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口语练习

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练口才不仅要刻苦,还要掌握一定的方法。科学的方法可以使你事半功倍,加速你口才的形成。当然,根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同,练口才的方法也会有所差异,但只要选择最适合自己的方法,加上持之以恒的刻苦训练,那么你就会在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。

我们在此介绍几种符合同学们特点,简单、易行、见效的口才训练方法。

(1)速读法

这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。

方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。

要求:读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来,那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快,吐字清晰,发音准确,而不是为了快而快。

速读法的优点是不受时间、地点的约束,无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制,不需要别人的配合,一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习,让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确,那个地方吐字还不清晰,等等,这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来,然后自己听一听,从中找出不足,进行改进。如果有老师指导就更好了。

(2)背诵法

同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵,而不得不背,以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句,以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵,主要的目的是在于锻炼我们的口才。

我们要求的背诵,并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务,我们要求的背诵,一是要“背”,二还要求“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力,要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识,你才可能张口即出,滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白,那么你再伶牙俐齿,也无济无事。记忆与口才一样,它并不是一种天赋的才能,后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用,“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法,不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上,而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确,不能有遗漏或错误的地方,而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是:第一步,先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌;第二步,对选定的材料进行分析、理解,体会作者的思想感情。这是要花点工夫的,需要我们逐句逐段地进行分析,推敲每一个词句,从中感受作者的思想感情,并激发自己的感情;第三步,对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理,比如找出重音、划分停顿等,这些都有利于准确表达内容;第四步,在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中,也可分步进行。首先,进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中,自己进一步领会作品的格调、节奏,为准确把握作品打下更坚实的基础。第二,是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来,并随时注意发声的正确与否,而且要带有一定的感情。第三,是这个训练的最后一步,用饱满的情感,准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章,准确地表达作品的思想感情。比如,我们要背诵高尔基的《海燕》,我们首先就应明白,这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临,讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的,表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理,比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡,没有波澜,没有起伏,一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调,却没有注意朗诵技巧,开口就定在最高的音上,结果到了表达感情的最高点时,就只能是声嘶竭力。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握,那么就不会犯类似的错误了。

这个训练最好能有老师的指导,特别是在朗诵技巧上给些指导。如果没有这个条件,也可以找同学帮助,请同学听自己背诵,然后指出不足,使我们在改进时有所依据,这对练口才很有好处。

(3)练声法

练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。

练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。

吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。

呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。

学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效。

第二步,练声。我们知道人类语言的声源是在声带上,也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带,用一些轻缓的气流振动它,让声带有点准备,发一些轻慢的声音,千万不要张口就大喊大叫,那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前,要做些准备动作一样,否则就容易使肌肉拉伤。

声带活动开了,我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器,声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系,所以不要小看了口腔的作用。

口腔活动可以按以下方法进行:

第一,进行张闭口的练习,活动嚼肌,也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。

第二,挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。

人体还有一个重要的共鸣器,就是鼻腔。有人在发音时,只会在喉咙上使劲,根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄,音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是,学习牛叫。但我们一定要注意,在平日说话时,如果只用鼻腔共鸣,那么也可能造成鼻音太重的结果。

我们还要注意,练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样,冷空气进入口腔后,会刺激声带。

第三,练习吐字。吐字似乎离发声远了些,其实二者是息息相关的。只有发音准确无误,清晰、圆润,吐字也才能“字正腔圆”。

我们在小学时,都学习过拼音,都知道每个字都是由一个音节组成的,而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上可以说是,字头就是我们说的声母,字腹就是我们说的韵母,字尾就是韵尾。

吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,把发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。

字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确。发出的声音应该是立着的;而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理的不好,就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。

字尾,主要是归音。归音一定要到家,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。

如果我们能按照以上的练习要求去做,那么你的吐字一定圆润、响亮,你的声音也就会变得悦耳动听了。

这里应多做一些这样的练习:

①深吸一口气。数数,看能数多少。

②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。

③按字正腔圆的要求读下列成语:

英雄好汉兵强马壮争先恐后光明磊落深谋远虑

果实累累五彩缤纷心明眼亮海市蜃楼优柔寡断

源远流长山清水秀

④读练口令

A.八面标兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;

炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。

B.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗;

光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空怪看狗。

C.洪小波和白小果,

拿着箩筐收萝卜。

洪小波收了一筐白萝卜,

白小果收了一筐红萝卜。

不知是洪小波收的白萝卜多,

还是白小果收的红萝卜多。

(4)复述法

复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是:选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段,然后请朗诵较好的同学进行朗读,最好能用

录音机把它录下来,然后听一遍复述一遍,反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候,你可把第一次复述的内容录下来,然后对比原文,看你能复述下多少,重复进行,看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵,而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了,它还可以锻炼你的胆量,克服紧张心理。

这要求我们在开始时,只要能把基本情节复述出来就可以,在记住原话的时候,可以用自己的话把意思复述出来;第二次复述时就要求不仅仅是复述情节,而且要求能复述一定的人物语言或描写语言;第三次复述时,就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言,逐次提高要求。在进行这种练习之前,最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况,制定一个具体的要求。比如选了一段共有10句话的文章,那么第一次复述时就要把基本情节复述出来,并能把几个关键的句子复述出来;第二次就应该能复述出5~7个句子;第三次就应能复述8~10个句子。当然,速度进展得越快,也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。

开始练习时,最好选择句子较短、内容活泼的材料进行,这样便于你把握、记忆、复述。随着训练的深入,你可以逐渐选一些句子较长,情节少的材料,进行练习。这样由易到难,循序渐进,效果会更好。

这种练习一定要有耐心与毅力。有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料,结果常常是欲速则不达。这就像我们学走路一样,没学会走,就要学跑是一定要摔跤的。而且这个训练有时显得很繁琐、麻烦,甚至是枯燥乏味,这就需要我们要有耐心与毅力,要知难而进,勇于吃苦,不怕麻烦。没有耐心与毅力,那么你将注定是一事无成的。

(5)模仿法

我们每个人从小就会模仿,模仿大人做事,模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习,向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法,向这方面有专长的人模仿。这样天长日久,我们的口语表达能力就能得到提高。

其方法是:

①模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人,请他讲几段最精彩的话,录下来,供你进行模仿。你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来,然后进行模仿。

②专题模仿。几个好朋友在一起,请一个人先讲一段小故事、小幽默,然后大家轮流模仿,看谁模仿的最像。为了刺激积极性,也可以采用打分的形式,大家一起来评分,表扬模仿最成功的一位。这个方法简单易行,且有娱乐性。课上、课间、课后都可进行。只要有三四个人就能进行。所要注意的是,每个人讲的小故事、小幽默,一定要新鲜有趣,大家爱听爱学。而且在讲以前一定要进行一些准备,一定要讲准确、生动、形象,千万不要把一些错误的东西带去,否则模仿的人了跟着错了,害人害己。

③随时模仿。我们每天都听广播,看电视、电影,那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿,注意他的声音、语调,他的神态、动作,边听边模仿,边看边模仿,天长日久,你的口语能力就得到了提高。而且会增加你的词汇,增长你的文学知识。

这里要求要尽量模仿得像,要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿,并在模仿中有创造,力争在模仿中超过对方。

在进行这种练习时,一要注意选择适合自己的对象进行模仿。要选择那些对自己身心有好处的语言动作进行模仿,我们有些同学模仿力很强,可是在模仿时都不够严肃认真,专拣一些脏话进行模仿,久而久之,就形成了一种低级的趣味,我们反对这种模仿方法。

模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法,尤其适合我们这个年龄的同学们练习,希望大家能勤学苦练,早日见效。

(6)描述法

小的时候我们都学过看图说话,描述法就类似于这种看图说话,只是我们要看的不仅仅是书本上的图,还有生活中的一些景、事、物、人,而且要求也比看图说话高一些。简单地说,描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。

描述法可以说是比以上的几种训练法更进了一步。这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料,而要求你自己去组织语言进行描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力和语言的条理性。

无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力,没有这种能力也就不可能有一张悬河之口,组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。

d200d2009-10-28 16:04:41

父母亲可以利用孩子在家中口头表达语言的机会,从以下几个方面对孩子进行训练:

一、丰富词汇词汇越丰富,口语基础越雄厚。所以,父母亲可以让孩子通过听、看、抄等多种方式,丰富儿童自身的词汇“宝库”。

二、训练朗读父母要从朗读和说话入手,一句一句地作出示范,并让孩子反复朗读,逐步做到熟能生巧。

三、纠正错误孩子说话的毛病是“半句话”较多,说话快,不必要的关联词多。父母应耐心对待,对语病要注意纠正,然后让孩子重新说,直到孩子能正确表达为止。

四、反复交流交流是发展口头语言的最好手段,家长要经常主动与孩子对话、聊天,锻炼孩子的口语能力。

ll33469012009-10-29 10:35:08

口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

美国前总统林肯为了练口才,徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

日本前首相田中角荣,少年时曾患有口吃病,但他不被困难所吓倒。为了克服口吃,练就口才,他常常朗诵、慢读课文,为了准确发音,他对着镜子纠正嘴和舌根的部位,严肃认真,一丝不苟。

我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女,更是靠平时的艰苦训练,练就了非凡的口才。肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时,除了认真备课外,他每天天刚亮就跑到学校后面的山上,找一处僻静的地方,把一面镜子挂在树枝上,对着镜子开始练演讲,从镜子中观察自己的表情和动作,经过这样的刻苦训练,他掌握了高超的演讲艺术,他的教学水平也很快提高了。1926年,他年方30,就在毛泽东

同志主办的广州农民运动讲习所工作,他的演讲至今受到世人的推崇。

我国著名的数学家华罗庚,不仅有超群的数学才华,而且也是一位不可多得的“辩才”。他从小就注意培养自己的口才,学习普通话,他还背了唐诗四五百首,以此来锻炼自己的“口舌”。

这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样,我们要想练就一副过硬的口才,就必须像他们那样,一丝不苟,刻苦训练,正如华罗庚先生在总结练“口才”的体会时说的:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”

练口才不仅要刻苦,还要掌握一定的方法。科学的方法可以使你事半功倍,加速你口才的形成。当然,根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同,练口才的方法也会有所差异,但只要选择最适合自己的方法,加上持之以恒的刻苦训练,那么你就会在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。

我们在此介绍几种符合同学们特点,简单、易行、见效的口才训练方法。

(1)速读法

这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。

方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。

要求:读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来,那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快,吐字清晰,发音准确,而不是为了快而快。

速读法的优点是不受时间、地点的约束,无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制,不需要别人的配合,一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习,让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确,那个地方吐字还不清晰,等等,这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来,然后自己听一听,从中找出不足,进行改进。如果有老师指导就更好了。

(2)背诵法

同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵,而不得不背,以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句,以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵,主要的目的是在于锻炼我们的口才。

我们要求的背诵,并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务,我们要求的背诵,一是要“背”,二还要求“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力,要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识,你才可能张口即出,滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白,那么你再伶牙俐齿,也无济无事。记忆与口才一样,它并不是一种天赋的才能,后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用,“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法,不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上,而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确,不能有遗漏或错误的地方,而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是:第一步,先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌;第二步,对选定的材料进行分析、理解,体会作者的思想感情。这是要花点工夫的,需要我们逐句逐段地进行分析,推敲每一个词句,从中感受作者的思想感情,并激发自己的感情;第三步,对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理,比如找出重音、划分停顿等,这些都有利于准确表达内容;第四步,在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中,也可分步进行。首先,进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中,自己进一步领会作品的格调、节奏,为准确把握作品打下更坚实的基础。第二,是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来,并随时注意发声的正确与否,而且要带有一定的感情。第三,是这个训练的最后一步,用饱满的情感,准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章,准确地表达作品的思想感情。比如,我们要背诵高尔基的《海燕》,我们首先就应明白,这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临,讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的,表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理,比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡,没有波澜,没有起伏,一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调,却没有注意朗诵技巧,开口就定在最高的音上,结果到了表达感情的最高点时,就只能是声嘶竭力。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握,那么就不会犯类似的错误了。

这个训练最好能有老师的指导,特别是在朗诵技巧上给些指导。如果没有这个条件,也可以找同学帮助,请同学听自己背诵,然后指出不足,使我们在改进时有所依据,这对练口才很有好处。

(3)练声法

练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。

练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。

吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。

呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。

学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效。

第二步,练声。我们知道人类语言的声源是在声带上,也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带,用一些轻缓的气流振动它,让声带有点准备,发一些轻慢的声音,千万不要张口就大喊大叫,那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前,要做些准备动作一样,否则就容易使肌肉拉伤。

声带活动开了,我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器,声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系,所以不要小看了口腔的作用。

口腔活动可以按以下方法进行:

第一,进行张闭口的练习,活动嚼肌,也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。

第二,挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。

人体还有一个重要的共鸣器,就是鼻腔。有人在发音时,只会在喉咙上使劲,根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄,音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是,学习牛叫。但我们一定要注意,在平日说话时,如果只用鼻腔共鸣,那么也可能造成鼻音太重的结果。

我们还要注意,练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样,冷空气进入口腔后,会刺激声带。

第三,练习吐字。吐字似乎离发声远了些,其实二者是息息相关的。只有发音准确无误,清晰、圆润,吐字也才能“字正腔圆”。

我们在小学时,都学习过拼音,都知道每个字都是由一个音节组成的,而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上可以说是,字头就是我们说的声母,字腹就是我们说的韵母,字尾就是韵尾。

吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,把发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。

字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确。发出的声音应该是立着的;而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理的

不好,就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。

字尾,主要是归音。归音一定要到家,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。如果我们能按照以上的练习要求去做,那么你的吐字一定圆润、响亮,你的声音也就会变得悦耳动听了。

这里应多做一些这样的练习:

①深吸一口气。数数,看能数多少。

②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。

③按字正腔圆的要求读下列成语:

英雄好汉兵强马壮争先恐后光明磊落深谋远虑

果实累累五彩缤纷心明眼亮海市蜃楼优柔寡断

源远流长山清水秀

④读练口令

A.八面标兵奔北坡,炮兵并排北坡炮;

炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。

B.哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗;

光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空怪看狗。

C.洪小波和白小果,

拿着箩筐收萝卜。

洪小波收了一筐白萝卜,

白小果收了一筐红萝卜。

不知是洪小波收的白萝卜多,

还是白小果收的红萝卜多。

(4)复述法

复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是:选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段,然后请朗诵较好的同学进行朗读,最好能用录音机把它录下来,然后听一遍复述一遍,反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候,你可把第一次复述的内容录下来,然后对比原文,看你能复述下多少,重复进行,看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵,而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了,它还可以锻炼你的胆量,克服紧张心理。

这要求我们在开始时,只要能把基本情节复述出来就可以,在记住原话的时候,可以用自己的话把意思复述出来;第二次复述时就要求不仅仅是复述情节,而且要求能复述一定的人物语言或描写语言;第三次复述时,就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言,逐次提高要求。在进行这种练习之前,最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况,制定一个具体的要求。比如选了一段共有10句话的文章,那么第一次复述时就要把基本情节复述出来,并能把几个关键的句子复述出来;第二次就应该能复述出5~7个句子;第三次就应能复述8~10个句子。当然,速度进展得越快,也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。

开始练习时,最好选择句子较短、内容活泼的材料进行,这样便于你把握、记忆、复述。随着训练的深入,你可以逐渐选一些句子较长,情节少的材料,进行练习。这样由易到难,循序渐进,效果会更好。

这种练习一定要有耐心与毅力。有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料,结果常常是欲速则不达。这就像我们学走路一样,没学会走,就要学跑是一定要摔跤的。而且这个训练有时显得很繁琐、麻烦,甚至是枯燥乏味,这就需要我们要有耐心与毅力,要知难而进,勇于吃苦,不怕麻烦。没有耐心与毅力,那么你将注定是一事无成的。

(5)模仿法

我们每个人从小就会模仿,模仿大人做事,模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习,向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法,向这方面有专长的人模仿。这样天长日久,我们的口语表达能力就能得到提高。

其方法是:

①模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人,请他讲几段最精彩的话,录下来,供你进行模仿。你也可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来,然后进行模仿。

②专题模仿。几个好朋友在一起,请一个人先讲一段小故事、小幽默,然后大家轮流模仿,看谁模仿的最像。为了刺激积极性,也可以采用打分的形式,大家一起来评分,表扬模仿最成功的一位。这个方法简单易行,且有娱乐性。课上、课间、课后都可进行。只要有三

四个人就能进行。所要注意的是,每个人讲的小故事、小幽默,一定要新鲜有趣,大家爱听爱学。而且在讲以前一定要进行一些准备,一定要讲准确、生动、形象,千万不要把一些错误的东西带去,否则模仿的人了跟着错了,害人害己。

③随时模仿。我们每天都听广播,看电视、电影,那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿,注意他的声音、语调,他的神态、动作,边听边模仿,边看边模仿,天长日久,你的口语能力就得到了提高。而且会增加你的词汇,增长你的文学知识。

这里要求要尽量模仿得像,要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿,并在模仿中有创造,力争在模仿中超过对方。

zaihua50562009-10-29 14:16:31

是人才不一定有口才,有口才一定是人才

古有孔明舌战群儒、苏秦游说六国,凭三寸不烂之舌,化干戈为玉帛;今有李敖妙语清华,连珠北大,借满腹经纶,笑谈古今天下。演讲与口才,已成为现代人际交往,思相交流,自我销售的重要手段之一。“是人才不一定有口才,有口才一定是人才”,在生活中我们发现,很多人本来有很高明的智慧,很卓越的才华,却苦于不善言辞而错失人生中的很多机会。而现代社会早已不是“有酒不怕巷子深”的时代了,有实力不拿出来“遛遛”很难让人信服,而演讲与口才正是阐述自我思想,表明自我观念以赢得与他人良性沟通,从而达到彼此共赢和彼此认可的重要形式。所以,口才是现代人的重要生存技能之一。

那么,如何能在最短的时间里掌握和提升自己的演讲口才呢?在此谨撰此文与各位分享。

演讲三要素

我们会发现一个有趣的现象,上个世纪八十年代中国娱乐界的相声作为一种艺术表现形式深受人民大众的喜爱,可自九十年代开始,以赵本山为首的东北笑星却让小品这种文艺表现形式后来居上,占尽风光;同时我们还发现,在中国的培训界,才高八斗的学院派培训师受欢迎的程度远远逊色于身经百战的实战派培训师;李敖大师在大陆的脱稿演讲也远比宋楚瑜在清华的“照章宣读”更受欢迎,更让人容易产生共鸣。

为什么???

当我们把“演”与“讲”分拆开来看时我们发现,所谓演讲原来光有“讲”是不行的,还得有“演”的成份,当然不是说你得手舞足蹈、矫情造作象演员那么“真戏假作”,而是“演”字体现了你与观众之间的互动交流,借助灵活的“演”把本来枯燥、乏味、死板、高深的东西以一种更人性化、生活化、简洁化、深刻化、生动化的形式传递给你对面的受众。所以我们才会发现,正是由于小品演员在肢体语言及人物表情等方面的生活化、生动化的表演,才一举超越了相声演员大都身着西装、长袍、领带、拿腔上调的刻板化、教条化的表现形式。

所以我认为,演讲不是读报告,演讲也不是背讲稿,一场精彩的演讲必须要求讲者在以下三个方面都要有相得益彰,恰到好处的综合体现,那就是演讲的三要素:书面语言,身体语言,有声语言。

在法国有一位非常著名的悲剧作家有一年到英国访问,在记者会上大家纷纷要求他现场表演他作品中最“悲剧”的一段,这位悲剧大师没有拒绝,他神情凝重地走上前台,一会低吟浅语、一会捶胸顿足,一会呼天抢地、一会声泪俱下,虽然他用的是他的母语法语,但在座的英国人大多都被他感动得流下眼泪,尽管他们都听不懂法语。事后有记者追问这位悲剧作家他当时究竟都描叙了什么场景,大师微微一笑,开口说道“我当时只不过用法语分别喊出了现场的“凳子、椅子、天花板、电脑、手表、麦克风、电灯”等物体,只不过我使用了或低沉或激仰或愤怒或悲怆的语调和夸张的肢体语言罢了,大师言毕,一时惊倾四座。

由此我们可以看出,身体语言和有声语言在实际演讲中的重要性、感染性、说服性有多强。国际演讲界公认,在一场演讲中身体语言、书面语言、有声语言分别占去55%、7%、38%的比重,可见一斑。

书面语言很重要,它是讲者讲出来的思想,但这一部分是演讲者在演讲前可以完善和准备的,而临场的表现决定了你的“演出”是否成功,这就好像演戏一样,剧本是很重要,但要请谁来演以及演技如何,才决定了最终的影响度。所以对于千千万万立志在讲坛上想要有所提升的朋友们,我想直言相陈:在身体语言和有声语言上多下功夫,您的演讲水平会有立竿见影的提升。

所谓有声语言主要是指你在演讲中的速度节奏、韵律重音、轻重缓急以及抑扬顿挫等方面的语言表现。象大海一样,宁静的海水无以让人看到大海的波澜壮阔,同样,一场节奏平缓的演讲也会让人昏昏欲睡,演讲自然难以精彩,当然一味的高亢激昂也会让听众感到难受,所以语调的节奏和起伏影响和牵引着听众的情感。另一方面,演讲者在演讲的过程中一定有情感的处理和重点的强调,此时,有声语言的轻重缓急与抑扬顿挫就显得尤其重要,比如,同样是“张三偷了李四的钱”这样一句话,当演讲者把重音和音长分别放在“张三”、“李四”、“偷”、“钱”四个不同的字眼上时,代表着句子的不同含义,把重音放在“张三”上时,演讲者要表明的是“张三”而不是别人偷了李四的钱,当重音落在“钱”上时,演讲者要表明的是张三偷了李四的“钱”,而不是偷了别的东西。

所谓身体语言是指演讲者在演讲过程中透过肢体的各种动作表现和面部表情传递的语言信息。在我的一次演讲培训中,我叫所有的学员和我一起跟着我的口令做动作,当我说把你们的手分别放在肩膀、头部和左耳旁的时候,他们和我的口令与动作完全一致,而当我说:“请把你的手放在额头”时我却把手放在了下巴,此时我发现,几乎80%以上的学员都把手放在了下巴。由此我告诉学员,听众在接收信息时,来自于视觉的远远比来自于听觉的更快更迅速更直接。因此,一个演讲者如果在演讲过程中能结合自己的演讲内容辅之以适当的手势和身体语言,能够更形象,更传神,更深刻地传达演讲者所要传达的信息。

科学研究发现人的脑波共分为αβθδ四个层次,当人处于θ和δ状态时人会进入深度睡眠状态,α状态时相当清醒,而当人的脑波处于β状态时就很容易进入被暗示的状态,也就是成功学讲的潜意识,当演讲者演讲时,他挥动的手势、脸上的表情其实在阻止人的脑波进入θ和δ状态,也就是不要让人进入睡眠状态,也即我们平常讲的听课打嗑睡。

那么如何使你的听众在听课时不打嗑睡呢?在这里我要告诉大家一个演讲界的秘决,那就是如何使自己的演讲能有相应自然的身体语言配合而使演讲生动、吸引听众。

这个秘诀就是使你的双手在每次演讲中强制地使它放在你的腰部以上。

一开始,也许你感觉很别扭,甚至感觉到还没有以前演讲的效果好。但如果你长期坚持,必将自然形成随心而发随意而出的肢体语言,没有一丝造作,一切都是那么自然得体。由于篇幅有限,本文中我不可能详细告诉大家如何在不同语境不同情感表达下该如何使用相应

的肢体语言,以后我会以专门的文章来阐述这一点。不过掌握我以上所述的大原则和“前提”,一切都会自然生成,水到渠成。

望闻问切

一般人初登讲台都会有紧张的情绪,甚至会把上台前精心准备的内容忘得一干净,在此我想告诉大家如何在这方面得以改善。

中国古代中医讲究“望闻问切”,其实在演讲中我也大力提倡这一点。所谓“望”,即演讲者初登讲台时不要急着马上讲话,你完全可以亲切柔和的目光扫视全场10秒钟左右。一方面,“此时无声胜有声”,你虽未讲话,但刚才也许还喧闹的现场会马上安静下来。另一方面,你扫视全场时,可让观众感觉你在与每一位观众作心与心的交流,可以拉近与他们之间的距离。但更重要的是,扫视全场的10秒钟可以让你刚刚踏上讲台时紧张的心情得到相应的舒缓,可利用这10秒钟调整自己的心情与情绪。

在你“望”的10秒钟内,你还可以对接下来的演讲作到有的放矢,击中要害。因为“望”的时候你可以从观众的表情、穿着、年龄等方面知道你演讲的重点和风格。

当然请记住:“望”是虚视,否则也许你会更紧张。

当你“望”完后,接下来是“闻”和“问”,一般情形下,演讲者登上讲台时都会有一个问好的过程,此时你不仅可问好,还可问大家的感受,来这里的目的等等,一方面,一问一答可缓解紧张情绪,另一方面问答之间造成演讲者与观众的互动情势,可缩小与观众之间的距离。此一环节大约耗时20秒钟。

“望闻问”三个环节总共可用去至少30秒钟的时间,这一看似短暂的时间却非常有效地缓解了一上讲台就紧张,一上讲台就脑中空白一片的尴尬情形。更重要的是,当经过以上三个步骤,演讲者对接下来演讲的主题有了明晰而清楚的“切”入点。是什么样的听众,该采取什么样的演讲风格,是什么样的需求,该以什么作为演讲重点,更是了然于胸。

心形悟道

“心形悟道”四个字主要诠释演进者的修为,仪容及其它必备技能。“心”与“形”其实讲的是“内”与“外”,演讲者不能误人子弟,所以其身必正,其心必尚。也就是我们讲的心态要正确,人品要端正。“形”则主要阐述作为一个演讲者必须有一定的外在装扮要求,男性演讲者不一定要伟岸魁悟,女性演讲者也不一定要国色天姿,但你的打扮一定要体现出专业性、权威性。“悟”字主要是讲演讲者要有很强的学习能力和悟性。有一句话是这样说的“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如面壁开悟”。足见悟性的重要,否则演讲者很容易人云亦云,亦步亦趋,最终导致失去自我。

“道”字一方面是“说”的意思,是演讲者的基本技能。另一方面则是阐明演讲者要告诉听众真知灼见。古代哲人老子说:“道法自然”,又说:“道可道,非常道;名可名,非常名”。所以一个演讲者必须要传播人间正气、学术专精、自然法则,而不能误人子弟,散播谬论,一切遵

循“道”的原则。

以上是一个演讲者想要快速提升自我演讲才能的一些基本要素。限于版面,未尽我言,待日后交流。祝各位读者观读此文能有受益,愿我们作为人类灵魂的工程师,能去影响和改变千千万万需要改变的人们。

口语训练的八大原则

千百次事例残酷地证明,无论求职或工作,口语决定一切!你是否拥有流畅的口语,是判断你是否真正掌握日语的唯一标准,它甚至决定你的人生发展。因此,金阶日语翻译培训学校要求同学们在学习日语过程中一定要遵循的训练原则如下。 1、“坚持”原则 要想征服口语,首先要坚持,无论多困难也不放弃!第二要嘴勤,只有嘴勤,才能把说惯中文的嘴练成中文日文同样流畅!第三是脸皮一定要厚!不怕别人笑话和讥讽。别人越笑,越要充满激情地、疯狂地练习。你一定能用一口流利的日语证明他们是错误的、愚蠢的、短视的!请相信:你的成功将使世人刮目相看,因为社会只对成功的人赞赏有加。 2、“三大”原则 练习口语时,一定要“大声说”,只有大声地说才能刺激你的听觉,增强你的自信,加深你的记忆,达到终生不忘。与日本人交流时要“大胆说”,不要害怕犯错误,不怕丢脸。因为犯的错误越多,纠正的错误也就越多,进步才越大。我们会讲世界上最难的汉语,日语又算得了什么呢?要保证成功,还必须要“大量说”,要让你的口腔舌头不停地运动,量变带来质变。训练的量如果不够,时间再长也没有用。 3、“三一”原则 第一,就是“一个单词一个单词读准”,只有将每个单词读准,才能听懂、才能说清,听力、口语才能同时获得巨大进步。第二,要做到“一个句子一个句子读顺”,只有这样你才能牢固地掌握单词和语法,你的日语才流利、悦耳动听!你的日语水平将决定于你能脱口而出的句子量!第三,要“一篇文章一片文章读烂”,这样你说出来的日语就不再是孤立的单词或句子,而是一段一段,一篇一篇,你才能做到滔滔不绝!这是学好日语的捷径! 4、“三最”原则 这是金阶日语的核心学习法,即:最大声、最清晰、最快速。 “最大声”可以帮助你克服羞怯和自卑,说出自信,同时训练听力!“最清晰”可以帮助你做到字正腔圆!“最快速”可以强行锻造你的嘴舌,能快速发音!此方法还可以大大改进你说汉语的能力! 用“三最练习法”读单词、读句子和文章!经过一段时间的训练后,当你一旦用日语与日本人交流时,稍微一紧张最大声自然变成“正常音量”,最快速就变成了“合适稳定的语速”,最清晰则变成了“略显含糊的日语最高境界”。 5、“练舌”原则 是否能讲一口流利的日语,这和“练舌”密切相关!“舌头每天动的次数”一定要超过1000次!这样才能保证你舌头的灵活度,才不会笨嘴拙舌,才能培养你的“非凡语感”!“练舌”将决定你的日语最终是否能成功!建议你一天除去上课时间以外的所有空余时间都要用在读、说日语上,坚持下去,养成习惯!好的习惯等于成功! 6、“跟读模仿”原则 学日语一定要跟着“发音纯正的录音带”一起读!没有纯正的录音,干脆别学日语!标准纯正的录音带是最有效、最忠实、最耐心的日本老师!比如标日、交际会话、NHK等。音正程度超过一般日本人的发音。随时随地跟读模仿训练,这样效果最好!

语文口语交际练习题

语文口语交际练习题1(含答案) 1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈,迟到了。对于老师的查问,李军既不能表现自己,又不想受到老师的批评,他该怎么说才能达到以上的目的,又显得自然得体呢? 回答:对不起!老师:我不是无故迟到的,我有不得已的原因,请老师相信我,我自认不愧为您的学生! 2、快期末考试了,你正在看世界杯球赛直播时,妈妈发现了,告诉你现在不能看,你会怎样和妈妈沟通呢? 妈妈,学习也要劳逸结合,看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑,我看会球赛,放松一下,等下就马上去学习,可以吗? 3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了,不爱护校园花草树木,我忙解释道: 老师,我没有把小树苗弄倒,我是看见它倒了,所以想把它扶起来,您要相信我! 4、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求,作出表示谦虚、上进的回答。 ①使人感到亲切而易于接受的口语体(谢谢大家的关注,首先我要感谢我的指导老师,这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助;其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我,让我有充足的动力;最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项,谢谢大家,谢谢!) ②庄重、严肃的正规语(感谢大家,感谢我的老师,感谢一直支持我的人,谢谢大家,谢谢) ③含蓄、富有文采的书面语(一分耕耘一分收获,我的努力没有白费。) ④幽默、诙谐的口语体(大奖年年发,今天来我家,拿到一等奖,抱走幸福花) 5、一位同学考砸了,作为他的老师,你会说:加油!加把劲!你能行! 作为他的家长,你会说:孩子,继续努力,落后是一时的…… 作为他的朋友,你会说:有压力才有动力,我们一起努力! 6、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候,都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝,你会怎样回答妈妈呢? 听歌是一种很好的放松的方式,学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋,需要适当的休息一下才能够更好的学习。 7、有一天,王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍,他去劝那个学生,那个学生却说:“踩的人多了,少我一个不少,多我一个不多,有什么关系?”王明该怎么说? 如果每个人都这么想,那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一个就很多!少你一个会很少!不踩草坪,这是最起码的道德。 8、不小心伤害了一位朋友,想向他真诚地道歉,得体的一项是(C)。 A.对不起,但我不是故意的,你应该原谅我才对。 B.对不起,虽然我错了,但你也有不对的地方,你不能只怪我啊! C.对不起,我不是故意的,请你原谅我好吗? D.对不起,这次算我错了,好不好? 9、期中考试结束了,李晓数学考得很不好,试卷发下来时,她难过得哭了。作为她的好朋友,你应该怎样来安慰她?

英语口语对话

第一段(12页) a : nowadays , more and more students choose to study abroad . what do you think of this phenomenon ? b : if i had enough money , i would go abroad to continue my studies . i can make a lot of friends and broaden my horizons when studying abroad a : yes , it ' d be a great opportunity to make friends with people who are from different cultures , which will add to our life experience . Having said that , i still prefer to stay home , because i will miss my family a lot when i am far away from home . b : that could be a problem . i always feel sad and uneasy when i am in a totally strange place. a : that ' s what i was saying . homesickness , you know.

第二段(84页) a:I ' m afraid i have a complaint . could i speak to the director of our school , please? b : yes , please go ahead . i ' m the director . a : good afternoon , sir . i ' m sorry to trouble you ,but the heat doesn ' t work and it is winter. b : i ' m really sorry about that . i ' ve already sent some people to look into it . a : thank you . and another thing i have to say is that the equip ment in the self access center is faulty. b : i ' m sorry but there ' s nothing we can do at the moment . we know some equipment there is beyond repair , and we plan to purchase some new equipment but the funds have not been approved yet . a : that ' s too bad . anyhow , thank you . b : you ' re welcome .

如何练习英语口语

英语口语练习五步走 小编阿梅2009年04月20日09:31 来源:爱词霸英语网点击4579次 第一步:大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。 第二步:把每天背诵过的素材反复消化,借助想像力,身临其境把它们表演出来。 第三步:写日记。这个习惯看上去练习的是写作,其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时,你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。 第四步:大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文,之后将它们复述出来。(超级提示:是”复述”而非”背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。 第五步:一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上,集中解决,并定时更新、复习最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语,但这个条件一般谁也不具备,那么怎么来练习口语呢,有一个好办法非常可行,就是自己和自己说练习英语口语(当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验),请相信自己和自己练习口语这一办法很管用,新体系英语有一个方法,叫“反述式口语练习法”,推荐给你: 拿出一篇英语文章来先看懂,反复看几遍,争取记住里面的内容(注意千万别背),然后把文章翻扣在桌上,对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说,不是背诵),一开始根本记不住,就打开文章再看一遍,然后再翻扣过来用英语述说,遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看,看看人家原文怎么说,再翻扣过去述说……直到把整个文章说完,反复练习多遍后,不仅可以流利地述说这篇文章,还可以改换说法,用各种各样的方法述说,如先说开头后说结尾、先说中间后说两头,长话短说、短话长说……不用多,只需几篇文章,就可以练出流利的英语口语,而且保证地道正确,比外国人说的还标准,因为所有的句子和表达方法都来自书上,还能有错?这样练习口语,进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快,因为面对面听不懂还不好意思问人家,现在是自己说了算,有任何不懂的地方马上可以查字典,查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述,想学军事的口语就用军事文章来反述,想说什么就说什么,直到学会。用“反述式口语练习法”学习英语口语,大学生几个月就可以讲一口流利的英语,信不信由你,请试试吧。 需要注意的是,一开始一定要从简单的文章开始反述,千万别以为自己水平很高,急着先拿复杂的高级文章来反述。不管你的阅读水平有多高,在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿,要甘心从头开始学习,要从第一个台阶开始迈起,不要以为一步跨上3个台阶才算进步快,我反复讲过,英语不难学,一共也就十个台阶,一个台阶一个台阶地上本来很容易,可大多数人心急,偏要一步迈上第十个台阶,结果把本来很简单的一件事

浅谈小学语文教学的口语训练

浅谈小学语文教学的口语训练 发表时间:2014-07-07T16:31:37.623Z 来源:《素质教育》2014年3月总第149期供稿作者:王洪旭 [导读] 教师如能与学生唱响“想说”、“敢说”、“会说”的三步曲,就一定能真正达到使学生“乐于表达交流。 王洪旭山东省栖霞市松山街道中心小学265307 应试教育大行其道的今天,在白纸黑字的各级各类试卷上,考无可考的口语交际内容消失了踪迹;即便有时为了应试,鲜活生动的口语交际也变成了面目可憎的僵尸般的身影。既然口语内容的考察境况如此这般,追求实效立竿见影的当今社会、讲究务实追逐考点热点的语文课堂怎能容得下“自说自话”的口语教学!而小学语文教师在日常教学过程中,一个最重要的任务就是发展学生的语言、提高学生的表达能力、使学生学会祖国的语言,所以强化教学口语技能是一项基本功,直接决定着课堂教学的质量,影响着学生的学习效果。同时教学口语还具有教育功能,对学生思维的发展、智力的开发和语言能力的训练都有不可替代的作用。近几年来,学生的口语表达能力一直是语文教学的难点。 低年级学生的语言发展还不成熟,表现在有些学生在老师与他人面前不敢开口说话,哼哼嗯嗯语言梗塞;有些学生发言后却不知所云,东一句,西一句;有些学生在说话时常将不规范的方言词掺杂其中;有些学生在表达的过程中易受他人干扰,无意中断,不能很好地表达自己的想法与情感,重复颠倒;有些学生则不能认真听他人表达。而这些正体现了教师在学生口语交际训练中存在不当操作:口语交际课中缺乏“双向互动”活动,内容素材脱离了学生的现实生活,缺乏真实性和实用性,有些口语交际话题只限于优生对话,加上教师“一个答案,一个标准,一把尺子,一种环境”的教学思想有直接影响,教师只参与不指导,缺乏教学的主导等等,因而导致学生思维不开放、不敢说,或只言其表、不谈其意。作为教师,抓紧且抓好对学生的口语交际训练任重而道远。那么,在低年级教学中,如何抓紧、抓好学生的口语交际训练呢? 长期以来,学校教育总是一元主义,一个标准,一个答案,于是千人一面、千篇一律,学生毫无个性,都按同一种模式活动。而现代人才观则认为,越独特越有个性的人,才越有价值。未来学家托夫勒认为:“多样化是未来社会的特点。”“多样化”需要的不是做应声虫的大众人,而是彼此不一样的人,是个性的人。从这个意义上讲,个性是一种创造性,个性的不同见解也就是我们所说的创新。因此我们必须允许学生有独特的个性、有独特的思维和独立的见解。对学生的不同答案不能一棍子打死,只要学生的见解符合语言环境,就应该告诉他们“你说的有道理”,从而激发学生的表达欲望,鼓励学生敢说。 要创设口语氛围,可以先实践,再让学生进行口语交际训练。低年级的学生见识少,思路窄,上口语交际课时就头痛,愁得无话可说,有些即使能够说上两三句,也是生硬的,照抄照搬课文、作文中的。其余的孩子就开始照葫芦画瓢,你一言,我一语,没有主题,没有逻辑,断断续续,一片混乱。就此,我在口语交际课中注重创设情境,让学生先动手实践,再进行口语表述,语言切合生活实际,使课堂气氛异常活跃。 一是边做边说。就是学生把自己做过的实验、手工制作等实践活动用口语表达出来。这种方法把学生的动手、动脑能力和说话能力结合在一起,通过实践开拓了学生的视野,训练了他们的口语表达能力。如二年级语文下册语文园地三中介绍自己的小制作,课前我先布置学生回家做一个小制作,让学生通过自己亲手实践,了解大体过程,留下整体印象。紧接着上一节说话课,先让学生说说自己做了哪些准备工作,接着回顾在手工制作中自己是怎样做的,要求边想边说,要把制作的过程说清楚,条理交代清晰,然后谈一谈制作的感受或收获。 二是边演边说。即让学生分角色进行表演说话。如一年级语文下册语文园地二中“我该怎么办”,为了增强学生的口语表达能力,我特意在班级中设立了一个场景,请学生分别充当小男孩、叔叔以及自己的亲人等,让大家亲自尝试一下什么样的角色应该说什么话、如何表达才合适,并展开想象,思考事情的发展经过。这样每个学生都来充当一个角色,他们个个争先恐后,口语表达极为出色。这节课下来,孩子们不仅增强了口语表达的能力,而且增长了知识,培养了口语交际能力。 三是边玩边说。在课内或课外创设口语交际情境,组织游戏活动,这种方式既寓教于乐,又能促使学生接受口语表达训练。比如一年级语文下册语文园地五“猜谜游戏”,在上课前,我组织学生进行猜谜语比赛,同学们猜得来了兴致,玩得开心极了。我紧接着问:“刚才,我们做了什么游戏?我们怎样比的?你的心情如何?”让大家连起来说一说,孩子们兴趣起来了,稍加整理思路,不仅有什么可说,而且能够说得像模像样。 日常教学中,要用多把尺子衡量学生的优劣,要善于以他们的专项鼓励他们好上加好,善于激励,优上加优。英国学者贝弗里奇说过:“普通的考试并足以说明学生研究能力的强弱,因为考试往往有利于积累知识的人,而不利于思想家,出色的考生并不一定擅长研究的工作。而另一方面,一些著名的科学家则往往在考试上表现得不好。”大科学家牛顿、植物学家林奈、政治家丘吉尔、诗人拜伦、军事家拿破仑,甚至于大发明家爱迪生,都属此类。 要应用多种教学手段,全方位调动学生的语言交际兴趣。利用现代视听技术手段和教学设备,融视、听、说于一体,有助于营造语言交际氛围。特别是现在多媒体技术的广范应用,能充分调动学生的口、眼、手、脚等多种器官,使学生得到视听享受。如:我执教二年级语文园地一《找春天》,就大量运用许多风景优美的画面,让学生看到了很多大自然中的东西,得到了美的视觉享受。 在口语交际训练过程中,教师如能与学生唱响“想说”、“敢说”、“会说”的三步曲,就一定能真正达到使学生“乐于表达交流、善于表达交流”的口语交际训练目标。

1.英语口语常用对话练习.docx

Daily Conversations 1 寒暄介绍 Greeting and Introductions 对话: A:Hello, Mr. Liu. Let me introduce you to Mr. James. Mr. James, this is Mr. Liu, a visitor of me. B:Hello, Mr. James. Nice to meet you. C:Nice to meet you too. I have heard a lot about you. B:Really Nothing bad, I hope. C:Of course not. You made a lot of new equipment by yourself. B:Yes. I like this work. C:Great! We may need your help later on. B:Sure. Just let me know when. C:Thanks. I will talk to you later. 补充句型: 1.Hi! How are you/ How are you doing你好吗 2.Hi! It ’ s nice to meet you!你好,很高兴见到你。 3.You look well.你看起来气色不错。 4.Fancy meeting you here.真想不到在这儿碰上你。 5.I don ’t think I’ve had the pleasure.我想我未曾有幸见过你。 6.Long time no see.好久不见。 7.I ’d like to introduce myself.My nameis Jane, and I ama middle school student in Xi ’ an. 我来做一下自我介绍,我叫简,是来自西安的一名初中生。 8.Hello, Mr. Wu, let meintroduce you to Mr. Liu. He is our new headmaster. 你好,吴先生,让我给你介绍一下刘先生,他是我们的新校长。 9. A pleasure to meet you, Mr. Bruse.很荣幸认识你,布鲁斯先生。 10.I ’ve heard a lot about you, Betty, now I finally have the chance to meet you in person.贝蒂,久仰大名,今天终于有幸见到你了。 2 天气 About weather 对话: A:Good morning Dad, How is the weather today B:Not so good. It’ s windy. A:Well, can we go out for our picnic as we talked last night B:I do not think so. It seems to rain. We’ d better stay at home today. A:Oh, come on Dad. You promised me. B:I ’ m sorry, son. But the weather outside is bad, and it will be raining all these days. A:When will this wet weather clear up B:The weather report said next week. Maybe next weekend we can go hiking. A:Ok, deal B:Yeah, it’s a deal. 补充句型:

汉语口语练习

口语练习 一、声母发音方法 b双唇不送气清塞音;p双唇送气清塞音 m双唇鼻音;f唇齿清擦音;d舌尖中不送气清塞音;t舌尖中送气清塞音;n舌尖中鼻音;l舌尖中边音;g舌面后不送气清塞音;k舌面后送气清塞音;h舌面后清塞音;j舌面前不送气清塞擦音;q舌面前送气清塞擦音;x舌面前清擦音;zh舌尖后不送气清塞擦音;ch舌尖后送气清塞擦音;sh舌尖后清擦音;r 舌尖后浊擦音;z舌尖前不送气清塞擦音;c舌尖前送气清塞擦音;s舌尖前清擦音。 二、声母发音辨正及发音训练 1.送气音和不送气音 在普通话声母中,塞音(b,p;d,t;g,k)和塞擦音(j,q;zh,ch;z,c)有送气和不送气之分。送气音比不送气音的气流要强而持久。 2.唇齿音f的发音训练 学习普通话f声母发音要注意的是:上唇不要参与发音,发音时舌根不要抬高。除音节fu、fo外,双唇不要拢圆,发音时自然展开。 3.舌面后音h的发音训练 训练的时候,可以采用前面音节作同部位引导的方式进行,如前面音节声母是g、k或韵尾是ng的。 4.唇齿音f与舌面后音h(hu-)的区分 这两个声母都是清擦音,区别在于发音部位不同,发f音的时候,舌面后不要抬高,同时唇形不要拢圆。发h音的时候则要避免唇齿部位的接触。方言中除了闽方言没有f声母外,其他方言主要是h声母字混入f声母字。 f-h(hu-)对比的音节有8对(方言中把huai读作fai,普通话没有这个音节)。 5.舌尖中音n的发音训练 纠正的方法是:首先掌握n的发音要领,即舌尖抵住上齿龈,同时舌的两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合;软腭下降,气流只能从鼻孔透出;声带振动。然后使用前面带n韵尾的音节组合进行导引训练。 6.边音l的发音训练 在n、l不分的方言区,发l音时带有严重的鼻音化色彩,其原因主要是软腭提升不够,有气息从鼻腔残漏。纠正的方法是:首先掌握l的发音要领,即舌尖抵住上齿龈,但舌的前部下凹,舌的两侧跟上颚两侧保持适度的距离;软腭上升,封闭鼻腔通路声带振动;气流从舌的两侧跟两颊的侧形成的间隙通过,从口腔里透出。然后使用a、ga、ka等可以促使软腭提升的音节进行组合引导训练。 7.鼻音n和边音l的区分 n—l对比的音节有22对。lou、lia、lun、nen没有对比的音节。

英语口语训练教学案例

英语口语训练教学案例 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

英语口语训练教学案例 ----漠河县立人学校万春梅 一、受试对象: 初三(3)班全体学生 二、受试对象基本情况: 英语学习成绩比同年级其他班级优秀。学生学习兴趣较浓厚,乐意接受新知识。 三、受试对象主要问题: 1.学生习惯于主要由老师讲解,未能体现学生的主动学习和增效减负的目标。 2.缺少良好的英语教学环境,学生的口语交际能力欠缺。 3.学生较注重“书面表达”这一学习目标,未能实现听、说、读、写等学习目标的全面达成。 四、辅导方案: 要想解决该班学生身上存在的问题,必须追根寻源、对症下药。因此我对全体学生的课堂表现,作业情况,英语口语等进行了全面的调查了解,并和部分同学深入交换了意见;从中发现学生学习刻板单一的主要原因如下: a) 教师课堂教学长期以“一堂灌”方法为主,导致学生口语表达能力得不到训练。 b) 随着学生年龄的增长,课堂上与教师的交流明显减少,学生逐步对英语口语产生畏惧心理。 根据这些情况,我制定了一个干预计划: a) 创设和营造良好的英语交际环境。 b) 表扬鼓励,挖掘潜能。 c) 强化信息技术整合,提高语言综合运用能力。 d) 建立多元而有层次的激励性评价制度。 五、辅导过程: 1.创设和营造良好的英语交际环境

外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点,所以必须重视营造良好的英语学习环境,拓展学习时空。我在日常课堂教学中严于律己,和学生一起用英语交流,消除他们的恐惧感和害羞心理。每周安排一节英语口语小课(40名学生分成两班),继续巩固课堂教学中已经学过的topic,做到熟能生巧。通过互动交流提高学生的人格修养、审美情趣与文化品味,以促进学生的自我发展和终身学习。 2.表扬鼓励,挖掘潜能。 现代教学认为,对孩子最好的教育方法是鼓励。我在整个实验过程中,力求做到:把表扬还给学生,让学生拥有表达的空间;把鼓励还给学生,让学习充满生命活力;把创造还给学生,让更多具备潜能的学生大展鸿图。我努力在课堂教学中和全班一起大声朗读单词、词汇和课文,这个看似简单的工作在学生以前的教学中竟然被取消了。要知道语音语调和模仿能力是学习任何一门语言的基础,为了培养和建立学生的自信心,我选择了模仿这一切入点,使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人,最终演变为个人良好的操行品质,从他律走向自律。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异,对学生进行模仿--对话--小品--课本剧--交流等分层递进系列教学活动;随着力度的加强、深度的挖掘、广度的拓宽,相信这条探索之路必将开创出新的局面,成为英语教学园地中的一支多彩的奇葩。 3.强化信息技术整合,提高语言综合运用能力。 互联网以独特的魅力吸引着广大中学生,通过网络的窗口,他们关注“家事、国事、天下事”,使视野空前开阔起来。我开始尝试把英语作业和网络相结合,让学生的作业更具有生动性、吸引性、互动性和有效性。充分利用每个unit 后的project 和survey ,让学生以小组为单位,在教学中讨论后运用网络技能完成多姿的电子作业,在课堂上交流和相互学习,体验成功的喜悦。互联网的应用使我深深感到,怎样强化信息技术整合,满足学生最大的需求;而不是老师简单的制作和枯燥的说教。学生们喜欢新颖的作业形式,“喜欢”能让他们挖掘出自身最大能量的参与到活动中来,让作业最大限度地发挥出展示他们能力的舞台的作用。 4.建立多元而有层次的激励性评价制度。

小升初语文口语交际练习

小升初语文口语交际练习 一.知识梳理(包括例题): 1. 口语交际: 《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表 达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神” 。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际 意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平” 。 口语交际能力主要是听说能力,具体要求是:①把握对方说话的要点,做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的, 具体的交际情景的设置、呈现方式,目前更多的是文字材料,但也有图表材料、有声材料等。除了“听话” “说话”能力的考查外,对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类:一类为选择题,另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景,要求学生依据情景答题,可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指 的是设计某一情景,要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、 得体的话。常见方式有:访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一 情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 复习建议: (1)生活中我们平时要注意留心别人的语言,同时还要积极与人交往,多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动,在交往中学会交往的技巧。 (2)要掌握解题的基本技巧:①读通情境,抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图,设身处地。语言的表达要能“如出己口” ,与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌,语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则:①言之有“礼”,即文明得体;②言之有“物”,即有内容;③言之有“序”,即说明有合理的顺序;④言之有“节”,即简明。 解题的基本技巧:①读通情境,抓住中心;②领会意图,设身处地;③注意礼貌,语言得体。此外,还要注意试题字数的限制;既要阐述清自己的观点,还要贴切到位。 例题解析: 1.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然 同学乐于接受你的意见呢?(不超过60字) 答:______________________________ 解析:这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说” ,劝说最基本的要求是讲明道理,消除顾虑,语气委婉。解答此类题目,需要注意以下几点:①要注意对象和场合,做到语言表 达的得体;②要做到语句连贯,条理清楚;③要注意题目中的要求,语言表达要简洁明了。 答案示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课堂上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读 乐趣大打折扣,何不课后才看呢? 2.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为2000 元。王明和李强商量先打电话通知张伟父 母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出),要求语言简洁明了。 ① 王明给张伟父母打电话的内容为:叔叔(阿姨),我是张伟的同学, (以上填写内容不超过30 字) ②王明给自己父母打电话的内容为:爸爸(妈妈)_______________________ ,(以上填写内

小学英语口语练习_对话集锦

小学英语口语练习:对话 Hobby 业余爱好 A: Hi, Nancy. What are you doing now? 你好,南希,你在做什么呀? B: I'm talking with my friends on the Internet. 我在网上和朋友聊天呢。A: Do you like surfing the Internet? 你喜欢上网吗? B: Of course, I do. It's one of my hobbies. 当然,这是我的一个业余爱好。A: Besides Internet, what do you do in your spare time? 除了上网,你空闲时间还做些什么? B: Well, I like taking photos and listening to music. They are good ways to kill time. What about you? 我喜欢拍照和听音乐,它们是很好的消磨时间的方式。你呢? A: I like collecting stamps. I find it very interesting. What's more, I also enjoy running in the morning because it can help me keep fit. 我喜欢集邮,而且我觉得它非常有趣。此外,我还喜欢在早上跑步,因为它能让我保持健康。 B: Right. I like doing morning exercise too. I keep running for at least half an hour in the morning every day. 没错。我也喜欢在早上做运动。我每天早上都坚持至少跑半个小时。 A: Yeah. Having a healthy body is very important. Maybe next time we can play basketball together.

英语口语练习方法

怎么练好英语口语? 我推荐一个方法叫“影子练习法”(shadowing),对于在没有老外可以对练的情况下,可以短期快速提高英语的听说水平。 具体方法可以参考Quora文章:How do I improve my English speaking skills in a very short time?,或者How can I improve my listening skills in English?。也可以参考本人的文章《影子练习法:提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法》,链接:影子练习法:提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法。 为了方便,我把我的文章粘贴在此(其余两篇英文的就不贴了,怕版权问题): ==================分割线====================在《我和英语的故事》一文种,我介绍了自己英语后起后学的经历,得到了一些朋友的回应和鼓励。在此表示感谢。然而正如我文中所讲,我的英语并不完美。我学习英语的过程中,因为起点低,需要克服许多困难,尤其是中国人英语的通病——听力速度和口语发音。 即便大学时期有机会幸运地在国外求学,我仍然经常碰到跟不上老外语速的情形,无论是谈话、还是看电视、电影。常常刚听清楚一个单词,就把前后的内容统统忽略掉了。因而交流起来甚感吃力。除此以外,我还有口语发音的问题。我开口就是中式英语发音,想改但一直没能够成功的纠正过来,因为总觉得舌头转不过来。 后来有幸通过同声传译的学习,接触到了“影子练习法“(shadowing)。影子练习,顾名思义,那是几乎同步跟读英语录音,形影不离的复述原话。影子练习法每天训练15分钟,给同传学生锻炼口音、听力,并且提高语速、语感,以便在同声传译的时候,确保跟上并一字不漏地听清楚原话。此乃同声传译的第一步。

语文教学中的口语训练

语文教学中的口语训练语文学习的内涵是丰富多彩的。“听、说、读、写”是语文教学训练的基本内容,“说”是其中重要的一环。《语文课程标准》对学生口语方面作出了明确具体的要求:能根据不同需要正确运用规范语言进行口头表达,具有一定的口头语言交际能力;能根据不同场合的需要,得体地表达自己的意见,正确表达自己的思想感情和发表自己的见解;具有一定的演讲能力和论辩能力。 阅读教学是培养学生口头表达能力的有效途径之一。如何在拓展性阅读教学中培养学生的口头表达能力呢?必须从学生的年龄特点、生活经验和已有知识出发,精心设计教学过程,重视和加强口头语言训练,落实“培养口头表达能力”的教学目标。下面结合个人教学实践,谈谈几点做法及体会: 一、创设学习情景,激发表达欲望 前苏联教育家赞可夫曾经说过:“我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。”在阅读教学中,通过激趣质疑法、角色扮演法、问题创设法、激情渲染法等方法创设学习情景,激发学生表达的欲望。通过说话练习,让学生更深刻地体会草原的美,纷纷争相发言,表达对草原的热爱之情。 用多媒体将声、像、动画等多种手段融合起来,以强烈的气氛渲染,拨动学生的心弦,使学生有情感的涌动。在阅读教学中成功地

激发学生的情感,可以让学生处于积极的学习状态,自觉与作者进行心灵的交流,从中受到熏陶和启发,培养学生的口头表达能力。 学起于思,思源于疑。课堂上故意激发疑问,挑起矛盾,常常可以激起学生强烈的求知欲,使其注意力迅速集中于对有关内容的思索,形成浓烈的教学气氛。设置悬念,犹如“一石激起千层浪”学生回纷纷参与到学习活动中来。在阅读教学中,教师要善于创设学习情景,给学生提供口语交流的平台,培养和发展学生的口头表达能力。 二、抓住关键词句,设计有效的语言实践活动。 课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法,如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件,学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语,就有助于概括能力的提高。 三、发挥独特体验,提高学生口头表达的生动性 语文教学应促使学生通过阅读,感受文字的魅力,体会文学的美妙,领悟智者的思想,并结合自身的性格气质,生活经历,情感体验产生自我呼应与感悟。引导学生在阅读过程中与文中的人物产生情感上的共鸣,或被文中描绘的情景所吸引而沉醉其中,或对文中所阐述的“理”有所领悟是阅读教学的归宿。学生作为一个个性鲜明的生命个体,总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本,他们的阅读个性是客观存在的。法国著名的儿童心理学家卢梭说:“儿童有他独有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,简直是最愚蠢的。”所以在课堂教学

小学三年级英语口语练习对话

三年级英语口语练习经典对话 一、交际 1. Hello, …你好。 2. Hi, …喂,你好。 3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。 4. How are you(this morning/afternoon/evening) 你今天好吗? 5. Fine, thank you/ thanks. 我很好,谢谢。 6. Not bad, thank you. 不错,谢谢。 7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。 8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。 9. Happy birthday! 生日快乐! 10. What’s your name, please 你的名字是什么? 11. Your name, please 你叫什么名字? 12. My name is…/ I’m…我的名字是…/ 我名叫… 13. This is Miss/ Mr/ Mrs…这位是…小姐/先生/女士。 14. This is my friend. 这是我的朋友。 15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。 16. How do you do 你好。 17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。 18. Goodbye. 再见 19. Good night. 晚安。 20. How old is he 他多大了? 21. Thank you./ Thanks. 谢谢。 22. You’re welcome. 不用谢。 23. That’s all right. 没关系。 24. I’m sorry. 对不起。 25. Sorry, I don’t know. 对不起,我不知道。 26. Excuse me. 对不起,打扰一下。 27. Come in, please. 请进。 28. Have some bananas, please. 请吃些香蕉。 29. It’s time for the cakes. 该吃些蛋糕了。 30. May I come in 我可以进来吗 32. May I have yours 我能吃你的吗? 33. Can I have two cakes 我能吃两个蛋糕吗? 34. No, you can’t. 不,你不能。 35. Can I have one,please 我能吃一个吗? 36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。 37. Can I go with you 我能和你一起走吗? 38. Sure. 好的。 39. Do you know his telephone number 你知道他的电话号码吗? 40. Are you sure 你能确定吗?

小学语文口语交际练习题含答案

1、根据下边情境,按要求答题。 刘军同学到学校图书室去还书,管理员接过书翻了一下说:“呀!刘军同学看书可真认真,书上划了那么多杠杠,有的还作了旁批呢!”刘军听了,挺不好意思的。 (1)管理员的言外之意是:。 答案:刘军不应该在借阅的图书上勾画。 (2)如果你是刘军,你应该这样说:。 答案:“对不起,我下次一定不在书上勾画了。” 2、根据下面提供的情境回答问题。(2分) 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,对那里的服务员很不满意。付帐时,他对饭店的经理说:“请拥抱我。” “什么?”经理不解地问。 “请拥抱我。” “到底是怎么回事?先生。” “永别了!”贝尔纳说。 贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么? 答: 示例:贝尔纳因对饭店服务员很不满,他不会再来这里消费了(意思相同即可)。 3、从句子的语气用途等角度看下列选项中最能传神地表现人物性格的一项是() 从前,有个财主非常吝啬,从来不请别人吃饭。有一天,仆人提着篮子碗去河边。有人问:“莫非你家主人今天要请客?”仆人答道:“他请客?等下辈子吧!”此话恰被财主听到了,他对着仆人破口大骂:“你这个王八蛋!”。 A.你怎么知道我不会请客? B.谁让你替我许下请客的日子? C.下辈子我也不会请。 D.我偏要请一次! 4、幽默是一种智慧,口语交际中经常会碰到需要缓和气氛,化解矛盾的时候。 如:如果你是皮埃尔先生,在下面的情境中,你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣? 饭厅内,皮埃尔先生发现一个客人错穿了他的皮大衣,于是就谦恭地碰了碰这位顾客:“对不起,请问您是不是皮埃尔先生?” “不,我不是。”那人回答。 “啊,”皮埃尔先舒了一口气,“”二人相视一笑,客人愉快地脱下了大衣。 答案示例:那我没有弄错,我就是他,您错穿了他的大衣。 5、你刚迈进中学的大门,班级要组建班委会,竞选者很多,竞争激烈。假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一个,请根据这一岗位的特长需要,从两个方面介绍自己的优势,力争竞选成功。(竞选词要简短) 答案示例:大家好!我叫——,活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长。一是我热爱这个集体,具有较强的责任心,二是我有较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标,竞选成功后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活,努力为班级、为大家作贡献。请投我一票!谢谢大家! 6、一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说:“乞丐是弱势群体,

最新初级简单英语口语对话练习

【篇一】初级简单英语口语对话练习 S: Welcome to Lens Magic, ma'am. How can I help you? 售货员:小姐,欢迎光临Lens Magico我能为你效劳吗? C: I'd like to buy an inexpensive camera. 顾客:我想买一架便宜的相机。 S: Well, we've got several point-and-shoot cameras. These are all 35 mm compact cameras with auto-focus and a built-in flash. We also have these Polaroid cameras. 售货员:嗯,我们有一些傻瓜相机。这些是135袖珍相机,有自动对焦和内置闪光灯。我们也有这些宝丽来相机。 C: I don't think I'll need a Polaroid. Does this 35 mm camera have an automatic flash? 顾客:我想我不需要宝丽来相机,135相机有自动闪光灯吗? S: Yes, it does. But you can turn it off if you want. 售货员:有的,但是如果你想要关掉也可以。 C: Okay, I'll take this one. Does it come with batteries and a case? 顾客:好,我就买这个。有附赠的电池跟皮套吗? S: Yes, it does. Here, I'll box it up for you. 售货员:有,在这儿,我帮你装进盒子里。 【篇二】初级简单英语口语对话练习 S: Welcome to Super Stereos. What can I do for you? 店员:欢迎光临超级立体音响。我能为您效劳吗? C: I'd like to look at your stereo systems. Do you have anything on sale? 顾客:我想要看看你们的立体音响,你们有什么特价品吗?

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