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郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革奖励方案

郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革奖励方案
郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革奖励方案

郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革

奖励方案

为贯彻落实区局《关于进一步推进中小学课堂教学改革实施意见》、《中小学教学常规要求》的精神,充分调动全体教师积极性,全面推行新课程改革,提高教育教学质量,根据学校实际情况,特制定本奖励方案。

●组织机构:

组长:罗小满副组长:黄宝田

成员: 首巧灵陈龙张社军韩高雄黎有天岳琴

●奖励原则

1.坚持全面覆盖的原则。

2.坚持以教学质量为重点的原则。

3.坚持突出教师工作管理和教学常规管理的原则。

4.坚持注重工作绩效和教学成绩结果的原则。

5.坚持鼓励新课程改革的创新并取得良好成绩的原则。

6.坚持各项奖金落实到人的原则

●奖励项目

1.中考奖。

2.各年级期末质量检测成绩优秀奖。

3.新课程改革成果奖。

4.出勤、安全奖。

5.音、体、美、信息综合测试奖。

6.班主任工作特色管理成果奖。

7.期末质量检测成绩提高奖。

8.落实教学常规要求和执行管理成绩优秀奖。

奖励办法

1.中考奖(以苏仙区教育局基教股统计数据为准)

每考上一名郴州市二中学生奖800元(指公费生、指标生),以此类推(此奖金奖给7科老师和班主任各100元)。

7科一次性合格率(以成绩册统计人数为准)达90%—85%奖800元。(前提:没有补考学生和补考科目,此奖金奖给7科老师和班主任各100元)

以科目为单位,学生个人单科成绩上A人数满5人(含5人)作一个档次,每一个档次奖150元,两个档次(10人)奖300元,以此类推(此奖金只奖给相应的科任老师)

及格率、人平分、优秀率3项指标在城区学校(苏仙中学、苏园中学、市八中、湘南中学、亚星学校、适存学校、苏仙启明学校)前4名的达标项奖200元/项。

2.各年级期末质量检测成绩优秀奖(统一命题、统一考试、交换监考、交叉阅卷为前提):

小学部:(按城区市一完小、市四完小、市五完小、市十二完小、湘南小学、白鹿洞学校、亚星学校、适存学校、城东实验学校、苏仙区启明学校以班、科目为单位)

及格率、人平分、优秀率3项指标均达到城区前5名奖200元,单项指标达到前5名奖50元/项.

及格率、人平分、优秀率3项指标均超过城区平均数的1个百分点奖80元,单项指标超过城区平均数的1个百分点奖30元,依次递增。

初中部:(按城区苏仙中学、苏园中学、市八中、湘南中学、亚星学校、适存学校、苏仙启明学校以班、科目为单位)

及格率、人平分、优秀率3项指标均达到前5名奖300元,单项指标达到前5名奖100元/项。

及格率、人平分、优秀率3项指标均超过城区平均数的1各百分点奖120元,单项指标超过城区平均数的1个百分点奖60元,依次递增。

3.新课程改革成果奖:

凡有教师积极申报、上报课改研究成果有关材料,经学校推荐、上级教育局认定并推广的项目奖400元/个。

快乐学习、高效课堂、创新教学取得优秀成绩并得到教育局专家认可好评奖300元。

凡在国家级、省级、市级、区级等各类论文竞赛或刊登的(署名郴州亚星学校),一等奖分别奖100元、80元、60元、40元;二等奖分别奖80元、60元、40元、20元;三等奖(含优秀奖)分别奖60元、40元、20元、10元(以荣誉证书和报刊原件为准)。

4.出勤、安全奖:

一个学期无任何请假和无缺签到(以总务处、校长室、教务处相关资料为准)奖50元;课堂、活动、安全值班、班级管理无任何(不分大小)安全事故(以政教处、学校校务日志相关资料为准)奖50元。

5.音、体、美、信息综合测试奖:

凡在校学生参加国家级、省级、市级、区级各类竞赛获奖(署名郴州亚星学校,并依学生、教师荣誉证书原件为准)的,一等奖分别奖100元、80元、60元、40元,二等奖分别奖80元、60元、40元、20元,三等奖分别奖60元、40元、20元、10元。

教育局组织的综合测试成绩在城区前5名的奖100元。

6.班主任工作特色管理成果奖:

以学期初学生人数为准,中途、期末无论何种情况没有流失一个学生或流失率控制在2%以内。

学校组织的家长、学生、上级部门的各种民意测评满意率在98%。

一学期无任何大小安全事故、各类投诉现象。

学期考核被评为3次文明班级流动红旗以上(含3次)。

班级文化氛围高、学生凝聚力强。

大课间、小课间活动规范有序。

班主任工作特色管理成果奖200元。

【注:未达到以上任何一条均不奖励】

7.期末质量检测成绩提高奖:

小学部:期末质量监测成绩与本校上学期期末质量监测成绩对照,及

格率、人平分、优秀率3项指标均提高1个百分点奖30元,单项指标提高1个百分点奖10元(依次类推,全部指标最高奖励100元,百分点以整数为基点,不设小数)。

初中部:期末质量监测成绩与本校上学期期末质量监测成绩对照,及格率、人平分、优秀率3项指标均提高1个百分点奖50元,单项指标提高1个百分点奖20元(依次类推,全部指标最高奖励200元,百分点以整数为基点,不设小数)。

8.落实教学常规要求和执行管理成绩优秀奖:

按照《郴州市中小学校教师教学常规执行规定的要求》的相关规定,对教师的备课、教课、批改、辅导、听课、教育教学理论学习、教研活动进行全方位评定。

备课:按总课时的80%备课,案头、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、教学批注、教学后记等指标全部达到《常规要求》(电子教案也可)。

教课:有课时授课计划、教学总结,实行新课程改革的手段,课堂秩序优良,师生有效互动,形成学生快乐学习、快乐教课的良好氛围,达到有效课堂、高效课堂、学生自主课堂的效果。

批改:每课时(课)必须批改,包括作业本、与教科书相配套的教辅基础训练,各类测试卷要求全批全改,并有批改日期、激励性评价、批改有效记录,有期中、期末试卷分析。

辅导:有培优辅差计划、总结,有时间、地点、人员、过程、内容记录。

听课:听课节数在15节以上(含15节),案头规范、内容完整、批注有效、评价实际得当。

教育教学理论学习:全期至少有5篇理论学习笔记或学习心得笔记,内容符合新课程改革、教学创新的体会,每篇不少于1500字,提升自己业务再学习。

教研活动(含集体备课):每星期必须按时参加教研组活动,记载详细实效、规范,积极参与研究讨论。

落实教学常规要求和执行管理成绩优秀奖200元。

【注:以上经过教育局检查评定等级是“优秀”为准,每期请教育局专家对老师上面各项指标进行检查评定。】

其他事项:

1.每学期末进行核算奖项、奖金,落实到班级、老师。

2.由教务处集中所有资料,统计数据造表报告领导小组讨论决定,

交学校校长、董事会审批。

3.所有奖金于下学期初如数发给得奖教师。

4.本方案从2013年秋季开始执行。

5.本方案解释权属于学校董事会。

郴州亚星学校

2013.06.01.

推进课堂教学改革具体措施

庄寨镇教委 关于推进课堂教学改革实施措施 推进课堂教学改革专家报告会后,大部分学校的教师都积极行动起来,全身心地投入课改之中,但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动,经教委研究,就如何全面推进课堂教学改革,制定如下推进教学改革实施措施: 1、召开全体师生会议,全面推行合作、交流、探究的教学模式,首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑,如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂,而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生,各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。消除疑虑,全面展开。 2、学校要继续安排“合作、探究”示范课,让全体教师“改有所学”,尽快掌握高效课堂教学方法。 3、强化备课管理,要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课,教导处、备课组认真审查,确保课堂教学的实效性,进一步提高教学成绩。 4.采取有力的行政手段和严格的管理。 任何新的教学模式要想让老师们接受,需要我们做大量的工作,仅有思想教育、业务指导以外,还要有必要的行政手段进行干预。 在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合,教育全体教师进行课改责无旁贷。 在课改这方面没有年龄区别、学科区别。通过督查课堂,没有进行改革的教师,要在思想上、业务上等全面帮扶。 5、严禁在教改过程出现师生上课无激情,师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。 6、继续搞好课堂评价改革,进一步细化对学生的评价办法,做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合,激发学生的学习激情,形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。 7、制定教改奖励办法,对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。 8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法,不下功夫培训学生的教师,一经发现学校要给于严厉批评,劝其限期改正。

教学改革实施方案范本

教学改革实施方案范本 一、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是:以新课标和教材为依据,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。 二、课堂教学改革的原则 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则: 1、把课堂还给学生。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。 2、要充分相信学生。学生基础有差异,能力有强弱,教师的主要任务是发掘潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由成才培育到成人教育,由灌入式教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学习。 3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节,预习、展示

与反馈。做到预习到位,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后;组织在先,调控在后。学生预习有效,集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学习。 4、改变传统教学习惯的弊端。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯,学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯,按照科学的教育理论,培养新的教学习惯。 总之,只要学生能够自学的,教师就不要讲,先让学生自学;学生不会的,可以通过小组合作来解决;小组不能解决的,教师再点拨,教师一定要退到最后一步。 三、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验新型课堂教学模式。这种新模式具有三个环节:“自主学习——交流讨论——巩固训练”。这种新模式具有八个教学步骤: (1)创设教学情境;(2)出示学习目标;(3)指导学生自学;(4)学生自主学习;(5)检测自学效果;(6)教师精讲点拨;(7)课堂巩固训练;(8)教学小结提升。 在实验这种新的教学模式时,教师要注意结合本学科特点,灵活地进行课堂教学改革实验,切勿生搬硬套、千篇一律,学校倡导多元化的高效课堂教学模式。 2、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点,恰当的运用信息技术支持课

深化课堂教学改革构建高效课堂实施方案

关于进一步深化课堂教学改革,构建高效课堂的 实施方案 大东沟教学区 一、指导思想 为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步深化基础教育课程改革,巩固发展课程改革多年来的成果,以全面提高课堂教学效益为目的,以转变课堂教学方式,引导学生自主学习为导向,以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础,以形式多样的研训活动为载体,坚持“培训先行,典型引路,以校为本,强势推进”的原则,努力构建新的课堂教学模式,全面提升教育教学质量,实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、总体思路 深化课堂教学改革,构建高效课堂,要坚持“行政推动,全体参与,示范引领,以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理,确保教师培训所需经费,加强校际之间的交流与合作,形成校本教研合力,确保改革顺利推进;“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。每个学校都要有试点年级、实验班,要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障,分学科、多层次、多形式开展业务培训,进一步提高教师的课程实施水平;“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动,对课堂教学改革进行典型引路;“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验,结合本地本校实际,创建出具有本校特色的教学模式。 三、基本原则 借鉴性原则:对先进的课堂教学模式,我们要结合本镇各校的实际,借鉴性地使用,决不能照搬照抄。 创新性原则:在借鉴的基础上,要学会创新,真正构建具有自主特色,符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。 以人为本原则:要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点,要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。 四、组织保障 为保证课堂教学改革顺利推进,镇教学区成立了以学区校长为组长,教研室主任等人为副组长,各中心校长为成员的领导小组。并成立以各校教导主任、教

争当文明学生-争创文明校园活动总结

郴州市亚星学校争当文明学生,争创文明校园”活动总结 校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中,以社会主义荣辱观为导向,以学生为主体,以建设优良的校训、校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,促进了学生的健康成长,推进了德育建设,提高了学校的发展层次。现将“争当文明学生,争创文明校园”活动总结如下: 一、构建和谐的人际关系 良好校园文化的核心是和谐的人际关系和健康的心理环境。我校干部树立“五个意识”,当好“三个表率”,为学校发展带头领路。中层之间多交流,增进部门间的了解,相互借鉴,相互启发减少部门间工作冲突,避免部门之间的工作疏漏,实现无缝衔接。学校党员干部做团结的表率,凝聚全校老师,同心同德,共谋学校发展大计。我们要求每一位干部除了完成好自己的本职工作以外,还要深入一线、深入课堂、深入到老师们中间去,把工作重点前移到教育教学中,对教育教学实行“包挂制”,每位领导都重点包挂一个年级,每周都要参加所包挂学科的教研活动,听取老师们的意见和建议,强化指导与服务的功能。干部上课,要求起到榜样示范作用,干部听课,要求跟踪到问题的解决。每周的行政办公会上,每位干部都要交流汇报一周的听课情况和参加教研活动的情况,及时解决和处理干部听课和教研活动中发现的问题。通过这些措施提高领导成员的诚信度,提高领导成员的亲和力,提高领导成员的感召力,要求班子成员作风民主、务实高效、团结协作、开拓创新、具有现代管理水平。不断强化服务意识,讲贡献、求实效。做到尊重每一个教师、关爱每一个教师、理解每一个教师、依靠每一个教师、信任每一个教师,建立起了和谐的干群关系,从而激发教师工作的积极性,管理的主动性,教学的创新性。教师对学生也像班子成员对教师这样。按照“给人人以希望,使人人得发展”的人本教育理念,树立科学的人才观,关注课堂,关注细节,构建了社会、学校、家庭、学生多元参与,齐抓共管的管理格局,建立了“民主、平等、和谐”的新型师生关系。 二、开展丰富的文化活动 校园文化活动是校园文化建设的重要体现,是育人的重要途径。为此,我校充分挖掘潜力,广泛运用教育资源,积极开展校园文化活动。包括: 1、主题鲜明,形式多样的主题班会。 根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题,我校创设了三大主题班会:养成教育(主题有:做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案 课堂是学校教育发生的最主要场所,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我镇小学课堂教学改革,使广大教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。 一、基本理念 1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。课堂上,教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动,做到人人过关,不让一生掉队,要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,参与性和积极性。 二、改革目标 课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂的效益;调动全体学生的参与性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法,

保证课堂教学的高效,全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 三、实施策略 各校必须高度重视课堂教学改革工作,充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性,把课堂教学改革作为教学工作的重点,作为教学改革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我镇小学课堂教学水平和教学效益。 1、镇成立由中心学校校长王世民任组长,教育干事、教研员、各小学校长为成员的改革领导小组,全面负责改革方案的实施。 2、学校要组建由学校校长、分管校长、教导主任和教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组,负责制订学校实施方案,并组织改革的日常工作。 3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。各校要按照《茅坪镇校本教研工作制度》要求,扎实开展研究,努力提升学校科研水平。 4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点,加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程,切实通过科研,改变课堂教学行为,促进教师专业发展。

学校课堂教学改革推进行动实施方案

学校课堂教学改革推进行动实施方案 课堂是学校教育教学的主阵地,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了有效促进我校课堂教学改革,使广大教师进一步适应新课程变革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,根据上级精神,结合本校实际,特制订本方案。 一、课堂教学改革的总体目标 我中心校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。 二、工作原则 1、理论联系实际的原则。理论学习与课程改革发展的形势相结合,扎根课改背景,聚焦关键问题,分析教学细节,驱动深度探究,在正确的理念指导下,开展学期课程统整工作。 2、针对性、实效性原则。总结教学经验,反思教学行为,关注知识缺失,引导学习内化,剖析典型事件,连续跟进反馈,在实践中不断有新创造,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题。

三、课堂教学改革的总体模式 六环节课堂教学模式(见附件) 四、活动安排 (一)第一阶段:准备阶段(2018年4月上旬) 1、成立课堂教学改革领导小组,制订实施方案。 2、召开课堂教学改革启动大会。 3、组织全体教师学习《课堂教学改革推进方案》。 (二)第二阶段:实施阶段(2018年4月中旬至6月) 1、实验年级和教师按实施方案启动课堂教学改革。 2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革。 3、邀请上级教研员跟踪听课,指导课堂教学改革的。 4、全体教师完成反思式教研论文。 5、五月份,组织课堂教学研讨活动,初步总结课堂教学改革成果。(三)第三阶段:总结交流推广阶段(2018年6月) 1、对实验班级构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。 2、召开课堂教学改革成果展示会,引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。 3、全面总结课堂教学改革工作,表彰课改先进个人。 五、课堂教学改革的具体措施 课堂教学改革的实施一靠转变观念,二靠自觉实践,三靠示范引领,四靠活动推动,五靠机制保障。

郴州市亚星学校

郴州市亚星学校 课改阶段反思※推进会 (2014.11.30.) 主持人:黄宝田 各位领导、老师们: 刚才我们欣赏了歌曲《心太贪》,不知道老师们是否听见了学生的呼声而感到震撼,在新课程改革的今天,对我们的课堂“包堂”、“拖堂”的老师们来说,应该值得深刻反思。 亚星学校由于罗董事长高瞻远瞩、雄才大略,李校长精心指导,学校教育教学改革取得了阶段性成果。特别是课程改革,在李校长带领下,在课改路上,我们一起走来,全体师生得到了很大发展,在发展学生、发展教师、发展学校上取得了巨大成就。为了认真研究、探究、总结一年多课改成就,吸取经验,我们很有必要坐下来研究我们的课改怎么改?改什么?关键就是要解决亚星课改的理论体系和课改模式,把亚星课改的理论体系和课堂模式基本定下来,形成亚星自己的特色,以便进一步推进。因此,学校校长室董事会研究决定,今天下午我们利用星期天休息时间,召开“郴州市亚星学校课改阶段反思,推进会”。 今天下午会议议程有: 1、李满成校长作题为《分材导学,合作达成》课改专题报告; 2、首巧灵副校长作题为《分材导学,合作达成下的五步课堂导学法》讲座; 3、文科教研组组长欧艳菊老师作题为《分材导学,合作达成下的学习小组建设》讲座; 4、教务处主任史用彬总结半学期教师教学常规执行情况;

5、苏仙区教育局基教股股长欧孝虎作重要指示; 6、郴州市亚星学校董事长罗小满作重要讲话。 ………………[完成会议第四项议程]……………… 今天下午的报告、讲座非常严谨紧凑。 李校长一充分扎实的理论依据,以充分实在的事实依据;一充分严谨的逻辑依据,对亚星学校今后课改的理论体系和课堂模式作出了《分材导学,合作达成》的定位。 首校长就分材导学,合作达成作出五步课堂导学法进行了严谨具体操作要求作了详细阐述。 欧艳菊老师结合本班小组建设的经验,对分材导学,合作达成下的班组学习小组建设要求进行了详细破解和规范。 史永彬主任总结了我们半学期以来教师执行教学常规执行情况所取得的成绩和存在的问题,并提出了今后整改措施和要求。 总而言之,亚星学校的课改必须前行,必须要以“分材导学,合作达成”的课堂模式,充分相信学生,解放学生,提升教学质量,促进学生终身发展。我们的备、教、批、辅应该围绕“分材导学,合作达成”来设计、实施、验评。希望各位老师对今后的教学常规要查漏补缺,争取在苏仙区常规检查中取得优秀成绩。下面有请苏仙区教育局基教股股长欧孝虎同志作重要指示。 …………[欧孝虎作重要指示]……. 最后,请罗董事长作重要讲话。 …………[罗董事长作重要讲话]………. 老师们:今天下午的课改阶段反思、推进会非常成功,特别是欧股长和罗董事长的指示、讲话对亚星人给予了极大的鼓舞,希望老师们牢记罗董事长提出的4

音乐教学改革实施计划方案

课堂教学改革计划 南墅中学程彬 基础教育课程改革是素质教育的需要,是新时期教育发展的需要,是为了追赶世界先进科学技术的需要。在新的历史条件下,现行音乐教育观念、容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求,这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。因此,音乐教育改革势在必行。 一、指导思想 以教育的“三个面向”的重要思想为指导,全面贯彻国家的教育方针,认真落实基础教育纲要精神,以《音乐课程标准》为依据,以音乐审美体验为核心,积极推进素质教育更新教师观念,培养具有新教学理念的教师队伍。 二、实施目标 1、以音乐课程价值的实现为依据,通过开展课改实验,将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。 2、学习外地先进经验,探索与县情、校情相符合的课改道路。 3、探索适合音乐学科的课堂教学模式,深入领会课程的基本理念,开拓思路,创新方法。以音乐为本,以育人为本,全面实现课程价值和课程目标,造就合格师资 4、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究,建立与课程改革相适应的教学评价体系。 三、实施容 1、解读和试用新课标:

a、学习领会音乐新课标在三个层面的体现:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能,以及教学领域的四个方面:感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。 b、明确目标更新教师观念,不断探索,不断总结,提高教育教学质量,提高教师素质。 2、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。 以音乐课程改革为核心,改革并不断完善教研、课改,以教学改革为中心,充分发挥现代信息技术作用,促进教师积极投身课改,大胆创新、不断完善。 3、执行新课标过程中评价机制的研究。研究教师的教和学生的学。 通过课程改革,促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念,完善评价机制,实现课堂教学改革的深刻变革。

强力推进课堂教学改革

强力推进课堂教学改革 基础教研室刘德乾 今天我要谈一谈长期以来,有一个让人欲说还休,欲罢不能的问题,这就是课堂教学改革的问题。为什么要讲这个问题?因为我看到了一个网名叫做乌兰桥主的网友推荐的一段话,想和大家在一起交流一些想法。这句话就是美国教育心理学家古诺特博士说的:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。” 看来,我们肩负的责任还真是挺大,因此我们要把课堂做精做细,建立高效课堂、智慧课堂是我们义不容辞的责任。 首先声明:课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数;不是不要升学率,而是要更高的升学率。” 通过教研室对各学校的教学视导,认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点: 1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。 主要表现为关注教材的多,关注课标的少;关注知识传授的多,关注人的发展的少;教师包办代替的多,学生自主、合作、探究的少。 这也是最突出的问题。 2、课堂教学操作上的不规范现象。 主要表现为教学目标不明确,教学思路不清晰,教学结构不合理,教学知识不正确,教学术语不专业,教学训练不严格。 3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。

主要表现在重结果考核,轻过程管理,校长把课分给老师,最后只跟教师要成绩,至于教师怎么教,可能就不管不问了。 针对以上三个问题,提出四条对策,供大家参考。 一、影响课堂教学的几个理念 新课程提出了三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观。 老师常说:新课程理念好是好,就是教学实践中用不了。 课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。 基本能力即搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,交流与合作的能力。现在的高考、中考,考查这四种能力的题目已屡见不鲜。 要训练好学生的这些能力,强调得是:老师的角色是导演,学生是演员;老师的角色是教练,学生是运动员。 第一个理念:以人为本。 以人为本,教育应首先关注人,关注人的价值,关注人的情感,关注人性的完善。 著名特级教师,上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述,他说:“教育,你本是对人而言的,并且是为人而进步的,你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标,那还能做什么呢?” 在课堂上的表现: 1、语文课,导入精彩——提出问题——学生朗读,没过几分钟,老师拍手或敲桌子,学生停,老师说:“刚才大部分同学把课文朗读了一遍,下面我提问……”

教师教学行为规范

郴州市亚星学校 教师教学行为规范 为进一步提高我校教育形象,确保课堂教学规范化,提高课堂教学效率,形成良好的教风和学风,特制定亚星学校教师课堂教学行为规范如下: 一、课前规范 1、课前到位。坚持上课第一声铃到位,教师到达教室门口时应面向学生站立,目视学生上课情绪,检查学生课前学具准备情况,及时表扬、肯定或指出不足,创造良好的课堂教学氛围。 2、课前组织。正式上课铃响后,教师立即进入课堂走上讲台,示意班长喊“起立”,老师迅速检查学生起立情况,要求学生向教师行注目礼,待全体学生起立规范后方可师生间问候、行礼。行礼过程中,气氛应庄重,感情要亲切。 3、功能室或体艺课上课。在各个功能室或体艺课授课时,科任教师必须带领学生排队整齐、安静进入教室,并教育学生爱护各功能室内的设备,认真指导学生掌握操作要领,点清学生人数,切实搞好组织工作,教室不能逗留任何学生。如有学生逗留玩耍,出现一切安全事故由上课科任老师承担责任。 其他科任老师不能占有活动课或体艺课,如发现有老师在没有经教务部安排下占有活动或体艺课,扣除两位科任老师1节课时费。 活动课或体艺课时,其他科任老师不得将学生滞留在办公室写作业和训学生,如有按每人10元罚款处理。 4、教师仪表。教师上课穿着要朴素大方,不允许穿奇装异服,不允许穿拖鞋进教室。男教师不允许留长发,不允许穿背心进课堂,女教师不宜化浓妆。 二、课中规范 1、语言动作文明。教师在课堂上必须使用礼貌语言、普通话,讲究语言艺术,流畅、生动,富有感染力。 严禁语言粗俗,辱骂学生。如:蠢猪,你们好蠢,智力有问题等话语。发现一次扣除当堂课时费。 动作粗鲁,不得敲打多媒体或课桌。发现一次扣10元。教育学生时应严、爱结合,但不得打骂学生。如有打学生耳光、手板或师生冲突等,发现一次扣50元并扣除当月师德师风常规分。体罚和变相体罚学生情节严重,如:学生身

小学推进课堂教学改革实施方案

小学推进课堂教学改革实施方案《小学推进课堂教学改革实施方案》的范文,觉得应该跟大家分享,这里给大家转摘到。 课堂是教育教学改革的主战场,是落实以学生发展为本,实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实 施,扎实推进我校课堂教学改革,有效提升教师专业水平,提高教育教学质量,全面实施素质教育,构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。 一、课堂教学现状分析 两年多来,我校按照中心校倡导的课堂新模式,尝试体验,实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观,课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌,教师不再是课堂的主角了,学生逐渐活跃起来,思维得到了一定程度的提升。但是,纵观我校的课堂教学不难发现,教师的课堂教学暗含表面的繁荣,实质无物的隐忧:对课堂教学改革认识上有偏差,范文写作过分强调教师的作用,忽视学生的主体

地位,教师讲得还是多,学生缺乏自主学习的时间和空间;重视知识的传授,对情感、态度、价值观关注不够;合作学习形式化,没有实效,假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,部分学生学习积极性不高,学习效率低。作业量过大,过多的占用学生自主学习时间。因此,我校必须要进一步推进课程改革,从学校课堂教学的实际出发,从教师和学生的实际出发,以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式,探索出一条提高课堂教学实效,促进师生发展的课堂教学改革之路。 二、基本理念 1、构建“先学后教,合作探究,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要地创造机会让低层次的学生参加活动。 4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,

关于推进课堂教学改革工作总结[1]

关于推进课堂教学改革工作总结[1] 关于推进课堂教学改革工作总结[1] 关于推进课堂教学改革工作总结 一、扎实开展课堂教学研究,努力提高课堂教学实效。 新课程的实施主要体现在课堂上,教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为,教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练,才能见效。因此,学校一切教学工作的落脚点应该是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性研究,重点是抓好“三类课”研究: 一是常规达标课:要求全体教师人人参与,全程落实,上学期组织所有教师开展达标课听、评活动,要求人人过常规达标课。通过互听互评,各教师收获比较大,90%达常规达标课。依据新课程标准要做到:教师讲课不得超过20分钟,学生活动不得少于20分钟;教学任务当堂完成,不压堂、不拖堂;教学过程体现以学生为主体的新理念,并付诸于教学实践;教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。 二是教改研讨课:本学期在上好达标课的基础上,45岁以下的教师全员参与(其余教师鼓励参加,即学校的优质课),组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到:教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”;课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念,学法指导突出,教学手段运用适宜;教师有针对性地体现课题,围绕课题进行课堂教学改革;教学效果好,当堂内容堂堂清、消化、不留死角,课堂作业设计能体现教材编写意图,学生训练扎实;教后进行评课、反思,撰写教学后记。三是示范观摩课:在本学期后半段举行。在课堂教学中,要采取典型引路,充分利用学校教学能手、学科带头人进

行示范、引领,相关学科教师全员观摩、学习,参与人数不少于三分之一(即获学校优质课教师)。依据新课程标准要做到:教师教学有特色,教学设计科学,学生学习积极性高;课堂上有创新,体现新思想、新理念,学生独立活动不少于30分钟;活动中提供一篇有思考的教学论文,并结合教学实际作一次教学讲座;教学效果明显,学生学得轻松。二、抓好集体备课。 集体备课就是为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师切实能从整体上了解教材,提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上,以年级学科备课组为单位进行,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。其基本程序是:个人粗备集体备课个人完善教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材,并在主备教师说课后,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“四统一”。集体备课时,除主备教师作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思,以便在以后的教学中改进。初步成效: 一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高。课堂教学从过去的只注重课本知识的传授,转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。课堂教学要由过去只关注结果,忽视过程,转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。教学要求由过去过多强调共性,转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂是师生之间交往、互动的场所,教学过程是师生之间沟通和交往的过程。把课堂真正还给了学生,学生是学习的主人,教师在课堂上只起到穿针引线的作用。

课堂教学改革实施方案(最新)

为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,学校决定借鉴其他学校的先进办学经验,继续在我校推进课堂教学改革,改革方案如下: 一、课堂改革思路: 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围: 在董事长、校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外,其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式:先学后教精讲精练突出主体 1、先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练:学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序: 1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责“自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课,组织形式每大周分两次举行:第一次单周四、第二次为双周三,每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师,参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时,始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式,评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准:其他老师先评,主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主,提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话,套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题: 1、教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导; 3、课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大、中、小结合,在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业; 5、把自习课还给学生,分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式:由教研组长和教研组成员讨论决定。

深入推进课堂教学改革 全面打造高效课堂

深入推进课堂教学改革全面打造高效课堂 ------高效课堂实验工作总结 实验小学 2014年上半年,我们按照县教研室高效课堂实验工作安排,在实验的推广和进一步完善上下功夫,重点解决实验中部分学生参与热情不高,学生合作探究流于形式的问题。为提升教育教学质量,我们以课堂高效为抓手,以深入推进课堂教学改革为突破口,通过全体实验教师的共同努力,扎实推进高效课堂,促进了学校整体工作的高效开展。 一、高效课堂建设工作取得的主要成绩 1.思想认识更加统一,工作思路进一步明确 课堂教学是学校教育的主要组织形式,是实施素质教育、全面提高教育教学质量的主渠道。在新形势下学校坚持规范办学不动摇、狠抓教学质量不放松,聚焦课堂,着力提高课堂教学效率。通过进一步学习,我们的思想认识更加统一,工作思路进一步明确。围绕高效课堂建设,学校出台了相关措施,修订了课堂教学评价标准,以引领教师的课堂教学。 2.高效课堂深入人心,教学效益显著提升 通过“导学案”引领高效课堂。学校大力开展校本教研,取得了丰硕成果。各年级各学科在学校整体安排的基础上,根据年级、学科特点大胆探究不同课型的课堂教学模式,如语文的阅读课、识字课、作文课、实践活动课,数学的概念教学、应用题教学等。

高效课堂实验给了师生展示才华的机会,今年上半年,我校有66名学生的习作、书画作品、科技作品在各级各类竞赛中获奖,20名学生荣获县级学习标兵称号。 3.学生主体地位得到落实,课堂面貌实现根本改观 (1)学生的学习主体地位得到真正的落实。高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进行设计,这充分体现出学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和服务者。 (2)学生的学习方式有了显著的改变。课堂环节中的“自主学习”、“当堂达标”展现了学生自主学习的方式,“展示交流”环节展现了学生的合作和探究的学习方式。学生的全程学习活动是积极主动的,而被动听讲、消极参与的现象少了。 (3)学生的学习过程成为学会学习的过程。课堂环节中所有的学生活动,如:自主梳理、质疑释疑、自主建构知识、自主总结方法、灵活运用知识、独立解决问题、自主解题、自评互评等学习活动,都是能够使学生学会学习的活动。学生学会了学习,才能全面发展和终身发展,才能适应未来学习型社会的需要。 4.教师的观念进一步转变,专业发展得到加强 (1)教师的教学理念和角色得到转变。教师不仅教书,更要育人,要为学生终身发展服务,为祖国培养创新型人才服务,育人为本的观念得到落实;课堂上教师不再是灌输者,而成为组织者、调控者、点拨者、鼓励者。 (2)教师更加注重专业学习,更加关注社会发展,自觉钻研与课改相关的先进的

语文课堂教学改革实施方案

阳泉曲初中语文课堂教学改革实施方案 一、指导思想: 为深入践行新课程理念和素质教育基本思想,进一步推进我校语文课堂教学改革,完善课堂教学模式,彻底改变语文教师传统的教学模式和学生被动的学习方式,构建高效课堂,从根本上实现减负增效,使学生快乐学习,从而大面积提高语文教学质量,特制定本方案。 二、语文课改模式 以我校已有的学案教学实践为基础,在形成的具有阳泉曲初中特色的高效课堂六环节导学案模式的基础上,结合本学科的特点,形成了语文高效课堂六环节导学案教学模式即:自主学习——自学检测——整体感知——合作探究——拓展延伸——当堂检测。 三、理论支撑 1、自主、合作、探究学习方式的新课程理念。 2、以生为本、“先学后教、以学定教”的思想。 3、钱梦龙“三为主”教学思想。 4、太谷“二十四字”教学法。 四、实施过程 第一阶段:发动学习阶段。 1、全体语文教师统一思想,坚定理念,充分认识构建语文高效课堂的必要性,激发大家课堂教学改革的热情,把课堂教学改革引向深入。 2、学习详思“先学后教,当堂训练”、昌乐271高效课堂模式、听取太谷教研室主任张四宝《做智慧型教师,构建高效课堂》讲座。 第二阶段:组织实施阶段 1、以年级为单位,形成课堂教学改革小组。 2、研究改进后的阳泉曲初中课堂六环节导学模式和集体备课操作流程及要求。 3、对导学方案的偏写进行探究,进一步完善导学案的偏写模式,提高编制质量。 4、进行导学案课堂操作培训,组织本学科教师就导学案操进行现场观摩活动。 5、向名师学习,由学校邀请名师来我校进行示范教学、指导、交流。 6、由赴灵石、太谷、山全方位、东等地深入学习的教师与本学科教师进行全角度的交流学习。让这些教师做课展示。 7、进行实践,发现典型,树立榜样,让做得好的教师进行引领、示范。 8、反复进行实践展示活动,逐步形成语文学科教学模式 第三阶段:改进完善阶段。 收集、整理实践过程中的各种困惑、疑难,在深入研究、讨论后的基础

中职学校课堂教学改革实施方案

会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革 实施方案(初稿) 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度,职业教育的改革也正向教学领域不断深入,在国家大力发展职业教育的大背景下,为把我校的职业高中办好、办精、办强,根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求,增强教育的针对性、实效性和时代感,以就业为导向,培养更多更好的技能型人才,提高课堂教学的有效性,积极有效推进我校课堂教学改革,切实提高我校的办学水平和教学质量,结合我校实际,特制订此实施方案。 一、课堂教学改革的指导思想、 以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计上,要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?教师如何指导?充分的调动、发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展,提高就业竞争力。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是:以教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学

习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。 三、课堂教学改革的总体模式(操作流程) 此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段:“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练(培养能力)”。具体操作流程及注意事项如下: (一)布置预习任务 至少提前一天给学生划定各组预习任务,全组学生先各自完成任务,然后集体讨论交流得出最佳答案,完成老师指定预习任务。 (二)课堂教学流程 (1)创设教学情境:教师导入(1—2分钟)。 (2)出示学习目标:明确学习目的。 (3)指导学生自学:布置本课任务,教师巡视检查预习情况,指导学生自学; (4)学生自主学习:小组交流讨论(3—5分钟)。 (5)检测自学效果:学生(或小组)上台展示,每组展示完成要让其它组点评和补充(25—30分钟,根据各学科情况,时间可适当浮动); (6)教师精讲点拨(3—5分钟); (7)课堂巩固训练(3—5分钟,根据各学科情况,时间可适当浮动); (8)教学小结提升; (三)注意事项 1、教师备课。备课做到四问:

全面推进课堂教学改革不断提升教育教学质量

全面推进课堂教学改革不断提升教育教学质量?教师教育论 全面推逬课堂教学改革不断提升教育教学质量 杨元军 近年来,襄垣县教育局在课堂教学改革工作中,牢牢抓住“理念引领、团队建设、生态课堂"三个关键词,全身心、投入到课堂教学改革工作的酝酿、考察、探索、实践之中。经过不懈努力,实现了襄垣教育科研的转型和教育教学质量的全面提升,收到了良好的效果。 加强教学管理,完善制度建设 区域课改的全面推逬使我们认识到加强教学管理,完善各项制度的重要性。 为了襄垣区域课改的全面推逬,我县成立了由教育局局长任组长、副局长等领导为成员的全县课改领导组,对全县区域课改科学规划、精心设计,为课改提供政策、人力、物力保障。 1 .校长是第一责任人工作制度。"一个好校长就是一所好学校",课改工作的全面推逬与校长的教育理念和管理能力紧紧相连。为此,我县确立了校长是课改工作第一责任人的工作的制度,要求各学校根据全县总体方案成立课改领导组和工作组,任务层层分解,责任落实到人。为进一步提升校长的执行力与引领力,自今年3月以来,我县教育局先后组织实验学校校长、教育管理人员200 余人次到北京昌平、贵州贵阳、湖北樊城、河南洛阳和我省的阳城三小和灵石二中再次进行了考察学习,使校长的办学理念又一次得到转变与更新。 2.教学质量监测制度。为积极探索提高我县教育教学质量的有效途径,我 县对全县义务教育阶段学校所有学生实施了文化知识监测制度,命题制卷和考试 组织由教研室统一实施。试题内容在体现新课程理念的基础上,语文学科增加了写字能力考察,思想品德科目增加了安全知识考核。在评价上要求教研员结合课改推逬实际情况,从教师、学生、教学、管理等几方面深入仔细做好质量分析和学生学习评价。质量分析定性和定量相结合,小组成绩和个人成绩相结合,个人自评和教师写实性评价相结合。 3 .教学、教研常规专项检查制度。随着区域课改的推进,我县教研室牵头下发了《襄垣县教学质量监控和评价方案》,修订了教学教研常规管理评价办法, 全体教研员分组参与检查的全过程。内容主要是课改实验校教学理念、学科教学模式的贯彻与创建、课改示范教师的培养与选拔、导学案的编制与使用、班级小组文化的建设与

深化教学改革实施方案及措施

第一初级中学深化教学改革 实施方案及措施 随着新学期的开始,我校把教改放在学校工作的核心位置,精心组织真抓实干,一切围绕教改,一切服从和服务于教改而开展。 一、指导思想和总体目标: 本学期,我们将结合学校实际,确立明确的目标,制定相应实施措施,积极稳妥地开展教改工作:以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的,以实效的课堂模式改革为重点,围绕知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路和具体措施: (一)、加强领导,精心组织,严格落实责任制。 1、领导包备课组,在集体备课时间参与其中,适时监督和评价,确保集体备课质量。 2、严格个案、导学案审核程序,审核领导要严格把关,确保导学案质量。 (二)、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃,学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口,通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长,使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色,以此带动教改全面实效进行。 (三)、以个案为先导,以集体研讨为主导,全面建设高效集体备课。新学期,我校将以教师个案为先导,在集体备课中,要求教师首先必须深钻细研教材,广泛搜集有关的教学资料,对本章节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,明确知识点,整理自己的见解和想法,形成个案,个案中自主学习和合作探究部分要有明确的内容,并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际,体现自己创造性的教学设想。具体要求是:教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案,并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导,每周仍坚持两次集体备课,初次集体研讨定方向;二次集体研讨定细节,并且通过二次备课,最终形成高质量导学案:能

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