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本文发表于《科学课》杂志2009年第7期

农村小学科学课程资源开发的基本途径及策略

萧山区河庄镇中心小学寿建杨邮编311222

[内容摘要]科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用和开发多种多样的课程资源。科学课课程资源的开发价值，首先在于促进学生发展，学生将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用；其次在于促进教师的发展，课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。农村小学缺少城市学校相对现成的优质的社会教育资源和家庭教育资源，因此要立足农村，依据农村的现有条件，开发具有农村特色的科学学科课程资源，为农村孩子科学素养的发展提供有力的课程支持。本文首先分析科学课教学普遍存在的问题和认识偏差后，从六个方面提出了科学课程资源开发的基本途径及策略：（一）改造校园物质环境，优化课程资源；（二）借科研为载体开发教师自身资源；(三)充分利用教材，挖掘教材延伸资源；（四）把学生资源转化为课程资源；（五）沟通家庭，挖掘家庭科学教育资源；（六）充分开发和利用社区课程资源。并提出了在开发科学课程资源中要注意的一些问题。

（一）改造校园物质环境，优化课程资源

学校课程资源可以分为教室内的课程资源和教室外的课程资源两类，主要包括实验室，图书馆、阅览室及其配备资料，学校建筑、走廊的环境布置，花草树木、生物角、科技景点等等。在科学课程资源利用与开发校园环境上主要可以通过以下一些做法：1、注意向学校争取增添劳科技藏书，更新添加科学教育仪器设备，发动学生自制和收集各种科学学习材料，建立学生图书箱；2、充分利用校内的土地、花坛，开辟花园、植物角、饲养园地，栽培各类树种等；3、在校园内创设学科学的氛围，如开设劳科技专栏，红领巾广播站定期播送科学启蒙教育内容，定期举行科学知识讲座、科学作品比赛，定期编辑启蒙小报，设立科学金点子信箱等；4、开发有地方特色的启蒙教育校本课程；5、不定期举办各种科技专题活动，（3.12植树节、4.1-7爱鸟周、6.5世界环境日、4.7世界卫生日），成立优秀作品论证推荐会等；6、让学生在读书刊、做实验、搞活动、编小报、听广播、出点子、小制作、小观察、小论文、小讨论、小竞赛中受到全方位的启蒙熏陶，激发他们的兴趣、增长他们的知识、增强他们的能力、启迪他们的创新能力。7、充分发掘现有资源条件，提高学校现有设备的利用率，如自然教学场地、仪器装置与设备、图表、实物、模型、标本、教具等。8、利用在科学方面有特长的教师、利用学校所在地的地域特点与资源，积极开发与科学教育有关的校本课程。

（二）以教育科研为载体，开发教师自身资源

进行科学教育教学活动所必须的时间、场地、物资和设备等条件性资源，是科学课程实施的前提条件，没有这些条件保证，就谈不上科学课程实施的问题。与条件性资源的开发利用相比，素材性课程资源的开发和利用具有更大的灵活性和创造空间。教师在整个课程资源尤其是素材性课程资源的开发和利用中起主导和决定性的作用。教师不仅决定了科学课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是科学课程实施的首要的基本条件资源。教师的素养决定了科学课程资源的识别能力、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此，科学教师是最重要的科学课程资源。在开发教师自身资源上，坚持科研兴师、科研促教的思路，使教学改革工作课题化，努力贯彻以质量求生存，向科研要动力，靠创新求发展的思想。特别是在发挥地域优势，充分挖掘教育资源，开展有特色的科学启蒙教育上研究总结出一系列有效的教学途径、方法和模式。为此，科学教师应当树立课程开发意识，处理好现行教材：在设计中注重教材自身资源的挖掘和利用；加强对科学资源的整合；在设计中根据学生实际改革教材，并对教材进行优化处理。

(三)充分利用教材，挖掘教材延伸资源

开发教材资源，对丰富教师开展活动的材料和学生的学习内容，适应社会的发展都是十分重要的。开发教材资源可以从以下几个方面进行。

1.从教材中延伸出来的资源。教材所设计的活动内容，有的容量小、涉及面窄，不能满足学生学习的愿望，这就需要科学老师挖掘教材资源。如利用学校场地的资源优势，从教材植物种植中延伸出果木、花卉的种植管理。

2.从有传承价值的民间工艺中开发资源。璀璨的民间传统工艺是文化宝库中的一支奇葩，是世界文化的一部分，也可以作为课程资源开发的一部分。如用沙地久富盛名的种桑养蚕，纺沙织布等。这些工艺的开发学习不仅给我们提供了课程资源，也使我们的民间劳动科学工艺得以传承、发展，获得新的生命力。

3.在同其他学科的融合中开发出来的工艺资源。课程之间的综合是新课程的特点之一。课程的融合、交叉带来了可开发利用的课程资源，但是要处理好侧重点，避免浪费教育时间。

4.从满足社会生活的需求中产生的资源。随着生活水平的不断提高，人们开始追求生活品味和生活情趣，各种工艺随之产生。这自然成为开发课程资源的重要方面。如插花工艺的学习，摄影技术的学习，十字绣工艺的学习，废物创新工艺的研究、面点的制作和钩花工艺的学习，以及家庭装修设计等，都成为我们开发的资源。

5.从适应社会发展的需求中开发资源。这里面蕴含着一种思想，即教育的发展应适应社会经济的发展。杭州江东开发区的支柱产业是电子制造类产业，它的发展需要大量

与之相适应的人才资源，从小培养学生这方面的兴趣，因而，可结合本地区的特点开发课程资源。如开展电子制作、电脑机器人制作，以及家电的维修、保养等，都顺应了本地区的经济发展。

6.从专题研究中开发资源。专题研究是研究性学习的一个方面，是综合学习的组成部分，我们从中选取合适的课题，交给学生，让学生进行研究，不仅可以使学生学会使用各种工具，还能让学生了解各种材料，更重要的是培养和发展了学生的创新意识和能力。我区曾经开展的头脑（OM）运动会，就有很多这样的课题，如《鸡蛋包装》、《重力车》、《软盘包装》、《纸桥》等等。这些研究课题培养了学生工具的使用、材料的选择、计划设计等诸多方面的能力。

（四）把学生资源转化为课程资源

关注学生，把学生资源转化为课程资源的过程其实质上是在科学课程的开发中尊重学生主体地位，弘扬学生主体精神的过程。学生是永恒的资源，是课程资源的核心，这不仅是指所有课程资源最终都要作用在学生身上，而且是因为所有课程资源能否发挥所期望的效果，还要看学生在利用课程资源的有效程度如何。学生具有天生的好奇心和不受经验束缚的思维火花，以及类似科学家的探究性是科学课里最好的课程资源。同时，学生又是科学课程资源的提供者和开发着，是挖掘课程资源的充满活力的力量。

1．要发现学生的强势智慧。每个人的身上都蕴藏着他独特的强势智慧,教师的重要责任在于帮助孩子把它们挖掘出来,发扬光大,以不断提升孩子的智商。如果你发现学生在做许多事情时需要学习,需要不断地去修正和演练,而在做另外一些事情时,却几乎是自发的,不用想就本能地去完成这些事情。这就是他的强势。

2．要开发学生潜在资源，学会尊重学生。将学生的个性特长转化为课程资源，学生在种养植、修剪、制作、写作等方面的个性特长是科学课程开发的重要资源，如在科学小课题研究中，可以让演讲能力强的同学负责采访，让写作能力强的同学进行课题报告的撰写，让有绘画特长的同学画科学环保宣传画等。

3．将学生的兴趣爱好转化为课程资源。虽然有些项目不是学生的个性特长，但属于学生的兴趣爱好，同样可以转化为课程资源，这样学生就会去搜集有关资料进行研究，既可以培养学生的科学素养，还可以锻炼学生的实践能力。

4．将学生的生活经历和体验转化为课程资源，科学老师要在日常生活中关注学生生活，了解学生的家庭生活、学校生活、社会生活，努力将其转化为课程资源。如三（2）班一同学来自三峡库区，可以安排他为同学们讲讲三峡的秀美，和爬山中的技巧，为同学远足如何减轻负担献计献策。

（五）沟通家庭，挖掘家庭科学教育资源

家庭里存在的丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等。家庭中的日常生活和每个孩子密切相联，如家庭生活中的购物、整理、洗涤、简易烹饪等都是富有劳动与技术教育意义的活动，都包含着潜在的科学素材资源和适合小学生科学探究的课题资源。科学教师应当启发和引导孩子从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源，加强与家长的联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。

1．丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息。引导孩子建立自己的小小图书馆并提高其利用率，例如，引导孩子按内容分类整理图书、自制简易卡片登记图书、使用书签标记所喜爱的阅读章节、养成良好阅读习惯等等。

2. 鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动。农村学生的家长平时会谈及作物栽培、禽畜饲养、病虫害防治等。学生耳儒目染，会积累不少感性知识，这也给学生运用科学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。

3．鼓励家长尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践。

4．鼓励和促使家长关注和关心孩子在家里进行的科学探究、科技小制作等活动。

（六）充分开发和利用社区课程资源

社区蕴藏着丰富的教育资源，往往是学校内的资源所不可比拟的。社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、植物园、动物园、科技场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技科站等）、大专院校，科研院所等。我校地处沙地，有着极其丰厚的教育资源，这里濒临钱塘江，萧山历史上的几次大的沙地造田都发生在这里，此外学校周围也有许多历史和文化遗迹,如北侧和西侧的钱塘江大堤便是人类征服自然和改造自然的伟大见证；这些都为开展科学教学的资源保障。为了让所有学生都受到良好的科学教育，除了学校教育的主渠道之外，还应充分开发社会性的教育资源。

1．开展改善社区环境的科技活动，建立学校、家长和社区联合开发课程资源的机制。与社区科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动。

2．参观科技馆、少年宫。这里集中了许多有趣的大中型科学教育的器材，这是一般学校难以做到的，教师应该充分利用这些科学教育资源。这样的科学教育场所，主要目的是激发参观者对于科学的兴趣。在组织学生参加这样的活动时，目的性应该明确。

3．参观工厂、农村、科研单位。这些地方可以使学生体会科学与技术、科学技术与社会的关系。这样的参观往往具有科学教育、政治思想教育等多种功能，可以由不同学科的教师联合组织。

4．要把社会上相关专业人员吸收到科学教育的大军中来。如木工、瓦工、钳工、电工、厨师、裁缝、农技员等具有一技之长的社会人士，学校可通过多方面的工作安排丰富多彩的活动，把学生带到其所在工作场所参观学习，让他们现场示范和指导。

需要注意的是：

1．学校在进行社区科学课程资源的开发时，评估是相当重要的一个环节。社区存在哪些科学课程资源，学校需要开发哪些社区课程资源，社区可以提供什么帮助，学校需要社区提供哪些帮助等等。这些都需要经过审慎的评估。

2．学校在利用社区科学课程资源让学生深入社区进行学习时，应当采取探究学习的模式，让学生运用各种探究方法进行科学学习，例如，参观、访问、调查、观察、交流等，避免机械灌输的方法。

3．学校在利用社区科学课程资源的同时，必须向社区提供一定的反馈和回报。学校和社区是双向的、互动的，双方可以各取所需，不可能仅是单向索取或给予。例如，学生可以利用学到的科学知识为社区人员提供一定的帮助或服务。

（七）在开发科学课程资源中要注意的其他问题：

1．要建立校内外课程资源的协调机制。发挥校外课程资源对校内课程资源的辅助作用，我们应该坚持以“校内为主、校外为辅”的开发策略，突出重点，而不应该本末倒置，用校外课程资源取代校内课程资源的主体地位。

2．物质资源开发要体现因地制宜。

除了开发利用学校本身就蕴涵着丰富的物质资源外，农村当地的其他自然资源和社会资源也应充分利用。如当地的乡镇企业、农业技术推广站以及当地的田园、农场、花木基地和学农基地等都有着重要价值，学校要在组织参观、访谈、实践中让学生接受科学教育。

3.人力资源开发要做到能者为师。

在对学生的教育中不可能有全知全能的教师，因此必须树立能者为师的观念来开发教育的人力资源。除学校重视加强科学师资队伍建设外，还要把社会上相关专业人员吸收到科学教育的大军中来，让他们现场示范和指导。

4、信息资源开发要注重优化组合。

学校在科学教育内容或主题的选择与确定过程中，要引导学生综合运用现代信息技术，开展信息实践，把信息技术运用到科学探究过程中。要指导学生利用媒体广泛收集和处理信息。从而来发展学生的信息素养和收集处理信息的能力。

参考文献：

1．刘旭东张宁娟著《校本课程与课程资源开发》中国人事出版社

2．钟启泉著《基础教育课程改革纲要（试行）解读》华东师范大学出版社

3．《中小学校课程开发与示例》清华大学出版社出版2002年4月第1版

4．教育部基础教育司组织，科学（3～6年级）课程标准研制组编写：《科学（3～6年级）课程标准解读》，湖北教育出版2002版

中国科学家论坛邀请函

中国科学家论坛邀请函 中国科学家论坛邀请函 中国科学家论坛邀请函尊敬的陈伍军同志：中国科学家论坛是由著名科学家、九届全国人大常委会副委员长、中国科协名誉主席周光召院士题名并担任主席，已成功举办九届。论坛创办以来，得到了国家科技部、中国科学院、中国工程院、中国科协、国家自然科学基金会、原国防科工委以及清华大学、北京大学、中国科技大学等数十所高等院校的大力支持，现已列为中国科协年度重点学术会议。第十届中国科学家论坛定于201X年11月15日在北京人民大会堂隆重开幕。本届论坛以全面贯彻党的“十八大”关于科技创新的重大战略部署为指导思想，以“创新驱动，助力转型发展”为主线；以提高自主创新能力，培育和发展战略性新兴产业，强化以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系建设为核心，以广大科技工作者、政府和企业为服务对象，汇集科技人才的智慧和力量，搭建交流与合作的平台，为各级科技部门部署科技创新工作，实施创新驱动发展战略，推进经济结构战略性调整，提供决策参考。本届论坛主题是：共谋创新驱动助力转型发展论坛将邀请有关国家领导人、部委以及首都知名科研院所的领导专家出席论坛并作主题报告和专题演讲。论坛期间，还将围绕论坛研讨主线，举办高端对话、电视访谈、专题论坛、产学研科技合作与成果转化、投融资项目对接会，新成果与新项目推介会、科技成果展示会、科技创新年度人物宣传表彰会以及“201X-201X中国民营科技企业500强”新闻发布会等，力求为参会嘉宾提供

一次顶级的科技盛宴、丰富的合作机会和最具价值的人脉资源。我们诚挚地恭请您莅临本届论坛。（相关事项附后）附件1：活动日程安排 一、人民大会堂开幕式和特邀报告会11月15日上午在人民大会堂举行论坛开幕式和特邀报告会。开幕式前由出席会议领导、专家接见部分嘉宾并与全体代表合影留念；开幕式由中国科协委员、中国未来研究会会长、民政部原副部长张文范同志主持；拟请中国科协主席致开幕词；十一届全国人大常委、中国科协副主席、科技导报社冯长根社长致欢迎词；拟请有关国家领导同志讲话；颁发第十届中国科学家论坛特别贡献奖；发布“201X-201X中国民营科技企业500强”榜单。特邀报告会由中国工程院院士、中国未来研究会副理事长侯立安同志主持，拟请中国工程院院士、中国工程院周济院长，中国科学院院士、十一届全国政协科教文卫体委员会徐冠华主任，中国科学院院士、中国科学院白春礼院长等领导、著名科学家围绕论坛主题及前沿、热点科技问题作特邀报告。 二、学术交流11月15日下午—16日下午，共设3-5个分会场。主要邀请和组织在学科前沿领域的国内外著名的科学家和一线专家学者出席，主要围绕学科发展中前沿交叉问题进行深入的交流和研讨。 三、专题论坛11月15日下午-16日下午，邀请国家发改委、科技部、教育部、工信部、商务部、人社部、农业部、国家卫计委、中国科学院、中国工程院、中国科协、国务院发展研究中心、北京大学、清华大学、中国人民大学、中国科技大学等以及有关行业协会领导、专家、企业家围绕“科技创新政策”、“自主创新与产学研科技合作”、“建设创新型企业支撑产业转型升级”、“科研创新与推进科技成果转化”四大热点问题举办专题论坛。

参加学术论坛---第一篇论文

Improved webpage ranking algorithm based on Hadoop SHI Lei-lei , SHI Hua-ji (School of Computer Science and Telecommunication Engineering, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China) Abstract: Aiming at the deficiency of Nutch webpage ranking algorithm, this paper added and improved PageRank algorithm, taking into account the user clicks, time feedback factor and subject content, Hadoop distributed cluster and successfully built three nodes to achieve distributed search engine system were found, the introduction of MapReduce programming model later, search engine crawling, indexing and retrieval efficiency and user query satisfaction has been improved to a certain extent. Keywords: Hadoop Cluster; MapReduce ; Nutch;PageRank Conclusion: This paper improves the PageRank algorithm, into the webpage update time and the user clicks on the degree of factors in scoring algorithm, improveing the webpage ranking effect of Nutch, and the design and implementation of search engine system based on MapReduce in Hadoop cluster. Experiments show that: processing the large amount of data, the cluster number, search engine crawling, indexing and retrieval efficiency is higher.

一个科技工作者的素质与创新思想之谈科学网—博客

对一个科技工作者的基本素质与创新思想之认识 ——学习笔记与心得体会 陈鲸 21世纪是知识经济的世纪，是高科技的世纪，是信息化的世纪，是充满竞争的世纪。竞争的实质，是人才的竞争，是科技创新的竞争，是综合国力的竞争。那么，我们凭什么立足于世界之林，雄踞于地球之上？是科技水平，是创新意识，是民族精神，是用科学思想武装头脑的富有创造力的青年一代。其中人才的创新能力是关键的关键，所以，创新可以说是人们迎接时代挑战和社会竞争的共同对策和途径。作为一个科技工作者，尤其需要有一个清楚的认识。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新作为一种文化，一方面，它包含了创新者的智慧、修养和情感，是人们综合素质的外化；另一方面，它又是吸取了历史的、社会的养料，凝聚了科学与文化的精华，是物质文明与精神文明的结晶。所以，作为一个好的科技工作者，必须以创新思想为指导，力争做一个创新者！ 一个人的素质是一个人做好任何事情的基础的基础。良好的素质，会促你上进！促你锲而不舍！促你成功！基本素质的内涵是广义的、

全面的、深刻的，它包括思想素质、政治素质、道德素质、职业素质、教育素质、技术素质、创新素质等等。其核心就是——正确的思想——具有充实的精神世界！ 思想是大脑思考问题的工具或加工信息的机器，把进入大脑的各种素材加工成清楚的结论——加工成观点、想法、看法等。人的大脑如同电脑，神经元，如同电脑的硬件——芯片，思想就是软件，有了软件，大脑就有了功能，就能对输入信息产生反应,得出结果。有什么样加工思想，它就形成什么样的信息产品！所以重要的是思想，而不是信息。正如巴尔扎克所说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”一个人成熟的标志在于其思想的成熟，用人类历史上最宝贵的思想精华武装我们的头脑，指导我们的行动，努力运用正确思想使我们的学习效率、思考方式和研究工作将会勇往直前！思想——打开智慧之门，其魅力无比！ 对政治素质修养的要求： “建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”具有这种全面综合素质的人才是创新人才的基础。 创新是社会发展的需要，反过来又推动社会前进，因而，具有鲜明的社会性。最光辉的创新成果往往是集体成果，最典型的创新者形

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浙江省小学科学学科教学建议30条（修改稿） 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。 一、教学准备与设计 第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。 第3条阅读教学参考用书，理解教材的逻辑关系，并补充掌握相关的学科知识。 第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的已有科学概念水平。 第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。 第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。 第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。 第9条根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。 二、教学组织与实施 第10条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的建构，尽量处理好两者之间的关系，使科学概念和科学探究能力协调发展。 第11条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。在探究式课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。 第12条要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。 第13条对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。 第14条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

杭州市小学科学五年级上册试卷(含答案)

杭州市小学科学五年级（上册）期末检测卷7 班级 姓名 得分 一、填空题 1、遮挡物会有影子，是因为光是 传播造成的。 2、一天中同一物体的影子最短的时刻是 （填“早晨”、“中午”或“下午”）。 3、我们在做“蚯蚓与环境”的实验中发现：蚯蚓喜欢生活在 的环境里。 4、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中能自己制造食物的生物叫 。 5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成网状结构，叫做 。 6、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 。 7、弹簧测力计是测量力大小的工具，在生活中常常被叫做 。 8、手按在桌面上拖动，会有一个阻碍手的运动，这是因为手和桌面之间有一个 。 9、由于受大气、水、气温、生物的作用，岩石破碎，这种现象叫 。 10、地球内部运动使地表形态发生不断的变化。火山和 是地球内部运动引起的。 二、判断题（ 正确的打“√” ，错误的打“X ” ） 1、蛇冬眠是对环境的一种适应。（ ） 2、汽车的反光镜是一块凸镜，它能比平面镜观察到更广的范围。（ ） 3、在做绿豆种子发芽的对比实验时，最好对比组和实验组都只用一粒种子，这样比较节省。（ ） 4、上游河床一般会堆积许多鹅卵石和细沙。（ ） 5、太阳能是一种清洁、安全、节能的能源。地球上能源危机发生后，人们正在大力开发和使用太阳能。（ ） 6、土壤是地球上最有价值的资源。（ ） 7、使用气球驱动小车时，小车运动的方向和空气流动的方向恰好相反。（ ） 学校 班级 姓名 学号（考号） 答 题 请 不 要 超 过 此 密 封 线

8、虽然地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢地进行的，但是我们在短时间内也是可以观察到的。（） 9、我们浙江省的钱塘江是流水侵蚀土地而形成的。（） 10、飞机在空中飞行时，不存在任何的摩擦力。（） 三、选择题（把正确答案的编号填入括号内） 1、我们家乡海宁市的地形主要属于（） A、平原 B、盆地 C、丘陵 D、山地 2、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（） A、生物影响环境 B、生物改变环境 C、生物依赖环境 D、环境依赖生物 3、我的小车2秒行驶了60厘米，如果我想让小车2秒行驶80厘米，你认为以 下措施不可行的是（）。 A、加大拉力 B、减小载重量 C、减小拉力 D、在更光滑的桌子上行驶 4、科学家在测量地球到月球的距离时，利用了光的（）原理。 A、反射 B、折射 C、直射 D、斜射 5、由于河流的沉积作用，地势平坦的平原地形一般形成在大河的（）流域。 A、上游 B、中游 C、下游 D、都会 6、在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件是（） A、土地的坡度 B、有无植被覆盖 C、降雨量的大小 D、以上三种都是 7、在生态瓶中，（）为动物提供了氧气。 A、微生物 B、植物 C、土壤 D、小石头 8、阳光下，将一根10厘米长的铅笔直立在地上，测得其影子的长度为5厘米；同时测得旗杆影子的长度为3米。这时旗杆的实际高度大约为（）米。 A、3米 B、5米 C、6米 D、1.5米 9、橡皮筋在（）的情况下不会产生弹力。 A、被拉长时 B、被绞紧时 C、任意放在桌子上时 D、以上都不对 10、取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热。过一会儿，试管壁上出现了水珠，这说明土壤中有（） A、空气 B、生物 C、水分 D、杂质

如何成功举办一场论坛精编版

会议策划、执行，没见过专门的培训机构，基本都是一点点学来的。会议是否成功有很多要素，但是会议的主题设定、流程设定、要点设定还是有迹可寻的。下面是小编搜集的成功举办一场论坛的技巧，希望大家认真阅读! 做会议论坛，基本都是有目的性的命题作文。所以首先了解领导的意图，自身有什么优势资源。一般来讲，领导们能够给你准确思路的实现路径的不多，只要领导给一个大的主题、目标，接下来就是我们做活动策划人员发挥的时候了。我们需要根据领导意图，确定几点：什么形式(课桌式、剧场式、是否搭建主席台等)，什么规模，在哪里办，赢利点，优势分析，难点分析。形成一个会议说明文字报给领导。这里包括：会议背景、论坛概况(含论坛主题、举办时间、指导单位、主办单位、协办单位、承办单位、支持媒体)，参会人员类型数量(尤其要列出主要邀请的领导、专家，一般策划人员提议或者让领导确定)、内容设置(含结构说明、会议流程)。 领导基本通过整个会议的策划文档，确定各个主题，尤其是领导发言主题是很重要的，要是有分论坛的话，更需要一定时间和经验来确定。一般来讲，主论坛发言主要有以下几个方面：领导致辞、主旨发言、所在政府或企业领导发言，主办方发言。接下来是具体的话题。一般来讲，要按照发言嘉宾的身份来安排发言话题和时间。嘉宾发言的内容，领导的内容我们只能建议但是具体的发言题目(或PPT发言题目)需要领导自定，策划的时候抓住主题，通知嘉宾的时候给大概的主题，完全按照主题做准备更好，否则只在这个主题下讲也可以。 一般的上午会议(或者上半场)主要照顾领导、赞助商、主办方。 会议想要做出点特色，具有影响力能够被媒体关注、赞助商满意、参会者满意，形式一定不能是单一的。一般来讲除了领导层次的演讲发言内容之外，还要设立活动发布、刊物发布、机构成立仪式、项目签约等内容，这个内容不能时间太长，放在领导们发言完毕之后，具体分主题发言之前，或者直接放在所有人讲完之后，会议茶歇之前。 论坛的设置，还需要考虑赞助商的需求，例如签到台发放赞助商资料，参会证、手提袋、背景板放赞助单位logo，讲话过程中让赞助商领导发言，让赞助

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浙江小学科学2008年1月份网络例会会议纪要 20080131 一．会议时间：2008年1月31日（星期四）晚上7点40分 二．会议地点：浙江小学科学网站管理群（2015107） 三．会议主持：吴芳（吴王不凡） 四．会议整理：郭杰（三江侠） 五．通知与会人员：喻伯军、楼信权、陈建秋、陈梅娟、吴建伟、吴利坚、 吴 方、朱钻飚、朱伟龙、丁晓霖、曾小红、林建锋、 阮 翔、盛国荣、季荣臻、蓝桂勇、程丽萍、姚国春、 倪华东、叶 军、王琦峰、严益锋、翁昌舟、桑建辉、 周伟军、黄 江、徐春建、郭 杰、章兴波六．主要议题： 1．公布2007年浙江小学科学论坛十佳评选结果和管理人员调整 2．浙江网络管理寒假工作安排讨论 七．会议出席情况： 出席人员：喻伯军、楼信权、陈建秋、陈梅娟、吴建伟、吴利坚、吴 方、曾小红、盛国荣、蓝桂勇、姚国春、叶 军 王琦峰、严益锋、桑建辉、徐春建、郭 杰、请假人员：丁晓霖 缺席人员：朱钻飚、朱伟龙、林建锋、阮 翔、季荣臻、程丽萍 倪华东、翁昌舟、周伟军、黄 江、章兴波八．会议纪要： 1．公布2007年浙江小学科学网各类优秀名单（喻伯军老师公布）优秀网站管理员：海风（吴建伟）

秀版主：不睡觉的兔（陈建秋）、二剪梅（陈梅娟）、虔诚使者（丁晓霖）、小雨伞（曾小红）、水清浅（姚国春） 优秀联络员：徐春建、管建林、黄江、桑建辉、吴方 优秀会员：严益锋、欣然、gray0、林建锋、悠悠木琴 2．公布浙江小学科学网管理人员调整名单（喻伯军老师公布） 不再担任联络员：周伟军、朱伟龙 不再担任版主：河马、思绪舞动 3．浙江小学科学网络管理寒假工作安排讨论 议题一：关于寒假工作 喻老师：寒假里，我认为不搞什么活动，如果大家能上网的话，回几个帖子就行了，发几个帖子就更好了，寒假的主要任务是休息，休息好了，下学期就有劲了。自己的目标是：能上网的，肯定去回帖，至少回2帖。 徐春建：至少每周到网站或论坛去发几次贴。 盛国荣：一周至少上三次，每周发10帖，我们管理员、版主勤快了，论坛就不会冷清。 陈建秋：1、关注论坛和网站，适当回贴，特别是解决会员的一些问题；2、进行提前备课，为下学期的教学工作做适当的准备；3、几个管理员一定要做好常规维护，以免造成不必要的麻烦；4、大家寒假适当看看了解教材，一开学，我们把论坛作为引导大家的网络阵地，提出问题，解决问题，交流反馈，要比上册做的更到位，每册有人负责。 吴方：要发一个拜年贴！让大家都把自己祝福的话发上去，这样能增加温馨的气氛 郭杰：寒假是论坛的淡期，但我认为管理层的人员应该有空就上来看看，发发贴、回回贴，努力维持论坛的人气。 议题二：关于集体备课 喻老师：下学期已开始的任务是备课。 陈建秋：集体备课活动已经启动，我们准备在下学期开学，推出全

浙江小学科学知识点年级

浙江小学科学知识点 三到六年级 目录 一、三年级科学上册知识点 第一单元、植物 1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。 2、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样 子等来描述。 3、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、 寿命长短不同。 4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色） 的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 5、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 6、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分）， （阳光）和（空气）。 7、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 8、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、 （茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 9、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。

10、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。 11、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。 12、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 13、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。 14、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 15、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 16、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 17、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。 第二单元动物知识点 1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。 2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。 3、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行。 4、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。 5、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。 6、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（阴暗潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。 7、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），有六只（足）都长在胸上。 8、蚂蚁适应在（陆地）上生活。 9、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。 10、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（鳍）游泳，用（鳃）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。 11、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。 12、蜗牛遇到危险，身体缩进壳内，蚂蚁遇到危险，快速逃走；蚯蚓遇到危险，缩 成一团或逃走；金鱼，游到安全的地方。 13、动物的个体（形态）不同，生活的（环境）也不同。 14、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物、水）， 会（排泄），会对外界刺激做出 （反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。

自然科学基金资助项目结题报告公开—资讯—科学网

自然科学基金资助项目结题报告公开—资讯—科 学网 本报讯日前,国家自然科学基金委正式启动《国家自然科学基金资助项目结题报告》(以下简称《结题报告》)全文公开工作. 7月10日,首批在“科学基金共享服务网” （https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,）公开的是2012年度批准结题的面上项目《结题报告》全文,共计9966项.对此,多名学者在接受《中国科 学报》采访时表示,基金委公布结题报告的举动值得肯定,“既有利 于成果的传播,也有利于防止学术不端”. 据介绍,基金委此次启动《结题报告》全文公开工作,是根据《国家自然科学基金条例》及《国务院关于改进加强中央财政科研项目 和资金管理的若干意见》（国发〔2014〕11号）的相关规定和要求. 此外,除了本次公布的一批《结题报告》,今后基金委还将陆续公开其他主要资助类型项目《结题报告》全文,并逐步回溯至2007年 批准结题的项目. 基金委介绍,为更好地实现科学基金资助项目成果信息的开放共享,“科学基金共享服务网”还将同时发布2013年批准结题的主要 资助类型项目《结题报告》中的成果信息,共计25405项,均摘自项 目负责人提交的《结题报告》,内容的真实性及准确性均由项目负责人负责. 中科院大气物理研究所副研究员李杰认为,基金委此举很有意义.“对于已经结题的报告人来讲,最起码有利于研究成果向社会,至少向行业内部进行公开和展示,有利于科研成果的传播,在这个方面 有一定的积极意义.”

中科院等离子体物理研究所研究员许留伟也认为,公开《结题报告》理所当然,“既然拿了项目经费的钱,那么承担的课题也需要经得住外界的考验”. 许留伟表示,这样做可以做到成果的开放共享,让大家共同学习经验.此外,有这么一个公开的平台,也利于信息的公开. “另外,对于新的课题申请者来说,在某种程度上可以避免有些项目已经结题,但是一些人还去申报一些同样的主题的现象发生,避免项目申请‘打架问题’的存在.”李杰这样表示. 李杰还表示,对于《结题报告》的具体公布细节,他不太清 楚,“是强制性公布,还是和报告人进行细节性的协商”.因此,对于公布方式需要从全局考虑,可以进一步细化. “我个人觉得,基金委公开相关《结题报告》,可能需要和自然科学基金的承担者有详细的沟通,因为公开涉及到几个方面,从基金委管理者的角度,他当然希望成果能够更好地传播.对于课题的承担者而言,他可能把成果写到结题报告里面,但是还没有发表科研论文或者没有申请国家专利.这样的话可能双方需要协调一下.很多方面需要做一个好的权衡.”李杰说.“当然我个人觉得,公开也应该征询项目的研究人员的意见,考虑科研人员的需求,看哪些不适合公开,哪些适合公开,如果不适合公开,研究人员要提供充足的理由.最后,基金委的这一举动,也可以减少一些学术不端者,用同一个课题申请不同项目的行为.”许留伟也表达了和李杰类似的意见. 最后,李杰对基金委长期以来对于青年学者的支持也表示赞同和认可:“基金委对刚启动科研的青年人来讲还是很重要的.我个人希望它能够好上加好”.（彭科峰王珊） 《中国科学报》(2014-07-28第8版基金) 更多阅读

科学界各界科学家名录(论坛版)

微生物天然产物生物合成领域的大小牛 本文转自化学吧https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/thread-51608-1-1.html 作者为科学网博友huiee Sir David Hopwood John Innes研究所教授，英国皇家科学院院士，爵士sir，链霉菌遗传学的大牛，发表了天蓝色链霉菌的基因组序列，以及编了一本链霉菌遗传操作的‘圣经’。2009年上海的放线菌生物学大会就专门为他76周岁生日举行盛大晚会。另外有好多的生物合成的牛人都在其门下做过博后研究。个人主页：https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/staff/david-hopwood/index.htm目前基本退休。 Christopher T. Walsh 哈佛医学院教授，美国科学院院士。主要研究生物合成酶及修饰酶的结构和功能，抗生素和siderophores的生物合成及抗性研究。主要贡献在非核糖体多肽（NRPS）的生物合成和大环化，比如万古霉素，microcin等分子，还鉴定了一系列酶的功能in vitro（这个领域当之无愧的老大）。基本上美国一半以上该领域的faculty都在其门下做过博士或者博士后（听说的，未统计）。发表了很多详细的review，是该领域的经典必读啊。主页： https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/frame_research.htm 个人自传：https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/content/285/39/29681 Peter F. Leadlay 剑桥大学教授，首次发现红霉素erythromycin是由PKS（polyketides，聚酮合成酶）合成，PKS分子机理研究和组合生物合成研究的大牛。曾经听过他的报告，还有他的学生的报告。主页：https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/~pflgroup/index.html Mohamed A. Marahiel 德国马尔堡大学教授，德国科学院院士。非核糖体多肽（NRPS）和核糖体多肽（RPS）的大牛。主要研究NRPS的晶体结构，合成机理，组合生物合成和chemoenzymatic synthesis，和酶催化反应机理。代表分子太多，surfactin等等主要来之bacillus。主页： http://www.uni-marburg.de/fb15/ag-marahiel ChaitanKhosla 斯坦福大学教授，主要研究PKS分子机理，工程修饰，异源表达等。代表分子：erythromycin 和epothilone。Kosan公司的创始人之一，成功开发epothilone作为抗癌药物。主页：https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/group/khosla/Home.html David Cane 美国布朗大学，大牛，主要研究PKS，非诚勿扰某女曾在该组。主页： https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/Faculty/dec/Research.html Richard H. Baltz lily公司，链霉菌遗传学的大牛，主要负责daptomycin的生物合成，异源表达和组合生物合

科技论文摘要参考模板-科学网—博客

科技论文摘要参考模板 1 基本要求 1．1 文题 文题应展现论文的中心内容和重要论点。文题包含的全部词汇不得超过10 个实词；英文文题第一个单词首字母大写，其余全部小写，专有名词除外。 不得出现如下情况: 1) 如：一种，一类，研究，分析，初探(A Preliminary Study ), 之我见(My own Opinions ) , 还有刍议、浅析之类谦词； 2)背离文题根本定义，忘记文题系反映全文特定内容的恰当、简明词语的逻辑组合，在文题中出现“The study on”、“Development of”之类的句子或空话； 3)文题第1个词不得用A，An，The 以及And等，避免出现多个介词of 1.2 摘要 摘要应该用简洁、明确的语言，将论文的目的，主要的研究过程及所采用的方法，由此得到的主要结果和得出的重要结论表达清楚。如有可能，还应尽量提一句论文结果和结论的应用范围和应用情况。 1) 摘要不要太短，第一句话不要简单重复文章题目。 2) 取消背景性情况介绍，取消对既有研究情况的陈述，仅限于表达新的研究进展信息； 3) 以第三人称撰写，不使用第一人称，如“本文”、“我们”，等； 4) 用重要的事实开头，尽量用短句，避免用辅助从句开头； 5) 在时态上，用过去式叙述作者的工作，用现在式叙述作者的结论； 6) 在语态上，尽量用主动语态代替被动语态； 7) 尽量少用缩略语； 8) 注意冠词使用上泛指与特指的区分。单数名词必加冠词, 复数名词少加或不加冠词。 2 参考模板 中国地表气温变化对土地利用/覆被类型的敏感性 杨续超; 张镱锂; 刘林山; 张玮; 丁明军; 王兆锋 中国科学(D辑:地球科学) 2009年05期

小学科学复习资料

浙江省农村中小学教师素质提升工程小学科学复习资料 一、填空 1、《科学（3—6）年级课程标准》中规定的（）、（）、（）三个维度的教学目标是一个密切联系的有机整体。 2、科学探究是（）用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指（）构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 3、科学探究的可操作性原则是指：所选择的问题要具有（）性， 即选择问题要适合自己的（），通过自己的努力能够解决。 4、传统的科学教学目标一直以（）为中心，教师大多关注怎么教可 以提高（）与（）的达成度，忽视学生的（）、 （）（）等。 5、探究法的基本程序有（）、猜想假设、制订计划、（）、收集整理信息、（）、表达与交流。 6、科学中的实证意识即（）。 7、“示范—模仿”教学法属于与（）有关的教学方法。 8、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（）、组际（）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（）、（）之间的多向交流。 9、小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（）， 又是小学生科学学习的（）。 10、通过科学课程的学习，知道与（）有关的浅显的 （），并能应用于日常生活，逐渐养成科学的（）和 （）。 11、逻辑思维就是（）。 12、质疑精神是指（）。 13、教学方法的施动者包括（）和（）。 14、小组合作学习是将个人之间的竞争转化为（）之间的竞争，有助于培养学生的（）精神和（）意识。 15、教学目标一般包括课程目标、（）、（）。 16、科学课程资源，广义地说是指（）。 17、合作学习中我们一般需要制订（）、（）、（）等规则。 18、关于探究的类别，美国《国家科学教育标准》把它分为三种：一是（）；二是（）；三是

科学网红宝石：宝石肉眼鉴定方法实战篇(二)

科学网—红宝石：宝石肉眼鉴定方法实战篇（二） 红宝石 宝石肉眼鉴定方法实战篇（二） 红宝石是古老的宝石品种，早在数千年前，人们就认为颜色红艳的红宝石具有超凡的“神灵”，它可以消除百病并保佑个人财富与地位不受侵犯。近百年来，随着社会进步和生活改善，“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，红宝石已成为大众喜爱和收藏的宝石品种。红宝石被国际珠宝界列为四大名贵宝石之一，寓意“仁爱、热情与尊严”，是七月生辰石和结婚40周年、52周年的纪念石。 由于天然红宝石产量少，合成红宝石得以鱼目混珠，在一定程度上扰乱了市场。因此，掌握初步的鉴定知识很有必要。 一、物理化学性质 红宝石的化学组成主要为Al2O3，含有少量（0.5%~3.0%）的Cr2O3。属于三方晶系，晶体呈六边形桶状或柱状，晶面上可见到斜交的双晶纹。颜色为鲜红色、玫瑰红色、粉红色。由于含铬，在强光下能发出红色荧光，显得格外艳丽。玻璃至半金刚光泽。硬度9，密度3.9~4.1g/cm3。折射率 1.762~1.770，双折射率为0.008，具红-橙二色性。发育平直的裂理面。常含有包裹体，因产地和成因不同而有所差异。

图1 天然红宝石(鸽血红色) https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/zlg/baoshi/hongbaoshi/ruby1.jpg 图2 天然红宝石(玫瑰红色) https://www.sodocs.net/doc/119546509.html,/zlg/baoshi/hongbaoshi/ruby22.jpg 二、肉眼鉴定特征 市场上流通的红宝石有：天然红宝石、优化处理的天然红宝石、合成红宝石、与红宝石相似的红色天然宝石以及仿制品。由于合成红宝石、优化处理的天然红宝石的物理化学特征与天然红宝石类似，用常规仪器难以准确区别它们在物理性质上的差异。肉眼鉴定主要根据三个方面：颜色在宝石中的展布特征；宝石内部包裹体的特征；宝石表面可能见到的裂理和感生面。 （一）天然红宝石 天然红宝石根据成因和产出特征，可以分为三类：第一类产于气成-热液接触变质带大理岩中，以缅甸红宝石为代表；第二类产于玄武岩中，以泰国红宝石为代表；第三类产于变质斜长岩中，以印度红宝石为代表。其中，以第一类质量最好、价值最大。 1、缅甸产红宝石 缅甸是世界上优质红宝石的主要产地，产于大理岩中。主要

浙江省小学科学

1．水滴里的生物 教学资源开发 微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。 根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。 在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。 在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。 根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标： 过程与方法 ●能借助显微镜观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； ●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学过程设计 一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课外请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生用放大镜进一步观察水样并汇报。 4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。

温州市小学科学学科教学常规(试行)

温州市小学科学学科教学常规（试行） 一、备课常规 小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制订学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。 （一）学期教学计划 1．认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 2．分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策。 3．阅读教材和教师参考用书，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。学计划要简明扼要，重点突出。对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程，编写教学进度表。 4．学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。 （二）单元教学计划 1．单元教学开始前，要通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。 2．认真阅读教学用书，补充掌握相关的学科知识，把握本单元教学内容的核心概念，了解本单元教学内容编写意图，理清本单元课时教学内容之间的关系。本着以生为本、高效教学的原则，教师可以个性化处理本单元各课时内容。 3．合理安排课时分配，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。 4．根据实际统筹准备单元教学材料。 （三）课时教学方案 课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。 1．制定教学目标。依据教材内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性，体现科学知识（概念）、科学探究（过程与方法）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。 2．确定教学重点和难点。设计关键学习活动，落实重点，突破难点。 3．提前准备教学材料。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 4．设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的关键问题，制定合适的教学策略。 5．及时反思：对目标的达成、活动的设计，及材料的实效等作教学反思，反思的形式可多样。一学期上交一个详尽的教学反思。 （四）其他 1．重视教学材料的准备，兼职教师至少准备整册教材中要求的60%的材料，专职教师要准备全册教材要求的所有材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

如何做文献综述(科学网黄宇)

如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法精选 已有12426 次阅读 2012-11-20 11:29 |系统分类:科研笔记|关键词:斯威尔如何 文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。 文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。 文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。 约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。他认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。 1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。 2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。 3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。 4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。 5. 在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。其实这里不仅是要对文献综述进行总结，更重要的是找到你要从事的这个研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出发点。 在我看来，约翰.W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法，第1、2、3步其实在研究实践中都不难，因为这些主题的研究综述毕竟与你的研究的核心问题有距离。难的是第4步，主题3的综述。难在哪里呢？一是阅读量不够，找不到最相关的文献；二是分析不深入，找不到自己研究的“前人的肩膀”、出发点、研究的立足点、自己可能的突破等等。这才是真正的难点。