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《亲近大海》教学实录

《亲近大海》教学实录
《亲近大海》教学实录

教学目标:

1、会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表。

2、感受分类的多样性,体会分类统计的统计的意义,进一步提升初步的统计观念。

3、经历分类统计的过程,发展运用数学知识解决问题的意识,培养热爱大海热爱大自然的情感。

教学重点:

会用不同的方法进行分类,完成相应的统计表。

教学难点:

能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。

教学准备:

课件,统计表。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,你们见过大海吗?去看过大海吗?(去过,没去过)。今天老师带着你们去看看大海好吗?老师知道有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了,咱们跟随他们一起去看看吧!请闭上眼睛,现在我们已经坐上车了,呜呜呜,睁开眼睛吧,我们到了,(出示图片)说说你们都看到了什么?

二、提出问题

师引导学生看图提问题

师:你都看到了些什么?(生:一群人在海里游泳,海面上有一些船,还有一把伞,还有坐在沙滩上观海的人,岛上还有宝塔。.....)同学们观察得真仔细!

师:那你们能根据刚才观察到的信息提出数学问题吗?

生1:正在游泳的一共有多少人?

生2:一共有多少只船?

生3:沙滩上有多少人?

&&

三、探索与尝试

1、解释与交流。

师:同学们真了不起,提出了这么多有价值的问题。

我们先来解决第一个问题:正在游泳的一共有多少人?

师:怎样才能知道游泳的有多少人?(数)这么多人怎么数呢?

谁上来数一数?(按顺序数)

怎样才能数的准确?谁能想出一个好办法?(分开数)

学生1:先数男的,再数女的;(按性别来分类)

学生2:先数大人,再数小孩;(按年龄来分类)

学生3:先数戴游泳圈的,再数不戴游泳圈的;(按有没有游泳圈来分类)

学生4:先数戴游泳帽的,再数不戴游泳帽的;(按有没有游泳帽来分类)

师:大家观察得很仔细,分得也很仔细。

师:大家真了不起,想到了这么多数的方法。在数学上我们把这种按不同类分开整理、分开统计的方法叫分类统计(板书)

师出示统计表,知道这个表格叫什么表吗?(生答:统计表)恩,对,咱们来一起看一看:类别,谁知道是什么意思?(是分类情况)。那类别这一栏填什么?谁知道?

那人数是指什么?(就是各类的人数)合计是什么意思啊?(把它们加起来的数)

师:大家能根据刚才你们的分类,填好这张统计表吗?好,请你们的组长把表一拿出来,每两个人合作完成一张,两个人一个数的一个填的,看看哪组填的又快又好,老师就把他们的统计表展示出来。如果看不清屏幕上的图的话,可以借助你们的课本93页上面的情境图来完成,如果你有困难请举手,老师随时帮助你。好,现在开始填吧!(老师巡视指导,学生合作填统计表)

2、反馈展示。

师:我发现有的同学已经填完了,填完的请用举手告诉老师,好,谁来展示一下你填的

统计表?讲一讲你是怎么填的?师:其他的同学是不是也想展示你们的统计表啊?(是!)那好,看准了,和他的不一样的请拿过来。

观察这些统计表,从每种统计表中可以读到什么信息?

生1:男生10人,女生11人,合计21人;

生2:戴游泳帽的8人,不戴游泳帽的13人,合计21人;

生3:大人有7人,小孩有14人,合计21人;

生4:带游泳圈的有4人,不带游泳圈的有17人,合计21人;

师:是不是通过这统计表咱们就很容易掌握游泳人的情况啊?(是)老师把不同分类的统计表放在一起请同学们来观察一下它们有什么不同和相同的地方。

生:相同的是合计一样,不同的是分类不一样。

师:你这是个重大的发现,老师要把它记下来。板书其中的发现:分类不一样,合计相同。

师:对同一事物进行统计,可以有很多统计标准,虽然分类的标准不同,但最后的合计总数是一样的。

那我们在分类统计时应该注意些什么呢?(要数仔细,合计要算对。)

3、解决第二个问题。

师:刚才同学们用了很多种不同的分类标准,帮观海的人们解决了他们的问题,他们非常感谢你们!那你们能用学过的分类统计方法,统计一共有多少只船吗?你们可以先在小组内交流自己的想法,你想怎么分类统计,说给同伴听,比比看,看哪个小组分得种类多?

4、反馈展示。

(1)看哪组坐的好就先让哪组来说一说!

生1:分为大船,中船,小船;(按大小来分)

生2:分为粉色的,红色的,还有蓝色的;(按颜色来分)

生3:分为汽艇,客船,油轮:(按种类来分)

师:大家观察得非常细。有关解决第二个问题的统计表也在信封里,还是请组长安静又快速的拿出表二来,两个人填一张表,和刚才一样一个数,一个填。看谁填得又快又对。(学

生自主填统计表)

(2)谁想来展示一下你的统计表?先说一说你是按什么分类的,然后再说说你是怎样填的?

生1:我是按颜色分类的,黄色的有五只,蓝颜色的有三只,粉红色的有两只,合计是十只。

师:大家同意吗?有和她不一样的分类统计的吗?(学生纷纷展示)

四、拓展与应用

同学们,分类统计是一种非常重要的统计方法,学会这种方法会帮你解决生活中的很多问题。

1、(师出示课件):今天老师还给大家带来了一些漂亮的花,你们认识这些是什么花吗?(月季,太阳菊)你们能用今天学过的分类统计的方法来统计统计吗?

2、师:根据今天我们学习的知识,你想用什么方法告诉大家咱们班的人数情况啊?

五、课堂总结

通过今天的学习,你学会了什么?

其实在我们的周围,还有许许多多用分类统计解决的问题,希望同学们能用数学的眼睛去观察生活,就会发现生活中处处都是数学。

小学体育课堂教学中的激励性语言

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/128515910.html, 小学体育课堂教学中的激励性语言 作者:朱巧玲 来源:《读与写·下旬刊》2019年第08期 摘要:激励性语言是体现一位教师教学理念,教学方法和教学态度的重要指标,对于学生尤其是小学生的学习和发展有着十分重要的引导价值。小学体育作为培育学生的身体素质,道德素质和心理素质的重要学科,对于学生的未来发展至关重要。和蔼可亲,真诚友善,温馨暖人的激励性语言,能够给学生留下一生难以忘怀的印象。本文从小学体育课堂教学现状出发,对小学体育教学中如何运用好激励性语言进行了初步分析,希望对新时代的小学体育教师的教学工作有所裨益。 关键词:小学体育;课堂教学;激励性语言 中图分类号:G633.96文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0231-01 引言 小学生的心理承受力低,激勵性话语容易打消孩子的紧张心理,激发孩子的学习潜力,否则就会增加孩子的抵触心理,使学生上体育课的兴趣大打折扣。体育课需要学生的配合和参与,激励性话语是以人为本的体现,也是推进体育教学向前发展的重要保障。小学体育课堂教学中的激励性语言的运用主要应该体现在如下几个方面: 1.注重激励性语言的常态化 激励性语言不能一时兴起,也不能跟哪个孩子关系好,对哪个孩子有好感就多鼓励,讨厌哪个孩子就不鼓励,更不能今天鼓励学生,明天就歧视甚至辱骂学生,这些问题都需要教师加以注意,养成经常鼓励学生的好习惯,不区别对待学生,而是要和每位学生建立平等的师生关系。体育是一门需要毅力和勇气的学科,而生活在信息化时代的小学生很多在个人身体和心理素养上存在很大的问题,遇到挫折就哭,就到老师批评就哭,面对这样的学生,教师一两次简单的鼓励是达不到目的的,必须要持之以恒,坚持不懈,才能有所进展。此外教师不能强制学生去运动,去锻炼,甚至故意给学生提供一些超出他们身体承受能力的运动项目,给孩子的身体和心理造成很大的负担,而是要尊重每一位孩子的个性特点和身体基础,用激励性语言保障体育课堂的顺利进行。 2.注重激励性语言的感染力 激励性语言需要教师带着情感,不能生硬,不能应付,不能敷衍,必须要让学生感受到教师的真心关爱。一些教师由于责任心不强,导致他们的激励性话语缺乏魅力,学生受到的激励不大。有鉴于此,教师就要在平时的教学和生活中加强语言修炼,把情感融入语言之中,才能拉近学生和教师之间的距离。比如针对有的学生不爱上体育课,教师就不能只是给学生讲解体

《体育与健康》课堂教学实录

《体育与健康》课堂教学实录 一、教学分析 1、教学内容: 技巧:前滚翻 田径走和跑(复习):原地高抬腿跑 2、编排指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法,注重学生的个体差异进行分层教学,启发学生通过自主学习,让学生体验学以至用的成功感从而促进学生身心健康发展。 3、教材分析 技巧运动是体操大项目中的一类,它是以简便易行的动作,发展身体能力的身体操练。其内容丰富,动作简单,形式多样,锻炼身体的实效性强,是体育与健康课程的重要教学内容。在技巧运动中,前滚翻又是一项重要的学习内容,掌握前滚翻运动,对全面锻炼身体,培养时空感觉、空间定向和自我控制能力,对调节情绪,焕发精神,增强团队意识都有积极的作用。 原地高抬腿跑是田径技术中一项基本技术,更是短跑中主要的训练手段之一。从发展身体素质方面,原地高抬腿跑能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力;从身心健康、社会适应角度,学生可以通过利用这一较为简单、实用技术提高身体机能;由于其方法简单易学,实效性强,具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点,是短跑中运用较为广泛的训练技术。因此,原地高抬腿跑技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的爆发力及手脚的协调配合能力。

4、学情分析 八年级同学对体操技巧项目已经有所了解,通过本节课的学习使学生进一步熟悉技巧项目,丰富技巧知识,熟练完成动作,但对于一部分体质较弱的同学,要发挥好保护作用,使其顺利完成动作。 田径运动是广大学生,尤其是男同学喜爱的一项体育运动。八年级学生已经具有短跑基础与协调能力,很多男生通过自行练习已经初步掌握了短炮技术的一些要领动作,但是动作概念还不是很清晰,在运用中经常会出现动作变形。他们渴望通过学习掌握实用比赛技术,这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时原地高抬腿跑动作练习对原有基础要求不是很高,此时学习该项技术,能够满足不同层次学生的需求。 然而,技能学习存在一定的枯燥性,学生水平存在一定差异性,在教学中如何调动学生的学习兴趣,如何因材施教,如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。 二、教学目标 1、认知与动作目标:(1)发展学生的灵敏性、柔韧性及协调性等身体素质,基本掌握前滚翻技术。 (2)复习高抬腿跑的动作,熟悉高抬腿跑的脚步动作和要领。 2、过程与方法目标:(1)配合发展腰腹肌、上、下肢力量和耐力,提高灵敏、速度、协调、柔韧等素质,全面锻炼身体; (2)通过本课学习,使90%以上的学生较好掌握高抬腿跑动作;使80%以上的男生和70%以上女生能够较好的把握高抬腿跑上下肢的协调配合。 3、情感、态度与价值观目标:培养学生的安全意识及自我保护的能力,同时培养学生自信、克服困难、挑战自我、团结协作的良好品质。

读小学语文名师古诗文课堂实录有感

读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩,积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程,更是小学语文教学的重要资源。大而言之,古诗文是一个富有民族色彩的古典世界,是文学、艺术的中国特色;小而言之,古诗文是一个人精神的底子,是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师,重视古诗文教学,在不断提高文学素养的同时,正确把握作品的情感,不断探究科学有效的教学策略,激发学生学习的兴趣和情感共鸣,让学生轻松,愉快,自然的感受古诗文的魅力,是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此,这个暑假,在学校倡导读一本好书的活动中,我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑:第一辑为:古诗教学,第二辑为:词的教学,第三辑为:古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课,我仿佛亲身走进了大师的课堂之中,领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范,感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴,仰慕不已,叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》,用历史与文学的视角,把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓,使人穿越了历史的长空,感受到魅力四射的经典文化;他的《长相思》一词的教学,为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说:一个有智慧的语文教师,教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话,让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录,心里就要着实陶醉一番,同时也必定要在心里想起一句古人的话:“读他的作品,同若明珠之在侧,朗然照人,令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人,她用自己的激情感染着学生,调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射,在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上,她用手势舞出节奏指挥学生朗读,引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序,从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中,她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首,而且信手拈来,运用得心应手,由此可见她的语文积累功底之深厚!她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀,来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句,在品词品句中感悟语言,熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读,有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件,没有华丽的表现形式,他们照样能把课上得精彩,上得绝妙! 回想自己的语文教学,特别是古诗文的教学,几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考,我将原因归三: 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛,真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己:能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑,自己是难以为师的! 2、自己对教学古诗文的认识不到位。

《蒙娜丽莎之约》的教学设计

《蒙娜丽莎之约》的教学设计 关于《蒙娜丽莎之约》的教学设计 【教学目标】 1、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸等词语。 2、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3、感受世界名画的魅力。 【教学重难点】 对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 【教学准备】 1、课前,安排学生查阅达?芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。 2、教师准备此画的挂图。 3、组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 1、美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。

今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。 2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的.资料。 3、出示课题: 蒙娜丽莎之约 齐读。 读了课题有什么想问的吗? (学生紧扣课题质疑。) (设计意图:学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识。) 二、初读课文,感知大意 1、学生快速默读课文,要求: 读通课文,想想课文主要写了什么? 2、反馈交流: 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。 (设计意图:通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫。) 三、再读课文,感受名画魅力

如何提高小学体育课堂教学有效性

如何提高小学体育课堂教学有效性 怎样提高体育课堂教学的有效性,从而达到提升体育教学质量的目的,对小学体育老师而言,是一个历久弥新的话题。进行有效教学, 有很多途径,我在多年的一线教学实践中感悟到,不管施教者采取怎样的方法,最终都要归结到学生感兴趣上来,孩子们学习的兴趣浓厚, 才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先,因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣,那么他只会被动地去学习,老师叫做什么他才会勉强去做,或者只是为了考试去学,这样的体育课堂老师教学会感到很累,学生的体育锻炼效果也很差。反之,如果学生对体育有浓厚的兴趣,则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能,课后也会主动进行体育锻炼,从而取得很好的锻炼效果,甚至养成锻炼的良好习惯,从小为终身体育打下坚实的基础。其次,学生对体育的兴趣不是与生俱来的,需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物,不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容,他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此,作为向小学生传授体育知识技能的老师,在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次,激发学生的体育兴趣,并不是轻而易举就能办到的,不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平,而且教师要走进学生的心灵,了解学生的需求, 从而有针对性的实施教学,才能真正提高体育课堂的有效性。 、正确理解新课标,确定目标和教学内容 体育教师应认真学习体育课程标准,正确理解新课程标准所阐述 的学习内容、要求和组织方式,接受最前沿的教育教学理念,细心研究、分析教材,正确处理教学内容。教学内容的取舍,应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础,结合本校特色,确保最基本内容的落实,如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等,要有机融入其他基本内容的教学,体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容,科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容,尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容,结合校本教材的地方特色,先进行科学拆分,再根据本校具体情况(场地、师资、学生等)进行合理组合,分别确定出各年级的教学目标和教学内容。 二、结合教学实际,选择最佳教法,精心设计教案。 教师备课必须从学生实际出发,通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况,根据

《浅谈小学体育课堂教学中的安全教育》论文

7浅谈小学体育课堂教学中的安全教育 面对新课程理念下的体育课堂,不仅是教学方法和理念在困扰着体育教学,最重要的还是安全事故。作为一线的体育教师,我真切地体会到了什么是“安全第一”。但在课堂教学过程中,有些细节存在问题中往往是被忽视的,而这些细小的问题却隐藏着安全隐患。比如体育课中常会发生因动作太猛而扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等,甚至发生一些重大的安全事故,有可能影响学习,或者残疾,甚至秧及生命。为了不给学校、学生、家庭带来不应有的灾祸,希望在教学中的体育教师们更应高度重视安全教育,尽力作好相应的防范措施,认真落实有关规定的安全要求和措施,保障青少年平安、快乐、健康地成长。以下是我从教二十年来肤浅的看法。 一、高度认识安全教育的重要性,提高自身责任感。 在体育课教学中,虽然教师自身已具有高度的安全意识,但是也有责任和义务去教育学生树立安全第一的思想。例如:有时候学生上课很调皮,排队时相互趣闹或者推撞,其实他们根本也不知道当时的力度和分寸,另有的孩子本身调控能力很差,更容易因碰撞而摔倒,所造成的等安全事故。为此,教师在迅速制止的同时给予适当的批评教育中,让学生明白这是错误的行为及其发展可能发生更大的后果,并要求每位学生都注意到不安全的行为,杜绝同类事件再次的发生。通过课堂的方式,利用一些事例进行针对性的教育,加强平时的提醒教育,使学生在思想上引起高度重视,这样才能保持清晰和提高的安全意识,避免发生有危险的事。促使学生的安全意识得以形成,杜绝安全事故的发生。 二、加强安全教育力度和深度,提升安全防范能力。 1、课堂常规的建立,强化纪律教育。体育教师要以身作则,为人师表,要求学生穿运动服上课,身上不能带有小刀等锋利硬物,不要佩带胸针等饰品,不要留长指甲等,上课要听从指挥、遵守纪律,严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则的行为。 2、场地的设置,加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故最主要的外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除,再进行组织教学。 (1)在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整,及时清除小石块,防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如,跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。(2)学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等,日晒雨淋,天长日久就会生锈、腐烂,如果没有及时保养和修理更换,学生在活动时器材会发生断裂,致使学生摔伤。所以在锻炼的时候,一定要先检查器械,排除安全隐患。 (3)课前、课后搬运器材时要对学生讲清楚,千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材,课后不能长时间摆放在操场上,如铅球、铁饼等,课后要及时送还保管室。 3、及时了解学生的个体差异。体育教师对学生的身体状况要在课前详细了解,有的同学身体存在某种缺陷或患有某种疾病,在进行某项有一定强度的锻炼时,疾病会发作,出现安全事故。 4、认真做好专门性准备活动。参加在某项有对抗性的比赛活动或跳高、打篮球等激烈运动项目等,准备活动一定要充分,跳前多活动,易伤部位早预防。 5、教师设计的活动项目要避免不符合学生身体素质实际和超强度的体育锻炼,如小学低年级开展篮球比赛、在双杠上做翻越训练等。 6、教师对体育活动的规则、方法以及要注意的安全问题的讲述,强调要到位。如教学掷铅球时,对观看的同学站在什么位置,铅球在滚动时怎样让它停下来等,说得要具体,督促要到位。在投掷项目的教学中,教师要严格按照教学程序、原则进行,对学

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三、高中体育教学的现状 我走访了大量的高中,观察了他们的体育教学,同时结合对自己教学经验的总结和分析,发现在目前高中体育课堂教学活动的开展中,主要存在着以下两个方面的突出问题。 1.教学方法传统 在高中体育课堂中,教师所采用的教学方法普遍还是比较传统的,墨守成规、不敢创新的现象非常严重。但是随着社会的不断发展和整个教育体系的不断更新,这种教学模式和方法与目前的实际需求已经产生了越来越严重的脱节。管窥传统意义上的体育课堂教学模式,通常都会存在着教学内容陈旧、课堂教学气氛沉闷等问题。此外,由于教师自身专业素养与实际教学水平的制约,使得其在整个教学方法的选择和使用上都非常的呆板和生硬。在课堂进行的过程中,学生普遍提不起参与的兴趣,同时教师也找不到合适有效的办法来充分调动整个课堂的气氛。此外,受到传统教学观念的影响,学生作为学习的主体,其中心地位在实际的教学活动中体现得并不明显,反而是教师一直处于主体的强势地位,而忽视了学生的实际学习需求,导致学生在整个学习过程中都是被动的,不仅不能有效地调动起自己的学习激情,甚至还会由于高中阶段的逆反心理对教师或者教师安排的活动内容产生抵触情绪,从而对整个课堂教学效果的实现造成了更大的阻力。 2.学生缺乏自信 我在走访和教学的过程中发现,学生在上课的时候普遍缺乏信心,不能做好对自己的定位工作,也不能充分地认识到自己体内所蕴含的巨大潜力。在体育课堂中,很多学生对自己的估计都是很低的,他们没有充足的信心,也并不相信自己能够很好地完成教师所安排的活动任务,总觉得自己在尝试一些运动项目时会面临较大的困难而无法完成。这种对自我价值的贬低,会让学生在不自觉中产生一种自卑心理,不仅会使得学生无法达到既定的教学目标,还会由于错误的自我认知而压抑了自信心的发挥,从而也就更提不起对体育的学习兴趣了。所以说,在这个纠结的心理过程中,教师应当正视自己的作用,做好积极的引导和鼓励工作,选择适当的教学方法,注重活动内容的由简到难、由浅及深,让学生明白体育课堂是一个循序渐进的过程,只要敢于不断地挑战自我、锻炼自己,就一定可以完成教师所布置的教学目标。只有在学生取得了一定的成就感之后,教师下一步教学活动的行进阻力才会相应的减小,才会形成一个良性的循环教学模式。 四、“趣透”教法实施的途径与策略 1.以备课为突破口,提升教学内容的趣诱性 由于高中生所处的年龄阶段正是青春绽放、充满激情的时期,因而他们很容易对一些不同于平常的东西或者新颖的思想产生兴趣。所以作为高中教师来说,在备课和实际教学的过程中,应摒弃一些陈旧单调、乏味无聊的教学内容,充分打开自己的教学思路,找到新颖的、更加适合学生的东西,将乐趣融入教学之中,将情境引入到教学中来,只有这样,才能将原本单调疲惫的体育课变得丰富多彩起来,让学生感悟到体育自身的艺术感与魅力,从而最大程度地挖掘出学生学习体育的兴趣和激情。因而教师在备课的过程中,应注意好以下两个方面以更好地安排实际的教学内容,取得令人满意的教学效果。 第一方面,在选择安排每一课时的教学内容时,教师没有必要完全拘泥于教材之中,而是可以根据学校和学生的实际情况以及季节气候等将教材中的教学内容适

语文优质课竞赛一等奖《沁园春 ·雪》课堂实录

语文优质课竞赛一等奖《沁园春·雪》课堂实录 师:同学们,在我们中国现代史上有一位伟人,中国人民无人不知道他,他带领中国人民建立了新中国,他是谁? 生(众):毛泽东。 师:他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家,更是一位出色的诗人,他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一,这首诗写于什么时候? 生(众):1936年2月。 师:1936年是一个什么样的历史时期呢?我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月,日本帝国主义占领我国东北地区,1935年,日本帝国主义侵占我国华北地区,中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时,国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月,毛泽东率领长征部队顺利到达陕北,1936年2月,毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河,奔走抗日前线。在渡河前夜,恰逢大雪,毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上,视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景,毛泽东意气风发,豪情满怀,写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文,注意屏幕上的字音,要求读得正确、流利。 (生以自己的方式读文,有的声音大,有的声音小,有的速度快,有的速度慢。) 师:让我们把屏幕上的字词朗读一遍。 (投影展示字词,生齐读,声音不够响亮。) 我们再来一遍,声音洪亮点。 (生再读,声音响亮。) 师:接下来,我想请一位同学读这首诗,要求正确、流利。 (一生举手,读。) 师:好,这位女同学不但读得正确、流利,而且注意了诗词的情感。确实这样,读诗词更重要的是读出—— 生(众):感情。 师:感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢?

教学实录

《雨点儿》教学实录 哈尔滨市剑桥小学校: 一、创设情境,揭示课题。 师:云妈妈有许多小宝宝,他们特别爱唱歌,你听,他们唱起来了,(播放《小雨沙沙》)他们是谁呀? 生:小雨 师:这些雨点儿宝宝今天来到了我们的课堂上,同学们和他们打个招呼吧! 生:你好,雨点儿 生:欢迎你,小雨点儿 师:好多雨点儿都来到了我们的课堂上,和我们一起游戏,一起学习,(引出课题,板书) 师:雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读。 生:雨点儿 生:雨点儿 (全班慢慢的齐读雨点) 师:看到课文题目你又什么想问的吗? 生:雨点儿从哪里来的? 生:雨有什么作用? 二、自读课文,初步感知 师:想解决你们的疑问就要先读书、读懂课文。同学们把书达到十二课,借助拼音自读课文,争取读通顺,读流利。并标出自然段。 (学生借助拼音自己认读) 师:自然段标好了吗,谁来说一说 生:一共五个自然段 师:那你来读读第一个自然段吧,其他同学认真听,看看有没有读错的地方。 (生读第一自然段,如果有错误其他同学纠正,老师给出评价)

师:一篇课文都读完了,这回正确的字音你记住了吧,下面就大声的准确的读一遍这篇课文。 师:谁来说说读了课文你知道了什么。 生:我知道了大雨点儿文小雨点儿要到哪儿去。 生:知道小雨点儿要到有花有草的地方去。 师:同学们能真聪明,课前同学们提出的问题,你们有答案了吗? 三、细读课文,品评感悟 师:请同学们看(课件2动画下雨图)你看见了什么? 师:这么多的雨点儿是从哪里来的呢?哪个同学能从课文里找到答案?读课文。 师:你是从哪句话中知道的?请你把这句话读出来! 生:数不清的雨点儿,从半空中飘落下来。 (课件)出示句子:数不清的雨点儿,从半空中飘落下来。 师:屏幕上好多雨点儿,谁能数得清这是多少雨点儿?一起来数一数 生:1 2 3 4 5…………… 师:是多少雨点儿? 生:数不清 师:为什么数不清? 生:因为雨点儿太多了,没等数完就有落了下来。 师:雨点儿多的数不清,文中是什么“数不清”? 生:雨点儿 师:你平时还看见那些东西也数不清? 生:天上的星星多的数不清。 生:漫天飞舞的雪花多的数不清。 师:你能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”吗?让我们大家都觉得数不清? (找两名同学来读) 师:雨点儿是飘落下来的,“飘落”是什么意思? 生:……….. 师:飘的右边是什么? 生:是风 师:对,所以飘和风有关。想一想,怎样是飘落。

《体育课》课堂实录及点评

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学重点: 引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的。 教学难点: 体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学过程: 第二课时 一、出示课题 师:今天我们继续学习17课《体育课》。 回顾一下,课文讲了一件什么事情? (因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。) 二、品读6——13自然段,体会涅利的自信、自强、自立 1、涅利是怎样爬到横木顶的? 2、可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。 师:(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?引:涅利高大魁梧么? (涅利太弱小了,他使出了浑身的力气) (2)是从哪些词语感受到的?(使出,全身,憋紫,汗珠,滚落) (3)让我们再次抓住这些重点词语,读出涅利当时的感受。 指明读2人---齐读:同学们读划线的句子 (4)读过这句话,想想作者是怎样描写人物的?你体会到了什么?

引:我想问问大家在你们眼中“爬横木容易么?”那么对于涅利呢? (动作和神态描写,体会到涅利爬横木的艰难) 过渡:涅利坚持着,继续往上爬…… 3、涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 师:这句话再次通过描写涅利的动作和神态,表现了他自强、自立、契而不舍的精神。 [板书:涅利:自强、自立、锲而不舍] 品读体会同学老师的鼓励 师:涅利能爬上横木顶除了靠自己的自强、自立、自信、坚持不懈,还离不开谁的鼓励?请找出鼓励涅利的语言。 “涅利,爬上去!再加把劲儿!” “好样的!” “再坚持一下!” “瞧啊,涅利抓住平台了!” (指名读1/2人) [板书: 老师、同学:鼓励、关爱] 师:最后,涅利是否爬上横木顶了?我们继续往下看。 4、但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢! (1)涅利希望怎么做?“也能”:别人能做的事情他“也能”。 表达出了涅利是个怎样的孩子?(表达了涅利是一个自强、自信的孩子。) (2)是啊!要爬到顶上是多么不容易啊,在我们眼前,自信自强的涅利正一点一点使劲往上爬,全班齐读划线句子“他又一使劲……”。 (3)涅利终于爬到最顶上,他在笑呢!这是一种怎样的笑?(成功、喜悦、……)(这是一种成功的笑,这是一种喜悦的笑,这是一种别人能做的事我也能做的自信的笑,这是一种克服重重困难自强自立的笑,这还是一种坚持不懈的笑。) 三、拓展练习: 假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?大家分组讨论。

《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录

《六月二十七日望湖楼醉书》 师:到了六年级,我相信你们已经学过很多古诗(课件出示) P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读?(生读,师随评) 师:你不但读得准确,而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中,1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢?(好雨、喜雨、润玉无声的雨) 师:我发现同学们不但积淀深厚,而且善于提炼和概括!900 多年前,宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图,想不想领略一下?(生兴致盎然,阅读兴趣被充分激发) 师:今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。(P课件出示标题)(B 板书课题)(齐读) P作者生字、生词、易错音(字) 师:诗题很长,从中你获取了哪些信息? 生1:时间是六月二十七日。 师:是的,正处盛夏,有句谚语说“六月的天,孩子的脸,说变就变”,这是一个善变的天。 生2:我知道了作诗的地点是望湖楼。 师:美丽的西湖边的赏景楼,这是一个绝美的地方。 生3:我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师:在这六月善变的天,在这西湖绝美的地,诗人苏轼酒醉七分,诗兴正浓,让我们一同走进这首“醉诗”。(课件出示) P全诗 师:自由读诗,看能否读准字音。(生自由读,教师指名读,学生读得很流利) 师:这首古诗就一个生字“遮”,注意是翘舌音,读起来容易,写起来有点难,半包围结

构,“走之”底,先写里面,注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法,再写“之”写好捺。(教师范写,学生模仿写)。 师:突破了难点字,我们回过头,看能否把此诗读得字正腔圆。(生读)(齐读) 师:古人作诗讲究平仄,基本上一二声是平声,要读得舒缓,三四声是仄声,要读得短促,这样读诗,节奏感和意味就读出来了。不信,咱也试试。 (课件出示)(教师范读第一句,学生练读二、三、四句) P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— (指名读,相机指导,教师打手势齐读) 师:碰到古诗你就这样读,读起诗来就有韵味了。 师:古诗的另一种美是“诗中有画”,苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面,自己一边读诗,一边想想每一句诗的意思,在脑海中想象一下,看能不能看到一幅幅画面呢?(生尝试读懂诗意,读出画面) 师:可以小声说说,不明白的地方和同桌讨论一下,自己能够读懂一个词、一句话,看到一个景物都是了不起的收获。(生同桌讨论,说说诗的意思及看到的画面) 师:谁来分享下,自己所想象到的画面?一句一句来。 生1:我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样,还没把山遮住。 师:这幅画面的主要景物是云。(B板书:云)老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”,更妥帖。 生2:我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师:这句描写的是雨,(B板书:雨) 大家联系一下生活实际,跳入船里的有哪些雨点呢?(空中落下的和湖面上溅起的)。

蒙娜丽莎之约读后感

蒙娜丽莎之约读后感 篇一:《蒙娜丽莎之约》读后感 [《蒙娜丽莎之约》读后感] 今天,我阅读了王克难写的《蒙娜丽莎之约》,我被它深深地吸引着,《蒙娜丽莎之约》读后感。 在没看到画像之前,我从“一条长龙”,“多次交 涉”“无论如何都不会想到”“移动得更慢了”等词语中看出了达芬奇画出的《蒙娜丽莎》之宝贵,看出来看《蒙娜丽莎》的人之多。 作者王克难连用了三个“终于”,写出了作者对《蒙娜丽莎》的期待。“我终于走到陈列室门口”,“终于看到了她”,“我终于跟她面对面了”,读后感《《蒙娜丽莎之约》读后感》。 作者已经看到了《蒙娜丽莎》,我和作者都被这幅画吸引了。它是一幅恬静、淡雅的外国女性。他成为了永恒的美的象征,成为了人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。我虽然没有看到《蒙娜丽莎》,但通过作者的描述,我的眼前就出现了一个落落大方、长发飘飘的美女。

我十分喜欢《蒙娜丽莎之约》这篇短文,他让我明白了达芬奇的天才想象和神奇的画笔。 篇二:《蒙娜丽莎之约》读后感2 《蒙娜丽莎之约》读后感2 读完《蒙娜丽莎之约》后,我对达路芬奇那精湛的画技不得不表示佩服。看,画中的蒙娜丽莎,一头乌黑的头发,柔和明亮的眼睛,富有真实感的嘴唇,颈项里的血液仿佛也在流动。当我们仔细地凝视着蒙娜丽莎时,常常会被那时隐时现的微笑所迷惑,许多人都无法读解她那神秘的微笑这也是她的魅力所在。文中的许多地方也表现了达路芬奇的高超画技,从她的神情上,从她的姿态上,从她的服饰上,从她的背景上。是的,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她在我们的心底留下了永不磨灭的印象,给我们带来了心灵上的震撼。 篇三:读后感 读“王雷英将语文”有感 车道峪小学郝婵媛 寒假假期,在家读了王雷英老师的书,在此说说几点体会。 王雷英老师是全国著名特级教师,在她任职期间获奖颇多,我就不一一列举了,在读这本书的时候,我感觉是在和名师学习,这本书记录着王雷英老师的成长记录和心得,我想说

小学体育课堂教学调研报告

小学体育课堂教学调研报告长期以来,学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象,这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。《体育与健康》课程中要求要在体育课堂教学中,发展学生身体素质,学习简单的运动技能技巧和体育知识,进而提高学生的运动能力,增强生理健康及社会适应能力,充分照顾到学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育健康的乐趣。学校体育作为教育的重要组成部分,肩负着提高学生体质,培养合格人才的重任。爱玩是学生的天性,如何扔学生在体育课上能痛快地玩,而且玩中有学,这将是学校体育课程改革的方向。现通过对全市各校体育课堂教学现状的调研,分析如下: 一、存在的问题 1、体育被视为副科,不被重视 衡量一所学校强弱不仅仅在于升学率,评判一位教师教学效果的好坏不仅仅在于考试成绩,但事实上,升学率和考试成绩一直是社会和学校管理者的指挥棒,考得好的学校即得名又得利。在这种强势压力下,学校管理者不得不狠抓升学率,抓广大教师的考试业绩。只重考试成绩的指挥棒下,体育教学就成了可有可无的课程了。体育教师也就成了副科教师,家长更不会重视,甚至有家长怕累着孩子,不让他们上体育课。这就严重抑制了体育教师的教学兴趣,他们也就敷衍了事,更谈不上花心思让学生的身心得到有益的锻炼。久而久之,在学生的眼里,体育课就是玩的代名词。再加上一些老师为了考试出成绩,不惜大量占用体育课时间。 2、学校体育观念的滞后 观念较为陈旧,只注重体育成绩的单方面的提高,不注重学生运动能力的培养,只注重少部分体育特长生的培养,为学校在一些运动赛事比赛中取得好成绩而增光添彩,而忽视了对全体学生的运动能力的发展,目光仅放在了短期的体育成绩,而忽视了长期的对学生身体素质的提高和养成良好体育锻炼习惯。 3、学生整体缺乏体育锻炼意识,上课兴趣不足,热情不够 由于各种原因,也导致了学生整体缺乏体育锻炼的意思,对体育课热情不够,能参与锻炼的仅仅局限在按部就班的广播操和眼保健操,甚至在体育课堂上也懒得运动,应付了事,又得还以各种那个理由请病假,不愿意参加体育运动,这是由于学生的体育兴趣没有被培养起来,又得学生认为体育课就是自由活动,就是放羊了,随便玩了,完全脱离了老师的教学,组织性差,随意性强。 4、体育教师队伍力量薄弱、工作积极性不高 体育方面的师资力量欠缺,师资观念水平有待提高。有人曾笑话体育课是“一个哨子,两个球,学生老师都自由”。 教师教学手段单一,内容重复,没有按照《体育与健康》这本教材上的内容一课一课上下去。体育课堂的内容,无新意,学生提不起兴趣,或者是考什么就是教什么,考跳远,那就节节课都练习跳远,有一跳跳几年的现象存在。 二、解决的对策与建议 1、建立严格的体育工作督导小组和评估体系 制定有关体育教学文件,以加强对学校体育工作的检查督促,保证学校体育教学质量,提高体育教学管理水平。 2、加大对体育的宣传力度 通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育,树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育,更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作,激励体育教师,提高体育教师的专业职能。

当前小学体育课堂教学中存在的问题与对策

——当前小学体育课堂教学中存在的问题 曼林小学吴新月 新体育课程实施几年来,取得了理想的效果。但在体育课堂教学层面上也暴露了一些问题,主要集中在课前、课中和课后三个方面。只有真正做到注重研究、备好教案,注重实效、保证质量,注重反思,促进交流,才能真正有效地提高体育课堂教学的效益。 一小学体育课堂教学中存在的问题 结合这几年新课程理念下的课堂教学实践及参与教学研讨观摩活动的心得,我发现当前的小学体育课堂教学中存在着课前、课中和课后三方面的问题。 1 课前——研究不深,准备不够 2 课中——看似热闹,实则无效 过分强调过程评价,忽视了总结性评价 传统的体育教学中,我比较注重结果的评价,往往采用统一的模板去衡量每一个学生,没有考虑到学生的差异。 但实施新课程后,我却发现了一个截然相反的现象,我在教学中采用的评价几乎都用于过程评价,对结果评价很少涉及。一个最简单的例子就是我在评价学生的练习结果时都只采用了笼统的口头表扬,而没有深入到内在,即学生经过练习后到底是进步了还是没有变化,都没有进行评价。 3 课后——只有反馈,没有反思 上课后几乎没有进行反思 相信很多老师肯定有很多这样的时候,课上好后就完成了任务,至于这堂课是好还是坏已无关紧要了——“跟咱没关系了”。 反思只是流于浅层面,没有深入研究“为什么”。有的老师就是有反思,可能他也只是停留在浅层面,停留在当时,停留在“听听激动,想想要动,回来不动”的状态上。我想这个感觉大多数老师都是有的吧! 或者说大多数的老师的反思充其量职能算是反馈,根本没有再往深层次去考虑,没有再进一步问自己一个为什么,这种状态是非常无奈的,几乎不会有大的收获。

《体育与健康》课堂教育教学实录

《体育与健康》课堂教学实录

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《体育与健康》课堂教学实录 一、教学分析 1、教学内容: 技巧:前滚翻 田径走和跑(复习):原地高抬腿跑 2、编排指导思想 本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法,注重学生的个体差异进行分层教学,启发学生通过自主学习,让学生体验学以至用的成功感从而促进学生身心健康发展。 3、教材分析 技巧运动是体操大项目中的一类,它是以简便易行的动作,发展身体能力的身体操练。其内容丰富,动作简单,形式多样,锻炼身体的实效性强,是体育与健康课程的重要教学内容。在技巧运动中,前滚翻又是一项重要的学习内容,掌握前滚翻运动,对全面锻炼身体,培养时空感觉、空间定向和自我控制能力,对调节情绪,焕发精神,增强团队意识都有积极的作用。 原地高抬腿跑是田径技术中一项基本技术,更是短跑中主要的训练手段之一。从发展身体素质方面,原地高抬腿跑能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力;从身心健康、社会适应角度,学生可以通过利用这一较为简单、实用技术提高身体机能;由于其方法简单易学,实效性强,具有动作迅速、并要有较强的节奏感、易与其它动作衔接等特点,是短跑中运用较为广泛的训练技术。因此,原地高抬腿跑技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的爆发力及手脚的协调配合能力。

4、学情分析 八年级同学对体操技巧项目已经有所了解,通过本节课的学习使学生进一步熟悉技巧项目,丰富技巧知识,熟练完成动作,但对于一部分体质较弱的同学,要发挥好保护作用,使其顺利完成动作。 田径运动是广大学生,尤其是男同学喜爱的一项体育运动。八年级学生已经具有短跑基础与协调能力,很多男生通过自行练习已经初步掌握了短炮技术的一些要领动作,但是动作概念还不是很清晰,在运用中经常会出现动作变形。他们渴望通过学习掌握实用比赛技术,这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时原地高抬腿跑动作练习对原有基础要求不是很高,此时学习该项技术,能够满足不同层次学生的需求。 然而,技能学习存在一定的枯燥性,学生水平存在一定差异性,在教学中如何调动学生的学习兴趣,如何因材施教,如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。 二、教学目标 1、认知与动作目标:(1)发展学生的灵敏性、柔韧性及协调性等身体素质,基本掌握前滚翻技术。 (2)复习高抬腿跑的动作,熟悉高抬腿跑的脚步动作和要领。 2、过程与方法目标:(1)配合发展腰腹肌、上、下肢力量和耐力,提高灵敏、速度、协调、柔韧等素质,全面锻炼身体; (2)通过本课学习,使90%以上的学生较好掌握高抬腿跑动作;使80%以上的男生和70%以上女生能够较好的把握高抬腿跑上下肢的协调配合。3、情感、态度与价值观目标:培养学生的安全意识及自我保护的能力,同时培养学生自信、克服困难、挑战自我、团结协作的良好品质。

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级)吉老师课堂“扎实、灵动,充满语文味”。执教1——6年级多轮,熟悉各个教学版本教材,对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地,最多的一个学期带有8位弟子,几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意,将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类:一类是家常式公开课,一类是对外接待公开课;一类是大赛公开课,适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次(文字实录,ppt,动态场景,汉字书写笔顺,各类音乐和音效,有的增加了flsh 电影剪辑录音等) 按照年级,把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下,您可以联系我们的QQ号、和,希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级(上) 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>(识字)19.《比尾巴》(识字课)20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2(商品)》 一年级(下) 1.《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级(上)

提高小学体育课堂教学有效性

培养学习兴趣,提高小学体育课堂教学的有效性 提高体育课堂教学的有效性,提升体育教学质量,是一个历久弥新的话题。进行有效教学,有很多途径,但不管施教者采取怎样的方法,最终都要归结到学生感兴趣上来,孩子们学习的兴趣浓厚,才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。 首先,因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣,那么他只会被动地去学习,老师叫做什么他才会勉强去做,或者只是为了考试去学,这样的体育课堂老师教学会感到很累,学生的体育锻炼效果也很差。反之,如果学生对体育有浓厚的兴趣,则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能,课后也会主动进行体育锻炼,从而取得很好的锻炼效果,甚至养成锻炼的良好习惯,从小为终身体育打下坚实的基础。其次,学生对体育的兴趣不是与生俱来的,需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物,不会产生特别的喜好、厌恶。 小孩子对比较陌生的体育教学内容,他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此,作为向小学生传授体育知识技能的老师,在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次,激发学生的体育兴趣,并不是轻而易举就能办到的,不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平,而且教师要走进学生的心灵,了解学生的需求,从而有针对性的实施教学,才能真正提高体育课堂的有效性。 一、正确理解新课标,确定目标和教学内容 体育教师应认真学习体育课程标准,正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式,接受最前沿的教育教学理念,细心研究、分析教材,正确处理教学内容。教学内容的取舍,应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础,结合本校特色,确保最基本内容的落实,如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等,要有机融入其他基本内容的教学,体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容,科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容,尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容,结合校本教材的地方特色,先进行科学拆分,再根据本校具体情况(场地、师资、学生等)进行合理组合,分别确定出各年级的教学目标和教学内容。 二、结合教学实际,选择最佳教法,精心设计教案。 教师备课必须从学生实际出发,通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。 教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况,根据学生不同的特点,为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境,以适应学生的个体差异和不同的学习需求。 遵循教与学的规律设计教学流程。 要注意研究分析从学生学习的起始能力,到达到终级目标应具有的过渡目标,再考虑目标达成应具备的条件及顺序,设计帮助学生达成目标的阶梯和思维路径,主动考虑“先教什么,后教什么和怎样教”等问题,最后拿出可行的教案,在教与学的交互中逐步达成目标,重视教学设计、教学机智和教学灵活性的统一,有效备好每节课。 (一)选择恰当的教学方法

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