课题2 燃料的合理利用与开发

第七单元燃料及其利用

课题2 燃料的合理利用与开发

一、学习目标：

1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；

2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

（一）课前检测：师生互动

仔细阅读课本P99内容直到P101，并填写下面的问题。

1、化学反应生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为的变化。

2、有些反应是放热的，如（写方程式）：、

。有些反应时放热的，如（写方程式）：。

3、在当今社会，人类需要的大部分能量是由产生的，最常见的是的使

用。

4、爆炸是瞬间产生巨大能量的。作为重要的能源，对人类生活是非常

重要的。

5、有些热能的利用不是化学能，如的利用。

6、能量的转化：电池充电是能转化为能。使用电池是能转化为能。

7、化石燃料最终将被耗尽，人们必须和化石燃料。

8、生活中我们能做到的节能减排的方法是：、、、

、等。

9、三大化石燃料是：、、。

10、化石燃料是燃料（可再生，不可再生）。

11、煤的组成元素主要是含元素。

12、煤的性质：色固态，有光泽，具有性。煤的组成元素：

13、煤的形成：古代陆地植物被埋于，经长期变化而形成。

14、煤隔绝空气加强热得到的固体产物是，液体产物是，气体产物是。

15、煤被称为工业。

16、煤作为燃料，主要是利用元素与氧反应放出的热量。

17、煤气的主要成分：、、。

18、石油性质：状液体。

19、石油组成元素主要含和两种元素。

20、古代海底动植物被层层泥沙掩埋，经长期变化而形成的。

21、有石油的地方一般都有，天然气主要成分是。甲烷俗称。

22、燃料充分燃烧的条件：（1）

（2）

23、化石燃料造成空气污染有以下几方面原因：（1）

（2）

（3）。

22、为什么说氢气是理想的燃料：

。

23、实验室制取氢气常用和反应来制取，反应的方程式为：。合作交流：

1．能形成酸雨的气体是（）

A 、SO

2 B 、CO

2

C、 CO

D、 H

2

2、下列叙述中正确的是（）

A．硫燃烧要点燃，所以硫燃烧吸收热量

B．水蒸气液化放出热量，是化学反应放热C．化石燃料的燃烧都放出热量

D．干冰升华吸收热，是化学反应中吸热3、下列变化过程中吸收热量的是 ( )

A．锌和稀盐酸反应 B．一氧化碳燃烧

C．二氧化碳与碳反应 D．氧化钙放入水展示提升：

归纳总结：

最新燃料的合理利用和开发说课稿

《燃料的合理使用与开发》说课稿 一、教材分析 1. 本节教材的地位和作用 本课题紧扣单元主题一一燃料，是一个承上启下的课 题：承上一一学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》，知道有关燃烧的知识；启下一一学生还要进一步学习有关燃料使用对环境的影响。 2. 本节教材内容分析 本课题又分两部分一一燃料和热量。化石燃料是生活生 产中常用的燃料，煤、石油、天然气等对学生来说也并不陌生。教材采用活动与探究的编写方式，通过阅读和讨论，自己思考来学习有关煤和石油的知识，关于天然气从其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料燃烧和应用。同时通过对化石燃料的使用年限进行估算，认识合理开发和节约使用资源的重要性。 二、学情分析 本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。 三、教学目标的确立及教学重点难点 1. 知识与技能 了解化石燃料对环境的形象； 认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2. 过程与方法

通过活动与探究、调查与研究、小资料和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。 3. 情感态度与价值观 学生可通过亲身体验探究化石燃料对空气的污染，形成保护环境，爱护环境的意识。 4. 教学重点 了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发的重要性 5. 教学难点 燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。 四、教法分析 要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展，就应引导学生主导参与和体验各种活动，而不仅仅是被动地学习，摆脱以志士为中心的束缚，促进学生转变学生方式，同时结合学生实际情况，引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论。 五、学法分析 改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。以注重学生素质培养为指导，培养学生的阅读理解能力。运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。以探究、讨论教学为主干，充分发挥学生的主动性

《燃料的合理利用和开发》教学设计方案

教学设计方案的内容及要求 一、内容包含三部分： 1.封面（格式图下） 2.教学内容所涉及到的电子稿（word版） 3.教学设计方案（格式如下） 二、要求： 1.选择内容必须与自己所学专业相符 如化学专业学生必须选择化学教学内容，数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。 2.三人为一小组。 作业完成后每组选一代表进行汇报发言，发言时间为10分钟，其中5分钟汇报，5分钟回答其他组同学及老师的提问。 3、完成所选授课内容的电子课件 电子电子课件可以是PPT或flash。提倡制作FLASH课件。

现代教育技术公共课作业 2014——2015第二学期 作业名称：《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册 姓名： 专业：化学教育 任课教师：刘晓莹

教学内容电子稿

一、教学内容设计 教学重点：了解燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料 确定依据：本节课主要是激发学生学习化学的兴趣，学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手，力求达到感知、理解、兴趣同时达到，提高课堂学习效率。 教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因 确定方法：设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣，加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。 二、教学策略分析 （一）教学策略的选择与设计 自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创造大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 问题引导策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，是学习内容深入。 联系生活实际问题策略：问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。 （二）教学资源 ●人教版新课标教材九年级《化学》上册 ●多媒体教室 ●为本课专门制作的教学课件 ●相关实验器材 1、自主学习 学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。 2、协作互助 同学之间经过相互帮助而开展学习，有助于知识技能的提高。 三、教学过程设计 【导入新课】：燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良影响。在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色奥运”的口号。看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。 【设置疑问，创设情境1】

人教版初中化学九年级上册燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 教学目标 教学过程 情景导入 多年以来，加拿大已出口石油和天然气到美国。现在，美国并不需要它，加拿大正在转向亚洲市场。在2015年，巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、天然气也是重要能源。 合作探究 探究点一化学反应中能量的变化 提出问题在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？ 讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。 实验活动 【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。 【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。 【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO + H2O = Ca(OH)2 归纳总结 1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C+CO2错误！未找到引用源。2CO。 2.人类生活对能量的利用 （1）生活燃料的利用：做饭、取暖等； （2）利用燃料产生的热量：发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭； （3）爆炸产生的热量：开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑； （4）食物在体内缓慢氧化放出热量：维持体温和日常生命活动所需要的能量； （5）能量的转化：电池充电时电能转化为化学能；使用电池是化学能转化为电能。 探究点二化石燃料的利用 提出问题（1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？ （2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？

燃料的合理利用优秀教学设计

燃料的合理利用 【学习目标】 1、通过观看微课自学，了解化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。 2、通过实验探究，掌握证明物质组成的一般方法，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。 3、通过讨论交流，认识合理利用、节约使用化石燃料的重要性。 4、通过当堂训练，极速反馈。 【学习重点】化石燃料种类、物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件 【学习难点】物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件 【教学过程】 活动一初识燃料 活动二利用燃料

活动三节约燃料

活动四当堂训练，极速反馈 活动时间活动 形式 活动 任务 活动过程及结果 15 min 当堂 训练 完成 1-7 题， 并将 1-6 题填 写在 答题 卡上 1、点燃某气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁 有水珠出现，把烧杯迅速倒过来，立即向烧杯中注入少量澄清石 灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体不可能是（） A.CH4 B. C2H4 C.CO D. CO和H2的混合气体 2、关于煤、石油、天然气的下列说法中不正确的是（） A.都是可再生能源 B.它们都属于混合物 C.都是可能不完全燃烧产生一氧化碳 D.在地球上的蕴藏量都 是有限的 3、“可燃冰”是天然气与水在一定条件下作用形成的晶体物质， 主要存在于冻土层和海底大陆架中。每0.1m3“可燃冰”能释放出 20 m3的甲烷气体，由此可以判断下列说法中不正确的是 ( ) A.我国青藏高原冻土层可能存在巨大体积的“可燃冰” B.“可燃冰”是水变油，是化学变化 C.“可燃冰”将成为人类新的后继能源 D“可燃冰”具有使用方便、清洁卫生等优点 4、用乙醇汽油（在汽油中加入10%乙醇）代替车用汽油，是目 前缓和石油紧张的有效办法，用乙醇汽油代替汽油，不具有的优 点是 A．改善空气质量 B．有效抑制温室效应 C．避免石油过度开采 D．拓展农产品综合利用空间 5、家用燃气主要有天然气（主要成分CH4）、管道煤气（主要 成分是H2、CH4、CO）和罐装液化石油气（主要成分是C3H8、 C4H10、C3H6、C4H8）等，为了防止燃气泄漏造成危险，可以在 厨房中安装泄气报警器（如图所示）。 （1）如果某家庭用的是罐装液化石油 气，报警器的位置应按（填“A” 或“B”）图安装，原因 是。 （2）如果夜里厨房里发生燃气泄漏，是 否可以开灯检查。（填 “是”或“否”） （3）燃气燃烧不充分时火焰就会显黄色或有黑烟，这时可调大 气灶（填“空气”或“燃气”）进入量或调小气 灶（填“空气”或“燃气”）进入量。 （4）“西气东输”工程为我国东南部城市送来了优质的生活燃 气——天然气。某居民家庭以前使用的生活燃气为管道煤气，现 准备改烧天然气。①请分别写出下列气体燃烧的化学方程式： Ⅰ. CH4+O2； Ⅱ.H2+O2； Ⅲ. CO+O2。 ②已知相同条件下，气体体积与其分子个数成正比。改烧天然气

【教案二】7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)

第2课时 教学目标 1．知识与技能 (1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 (2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 (3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2．过程与方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。 (2)运用实验的方法来得出结论。 3．情感态度与价值观 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。 教学重点 1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。 3．了解化学反应中的能量变化。 4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。 教学难点 1．培养学生独立思考、加工信息的能力。 2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。 教学方法 创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。 教具准备

教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片； (2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。 课时安排 2课时 第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。 第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。 教学过程 第二课时 [引入新课] [介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。 [板书]拓展课题煤和石油的综合利用 [活动与探究] 讨论或思考： 1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料? 2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? [答案]1．煤气或液化石油气等。 2．汽油、煤油、柴油等。 3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。 [追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗? [回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。

《燃料的合理利用与开发》说课稿

《燃料的合理利用与开发》说课稿 一、教材分析 1．教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。 作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。 2．重点、难点： 重点：（1）化学反应中的能量变化。 （2）化石燃料的一些基本知识。 难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。 二、学情分析 基本认识了燃烧的知识 1．知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力 2．能力基础具有一定的实验设计能力 3．心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验 三、教学目标 1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。 2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。 3．情感、态度与价值观：让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 四、教法学法 教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑； 学法——合作学习、实验探究、讨论交流。 五、教学过程

燃料的合理利用和开发教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思 《燃料的合理利用和开发》教学反思 1、设计目标，化繁为简 本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化认识。 2、实验为主，类型多变 在考虑如何让学生能够动手实验，层层递进的分析，设计实验方案时，采用了2个学生实验，1个教师实验，2个微视频趣味实验，第一个 学生实验是生石灰与水反应，提前准备好学生实验报告单，使学生动手实验有序可行，在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计实验方案，来验证实验目的，增强学生的分析，合作能力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是教师演示实验，这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上，现象明显，学生充满好奇，积极讨论分析；再引入教师自制趣味实验，由于有一定危险度，所以预先拍好，现场播放，分组合作讨论其中的原理。 3、动漫导入，多种情境 在引入第一个学生实验前，用柯南的案件导入，凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在教师演示时，采用高拍仪技术，实验过程直接投影在屏幕上，学生都能清晰看见；以趣味实验的方式提升教学重点，与魔术相结合。 4、学生为主，互动性强 在动漫推理和实验过程中，学生积极参与其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组讨论中，他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强，加深了对化学的兴趣；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。 5、资料分析，有待升华 在联系与生活相关的吸放热反应时，讨论列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在解释这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验，让学生自己

课题2 燃料的合理利用与开发

燃料的合理利用与开发 知识点一、燃料和热量 1.化石燃料 远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下，经过几亿年的时间而形成的，是不可再生的能源，它们燃烧后能够提供某种形式的能量（热能、光能、电能等），其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。 （1）煤是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的，是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含有硅、铝、钙、铁等元素）。 （2）石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体，通常显黑色或深棕色，不溶于水，密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，且随着产地不同而不同。石油也是混合物，没有固定的熔点和沸点。 （3）天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体，它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气（瓦斯）等的主要成分也是甲烷。 2.煤和石油的综合利用 （1）煤是我国主要的化石能源，被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。 ①煤的汽化：煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧，转化为煤气，又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 ②煤的焦化：也称煤的干馏，是在隔绝空气的条件下加强热，使组成煤的物质发生分解反应。 主要产品及用途：焦炭用于金属冶炼、电极材料（占70％～80％）等；煤焦油是重要的化工原料（占2％～5％）；焦炉气主要含有CO、CO2、H2等，可作燃料，又是重要的化工原料（占10％～20％）。 （2）石油是复杂的混合物。通过给石油加热，由于组成石油的各物质的沸点不同，它们就会被先后蒸馏出来，从而得到分离。 石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有：汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。 3.化石燃料燃烧 （1）化石燃料通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。 （2）化石燃料燃烧过程是化石燃料中的化学能转化为热能的过程。 （3）化石燃料燃烧的主要产物是二氧化碳和水。 人类通过化学反应获得的能量大多来自于化石燃料，而化石燃料的资源是有限的。因此控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。 4.化学反应中的能量变化 物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等。相反有些化学反应

课题2 燃料的合理利用与开发 导学案

课题2燃料的合理利用与开发（1） 【教学目标】 知识与技能 1．了解化学反应中的能量变化； 2．了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性； 3．认识三大类化石燃料：煤、石油、天然气，掌握住它们的特性及组成； 4．了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性； 5.认识燃料充分燃烧的重要性及方法。 过程与方法 1.对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。 2.做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 情感、态度与价值观 了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。 【教学重难点】 重点：了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性 难点：三大化石燃料的特性及合理开采的重要性 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 利用化学反应放出热量的实例引入 【自主探究】 阅读教材136――141页的内容，完成下面的自学题目。 1．利用化石燃料燃烧可以产生，但是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量。2．化学反应在生成的同时，还伴随着的变化，而它通常表现为变化。这种变化又分为两种，有的变化，而有的变化。 3．化石燃料是指、、，它们都是由而形成的，属于能源。

4．煤的主要组成元素是元素，此外，还含有和少量的元素以及无机矿物质，是一种复杂的物。将煤隔绝空气加强热，可得到、、等，是一种变化。可作为生活燃气使用，它是一种物。 5．石油是一种的化石燃料，也叫，它主要含有两种元素，也是一种物。 6．石油一般不直接作为燃料使用，而是要对其，其原理是 ，可得到不同的产品，比如、 、等，该过程发生的变化是变化，也说明石油是一种物。 7．天然气的主要成份是，它的化学式是。天然气是一种重要的燃料，也是一种物。 8．沼气的主要成份是，通常产生于池沼的底部，是一种具有 的气体物，对解决农村生活用燃料问题很有前途。 9．要想使燃料充分燃烧，通常需要考虑两点：一是 ；二是。10．生活中你遇到过哪些能使燃料充分燃烧的作法？ 11．人类拥有的化石燃料终将被，所以我们必须要寻找新的能源，目前科学家发现海底埋藏着大量可以燃烧的“冰”，即，其中主要含有，但开采比较难。 【合作探究】 一、化学反应中的能量变化 1．完成实验7－3，该实验中可观察到，反应后用手触摸试管外壁，，说明，化学方程式是 2.由实验7－3证明，并不是只有，其它化学反应中也伴随着的变化。 3．生活中的最典型的吸热反应是，该反应的化学方程式是 二、化石燃料的利用 1.煤和石油

课题2 燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发 章节第七单元课题课题2燃料的合理利用与开发 计划课时2课时讲课时间 教学目标知识与技能目标 1.认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应； 2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化 石燃料的形成及不可再生性； 3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的 综合利用属于物理变化。 4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程 式。 过程与方法目标1、通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提 高从文中提取信息的能力； 2、运用科学实验探究的方法来得出结论； 3、运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。 情感态度与价值观目标1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识； 2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”； 3、通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。 教学重点 1.了解化学反应中的能量变化。 2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 3.知道煤和石油的综合利用。 教学难点 1.培养独立思考、加工信息的能力。 2.煤和石油的综合利用。 教学用具多媒体、实验 教学方法启发引导、探究式 教学活动 教师活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化 【新课引入】 复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？ 可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。 大家写一下木炭燃烧的化学方程式。 谁能说一下这个化学方程式表示的含义？ 化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述可燃物与空气中的氧气发生的 发光、放热的剧烈的氧化反应。 C+O2点燃 == CO2 复习旧知，引入新课。 从物质角度看化学反应 1

《燃料的合理利用与开发》教案

《燃料的合理利用与开发》教案 教学目标 一．知识与技能 1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 3、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；培养学生环保意识。 4、学会如何选择合适的燃料，认识开发和利用新能源的重要意义。二．过程与方法 1、运用思考、讨论的方法来获取信息。 2、运用实验的方法来得出结论。 3、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。 三．情感态度与价值观 1、知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识； 2、了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，保护赖以生存的地球，增强社会责任感和使命感。

教学重点 一．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 二．认识化石燃料对人类所起的重要作用。 三．了解化学反应中的能量变化。 四．了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。 教学难点 一．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。 二．提高学生综合应用的能力。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 生活中，我们可以通过燃料燃烧提供的热量来做饭。燃料燃烧为我们提供了能量，那么是不是只有燃烧才能提供能量呢？ 二、新课 1、化学反应中的能量变化 （1）、实验导学 实验7-3，通过生石灰与水的反应放出热量，引出许多化学反应都会放热，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。能量的变化

则往往表现为热量的变化，有些反应是放出热量的，有些反应是吸收热量的。（举例说明） （2）、化学能的应用 做饭、取暖、冶炼、烧制陶器... 2、化石燃料的利用 常见的化石燃料有哪些？化石燃料的形成，是不可再生能源。 （1）煤和石油 （2）天然气、可燃冰 有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？ [实验]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

课题2 燃料和热量

课题2 燃料的合理利用与开发 一、化学反应中的能量变化 二、化石燃料的利用 煤、石油、天然气是三大化石燃料，化石燃料是不可再生资源。 1、煤是复杂的混合物，主要含有碳元素，还含有氢元素和少量氮、硫、氧等元素。 煤的综合利用，是将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气（主要成分为:H 2、CH 4、CO ）等。 2、石油主要含有碳、氢两种元素，是一种多成分的混合物，将石油炼制可以得到汽油、煤油和柴油及 液化石油气（主要成分：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等）。 3、天然气（主要成分是CH 4） 火焰呈淡蓝色，烧杯壁有水珠产生。澄清石灰水变浑浊。 2422H O ==+点燃 沼气的使用即可处理生活垃圾，又可获得能源，是农村最适宜使用的解决能源问题方法。 4、合理利用与开发化石能源 燃料不充分燃烧危害：○ 1浪费资源，○2污染空气。 使燃料充分燃烧要考虑因素：○ 1要有足够的空气(氧气)，○2与空气有足够大的接触面积。 5、科学家发现的新燃料——“可燃冰”主要含有甲烷水合物。 三、使用燃料对环境影响 1、化石燃料造成空气污染主要原因：○ 1杂质（S ）燃烧产生空气污染物（SO 2），○2燃料不充分燃烧产生CO ，○ 3未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。 2、形成酸雨：排放到空气中的SO 2、NO 2气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水，形成酸雨。 3、汽车尾气污染物主要有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。 减少汽车尾气对空气污染做法：○ 1改变燃料，将汽油改为压缩天然气（CNG ）或液化石油气（LPG ）○ 2在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料（车用乙醇汽油） 乙醇俗称酒精，可通过高粱、玉米等含淀粉的物质经过发酵、蒸馏制得，属于可再生能源，乙醇在空气中燃烧放出大量的热，可用作燃料。 O H CO O OH H C 22252323+==+点燃 化学反应中的能量变化 放热反应：CaO 与H 2O 、Mg 与HCl 吸热反应：C 与CO 2反应

人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用《燃料的合理利用与开发》导学案

人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 【学习目标】 1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 2.知道化石能源的用途；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。 3.了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。 【旧知回顾】 1.燃烧的条件：__________、___________、___________________。 2.下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析） 蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁 【新知学习】 知识点一：化学反应中的能量变化 演示实验7-3 可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着__________的变化。有些反应能__________热量（如碳等的燃烧），有些反应__________热量（碳与二氧化碳的反应）。 注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。 【自学】阅读教材P136～137. 【讨论】能量在生活中有哪些应用？

知识点二：化石燃料的利用 一、三大化石燃料 1.煤和石油 煤气的主要成分：________、________、________，水煤气的主要成分：氢气和一氧化碳。 液化石油气的主要成分：________、丁烷、丙烯、________。 2.天然气：主要成分是甲烷（CH4） 【实验探究】观察P139实验7-4 【结论】说明甲烷中一定含有________、________元素。 【归纳小结】

第七单元 课题2《燃料和热量》教案设计一

第七单元课题2《燃料和热量》教案设计一 [教学目标] 1、知识目标 （1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 （2）知道石油炼制出的几种主要产品及用途。 （3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2、技能目标 （1）运用思考、讨论的方法来获取信息。 （2）运用实验的方法来得出结论。 3、情感目标 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。 [教学重点] 1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。 3、了解化学反应中的能量变化。 4、知道石油炼制的几种主要产品及用途。 [教学难点] 1、培养学生独立思考、加工信息的能力。 2、煤和石油的综合利用。 [教学方法] 创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野 [教具准备] 课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管，试管架，贮气瓶，酒精灯，水糟，澄清石灰水，铁架台，镊子，烧杯，微小压强计，锥形瓶 [课时安排] 1课时 [教学过程] [导言]首先，让我们看一组图片。 [播放图片]神六升空，机器人点燃十运会火炬，大型军舰、坦克、飞机。 [引入课题]从神舟六号的发射升空，十运会火炬的燃烧，到军舰、坦克、飞机的运作，都需要什么呢？ ——对，燃料！我们今天要学习的课题就是燃料和热量。 [播放图片] 课题2 燃料和热量 我们先来讨论以下几个问题。 [活动与探究] 讨论或思考 （1）你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？ （2）汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ （3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？ [小结]通过讨论，我们知道常见的燃料有：

燃料的合理利用与开发 教学设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册 第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。 本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。 2、教学目标： （1）知识与技能： ①知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 ②了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；培养学生环保意识。 （2）过程与方法： ①运用思考、讨论的方法来获取信息。 ②从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。 （3）情感态度与价值观： ①知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识； ②化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，增强社会责任感和使感。 3、教学重难点及突破重难点的方法： 重点：化学反应中的能量变化；化石燃料的形成过程和不可再生性；煤和石油的综合利用。 难点：培养独立思考、加工信息的能力；煤和石油的综合利用。

《燃料的合理利用与开发》第二课时名师教案

使用燃料对环境的影响 教材分析 本课题是九年级化学上册《第七单元燃料及其利用》中《课题2燃料的合理利用与开发》的第二课时内容。环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过观看图片和视频资料来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。 学情分析 在本单元之前，学生已经具备了一定的分析问题能力及实验能力，对学习化学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲。根据学生的知识能力准备与心理准备来设计这节课，充分体现了以学生的发展为本的观念。但是由于学生尚未学习《第十单元酸和碱》中有关溶液酸碱度的知识，在学习过程中易对酸雨形成的原因认识不 清楚，有的学生认为：“只要有SO2、NO2等氧化物的排放就一定会形成酸雨”。其实，酸雨主要是硫的氧化物和氮的氧化物排放到空气中与雨水作用而形成的，对酸雨的界定是pH要小于5.6，所以，不是所有SO2、NO2等酸性气体存在，就一定能形成酸雨。 教学目标 知识与技能 1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 过程与方法 1.通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 2.通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1.形成保护环境、爱护环境的意识。 2.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。 教学重点 1.燃料燃烧对环境的影响。

2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 教学难点 1.燃料燃烧对环境的影响。 2.选用燃料的依据，新能源及新燃料的优点。 教法和学法 本课题的知识难度不大，因此主要采用了以学生自学为主，教师讲解为辅的教学方式，辅助多媒体教学手段，主要采用以下 教法和学法：教法：讲授法、多媒体辅助法。 学法：观察法、讨论法、归纳法。 课前准备 教师：多媒体教学课件、有关燃料对环境造成污染的图片和视频资料。 学生：预习新课，上网查阅有关酸雨的知识。 教学过程

九年级化学 课题2燃料与热量教案 人教新课标版

课题二:燃料和热量 教学目的：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2、知道石油炼制出的几种产品及用途。 3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 教学重点：1、了解燃料充分燃烧的重要性 2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。 教学方法：小组讨论法 教学过程： [复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？ [提问学生]：你知道的燃料有哪些？ [教师总结]：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。 [讲授新课]： 一、化石燃料 教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点（不可再生） 1、煤和石油 [活动探究]：完成书P132 活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归纳。 [课件连接]：在https://www.sodocs.net/doc/119552946.html,中找素材交流中心-教学资源-教育软件交流中心-化学教育软件。 2、天然气 天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来看一个它的实验 [实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。 [讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？

[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。 [学生阅读]：沼气的综合利用 [讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？ [学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？ [教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源） 2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。 2、了解海底“可燃冰” 二、化学反应中的能量变化 [提出问题]：是不是只有燃烧才能产生热量？ [实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。 [学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。[推测]：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？ [学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。 [课堂总结]：学完本节你有何收获？ [课堂练习]：目标P120一、二题 [作业]：研究性学习：书 P138调查与研究 书P139习题1-5，写在作业本上。 目标P121 三 [课后记]：本节课涉及的知识广泛，需要学生事先做一些准备。课件效果很好。

燃料的合理利用和开发 习题(含答案)

燃料的合理利用和开发习题（含答案） 一、单选题(本大题共14小题，共28.0分) 1. 下列气体与空气混合后遇明火不会发生爆炸的是（） A. 氢气 B. 一氧化碳 C. 氮气 D. 甲烷 2. 实现“低碳经济”和“低碳生活”的途径之一是开发和利用新能源，下列不属于新能源的是（） A. 石油 B. 风能 C. 太阳能 D. 地热能 3. 白磷的着火点为40℃，向沸水中加入一块白磷，白磷没有燃烧，原因是（） A. 没有点燃 B. 未与氧气接触 C. 温度没有达到着火点 D. 水的湿度太低 4. 纸火锅是用纸代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧．对此现象，下列解释合理的是（） A. 纸张不是可燃物，不能燃烧 B. 水蒸发时吸热，温度达不到纸张的着火点 C. 纸张被水浸湿，导致着火点降低 D. 纸张没有与空气接触，不会燃烧 5. 为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图 所示的实验，下列有关说法正确的是（） A. 现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火 点低 B. 现象①③说明物 质的燃烧需要达到一定的温 度 C. 现象②③说明物质 燃烧需要氧气 D. 现象②说明红磷不是可燃物 6. 不属于新能源的是（） A. 化石燃料 B. 风能 C. 核能 D. 潮汐能 7. 下列不是燃烧需要的条件是（） A. 可燃物 B. 氧气 C. 压强 D. 温度达到着火点 8. 下列变化过程中不包含缓慢氧化的是（） A. 动植物的呼吸 B. 蔗糖的溶解 C. 铁生锈 D. 米饭变馊 9. 我国三峡工程所提供的清洁、廉价、强劲可再生的水电，相当于每年燃烧3000吨原煤的火力发电产生的电能，因此三峡工程有助于控制（） A. 温室效应 B. 氮的氧化物排放 C. 白色污染 D. 碳氢化合物排放 10. 下列不属于缓慢氧化的是（） A. 铁生锈 B. 食物的腐烂 C. 蜡烛的燃烧 D. 酒和醋的酿造 11. 调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是导致人死亡的首要原因．下列自救措施中，不合理的是（） A. 遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，并打求助电话 B. 室内起火，要赶快打开门窗 C. 烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离 D. 在山林中遇火灾时，向逆风方向奔跑，脱离火灾 12. 熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，利用的主要灭火原理是（） A. 隔绝空气 B. 降低可燃物的着火点 C. 清除可燃

燃料与热量

课题2 燃料与热量 知识目标： 1：通过结合生活中的常见现象，知道化学燃料是人类重要的自然资源，能说出化学燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用和综合利用化学燃料的重要性。 2：对石油炼制出的重要产品及其用途有一定的认识，会指出石油产品的用途。 3：结合实验，概括出化学反应中的能量变化，以及燃料充分燃烧的重要性。 重点：合理开采和使用化石燃料的重要性。 难点：燃料充分燃烧的条件 评价设计： 1、通过提问检测目标1，达标率100% 2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率98% 3、通过评价样题来检测目标3，达标率100% 预习导学 1、请列举你知道的燃料有哪些？你知道这其中哪些是化石燃料吗？ 2、请阅读课文后回答三种化石燃料的形成过程、特点分别是什么？ 3、煤的主要成分是元素，石油主要由、元素组成，二者都 是物。天然气：主要成分是，化学式为。 4小结甲烷的性质，并写出甲烷燃烧的化学方程式。 5、石油经过分馏可得到多种产品，如：、、、。 6、了解什么是“可燃冰”。 7、要使燃料充分燃烧的条件： 学习研讨 一、三大化石燃料——煤、石油和天然气 1、煤、石油和天然气的形成 2、煤的主要成分是元素，此外煤中还含有元素和少量的等元素以及无机矿物质。石油主要由、元素组成。 3、煤、石油的用途（注意两者的综合利用） 4、天然气：主要成分是，化学式为。 讨论：如何设计实验证明甲烷的组成中含有碳、氢元素？ 5、介绍“可燃冰” 二、化学反应中的能量变化 在当今世界上使用最广的能源是哪种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么？ （化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。） 做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。 现象： 结论： 小结：有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应 有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。 三、要使燃料充分燃烧的条件： 讨论：1>为什么燃料要充分燃烧？ 2>充分燃烧的必要条件是什么？通常工作上有哪些做法？ 评价样题： 一、我来选择（每小题只有一个正确答案） 1．下列物质不属于混合物的是（）

燃料的合理利用与开发 教案

课题2 燃料的合理利用与开发 江宁区陆郎中学余静 教学目标 知识与技能 1．知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 2．知道化石能源的用途；知道石油是由多种成分组成的混合物；了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品。认识化石能源对人类生活起着重要的作用。 3．了解燃料完全燃烧的重要性，认识合理利用和能源、节约使用化石燃料的重要性。 过程与方法 1．通过对化学变化中的能量变化的探究，初步培养运用观察、实验等方法获取知识的能力。2．通过讨论的方法，培养与他人交流和讨论而获取知识的学习方法。 情感态度与价值观 1．通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识。2．树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。 教学重点 1．了解化学反应中的能量变化。 2．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。知道煤和石油的综合利用。 3．了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。 教学难点 1．形成完整的学科体系，了解化学反应的基本特征。 2．通过对化石燃料的形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。 实验用品 药品：稀盐酸镁条氢氧化钡氯化铵无水乙酸钠碱石灰等 仪器和用品：试管烧杯药匙胶头滴管酒精灯等

板书设计： 课题2 燃料的合理利用与开发 吸热C+CO高温2CO 一、化学反应中的能量变化 放热CaO+H2O=Ca(OH)2二、化石燃料——煤、石油、天然气

1、形成和组成 2、甲烷的燃烧 CH4+ 2O点燃CO2 + H2O 3、煤和石油的综合利用 煤的干馏——化学变化 石油的分馏——物理变化 4、燃料的充分燃烧 一是燃烧时要有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。