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2020年云南教师招聘考试考点汇总《初中语文学科》

2020年云南教师招聘考试考点汇总《初中语文学科》
2020年云南教师招聘考试考点汇总《初中语文学科》

2020年云南教师招聘考试考点汇总《初中语文学科》

——————育萃教师祝您考试顺利

一、单选题

1、在教学朱自清的《背影》时,教师推荐学生阅读其他有关描写父亲的作品。以下作品合适的是。

()

A.《再塑生命的人》

B.《王几何》

C.《台阶》

D.《匆匆》

2、在复习总结古诗文的教学中,教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗。其中不符合要求的一项是。

()

A.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉

B.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横

C.蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽

D.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家

3、某教师在教学某版语文教材《苏州园林》一课时,带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解,不正确的是

()

A.借助彩页照片的欣赏,帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次

B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔,界而未界”等抽象的表述

C.课文内容与彩页相印证,帮助学生直观感受,加深理解,巩固记忆

D.课文语言描写与彩页照片相互对照,有助于体会说明文语言的特点

4、阅读《唐雎不辱使命》教学实录(节选),按照要求答题。

《唐雎不辱使命》是某版语文教材九年级上册的一篇文言文。学习文言文,大多数学生觉得烦琐无味,有着理不清的字词,释不完的句意。一开始我也想因循掌握字词、疏通文意、品析人物的模式进行教学,然而在讲到唐雎以“布衣之怒”应对秦王的“天子之怒”,并慷慨陈词,言及自己将效法专诸、聂政,要与秦王同归于尽时,一个声音打破了课堂的平静……

生1:老师,我觉得唐雎不会真的去死,他不过是吓唬吓唬秦王罢了!

(一下子全班炸开了锅,很多学生在喊:“随时可能会死”,一生干脆站了起来)生2:反对!唐雎说完话后就“挺剑而起”了,表明他已经想要和秦王拼个鱼死网破了。

师:唐雎到底只是吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽呢,我们首先看看,他怕死吗?

生3:唐雎不怕死,文章第一小节已经说到“秦王不悦,安陵君因使唐雎使于秦”,秦王已经不高兴了,此次出使秦国本身就带有一定危险性。

生4:唐雎不但不怕死,似乎还有点故意激怒的味道呢,因为他说“虽千里不敢易也,岂直五百里哉”。他的口气很强硬,让秦王“佛然怒”。

师:秦王好惹吗?他是怎样一个人?

生5:骄傲自大、蛮横无理的一个人。

师:那面对秦王,唐雎退缩了吗?

生5:没有,而是非常冷静沉着,和秦王正面交锋。

师:秦王的反应怎样?

生6:秦王的态度发生了一百八十度的大转变,“色挠,长跪而谢之”。

师:虽然我们无从考证当时的唐雎内心的想法是什么,是吓唬吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽,但从这场智勇斗争中你看到的是一个怎样的唐雎?

生7:很有胆识!

生8:智勇双全!

生9:不畏强暴,有勇有谋!

以下对上述教学实录片段的评析,不正确的一项是。

()

A.教师没有简单地否定学生提出的异议,体现出对学生的充分尊重

B.教师与学生之间有效对话的实现,需依靠教师加强对问题的引导

C.教师运用教育机智及教学生成资源,促进了师生互动和生生互动

D.教师对学生从共同的角度来理解课文内容的方式给予了充分重视

5、文言文总结课上,教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的是。()

A.今亡亦死(《陈涉世家》)--逃跑

B.暮而果大亡其财(《智子疑邻》)--丢失

C.且秦灭韩亡魏(《唐雎不辱使命》)--消灭

D.河曲智叟亡以应(《愚公移山》)--通“无”,没有

二、教学设计题

1、阅读文本材料和相关要求,回答第1~3题。

孟子《生于忧患,死于安乐》原文

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

研讨与练习

一、翻译下列句子。

1.困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

2.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

二、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。

三、《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。反复朗读并背诵课文,从中举一

两个例子做具体分析。

四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句,请从课文中或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭,并说出理由。

单元介绍

人应该有怎样的品格与志趣?本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了这一问题。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当,或以奇特想象寄寓不凡的追求,或以生动事迹彰显人物品格,或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品,要用心去感受古人的智慧与胸襟。

学习本单元,要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意;还要多读熟读课外作品,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

学生情况

八年级,班级人数45人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。

问题:

1.从“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”角度,写出你对《生于忧患,死于安乐》教学的认识,不少于200字。

2.根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定依据(不可照抄材料)。

3.选择其中一个教学目标,设计一则教学方案,简要说明每个环节的教学内容和教学方式

2、阅读文本材料和相关要求,回答第1~3题。

莫怀戚《散步》原文

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走,母亲信服地点点头,便去拿外套。她很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西--生命。

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到

了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

研讨与练习

一、朗读课文,说说文中为什么取题为“散步”。如果换个角度拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由。

二、品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。

但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

三、本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,把它们找出来,品味这些景物描写的作用。单元介绍

本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

学习本单元,要继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言坏境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

学生情况

七年级,班级人数40人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。

问题:

1.从“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的角度谈谈你对《散步》教学的认识,不少于200字。

2.根据上述资料,确定本课的教学目标,并具体说明确定依据(不可照抄材料)。

3.选择其中一个具体的教学目标,设计一则教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3、阅读文本材料和相关要求,回答下列问题。

陶渊明《桃花源记》原文

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

研讨与练习

一、熟读并背诵全文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想象。

二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想?[提示]讨论前要先大致了解作者的生平和当时的社会状况,并要有一些社会发展史常识。

三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下面的练习。

1.在括号里填入被省略的人称词。

()见渔人,乃大惊,问()所从来。()具答之。()便要()还家,设酒杀鸡作食。

2.“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的。

3.“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?

四、下面各加点词语的意思跟现代汉语里的不同,试做解释。

1.叶陌交通,鸡犬相闻

2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉

3.乃不知有汉,无论魏晋

4.不足为外人道也

单元介绍

本单元所选文言文,体裁不尽相同,有叙事的,有夹叙夹议的,有说明事物特征的,文字简洁而意味深长,有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首,都是历来脍炙人口的名篇。

学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。

课文导语

你是否知道“世外桃源”这个故事?它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事,但在当时具有鲜明的社会现实意义,并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意,作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想,对作者的理想应当怎样认识?这个故事为什么具有长久的魅力?

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

学生情况

八年级,班级人数48人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。

问题:

1.赏析《桃花源记》语言特色,不少于200字。

2.根据上述资料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定依据(不可照抄材料)。

3.选择其中一个具体的教学目标,设计一则教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

三、案例分析题

1、案例:

阅读《从百草园到三味书屋》的教学实录,回答第1题。

教学背景:

这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)语文。课文为第一单元第一课,属于精读课文。以下为第一课时教学设计。

教学过程:

(一)导语

同学们,当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时,除了自己用心观赏之外,往往还需要导游给我们做一番详细的讲解。那么,你认为一个出色的导游应具备的最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣)

今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游工作,引导游客游览百草园,领略百草园的美。当然,在此之前,我们必须要进行相应的培训,而这堂课就是“导游培训课”,希望每一位学员都能顺利过关!

(教师板书:百草园导游培训课)

(二)美点概览

虽然我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园,但是我们手头有最好的资料:鲁迅的回忆性散文--《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”,和少年鲁迅一道领略百草园的无穷乐趣。

1.提出初读要求:

自读课文1~8自然段,用“在鲁迅的眼中,百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。

2.学生初读课文。

3.学生汇报初读情况。(指名回答)

在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树……

在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事……

在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏……

4.概括百草园的美点。

学生回答,引导比较。(教师板书:景物美、传说美、游戏美)

(三)美点欣赏

我们已经知道了百草园美的所在:景物美、传说美、游戏美,那么它们为何美,美在何处?让我们亲自去领略吧!

1.提出阅读提示。

(1)课文第2自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者是按怎样的顺序介绍景物的?

(2)作者为什么叙述美女蛇的传说?

(3)雪地捕鸟着实有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?

2.学生细读课文。

3.教师引导学生汇报读书心得。(指名回答,组织讨论)

方法一:打出投影片(两幅:一幅与第2自然段对应,一幅与雪地捕鸟对应),以保持学生的阅读兴趣,引导学生体会词语、句子。

方法二:组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

方法三:用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。

(四)练写“导游词”

1.组织学生质疑问难,探究重、难点内容。

2.梳理学生问题,突出以下问题:

(l)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?

(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?

3.组织学生分小组研讨,并引领学生读课文。

引导点拨一:介绍景物一要抓住景物的特点;二要绘声绘色、声情并茂,调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官;三要按一定的顺序,做到层次井然,条理分明。做到这三点,就可以胜任导游工作了。

引导点拨二:介绍景物时能调动游客丰富的联想和想象,是一个出色导游的专业素质之一。

4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

(五)课堂“导游”

1.组内选出“优秀导游”,并向全班汇报“导游”特点。

2.各小组“优秀导游”在教室内导游,全班同学评价。

(六)作业设计

请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。

问题:

1.仔细阅读以上教学案例,请对这则教学设计的优劣进行评析。

2、阅读文本材料和相关要求,回答第1~3题。

司马迁《陈涉世家》原文

陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”

二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。

比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。单元导语

这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。

课文导语

距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。

课后练习

一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。

1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?

2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?

二、在理解句意的基础上辨析词义。

1.指出下列各句中划线的词古今义的不同。

(1)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎

(2)又间令吴广之次所旁丛祠中

(3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜

2.试辨析下面三组句子中划线的词的意思。

(1)A.陈胜、吴广皆次当行

B.又间令吴广之次所旁丛祠中

(2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵

B.车六七百乘,骑千余,卒数万人

(3)A.乃丹书帛曰“陈胜王”

B.卒买鱼烹食,得鱼腹中书

三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。

陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门曰:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客曰:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王曰:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》)

学生情况

九年级,班级人数45人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。

问题:

1.阅读以上材料,完成课后第二题。

2.阅读以上材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据。

3.设计一段教学过程,引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点,了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。

25参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。

A项是海伦·凯勒回忆自己的老师莎莉文小姐的文章。B项是作家马及时回忆几何老师王老师的文章。C项是李森祥以儿子的身份讲述了一位普通的农民父亲为盖新屋而耗尽一生心血的故事。D项是朱自清的一篇散文,刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2、【育萃专家解析】D。

A项,将静态的“明月”“清风”和动态的“惊鹊”“鸣蝉”相结合,写出乡村夏夜的恬静、闲适、悠然。B项,用以动写静手法描写雨景,衬托闲淡宁静之景。C 项,以动衬静,蝉声嘶鸣,使树林显得更加幽静;鸟雀和鸣,让深山显得越发僻静。D项,诗句适用了互文的修辞手法,“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”,勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。

3、【育萃专家解析】D。

彩页的主要作用是形象直观,化抽象为具体,《苏州园林》一文所对应的苏州园林彩色照片,有助于学生直观了解苏州园林特色、理解文中较为抽象的描写,从而加深对课文的理解,方便开展课文教学。但彩色照片对学生学习说明文语言并没有直接的辅助作用,D项表述错误。

4、【育萃专家解析】D。

题干教学案例中,教师对学生1的提问,不但没有直接否定,反而发挥教学机智,将学生的问题相机转化为教学生成资源,通过有效的问答加强对学生的引导,活跃了课堂气氛,体现了教学评价的多元性,展现了教师对学生多角度理解课文内容的尊重。D项“从共同的角度”说法错误。

5、【育萃专家解析】C。

C项句中的“亡”为使动用法,可译为“使……灭亡”。

二、教学设计题

1、1.【育萃专家解析】

《生于忧患,死于安乐》是一篇论证充分、说理透彻、逻辑严密而富有文采、很有教育意义的立论文。全文紧紧围绕“生于忧患,死于安乐”这一中心论点,采用层层推理的方法论述了忧患意识必不可少,人才要在艰难困苦中造就的道理。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,加之语文课程的人文性特点,语文课程应致力于塑造和完善学生的人格,全面提高学生的语文素养。所以教师在这篇文章教学中,要重视情感态度与价值观的正确导向,引导学生理解和感悟本文的主旨,明白忧患挫折对于人成长并获得成就的意义,不应该贪溺安逸享乐,并在个人生活学习乃至日后的工作中践行这一道理。

在实际教学过程中,教师应引导学生充分朗读,借助工具书和注释感知内容大意,掌握文章的论点以及文章是如何进行论证的,并在此基础上深入探讨文本所论述的道理。教师可组织学生合作讨论,也可出示更多社会生活实例加以讲解,还可引导学生联系其已有的生活经验及感受进行领悟。总之,教师应设置多样有效的教学活动让学生领悟并且践行“忧患意识不可少,乐观向上,艰苦奋斗”这一道理。

2.【育萃专家解析】

(1)教学目标

知识与能力:

①结合注释及工具书理清文章大意,了解作者生平,学习文言文知识,梳理文章内容。

②分析文章的说理顺序,学会运用文中所出现的论证方法对某一主题内容进行简单论证。

过程与方法:

朗读课文并小组合作探究,分析文章层层深入论证论点的方法,体会文章逻辑严密而富有文采的特点。

情感态度与价值观:

①领会人处于困境才会奋发有为、国无忧患往往遭灭亡的道理。

②结合生活经验思考,体会并培养艰苦奋斗、积极向上的人生观,学会从身边点滴小事做起。

(2)设计依据

①《义务教育语文课程标准(2011年版)》课程目标指出,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计教学目标,三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于学生语文素养的整体提高。故设置了上述三维目标。

②《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,要阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。此外,单元导语也指出,应阅读单元经典作品,思考人应该拥有怎样的品格与志趣,用心去感受古人的智慧与胸襟;要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意。

③文本特点:《生于忧患,死于安乐》是一篇论证充分、说理透彻、逻辑严密而富有文采、具有教育意义的立论文。教师应引导学生在理解字义、词义、句义的基础上,学习文章的论证方法并学会运用;应引导学生逐步认识文章的精神内核,培养科学的、健康的价值观与人生观,形成良好的生活与学习习惯。

④学生学情:八年级的学生处于世界观、人生观、价值观逐步形成的重要阶段,教师应在教学过程中注意引导学生培养合作意识与自主学习意识,形成良好的学习习惯;应注意课程内容的价值取向,重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。

3.【育萃专家解析】

《生于忧患,死于安乐》过程与方法目标教学方案设计

一、设疑启思

导入语:孟子的文章擅长论辫说理,其文《生于忧患,死于安乐》便是这样一篇论证充分、说理透彻、逻辑严密而富有文采的立论文。可孟子的文章为何长于雄辩呢?孟子又是如何在文章中做到步步论证论点的呢?今天就让我们一起走进文本,看看孟子的论辩之道与文辞之美。

二、品读探究

1.指名朗读第一段,探究问题:

本段列举了六位圣贤的典型事例,这六位圣贤的共同点是什么?这在论证中属于什么论证方法?

小组讨论交流,汇报,师生评议。

教师展示六位圣贤的相关资料并明确。

明确:

第一段运用排比句式,极富气势,列举了六位由卑微变显贵的历史人物,说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦磨砺,为下文将要说到的观点提供事实根据。

2.自由朗读第一段,思考问题:

“故天将降大任于是人也”这句话的作用是什么?造就人才所不可缺少的前提条件?孟子是从哪些方面来概述这些条件的?这些困难有何意义?

学生讨论、归纳并发言,教师明确。

明确:

“故”收束上文,归纳论证;“也”表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用。从思想、生活、行为三个方面来概述人才造就不可或缺的条件:必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为。如此,一能培养人坚强的意志和毅力,二能发展人的才能。

3.齐读第二段,互相讨论:

第二段紧承第一段,列举古代圣贤事例说理,接下来孟子又是如何深入论证观点的?

学生小组内互相讨论,教师指导。

教师指名学生回答问题并加以引导,总结明确。

明确:

文章第二段采用道理论证方法,首先说人在犯错以后,经过“困于心,衡于虑”的主观思想斗争,才能改正错误,由此可见,孟子关于造就人才的观点,不仅重视客观环境的影响,也强调人的主观因素。其后又提到,一个国家,国内如果没有严格执法、直言敢谏的巨子(国君就会胡作非为,独断专行),国外如果没有侵扰本国的敌国外患(国君就会安于享乐,骄奢荒淫),那么国家必将灭亡。最后作者推出结论--然后知生于忧患而死于安乐也。

三、巩固拓展

提问:

文中为了论证论点列举了六位古代圣贤的事例,联系课外,再列举几例。

学生小组讨论,交流:

韩信受胯下之辱终成将军,爱迪生经历上千次失败发明电灯,诺贝尔多次被炸伤制成炸药,居里夫人历尽千辛万苦发现镭元素,张海迪高位截瘫自学学成四国语言……

四、总结提高

1.总结:孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识,在物质生活日益丰富的今天,我们仍要有忧患意识,不能耽于安乐。个人价值的实现、民族大业的完成、人类美好的理想等等,往往需要艰苦卓绝的奋斗方能实现。

2.提高:根据你对文章的理解,并结合个人生活及社会现实书写300字左右的感悟,题目自拟。

2、1.【育萃专家解析】

结合“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求来看,《散步》一课的教学应做到以下几点:

①调动学生学习的兴趣,兴趣是最好的老师。在《散步》一课的教学中,教师可以参考这一点,运用情境教学法来调动学生的学习兴趣,通过情境设置,使学生直观感知文章中相关语句在遣词造句、情感表达等方面的特点,激活学生的思维,使学生感受文章流露出的浓浓亲情,提升文章鉴赏能力。

②引导学生展开想象和联想。七年级的学生正处于想象力丰富活跃的时期,因此教学中应注重利用教材,采用多种教学形式,启发学生对作品进行再加工,帮助学生由再造想象过渡到创造想象,在结尾“拓展延伸”部分可以多引导学生抒发自

己的感想,在理解课文的基础上进行联想,更好地体味作者的情感,提升对文章的感受、理解、欣赏与评价能力。

③精心设疑质疑。学生在学习中的“疑”是积极思考、思维活跃的表现,是其在学习过程中探索问题的动力。教师应充分利用学生的疑问,因势利导,发展学生的智力,培养学生创造性思维。通过让学生拟题,启发学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语,激起学生的求知欲,进而提高学生的分析能力和归纳能力。

④巧借语文实践活动。在课后通过合理安排家庭作业,促使学生学会自己设计安排阅读活动,补充必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,给学生具体生动的感受,提升学生的阅读能力。

2.【育萃专家解析】

(1)教学目标

知识与能力:

①准确、流利、有感情地朗读课文。

②揣摩词句含义,感受文章清新质朴的语言。

过程与方法:

小组合作探究,学会阅读、理解、品味美文,养成良好的阅读学习习惯。

情感态度与价值观:

体会作者与其家人之前的暖人亲情,用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。

(2)设计依据

①据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置教学目标,并完成三个维度教学目标的整合。

②据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求,教学中应引导学生在有感情地朗读课文的基础上,理解课文内容,感受文章语言特色,体会其清新质朴的语言在文章中起到的作用,故此设计以上知识与能力目标。

③七年级学生正处于成长发育的关键时期,教师应引导学生逐步形成良好的学习习惯与健康的人生观、世界观、价值观,让学生在学习的过程中体会合作与探究的快乐,在对课文情感表达的梳理过程中体味作者与家人之间的浓厚亲情,发现、感受并珍爱身边的亲情,故此设计以上过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

④本文作为一篇写景抒情散文,其清新质朴的语言满载真切感人的亲情,这对学生具有一定的教育意义。教师应引导学生体会文中亲情,学会珍惜身边的亲情,学会关爱他人,故此设计以上情感态度与价值观目标。

3.【育萃专家解析】

《散步》过程与方法目标教学设计

一、教师设疑:初读课文,感受故事情节发展

1.散步过程中,家人有什么分歧?分歧是怎样解决的?

2.面对分歧,“我”为什么感到责任的重大?

3.这一家四个人当中,谁的权力最大,谁又具有真正的决定权?

明确:

在这个家庭中,并没有哪个人的权力最大,他们之间都是相互联系的,就如一串链条一样:全家人听从于“我”--“我”顺从母亲--母亲心疼孙子,由此可看出全家人的相亲相爱,相互尊重,流露出浓浓的亲情。

二、小组探究:这是怎样的一个家庭,你有什么感受?

这是一个和睦、温馨、平等、互相关爱的家庭。

这是一个和美的家庭,因为全家人都能相互尊重,十分和谐美满。

……

教师引导学生小组讨论,体会家庭的温暖。

(由学生个体学习探究到小组活动全员参与,既让每个人都活动起来,又可以提高学生的学习欲望、参与意识及竞争意识。教师适时、适度帮助有困难的小组,提醒小组总结,准备交流。教师在学生讨论结束之后,再总结全班同学的发言,加以归纳明确这一家人的权力无大小之分,只有平等的关系)

三、总结归纳:学生发言,体会人物的优秀品质

“我”:孝敬体贴,有责任感。

母亲:善解人意,疼爱小辈。

妻子:温柔贤惠,尊老爱幼。

儿子:聪明乖巧,非常懂事。

(培养学生的归纳能力,学会运用精练的词语来概括人物的性格特征)

四、重点理解:梳理重点句子句意

句子:我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

含义:“我”和妻子都是中年人,要承担家庭重担,母亲曾经也承担了家庭的重担,而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任,而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子,让儿子也能继续延续“我”的脚步,将来也能成为一个勇挑重担的一个人,于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后、继往开来的家庭发展责任。

明确:

本句虽然语言朴实,但却向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法,即通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。

3、1.【育萃专家解析】

《桃花源记》出自著名田园诗人陶渊明之手,主要记述了一位渔人无意中闯入一个与世隔绝的桃花源的所见所闻,描绘了一个和平恬静,人人劳动,自由平等的理想社会。一千多年来,它在我国文学史上产生了深远的影响。

其语言风格具有明显特色,即语言朴素,形象生动。作者在对桃花源内外景象的描绘中,用语平实,层次感强。如在描写桃花源外面的景色时,作者写到“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”,这一幅迷人的暮春桃林图,正是作者运用形象生动的语言所描绘出来的。有景有物,有色有香,反复咏叹,使读者犹如置身于艳阳高照、芳草葱笼的桃林堤岸,看遍粉红的花瓣被微风轻抚,而后纷纷落下的自然美景。还有写渔人进入桃花源所见景色“土地平旷,屋舍俨然,

有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐”这些语句,朴素且不事雕琢,通俗易懂。这样生动质朴而又寓意深远的语言构成整篇文章的主体风格,成就了千百年来脍炙人口的《桃花源记》。

2.【育萃专家解析】

(1)教学目标

知识与能力:

①准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

②借助工具书及注释翻译课文,梳理并用自己的话复述课文大意。

③掌握相关的文言实词、虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。

④了解有关陶渊明的文学常识,总结本篇课文的语言特色。

过程与方法:

②复朗读,熟读成诵,以读促思,感悟并理解文意。

②合作探究,理清文章的叙事线索,学习文章曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。

情感态度与价值观:体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

(2)设计依据

①《义务教育语文课程标准(2011年版)》课程目标指出,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标,三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于学生语文素养的整体提高。故设置了上述三维目标。

②《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,阅读浅易文言文,应能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。而单元导语部分也指出,学生学习本单元时,应借助注释及工具书梳理文意,注意积累常用的文言词语,在反复诵读中感悟课文的语言与深层内涵。据此设计以上知识与能力目标。

③学生学情分析。八年级的学生对古诗文阅读有一定的基础和兴趣,但对文章内涵的探究仍存在一定困难,因此采用合作讨论教学法,配以教师点拨,让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体会,欣赏并学习文章的写作技巧。据此设置了以上过程与方法目标。

④文本特点分析。《桃花源记》以虚构的方式,描绘了一幅没有战乱、压迫、剥削,人人劳动、平等自由、道德淳朴、宁静和睦的社会生活图景,寄托了作者美好的社会理想,从而表现出作者对现实社会的不满和否定。据此设置了情感态度与价值观目标。

3.【育萃专家解析】

《桃花源记》情感态度与价值观目标教学片段设计

一、设疑激趣

导入:陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐、与世隔绝的人间仙境,那么这人间仙境究竟美在何处呢?今天就让我们来欣赏这篇课文--《桃花源记》,一起走进这桃源胜境。

二、深入品读

1.品读景美

设问:有感情地朗读文章第一、二段,请学生发挥想象,用现代汉语组织语言,描绘桃源内外的美景。

引导:描绘时,应抓住具体的景物特点,展开合理的想象,尽可能采用一些贴切的修辞手法,最后以抒情结束。

(一位学生描绘,另一位学生点评;在此基础上,再请一位学生描绘,最后教师评价,总体上肯定、鼓励,并提出具体的改进建议)

2.品读人乐

设问:桃花源外的桃林清新、美好,桃花源内的田园风光恬静、迷人,那么桃花源内的人呢?(桃花源的人淳朴、好客、快乐)从哪些内容可以看出来?人们为何如此之乐?自由朗读第三段。

引导:联系当时桃花源外的社会环境来发散思考。

3.品读情感

设问:从哪些内容可以看出桃花源是一个虚构的世界?作者为什么要虚构一个这样的世界?(作者借此文表达对理想社会的追求)

引导:梳理课文细节内容,结合作者的生平经历及其历史环境来进行思考,展开讨论。

三、巩固延伸

拓展思考:桃花源是作者心中的理想社会,对这种理想,你有什么看法?

引导:可综合课文文本内容、作者生活的时代背景、已学的历史与政治方面的知识等,对桃花源这一理想社会的构建的合理性展开讨论。

(学生讨论后各抒己见,允许有不同的看法,教师适时加以指导)

四、总结提高

总结:教师引入本课总结,由学生畅谈学习后的收获和感受。

提高:搜集关于理想的名言,深入理解陶渊明的情怀。如巴金的“理想并不能被现实征服,希望的火花在黑暗的天空闪耀”;史立兹的“理想如星辰,我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行”。

三、案例分析题

1、【育萃专家解析】

优点:《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设计能够注意面向全体学生,注重语文实践,教学具有创造性,主要体现在以下两个方面。

①学生是语文学习的主人”,教师身为组织者和引导者的作用得以落实。

教师在课堂教学中,安排学生自读课文、质疑问难、小组研讨,设计了一系列的导游活动,引导学生充分参与语文实践活动,为学生的语文实践创造了充分的空间和时间。在进行组内“优秀导游”评选以及全班同学评价时,教师在教学设计中努力体现出新课程评价的理念。学生阅读课文前,教师做出明确要求,并予以阅读提示,让学生带着问题读书;提问时,教师的问题紧扣重点,并辅以读书方法的指导,引导学生主动思考;点拨时,教师对重、难点内容深入探究,引领学生进入文本,指导学生与文本对话,与事物对话。这些都体现出教师教学过程中的主动性以及其组织、引导作用。

②师发挥了教学的创造性。

教师教学的创造性,首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用上,教师用“导游培训课”的新形式设计教学,整堂课设计了“美点概览”“美点欣

赏”“练写‘导游词’”和“课堂‘导游’”四个环节,巧妙地把词句理解、文意把握、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中。此外,教师对课后“研讨与练习”做了独特的处理。“研讨与练习”第二题第1问和第3问被放在学生细读课文后汇报读书心得时(“课堂‘导游’”)处理。作为指导学生理解内容和词句的方法,此种安排一方面促进了学生对课文的理解,另一方面帮助学生锻炼了表达能力,起到了事半功倍的作用。教学的创造性还表现在把课文的重、难点化作学生的说写实践。学生讨论后,练习说、写、评“百草园导游词”,较好地调动了学生学习的主动性。作业设计将课内知识延伸到课外,既巩固了课内所学,又培养了学生的情感,也具有创造性。

《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设计在以下几方面明显存在不足。

缺点:

①教学设计内容不完整。作为课时教学设计,本设计缺少学习任务分析、学生学习准备分析、教学目标分析与界定、教学资源配置等要素。教学过程设计,虽注意了对师生双边活动的设计和教学媒体的设计,但相互之间的组合不够明显,尤其是媒体的使用几乎没有涉及。

②第一单元以“成长”为主题,训练重点为“学习这个单元,要整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧”。《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设计,在“注意学习文章的表达技巧”方面做了精心的设计,而在“整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体会文中的情感”方面做得不够,令人遗憾。

③语文基础重视不够。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”是语文教学的必然要求。识字写字、熟读课文、朗读背诵、揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习,一刻也不能忽视或淡化。《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设计在这些方面存在的缺憾,反映了语文新课程教学的流弊。

④应注意学生阅读期待的激发。《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设计“导语”和初读、细读的过渡性话语,起不到激发学生阅读期待的作用。比如课始阶段,如果学校条件许可的话,教师播放百草园的观光片,可能效果就会更好。2、1.【育萃专家解析】

第一小题:

(1)“亡”,人藏在隐蔽处,即逃亡之义。今义:死亡。

(2)“间”,本作“間”,“間”表示月光由门缝射入,这里是“窃伺间隙,不欲令众知之”之义,可以解释为“暗地里”。今义:中间,一定的空间和时间。

(3)“往往”,处处。今义:经常。

第二小题:

(1)A.编次;B.临时驻扎;

(2)A.屡次、多次;B.几;

(3)A.写;B.字条。

2.【育萃专家解析】

(1)教学目标

知识与能力:

①掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式,积累名句。

②了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义,初步了解《史记》及其作者司马迁。

过程与方法:

①熟读课文,疏通文义。

②学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。

情感态度与价值观:

①了解起义的原因、经过及历史意义。

②正确评价历史人物,学习陈涉少有壮志、壮有所为,树立远大理想,努力为国家早做贡献、多做贡献。

(2)设计依据

①教材分析。《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的第一篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记·陈涉世家》的前半部分,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简练、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。

②学情分析。初三学生已具备一定的文言文学习基础,对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且《陈涉世家》作为记人叙事类文章,学生通过猜读法基本上能了解大致情节,因此不必一字一词地串译,而应让学生来疏通文意,然后分析人物形象,来帮助学生树立唯物史观,学会客观地看待历史,评价历史人物,并从中生发出对历史发展的思考和感悟。

③新课标相关内容分析。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定,“7~9年级学生能诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”

3.【育萃专家解析】

教学过程:

一、导入新课

上节课,我们分析了课文内容,了解了陈胜起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政,揭示了官逼民反的道理,也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争,要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的,作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢?本课时我们先来讨论这一问题。

二、学生默读课文后,讨论课文表现人物性格的写作特点

表现人物性格的方法很多,一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看,陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全文,陈胜参与对话的共有三次,第5段中,陈胜同其他佣耕者的对话,表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中,陈胜同吴广的对话,表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中,陈胜同成卒的对话,又让我们看到了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。

三、选读课文中有关陈胜参与对话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论

最能表现陈胜性格的语言有:

①苟富贵,无相忘。

②雀安知鸿鹄之志哉!

③今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?

④壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!

①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不同于寻常人。

②句以“燕雀”比喻见识短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。

③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。

④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。

四、讨论下面的句子中的加点词的意义和用法

①项燕为楚将(大将,名词)上使外将兵(率领,动词)公将鼓之(将要,副词)

②以数谏故(因为,连词)杀之以应陈涉(虚词“来”,连词)

以吾众诈自称公子扶苏,项燕(把,介词)祭以尉首(用,拿,介词)

以上两组句中加点的词意义不同,词性也不相同,有的读音也不同,应该根据不同的语言环境,联系上下文的意思,确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省略的情况:

①食所安,(吾)弗敢专也,必以(之)分人。

主语介宾短语中的宾语

②鼓作气,再(鼓)而(士气)衰,三(鼓)而(士气)竭。

谓语主语谓语主语

③苏以数谏(上)故,上使(之)外将兵。

宾语宾语

④独守丞与(之)战(于)谯门中。

宾语介词

由以上4个例句可以看出,文言文中成分省略的句子是常见的,以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。

五、课后练习

①“故”的用法有:A.事,事故;B.原因,缘故;C.故意;D.所以,因此;E.旧的。下列句子中的“故”属哪种意义?把正确答案的序号填在后面的括号里。

A.公问其故()

B.广故()数言欲亡

C.故()逐之

D.以数谏故()

②“为”的用法有:A.作为;B.认为;C.做,担任;D.是;E.向、替;F.因为;

G.被。下列句中的“为”属哪种意义?把正确答案的序号填在后面的括号里。

A.若为()佣耕,何富贵也。

B.陈胜、吴广皆次当行,为()屯长。

C.为()天下唱,宜多应者。

D.吴广素爱人,士卒多为()用者。

E.为()坛而盟。

F.自立为()将军。

③在以下句中括号里补上适当的成分。

A.其乡人曰:“肉食者谋之,()又何间焉?”

B.夫大国,难测也,惧()有伏焉。

C.广故数言欲亡,忿恚尉,令()辱之,以()激怒其众。

D.乃诈称公子扶苏、项燕()。

E.守丞死,()乃入据陈。

2015年河南省航空港区教师招聘考试真题及答案(二)

2015年河南省航空港区教师招聘考试真题及答案(二) 一、简答题(本题共5小题,每小题4分,共20分。) 1.简述科学儿童观的内涵。 2.简述德育的基本原则。 3.简述活动课程的特点。 4.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。 5.简述合格教师需要具备的专业能力。 二、案例分析(本题共3小题,第1小题8分,第2小题9分,第3小题8分,共25分。) 1.河南省淮滨县某乡教学点有位刘老师,多年来,他一人承担该教学点四个年级的近30名学生(复式教学班)的教学工作。他既是校长,也是该教学点所有学科的教师;既是炊事员,也是承担护送学生上学,放学路上安全工作的保安。30余年来,不管是风和日丽,还是刮风下雨,无论是狂风呼啸,大雪纷飞,还是冷风凄凄,阴雨绵绵,刘老师坚持用自己家里的小船摆渡学生到淮河南岸去上学。在刘老师的精心培育和照顾下,不少学生考上了大学,走上了各行业的工作岗位。2015年6月,刘老师被推荐参加了感动中原的“河南省道德模范”选拔。他在平凡的岗位上默默奉献感动了许许多多的人。 请运用教师职业道德的相关知识对该案例进行分析。 2.某中学一名物理老师在怀孕期间,所在学校为了照顾她,将其调到政教处工作,这名女教师休完三个月产假来上班,校长找其谈话说:“你现在的工作已安排了人,你看你想做什么工作?”这位教师说:“我想教课。”校长说:“好吧,我们研究研究。” 学校研究的结果是:由于该教师在政教处的工作岗位已安排了人,又因学校不缺物理教师,故无法为其安排工作,学校决定将其解聘,让该教师自己找单位。该教师不得已向教育局提出申诉,经教育局有关部门与学校多次协调后,学校留下了这名教师,工作虽然被安排了,但这名教师觉得已经得罪了学校领导,最终还是离开了这所学校。 请运用相关教育法律知识对该案例进行分析。 3.为了让学生学会学习,某中学的班主任张老师非常重视让学生掌握学习方法,为此,他为本班学生开设了关于学习方法的讲座。从理论上讲授各种学习方法,并对讲座内容进行书面考试。一个学期结束后,该班学生能够背诵出各种学习方法,但是学生们各科成绩并没有提高。 请运用学习心理的相关知识对该案例进行分析。 三、作文(共30分) 材料: 罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长,在其走马上任的记者会上,一名记者问他:“是什么把你推上州长宝座的》”罗尔斯对自己的奋斗历史只字未提,而是讲到了他上学时的校长皮尔·保罗。

2021年教师招聘考试面试必备题库附答案解析(精选)

2021年教师招聘考试面试必备题库附答案解析 (精选) 一、小明的考试成绩不理想,他伤心地哭了,作为教师的你会怎么办? 首先,小明会因为自己的成绩不理想而哭泣,这说明小明是一个上进的学生,对于这一点,我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题:小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题,我想分两种情况来处理: 1.如果小明是一个成绩一直很优秀的学生,这样的一次“失败”,对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们,在教育过程中,挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生,往往会滋生骄傲的情绪,这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力,以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振,对生活失去信心。对于这样的学生,我会用一周的时间静观其变,他一般都可以自己调整过来,如果情绪依然低落,我会适当地进行激励,告诉他:这点挫折都接受不了,可不像我认识的某某了!老师相信你是一个很坚强的人! 2.如果小明是一个一直努力学习,却成绩上不去的学生,就要多费点心思进行引导。首先,我觉得很有必要在讲解试卷的过程中,告诉学生:“这次的考试,可能有的学生成绩不理想,但这原因是多方面的,有可能是没有发挥好,有可能是学习方法不当,但是,这次考试并不是我们最后的结果,只要我们勇于面对这次的挫折,在后面的时间里,

分析自己有什么不足,及时调整学习方法,继续努力,相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中,我会有意识地多看小明几眼,并握拳微笑。倘若,小明依然不能振作,我会找他单独谈话,和他一起他分析考试成绩不理想的原因,并且告诉他,挫折是人一生中必然也必须经历的,但是面对挫折,我们不可以选择放弃,而是要越挫越勇,这样才是一个坚强的人!”这样做,首先会让学生觉得,自己依然受到老师的重视,从而增加学习的动力和信心,也会通过老师的分析找到自己的问题,帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时,也增进了自己与学生之间的感情。 四、你的班上有一位同学经常迟到,作为班主任该怎么办? 1.不管是因为什么原因,经常迟到是不对的,除非家里有什么特别重要的事,没能按时上课,真是这种情况我会想办法与家长沟通,让他们明白,孩子正是读书的重要年龄,要尽量把精 力都放在学习上,有了家长的支持和监督,相信孩子迟到的机会就不多了。 2.如果只是因为态度问题,我有以下几个办法: <1>.买了小闹钟送给他,告诉他,老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。 <2>.把班里的钥匙交给他保管,我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。

河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点汇总

2016年河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点 汇总 2016年河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点汇总 教师招聘考试教育综合知识必背考点一 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 11、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 14、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 教师招聘考试教育综合知识必背考点二 1、体育的根本任务是增强学生体质。 2、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 3、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 4、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 6、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

2016云南昆明教师招聘岗位表

2016云南昆明教师招聘岗位表 2016年云南教师招聘考试预计2016年3月份至8月份发布招聘公告,发布的形式是各个地州以州为单位自行发布,或是跟本地州事业单位一起发布,除此之外各个地州还有针对在职教师的选调考试,2016年云南教师选调考试的话没有固定的报名时间,具体2016年云南教师招聘考试和2016年云南教师选调考试相关资讯可以到云南教师考试网查看。 2016云南昆明(事业单位教师岗)教师招聘岗位表一般是跟招聘公告一起发布的,届时你可以参照招聘公告查看。 2016云南昆明教师招聘岗位表一般是跟教师招聘公告一起发布的,届时可以查看招聘公告。2016年云南教师招聘备考练习题: 1.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是( )。 A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 2.( )认为“所有其他的能力,包括道德都受成长规律的支配”。 A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德 3.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化 4.“教育救国论”体现了( )。 A.教育培养合格的公民和各种政治人才 B.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 C.通过教育制度可以加速改变旧的社会政治关系 D.教育可以主导社会变革 5.依照顺序,教学技能训练的分解原则要求( )。 A.将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练 B.由简到繁掌握基本动作中公教育提供 C.把基本动作联合成简单的技能操作 D.把若干简单的技能合成完整的技能教学

E.把若干单一的教学技能还原成教学技能 6.衡量测验题目质量的指标主要有( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 7.若是行为变化从好的方面向坏的方面转变,则不属于学习。(判断题) 8.杜威认为教育本身就是它的目的,教育过程之外没有外在的目的。(判断题) 9.教育的本质即教育的归属问题。(判断题) 10.教育是一种复杂的社会现象,是人类特有的活动。(判断题) 参考答案及解析 1.【答案】C。 2.【答案】C。中公专家解析:美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用,并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。 3.【答案】A。中公专家解析:教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 4.【答案】ABC。中公专家解析:教育可以影响社会政治经济制度,但是无法主导社会变革。 5.【答案】BCD。 6.【答案】ABCD。中公专家解析:信度是指测验结果的稳定性或可靠性,效度是指测量的正确性,难度是指测验试题的难易程度,区分度指对考生的不同水平能够区分的程度。中公教育提供 7.【答案】×。中公专家解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。所说的“行为变化”,既包括由坏向好的变化,也包括由好向坏的变化,养成好习惯与养成坏习惯,同样都是学习。 8.【答案】√。 9.【答案】×。 10.【答案】×。 一分耕耘一分收获,希望通过本篇能够对广大考生参加2016年云南特岗教师招聘考试有所帮助,如需了解招考资讯、掌握考试技巧请关注云南教师考试网!

河南省教师招聘考试真题

河南省教师招聘考试真 题 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

(一)2017年河南省长垣县教师招聘考试真题 第一部分客观题 一、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共14小题,每小题分,共分) 1.目前我国教育改革工作方针是:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。() 2.全面推进素质教育根本上要靠法制、靠制度保障。() 3.学校应把智育放在首位,努力提高教师的教学水平,提高学生成绩。() 4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有德育水平之间的矛盾。(常考) () 5.教育目的制定的基本依据是个人本位论。() 6.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。() 7.教学中的引导是教师通过提出问题引导学生去把握事物特征的教学方法。() 8.对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为是违法的。 ( ) 9.功能固着是一种从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。() 10.一个人把自己的成功归因于能力要比归因于努力产生的情绪体验更大。() 11.具有不同认知方式的学生,可以获得相同的认知质量。() 12.班级管理的主要目的是提高学生学习效率。() 13.小明放学后骑自行车闯红灯出了交通事故,责任方是学校。() 14.足智多谋,随机应变属于思维的灵活性。() 二、单项选择题(下列各小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共49小题,每小题分,共分) 15.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的() A.相对独立性B.历史性 C.继承性D.永恒性

2018年教师招聘考试真题及答案

2018年教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题(本大题共15个小题,每小题2分,共30分) 1、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设,且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造()。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上,被毛泽东称颂为”学界泰斗,人世楷模”的教育家是()。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是()。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图

D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论,从这个意义上说,苏格拉底最早提出了发现法。[page] 5、学生操行评定的主要负责人是()。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育()。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育,需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为

〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。[page] 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 〔解析〕C、本题考查学习动机的定义。 10、最重要和最良性的学习动力是()。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 〔解析〕B为教师的期待而学习的动机是低级的动机。[page]

2019年云南教师招聘考试试题二附参考答案和解析

2019年云南教师招聘考试试题二 一、单选题 1、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是()。 A.接受进修培训 B.日常教学反思 C.个人阅读和反思性写作 D.同伴交流与合作 2、课程理论的创始人是(),强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。因此在编制学科课程时,要依据学习者的思维发展水平,采用螺旋上升的方式编制课程。 A.泰勒 B.布鲁纳 C.涂尔干 D.巴班斯基 3、某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时,通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的纪录片,让学生真切感受葡萄沟出产的水果种类多、葡萄品种全的自然风光,从而激发学生的学习兴趣。在教学中,王老师贯彻的教学原则是()。 A.直观性原则 B.科学性和思想性相结合原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 4、下列教学策略中。强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系()。 A.形式性策略 B.问题化策略 C.结构化策略 D.综合性策略 5、德育内容具有历史性、阶段性和()。 A.全面性 B.主动性 C.民主性 D.民族性 6、社会是变化发展的,德育不能仅传授给学生固定的价值观点,还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是()。 A.体谅模式 B.集体教育模式 C.社会学习模式 D.价值澄清理论 7、新学年开始,如果学校选派你担任一年级三班的班主任,面对四十张崭新的渴望知识的面孔,你认为了解全班学生的基本方法是()。 A.考核法 B.观察法 C.问卷法 D.谈话法 8、有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是()。 A.观察法 B.案例法 C.实验法 D.调查法 9、古诗句“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长”描写的心理现象是()。 A.空间错觉 B.时间错觉 C.运动错觉 D.视觉错觉 10、短时记忆的容量大约是()个组块。 A.6±2 B.7±2 C.8±2 D.9±2 11、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种情感体验? () A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感

河南省教师招聘考试真题大全

河南省教师招聘考试真题汇编(六) (总分100分时间120分钟) 一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题,每小题1分,共15分) 1.“传统教育观”的代表人物是( )。(濮阳清丰) A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.卢梭 2.“诲人不倦”“学而不厌”是教师必备的( )。(濮阳清丰) A.职业道德素养 B.知识素养 C.能力素养 D.人格素养 3.教学过程是一种特殊的认识过程,有间接性、交往性、教育性和( )。(洛阳市直) A.有领导的认识 B.有差异的认识 C.有个性的认识 D.有基本的认识 4.新课程改革的基本理念是( )。(信阳) A.以人为本 B.减轻学生的学习负担 C.提高课堂教学效率 D.培养学生的实践能力 5.教师提高职业道德修养的根本途径是( )。(信阳) A.榜样学习 B.职业实践 C.社会实践 D.理论学习 6.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育。这是因为人的发展具有( )。(洛阳) A.不均衡性 B.顺序性和阶段性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性 7.( )注重拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。(洛阳) A.拓展型课程 B.实践型课程 C.研究型课程 D.工具型课程 8.教师了解学生最简单、最常用的班级管理方法是( )。(洛阳) A.观察法 B.调查法 C.谈话法 D.书面材料分析法 9.“学会如何学习”的实质是( )。(信阳) A.学会在适当条件下使用适当策略 B.掌握科学概念和原理 C.掌握大量言语信息 D.形成学习兴趣 10.身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的突出,独立精神的加强,是( )所表现出来的总体性的阶段特征。(信阳) A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.更年期 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要把( )作为国家基本教育政策。(信阳)

云南高校教师招聘考试公共基础知识题

云南高校招聘试题 一、基本练习题 (一)填空题 1.职业道德是职业范围内的________,是________和________在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种________,它的基本含义就是,教师在________的指导下,通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________,教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和 ________。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生,又为________而存,其最大的功能就是________功能。 10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是________、________和________。(二)选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 (三)判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 4.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 5.师生关系就是教与学的关系。 6.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。 (四)解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 (五)简答题

河南教师招聘考试考情分析

河南省教师招聘考试考情分析 从历年河南省的招教考试来看,河南省的考试时间基本都集中在5、6、7、8四个月,尤其是郑州各个地区的考试主要集中在5、6月份。因此,考生需要注意考试时间,实时关注招考动态,提前做好迎战准备。 一、考试形式 目前,河南省的教师招聘考试内容一般有以下几种形式。 (1)注重考查考生对教育理论基础知识和学科专业知识的掌握程度,有的地区单考教育理论基础知识,有的地区考教育基础和学科知识两科,根据历年笔试情况来看,以这种方式考查的市区有郑州巩义、郑东新区、惠济区、中原区、金水区、二七区(含时事政治)、航空港区、管城区、高新区、上街区、登封、荥阳(含时事政治)、新密、周口中心城区、驻马店市直等。 (2)注重考查考生对公共基础知识(综合知识)与学科专业知识的掌握程度。考生需要注意招生简章中有的地区公共基础知识(综合知识)指的就是教育理论基础知识,有的地区则是指文史、科技、法律、政治、写作、时事等综合知识或职业能力测试知识。有的地区则全部包括。以这种形式考查的市区有周口西华县、商水,驻马店确山县、汝南、沁阳县、新乡延津等。 (3)注重考查考生对公共基础知识与教育理论基础知识(专业知识)的掌握程度。欢迎加入河南教师招聘备考交流QQ群:894732788。据近两年的笔试情况来看,参与此种形式考试的有:郑州经开区,许昌市直、禹州,新乡示范区、高新区,平顶山汝州、新城区、高新区、卫东区、信阳息县、市直、平桥区、浉河区等。 二、各地市考情 1.郑州市 河南郑州笔试内容分为三大类: (1)教育综合基础知识 大部分第区教师招聘笔试均考查教综知识,如中原区、二七区、管城回族区、登封市、新密市、中牟县、郑东新区。 (2)教育综合基础知识+学科知识 部分地区如惠济区、荥阳市、经开区在教育综合基础知识外,会加考应聘人的相应学科知识,也就是教综知识+学科知识。 (3)教育综合基础知识+时政、写作 金水区、上街区、巩义市荥阳市、经开区教师招聘除了考查应聘人员的教育综合基础知

教师招聘考试题库1000道

教师招聘考试题库1000道 (附答案) 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1

《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力; (2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广 2

2018年河南省教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案

2018年河南省教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案 一、单选题 1.教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是()。 A、说服法 B、榜样法 C、锻炼法 D、表扬奖励与批评处分法 【答案】C 2.提出心理自我调控理论的是()。 A、赫尔曼·威特金 B、维果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 【答案】D 3.校园文化的核心是()。 A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化 C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化 【答案】B 4.少年期指()。 A、3岁~6、7岁 B、11、12岁~14、15岁 C、6、7岁~11、12岁 D、14、15岁~25岁 【答案】B 5.我国最早的学校教育机构是()。 A、痒 B、序 C、校 D、学 【答案】A

6.探究学习实施的过程是()。 A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 【答案】B 7.在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为()。 A、操作模仿 B、操作整合 C、操作熟练 D、原型定向 【答案】B 8.德育的实施渠道或形式就是德育的()。 A、方法 B、手段 C、内容 D、途径 【答案】D 9.德育体谅模式非常注重培养学生的()。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 【答案】B 10.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()。 A、导向性原则 B、因材施教原则 C、直观性原则 D、理论联系实际原则 【答案】B 11.道德品质的基础是()。 A、道德信念 B、道德意志 第2页共178页

2019年云南教师招聘考试练习题十三

2019年云南教师招聘考试练习题十三 一、单选题 1、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径,但实际上教育复制了原有的社会关系,再现了社会的不平等。这属于教育的()。 A.正向功能 B.负向功能 C.显性功能 D.隐性功能 3、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是()。 A.《新教育大纲》 B.《教育学》 C.《大教学论》 D.《教学与发展》 4、社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为()。 A.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推进 5、《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。 A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性 6、智育的根本任务是()。 A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的竞争意识 D.完善学生的人格 7、“学校无小事事事皆育人,教师无小节节节皆师表”这句话说明教师的劳动具有()。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 8、某校自主开发的经典诵读课属于()。 A.生本课程 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程 9、课程实施计划的展开途径是()。 A.组织教学活动 B.分析教学任务 C.安排课程表 D.选择并确定教学模式 10、自然常识课下,教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的三态变化。这种教学方法是()。 A.讲授法 B.实验法 C.演示法 D.谈话法 11、小明不仅学习成绩优秀,而且做事认真负责,乐于帮助同学。班主任林老师召开主题

班会,以小明为例希望同学们都能够品学兼优,最后让全班同学向小明学习。这属于德育方法中的()。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.指导实践法 D.平行影响 12、《学记》提出“教者也,长善而救其失者也”这句话体现的德育原则是()。 A.发扬积极因素,克服消极因素的原则 B.教育的一致性与连贯性原则 C.疏导原则 D.导向性原则 13、小学班级管理中,既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素的是()。 A.班主任工作职责 B.班主任自身素质 C.班级学生质量 D.对班级学生的了解 13、小学班级管理中,既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素的是()。 A.班主任工作职责 B.班主任自身素质 C.班级学生质量 D.对班级学生的了解 15、在人的各种感觉中起主导作用的是()。 A.嗅觉 B.味觉 C.听觉 D.视觉 16、以下属于意义识记行为的是哪个? () A.诵读背 B.抄写记 C.口诀记 D.读故事记成语 17、足智多谋,随机应变是思维的哪种品质? () A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 18、在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是()。 A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B.能力是掌握知识、技能的前提 C.能力是掌握知识、技能的结果 D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小 19、()是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 A.学习心理学 B.教育心理学 C.人格心理学 D.动机心理学 20、某生观看电影《战狼》后,对军人产生了敬佩之情,立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类,这属于()。 A.态度的学习 B.智力技能的学习 C.运动技能的学习 D.言语信息的学习

教师招聘考试常考题题库(最新)

教师招聘考试常考题题库(最新) 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学( C ) A.基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律D.基本身心规律 2. 按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是( B ) A.130 B.140 C.150 D.160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于( C ) A.接受学习B.发现学习 C.意义学习D.机械学习 4. 自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和( D ) A.自我了解B.自我实现 C.自我行动D.自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( A ) A.一般迁移B.具体迁移 C.垂直迁移D.水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是( B )A.女优于男B.大致相等

D.男优于女D.中国人相等,外国人不相等 7. 在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于( A ) A.概念学习B.意义学习 C.命题学习D.符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( C ) A.均衡发展B.先慢后快 C.先快后慢D.先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( D ) A.一般化 B.具体化C.分化 D.泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用( C )A.操作模仿B.操作整合 C.操作熟练D.操作定向 11. 创造性思维的核心是( C ) A.形象思维B.抽象思维 C.发散思维D.聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是( D ) A.生活焦虑B.择友焦虑 C.缺钱焦虑D.考试焦虑

2019年云南教师招聘考试真题模拟卷十

2019年云南教师招聘考试真题模拟卷十 一、单选题 1、古代印度宗教权威至高无上,教育权控制在婆罗门教和()手中。 A.印度教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.基督教 2、提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家()。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.马卡连柯 3、科学知识在未用于生产之前,生产力只是一种意识形态。要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠()。 A.自学 B.训练 C.培训 D.教育 4、格塞尔双生子爬楼梯的比较实验,证明了()因素对人的发展有关键影响。 A.遗传 B.生理成熟 C.环境 D.教育 5、现阶段我国教育目的的重点是()。 A.发展学生的智力 B.发展学生个性特长 C.培养学生的思想政治素质和道德品质 D.培养学生的创新精神和实践能力 6、教师专业的发展不包括()。 A.专业精神 B.专业内容 C.专业知识 D.专业技能 7、从课程的表现形式来看,校园文化属于()。 A.显性课程 B.隐性课程 C.校本课程 D.综合课程 8、课程资源中,具有内生性特征的是()。 A.非生命载体形式的课程资源 B.生命载体形式的课程资源 C.教材 D.现代信息技术 9、马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件,并提供相关线索,引导学生去发现问题,通过讨论、交流,加深每个学生对当前问题的理解。学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于()。 A.认知学徒制 B.程序教学 C.抛锚式教学 D.随机通达教学 10、高达私拿了文具店一只钢笔,同学将此事告诉了老师老师问高达:“这是第几次了?”高达:“第三次。”老师问:“为什么改不了?’‘高达:“我也不知道,我就是忍不住”针对这种情况,老师应该重点对其。进行教育()。 A.道德认识 B.情感认识 C.意志认识 D.行动认识 11、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。 A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式

2019教师招聘考试试题库和答案(最新完整版)45825

一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳[D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修 养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A.控制B.基本看法C.改造D.意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学

家D.英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(4.1) A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

2020年云南教师招聘考试押题试卷六《综合应用能力D类》

2020年云南教师招聘考试押题试卷六《综合应用能力D类》 一、单选题 1、《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定,学校接送学生不得租用()。 ①拼装车②报废车 ③个人机动车④运输公司客车 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2、教育的心理起源说的代表人物是()。 A.桑代克 B.孟禄 C.沛西·能 D.斯金纳 3、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。 A.《学记》 B.《大学》 C.《春秋》 D.《离骚》 4、在西方教育史上,创立实验教育学的人是()。 A.福禄贝尔 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.拉伊和梅伊曼 5、文化传承的主要手段是()。 A.生物遗传 B.教育 C.选择经验 D.社会实践 6、培养学生养成好的学习习惯属于()的范畴。 A.智育 B.美育 C.体育 D.德育 7、对义务教育中的义务的理解,以下说法不正确的一项是()。 A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C.家长有让子女入学接受教育的义务 D.学校有免费提供优质教育服务的义务 8、将一门学科的内容按照从简单到复杂、从具体到抽象、从通俗到严谨组织起来。这体现的是程组织形式是()。 A.逻辑组织 B.直线式组织 C.心理组织 D.纵向组织 9、确定课程目标的主要依据不包括()。 A.学习者的需要 B.当代社会生活的需求 C.学科的发展 D.教师的教学水平 10、罗扎诺夫开创一种运用心理学、生理学、精神治疗学的知识,精心设计教学环境,调动学习者潜意识,使学生在心情愉快状态下学习的教学,称为()。 A.探究发现教学法 B.纲要信号教学法 C.暗示教学法 D.掌握式教学法

信息技术教师招聘考试试题附答案

初中信息技术教师招聘考试试题 一、单项选择题(本大题共40分小题、每小题1分共40分。) 1、CPU不能直接访问的存储器是(B) A、内存储器 B、外存储器 C、ROM D、RAM 2、世界上认的第一台计算机延生的时间是(C) A、1846年 B、1864年 C、1946年 D、1964年 3、磁盘操作系统简称(A) A、DOS B、WINDOWS C、UCDOS D、WPS 4、“文档”菜单中所保留有最近使用过的文档至多有(C)个。 A、8 B、10 C、15 D、20 5、在Excel中删除单元格是将单元格从工作表上完全移去,并移动相邻的单元格来填充空格,若对已经删除的单元格进行过引用,将导致出错,显示出错信息是(B)。 A、#VLHE! B、#REF! C、#ERROR! D、#### 6、ESCEL的工作表名可以更改,它最多可含(B)个字符。 A、30 B、31 C、32 D、33 7、在PowerPoint中,如果要同时选中几个对象,按住(A),逐个单击待选的对象。 A、shift B、ctrl C、ctrl+Alt D、Alt 8、每张幻灯片中,除标题外最多可生成(A)个不同层次。 A、5 B、6 C、7 D、8 9、以下(B)不是数字图形、图像的常用文件格式。 A、·BMP B、·TXT C、·GIF D、·JPG 10、音频卡是按(C)分类的。 A、采样方法 B、声道数 C、采样量化位数不清 D、压缩方式 11、具有很强异种网互联能力的广域网络设备是(A)。 A、路由器 B、网关 C、网桥 D、桥路器 12、下列四项中,合法的IP地址是(D)。 A、190.220.5 B、206.53.312.78 C 13、Http是一种(C)。 A、高级程序设计语言 B、域名 C、超文本传输协议 D、网址

2019河南教师招聘考试真题卷附解析

【最新真题】2019备考:河南教师招聘考试真题卷附解析 一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1.教育学的根本任务是() A.研究教育现象 B.沟通教育问题 C.揭示教育规律 D.沟通教育理论与实践 2. 教师的法律地位是法律确定的() A. 政治地位 B.经济地位 C. 文化地位 D.社会地位 3. 学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现并掌握知识的原理规律。这种学习是() A.独立学习 B.发现学习 C.掌握学习 D.机械学习 4. 使学生能从营养学的角度懂得西红柿是蔬菜,又能从植物学的角度懂得西红柿是植物的果实。它所遵循的教学原则是() A. 逐渐分化原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.整合协调原则 5. 学生主观能动性的最高表现是( )(常考)

C.创造性 D.超越性 6.下面对学习策略的解释,其中不属于学习策略的定义的观点是()(易错) A. 学习策略是对一切学习活动的指导 B. 学习策略是具体的学习方法与技能 C.学习策略是学习的调节与控制技能 D. 学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体 7.“愤”“悱”二字源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,根据朱熹的解释,“心求通而未得之意”就是() A.愤 B.启 C.悱 D.发 8. 下列不属于新课程倡导的教师角色的是() A. 从教师和学生的关系看,教师是学生学习的促进者 B. 从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者 C.从学校与社区的关系看,教师是非社区型封闭的教师 D.从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者与建设者 9. 在整个课程编制中最为关键的准则是() A.课程内容 B.教学目标 C. 课程标准 D.课程目标 10. 目标模式的代表人物和被誉为“课程评价之父”的是() A.斯宾塞 B.泰勒

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