西班牙全纳教育

西班牙全纳教育

所周知，1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了"世界特殊需要教育大会"并通过了"萨拉曼卡宣言"和"特殊需要教育行动纲领"。大会首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育。然而，您是否知道为什么这一划时代的大会会选在西班牙萨拉曼卡召开吗？这一方面是因为西班牙的古老城市萨拉曼卡具有悠久的教育历史，萨拉曼卡大学建立于1218年，与英国牛津大学、法国巴黎大学、意大利波利亚大学齐名，为欧洲四大著名大学；另一方面，更是与西班牙政府在开展全纳教育所作的巨大努力和取得的成果有很大关系。西班牙已成为欧洲国家实施全纳教育的一个榜样。

作为大会承办国的西班牙，是怎样开展全纳教育的呢？西班牙在实施全纳教育的过程中又有些什么经验呢？首先我们来看一下西班牙全纳教育的开展，然后看看西班牙全纳教育在若干地区的实施情况，最后总结西班牙全纳教育的一些特点及经验。

一、西班牙全纳教育的开展西班牙位于西南欧，人口有近4千万。教育制度是中央集权的管理体制，国家负责教育投资和管理整个教育体制。在西班牙，约有75％的学校是公立学校，10%是教会学校，15%是私立学校。义务教育是从6岁到16岁，共10年。教育分三个阶段：小学6年，中学4年，大学视各专业有不同的年限。

在西班牙，学前教育和特殊教育大部分依赖于私立学校。在843所学前学校中，私立学校就达564所；在215所特殊学校中，私立学校达130所。

西班牙各地的差别很大。西班牙有17个自治区和50个省。自治区在教育上实施自管；有11个自治省的教育是由教育部直接管辖，而学校的管理则由自治省教育局管。西班牙教育部主要是通过自治省来实施和掌管公私立学校的教育政策。

尽管在欧洲共同体里西班牙在经济状况方面还不如其他国家，但是西班牙政府比其他国家更坚定地贯彻了全纳教育的政策，在西班牙，目前的大部分全纳教育试验计划都是在城市中进行的，以后将会逐渐向农村发展。在西班牙的安达卢西亚、卡泰罗尼亚和已斯克地区，在有限的资金情况下，也取得了成功的改革经验。

和大多数欧洲国家一样，西班牙也希望为全民提供均等的受教育的机会，因而，不可回避地承诺了要实施艰巨的"一体化"教育和"全纳"教育。

西班牙开展全纳教育起始于两个重要的法。第一个是1982年的法，该法提出了社会要融纳残疾青年；第二个法是西班牙最有影响的有关特殊教育的法（1985年334号法令）。正是由于该法的颁布，使西班牙的许多儿童从特殊学校走向了主流学校。从这时起，许多资金和人力从特殊教育转向了普通学校。

在资金的重新调拨过程中也存在一些问题，主要是不了解转向全纳教育的整个规模。因为全国统计的方式不一样。学生的档案是按所在学校的类型来统计的，以此来确定某一种类型学校的学生作为全部学校学生的比例，因此，在特殊学校学生的比例仅占全部在读学生（包括大学）的1.2％，这个比例是低的。

另一个问题是不了解全国有多少儿童被确定为"有特殊教育需要"，因为统计资料只有有关学校类型，而没有有关学生的需要的统计。西班牙官方统计也没有显示有特殊教育需要的学生要进入主流学校的人数。对研究人员来说，要了解有特殊教育需要的学生人数也不是容易的。如果有特殊教育需要的学生全都在特殊学校学习，那么统计就会很方便，但在欧洲国家，不同的统计方法很难对全纳教育的规模进行统计。

因此，西班牙的研究人员首先了解学生的差异并确定儿童的不同需要的特点和种类，然后再统计各类儿童现在进入到什么主流学校。

特殊教育学生中大多数是弱智学生（占62％）和情感障碍学生（占7％），当这些学生进入到普通学校时，这些学生的种类也随之而进。为保证这些学生能成功地适应主流学校，往往会把学生的特殊性缩小到最小的程度，因此，很难对新实施全纳教育的学校进行评价。

另一个很难确定的问题是存在大量的私立学校。西班牙有大量的私立学校，这些学校部分地受教育局管，这样也会存在有些学生在官方文件中没有进行统计的情况。因此仅根据官方的统计资料来进行比较和研究会产生一定的问题。

尽管西班牙是中央集权的教育体制，但也存在许多独立的自治区，因而这需要进行仔细的分析才能理解西班牙近年来的全纳教育的政策和实践。

二、西班牙全纳教育的实践

（一）巴斯克地区的实践西班牙的把斯克地区是一个自治单位，按照1985年的法，由区委员会来制定特殊教育需要学生的政策，然后由教育局来实施。从1982年起，巴斯克地区就制定了一个特殊教育计划，这个计划提出了对当时特殊教育学校的组织和理念等方面的一系列的大改革并涉及到了普通教育的改革。后来，区委员会进行了审慎的考虑，制定了特殊教育的政策，在巴斯克地区的学校中进行了一系列的重大改革，具体的措施有：

1）建立普通小学特教班，力图从社交和教育方面融入学校。

2）建立地区特殊教育协调中心，帮助开展特殊教育辅助服务。

3）建立多学科小组网，传播特殊教育知识和促进特殊教育的发展。

4）建立盲童和视障儿童的资源室，支持特教儿童进入主流学校。

5）开展特殊教育教师的培训，开设职前和职后的培训课程。

6）缩小有特殊教育需要学生的班级的规模。

7）增加普通学校的辅助人员，如教师助理、语言治疗专家等。

8）开拓资金来源，增加对全纳教育的投资。

9）向家长说明全纳教育的实际情况。

虽然巴斯克地区在发展全纳教育的过程中已取得了一定的成绩，但是巴斯克区委员会认为在全纳教育的发展过程中还有许多方面需要提高，如：

1）应提供更多的信息来改变学校和社区对有特殊教育需要学生的态度和看法。

2）需要有联贯的体制来保证计划的实施。

3）资金还远远不能满足大量上升的需求。

4）尽管改建校舍设施的时间较长，但应要进行改建。

5）有关拨款和补助资金的管理方式应更加灵活。

6）特殊学校的未来还不确定，目前的供需还有问题。

7）全纳教育的资金还没有最有效地运用于实践。

8）学校之间还没有充分地协调好各自的设施。

9）还没有充分地利用新的设备。

针对存在的这些问题，巴斯克区委员会重新进行了研究并与各种有关机构和团体以及直接关心的人员进行交流，对一些不同的看法进行了讨论，然后定了改进的措施。为此，教育局、政府其他部门、家长协会、志愿者协会、教育研究学会和高等学校都作出了各自的贡献。同时，也了解和学习了欧洲其他国家和本国其他地区的一些经验。大约化了有一年的时间，最后提出了一份报告，详细列出了所需的资金和具体的实施日程。区委员会将报告冠名为"改善教育制度中有特殊教育需要学生的状况"并附上了实施的指导。在该报告中也附上了"西班牙教育改革提案（1987）的有关内容，其中强调了全纳教育课程的质量问题，如：

1）开展职前教师培训和教师的专业发展培训。

2）改革普通学校的课程并使用新的教学方法。

3）在学校中建立教学辅助系统。

4）对学生、教师、学校、家庭不断进行指导，满足有不同需要的学生，促进他们自立能力。

（二）安达卢西亚和加泰罗尼亚的实践

安达卢西亚和加泰罗尼亚地区同样也有很大热情推行全纳教育。在安达卢西亚地区，马拉加省教育局成立了由专业人员、志愿社团代表和省有关机构成员组成的"一体化"学校工作小组。该小组的任务是为马拉加省制定一个"一体化"计划和实施方案。该工作小组首先在全省建立了一体化教育委员会，协助参与一体化计划的学校的工作、制定扩展计划、交流实施计划中的经验等。接着按照两个法令来鼓励一体化教育的开展（第一个法是1986年开展一体化教育的法；第二个法是1987年规定资金来源的法）。在安达卢西亚通过立法来推进全纳教育，取得了很好的效果。同样，在安达卢西亚也有用顾问的方式（包括家长和专业人员）参与全纳教育的改革过程。

然而，在加泰罗尼亚地区，运用顾问的方法更为强烈，这主要体现在评价上。例如公布了对"特殊教育

一体化"十年来的评价。该评价报告评估了实施1982年法以来的结果以及检查了开展全纳教育所使用的经费，并对特殊学校、教师、教育心理测试小组、特殊教育资源中心和教学计划也进行了评估。这次评价得出的两个结论是：1）从1982年至1992年的10年间，有特殊教育需要的学生在普通学校接受教育的比例有很大的增长。例如1981--1982学年，在特殊学校学习的学生人数为7935人，占总学龄儿童的0．71％，而有特殊教育需要的学生在普通学校学习的人数为15429人，占总学龄儿童的1．39％。10年后，在1991-1992学年中，其比例分别为4893人，占0．55％和12940人，占1．45％。由此可见，在10年后。特殊学校的学生人数减少了0.16％，而有特殊教育需要的学生在普通学校的人数增长了0．06%。2）为普通学校提供特殊教育眼务的人员和教师有了极大的增加。在1981--1982学年，测试人员和教育心理专业人员只有15人，而1991--1992学年增加到453人；在普通学校的特殊教育教师1981--1982学年有550人，而1991--1992学年增加到1304人。

三、西班牙开展全纳教育的若干特点和经验

西班牙在实施全纳教育的过程中已作出了巨大的努力并取得了显著的成果。在20世纪90年代及21世纪初，西班牙全纳教育的发展更快。综观西班牙全纳教育的发展，可以看到有如下一些特点：

1．西班牙在开展全纳教育的过程中十分重视全民的理解和支持。在实施全纳教育之初，在西班牙进行了公开的讨论；在实施全纳教育的过程中也不断听取各方的意见和建议；在实施全纳教育的实验后即时进行评价，也能根据多次的试验和评价再重新制定实施计划。

2．西班牙的学校对开展全纳教育十分积极。西班牙的学校一般都是支持开展全纳教育的，学校的教师、辅助人员及学生的家长都乐意积极地吸纳有特殊教育需要的学生，他们都力图用最少的资金来提供较好的全纳教育。对全纳教育的试验学校来说，它们都以开展全纳教育为荣，认为全纳教育是一种趋势，在西班牙全国的开展只是时间问题。确实，参与到全纳教育计划中的学校都具有一种责任感并以自己能参与这一新运动而感到自豪。

3．西班牙人民具有强烈的民主平等的意识有利于全纳教育的实施。在佛朗哥独裁统治结束后，西班牙人对民主自由的理念以及对有关道德或人道原因的公平和均等之目的的理念的重视，使全纳教育的开展成为一种十分有必要的行动。西班牙政府官员、教育专家和普通百姓都具有一种民主平等的政治意愿，在实施全纳教育的过程中给予了组织和资金上的支持和帮助。西班牙人认为，全纳教育十分重要，它是机会均等的象征，代表了欧洲民主自由的旗帜。因此，实施全纳教育在教育界是不用进行说服就可行的。

4.西班牙实施全纳教育搞得较好而闻名于世的另一个原因是西班牙政府较注重利用国际传媒。西班牙政府的大多数政策和方针都通过联合国教科文组织和美国、英国的传播渠道向国外进行宣传，因而，西班牙的许多思想和做法不断在世界范围传播，有的也成为国际重要的指导性文件在各国进行交流。

5．在经济状况不太好的国家，只要坚定地实施教育机会均等的政策，全纳教育也是可以取得成绩的。西班牙的情况是最好的一个例子。正如英国教育专家认为，西班牙是在20世纪末和21世纪初欧洲国家成功实施全纳教育的榜样。尽管经济上有一定的困难，但是推行全纳教育的集体精神和努力是坚定的、持久的。

高中(政治选修三)《国家与国际组织》知识点整理最新版

知识点整理《国家和国际组织常识》 专题一各具特色的国家和国际组织 第一课国家的本质 1国家：从含义上来看，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关； 从产生来看，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现； 从本质属性上来看，国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性； 从构成要素上来看，人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。 2国家性质：国家性质，就是国家的阶级本质。统治阶级的性质决定国家性质。 Q：国家性质如何体现？①统治阶级的性质决定并体现国家性质；②国家职能由国家性质决定，并体现国家性质；③民主与专政相互依存，共同体现国家性质；④政体由国体决定，并体现国体。 3国家的历史类型：国家的历史类型是根据国家性质划分的。分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。（剥削阶级统治国家和新型国家） 4国家的职能：国家的根本职能是政治统治职能；国家也具有社会管理职能。 Q：辨析：国家总是运用强制力量为人民谋福利？①国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关，利用立法、行政、司法及暴力组织强制为统治阶级利益服务。国家具有阶级性。②国家的根本职能是…，即…，这就是专政；但国家也具有社会管理职能。不管什么职能，其根本目的是维护统治阶级利益，并非为人民谋福利。③阶级社会中，统和被统的根本利益是对立的。在剥削阶级国家，人民处于被剥削的地位，国家不可能成为为人民谋福利的工具；只有在社会主义国家，人民是国家的主人，国家才能为人民谋福利。 5专政：国家的根本职能是政治统治职能，即统治阶级凭借国家权力，强制被统治阶级服从统治阶级的意志，这就是专政。专政工具：军队、警察、监狱、法庭等。 6民主：作为国家制度的民主，其实质是，在统治阶级范围内，按照多数人的意志，实现国家的职能。【民主是指在一定阶级范围内，按照平等原则和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。】民主具有鲜明的阶级性。（从国体意义上来讲，民主与专政是对立的；从政体意义上来讲，民主与专制是对立的。） 7民主与专政的关系：民主与专政相互依存，共同体现国家性质。凡实行民主制度的国家，必然包括一定阶级的民主，同时也包括对其他阶级的专政。【我国的民主与专政是辩证统一的。一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。】 Q：民主与专制的关系？民主是对专制的否定，二者是相互对立的，无统一可言。 8新型民主与专政：我国是人民民主专政的社会主义国家，同资产阶级专政的资本主义国家相比，民主的主体不同，专政的对象也不同。新型的民主与新型的专政，体现着社会主义国家的本质特征。①绝大多数人对极少数敌人实行专政，表明社会主义国家不同于一切剥削阶级国家。②民主的广泛性与真实性，表明社会主义民主优于资本主义民主。 9国体与政体的关系：A区别：国体与政体是内容与形式两个方面。国体，即国家性质，反映社会各阶级在国家中的地位。政体，即国家管理形式，是国家政权的组织形式。统治阶级为维护其根本利益，总是力求采取最有效的政权组织形式（来实行其政治统治、社会管理职能）。B联系：①国体决定政体，政体体现国体。②一定的政体服务于一定的国体。适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。C政体具有相对独立性。地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等因素能够影响政体。 10社会主义民主PK资本主义民主：①资…已经走过了几百年的历程，在实行民主政体方面积累了丰富的经验，比较完备和成熟；社…只有不到百年的历史，民主程度还不够完善。②资…国家性质决定了它不可能体现广大人民的意志和利益；社…新型民主，体现了人民当家作主，民主具有广泛性和真实性，优于…③社…还需借鉴人类政治文明的有益成果，不断探索、改革和自我完善，以更加显示其强大的生命力和巨大的优越性。 Q：评价资本主义民主：A历史进步性（反封建专制、反神权）；B阶级局限性（广大劳动人民）

中国特殊教育演进历程及启示

中国特殊教育演进历程及启示 摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史文化渊源，其发展经历了萌芽、诞生和发展等阶段。新中国成立尤其是改革开放后，特殊教育在我国取得了长足发展。随着教育改革的深入和教育民主化的推进，更应致力于构建中国特色的特殊教育，为障碍者和残疾者提供满足其需要的教育。 ????关键词：中国特殊教育演进历程启示 ????1 特殊教育的内涵与理念 ????特殊儿童教育学(pedagogy to exceptional children)是研究特殊教育规律的科学，又称特殊教育学，是教育学的一个分支学科。由于对特殊儿童有两种理解，特殊儿童教育学也就有两种界定。广义的特殊教育是指：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常（天才）、低常（智力落后）、有品德缺陷（问题儿童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的特殊教育是指：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育；广义的特殊儿童教育学又分为盲童（视觉障碍）教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。本文主要是指广义上的特殊儿童和特殊儿童教育。 ????特殊教育在本质上是“育”与“爱”有机结合的教育。“育”在中国古代意味着“养子使作善也”，体现了教育的发展性和方向性；“爱”则蕴藏着人性之本，爱心；这反映了特殊教育的理念为“爱而有教”与“教而有方”的融合。 ????2 特殊教育的演进历程 ????从世界教育史来看，特殊教育实践活动古而有之。但作为一门独立学科，只有200多年历史。其显著特点是文理渗透、医教融合，它的发展既有赖于经济发展、社会稳定和政治开明，也有赖于科学技术发展和人类自身的认识发展水平。我国特殊教育按其发展阶段划分，大致经历了准备阶段、早期阶段和发展阶段三个时期。 ????2.1 特殊教育准备阶段：古代特殊教育思想的萌芽 ????2.1.1 对特殊儿童（包括特殊人群）的认识及其态度 ????我国古代文献中，很早就有关于残疾人的记载和对其原因的探究。如《左传》卷六记载着“耳不听无声之和为聋，目不别五色之章为昧。”同时，春秋时期有人将残疾分为失明、聩、暗、瘸、驼、痴、癫和狂疾等不同类型。此外，还对残疾的成因进行了探讨，老子的《道德经》中有“五色令人目盲，五音令人耳聋”的说法；《吕氏春秋·尽数》中有“轻水所多，秃与瘿人”；我国最早的中医学著作《黄帝内经》指出，“颠病”是“得之在母腹中时，其母有所大惊，气而不下，精气并居，故令子发为颠疾也”。由此可见，古代特殊教育从医学和教育两方面对其进行了论述，对特殊教育的认识具有朴素唯物论思想。

全国2012年10月自学考试《西方政治制度》试题和答案

全国2012年10月自考《西方政治制度》试题和答案 课程代码：00316 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．近代史上第一个确立宪政制度的国家是（ A ）1-71 A．英国 B.美国 C.法国 D.荷兰 2．近代国家主权理论的创始人是（ A ）2-80 A．布丹 B.霍布斯 C.洛克 D.卢梭 3．在美国，标志着妇女选举权得到确认的是（ C ）3-112 A．第15条宪法修正案 B.第17条宪法修正案 C.第19条宪法修正案 D.第23条宪法修正案 4．最早通过立法规定实行秘密投票的国家是（ B ）3-117 A．奥地利 B.澳大利亚 C.新西兰 D.西班牙 5．选举产生德国总统的是（ C ）3-123 A．两院议员 B.全体选民 C.联邦大会 D.选举人团 6．政党由其代表的阶级中的一部分人所组成，他们是（ D ）4-141 A．最富有的分子 B.最有文化的分子

C.最底层的分子 D.最积极、活跃的分子 7．英国的托利党在19世纪30年代演变成为（ B ）4-142 A．自由党 B.保守党 C.工党 D.自由民主党 8．在英国，影子内阁的成员指（ C ）4-156 A．执政党的前座议员 B.执政党的后座议员 C.法定反对党的前座议员 D.法定反对党的后座议员 9．现代西方民主制度的核心和主要标志是（ D ）5-167 A．内阁制度 B.联邦制度 C.总统制度 D.议会制度 10．法国国民议会议员的任期是（ C ）5-175 A.3年 B.4年 C.5年 D.6年 11.下列国家中，议会两院地位和权力大致相等的是（ B ）5-179 A．英国 B.美国 C.法国 D.日本 12．日本转向“象征天皇制”及确立议会君主制的时间是在（ D ）6-199 A.20世纪初 B.明治维新之后 C.一战后 D.二战后 13．西方国家最为普遍的一种政府组织形式是（ A ）6-205 A．内阁制 B.总统制 C.半总统制 D.委员会制 14．法国的半总统制又被称为（ D ）6-208 A．“拿破仑体制” B.“密特朗体制” C.“希拉克体制” D.“戴高乐体制” 15.下列地方政府类型中占主导且数目最多的一种类型是（ A ）7-227

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2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式

移民加拿大NB省后,子女享受世界级高品质教育!!

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特殊教育学校老师先进事迹材料

特殊教育学校老师先进事迹材料 特殊教育学校老师先进事迹材料 **说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。**怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。 爱，为她的特教事业打下基础 “2003年之前，我还是在**小学的一名普通生活教师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去**中学，还有一个就是去特殊教育学校。”**回忆道，“我当时想都没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。”选择特教事业，年轻的**遇到的困难可不少，“2003年才来到特殊教育学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特别是教育孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和**以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，**在学校跟着有经验的老教师学习，学习如何面对这些特殊的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教育这些孩子，不仅如此，**每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课教师成长为一名主课教师了。 “后来，学校的聋哑学生逐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不容易。”**说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我们开始着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。”**将每天的授课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材终于完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从教师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。”**说。 现在，学校每到休息日还会组织教师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全力争取；实在没办法的，我们会送教上门。”每到休息

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疯狂购物巴塞罗那 憋屈了六天啦，总的让我疯狂一下吧，哈哈哈哈哈。信用卡给姐带上！！！！ LA ROCA VILLAGE，姐来啦。 按照昨晚地图上的标记，我们来到车站，坐上去血拼的直通车。 这里好大啊。好多的名品店，啥？MANGO?ZARA？买那些来这里干嘛，兰布拉旁边好几家呢。巴布瑞，BOSS都亮出你们的打折价吧，哈哈。 啥？450欧的包包？太贵啦！啥？啥？三折？看我干嘛！刷卡去！麻利儿的！ 50欧的裤子？太贵啦，颜色也不好.啥？9.99欧？恩，这次表现不错，很懂姐的意思嘛~ 一天下来扫货500欧，唉，我也不想啊，无奈太诱惑人了。难怪旅馆老板说最后一天购物才对，确实，前几天省的钱，今天全都用上啦。 回到巴塞，送东西回旅馆，犒劳一下血拼的自己和搬运工的他，四只猫！ 这是巴塞比较有名的饭店之一，当年毕加索们聚会的地方，价格有点小贵，但是味道比LA https://www.sodocs.net/doc/129549451.html, FANDA是好一些，还有钢琴演奏，古色古香的旅馆，花白胡子的侍者，很有气氛。 最后一个巴塞之夜，牵着手，走在这迷人的城市，写下这时间的回忆。。。。 路线一： 米拉之家－巴约之家－Tibidabo,Barcelona 耶稣圣心堂（巴塞罗那全景）－加泰罗尼亚广场－老城区－拉布拉大道 路线二： 神圣家族教堂－圣保罗医院－古埃尔公园（Bus92）－诺坎谱球场（地铁）－西班牙广场（音乐喷泉）（地铁） 路线三： 奥林匹克港（地铁）－港口区（步行）－蒙杰伊克城堡－奥林匹克区－※西班牙广场（音乐喷泉）※ 路线四： 巴塞罗纳大学－巴塞罗那现代艺术博物馆，皇家广场，古埃尔宫－有顶市场－PASSEIG DE GRA CIA 步行街，加泰罗尼亚广场附近逛街－BURBERRY的工厂店 咱文笔不咋的，景点就不一一介绍了，就把行程路线上的几个撇步说一下： 1，巴塞罗那建筑雷同度很高，路线也很复杂，千万不要瞎找，一定要张嘴问路，西班牙人都很热情，即使英文为零的，也能用身体语言指明。 2，巴塞罗那单行线很多，不要以为车站的对面就是反向的车站。先把住宿地周围的Bus的车站，做一下功课最好。地铁为主，Bus为辅，才能事半功倍。（西班牙门牌号排列很诡异，千万不要靠门牌号来判定方向） 3，依据俺多次自助游经历，一定要先确定几个地标，巴塞罗那也不例外，个人建议设定加泰罗尼亚广场，西班牙广场，哥伦布像，圣家堂，当然住宿处那是一定的啦。

英法政治制度比较分析

政治与公共管理学院期末论文 《比较政治制度》 学院政治与公共管理学院专业行政管理 年级2009级 学号222009********* 姓名李勇 指导老师石雪 成绩 2012年6月17日

英法政治制度比较分析 李勇 西南大学政治与公共管理学院，重庆400715 摘要：随着资本主义萌芽的发展以及民主意识的萌生和发展，人们对民主的形式以及自身的政治利益的关注也日益增强。民主资本主义的反战也使人们开始意识到自己政治权利的存在，人们也不愿意自己权利的实行受到阻挠，在人们的历史推动下也就推翻了封建帝制，成立了民主制度的国家。英法两国是欧洲典型的资本主义国家，但是两国的政治制度也有所不同，本文将通过英法两国政治制度的对比，分析两国政治制度的相同点和不同点，以进一步了解两国的政治制度文化。 关键词：英法、政治制度、对比 首先，我们对英法两国做一个大致的对比： 从表格中我们可以了解到，英法领过虽然都属于资本主义国家，但是在他们的国家形式具有不同的政体和国家结构形式，下面将分别介绍英国的政治制度和法国的政治制度，从他们分析造成两国国家政治制度不同的原因对于我们更深入的了解两国政治文化具有重要意义。 一、英国政治体制的模式及特点

英国的政治制度是典型的君主立宪制，其主要特点是“议会至上”、以内阁为权力核心、君主虚位、政党组织严密。 首先，英国实行议会民主制，体现“议会至上”的原则。议会至上，即立法权在三权中居于核心地位，行政和司法机关都是立法机关的一个部分，行政权和司法权实际是立法权的派生，三者互有重叠。 其次，实行内阁制，作为“议会至上”原则在行政权与立法权关系上的制度体现。即国家的权力体系以内阁为核心，内阁拥有国家的最高行政权力。 再次，英王更多的是一种荣誉性职位，并无真正的实权。 最后，英国政党的组织体系相对比较严密。 可见，英国政治制度最大的特点是“议会至上”，司法权和立法权都出于立法权，民主政治的实质部分居于虚位君主之下。 这种政治制度的优点是，无论是体制形成还是实际运作都相对民主、公正，更有利于决策的科学和周全。但缺点是，体制或制度容易模式化，导致官僚主义，影响执政效率。 二、法国政治体制模式的基本特点 与美国、英国等西方国家不同，法国的政权模式是一种“半总统制”模式，既有总统制的特点，又有议会制的特征，其主要特点为： 1、总统候选人由政党或政党联盟推荐，由全民直接选举产生，任期从原来的七年减为五年，同议会、政府任期同步。总统作为国家元首，权力不如美国总统大，但又远远大于内阁制国家的总统或国王。他掌管着国家的外交和国防大权，决定包括经济社会事务在内的各项大政方针，实际上掌握国家最高行政权（但他不是行政首脑，也不具体负责经济社会事务），主持内阁会议，享有对政府官员的任命权，并有权解散议会，宣布提前大选，还可施行宪法第16条规定的非常权力。 2、政府由获得下院即国民议会多数的政党组成，总理也由该党领袖出任，并由总统任命，政府主要职责是管理经济与内政事务，同时对总统和议会负责，议会可以质询并弹劾政府。 3、法国的总统和议会一般都实行两轮投票制（总统如在第一轮选举中获得

大专毕业生西班牙留学方案

通过学分转换手续，入学西班牙官方学位课程，享受免费、高质量高等教育，文凭中国政府认可！ 系统接受西班牙语和专业双重训练，打造最具竞争力的多技能人才。 4到5年的留学生活，深入的文化熏陶，开阔的视野，将得到国内高等教育远不能企及的国际人生观的树立。 最便宜的出国留学方式，全部费用支出甚至低于国内的高等教育。 最具教育和经济价值的留学方式。 【申请资格】 中国三年制大专大一或大二及以上在读生，大一、大二在校生申请最具优势。 【申请条件】 大学在读生申请转学的专业必须与中国的专业对口或相关，在中国已修科目能达到西班牙大学对等要求，并可抵免至少150个学时即15个学分以上，个别专业需要可抵免至少600学时即60个学分，才具备转学并被西班牙大学接受的条件。 【申请步骤】 1. 申请人需填妥申请表，同时提供大学三年或四年的教学大纲、在读证明、已修科目的成绩单、课程介绍，进行预评估； 2. 预评估合格者，参加500课时西班牙语学习，同时准备上述学分转换材料的翻译、公证、认证手续。 3. 经过官方认定后的材料，通过我们直接递交给西班牙大学该专业的负责导师审核，申请入学通知书。 4. 获取西班牙大学的语言和专业双录取通知书，同时准备签证所需要的各类材料。 5. 前往北京使馆领事处或上海领馆签证处办理签证申请手续。 6. 获取签证，抵达申请专业的大学语言中心进行西班牙语的提高强化。 7. 在西班牙大学继续接受本科阶段教育。 大专毕业生西班牙留学方案 【语言课程自由行】 方案—单申请一张语言通知书，到西班牙后自行申请后续课程，可继续攻读语言。 优势—专精语言的提高，可自行挑选心仪的大学和课程，获取更高学历。自由度最大。 可选院校—ENFOREX国际语言学院、唐吉轲德国际语言学院美思特国际语言学校等。【语言+ 巴塞罗那自治大学校级硕士（双录取）】 方案—出国前就规划好求学路线，按部就班，获取更高学历。作为西班牙著名的公立大学，巴塞罗那自治大学商学院提供10多个硕士课程，供选择。 优势—此套餐比国内类似项目更人性化、更宽松，没有特别捆绑销售的语言课程。 可选院校—学生可在方案【语言课程自由行】中的学校选择语言就学地，另外获取一张巴塞罗那自治大学硕士课程提前录取的通知书。 【语言+ 指定大学硕士(双录取)】 方案—在一定范围内，指定某专业或大学进行申请，从而实现被指定专业提前录取。 优势—可选地区，专业多。 可选院校—萨拉曼卡大学、阿尔卡拉大学、马德里康普顿斯大学、卡斯蒂利亚拉曼查大学、格拉那达大学、拉里奥哈大学、坎塔布里亚大学等。 【语言+ 学分转换= 入学西班牙本科“免学费”官方课程(双录取)】 方案—进入西班牙官方免学费本科课程。此项目更适合不希望直接专升硕，而想脚踏实地插读本科，先专升本，再升硕的大专毕业生。 优势—大学课程免费，费用较低。

关于特殊教育发展的感想

关于当前特殊教育事业发展的两点感想 一、随班就读的发展不能只依靠人文关怀 无可否认，当前我国特殊教育事业的发展离不开各方人士的善意支持，现实生活中随班就读的成功的原因也多建立在教师、儿童、学校以及其他力量的人文关怀。 我们可以很容易在网络上找到各地随班就读教师工作的案例，看完之后，你一定会感慨，原来在优秀的具有奉献精神的教师的教育下，随班就读工作可以这样成功，残疾儿童也可以在普通班级得到这么恰当和优质的教育。当然，这些教师也是我国进行随班就读工作的一线教师中的杰出代表，是国家优秀教师，是推动当地特殊教育事业发展的中坚力量。台湾李宝珍夫妇的故事是社会人士参与国家特殊教育事业的典型代表。李宝珍夫妇在1996年自筹资金在重庆江津办特殊教育学校，为当地的部分残疾儿童提供了良好的教育。不仅办特殊教育学校，他们还组织来自全国各地的教师进行培训。据广州市教研室的邱举标老师回忆，经过他们培训的教师在特殊教育的专业情意和自身的道德思想上都会焕然一新。改革开放以来，我国特殊教育事业你的发展也受到了许多外国以个体为名义的专家的帮助。在《蜗牛不放弃》（中国孤独症群落生活故事）一书中，介绍到一位外国女专家多次来中国对孤独症儿童的教育工作进行指导，无偿地为中国孤独症儿童的事业做出了许多贡献。 无疑，教育事业自古就是一项充满爱和牺牲精神的伟大事业，无论何种教育形式都需要教育者一定程度上的无私奉献。但是，仅仅依靠教育者的人文关怀就可以推动随班就读或者特殊教育事业的发展了吗？ 我们来看一下一位随班就读教师的分析：部分接纳残疾儿童随班就读的教师只是出于怜悯，缺少科学的教学方法。加上小学教师工作量大，课时很满，集中培训也有困难。……教师的主要忧虑是学生的学习能力较差、教师专业知识和经验不足，缺少时间和精力，除此而外还有同学关系、家长配合、学生的行为问题以及相应的争吵、人员编制、校领导关系和支持等。普通教师面对的是所有学生，而不是极少数的残疾学生……当实行小班化后，才可以考虑残疾儿童的随班就读。……教师没有系统的接受过特殊教育的专业训练，对残疾儿童的生理和心理特点缺乏认识，不太了解特教的基本原则、方法，在课堂教学中处理不好健全学生与残疾学生、集体教学与个别教学的关系。 以上的文字只是呈现了当前随班就读教师工作中面临的一部分问题，但是我们已经可以想见到他们的工作真的是困难重重。也许，爱心最重要，但是，没有政府、学校领导、家长、社区以及其他各方力量的支持，没有系统的知识与能力的培训以及工作指导，没有各种软硬件的保障支持，教师也会精疲力尽，难以负重，随班就读工作也难以为继。 社会是大家的，社会的改善需要每个人的参与和付出。不可否认，个别人的参与能起到榜样的作用，能制造舆论的效应。有人例举美国“黑人民权运动之母”——罗莎?帕克斯的经历。上世纪50年代，美国的公共汽车上，黑人是必须给白人让座的。但是，1955

特教学校教师个人年终工作总结

特教学校教师个人年终工作总结 紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的有很多。本学期我担任初三和初一两个年组的数学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。特别是初三同学面临中考，教学任务较重。但是经过一个学期师生的共同努力，提高了同学们学习的兴趣，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了学习任务。现总结如下： 一、思想方面 我热爱教育事业，很少因为个人私事耽误工作的时间。教学中平时注意学习新的教育理论，及时更新教育观念。积极参加校本教研和其他各类培训。在参加教研和培训过程之中我还做了大量的笔记，以便日后仔细体会并努力去做一名新形势下的德育教师。 金无足赤人无完人，在教学工作中我难免有缺陷，例如有时在课堂上缺乏激情，初三考试成绩也曾经出现低谷。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取为教育事业多做贡献。 二、教育教学方面 要提高教学质量关键是上好课。为了上好课我做了下面工作： 1、课前准备：认真备课、备教材、备教具、备学生、备教法。作为一名年轻的教师，我认真向老教师学习学习他们的经验以及对学生认真负责的态度，不断提高自己的业务水平。根据要求提前一周备

好课。为了上好一节课我经常上网查阅资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能够更直观地感受所学内容我还积极制作多媒体课件。 2、认真专研教材，了解教材的结构重点与难点，掌握知识的逻辑能运用自如。平时注意收集资料在备课时知道应该补充那些资料，怎样才能较好。 3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，主义信息反馈，调动学生的有意注意。同时通过各种案例、故事激发学生的情感，调动他们的学习积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 三、团结合作方面 在此方面我的感受颇多。初三的成绩曾经出现低谷，究其原因，分析如下：教师对学生要求不够严格。良好的课堂纪律能够保证良好的课堂效率。教师课上不够严厉，课堂纪律稍差一些。后期经过学校领导、初三班主任以及任课教师的通力合作，通过十余天的艰苦的期末复习后，初三学生在本次期末考试中取得了优异的成绩。团结的作用是巨大的，这种团结合作的团队精神值得学习和发扬。 学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

巴塞罗那

巴塞罗那 巴塞罗那（Barcelona）是西班牙巴塞罗那省省会、加泰罗尼亚自治区首府，西班牙第二大城市，第一大工商城和港口。城市位于西班牙东北部地中海沿岸，依山傍海，地势雄伟，是伊比利亚半岛的门户，属地中海式气候，夏季炎热干旱，冬季温和多雨。全市面积91平方公里，市区人口约160万，若连同外围地区为400万，仅次于首都马德里，也是世界上人口最稠密的城市之一。 巴塞罗那实际上是两城合一城。老城有一个景色美丽的哥特区和许多建筑遗址，因为这里有不少令人难忘的灰色石头造的哥特区建筑物，包括壮观的大教堂。新城是城市规划的典范，有宽广的大道，两边树木成行，还有大广场。令人感兴趣的中世纪建筑物中有许多教堂和宫殿。巴塞罗那是一座优雅的城市，城郊斜坡缓缓向上连接周围的山丘。从附近的提比达波山和蒙特胡依西山坡上可以眺望城市极好的景色。远处是蒙特塞拉特山脉，山峰如针尖突起，著名的蒙特塞拉特修道院紧靠山腰。巴塞罗那市是国际建筑界公认的将古代文明和现代文明结合最完美的城市，也是一所艺术家的殿堂，市内随处可见世界著名的艺术大师毕加索、高迪、米罗等人的遗作。 建于14世纪的哥特式天主教大教堂位于老城中央。圣家族教堂是西班牙最大教堂。连接和平门广场和市中心加泰罗尼亚广场的兰布拉斯大街是著名的"花市大街"。西班牙广场上的光明泉巧夺天工、色彩斑斓。西乌达德拉公园的喷泉、动物园、植物园及蒙特惠奇公园的层层瀑布闻名遐迩。巴塞罗那市内有现代艺术博物馆、弗雷德里克·马塞斯陈列馆、毕加索博物馆、海洋博物馆等20多所博物馆。巴塞罗那大学有500多年的历史，自治大学和工艺学院亦十分著名。每年10月举行的国际音乐节是世界乐坛盛会，当地的萨尔达那园舞、吉他歌曲是世界著名的民间歌舞。每年4月的玫瑰花展和斗牛、国际博览会十分吸引人。这里的加泰罗尼亚甜食誉满全球。 巴塞罗那是典型的地中海型气候温和宜人，全年阳光明媚，鲜花盛开，不像马德里那样四季分明。冬季和初春几个月雨量大，但很少下雪，气温很少降至零度以下。宜人的气候、著名的金色海岸和充满浪漫色彩的人文环境，每年吸引数千万国外游客到此旅游休假。带动了当地的旅游服务业及相关产业的发展。旅游及相关产业的收入是巴塞罗那市最重要的收入来源之一。 巴塞罗那市曾经承办过1888年和1929年两届世博会，为城市的腾飞奠定了基础。1992年，巴塞罗那市又成功主办了第25届奥运会，更使巴塞罗那市名扬四海，使全世界更多的人了解了巴塞罗那。

西班牙文化与西班牙语教学

西班牙文化与西班牙语教学 张　珂 (北京第二外国语学院　北京　100024) 摘　要:随着外语教学的发展,人们越来越认识到文化在语言教学中的重要地位。不了解所学对象国的文化,就很难掌握好该国的语言。本文以西班牙语为例,对文化与语言的关系作一简要阐述,并从中看出文化在教学中的重要地位。 关键词:西班牙语;文化;西班牙语教学;天主教 [中图分类号]　F590 [文献标识码]　A [文章编号]　1003-6539(2006)08-0080-04 Abstract:With the development of foreign language teaching,the im portance of culture knowledge is gaining m ore and m ore atten2 tion.I f we don’t know well the culture of one country,it’s im possible that we could learn its language well.In this article,taking S panish as an exam ple,we’ll analyze the relation between S panish and S panish culture,and then we can know that in foreign language teaching,the culture plays an im portant role. K ey w ords:S panish;culture;S panish teaching;Catholicism 随着外语教学的发展,人们越来越认识到文化在语言教学中的重要地位。不了解所学对象国的文化,就很难掌握好该国的语言。因此本文以西班牙语为例,从西班牙的历史、宗教、文学等对语言的影响,对文化与语言的关系作一简要阐述,并从中看出文化在教学中的重要地位。 一、文化与语言 文化一词内涵丰富,是人类所创造的一切物质财富和精神财富的统称,包括饮食、器具、房屋、社会组织、政治制度、经济制度、风俗习惯、学术思想等等,语言也在其中。 许多学者认为,“文化”这一概念应有广义和狭义之分。广义的文化是指人类在社会历史过程中所制造的物质财富和精神财富的总和,抑或是指一切精神文化、物质文化以及由二者形成的价值观念、生活方式。价值观念和生活方式通常称之为深层文化。狭义的文化仅仅指文学艺术。这一阐述较为贴切,从整体上把握住了文化这一概念的基本特征。 语言,一方面,是指人们在交际过程中所用的一种符号系统,如汉语、西班牙语,由语音、语法、词汇等构成;另一方面,也指人们在交际过程中说出的话,写出的书信、文件、文章。 语言是文化的一个组成部分,又是文化的载体,文化的传授和传播必须借助语言。语言受文化的影响,反过来又对文化施加影响。 许多西语学生,由于对西班牙或拉丁美洲的文化知识缺乏了解,常常对一些谚语类或有一定文化背景的句子不理解。如下面几个例子:例1:la rev olución de terciopelo;(实际指的是和平演变) 例2:en tiem po del rey Perico:Perico是一位人人尽知的国王;现在用这句话比喻很久远的事情。 例3:…Y o me pelaría las mías-dijo don Qui2 jote-en tierra de m oros,si no remediase las vues2 tras.(Cervantes,1998:1164)(“如若不帮诸位去掉胡须,”堂吉诃德说道,“在下即揪光自己的胡须,一如摩尔人那样。”)(董燕生,1995:623) [作者简介]张珂,祖籍山东曲阜。现为北京第二外国语学院西葡语系副教授,北外博士生在读。研究方向:翻译,跨文化。

加拿大蒙特利尔大学预科介绍.doc

加拿大蒙特利尔大学预科介绍 加拿大蒙特利尔大学的预科受到不少学生的青睐，那么加拿大蒙特利尔大学的预科到底怎么样呢？跟着来看看吧!欢迎阅读。 加拿大蒙特利尔大学预科介绍 蒙特利尔大学法学院创建于1878年，位于魁北克省蒙特利尔市。从在校本科生和研究生的人数上看，蒙大法学院的规模在加拿大位居第一，在大约1400名法律专业学生中，近三分之一为研究生。法学院拥有60位专职教授和一百多位兼职教授。在科研活动方面亦在加拿大各法学院中位居首位，是世界上最大的法语授课学校。一个主校区，2个附属学院—工程和商学院，提供270多个研究生课程。 蒙大法学院在这一个多世纪中，创造并提供着教学和科研的肥沃土壤。多年来，学院对法学的发展与完善作出了显著的贡献，有设施优良的图书馆和电脑室以及独立的教学楼，蒙大法学院已经充分作好了充分准备以及面对未来的新挑战。 学校专业设置(法学硕士介绍)：蒙特利尔大学“国际商法法学硕士项目”是加拿大为中国学生特别设计的第一个法学硕士项目。参加该项目学生将在比较法学、北美以及国际商法领域进行深入研究和学习，获得全面的分析和研究能力。这将极大地增强他们获得高级职位的竞争力。 蒙特利尔大学项目目标： 该项目的主要目标是向有志继续深造的法律专业学生提供一个专业学习的机会，它将引领学生在国际商法中的某一领域深入研修，并拓展其研究分析能力。 蒙特利尔大学具体目标如下： 1、向学生提供一个综合全面的法学教学项目，使他们能够深入学习比较法学和国际商法方面的知识，进而在经济全球化的环境中能够掌握进行有效工作的能力;

2、提供一种专业培训，用以帮助学生在传统法律原则和国际商法研究学习中开拓创造性思维; 3、使学生了解管理方面问题的严重性，以便在法学研究中对相对问题进行系统地思考： 4、培养学生解决来自不同法律体系或国际商法中的不同范畴出现的问题的能力，目的是是使学生能够面对复杂法律问题并找出解决方案; 5、使学生掌握课题研究的综合理论分析能力，选择与之相适应的学习研究方法、应用相关理论收集、分析和阐述数据并作出解决问题的方案。 蒙特利尔大学课程采用英文教学。因此，良好的英语语言基础是成功获得国家商法法学硕士的关键。 加拿大蒙特利尔大学申请条件： 1. 已取得正规大学的法学学位或同等学历，成绩优秀; 2. 能够熟练和流利地运用英语; 3. 根据需要进行面试; 4. 满足蒙大研究生院对于研究生入学的有关条件。 蒙特利尔大学费用： 蒙特利尔大学医学，文学，应用科学：$362.61/学分; 其他专业：$325.61/学分。 蒙特利尔大学其它费用—— 房租费：$450/month; 餐费：$275/月; 交通费：$ 45/月; 书费：$600/年;

关于特殊教育发展的感想修订稿

关于特殊教育发展的感 想 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

关于当前特殊教育事业发展的两点感想 一、随班就读的发展不能只依靠人文关怀 无可否认，当前我国特殊教育事业的发展离不开各方人士的善意支持，现实生活中随班就读的成功的原因也多建立在教师、儿童、学校以及其他力量的人文关怀。 我们可以很容易在网络上找到各地随班就读教师工作的案例，看完之后，你一定会感慨，原来在优秀的具有奉献精神的教师的教育下，随班就读工作可以这样成功，残疾儿童也可以在普通班级得到这么恰当和优质的教育。当然，这些教师也是我国进行随班就读工作的一线教师中的杰出代表，是国家优秀教师，是推动当地特殊教育事业发展的中坚力量。台湾李宝珍夫妇的故事是社会人士参与国家特殊教育事业的典型代表。李宝珍夫妇在1996年自筹资金在重庆江津办特殊教育学校，为当地的部分残疾儿童提供了良好的教育。不仅办特殊教育学校，他们还组织来自全国各地的教师进行培训。据广州市教研室的邱举标老师回忆，经过他们培训的教师在特殊教育的专业情意和自身的道德思想上都会焕然一新。改革开放以来，我国特殊教育事业你的发展也受到了许多外国以个体为名义的专家的帮助。在《蜗牛不放弃》（中国孤独症群落生活故事）一书中，介绍到一位外国女专家多次来中国对孤独症儿童的教育工作进行指导，无偿地为中国孤独症儿童的事业做出了许多贡献。 无疑，教育事业自古就是一项充满爱和牺牲精神的伟大事业，无论何种教育形式都需要教育者一定程度上的无私奉献。但是，仅仅依靠教育者的人文关怀就可以推动随班就读或者特殊教育事业的发展了吗？ 我们来看一下一位随班就读教师的分析：部分接纳残疾儿童随班就读的教师只是出于怜悯，缺少科学的教学方法。加上小学教师工作量大，课时很满，集中培训也有困难。……教师的主要忧虑是学生的学习能力较差、教师专业知识和经验不足，缺少时间和精力，除此而外还有同学关系、家长配合、学生的行为问题以及相应的争吵、人员编制、校领导关系和支持等。普通教师面对的是所有学生，而不是极少数的残疾学生……当实行小班化后，才可以考虑残疾儿童的随班就读。……教师没有系统的接受过特殊教育的专业训练，对残疾儿童的生理和心理特点缺乏认识，不太了解特教的基本原则、方法，在课堂教学中处理不好健全学生与残疾学生、集体教学与个别教学的关系。 以上的文字只是呈现了当前随班就读教师工作中面临的一部分问题，但是我们已经可以想见到他们的工作真的是困难重重。也许，爱心最重要，但是，没有政府、学校领导、家长、社区以及其他各方力量的支持，没有系统的知识与能力

特殊教育学校教师先进事迹

“折翼天使”的守护神 ——XX特殊教育学校教师XX先进事迹材料 在XX市特殊教育学校，有一群或有智力障碍，或存在身体残疾的学生，他们被人称为“折翼天使”。但在该校教师眼里，这群孩子和正常孩子无异，一样的可爱。从事特殊教育工作以来，九年如一日，把全身心的爱倾注给这群特殊的孩子，用心呵护他们的健康成长，赢得了全校师生及家长的好评和社会的尊重。他在工作岗位上发挥了党员的先锋模范作用。 带着使命感投身特殊教育事业 XX说，他和特殊教育事业有着深深的不解之缘。在XX学校读书期间，他学的就是特殊教育专业。然而，师范毕业后，由于当时XX 还没有特殊教育学校，他被分配到XX街道的一所普通的小学。2010年，XX学校成立，需要一批专业对库的老师。上级领导征求XX意见时，他二话不说就答应了。带着使命感，投身到光荣的特殊教育事业中来。 和普通教育相比，特殊教育的挑战性更大。刚进特殊学校时，XX 教的是智障生，上第一节课，学生们就给他一个“下马威”，学生们自控性差，整顿课堂纪律成为了重点。下课后再上课更是一个挑战。上课铃响后，很少学生会自觉回到教室上课的，需要一个个大声喊，有的光靠喊还不行，还得用力去拉。当他把所有学生召集好时，一节课已去了三分之一的时间。由于身体原因和家庭经济条件的局限，大

多数智障孩子在入学前接受的教育往往是零。有的孩子在入学时甚至写不会写名字，更不知道 1+1=2，不会数十以内的数字。XX说，要想使这样的孩子像普通孩子一样学习，需要付出比一般教学要多几倍、几十倍甚至几百倍的心血。 在生活上，学生们由于智力上的原因，在行动上难以控制自己，有大小便的时候他们不到厕所，而是就地解决。面对这样的情况，XX 能制止就及时制止，马上将他们带到厕所；对于无法及时制止的，他会帮学生冲洗衣裤，并及时做好清理。 刚从事特教工作时，由于学校教职员工比较少，XX身兼数职，既是老师又是厨师和保姆。XX白天上课，下课后要做饭给学生吃，晚上还得轮流看学生睡觉，工作几乎是全天候。为了工作，他牺牲了不少和家人团聚的时间。虽然家在城区，但是到了周末他才能回家陪伴家人。有一段时间，他的母亲生病，因为忙于工作他没办法及时送母亲去看病，导致病情加重，为此，他感到无比愧疚。 不断提升自己，一切为了孩子 智障生在行动上难以控制，在学习和生活中出现各种各样的问题，给教育教学工作带来了很大的难度，需要爱心更需要耐心。XX 说，学生们的各种行为他之前想也想不到，比如：有的学生喜欢脱下衣服让别人玩自己的身体；有的学生还自残；有的学生性格极其暴躁；有的学生自卑心特别强。除了智障生以外，还有聋哑生，因此工作更具复杂性，如何根据学生的实际把工作做好，XX一直在努力。 读书的时候，XX曾经学过手语，但是由于毕业后好长一段时间