第9课大海睡了

9、大海睡了

第一课时

教学目标：

能流利、有感情的朗读课文，初步感知大海的温柔、可爱，学会3个生字。教学重难点：初步感知大海的温柔、可爱，学会3个生字。

教学准备：课件、卡片、挂图

教学过程：

一、看图激趣，揭题

1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？

仔细观察，图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片]

（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海

【设计意图】：利用课件和自己的优势，激发学生学习新知的兴趣。

板书：大海

2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？

[播放海浪的声音。]

说话练习：我听见了-------的声音。

【设计意图】：锻炼和培养学生认真听和语言的发达能力。

这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。

读好“潮声”

【设计意图】：利用课件,在激发学生学习新知兴趣的同时,让学生体会和感受潮水的声音。

3、揭题

这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。

板书：睡了

今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”

【设计意图】：设计语境，让学生感受大海熟睡时的安静。

读题。

二、读通课文，初步了解诗歌内容

1、看动画，初步感知课文

大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？

看的时候要仔细看，还要认真听。

[播放动画]

【设计意图】：利用课件优势，激发学生学习新知的兴趣并感受大海的辽阔。

2、自读课文

要求：第一遍读准字音，读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况

（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。

随机正音：闹、笑、睡觉、

再指名读，小组读，齐读。

（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。

随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声

指名读，男女生读

【设计意图】：通过多种形式的朗读，使学生做到能够正确、流利地朗读课文。

三、读懂课文

1、自读

读准了之后我们来读懂这首诗歌，自己轻声读一读，你读懂了些什么？

2、精读第一句

（1）我们先来看第一句，这一句你读懂了什么？

说话练习：----------，大海睡觉了。

夜深了，这时，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？[演示图片]

描述：白天，海面上波涛汹涌，风急浪高。

晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语来形容，就是“风平浪静”

【设计意图】：通过对比，体会夜里，大海的宁静。

（3）再来把这一句读好

指名读，配上动作来试试，配动作齐读

【设计意图】：利用感情朗读，体会和感受大海的在夜里的宁静。

3、精读第二句

大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。

自己读，想一想。

1）、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？为什么？

2）、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？

为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？

【设计意图】：利用对比，体会和感受大海的辽阔和博大。

3）、大海睡觉时还有什么特点吗？

4）、理解“鼾声”

那“轻轻的潮声”就是“鼾声”

注：此处的“鼾声”与大海的宁静不是相悖的，而是相辅相承的，此处的“鼾声”说明大海睡得很香甜。

5）、指名读，配动作读好。

四、读美

1、自读全文

我们读懂了这首诗后，就要来把他读美了，先自己在下面试试看。

2、配乐读

如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？

3、配乐范读

4、学生加动作读

谁来和老师比一比，能比老师读的更好的。

5、齐读

【设计意图】：通过多种形式的朗读，使学生做到能够正确、流利有感情地朗读课文。并能够体会和感受大海在夜里的宁静、温柔和可爱。

【设计意图】：

五、学生字

1、认识5生字，读准

2、学习“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。

（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。

【设计意图】：识记生字的笔顺。

3、组词

六、目标检测

练习写本课生字

板书设计：

9、大海睡了

里月

（夜里）大海-----宁静、温柔、可爱

第二课时

教学目标：1、能有感情的背诵课文

2、学会本课剩下的生字，理解生字组成的词语。

3、体会大海的温柔、可爱。

教学重难点：学会本课生字，理解生字组成的词语，理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

教学准备：卡片、挂图

教学过程：

一、复习

1、认读生字。

2、指名朗读课文。

【设计意图】：复习巩固上一节课所学，做到温故而知新。

二、精读训练

1、出示第一句

指名读

（1）这句告诉我们大海什么时候睡觉了？

（2）从哪看出来的？

指导朗读

【设计意图】：指导学生朗读，做到能够有感情地朗读课文。

2、出示第二句

（1）指名读

（2）这个长句中，你最喜欢哪一行？

为什么喜欢？

用你的朗读让人体会。

【设计意图】：用理解来生成感情朗读，促使学生从整篇课文中把握大海的宁静、温柔和可爱。

3、自由练读

4、指名读

三、指导背诵

1、看图试背

2、指名背

3、配乐背诵

【设计意图】：利用多种方式，使学生尽力做到能够当堂背诵。

四、指导书写

1、看字形，分析字。

注意点：

她：女字旁，左窄右宽，“她”中的第三笔在横中线上，竖弯构中的竖在竖中线上。

抱：提手旁，左窄右宽

背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。还要注意“背”字的笔顺。

2、生，书空；师，范写。

3、临写，描红。

【设计意图】：使学生能够正确、工整地书写第一个生字。

五、词语开花（扩词或组词）

【设计意图】：使学生能够有新的积累。

六、总结本课。

七、目标检测：听写所学的五个生字。

里她抱月背

板书设计：

9、大海睡了

她抱背

教学反思：

广西二年级下册语文期末模拟测试试卷(九)D卷

广西二年级下册语文期末模拟测试试卷(九)D卷 一、积累运用 (共10题；共100分) 1. （8分）给加横线字注音 性能________ 模仿________ 压力________ 2. （9分）看拼音，写字词。 （1）wēn nuǎn________的春天到了，ér tóng________们来到公园里找春天。 （2）春节就要到了，jiē dào________被打扫得干干jìng jìng________。家家户户都tiē________上了对联，好一派rè nào________的景象。 3. （6.0分）火眼金睛。（我能分辨它们的不同，然后组词） 炒________ 掖________ 妙________ 腋________ 唾________ 唆________ 捶________ 梭________ 4. （9分） (2019二下·吴忠期中) 写出下面划线词语的反义词。 （1）乘着温暖的春风，我们四处寻觅。________ （2）有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”________ （3）笋芽儿脱下一件件衣服。________ （4）走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。________ 5. （9分）看拼音写词语。 cì wei líng lìchúfáng zhèng zhòng kuàxià ________________________________________ zhān mào sǎgǔshùfùtáo cuàn bài nián

________________________________________ 6. （6分）按要求写句子 ①在这个安全的地方。不至于被该死的德国佬发现。（用关联词语连成一句话） ②上海世博会不仅仅是一次展览会。（改为反问句） ③相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（缩句） ④你应该明白我的一番苦心。（改为双重否定） ⑤同学们要尽快改正，及时发现作业中的错误。（修改病句） 7. （10.0分）按课文《大海睡了》内容填空。 风儿________，浪儿________，深夜里，大海________。 她抱着________，她背着________，那________潮声啊，是她熟睡的鼾声。 8. （7.0分）认真阅读课文片段，完成文后练习 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件_______的东西送到我手里。啊！原来是一个木（雕准）小象墩，和白天见到的一模（múmó）一样，却只有拳头大小。 “太好了！”我_______地喊起来，掏出钱包就要（付附）钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动（极级）了，连声说，“我们是朋友！” （1）在括号内选择正确的字和拼音。 木________（雕准）一模________（múmó）一样 （付附）________钱感动________（极级）了 （2）选择恰当的词语填入短文中的横线上 精细精美沉重沉甸甸高兴兴奋激动感动 少年将一件________的东西送到我手里。

《大海睡了》教案

即墨市第三实验小学语文学科解析表

4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 2、喜欢吗轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。 （学生自读课文） 3、指名说说课文共几行，由几句话组成 （请两名学生分别读第一、第二句。） 4、学生评价，相机正音： 背（bēi ）着不闹（nào）睡（shuì）觉(jiào) 5、读整首诗，读出停顿。 ①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。 ②学生试读。 【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么听到了什么呢（指名答） A 出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，

大海睡了课文内容

大海睡了课文内容 我们一起领会大海睡着时的感觉，在朗读中品味这语言文字的魅力。下面是小编整理的大海睡了课文内容，欢迎大家阅读！ 大海睡了课文内容风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 大海睡了教学教案一、教学要求 ⑴能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 ⑵复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ⑶会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 一课时

一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走? 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回忆一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象) 二、初读课文 ⑴欣赏课文。(播放大海睡了的动画，并配乐诗朗读) ⑵学生自由朗读课文。 ⑶教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 ⑴全文共有几句话?一共有多少行? ⑵风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为 什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人)风儿是怎么闹的?浪儿是如何笑的?玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子? ⑶小朋友们知道什么是熟睡吗?(睡得很沉，睡得很香)大海熟睡

9大海睡了(一年级教案)解析

9、大海睡了 教材分析 这是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗歌共8句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗歌描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。课后田字格中的8个范字，是要求学生会写的生字。 设计理念 这首诗形象鲜明，诗句的意思不必一句一句讲解。只需对难理解的词语略加指点即可。教师要在指导朗读上下工夫。让学生在读中体会诗的意境。 总课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，田字格上的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 课时安排 4课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、学会生字，并能规范书写。 教学重点、难点：读文、识字 教具、学具准备： 磁带、生字卡片 教学设计：

第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。背诵课文。教具、学具准备：投影片、磁带 教学设计：

第三课时教学要求： 1、巩固练习。 2、完成习字册。 教学设计：

第四课时 教学要求： 1、巩固练习。 2、完成《补充习题》。 10、冰花 教材分析 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和洁白晶亮。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见的冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。 设计理念 1、主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中积极建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造新的自我。 2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案

9 夜色 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。 情感态度与价值观 结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字；有感情地朗读课文。 难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、导入新课 1.课件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。 2.板书课题：夜色。 3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。 二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。 （2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。 4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。 ①胆②敢③往④外 ⑤勇⑥窗⑦偏⑧散 ⑨像⑩微 前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写 1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。 2.做猜字游戏，加以巩固。 3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。 4.课件演示会写字的笔顺动画。 5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。 “再”：。注意第四笔是“竖”。 “晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。3.比一比，选字组词。 再在 （）见 现（） 外处 到（）

(一年级语文教案)大海睡了教案

大海睡了教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（学生交流发言）。 2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。（出示白天大海的美丽景象，请学生仔细观察，认真听。） 3、来到大海边，谁来跟它打个招呼。（指名说；板书：大海；齐读）来到美丽的大海边你看到了什么？听到了什么？ 4、师小结：小朋友们说得真好。白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 5、齐读课题：大海睡了 ●二、自读课文，初步感知。

1、学生借助拼音自读课文。 2、字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读。 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）根据拼音读生字。 （2）指名读，领读。注意正音。（“里”是轻声） （3）开火车读，齐读。 3、读整首诗，读出停顿。 三、美读课文，进入意境。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练。 （1）学生自由练读。

（2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星。） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 4、指导朗读第二句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

大海睡了带拼音

9 大d à海h ǎi 睡shu ì了le 风f ēn ɡ儿?r 不b ù闹n ào 了le ， 浪l àn ɡ儿?r 不b ù笑xi ào 了le ， 深sh ēn 夜y a里l ǐ ， 大d à海h ǎi 睡shu ì觉ji ào 了le 。 她t ā抱b ào 着zhe 明m ín ɡ月yu a， 她t ā背b ai 着zhe 星x īn ɡ星x īn ɡ， 那n à轻q īn ɡ轻q īn ɡ的de 潮ch áo 声sh ēn ɡ啊ɑ， 是sh ì她t ā睡shu ì熟sh ú的de 鼾h ān 声sh ēn ɡ。 北b ěi 风f ēn ɡ和h ?小xi ǎo 鱼y ú 北b ěi 风f ēn ɡ呼h ū呼h ū地d ì吹chu ī着zhe 。它t ā向xi àn ɡ草c ǎo 地d ì吹chu ī一y ì吹chu ī，青q īn ɡ草c ǎo 变bi àn 了le 颜y án 色s a。 它t ā向xi àn ɡ梧w ú桐t ?n ɡ树sh ù吹chu ī一y ì吹chu ī，梧w ú桐t ?n ɡ树sh ù落lu ?了le 叶y a。 它t ā向xi àn ɡ鸟ni ǎo 儿?r 吹chu ī一y ì吹chu ī，鸟ni ǎo 儿?r 躲du ǒ进j ìn 了le 窝w ō。 北b ěi 风f ēn ɡ得d ?意y ì的de 说shu ō：“哈h ā哈h ā,大d à家ji ā都d ōu 怕p à我w ǒ。” 小xi ǎo 鱼y ú听t īn ɡ了le 浮f ú出ch ū水shu ǐ面mi àn ，鼓ɡǔ起q ǐ圆yu án 圆yu án 的de 眼y ǎn 睛j īn ɡ说shu ō：“我w ǒ们m ?n 就ji ù不b ú怕p à 。” 北b ěi 风f ēn ɡ气q ì极j í了le ，猛m ěn ɡ吹chu ī一y ì口k ǒu 气q ì，鹅?毛m áo 大d à雪xu ě飘pi āo 落lu ?在z ài 河h ?面mi àn 上sh àn ɡ，河h ?水shu ǐ结ji ?冰b īn ɡ了le 。 北b ěi 风f ēn ɡ看k àn 不b ú见ji àn 小xi ǎo 鱼y ú了le ，非f ēi 常ch án ɡ得d ?意y ì，它t ā哪n ǎ里l ǐ知zh ī道d ào ，小xi ǎo 鱼y ú正zh an ɡ在z ài 水shu ǐ底d ǐ捉zhu ō迷m í藏c án ɡ呢ne 。 冰b īn ɡ花hu ā 小xi ǎo 童t ?n ɡ清q īn ɡ晨ch ?n 醒x ǐn ɡ来l ái ，看k àn 见ji àn 玻b ō璃l í窗chu ān ɡ上sh àn ɡ结ji ?了le 一y ì朵du ǒ朵du ǒ晶j īn ɡ亮li àn ɡ的de 冰b īn ɡ花hu ā 。 他t ā惊j īn ɡ奇q í地d ì喊h ǎn 着zhe ：“妈m ā妈m ā，你n ǐ瞧qi áo ，玻b ō璃l í窗chu ān ɡ上sh àn ɡ开k āi 花hu ā了le ！”啊ɑ，真zh ēn 漂pi ào 亮li àn ɡ！它t ā像xi àn ɡ宽ku ān 大d à的de 树sh ù

最新部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课

《夜色》说课评课 一、理论依据 《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。 二、教材分析 有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。 《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。这首叙事性儿童诗，用第一人称写出“我”从前胆子很小，很怕黑。后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。朗读这首儿童诗，我们可以感受到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 课文配有两幅插图，第一幅插图画的是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外瞧。害怕的我把小熊玩具掉到了地上。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能激发学生学习课文的兴趣，帮助学生理解重点、难点词句。 教材中出现了12个会认字和7个会写字，还有新偏旁“厂子旁”。由于“晚、再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效。课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好长句子的学习重点，但课文两个小节中都出现了长句子，需要指导、练习读好长句中的停顿。 三、学情分析

大海睡了教案(已修改)

《大海睡了》教案 顾霞 教学目标 1.复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 3.体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：学会本课的生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌 和背诵诗歌。 教学过程： 第一课时 一、1、猜谜： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 2，板书：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）大海的 每一个角落都有水。 3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴 着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，一起坐船到大海里去旅游一番吧！大家请坐 稳了，我们的船起锚了 (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4、我们向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!) 5、师生共同看课件画面。 师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？听到了什么呢？ 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是 浪花在欢快地"笑"呢！ 6，小结，过渡：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了 笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。齐读课题，指导读。

二、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 1、先自己读，相互读 2、你会读哪个了，上来领读 3、发现了什么？里是轻声 4、读整首诗，读出停顿 三、自读课文，指导正音 1.小朋友一定想自己读一读了，不过读好儿歌要读准平翘舌音，读准轻声字，遇到难读的字音多读几遍，把字音读准了。 指名读，指导正音。比赛读，男女生读，齐读。注意停顿 四、指导写字，赏美 1.出示生字卡片。里、她、抱 2.自学生字，选择自己喜欢的方式学习生字。 先说说生字在田字格里的位置，再指导学生在田字格中正确书写。 3.师范写，生书空。 4.生描红，师巡视指导。 5.展示优作。 五．分层作业。 ★ 1.课堂作业：抄写生字里、她、抱，会口头组词。 ★ 2. 有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。 ★★3.请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”画下来。 《大海睡了》第二课时教学设计 教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。 教学重点、难点：创设情境，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

第9课 夜色

横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。 晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。 前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。 ②教师范写。（板书：色外看爸晚笑再） 强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌） ④学生描红临写。 ⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？（3）（课件出示9）读读写写。如，色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。 第二课时 一、复习检查 1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？ 2．教师提写：白色外边看见爸爸晚上大笑再见 4．谁能用上其中的2个词说一句话？ 5．同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。 二、品读学习 1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 3﹒学习第一节。（课件出示11） （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示12）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。 用：“一……就……”造句。 （2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，不够勇敢的孩子） （3）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案教学提纲

人教版语文一年级下册第9课《夜色》教 案

2017春人教版语文一年级下册第9课《夜 色》教案 教学目标： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学重点： 1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。 2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。 教学准备： 信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时

教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么？ 2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。 3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。 4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。 5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。 6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧 7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。 二、初读课文，正确识字 1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜

第三单元教案(1)

课文部分第三单元教案设计 单元教材分析： 本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，协助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 单元目标要求： 1、学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、理解冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 5、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6、能按笔顺准确地书写本单元的生字。 9 大海睡了 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿 歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 教学重点：能准确、流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景. 教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学课时：两课时

第一课时 教材分析： 《大海睡了》是一首优美的抒情诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学时应抓住重点词句感悟文本，增强词语的积累，以读为训练主线，让学生在读的过程中感悟和积累，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶，反复朗读，体会文章的思想感情。 教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，重点复习轻声的读法。 2.理解本课出现的生字. 3.准确朗读课文，初步理解课文。 教具准备：拼音卡片 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就 落，风起掀浪花。你们猜是什么？板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的课件，并说说对大海的感受。3、师描述（课件演示深夜的大海 图）4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文 2、老师注意从以下几个方面来引导学生： （1）你在读时注意到这个音节了吗？出示卡片“le”,这是个什么音节？（轻声音节） （2）那么，我们我们在读这个音节时应该注意什么？ （3）老师示范读，学生练习朗读课题. 二、自读课文，初步感知。 1.自由读一读课文，遇到不理解的字借助拼音多读几遍，要读准确、流利。（闹、海、夜、里、觉、她、抱、着、月、背、那、睡、啊、鼾、声） 2、检查字词。老师出示汉字，带领大家准确的读出这些字。

小学一年级语文 《大海睡了》第一课时教案设计

《大海睡了》第一课时教案设计 一年级语文教案 ●一、课题： 《大海睡了》（第一课时） ●二、教材说明： 这是一首美丽的儿童诗，小诗以拟人的手法向小朋友展示了月夜下大海亲切温柔的一面，让小朋友感受夜晚大海的静谧，安详，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱，陶冶美好性情。 小诗不仅充满视觉和听觉的审美价值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行间充满着童真童趣，语言亲切易懂，贴近孩子的生活，深为孩子所喜爱。 ●三、目标预设 1．引导学生读通课文；理解课文内容，感受夜晚大海的宁静，并进而有感请地朗读课文。 2．认识本课生字词，并学写其中的两个生字：抱背 3．通过让学生仿写小诗激发学生创作的欲望，感受儿童诗的魅力。 ●四、教学重点：理解课文内容，读好课文，学会两个生字。 教学难点：引导学生深入文本，体会大海的静谧美，并由此使学生发生出对大自然的热爱。 ●五、设计理念：

1．本篇课文是一首优美的儿童诗，根据教材特点，教学中就要着力通过多种方法营造出课文情境，让学生在情境中学诗，真正走入文本，感受洋溢在诗行里的美好意趣，使学生产生出对儿童诗的喜爱，并在诗的余韵余味中再展想象，仿创一首儿童诗《大海做梦了》，引领学生初涉儿童诗的美好殿堂。所以情境的创设在本节课中是至关重要的。 ２．根据儿童年龄特点，务必从学生生活实际入手，寻找作者、诗文和儿童之间的情感共鸣，把作者对大海的情移植成学生对大海的情，把作者眼里心里的大海变成学生眼里心里的大海。这就要求我们教者要遵循作者的思路，文本内在的文路，情路，不可肢解文本，要层层铺设，步步推进，向学生展示出诗之意蕴的生发点，使学生在学习过程中有水到渠成，自然成文、成诗的感觉。所以，本节课应当采用层层铺设环环推进的“顺序”教学法来帮助学生理解诗，感悟诗。 ３．识字写字是低年级语文学习的一个重要任务，所以课中应当不失时机的穿插进字词的教学，把识字写字寓于一定的语言环境中进行，把生字分散到各个课时中去学，努力做到快乐识字，趣味识字。并努力指导学生把字写好。 ４．整个课堂应该是趣味浓浓而且是扎实有效的。每个教学环节的设计都应该符合学生的学情，让学生“触手可及”或“跳一跳可及”，要顾及全体学生的理解能力。 六、设计思路： （一）声音导入，引导学生亲近大海。（课的开始，很快把学生的注意引入大海的情境中，并认识词语“大海” “睡了”）

《大海的歌》教案

《大海的歌》教案 教学目标 1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。教学重点 学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。 教学难点 读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。 教学方法 讲授法 课前准备 生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌） 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、新授 （一）导读疏理 1．自由朗读课文，边读边画出生字。 2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4．指名读课文，读准字音。 波纹映照熟睡仰头翻滚 奔腾琴师奏出渔帆玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。

6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。 7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。 8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 10.齐读全诗。 设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。 （二）细读质疑 1.细读课文， （1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 2.课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 4.小组汇报、感悟。 设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。 三、练习 wén cháo yǎng fān téng qín yúfān 波纹潮声仰头翻滚奔腾琴声渔帆 四、总结 说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 五、作业 学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 六、板书

小学语文一年级教案—— 《大海睡了》教学设计之四

小学语文一年级教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时

一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉

抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）

最新四年级语文上册《大海睡了》教学反思(精品)

四年级语文上册《大海睡了》教学反思 现代多媒体走进了课堂，成为了一种非常好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用，随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系，这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。在《大海睡了》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家分享： 一、紧扣生活，引入新课 １、学生的.已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，见过大海吗？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。 ２、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知 出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。 三、读中感悟，悟中生情 “书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进： １、教师配乐范读 为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。和着节拍，细细品味。 ２、抓住重点指导第一句 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此展开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案

人教版一年级下册语文第9课《夜色》教 案 人教版一年级下册语文《夜色》教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读 诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励 学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、 写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗? (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不 清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的 景色。 2.走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满 遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感 受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生 的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学 习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1.自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真

大海睡了教案

大海睡了 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写生字。 3．入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。 二、教学重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 三、教学难点： 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。 四、教学时间：两课时 第一课时 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 出示词语“大海”（海标拼音），齐读。 谁见过大海？说说大海是什么样的？ [课件出示大海图]看，大海就在我们眼前，一起跟她打个招呼吧！ [点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图] 这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？ 白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。让我们再来快乐地喊一喊它的名字吧！ [显示太阳下山画面变暗]太阳下山了，天越来越黑 [出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海——（学生：睡了）。[师板书“睡了”，并提醒睡是翘舌音]指导读好“大海睡了”。指名读，齐读。 (二)初读课文，学习生字词。

小朋友已经见过白天的大海，大海睡了，又是怎样的景象呢？一个叔叔写了一首小诗告诉我们，你们听—— [画面上缓慢显示小诗的每一句]师范读。 现在请小朋友们打开书读读课文。请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。用铅笔把生字圈画出来，多读几遍。 1.检查生字词（我们先来读读文中的生字，小老师读一遍，其它 小朋友读两遍） 出示生字“里、她、抱、月、背”指名读，开火车读！及时正音出示生字“闹、夜、觉、着、那、声”指名读，开火车读，注意正音。 [出示：深夜里不闹了不笑了] 读第一个词，指导读好翘舌音，“深夜”说明时间已经——很晚很晚。读出很晚很晚的感觉。 读接下去两个词，文中谁不闹了？谁不笑了？ 指导读好这两个词。“闹”的声母是“小门n” 把三个词一起读，[出示：深夜里不闹了不笑了]注意最后一个字都读轻声。（齐读） [出示：她那明月] 指名读 “她”在课文中指谁？板书：她 [出示：睡觉睡熟] 指名读，哪个词写睡得香？齐读。 [出示：抱着背着]这是两个描写大海动作的词语，一起读一读。 想想，平时都有谁抱过你？背过你？你当时什么感觉？（自由说）最后我们来读读这两个表示声音的词[出示：潮声鼾声]（指名读。）听潮声理解。鼾声就是人或动物睡熟时发出的声音。一起记住这两种声音！齐读。 [出示所有词语] 齐读词语。 2．读通课文 现在我想听听小朋友们课文读得怎么样了。指名两位学生读。（一人读一句）注意正音。 小朋友们朗读诗歌时，注意停顿，会读得更好听。我们一起读读看。

小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四

小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时

一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉

抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）