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浅谈职业学校的创新教育

浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育

浅谈职业学校的创新教育

[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对

教育传统最好地继承。在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。

[关键词] 创新教育教育思想学习环境教学手段评价体系

作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高

全体国民的整体素质。职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。

一、教育思想要创新

中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和教

创新教育论文题目

创新教育论文题目 导读:1.怎样摆脱应试教育的影响,提高创新思维 2.中小学创新教育存在的问题与对策初探 3.地理创新教育评价的理论与实践研究 4.创新教育下的中学数学课堂教学模式研究 5.关于中等职业学校实施创新教育的若干思考 6.创新教育背景下的中学古典诗歌教学 7.大学创新教育目标体系研究 8.工科研究生创新教育研究 9.中学数学活动课教学和创新教育的理论与实践 10.适应协同创新教育理念的建筑系馆交往空间设计策略研究11.物联网在创新教育中的应用研究 12.创新教育中数学思想方法教学的研究 13.大学生科技创新教育与实践互动作用研究 14.中学数学教育中实施创新教育的认识与实践 15.基于创新教育的中小学教学模式研究 16.高等教育大众化时代的高校创新教育机制研究 17.基础教育阶段的创新教育问题研究 18.创新教育观下计算机基础课程的教学研究 19.创新教育视野下的审美 20.大学物理互动式创新教育的研究

21.地理案例教学法在创新教育中的应用研究 22.科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究 23.实施创新教育--21世纪我国高等学校教育发展的战略抉择24.论作文教学中的创新教育 25.中小学实施创新教育的理论探索 26.体育创新教育研究 27.物理教学中创新教育的研究与实践 28.创新教育下的数学教学模式的探索与实践 29.创新教育中渗透物理学史的理论与实践研究 30.高校创新教育运行机制的探讨 31.推行创新教育与教育管理体制研究 32.论中学教师创新教育能力的培养 33.创新教育视域下青岛市普通高中学生减负调查研究34.普通高中创新教育基地教育管理策略研究 35.高师创新教育中在校学生非智力因素研究的再探索36.陈垣创新教育思想及其实践研究 37.基于创新教育的高中数学教学模式研究 38.中学思想政治课教学的`创新教育研究 39.我国人文社科类硕士研究生创新教育研究 40.创新教育与创新型教师的培养 41.实施研究生创新教育的对策研究

借力科技创新教育教学,推进学校特色发展规划

借力科技创新教育推进学校特色发展 郑铁桥 ——会宁完小特色教育总结会宁完小以新教育理念为引领,以“如何发展学校内涵”为导向,立足本校实际,倡导科学精神,点亮科技理念,拓宽科教途径,创立品牌学校。近年来,确立了走“科技创新”的内涵发展之路。 一、画科幻画,结缘科学体验之路 2009年学生创作了一幅科幻画,以未来的玉米移植到火星上生长为主题,勾勒出对玉米利用的展望,课堂上孩子们议论纷纷,“我可以画太空船……”,“我可以画飞天扫帚……”,科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。 后来,以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机,我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报,营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传,激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情,提高了学生参加科技活动的积极性。 二、科技大篷车,探索科学奥秘之路 2014年以来,邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前,小小科普员认真给学生讲解,学生们仔细听讲,用心观察,亲自动手操作,体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动,市

科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想,为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日,邢台县科协向邢台市科协提出申请,让科技大篷车放到会宁完小,让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小,学校组织教师对大篷车26个展台进行学习,培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午,在邢台县发展中心巩主任带领下,邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下,,观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午,在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上,共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙,进一步提高了科学教育理念,培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。 三、科技体验,承载科学梦想之路 会宁完小历来重视学生科技创新实践活动,以“绿色点亮生活,创新实现

中等职业学校语文教学心得体会

作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。 一、改变教学方法 为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。 有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论: 1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩? 2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调? 两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。 3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同? 教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。 教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。 此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下: 运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……。 与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。 二、提升教师自身能力 校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。 深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。 改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。 自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大

浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育

浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育 发表时间:2020-04-13T03:36:12.864Z 来源:《教育学文摘》2020年5月总第337期作者:钱玉君 [导读] 学前卫生学是学前教育专业中的一门基础课程,学前教育对个体的成长发展有着重要的意义,因此我们要注重中职学前卫生学课程中的职业素养教育。 浙江省温州市职业中等专业学校325000 摘要:学前卫生学是学前教育专业中的一门基础课程,学前教育对个体的成长发展有着重要的意义,因此我们要注重中职学前卫生学课程中的职业素养教育。本文通过分析中职学前卫生学职业教育的现状,来发现其中存在的问题,最后给出了具有针对性的意见强化学生的职业素养。 关键词:中职学前卫生学职业素质 一、中职学前卫生学教育现状 1.就读初衷。很多学生选择来中职学习学前专业是因为这部分学生在就读初中时学习成绩较差,无法考上较好的高中,而当今社会对学前教育有着很大的重视,造成了社会对幼师的需求较大,有着一定的缺口等待人才去填补,这样就造成了就读中职学前卫生的学生普遍生源素质不太高。当然,还有一部分学生是因为家庭困难,无法负担高中、大学的学费而选择来中职学习学前卫生学的。 2.学生特质。很少来中职学习学前卫生学的同学是出于对这个职业的热爱,很多人是出于为以后能找到一份工作而听从家人的安排而选择的。这就造成这些学生对于学习学前卫生学缺乏应有的热情与动力,这对于他们学习学前卫生课程是有着极大的阻碍的。例如:中职学前卫生学课程的学生本身知识储备就比较差劲,由于缺少对课程的热爱,缺乏学习的自主性与清晰的学习目标与自我定位,造成课程作业完成的质量低下、错字连篇、语言表达能力弱等等。这些现象与学前卫生学专业的教育目标严重不符,与社会对学前老师职业的要求相差甚远。 总体上看,当前中职学前卫生学的专业职业素养教育中存在着较大的问题,所以改善、提升中职学前卫生学课程的职业素养教育迫在眉睫。 二、强化中职学前卫生学课程中职业素质教育的方法探究 1.强化学前卫生理论基础教育。学前卫生课程是中职院校基本的课程之一,中职学生可以通过对该门课程的学习掌握一些基本的常识。如基本的个人卫生、如何有效防止病毒细菌的侵害、定期对私人使用物品进行消毒等常识性问题,让学生进行了解和掌握,有利于个人健康的成长,提升整体素质,也可以预防疾病的发生。在学前卫生课程中,应当把职业素质教育归纳修改为学科的必修内容,学前卫生教育的课堂形式应当灵活,从不间断的实践中寻找学前卫生课程的教学方法。在卫生教育课堂上,基本上都是老师自始至终讲解理论,学生在课堂上只能被动听讲。这种呆板的教学模式,学生未必能学到有用的知识。应该让学生在掌握学前卫生知识的同时能切身体会职业素质教育的高明之处。实际上,它的高明之处就在于比其他课程更贴近生活。学前卫生课程的价值对学生个人习惯的保持、卫生的清洁来说有极大的益处。这就是职业素质教育的好处,创造了一个新的领域,引导学生学习,提升自己的个人素养以及素质教育。只有这样,学生在学前卫生课堂学习中才能够充分发挥自己的主动能力,在自我完善自我学习的同时树立自己的价值取向,把自己打造成为一个对社会有用的人。因此,我认为将学前卫生课堂中所学的知识内化,是学生自我认知、自我成长的方式,更是提升自身道德品质的重要环节。 2.增强实践对学生的影响。有道是“读万卷书不如行万里路”,可见实践对于学生学习课本上的知识是尤为有益的。学前卫生课堂应该立足于当下,根据当代学生特点加强学生的素质教育。如:中职学前卫生课程,在一定程度上可以提升学生的个人整洁意识,还可以从科学的角度对疾病的发生进行详尽的解释,可以在一定程度上预防疾病的发生。以上都是针对学生日常生活而设置的实践活动,通过学前卫生课程的教学,可以说明我国目前正在提升素质教育。学前卫生课程的目的,要求学生能够“知行合一”,通过课堂学习的理论知识,可以体现该课程的内涵。但是,只有通过有效的教学并不断实践,才能体现出知行合一的本质。 3.重视职业情感教育。职业情感不足是导致中职学前卫生学专业的毕业生职业素养不足的一个重要原因。对于幼师职业是否具有深厚的职业情感,是衡量幼师职业素养高低的一个重要指标。要对职业有着深厚的情感与归属感才能激发对幼师职业的兴趣、责任心。培养中职学前卫生学专业学生的职业情感可以带他们到附近的幼儿园进行实地的参观与工作,真实地接触幼儿,接触保育工作的实际情况,了解幼师这一职业的辛苦与欢乐,从而培养他们对于幼师这一职业的认同感和亲近心理,激发其自觉提升自身的职业素养与职业责任感。 综上所述,在中职学前卫生学的课堂中开展职业素质教育意义深远,是提高中职学生科学文化素质的关键,也是为学生走向社会铺路,同时是引导中职学生树立正确的人生观和价值观一种手段,能够培养中职学生成为高素质人才。职业素质教育是综合素质教育的实践,因此,广大师生要共同努力,争取能有大的突破。教师要认真研究职业素质教育的着力点,寻找合理科学的教学手段,让广大学生都能够认真落实职业素质教育,从而培养良好的职业道德与思想素质。 参考文献 [1]张晓华浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育[J].中国校外教育,2017,(05),146-147。

学校科技创新教育工作总结

湖东路四小科技创新大赛活动开展简介 在这科技发展日新月异的时代,只有从小对学生就进行科技创新教育,将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。随着教育改革的不断深化,我校把科技创新工作放在突出的地位,进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来,随着素质教育和创新教育的逐步深入,我校不断加大科技教育领导力度,提高资金投入,强化科技教师队伍建设,锐意改革,努力创新,认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法,不断提高青少年科技教育工作的质量和水平,为推进素质教育,形成科技教育特色作出了新的贡献,科技教育成果显着,受到了教育局和市、区科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。现将我校在参与过程中的一些做法简介如下: 一、加强组织领导: 我校一直重视对学生进行科技创新教育,学校每年开学都成立科技创新领导小组,教导处主任任组长,美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。 二、认真组织科技创新兴趣小组活动: 我校以学校少年宫为载体,成立了科技创新制作小组(小牛顿实验室)和科技创新绘画小组(格列佛画室),开展科技创新活动的辅导工作。同学参与意识很强,活动效果很好,得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动,增强了大家的动手能力,思维也活了,学习成绩也有进步。

三、积极开展青少年科技创新活动: 学校每学期都制定相关活动计划,每学期开展科普周活动,组织学生科技创新绘画比赛。选出优秀作品加工辅导,为科技创新大赛做准备。 四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。 我校从2010年开始,每年都积极参与市、区教育局、科协组织的科技创新大赛,至今我校共有7幅科幻画作品在全国青少年科技创新大赛上获奖,多名同学获省市级奖项。2014年开始,我校开始组织学生向科技创新大赛新领域进军。多名同学参加了科技创新大赛创意项目的比赛并取的好成绩,一人获全国二等奖,两人获省级奖项。3名同学被马鞍山市政府授予青少年科技创新奖,高先玉老师连续被马鞍山市政府授予第4、5届青少年科技创新园丁奖。 今年我校有幸成为马鞍山市太空种子种植实验活动基地及全国青少年科学体验活动示范学校。这为我校科技创新实践活动的开展打开了新局面。展望未来,我校的科普教育工作任重道远,今后一段时期,我校科技教育将加大普及力度,提高活动质量,面向每一个学生,把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科普教育的全过程,重点培养学生的实践能力和创新精神。少年儿童科普教育工作,已得到社会各界和各层面的共同关心和支持,我们将站在时代的高度,全面规划科技教育的新思路,以学生发展为本,努力提高少年儿童的科学素质,造就新时代的创新人才,全面开创我校科技教育的新局面。

中职语文教学创新的根本

浅谈中职语文教学创新的根本 摘要:“十二五”规划纲要提到,要以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线。这意味着,加快建设创新型国家已经呼之欲出。现在的国际竞争更加激烈,变化更加迅速,创新层出不穷。而做为培养人才的中职学校,我们的教学,特别是语文的教学势必也要创新,特别是对于我们这种中职院校,而中职院校创新的根本呢,我认为是注重学生综合素质的培养,紧密和就业需求相结合,扩大就业出路。 关键词:中职语文;创新;根本 abstract: as a vocational schools, our teaching, especially the language teaching is bound to innovation, especially for our vocational colleges and secondary vocational fundamental institutional innovation, i think the focus on the cultivation of students’comprehensive quality closely and employment needs the combination of expanding employment opportunities. key words: vocational language; innovation; fundamental 中图分类号:c41 文献标识码:a 文章编号:a 中职学校的学生在接受三年中专教育后就面临就业压力和社会压力。相对而言这些学生与普通高中生之间存在着至少三年的学校教育的差距。高中生毕业之后,通过参加高考可以继续接受三年的大专教育或者是四年的本科教育,可是中专生在完成中专课程之后

学校如何实现创新教育

学校如何实施创新教育 ---南墅中学 中国一位领导人曾说:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育在经济发展中的地位和作用越来越重要,而提高学生的创新意识,培养学生的创新思维是素质教育的重要部分。在推进素质教育的过程中,每一位教师应启迪开发学生的智力,提高学生的创新意识,培养学生的创新思维。那什么是创新教育呢?创新教育可以定义为:“以培养学生的创新素质为目的或宗旨的教育。”在实施创新教育和教育创新的过程中,有两个关键问题需要考虑:一是从目的角度来说,应该培养什么样的创新素质?二是就实现途径来说,应该培养什么样的理论指导教育创新或改革? 有人认为创新教育要培养学生的创新精神,创新意识,创新能力或兼顾以上几个方面。然而,在我们来看,创新的关键不是“想不想”的问题,而是“能不能”的问题,所以,在实施创新教育的过程中,学校担负着重大责任。那么学校如何实施创新教育呢? 1、学校的引导作用: 创新教育的实施过程离不开学校的正确引导,一是通过考核评估进行引导,要加大创新教育因素在考核评估中的权重系数,从客观上引导教师自觉主动地对学生实施创新教育。二是通过激励机制进行指导。学校设立创新教育成果奖,可设立科技发明创造奖励基金,充分发挥经济杠杆的特殊作用,逐步形成“人人创新,事事创新”的良好局面。 2、教师的主导作用: 首先,教师在教育中本身就具有主导的特点,这就决定着由教师担当学校实施创新教育的重任,要完成这一任务,必须具备较高的创新素质,深刻把握创新教育的意义,内涵和特点,才能对学生施教。作为在职教师,可尽快通过自学,参加培训等方式,提高“创新档次”和“创新质量”,以适应创新教育对教师素质的要求。其次;教师把创新教育落实到课堂的各个环节中去,在课堂上,教师不但要传授创新思想,还要教育教会创新方式,帮助学生理清创新思路,激发学生创新潜能。第三,教师要把创新教育拓展到课外,通过开展课外实验活动,参观考察活动等,多角度激励学生开发创新思维的火花,提高最基本的创新能力。 3、学生的主体作用: 创新教育是一种全民教育,但在学校则主要是对学生实施创新教育,因此,学生是学校实施创新教育的主体,表现在:一是学生参与的主体性。学校实施素质教育的目标是培养具有创造性和创新思维的

教育创新论文内容

津教学会[2010]10号关于开展2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选活动的意见 各位老师: 为进一步推动群众性的教育科研工作,提高广大教师实施素质教育的能力和教育科研的水平,推进我市基础教育的科学发展,我会将继续举办2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选活动,具体意见如下: 一、参评条件 1.参评论文应具有创新性,体现本区县、本学校的最新研究成果。 2. 参评论文必须紧密结合教育教学实际,并对教育教学实践具有较强的指导作用。可以论述正在推广普及的经验和成果,也可以进行前瞻性、预见性的超前研究。 3. 参评论文应主题鲜明、结构合理、逻辑性强、文字通顺。题目、内容和语言都应具有学术研究的特点,避免写成工作总结,进行空洞论述,滥用名人名句等弊病。字数不少于3000字。 二、评选办法 1.为保证评选质量,我会组织专家对参评的论文采取分类、分组无记名评选。 2. 论文奖励等次为市级一、二、三等奖及“最佳论文指导奖”、区级 一、二、三等奖。每篇参评论文可报论文导师1-2人。导师应具有高级专业技术职务或相应的业务领导职务,含本区县教育学会的专职教科研人员。报送评选的论文中,每位导师指导的论文不得多于两篇。 3.本次评选活动强调学术诚信,严格执行市教育学会印发的《关于进一步加强我市基础教育学术诚信工作的意见》(津教学会[2009]5号)和《关于建立学术诚信档案制度的有关规定》(津教学会[2004]6号)文件精神。参评论文的作者须在《2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表》(见附件一,以下简称《申报表》)“本人承诺”一栏内发表个人诚信的郑重声明,并由一位校级领导签字后,加盖单位公章,做为学术诚信证明。如有违规行为,一经查实,将按照有关规定严肃处理。

科技创新教育特色学校之路

科技创新教育特色学校之路 【摘要】本文介绍了忻州师范学院附属外国语中学在开展科技创新教育,打造特色学校过程中的实践经验和成功数据,从思想认识到实践探索,再到丰硕成果,从学校、教师和学生三个层面,全面系统地阐述和论证了在中学开展科技创新教育的可行性、必要性和重要性。同时,也为在中学有效开展科技创新教育提供参考。 【关键词】科技创新教育;素质教育;科学素质 早在2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中就指出,“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展,对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义”。又在第三次全教会上,教育部更为明确地提出要全面实施素质教育,立足于提高全民族科学素质的大目标,加强中小学生科学素质的培育。再从世界范围来看,中学阶段科学教育的目标也都被确定为提高人的科学素质,即培养具有科学素质的人。 那么如何才能有效地培养具有科学素质的人呢?尤其是在应试教育的模式下,在高考升学的压力下,在中学开展科技教育的确存在许多具体问题,如认识不足的问题、科技教师短缺的问题、与学生文化课学习时间冲突问题、经费支持的问题等等。 忻州师范学院附属外国语中学是一所完全中学,既有初中又有高中,建校才刚十年,中考高考的压力比老学校更大,升学率的高低直接影响到学校的生存问题。但是,学校领导并没有一味追求升学率,而是站在学生长远发展的高度上提出了”为学生的健康发展导航奠基”的办学理念,在这一理念的指导下,在2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》之后就提出了将科技创新教育作为学校的办学特色的目标。现在,我们忻州师范学院附属外国语中学已经是“山西省科技教育基地学校”,“中青少年科学素质教育提升研究”的实验校,而且中高考的升学率也是名列前茅。 当然,我们的科技创新教育之路并不现成和平坦,是靠我们付出艰辛的努力才走出来的。以下是我们在开展科技创新教育的活动中的一些理解、做法和思考,供大家参考。 1. 提高认识,统一思想 学校领导组织学校广大教师认真学习《全民科学素质行动计划纲要》,并分析中学生的年龄特征、知识水平和发展趋势,审视我国基础教育的现状,结合我

职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学

职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学 发表时间:2012-02-28T10:32:35.260Z 来源:《职业技术教育》2012年第01期供稿作者:张蕾 [导读] 职业院校的语文课不仅是一门基础学科,更是育人教育的宽广舞台。 张蕾(山东省肥城市高级技工学校山东泰安271600) 摘要:职业院校的学生由于诸多因素,普遍存在着学习习惯、学习能力、行为规范的偏差,面对这种情况,采用传统的教书育人的方法已起不到好的效果。对这些学生采用先育人后教书的方法,从本质上改变他们的各种坏习惯,挖掘潜在的能力,应该是值得尝试和探讨的。 关键词:职业教育语文教学育人 近几年由于高校、高中的扩招,职业院校的学生生源普遍降低,加上这些学生大多为90年代后的独生子女,由于在家庭中的地位特殊,再加之周围环境的影响,使得他们中不少人性格软弱、依赖性强、自信心差,缺乏合作精神,缺乏对挫折的心理承受能力,缺乏毅力,缺乏艰苦奋斗的精神,事事以自己为中心处理问题等。又由于在中学阶段学习成绩上的偏差,造成了他们不被重视,甚至被遗忘,强烈的自我意识没有发挥的场合,造成了心理的扭曲。 职业院校的语文课不仅是一门基础学科,更是育人教育的宽广舞台。目前“关怀人文,关注人性”的教学理念在教育领域逐渐深入人心,语文教育的人文性越来越受到普遍关注。职业院校的学生应从语文这门学科的学习中得到更多的做人的道理,从文化知识和人文关怀上培养学生成为一个同时具有高素质、高智商和高情商的人。这就要求职业院校的教师能够最大限度地做到以学生为本,先育人后教书。在职业院校语文课的教学中,育人的环节应包括:人格核心——自我概念的教育、集体主义教育、社会公德教育、组织纪律教育等。对这些在职业院校应做到或要努力做到的育人环节,并不是一件容易的事情。经过一段时间的尝试,我认为可以从以下几方面加以探讨: 一、在语文课授课时寻找育人教育的切入点,以达到育人的目的 教师在语文课授课前要做好充分的备课,寻找本堂课育人教育的切入点。许多职业院校的学生,由于长期地不被重视,在很大程度上已忘却了自我,常常在学习文化知识、学习技能时对自己产生疑问,特别是碰到困难时更会失去克服困难的勇气。教师要在课堂上引导学生找回自我、发现自我,要大声呼喊——我能行。在上老舍的《我的母亲》时,我问学生:你认为你是什么样的人?你有可能成为什么样的人?老舍的母亲是什么样的人?她成为了什么样的人?一个没有文化的农村妇女是怎样成为作者心中、读者心中的伟人?关键点在哪里?就是在那个时代母亲身上所散发出的人格魅力——爱、勤劳、宽容和勇敢。那么你们想要的人格魅力是什么呢?尊严、成就感还是才艺?在课堂中先把育人教育的内容点出讨论,然后再分析课文,这样既起到了育人教育的目的又完成了课文内容的讲解。在这一过程的实施中,寻找到育人教育的切入点是非常重要的,这是教师在课堂教育中实施育人教育的关键点,也是教师能否成功实施教学的关键点。 二、在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育,达到育人的目的 在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育,必须做到两点:吃透教材和吃透学生。教材和学生在教学中各有不可替代的作用。扎实的专业知识是构建教师宏基伟业的牢固地基,地基砸得越深越稳,教师向上发展的空间才会越大;同时,一个教师是否合格,教师的教学是否成功,关键还在他的学生。教师应充分考虑学生的实际接受能力,善于找到其兴趣点,然后融入育人教育的内容。不能一味地说教,为上课而上课,单调地讲授教科书的内容,要把课文内容与育人有机结合起来。例如:在讲授德国作家赫尔曼·黑塞的作品《树》时,在分析文章时为学生整理出文章的要点,即“树”受人尊敬的原因有三点:一是追求成为独一无二的自我;二是不断地充实自己;三是历经了生命中所有的苦痛、风暴、幸福和茂盛后,长成坚不可摧、最粗壮有力、最堪称楷模的树干。然后引导学生要做具有树的品性的人:父母养育了你成为世上独一无二的人,对你的家庭来说无人能替代,但你不能养尊处优,而要不断充实自己,学知识、学本领,要经受住各种考验,经历各种磨难,包括各种诱惑,如无节制地打游戏机的诱惑、无节制地崇拜明星的诱惑等,不断克服不愿努力学习文化知识、技能学习怕苦等陋习,努力展现自己的优势,充分发挥自己的潜能,成为一个对国家有贡献、对社会有用、对家庭尽责任的人。一堂课下来,把育人内容——做任何事要有责任心,即对自己负责、对家庭负责、对社会负责等,与课文内容有机地结合起来,然后再进行文章结构、写作手法的分析,真正达到了“领悟内涵和意境”的作用。因此,在职业院校的语文课上先育人后教书,真可谓是一种两全其美的方法。 三、在作文教学中渗透对学生的育人教育,达到育人的目的 欲作文,先做人,这是写好一篇作文的原则,也是我要求学生的作文原则。在作文教学中要大力提倡同学说真话、抒真情,写作文以“我”为中心,即“以我眼看,以我脑思,以我手写”,决不人云亦云。于是,作文不仅最大限度地反映了一个学生的综合素质,也最真实地暴露了学生思想中的问题,以便教师及时地发现问题、分析问题、解决问题。曾经让学生写过一篇有关《位置》的话题作文,当初出题的目的,是让学生学会找准自己的位置,包括目前的位置、将来的位置,起到鼓励学生奋进的目的。没想到有一位平时学习不那么认真的学生,一下子打开了话匣子,述说过去如何必须服从父母给自己占位置,做了许多自己不愿做的事,如何不开心,表达了今天想要自己找准位置的决心。总结课上我对这位学生的作文进行了讲评,指出:要想自己找准位置,首先就要掌握找准位置的本领,具备在自己找到的位置上展示自己才能的本领,它包括做人的基本素质——道德修养,以及位置要求的基本知识水平,从而鼓励同学们努力学习,为找准自己的位置做准备。在作文教学中力求学生把自己的思想、情感融入到作文中,既达到了育人的目的又提高了学生的写作水平。 四、在语文教学中做到以学生为本,达到育人的目的 要让人文精神渗透语文教学的课堂,语文课堂应该是充满人情的人文精神的课堂。教师与学生之间关系是平等的,他们之间的学习应该是双向互动的,只有这样,才能达到师生之间信息的交流、知识的交流、情感的交流,学生也会被激发出学习的兴趣,与教师沟通,打开心扉。比如学习老舍的作品《我的母亲》,在分析课文内容时,我让学生通过阅读自己寻找文章中母亲的优良品质有几点,然后再找找自己母亲的优良品质有几点,延伸到找找我的班主任的优良品质有几点,找找曾帮助过我的同学的优良品质有几点,使学生感受到:我虽然不在重点学校读书,虽然在同龄人中算不得优秀,但仍有那么多的人在关心我、在帮助我,我也应该去帮助别人,遇到小事不能斤斤计较,要学会宽容别人。 五、在语文教学中要时刻注意教师自身的修养,达到育人的目的 首先,教师在课堂中要具备强烈的责任心。有了责任心,便会去爱工作、爱岗位、爱学生、爱自己的课堂;只有这样,才会去上好每一堂课,而上好每一堂课。却又是实实在在的在成就学生,同时也给学生起到了表率的作用,用自己的言传身教教导学生有责任心。

浅谈中等职业学校语文教学的创新 李 伟

浅谈中等职业学校语文教学的创新李伟 发表时间:2015-01-30T09:12:58.593Z 来源:《教育学文摘》2014年12月总第141期供稿作者:李伟[导读] 中职学校没有升学率要求,学生学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现,学生对语文学习的兴趣很少。 李伟辽宁省丹东市文化艺术学校118100 摘要:中职教育本身具有一定的特殊性,这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。为此,本文从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发,围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点,阐述了对中职语文教学专业化导向的思考。 关键词:中等职业学校语文教学创新 中职语文所选的课文,都是文质兼美的典范文学作品,并具有形象性、生动性的特点,有利于激发学生的审美感悟,培养并提高学生的审美情趣和审美品味,使学生透过美的语言受到真善美的熏陶和感染,从而陶冶情操、美化心灵。对树立学生自尊、自强、达观、进取的精神起着重要的作用。 一、中职语文教学存在的问题 中职学校没有升学率要求,学生学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现,学生对语文学习的兴趣很少。从学习目的看:不少学生不明确学习语文的重要性,认为学语文没意思,一提作文就头疼;从学习基础看:多数学生语文基础知识薄弱,能力差,错别字普遍存在,有的连标点符号都不会用,听课抓不住重点,注意力不集中,逻辑性不强,阅读能力差,缺乏综合概括能力;写作水平低,多空话、套话,有的文不对题,词不达意,各种文体不清楚。从学习习惯看:多数学生学习浮躁,边学边玩,自学能力差,没有认真读书、思考的习惯,没有独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题,是不容忽视的。 二、创新中等职业学校语文教学的措施 1.明确教学目标。专业化是中职语文教学的切入点,把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起,突出专业性,实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨,提高中职学生的语文素养、综合职业能力和适应职业变化能力。基于这个培养目标和特殊性,中职语文的教学任务就不能等同于普通高中,从生源比较来看,进入中职学校的生源质量不如普通高中。中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平,生源质量状况决定了中职语文教育的特点。因此,中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲(试用)》过程中,一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上,努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足等人文目标,但另一方面要更加重视让学生掌握实用的知识技能技巧,使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力,让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的知识,掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求的知识。由此可见综合职业能力是中职语文最基本的要求。 2.创新教学内容。一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心,以文学作品为出发点,通过对名作名篇的阅读与欣赏,分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等,从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上,适当发挥与拓展,将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通,借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中,注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终,让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析,提高审美趣味,培养高尚情操。四是要充分融进社会生活。要使中职语文教学充满生机和活力,除了讲解课本知识外,还要融入社会、生活内容,借以增强课堂的时代感、新鲜感。五是要重视培养学生语言应用能力,把提高学生语言知识、语言应用能力置于重要位置,从培养学生职业技能的层面出发,尽可能地安排应用写作、语言训练等语文能力训练内容,确保中职语文“学以致用”。 3.创新教学方法。中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生,教学时数也不一样,这就需要针对实际情况,结合专业特点,选讲教材中的某些篇目,创新教学方法,使教学更具针对性,激发学生学习兴趣。同时,在各专业的教学中,还要以语文为主干,把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养,渗透于语文知识、语文能力的训练中。以文学欣赏为主,发掘作品中的人格力量,培养学生的审美意识,加强情感体验,促进学生非智力因素的良好发展。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境,不断改革教学方法,激励学生学习的积极性、主动性、参与性,能使他们结合自身的实际,按照自己的方式,不断学习、充实和提高自己。 4.创新考核方法。考核的形式可以多样化,闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等,可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章,对提高学生的鉴赏能力有一定的作用。口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。中职语文考核不应杜绝口试,如在平时开设的口语训练中掺入考核,能提高学生口语训练的热情。考核的形式很多,如读报、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练,激发学生与人交流的欲望。不同专业其考核形式亦可不同。教学离不开考核,好的考核方式能够促进教学的良性发展。全方位地动态评价学生的语文水平,使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺,更成为促进学生综合素质提升的推进器。 参考文献 [1]谭蒙革提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育,2008,8。 [2]李育芳规范教学评价,促进语文教学.中国教育发展研究,2008,10。

职业素质教育总结

职业素质教育总结 职业素质教育包括德育素质、专业素质和社会综合素质等几个方面的内容。我们主要做了以下几方面的工作: 一、德育素质的培养。主要教育学生树立正确的人生观和理想追求,培养为国家、集体及他人的风险精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格,以保证他们走向社会后,能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培养学生职业道德素质的第一步是加强学生的专业思想教育,这是高职院校对学生的特色教育内容。学院加强对学生的专业思想教育,使学生产生了强烈的求学动机。学院通过征文、演讲、报告会等形式来对学生进行引导。此外,提高多种教育方式培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力,学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质,才能适应未来社会生活的需要。 二、专业素质的培养。专业素质包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中,着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。因为只有具备了这些素质,才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生的危机感和责任感,要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。在实施过程中,我们注意拓宽学生的知识面,培养他们自我分析问题、解决问题的能力。在专业技能素质方面,注意从理论向实践的倾斜,加强学生动手能力和实际操作能力的培养。理论课的讲授以“够用”为度,同时还适当拓宽专业应用范围,让学生有更大的职业选择余地。我们根据教学大纲和专业课的特点灵活安排,将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来,做到了理论联系实际,紧密联系学生。 三、社会综合素质的培养。主要是指学生的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。这就要求我们在教育中要重视学生这些能力的培养。我们通过创造丰富多彩的校园文化,与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开展、组织社会实践,结合本专业的需要,让学生进入到服务第一线,这样不仅开阔了学生的眼界,增加他们的感性认识,提高

学校教学工作方法的创新

浅谈学校教学工作方法的创新

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浅谈学校教学工作方法的创新 摘要:教学工作是学校的中心工作,教学工作只有在创新中得到发展。只有创新教学工作方法才会路子越走越宽,越走越明亮。结合多年工作实践,我认为,教学工作的创新,重点应着眼于创新教学工作理念、创新教学内容、创新教学模式、创新管理方式、创新培训思路五方面。全面推进素质教育,推动教育教学改革,最终实现学生、教师、学校共同发展成长的良好局面。 创新,是中华民族的一种精神、一种美德,是推动各项事业发展的强大动力。同样,学校教学工作也只有在创新中得到发展。只有创新教学工作才会路子越走越宽,越走越明亮。结合多年工作实践,我认为,教学工作的创新,重点应着眼于以下几个方面: 一、创新教学工作理念 理念创新是灵魂,是先导,通过工作理念创新,带动工作方法的创新,又通过工作方法创新,实现各项工作的新突破。墨守成规,因循守旧,不可能成为好的领导者,即或本人不是一个非常有创见的人,也应该善于鼓励和运用别人的创造力。 在工作中做到:第一,要有勇气,注重实行。改革是领导工作的一项重要内容,实行改革必然要冲击某些陈旧的思想意识,这就会遇到各种困难和阻力,要有勇气,知难而进。 第二、要有强烈的事业心。树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念,热爱学生、热爱教师、热爱教育工作,一心扑在教育事业上,把学校当作自己的家。增强探索教学新路的责任感和紧迫感。 第三,要有系统的思维方式。周密而全面的考虑问题、科学准确的研究设计、扎实有效的开展工作。 因此,在教学这块阵地上,作为主管教学的我,时刻提醒自己工作要从思想观念上创新,变封闭为开放,确立“以人为本、规范管理”的管理理念和“立足实践、勇于探索”的创新理念。 二、创新教学内容 教学内容主要是解决学什么的问题,而学什么要靠课程的设置来体现。为了完善和补充教学内容,我校在确保完成国家课程计划和课程标准基础上,结合学校的实际,继承我校作文教学的传统优势,旨在发扬光大,为此研究并开发《小学生自主作文序列训练》的校本课程,并实施有效的课程教学。 《小学生自主作文序列训练》分年级、分学期进行训练并编写共6本校本教材,每年级教材分上册和下册。一年级:说话写话训练;二年级:看图写话训练;三年级:片段训练;四年级:篇章训练;五年级:篇章训练;六年级:综合训练。

浅谈职业素养

浅谈职业素养 现代企业之间的竞争其实就是人才的竞争,而人才的竞争核心就是职业化水平的竞争。企业与企业之间的很大差别就在于职业化。众所周知的百事和可口、麦当劳和肯德基、沃尔玛和家乐福,这些外资企业里面的员工大部分是中国人,可大家为什么就是对这些品牌比较信任呢?这就是企业员工职业化的综合体现。从某种意义上讲,这种职业化的体现已经超越了产品本身。我认为职业化就是要求处在具体工作岗位上的职业人员,在良好的职业意识指导下,自觉地遵守职业道德,以合乎职业规范的做法,专业地将工作做到位并做得好的过程。职业化意味着以专门从事某类工作为业的人形成独特的知识、技能、工作方法、生活方式和思维模式。一个职业化的人,一定是一个有远大目标和崇高理想的人;一个职业化的人,一定是懂得如何发挥自身能力并为企业创造最大价值的人;一个职业化的人,也一定是全身心投入工作且能时刻为企业利益着想的人。 我认为,职业化的内涵在于:职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作道德和职业化的工作态度。 首先,职业化的工作技能。职业的工作技能是职业化的最基本的要求。职业是基于不同行业及职位的划分,不同行业会有不同的行业要求,不同职位也会有不同的任职资格要求。人们从事一项职业,就必须掌握完成工作所必须具备的专业知识和职业技能。它是一个人安身立命之本,是一个人享有的专有才能,短期内具有不可替代性。每一个部门或岗位都要有必须具备的能力(技术)。当客户的知识、经验与需求超过我们所能供给的能力(技术)时,他很容易地就会放弃我们。 其次,职业化的工作形象。客户往往从公司的名片、招牌、员工的穿着和仪表就大致可以想象这家公司的产品。各个行业有各个行业的行为规范,每个企业有每个企业的行为规范,每一职业都要有自身的职业规范,一个职业化程度高的员工,他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内,严格按照行为规范来要求自己,使自己的思想、语言、动作形成职业化的工作形象。避免因随意性和主观性对工作造成负面影响。职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上,而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的,二是在企业规章制度要求的,三是通过培训、学习来形成的。很多企业都搞CIS(企业识别系统),CIS的作用不应该仅仅是区隔你这家公司与其他竞争者表面上的不同,更重要的是还要体现你这家公司的专业档次。 第三,职业化的工作道德。必须遵守职业道德,职业道德是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每个从业人员,不论是从事哪种职业,在职业活动中都要遵守道德。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求,而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。职业化的工作道德,就是对一个品牌的坚持,对一个品牌信誉的坚持。 第四,职业化的工作态度。认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。职业意识的专业化,要求职业人要有良好地职业觉悟,以本职工作为事业,身心合一,在工作本身中,寻找乐趣,从而能够积极主动地投入工作,自觉地履行岗位职责,主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题,从这方面来说,“职业化”是一种精神,是一种敬业精神,是对工作的热爱、对事业孜孜不倦的追求的精神! 培养自身的职业化素养最重要的前提就是对企业(组织)要有责任感,一个具有职业化素养的人也一定是一个有团队合作意识的人。现在社会是一个抱团打天下的时代,单打独斗显然不能适应当今社会的发展。一只狼的力量虽然难以与一只老虎抗衡,但是一群狼的威力却能让老虎胆怯;我的老家是著名的中国竹乡,竹子是一种群生植物,它不能单棵存活,而

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