最新上海大学试验室管理改革方案-上海大学人事处

上海大学实验室管理改革方案（试行）

一、改革的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，围绕学校“211”二期建设的总目标，遵循有利于师资队伍建设，有利于加强学科建设，有利于提高教学质量的原则，贯彻落实教育部关于实验室工作“巩固、深化、提高、发展”的要求，引入有效的竞争激励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，构建高水平的实验技术平台，建设一支适应我校建成国内一流的应用研究型大学发展要求的实验技术专业队伍。为此，特制订《上海大学实验室管理改革方案（试行）》。

二、实验室管理改革的基本内容

1．实验室负责人的职责

实验室主任由相关学科带头人担任，实验室主任负责实验室的发展规划、学科方向和改革方案的制定；实验室常务副主任负责实验室的日常管理。

2．实验教学的管理体制

理顺实验教学和理论教学的关系，解决实验教学与理论教学相脱节的矛盾，使两者有机结合；以培养学生的创新能力为核心，建立新的实验教学管理体制；鼓励教师从事实验教学以及新实验的开发。

3．实验技术岗位的设立与管理

引入竞争与激励机制，设立首席技术总监等实验技术岗位；实行实验技术人员分档考评制度，建立有效的实验技术岗位管理新模式。

三、改革的具体措施

（1）.理论课程教学与实验教学课程统一由开设课程的学院（系）负责，由教务处或院系进行考核。

（2）．实验课程与相关理论课程的课程建设应统一规划，建立统一的师资队伍，做到理论教学与实验教学融为一体，并努力增加主干课程中实验教学的份量。

（3）．强化对学生的创新能力的培养，鼓励在教学中增加实验教学的比例，实行新的教师承担实验教学、从事实验室各项工作的考核及工作量计算方法。

（4）.各类实验室应积极向研究生、优秀本科生开放，鼓励教学型实验室和研究型实验室向研究--教学型实验室转变，建成高水平的实验技术平台，为学科建设提供强有力的技术支撑。

（5）．建立有效的实验技术岗位管理新模式，在实验室设立首席技术总监、特级技术总监、高级技术总监、技术总监、高级实验师、中级实验师、初级实验师等七档岗位，并实施相应的岗位考评指标体系；引入竞争与激励机制，实行与实验技术岗位相应的岗位津贴制度。

（6）. 对设立的各类实验技术岗位，采取校内外公开聘任、人事代理、项目聘任等改革措施，建立灵活、高效的用人机制。

（7）. 实验技术人员，一律实行坐班制，各部门要建立完善的考勤制度，并严格执行。

（8）. 技术总监岗位以上人员，可根据项目，采取在校内外公开招聘的办法，形成技术支撑梯队，梯队人员的待遇，原则上由部门自行解决。新项目建设由学校根据其水平和创新性决定是否提供配套经费。

上述各项改革的实施，按照本改革方案的附件一《上海大学教师任课资格、职责及考核办法》和附件二《实验技术岗位的设立及考评办法》实行。

四、本改革方案由人事处会同教务处和实验设备处负责解释。

五、本改革方案自学校批准之日起开始实施。

上海大学

二○○三年三月

附件一

上海大学任课教师资格、职责及考核办法

为了进一步规范任课教师的职责，完善教学工作的考核办法，同时理顺实验课程教学和理论课程教学的关系，解决实验课程教学与理论课程教学相脱节的矛盾，使两者有机结合，以培养学生的创新能力，进一步提高本科教学质量，特制定本办法。

一、任课教师的任职资格

主讲教师必须具有讲师资格或硕士以上学位。新任教师必须经过教师岗位培训并根据《上海大学新教师任课资格认定条例》进行资格认定后才能上岗任教。任新开设课程的教师，根据《教学工作管理条例》中“关于各类教师为本科生开课的若干规定”，必须对新开设课程进行试讲评审，试讲评审合格后方可开设新课。

二、任课教师的职责

1、教师应为人师表，严谨治学，从严执教；禁止在课堂上散布违反四项基本原则的言论或淫秽内容；也不允许在课堂上借题发挥、发泄不满。

2、任课教师有义务选用在体系和内容方面具有科学性、先进性、启发性、适用性的近三年出版的新教材和优秀教材。教材的选用要符合课程教学大纲的要求。同时，任课教师要主动跟踪国内外实验领域新技术的发展，更新实验内容，逐步增加实验教学课时数；明确指定与主讲教材相匹配的中、外文必读书目、辅助教学用书和参考资料，配备有利于所学知识融会贯通的练习题、思考题及实验题目，以便学生进行课外学习。

3、任课教师应科学合理地安排教学内容；明确重点，注意难点；编写比较详细的讲稿和教案；应不断更新和充实教学内容，改进教学方法，以适应学科发展和实践应用的需要。

4、任课教师应掌握先进的授课、实验手段和方法，开设开放性菜单式实验；选定适当的案例进行案例教学；多采取课堂讨论的形式，启发和引导学生积极思维，培养学生的自学能力；积极采用双语教学，提高学生的外语运用能力；做到课外有明确的答疑辅导时间，使学生能在教学大纲所规定的范围内，自由地选择实验教学内容，在一定程度上自主合理地安排实验时间；不断检测教学目标实现的情况。

5、任课教师应积极参与教学研究和课程建设工作，组织和参加编写实验课教学大纲及实验指导书的工作；积极从事实验室的各项建设工作，以科研课题推动实验室的发展，积极

参加先进实验平台、实验仪器设备的研制工作。

6、任课教师应积极参与组织大学生学科竞赛，积极组织学生课外实验兴趣小组或开展实验技能竞赛等活动。

7、任课教师应加大课程中设计性、综合性实验的开发力度，尤其要将科学研究中有利于培养学生创新能力的内容及时转化为设计性、综合性实验，以激发学生的创新意识、培养学生的创新能力。

8、任课教师必须强调实验操作的科学性、规范性，严格要求学生按操作规范进行试验，杜绝各类实验安全隐患，确保学生的人身安全。

三、课程管理原则

1、课程设置

以教学计划为依据，并在教学计划制订时即提出所设课程的教学目的和要求，据此落实相关课程教学大纲的编写。制定课程教学大纲，要处理好理论教学和实验教学的关系，使两者有机结合。一般专业，实验教学学时数应占课程总学时数的15%以上；物理、化学、生物等类专业应达到25%以上。同时，实验课时相对理论课时应有一定比例，并鼓励增加实验课时的比例。实验教学要紧密结合理论教学，既要有基本的实验训练，又必须有综合性、设计性和研究性实验。鼓励设置全天侯的开放性实验。课外研究性实验项目可以单独授予学分。注意引用和反映与本课程相关的现代科学技术的进展与新成果。

2、课程管理

课程实行归口管理：校管课程由教务处和相关开课学院课程改革领导小组管理；学科基础平台课由开课院系负责管理，几个院系同时开设的平台课则由教务处指定负责院系；院系的学科方向选修课程由所在院系或委托开课学院进行管理。

院系成立课程建设和改革小组，负责本院系所开课程的课程管理。

公共基础课、学科基础平台课和学科主干课等建立课程组，设立课程负责人。

3、管理内容

理论教材和实验教材的选用；

教学大纲和实验大纲的制订和组织贯彻；

教师任课资格的认定；

课程考试与教学质量的评估；

组织落实各项改善教学效果的有效措施等。

4、课程任课教师的聘用

由课程归口管理部门或由有任课资格的教师所在部门在征得课程归口管理部门的同意后组织进行；

任课教师对课程归口管理部门对其任课资格有异议，或不给其任课，可根据“上海大学教师任课资格争议仲裁办法”解决。

四、教学工作考核办法及工作量的计算

1、任课教师教学工作的考核

任课教师工作年度考核、工作量计算由教师所在学院系根据本条例负责组织实施，并计入教师当年的年度考核成绩和工作量。

2、任课教师教学工作量的计算

（1）、理论教学教分的计算

Ⅰ、普通课程工作量的计算

A=C×K1×K2×K3

其中：

A—教分；C—课程学时/10；K1—课程类型系数；K2—合班系数；K3—重复课系数。

课程类型系数K1:

a、数、理、化、计算机基础课，学科基础课、政治理论课，K1＝1.25。

b、人文类、管理类课，K1＝1。

c、外语类课，K1＝0.9～1.15，其中大学英语1、2、3级为0.9，4级为1.05，5、6级为1.15。

d、专业课、制图类课，K1＝1.1。

e、课程设计、军事理论课、艺术类课，K1＝0.75

f、体育课，K1＝0.80。

g、毕业设计，按1.4教分/每学生计算。

上述a、b以70人为一个标准班计算，其余以35人为一个标准班计算。

合班系数K2:

合班系数K2按下式确定：

K2＝1+T×(X-Q)/Q

其中：X—实际班人数；Q—标准班人数；T—实际人数增加系数，T＝0.8，其中学科基础课T＝0.7，专业课T＝0.6。

重复课系数K3:

各类课程开设重复课，则K3＝0.85。

Ⅱ、双语课教分的计算

1）100％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用外语讲课，外文板书，外文作业，外文考试：工作量＝原工作量×3。

2）80％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用80％外语讲课，外文板书，50％的外文作业及考试：工作量＝原工作量×2.8。

3）50％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用50％外语讲课，外文板书，30％的外文作业及考试：工作量＝原工作量×2.5。

4）采用外文教材，中文讲授，外文板书，20％左右的外文作业及考试：工作量＝原工作量×2。

Ⅲ、自学课程的教分计算

对于讲授与自学相结合或自学与讲授相结合的课程，原则上每位教师指导40人为基本工作量。对于完全自学课，原则上每位教师指导20人为基本工作量。工作量应计为：原工作量×1.5；超过10人原工作量×2；超过20人原工作量×2.5。

Ⅳ、论文课程的教分计算

实行课程论文的主讲教师给予一定的工作量补贴，工作量补贴标准为原来该门课程工作量的1.5倍。

（2）、实验教学教分的计算

实验教学教分=2×课程实验学分×K1×K2

K1=1.0 完成实验教学内容、效果一般

K1=1.2 实验内容质量高、教学效果好

K1=1.4 有创新；实验内容质量高、教学效果好；实验内容与实验方法达到地区先进水平

K1=1.6 有创新；实验内容质量高、教学效果好；实验内容与实验方法达到国内先进水平

K1=2.0 有创新；实验内容质量高、教学效果好；实验内容与实验方法达到达到国际先进水平

K2=1+T×(X-Q)/Q （X≥35时）

X为实际选课人数，原则上当选课人数少于8人，则该实验课程不开设

T为实际人数增减权数（公共基础课T=0.8，学科基础课T=0.7，专业选修课T=0.6）Q=35（实验课以35人为一个标准班计算）

对于创新的实验，由于受实验设备、实验条件的限制，实验过程对教师的要求比较高。为鼓励教师开设创新实验，当8≤X＜35时，Q按实际人数来计算。

对于开放性实验，根据开放时间和实际人数，在调查研究的基础上，教务处将另作规定。

对指导课外研究性实验课题项目、从事组织学生课外实验兴趣小组或开展实验技能竞赛等活动的教师，根据其工作量，计算一定的教分；对于在省部级以上（含省部级）实验技能竞赛等比赛中获奖励的试验指导教师予以一定的奖励，其政策按照《上海大学学科竞赛管理条列》（即将出台）执行。

（3）、教学研究和课程建设项目的教分计算

教学研究和课程建设项目参照科研项目的方法计算。

本办法自公布之日起执行。

附件二

实验技术岗位的设立及考评办法

一、实验技术人员岗位设置

上海大学实验技术岗位共设七档岗位。具体为：

1.首席技术总监

2.特级技术总监

3.高级技术总监

4.技术总监

5.高级实验师

6.中级实验师

7.初级实验师。

二、实验技术岗位任职条件

热爱实验室工作，掌握本学科实验理论基础，熟悉本学科实验内容，熟练掌握实验技能，有较强的动手能力，掌握本学科实验领域国内、外的新技术发展动态，具有创新精神，具有开发、设计高水平实验方案、仪器装置以及对大型精密仪器功能开发的能力。

实验技术人员（或者愿意加入实验技术队伍的人员）可根据自身能力和各类技术总监岗位的岗位职责以及考评指标竞聘实验技术岗位。

三、实验技术岗位职责

1.首席技术总监

岗位职责

(1)．跟踪并研究本学科实验领域国内、外新技术现状和发展趋势，搞好调研工作为实验室建设提供前瞻性信息；

(2)．开发出具有国际领先水平的新实验，研制出能达到国际领先水平的实验仪器装置；

(3)．对大型精密仪器功能开发（或者改造）有独到之处，使其应用达到国际领先水平；

(4)．设计出国际领先水平的本学科实验室平台，为建设国家级实验室（或示范中心）奠定基础；

(5)．协助实验室主任参与实验室管理，对实验室建设起重要作用，对实验室规划、实验室开放、设备的采购、选型、维护、保养能提出指导性意见；