; 学生掌握了预习的方法后,熟知独立学习时该从何入手,遇到问题怎样处理,养成独立学习的习惯,在预习过程中将能独立完成的问题解决了,如直观的口算、笔算、混合运算在预习时完成,不能确定的应用题在草稿上做出解答方法,以待订正。像补充条件的应用题可以补充条件并试着解答,如“白鹤有12只,灰鹤的只数是白鹤的3倍,?”预习时学生有充分的时间思考多种补充方式,便于扩展思维,试创新出不同的解答办法,也培养了学生的钻研精神,课堂订正时,学生学习的热情高涨,争先恐后,各抒己见,迫切将自己的做法公布出来,真正成了学习的主人,在唇枪舌剑的讨论中,解题的思路拓宽了,脸上露出成功的喜悦,成了知识的探索者,学习的主人。这一场景的出现是课前有了充分的思考过程。多数后进生的形成主要是学习习惯差造成的,并非智力的因素,一个聪明的后进生往往学习态度不端正,书写潦草、自我管理能力欠佳,找不到学习的方法,日积月累,导致学业不良,沦为后进生,对学习失去信心。

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