精神分析心理咨询理论研究报
精神分析心理咨询理论研究报告
宋妮娜
南漳县金庙中学
摘要：精神分析心理咨询的创始人是西格蒙德〃弗洛伊德。
他提出的精神分析的内容大多涉及梦、过失、焦虑、动机冲突、
情绪紧张以及人格的病理表现。他把人格分为三个层次：本我、
自我、超我。他认为人的心理主要包括了意识、潜意识两个主要
部分。他的精神分析的主题是“力比多”，特别强调的是性本能。
认为性的背后有一种驱动力让人去寻求快感。本文在这里将谈谈
我对弗洛伊德精神分析理论、荣格的精神分析理论、新弗洛伊德
精神分析理论、以及中国的分析疗法的理解。同时也谈谈人格结
构说的心理动力，艾克森的人格结构维度理论，以及卡特尔的16
中互相独立的根源特质，还有就是20世纪80年代末，人格研究
者们提出人格的五种物质，本称为“五大人格”和NEO—90人格
调查测定表。最后我将说说我运用精神分析心理治疗的理论与技
术，治疗一例失眠患者的经过。
一、精神分析心理咨询的理论概述
㈠精神分析心理咨询理论名称
精神分析心理咨询是现代心理治疗的奠基石，也是现代心理治疗的基础，精神分析心理咨询是在治疗精神障的实践中产生的，他是现代心理学和社会心理学的主要理论之一。
精神分析心理咨询的创造人是西格蒙德·弗洛伊德。弗洛伊德认为人的意识可以分为意识和无意识（潜意识）。所谓意识是与直接感知有关的心理部分，是人能体验到的部分；是人所特有的反映客观现实的高级形式，是人有目的的自觉反映。这种反映主要表现在认识活动上，既我们平常所说的“意识到”的活动上。而所谓的无意识（潜意识），一般是指不知不觉的，没有意识到的心理活动，这些是无法用语言来表述的。无意识是包括了一个人的原始冲动，各种与本能有关的欲望部分。这些欲望和冲动，因受到禁忌和法律等的控制而被压
抑到意识下，虽然没有被人意识到但也没有被泯灭，它们仍然在不断的活动，并且随时都有可能被召回到意识之中来，这种可召回的部分，就是处于意识和无意识之间的前意识。在弗洛伊德看来，如图所示，
潜意识占据的是人脑的大部分空间，而意识只是冰山的一角。另外，前意识是意识的一部分，从前意识到意识或者从意识到前意识，都是转眼之间的事，二者虽有界限，却没有不可逾越的鸿沟，因此，我们可用虚线来表示。而无意识（潜意识）要加到意识里来，是很困难的，因为二者之间壁垒分明，似乎在意识的门口有着严密的防守，不准无意识中的本能欲望随意侵入，所以用实线表示的。
弗洛伊德还提出了“力比多”，他认为人被压抑的欲望以性欲为主，弗洛伊德认为在性的背后有一种潜在的力量在促使着人去寻求一种不受约束的快乐或快感，这就是“力比多”。“力比多”是人的本能力量，是人作出一切行为和人格发展的源动力。自我本能和性本能都是指向生命的生长和增进，可以合成为生的本能。与之相对而言的就是死的本能，即个体可能性存在的某种侵略，破坏或自我毁灭的本能，他把人格分为本我、自我、超我，本我遵循“快乐原则”是最原始的，无意识的结构部分，有本能和欲望组成，“力比多”在格结构中与
本我联为一体。超我则遵循“道德原则”，越我要求个体按社会的道德准则行动，按至善的原则活动；自我是人格的意识部分，即要满足本我的即刻要求，又要按照超我的客观要求行事。自我遵循的是“现实原则”，按现实可以允许的尺度而控制和压抑本身的活动，使我们经历到真实的存在，弗洛伊德认为人格的发展亦即本我，自我和超我在个体身上的平衡过程。
弗洛伊德认为梦是逼向无意识（潜意识）的一条迂回道路，他提出的“梦的学说”。他认为通过对梦境的解释，可以发现精神病患者的最终被压抑的欲望。“梦并不是无意义的，并不是荒谬的，并不是以我们的观念储蓄的一部分休眠而另一部分开始觉醒为先决条件的。它是一种个具有充分价值的精神现象，而且确实是一种愿望的满足；它在清醒时我们可以理解的精神动作的长链中占有它的位置，它是通过一种高度错综复杂的理智活动而被建造起来的。弗洛伊德还是出了“显梦”和“隐义”，所识显梦，它类似于假面具，是“梦所叙述的东西”、“梦的外显的内容”。所谓隐义，是假面具所掩盖的欲望是“那种隐匿的我们只有通过观念分析才能达到的东西”，是“内隐的梦的思想”。弗洛伊德指出“把内隐的梦改变为外显的梦的过程”叫做“梦的工作”，即我们通常所说的做梦：“以相反的方向所进行的，从外显的梦到内隐的梦的工作就是我们的“释梦的工作”，即释梦。
弗洛伊德还提出了“奥狄普斯情结”是弗洛伊德理论体系中的一个重要部分。弗洛伊德信徒中的大多数人认为，这个情结不仅在精神病的产生中起着重要的作用，而且在个体的正常发展和社会风俗及制度，包括一切道德和一切宗教的形式上，也有重要的关系。弗洛伊德对于这样情结非常重视，非常强调。他认为，这样的情结，大而成为人类“宗教和道德的根源”，小则成为个人心理失常的病因。
最后焦虑和自我防御机制也者是弗洛伊德精神分析理论的重点内容。
（二）精神分析心理咨询理论的发展史
精神分析疗法的整个体系的形成和完成，综观它的发展历程，大体上可说，经历了艰难崛起，辉煌鼎盛和渐趋衰落，这几个时期。1893年，弗洛伊德和布洛伊尔两人合著《癔病研究》一书发表，被视为精神分析学说的开端。然后，弗洛伊德又出版了《梦的释义》、《日常生活的心理病理学》、《一个歇斯底里病例》、《性学三论》、《戏谑及其与无意识的关系》这些著作的出版标志着精神分
析体系的的正式诞生。
阿德勒，奥地利的精神病学家，建立了自己的个体心理学，亦称阿德勒心理学。它强调的是人的作为不完全是由生物学的本能力量所决定性的，社会力量起着更大的作用。
荣格，瑞士的精神病学家，1914年创立分析心理学，把人格分为意识、个体意识和集体潜意识三个部分，强调意识力核心部分是自我。
霍妮，是美国精神分析促进会的创办人。1941年与正统弗洛伊德学说正式决裂，他认为：人生来的主要动机是寻求安全与满足，避免威胁与恐怖，其学说主张体现出一种开创性和批判精神。
沙利文，是新精神分析学派的理论家和重要代表，人际关系学说的创始人。他认为，人格就是那些经常发生于人与人之间相互交往的相对持久的行为模式，通过交往才能形成人格，而人格的形成是由社会力量的作用和影响。
卡丁纳，是新精神分析学派的主要代表和文化与人格交互作用理论的创立者。他认为同一文化模式影响下的人会有相同的基本人格，反之，人格的形成又给予社会，文化的传递及发展以深远的影响。
弗洛姆，哲学家，精神分析学家，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他认为整个社会经济制度和文化对人的精神起决定性作用，所提出的社会潜意识不同于荣格的集体潜意识。后者是一种不能成为意识的普通存在的精神现象，绝大部分是遗传，前者则是在社会压抑的前提下提出来的，它主要指被社会意识压抑下去的那一部分内容。
埃里克森，美籍德国儿童精神分析医生。他认为人的发展是依照渐成原则而进行的，人的心里发展可分为八个阶段，而每一阶段的矛盾能否顺利解决是社会环境决定性的。他的学说实现了精神分析学和历史学的结合。
哈特曼，是精神分析自我心理学的创建人。1939年发表的《自我心理学与适应问题》，标志精神分析与自我心理学体系的建立。
在新的弗洛伊德精神分析学领域，广义上讲共包括了六个主要学派，自我心理学是其中的一个学派。而埃里克森是对精神分析自我心理学贡献最为突出的人，所以自我心理学既可指对哈特曼理论的特定称呼，也可指新精神分析的另一种称呼法。
精神分析心理咨询在中国的发展是在20世纪20年代，根据在中国传播的
历史过程中可以分为精神分析学说的早期引入，精神分析学说的评述与批评时期，以及精神分析学说的广泛传播的新阶段，精神分析学说的最早是通过文学界传入中国的。1924年鲁迅翻译日本作家厨川白村的《苦闷的象征》里，谈到关于创作论就有一节介络弗洛伊德的精神分析，到了30年代，国内的心理学家，翻译开始弗洛伊德的原著，不但介绍了精神分析的基本概念，而且还介绍了它的具体方法，同时也介绍了弗洛伊德、荣格、阿德勒。40年代，优生学家和社会学家潘光旦，写《冯小青考》这成为精神分析学说在中国完成具体应用的最早实例，此为第一个时期。精神分析在中国发展的第二个时期，是在20世纪40到60年代，在中国由于受多方面的影响，此时对弗洛伊德的学说是取评述甚至是全盘否定的批判态度的。第三个时期，在20世纪70年代末80年代初，这时其在国内的传播逐步升温以至形成社会上的一般“弗洛伊德热”。精神分析学说在中国的传播与状况，说明中国学者对人类思想文化的成果不但有及时加以引入介绍的敏感，而且在理论分析上一直持严肃端正的科学态度。他们即注重结合临床，又注重创新，值得一提的是，精神分析理论在中国，最值得关注的就是钟友斌先生的《中国的精神分析》一书和他所提出的疗法。他提出的中国的精神分析疗法，很有理论与应用价值被称为“中国精神分析疗法”也叫“钟氏疗法”，他不否认弗洛伊德关于潜意识的概念，也抓住了弗洛伊德的多次强调，而又被读者忽略了的人的认识功能，可以说他全面理解和把握了弗洛伊德精神分析理论的核心。
（三）精神分析心理咨询的理论框架
1、人格结构理论
弗洛伊德的理论是一种结构、内容、运作三位一体的人格理论。他把人格分为本我、超我、自我三个部分，每个部分都有相应的心理反映内容和功能，三部分又始终处于冲突——协调矛盾的运动之中。本我是人格结构的最低层次，遵循的是快乐原则，反映人的生物本能按快乐原则行事，是“原始的人”。超我位于人格结构的最高层次，遵循的是道德原则，追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。自我位于人格结构的中间层次，它遵循的是现实原则，寻求在环境条件允许的情况下，让本能冲动得到满足，是人格的执行者，是实现的人。
2、人格结构的类型理论
德国的艾森克，提出了人格结构的维度理论，艾森克用了三个人格的基本
维度首写字母E（Extraversion）外倾。N（nffeuroticism）神经质和P（Psychticism）精神质的缩写PEN来表示人格三维度模型。（如图）
（3）卡特尔的人格特质理论
1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质，并制定了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF），这16种人格特质是：
（A）乐群性（B）聪慧性（C）情绪稳定性（E）持强性
（F）兴奋性（G）有恒性（H）敢为性（Z）敏感性图
（L）怀疑性（M）幻想性（N）世故性（O）忧虑性
（Q1）激进性（Q2）独立性（Q3）自律性（Q4）紧张性
他认为每个人都具备这种特质，只是在不同人身的表现有程度上的差异，所以，他认为人格差异主要表现在量的差异上，可以对人格进行量的分析。
在20世纪80年代末以来，人格研究者们在人格描述上达成比较一致的共识，提出了人人格五因素模式。这五种人格特质是：
情绪稳定性：焦虑敌对，压抑，自我意识，冲动，脆弱；
外向性：热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观；
开放性：想象，审美，情感丰富，求异，智能；
随和性：信任，直率，利他，依从，谦虚，移情；
谨慎性：胜任，条理，尽职，成就，自律，谨慎；
这五种人格特质也被称为“大五人格”，可以通过NEO—R人格调查表来测定。
人格五因素包括神经质（N）、外倾性（E）、经验开放性（O）、宜人性（A）和认真性（C）。
4、人格的测量
对人格测量中的两个主要测验法里青年性格问卷的有关知识，青年性格问卷简称CPT是根据美国心理学家高夫（Gough,H.G）所编制的《加理弗尼亚心理调查表》（1956）修订而趁成，本问卷主要面向青年，尤其适用大中学生，问卷共有230道题目组成，被试者对每一题给以“是”或“否”的回答（1）我通常感到人生很有价值。
（2）我常常厌恶自己
（3）小时候上学时，我常给老师添麻烦。
本问卷涉及四个方面，18个人格变量，如下表所示：
青年性格头号卷的测评内容
序号分量表名称评估内容
第一类：自在性、优越性、自信心及人际适应性
（1）支配性（Do）领导能力及社会主动性等。
（2）进取心（Cs）积极争取达到某种社会地位的能力。
（3）社交性（Sy）外向性、社交能力及社会参与等。
（4）自在性（Sp）社会交往情境中的自在性、自尊心、自信心及社交风度。
（5）自我接受（Sp）自我价值感，自我接纳以及独立思考与行动的能力。
（6）幸福感（Wb）烦恼程度、自我怀疑、幻想破灭的情绪干扰程度。
第二类：社会化、成就度、责任心及价值结构
（7）责任心（Re）认真、负责和可靠等。
（8）社会化（So）社会成就水平和自我整合程度。
（9）自制力（Se）处我控制、自我调节、摆脱冲动性和自我中心。
（10）宽容性（To）宽容和接纳他人的程度。
（11）好印象(Gi)力求结人以好印象，关注别人对自己的反应和评价。
(12)同众性(Cm)做个人反应与大家一致的程度。
第三类：成就潜能与智能效率
(13)遵循成就(Ac)在集体创造活动中起积极作用的兴趣与能力。
(14)独立成就(Ai)在独立创造活动中起积极作用的兴趣与能力。
(15)智力效能(Ie)智力效率程度和与智力有关人格品质。
第四类：智力与兴趣
(16)心理性(Py)对已对人内心体验的兴趣与敏感程度。
(17)灵活性(Fx)个人思维与社会的行为的灵活与适应性。
(18)女性化(Fe)从兴超与行为方式的女性化成分。
5、人格发展的理论
弗洛伊德认为“本我”中的“无意识”冲动和性欲，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域是到满足并获取快感。这构成了人格发展的不同阶段，各个不同的的发展情况决定着不同人格特点的形成。
（1）口欲期（0-1岁左右）其快乐来源为唇、口、手指头，在长牙以后，快乐来自咬牙。
（2）肛欲期（1-3岁），其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。
（3）生殖器期（3-5岁），其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母和恋父。
（4）潜伏期（5-12岁）这时儿童不对性感趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
（5）生殖期（12岁以后）性欲逐渐转向异性，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
6、心理障碍的本质，及自地我防御机制
弗洛伊德认为人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的，形式不同的应对。心理动力——性本能的活动与发展，如果得不到一定的满足，“本我”必然练就一套“应对的功夫”，甚至不惜改变存在或表达自己的模式，以求自己
得到满足，这也称为——变相宣泄，如果不能宣泄就可以形成神经症焦虑，个体在发展中，随时都要维护个体的安全，对现实中一切危害生命的危险，必须及时予以反映个体在发现危险信号时，会形成“真实焦虑”是弗洛伊德关于人的认识如何影响情绪症状的看法。“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点的重要概念，弗洛伊德根据产生的根源不可将焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑和道德性焦虑，焦虑是冲突引起的结果，它能唤醒自我警惕，并去发现已经存在的内部或外部的危险，当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制，防御机制包括压抑，投射、置换、反向、合理化、升华、转移、否识、替代、倒退、认同、补偿、幻想、隔离等。自我防御机制如果使用得当，可免除内心的痛苦以适应现实。但如果使用得不得当，虽然感觉不到冲突和挫折但能引起内心焦虑，这些冲突和压抑都能以症状的形式表达出来，这就形成了各种障碍。
7、客体关系理论与自我心理学
20世纪70年代后，英国一部分精神分析学者逐渐从传统精神分析中发展出一个较新的取向，通常称为客体关系理论或自我心理学，代表人物有玛勒、温尼科特、肯伯格、柯哈特、客体关系理论和自我心理学强调以下一些重点：①早期经验对于人格形成和心理病理学的发展具有到至关重要的作用；②发展是一个有着内在规律，先后相继的序列；③母婴互动和母婴关系形态对儿童的早期发展，并由此对后来的人格的形成，有着决定性的意义；④早期经验会留下永久性的痕迹。客体关系理论和自我心理学在一定程度上使经典精神分析获得了新生。
（四）精神分析心理咨询的技术
1、自由联想。通过自由联想，让求助者随意说出他们脑中浮现出来的东西，不管是多少痛苦、愚蠢、琐碎、无逻辑或不切题，并且不加审查地报告出来，咨询师的任务是视别无意识中被压抑的内容。
2、解释。解释内容是求助者本身无法觉察到，提示无意识材料的意义。
3、释梦。梦的内容有两种。一是潜在内容。二是表现内容。咨询师让求助者对梦的表现内容的某些方面进行自由联想，由此揭示潜在内容。
4、意向对话。
5、对阻抗的分析与释，帮助求助者，明白阻抗的原因共同面对问题。
6、对移情的分析与解释，对咨询师的移情，可以使求助者表达他们原本被深埋在无意识中的感受，信仰和欲望。
7、弗洛伊德经典精神分析疗法的特征
（1）此疗法更注重有限的目标而不是重建患者的人格。
（2）咨询师应该更少用到沙发。
（3）强所能用疗程更短。
（4）更多的使用支持性干预，比如安慰、表达同情与支持、暗示及治疗师的更我自我表露。
（5）重点在于现实压力在于增加觉察，而不是幻想材料。
8、弗洛伊德的精神分析治疗过程能常分为四个阶段：
（1）开始阶段。首先是要了解求助者需要解决的问题，确认求助者是否适应精神分析治疗。确认后，咨询双方应就治疗规则、治疗阶段、双方责任取得共识。接下来，治疗者开始由浅入深了解求助者产生内心冲突的根源。
（2）移情发展阶段。随着治疗的逐步进行，求助者会出现对治疗者的移情。移情是求助者将自己对过去生活中的某些重要人物的情感在治疗者身上的投射。治疗者依据求助者的投射对其进行体验、理解并告知求助者。
（3）修通阶段。结合求助者提供的各种材料和移情表现，运用解释为主的技术，向求助者提示其内心的无意识欲望和无意识冲突与自身表现出的症状的关系，获得求助者理解和领悟。在修通的过程中会遇到阻抗，这是治疗过程中自然和必要的反映，只有将这个过程坚持下去才会逐渐获得疗效。
（4）移情解决阶段。对求助者的主要无意识冲突已经修通的情况下，治疗者对结束治疗确定一个大致的日期。在这个阶段性中，求助者可能会在移情上出现反复，治疗者需要继续采取解释技术解决求助者遗留的问题，使之能够面对现实，当求助者能够解决移情并做好结束的准备时，治疗就可以结束了。
二、案例分析
（一）案例介绍
李某，男，26岁，未婚，大专毕业，穿着普通，淡吐有教养，聪明、善良，书生气息。父母都为普通工人，有个妹妹，近2年来一直失眠，吃过很多药，但都无效，到医院检查，没有任何器质性问题。为此痛苦不堪、忧心冲冲，最近这个情况又加重，发展为一上床就担心失眠，并且开始对床产生恐惧心理。
该求助者失眠最早始于高三下半学期，他本来学习很好，但由于失眠影响学习成绩，结果高考失败，没考上一本。高三那时失眠原因起源于手淫，开始每天都想尝试，但又自责，无法容忍自己的行为，总在严加克制。但越克制，越不行，每次都是手淫占上风，但手淫之后又非常内疚，觉得自己非常卑鄙，所以非常痛恨自己。大学三年由于白天生活非常充实，学习对他来说也很轻松。此时症状消失。再次出现是两年前，公司派他到外地培训，培训后工作会有更好的发展，于是又次失眠……从次，失眠一直缠绕至今，失眠的同时伴有手淫。为此，他不敢接触女孩子，虽然自己讨厌一切与“色情”有关的东西，但又忍不住去联想，而这些联想会引起他手淫的冲动。另外，有时也会幻想自己是个伟大的英雄、超人之类的人物。一年前了女友，但到现在仍处于牵手阶段，虽然两人关系可以有进一步的发展，可是他不敢，性冲动被克制的非常强烈。3个月前在女友的要求下，发生了性关系，但他却出现早泄和阳痿。求助者的同事也反映，他的人际关系不太好，不敢与人争论，不敢发表自己的意见，回避、疏离人群。
（二）运用精神分析咨询理论分析该问题形成的原因与发展过程。
这个病人的突出症状是失眠，同时也还有床铺恐怖症。经测验也符合强迫症和社交焦虑的诊断。求助者对床铺恐惧可理解为对失眠恐惧的泛化，而失眠症状，可能是他反复强迫性地陷入性和人际关系幻想和想像中不可拔出的原因，特别是因为这个幻想和想象最常出现在晚上。对手淫强烈的克制与遣责，使内心没有平静的时刻，如果可以安稳地入睡呢？求助者无法克制的想像与幻想，这说明他的认知能力发展不够成熟，这是一种幼稚的、病态心的防御机制。同时他对异性，及与性有关联的事物，克制、恐惧这些特征，都使他失去了性冲动的释放的正常途径。因此，可以判定该求助者有严重的性压抑，因为他这种正常的性释放途径已都堵上。求助者的手淫现象最早发生在高三，对性的萌动，渴望但又认为不道德。所以当时的压力是非常大的，手淫唤起了他未解决的俄底普斯冲突，这个冲突导致焦虑，影响睡眠。在手瞬间，超我、本我发生冲突，自我夹在中间摆动不定，于是就出现了手淫，手淫的严厉克制和之后的自虑，恶性循环。。这些都影响着他以后在女友面前体验不到应有的激情。也影响着他对性功能的过分担忧。担忧挥之不去，最后都不知道是害怕出问题，还是希望出问题了。我认为是反向形成，他真正的恐惧的是他会有性冲动，希望阳痿，
这样以后就可以不发生性活动，不引起超我对自己的惩罚。他的失眠，可以理解为躯体化，情绪冲突发生或身体的症状表现出来，不过发生的层次更接近意识层面。这所有的表现，都体现为内心的冲突，一方面，某些行为或防御是自我为满足本我的，比如强迫性的性幻想、手淫等。另一方面是满足超我的，实际上多数的不合情理的行为，都是防御超我的惩罚，避免这种惩罚所带来的阉割焦虑。阉割焦虑最一般的表现就是没有竞争力，没有活力，这些也体现在人处理人际关系上。
如此，我们也可以理解他的失眠总是在具有竞争意味的事件发生时出现（高考、培训后工作将调动）。就如同性方面的恐惧一样，当需要他表现竞争力的时候，他的焦虑就会出现。这样他的才能就得不到发挥，他不能在社会上获得应有的地位，就好像本来能考上本科，却只考了个大专一样。这一切引起了强烈的不平衡，导致严重的自卑，引发强烈的冲突。
（三）运用精神分析咨询技术解决心理问题
对于以上的分析，我认为首先帮助求助者理清自己目前的状况及问题发生的根源才是解决问题的根本。我采用谈话，用暗示性说服技术调整他的认知，转变他非理性的观念，再应用精神分析协助心理分析，确定求助者心理与行为的关键点，适用放松疗法，合理情绪疗法，认知疗法及行为疗法，调动求助者内在的积极因素，采用自由联想，内少，反复讲析等技术，暴露求助者深层次问题，使无意识意识化，释放心中的能量。从而得到咨询的效果。
（四）评估咨询效果
1、求助者自我报告：求助者手淫症状明显缓解，睡眠好，能正常与女友、同事交往，工作、生活、情绪稳定。
2、求助者同事、女友反映：求助者已经逐渐开始和他们交流，相处的关系正常合理，并能够参加集体活动，情绪已基本稳定。
3、咨询师观察：通过会淡，发现求助者临床症状基本消失，能够认识到自己不良的认知，并学会怎样面对未来的生活充满信心。
三、个人体会
（一）对精神分析心理咨询理论的认识
通过对精神分析理论咨询的学习，我能够体会到，现在生活中的每一个人都被弗洛伊德的思想所触及，日常生活中，自我、潜意识，死亡本能，失言现
象等都已成为谈话的一部分，所以我认为费洛伊德是极其伟大的，尽管他的理论并不是完全正确的，但他严肃，认真并且大胆地提出了一系列的主要问题，如力比多的主题，本我、自我、超我的三个人格心理结构，从而极大地激发了后人对这些问题的讨论和探索，精神分析理论给我们指出了一条通向真理，逼近人性的道路。在一百多年后的今天，再来回顾弗洛伊德的理论学说，不管后人是否接纳，赞成，我相信存在是必然的这句话。同时也相信精神分析理论依然会鼓舞着我们的人性，对人类心灵世界无尽的探索。
在精神分析理论咨询技术上我认为心理治疗是在心理科学理论指导下的一项临床实践活动。尽管心理治疗有科学理论指导，但是在具体操作中它更像是一项艺术创作活动。而心理治疗理论，则是要弄清楚人的健康心理是如何形成的，心理疾患是什么原因导致的，心理治疗是如何发挥治疗作用的。哪些因素影响了心理治疗的临床疗效，其因果机制如何，等等。这就要求任何心理治疗的理论一定要综合客观世界和心理世界两个方面来考虑，缺一不可。特别是在治疗的过程中，我体会到精神分析理论咨询中，咨询人员咨询前的准备工作特别重要。如：服装整齐、坐姿端正、表情平和。与来访者保持正常社交距离，礼貌地接待方式和礼貌语言，重要的是在谈话中不可直接逼问求助者。还有就是向求助者一定说明保密性原则这一点，我认为他不仅仅是对求助者的尊重与理解，更是对我们自己人格的尊重，对这门崇高学问的奠定。
（二）对精神分析心理咨询体会
精神分析学说的评价有扬有斥，但我认为我们要用正常、平实的态度来看待。首先从积极的方面来看，精神分析它是第一个对人类的无意识心理现象作出系统探讨，无意识的概念已被正统心理学所接纳，它对成年人人格结构的分析包含了许多合理成分，强调自我在人格结构中的核心使用，强调自我的整合，组织经验，协调、控制功能，这与当代多数人格理客看法是一致的。同时精神分析疗法的另一贡献体现在它在心理治疗中的历史作用，它是第一个正规的治疗体系，它的出现心理治疗跨出了一个新的历史时期，它对后来出现的各种疗法都有重大影响。但精神疗法也不足，首先它的疗效并不十分肯定，其次它的疗程大长，花费也太大。另外，精神分析学说有太强的生物决定论色彩，它把性本能强调得太过头了，它把性驱力看成了心理发展的基本动力及心理障碍的基本原因，及把性失调和性压抑解释成一切神经症的成因，都是不符合事实的。
再有就是弗洛伊德忽视环境，社会力量的作用。社会性冲突是众多心理障碍的主要原因，但在弗洛伊德体系中社会力量只限于家庭成员，社会力量只以不变的方式与儿童性驱力发生相互作用，只产生一种不变的心理症结——俄狄浦斯情绪，冲突的复杂性、多样性被惊人地单纯化、公式化了，这是绝对有违事实的，最后他收集资料，处理和解释资料的程序完全不符合一般科学研究的要求。
最后我要说得是，无论怎样精神分析都是一个了不起的心理咨询流派，他的将来有可能会向两个方面发展。一是分裂性的，即进一步对于精神分析的所有细节进行深入的、割裂性质，可能达到分子水平，甚至量子水平的研究。另一方面，就有可能会强调整体和综合，所以精神分析未来的希望，很可能在于分子生物学水平的基础上，精神分析与东方哲学的融合。所以，可以说为精神分析未来，我们更应肩负起精神分析未来发展的重任，咨询师应不断提高自己，为心理咨询事业做出自己的贡献。
参考文献：
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它既是一门理论，同时也是一门心理治疗技术。精神分析心理咨询在西方出现的比在中国
早。但是它在本世纪的20~~30年代才被引进我国。参与研究者甚多，可是真正把它做为一种技术，能很
好的运用到心理治疗中的实践者却是寥寥无几。本文在这里想谈谈我对弗洛伊德精神分析理论、荣格的精神分析理论、新弗洛伊德精神分析理论、以及中国的分析疗法的理解。我也从实践的角度谈谈精神分析心理咨询这种心理治疗到底能不能适用与中国人。以下我也将介绍我运用精神分析心理咨询的方法，治疗一为
中学生心理咨询典型案例分析
中学生心理咨询典型案例分析 陆建进荐 一、性意识发展咨询案例 案例介绍 一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。她自己也知道并非是交男朋友.但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。同时，她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。她很迷茫，又不知道应该怎么做。请老师为她解答。 案例分析 首先给她介绍并讲解有关的科学知识。 我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁，近几年来还有提前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。一些男女同学虽然感情很好,在学习上互相帮助，但却害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。 1。树立正确的思想观念.喜欢一个人包括异性并没有错,这都是人很正常的想法。 2。当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。 3。直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。 4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。 5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测.这些都是人之常情，也不要因此而气愤. 6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。 二、社会性发展咨询案例 案例介绍 一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架,她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对
心理咨询案例分析要点概要
个案的撰写 一、个案的一般格式 1、标题 2、摘要 3、文章正文:引文,说明报告个案的意义及目的 4、参考文献、作者姓名、日期 二、个案正文 1、一般资料:人口学资料(年龄、性别、文化程度、职业、家庭及婚姻状况、经济情况 2、个人成长史:主要发育阶段的躯体、心理、行为、社会角色发展。按照发育的时间顺序,描述对来访者有意义的重要关系、父母或有影响的人的主要特征、重大生活事件、特殊的生活环境等对心理发展有意义的细节来写。个体成长中的四大发展系列:躯体发展、认知发展、情绪发展、社会行为发展。 (1个体发展方面:出生时的健康状况、言语、行为发育情况,学校的主要表现、担任角色、与教师同学的关系、获得的荣誉与惩罚。青春期生理、心理、行为发展,与同性与异性的关系。 (以上内容以客观纪实的方式描写,不发表个人意见 (2成长的环境方面:家庭环境 社区环境 教育环境 文化环境
(3成长过程中的认知情绪发展:对自身的环境的知觉评价、对重要的关系的知觉的评价、对成长中特定事件及环境的知觉与评价、一般生活态度、心境及情绪特点、认知方式。 以上是当事人对这些事的感受与评价。 成长过程中表现出的防御与应对方式、价值取向、兴趣、志向、自我意识水平、个性特征、能力特征、智力特征发展不平衡也可能带来心理上的问题。身体发育水平。身体发育情况、外貌、特征、健康状况、躯体功能水平、有无残疾。 社会行为发展:个体从自然人——社会人的过程。 (社会角色、社会成就、社会关系及支持系统、家庭及个人社会地位、学业与职业功能、自我照顾能力、人际关系、社会行为 (3精神状态的描述 (4躯体状态:主观感受、可观察到的身体表现 医学检查结果: (5心理测验结果:一般测验结果:人格、智力、临床精神功能评定。特殊心理测验:特殊能力、发展性心理评估 3、主诉和个人陈述:包括问题发生发展过程、求助原因。 求助者的主要问题是什么?按时间顺序对来访者的主要问题及演变过程进行描述。包括:事件发生的时间、地点、内容、主观体验、事件对来访者的影响、来访者的应对方式及后果、来求助的主要原因。 4、心理咨询师的观察和发现:咨询中心理咨询师的观察(来访方式、外表、姿态、表情、语音及语调 一般印象:主要观察到的特征,咨询师的最初知觉的描述。
中学生心理咨询典型案例分析
中学生心理咨询案例分析 高塘镇中心学校九（7）班郭智文 一、基本情况： 姓名：韩浩 性别：男 年龄：15岁 家庭成员：爷爷、奶奶、父亲、母亲、韩浩 父母工作：父亲外出打工，母亲在家 成绩：中下 性格：寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍。 二、背景资料： 韩同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表，之后受到母亲的打骂，他认识到了错误并进行改正。在此事件后，韩同学的母亲仍揪住此事不放，一旦韩同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。因此，韩同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为韩同学不想妈妈让伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不想逃离这个家。韩同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常生活，尽管早已升入初中，可他内心还是有不可跨越的一道心理障碍。 三、案例分析 韩同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，韩同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有自身的心理原因。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了韩
同学的心理压力，诱发自卑心理。韩同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。韩同学母亲不懂得如何尊重他的自尊，几年来，韩同学的自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智力水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。 四、干预措施与辅导过程 为了帮助韩同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与韩同学进行了长期的交流，取得了韩同学的信任，并实施了以下辅导方案：在整个辅导过程中，共分四阶段进行： 第一阶段解决的是韩同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与韩同学的交谈过程中，韩同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过手表而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会。 第二阶段是处理韩同学与母亲的关系，这一问题在六星期后得到解决。为帮助韩同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影，我到韩同学的外婆家进行家访，了解到韩同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。外婆是韩同学心中最可亲可敬的长辈，他爱外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才会感到自己是个快乐的孩子，可又怕妈妈会阻止他，会骂他，内心非常痛苦和矛盾。为此，我找了韩同学的外婆，让他们进一步了解韩同学的想法，并适当地给他以鼓励和支持。亲情的呼唤是无法替代的。在这几次家访中我也了解到韩同学的母亲确实如韩同学所述，在韩同学面前老是揭他的伤疤。事情都过去好几年了，作为韩同学的母亲却仍将此事时刻挂在嘴边。
心理咨询案例报告范本之一
国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型：案例报告 文章题目：一则大学生人际关系心理咨询案例报告 姓名： 身份证号： 所在省市： 所在单位：
一则大学生人际关系心理咨询案例报告 摘要：李娟（化名），女，21岁，因为和寝室同学闹矛盾，感觉自己处理人际关系很失败，出现焦虑烦躁情绪，影响了期末考试，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。咨询师运用人之情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。 关键词：案例报告认知情绪疗法角色扮演 1.一般资料 1.1一般情况 李娟（化名），女，21岁，南方人，大学三年级在读。从小经常被母亲打，最后一次挨打是在高一，小学四五年级的时候父亲有外遇，父母经常吵架。 1.2个人成长史 李娟是家中独生女，出生后身体较健康，七岁上小学，学习成绩优秀，在班上不爱和同学交往，认为学习是最重要的，由于经常受到母亲的打骂，对周围的同学不怎么信任。初中时感觉经常被同学欺负，而且欺负得很厉害。那时，很少和同学交流，经常一个人独来独往，有写日记的习惯，有一次自己的日记本无意被人看了，而且在班上传开了，从此班上的人叫自我“心理变态”，这样我就更不愿意和班上的人交往了，感觉初中是很痛苦的日子。高中时候，意识到人际关系的重要性，发现自己的朋友少，就尽量主动去交往，这样高中的朋友还比较多。现在上大学后，高中的朋友很少联系了，关系也淡了许多，自己觉得朋友没有什么意思，到目前为止算的上交心的朋友没有。 1.3主诉与个人陈述 最近两周以来感觉人际关系紧张，人际关系影响了我的考试，感觉自己与人相处很失败，现在和同学交往我就有些害怕了。我感到焦虑，郁闷，苦恼。前天考试了一科，遇到了一道难题，心里很着急，又想到前段时间和寝室同学关系的问题，心里本来不想想的，但就是忍不住要去想，越想越心烦，觉得自己遇事老是不顺。 与寝室同学之间的事情经过：我经常在寝室说一个同学，主要是说她上厕所忘记关水，早上起来开水龙头开的很大声，既浪费了水又影响我睡觉，上个星期一天晚上熄灯后时，我用台灯在看书，她觉得影响了她，她就说早点睡觉，明天还要考试呢。我就关了灯了。第二天早上起来她把水龙头开的特别大，我想是在她肯定是在报复我，我就说了她让开小声点。她就很冒火的和我吵起来了。这件事过后我觉得也没有什么，本来就是她不对，中午看见她在和寝室另一同学ＱＱ聊天。看到她说“我才不像你那么容忍她！”我一看就知道在说我，从那天中午以后她们两个变得很好了，我心里特别不舒服，因为突然之间我感觉我是被孤立的人，它们两个以前关系不好的，就因为这么一件小事她们就成为好朋友了，心里很不平衡。 1.4观察和他人反映 求助者说话速度快，表达清楚，思维清晰，说到激动处流泪。 1.5诊断 1.5.1一般心理问题 1.5.2诊断依据
心理咨询师个人成长分析报告
心理咨询师个人成长分析报告 xxxxxxx 摘要： 通过对自我人生历程的感受，让我切身感受到一个良好健康的心态对一个人的一生来说非常重要，健康的心理是一个人生命快乐、生活幸福、事业成功的前提，心理咨询师职业是一项能让我思想更成熟、心理更健康、人格更完善的高尚职业；同时，它也是一项送人玫瑰而手留余香的助人自助的职业，我希望能够为此而努力。 关键词：自我成长分析；职业行为分析 一、成长分析 一个人最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由他的性格决定的，“性格决定命运”这个说法我现在很认同。当然，成长的环境，生活事件等等也会对我们成长产生很大的影响。 1969年，我出生于宁夏一个普通的人家。父亲是内蒙人，至今还讲着一口了顺溜的内蒙话；外公是河北人，闯世界来到宁夏娶了外婆。母亲是家里的第二个女儿，她是一个能吃苦、勤快、善良的女人，现在外婆还经常给我唠叨母亲小时候的事情，说母亲很小就开始养家，在街上卖豆芽，很能干也比较强势。父亲是公交车司机，母亲做过不少事情，但一直没有一份正式的工作。母亲曾经很长的时间都是在瓷厂工作，可惜一直是临时工身份，在我的记忆里，母亲一直希望父亲可以借助他的人际交往解决自己变身“正式工”的问题，但父亲不擅长完成这样的事情，至今母亲还对此很是不满。父亲是较典型的内蒙人，性格豪爽，喜好喝酒，没有心机，对人坦诚，很疼爱子女，但对家庭的照顾却不够到位，因此母亲就比较辛苦。 但真正对我影响最大的一个人是我的姨妈，她是母亲的姐姐。 我们姐弟四人，我排行老二间。大概两岁多的时候，父亲把我送回老家由爷爷奶奶照看，后来，母亲因为心疼我，一年多后将我接回家。母亲喜欢聊我刚回来的事情，她说我刚回来时一口内蒙话，对她说：“你撩（看），你撩（看），那么多的“柴火”，你怎么不捡！”不久，母亲就把我送回到园林场的外婆家。转眼到了上小学的年龄，我走进了姨妈家，这可以说是我人生的第一个转折点。
心理咨询典型案例分析资料讲解
心理咨询典型案例分 析
心理咨询典型案例分析——趋避冲突 案例一：赵某，女，45岁。前几年丧夫，一直过得很不如意，幸好有一位男同事经常照顾她。最近，她突然发现自己已经爱上了这位男同事，男同事也向她表白过。但这位男同事已经有了妻子、孩子，又不肯离婚。她本人则离不开这位男同事，又怕落下破坏他人家庭的名声，因此十分烦恼。 分析：该个案初步判断属于一般心理问题中的趋避冲突。面对已婚男同事，是否应该继续与他保持情人关系出现困扰，既对对方有依赖感，又害怕长此以往给自己名誉带来的恶劣影响，由此产生两难的抉择。 咨询思路：首先应当对赵某的困扰表示同感，对喜欢的人而因为种种客观因素不能在一起，本身的确是一件痛苦的事。然后，进一步了解事实，比如她与男同事的相处过程，两人的接触深度、频度，最重要的是面对她的求爱，男同事的具体态度究竟如何？既然表白，又不肯离婚，那么对方希望达到一个如何的状态？自己对这一状态的接受态度又是如何等等。另外，可以就赵某与前夫生前的夫妻关系进行一个了解，从中尝试发现其所不如意的原因，以及喜欢这个男同事本身的个性因素，她喜欢的是什么类型的丈夫？向往什么状态的家庭生活等，并与其共同探讨这些想法的现实可行性，尝试寻找这当中可能存在的来访者的认知偏误，如过分追究理想化和完美无暇的生活等等。 然后，在掌握以上信息的基础上，就是否继续与男同事交往进行一个利害分析，如果继续保持关系，可能存在的好处与可能带来的坏处，引导来访者从现实角度深入思考利害，包括法律、道德层面上也许会出现的风险，但必须由来访者为主体的思考，避免强加价值观念于人。在之前来访者能够对生活有一个理性认知的基础上，令其自行作出适当的抉择，若仍存在举棋不定，可在良好咨访关系的前提下留下家庭作业，让来访者将能想到的所有利、害写于纸上，然后每天勾去一个自己可以接受或忽略的后果，直至剩下最后的选择。 案例二：吴某，女，25岁。最近换了一个工作，到了新的单位。她所在部门的一位男主管对她十分关心，经常请她去自己的办公室坐坐，嘘寒问暖。她觉得这位主管的女儿和自己差不多大，又在国外读书，因此才会对自己那么好，所以也就没有在意。可终于有一天，这位主管试图拥抱她，被她借机逃走了。她十分喜欢现在的工作，不但工资待遇高，与同事的关系也很融洽，而且这家单位也很有发展前途，因此不太愿意离开；但她又不知道以后如何面对这位主管，而且新的单位离家太远，每天要花3个小时左右的时间在路上。现在她不知道该如何选择。 分析：吴某的问题属于多重趋避冲突。由于认为上司对自己有非份的企图，产生了离职的念头。而面对去与留两种选择，每一种都存在不同的利弊，因此而产生了动机冲突，不知该如何抉择。
心理咨询案例报告
心理咨询案例报告内容 1、一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果 2、主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。 3、观察和他人反映：包括心理咨询师观察的结果和求助者亲友反映情况。 4、评估与诊断：包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据。 5、咨询目标的制定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。 6、咨询方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等. 7、咨询过程：包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。 8、咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。 心理咨询案例报告参考 一例自卑心理的案例分析 摘要：本案例是一自卑心理的案例。根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至,主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，心理咨询，结束与巩固三个阶段。整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。 一、一般资料 1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。 2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁,姐姐平时也让其三分。幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。读初
心理咨询与治疗案例分析
心理治疗案例分析 来访者主要信息： 求治者是一名高三男孩。他有一位好友，从初一至今都在一个班，初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来，他的学习成绩也大不如以前。而且在这时他觉得好友总在打击他。比如，当他专心学习时，好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩。”之类的话。他认为，这些议论是针对他、打击他。之后，他们的关系每况愈下，这种情况一直延续至今。现在他们的座位离得很近，这使他更在乎好友，总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的学习。来者不知该如何扔掉这个包袱。另外，来者还有一些其他问题，如上台讲演易脸红，声音颤抖；又如晚上迟睡，第二天早晨总在想：“糟了，今天的学习效率又低了。”他总在担心失眠会影响身体。但是越想越无法摆脱这种困扰。 咨询师的观察： 求助者衣着整齐，说话有礼貌，表情不自然，情绪较低沉，不敢与咨询师有目光接触。 一、问题探索阶段 来访者只有一位好友，而且高一后关系开始冷淡，自己学习成绩也大不如前。他敏感的认为好友总是在打击他，但他又很在乎好友，从而影响自己的学习。并且在生活还有一些其他问题。从以上来访者信息中可以了解到，来访者心理自卑，面对挑战主要采取回避和退缩的态度，对自己不自信，害羞，敏感，焦虑。 来访者主要表现出： ①很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害； ②除了至亲之外，只有一个好朋友或知心人； ③行为退缩； ④心理自卑； ⑤敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态； ⑥过多的忧虑及担心 出现这些问题的原因： ①自我认知不足过于低估自己。每个人总是以他人为镜来认识自己，如果他人对自己做了较低的评价，特别是较有权威的人的评价，就会影响对自己的认识，从而低估了自己。 ②消极的自我暗示抑制了自信心。会因为自我认识不足常常觉得“我不行”，就会抑制自信心，增加紧张，产生心理负担，学习工作效果必然不佳。 ③挫折的影响。有的人轻微的挫折就会给他们以沉重的打击，变得消极悲观而自卑。 二、目标设定阶段 针对来访者，通过以上分析，制定相对应的目标： 1、具体目标与近期目标：缓解来访者的自卑和焦虑等不良的情绪，克服人际交往的障碍，逐步的改善人际关系。以平常心看待学习，努力了就好。 2、最终目标与长期目标：协助求助者建立良好的人际沟通模式，学习有效的人际交往技巧，增强来访者的自信心，让来访者相信自己。
一例留守少年厌学心理咨询案例分析报告
一例留守少年厌学心理咨询案例分析报告 周公渡中学李迎春 一般资料 王蒙（化名），男，14周岁，独生子女。在校八年级学生，因父母常年在外打工，寄养在外祖父母家，加之学业考试的失败、代养人的责备、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感，一方面精神颓废、自卑，另一方面对老师、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理，人际关系紧张，从而萌发厌学逃学情绪，甚至想退学，心理问题严重。经过心理辅导老师与家长、老师的沟通，使求助者焦虑、逆反、沮丧等情绪得以松弛。能正确对待生活学习中所遇到的困难，学习效率显著提高，与他人相处较和谐，对生活抱有乐观的态度，达到了心理辅导的目标。 二、主诉与个人陈述 主诉：我以前学习蛮努力，成绩很好，刚读初一时，爸爸妈妈去外地谋生，把我寄养在外祖父母家，他们只是偶尔打个电话回来，去年过年也没回来。近两个月来情绪时而低落，时而烦躁焦虑，易激惹，觉得被别人看不起，气愤时想痛哭却只抽噎，对自己的学习现状非常不满意，想退学跟随父母去打工。 在学校很没有劲，上课听不进去，注意力不集中，心慌意乱，现在干什么都没兴趣。进入初二第一次月考，成绩下降，姥爷说我笨，不是读书的材料，以后考不上大学，不如读个技校，早点工作，养家赚钱。他说的话让我很烦躁。后来几次都没考好，我很焦虑。自己也想改变成绩不好的状况，但是发现虽然用功了，但考试成绩还是不理想，而且自己的努力也没有得到老师的承认和肯定，想让爸爸出钱上个补习班，可是他们又不在身边，后来上课听不懂干脆就不听，作业不会做就不做，考试卷稍难一点就不写。老师也找过我谈话，但我就是听不进去。有几次还顶撞了科任老师。在学校没有朋友，回到“家”又没人可聊天，很郁闷，这种状态有两个多月了，自己很想摆脱目前的状况，想退学跟爸妈去打工。不知道该怎么办，听说学校有心理咨询（谈心）室，就想找个人诉说烦恼，寻求帮助。 三、观察和反映 心理辅导老师观察：课间前来谈心室时，特意要求回避其他教师，衣饰整齐，提及父母时，语气凄凉，眼神忧郁，神情紧张，情绪十分低落，话少，常常陷入沉默，言语不是很流畅，思维反应缓慢，说话吞吞吐吐的，对心理辅导老师有一种不信任的感觉。自知力较完整，对自己的情绪现状有一定的认识，心理过程协调一致，逻辑思维正常。两个多月来对初二学习生活不适应，找不到人倾诉，成绩不理想。 班主任反映：该生刚入学时，学习比较认真，上课也较专心，作业都能完成，但从七年级下学期起，他的成绩越来越差，又缺乏必要的辅导，成绩在班级里属于中等偏下，他非常自卑，也越来越不认真学习了，上课时漫不经心，或睡觉或低头做小动作，经常不完成作业，考试题目稍难就交白卷，无论老师怎么批评就是屡教不改。与同学关系也较疏远。课堂上也有好几次因为一点小事与科任老师发生冲突，因影响同学上课，被多次请到我办公室来。学校组织的集体活动也不太愿意参加，最近还常常逃学，真是无药可救。每个老师提到他时，都是摇头、叹息、抱怨甚至愤怒。 外祖母反映：这孩子小的时候很听话，性格较内向，成绩也不错。父母外出打工后，与父母长期分开，有点忧郁，因为在我家住，性格更内向。在家很少说话，一般就是问一句答一句，成绩下降了很多，在家边写作业边听音乐，就上前说了他两句，就嫌我们唠叨，“砰”的一声把房门关起来，以后回家就关门，也不知道在房间里干什么，吃饭的时候才出来。初二第一次月考没考好，他情绪还很不稳定，一会说不想读书了，一会又说想去找工作。 四、分析和诊段 情绪不稳定，心情压抑，想痛哭；注意力不集中，懒散不愿参加文体活动。身体消瘦，有时入睡不好。不愿与长辈交往，亦没有朋友，情感不能得到理解和宣泄。产生退学念头。 五、原因分析 14岁属于青春期，认知和情感飞速发展，由于生理成熟与心理滞后的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现也十分突出，因而情绪不稳定。与
【个人工作总结】心理咨询师的个人分析报告
心理咨询师的个人分析报告 一、自我成长分析 我们来到这个世界上的每一个人，在一生成长过程中，都无数次地追问过自己“我是谁？”。这个问题看似很简单，似乎不加思索就能作出很多回答，可当我们静下心来做深入的追问时，却发现所有那些现存的回答都不能完整、准确地反映本质。在这个世界上存在的每一个个体都是那么独特，那么神奇，凭借人类目前的智慧，要想绝对地把握几乎是不可能的，但这并不妨碍我们尽力去探索，一点一点地向目标靠近，最终发现一个相对完整的自我。 我认为每一个降临到这个世界上的健康婴儿，都从父母的遗传基因中继承了人类的基本属性，都具备了各种发展的潜力，拥有了成长的无限可能性，至于最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由他成长的经历，社会环境，生活事件所决定。回顾自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸成今天的我人起着决定性的作用。 在我幼年的时候，父母由于工作原因分居两地，父亲在重庆，母亲在涪陵，虽说相距不远，一两百公里，但对幼小的我来说，似乎隔着千山万水，一家人常常要半年，一年才能团聚一次。记得在我三岁时，父母忙于工作，常常加班加点，根本无暇照顾孩子，只好将我送进重庆一家全托幼儿园，每周只能回家同父亲呆一天。那时的我感到非常的孤单、无助，绝大部分时间感受不到亲情的温暖，更不可能有机会撒娇了，与亲人的依恋关系没能很好地建立起来，让自己在很长一段时间里都没建立起安全感，给幼小的心灵留下不少阴影。 随后在我五、六岁时，我随母亲生活在涪陵，这期间又遇到了文化大革命。由于母亲是一所小学的校长，就被造反派拉出来批斗，看到母亲胸前挂着
牌子在台上同地、富、反、坏、右这“五类”分子站在一起低着头，做人的尊严被随意践踏，我那还十分脆弱的心灵所遭受的摧残至今仍无法用语言形容，以致在很长的一段时间里，自己的生活始终被自卑、恐惧、退缩等阴影笼罩。 直到20xx年我16岁时参加全国高考，轻松地考上了全国重点大学，才开始慢慢找到点自信，开始有意识地去寻找自己的优点，开始用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事，而非像过去那样总是否认自己，只能通过别人的瞳孔去看待事物。也许这就是所谓成长吧！此后，我渐渐拥有了成人的感觉DD感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去承担生活中的某些东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。没有哪些东西，我无法像现在这样深刻地体会生活中那些善良、真诚的价值；没有那些东西，我也无法像现在这样敏感地感受生活中那些痛苦、无助的心灵。今天的我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不再执迷于个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间。” 二、职业行为分析 坦率地说，我学心理学的初衷是为了帮助自己。虽说自我进大学后就阅读了大量人文方面的书籍，一直在努力寻找自己生活的目标、意义，但身处急剧变迁的时代，面对生活中的种种诱惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在获得工商管理硕士学位之后，又去参加了四川大学心理学研修班的学习。当时并非是想成为一个心理 当然，要成为一个优秀的心理 当我真正开始对来访者做
例自卑情绪的心理咨询案例报告
一例自卑情绪?的心理咨询案例报告 摘要：针对一例自卑情绪问题的案例，采用认知疗法和行为训练的方法。结果显示：来访者的自信心得以提高，同时人际关系明显得到改善，有效地提高了来访者对自身以及对生活状态的满意感、幸福感。咨询效果良好，也表明了运用认知疗法和行为训练的方法能够改善来访者的自卑情绪，提高来访者的自信心。 关键词：自卑情绪；认知疗法；行为训练 1.资料收集 一般资料 余某,女,20岁，未婚，高职院校一年级学生。出生于云浮市一个农村家庭，家中三姐妹，自己是老小，家庭经济困难，学习成绩一般，通过自己的努力考上大学，是家里唯一上大学的学生。 主诉 出现莫名的抑郁情绪，感到自卑、焦虑，持续一月。 个人陈述 觉得自己长得矮小不漂亮，所以从小玩伴较少，爸爸有时会打骂她们，所以自己从小性格温顺，但由于身体较弱，所以在家做事不多，妈妈对自己较为保护。自己是家里唯一上大学的学生，所以父母对自己的期望很大，时常对自己说20岁的大学生啦，该懂事了，在家要求她有大学生的样子。自己也希望能够与众不同，出人头地。但由于之前一直没有做过太多事的缘故，自己一做起事情来，就遭到妈妈的批评，这让自己觉得压力很大，同时看到周围与自己同年龄的人都已为人妇，做起事来也有模有样的，更加觉得自己一无是处，回到学校，看看自己身边的同学都有自己的特长，参加各种各样的社团活动，自己却没有一样技能可以拿得出手的，害怕别人异样的眼光而不敢表现自己，还担心自己用语不当无意中会得罪同学，所以和同学交流较少，不敢主动与他人讲话，老师上课提问紧张得说不出一句话，觉得很丢脸，由此更加自卑，觉得活了二十年的时间自己竟然什么都不会做。希望自己能够像别的同学那样开朗、自信，上课能自如的回答问题，能与更多的同学交往，以便更好的适应社会。
心理咨询师行业分析报告
心理咨询师行业分析与其各行各业联系 心理咨询师行业分析： 一职业前景 从全国范围来看，正规化的心理学研究和服务力量依然极为薄弱。据美国2004年劳动部的统计表明，在美国共有60.1万人从事心理咨询相关工作，每百万人口中有2016个咨询心理学家，每496人中就有1名心理咨询师。而根据中国1997年的统计表明，每百万人口中仅有2.4个心理咨询工作者。 在美国，每千人就有一名心理咨询师，有30%的人定期看心理医生，80%的人会不定期去心理诊所。许多家庭都有自己的私人心理医生。心理治疗还被纳入医保体系，费用可以报销。 在我国，心理咨询师是拥有广阔前景的职业，特别在教育、医疗、社区、机关、企业、司法系统等领域将有更大需求。按有关规定，监狱劳教部门、大专院校各个系、各中小学、企事业单位的人事部等不同单位，都应配备2至3名的心理咨询师。 目前，中国已在公安系统、体育界和部队里配备了心理咨询师。另外，心理咨询师是一个可以终生从事的职业，不会因为年纪的增大而无法持续从事。 二薪酬福利 心理咨询收费在任何国家都是昂贵的，目前，在美国，心理咨询师每个小时的收入可以达到150美元左右（约人民币1200元）。
据了解，现在国家规定的心理咨询收费标准为每小时60元，而实际的咨询费用一般为每小时50元至150元，甚至更高。在重庆、武汉、长沙等地，一次心理咨询收费一般是50－150元，而在上海、苏州等地起价为200元，最高500元；心理治疗的费用相对要高一些，如果是婚姻问题，并且由资深治疗师治疗，每次两个小时，500元/小时；如果是其他问题，资深治疗师收费400元/小时，普通治疗师300元/小时。 三为什么这么多人纷纷报考？据了解，主要原因有四： 1.有的人为处理好生活中的各种人际关系。大多数人接触心理学、考证的初衷是为了提升自己，更好地调节自己的心态，更好处理家庭、夫妻、亲子的关系，更好适应职场竞争和处理同事关系。 2.有的人看中这一行业的广阔前景。记者采访了几位备考的考生了解到，行业的高收入也是吸引许多人加入考证行列的重要原因。据了解，泉州的心理咨询市场价从150—500元/小时不等，平均是200元/小时。“现在社会心理咨询师的地位高，收入也高，是一个很有前景的阳光行业，就算将来没办法真正从业，对自己也是种充电。”市区某医院的护士小陈告诉记者，有机会的话想通过这个考试转行。 3.有的人是兴趣使然。许多人是在日常生活中对心理学产生兴趣，但不懂得通过什么途径学习、选择什么教材，如何让自己掌握相关知识，便选择通过考证来进一步接触这一行业。 4.还有小部分人希望学习心理学能帮助自己解决心理问题。
中学生心理辅导案例
中学生心理辅导记录 案例介绍 李某，女，15岁，市某中学八年级学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 案例分析 中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：?还有人喜欢我吗??的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配?一帮一?学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。李某学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己
心理咨询师案例分析报告
心理咨询师案例分析报告 通过对一例女性同性恋求助者的咨询案例研究，结合咨询过程，运用合理情绪疗法对求助者心理问题的形成原因与发展过程进行了解释和分析，节选部分咨询过程说明了合理情绪疗法相关技术的使用和咨询效果评估的有关问题，最后结合该案例总结了作者对合理情绪疗法的应用体会。 阿兰是一位26岁女性，某公司的秘书，她一共在我的咨询中心做过6次个别咨询和15次团体咨询。阿兰出生在大西北，十几岁时，随父母举家迁到北京。十九岁时，她曾因学业中的困难感到焦虑、抑郁，并在她所在大学的咨询中心做过几个月的心理咨询，但疗效不佳。大学三年级后阿兰退学了，开始做一些秘书工作。到我们这接受咨询时她正在一边工作一边参加自学考试。 由于阿兰相貌非常出众，早在中学和整个大学期间就有众多的追求者，并且，她曾与一个男同学同居过几个月。她说，尽管和男朋友在一起也感到很愉快、很高兴，但是好像在性与情感方面并不是特别的满足。此外，她抱怨，当在学校里遇到困难或感到心烦时，男友对她并不关心同情，也不愿意为他们关系的分歧做任何努力。当她因同样的原因，在痛苦和泪水中与最后两个男朋友分手后，她最终感到跟男人在一起就象跟石头在一起一样，得不到情感交流和沟通。
大学二年暑假，阿兰参加了学校旅游协会组织的一个“女生夏令营”，发现与女性朋友在一起时要比与男性高兴得多，能让她体验到更多性和情感的满足，而且她的确与一个女同学建立了性关系。尽管这个关系因为她又去“调戏”别的女性只维持了几个星期，但是她开始明确地意识到：她的情感与性欲更多地与女性联系在一起。去年，她和一个叫阿紫的女护士确立了比较稳定的性关系，并且不久前她向父母公开了这件事。父母对此表示强烈反对，严厉禁止她们的这种交往。由于阿兰仍我行我素，父母感到非常丢人，一气之下告诉她，绝不允许阿紫进家门，阿兰从原来的掌上明珠一下变成了眼中钉，并且，这给她的生活带来了许多现实困难，因为她目前的工资很低要靠父母的资助补贴生活、完成自学考试。 阿兰到咨询中心来的主要原因是：她时常为公开同性恋后的结果和担心能否完成学业而感到焦虑、沮丧。她对咨询也抱着一种矛盾的心态，一方面，她担心咨询师会像她父母一样认为她变态；另一方面，她又希望咨询师能够帮助她，解决她的困难，从困境中把她拖出来。咨询中，消除了她上面的顾虑后，阿兰列出她希望咨询能够达到的目标： 1、能更好地处理因同性恋给她带来的各种麻烦； 2、增强学习上的自信心、能顺利的完成她自学考试； 3、减少因沮丧造成的暴饮暴食、体重超标；
关于心理咨询师行业的分析报告
关于心理咨询师行业的分析报告 心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群。健康人群会面对许多家庭、择业、求学、社会适应等问题，他们会期待做出理想的选择，顺利地度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。心理咨询师可以从心理学的角度，提供中肯的发展咨询，给出相应的帮助。同时心理咨询师也有着自己的要求、职业责任和行业原则。 职业定义 运用专业知识、技能和经验,通过咨询的技术与方法,帮助个人或组织解决问题或提供方案的专业人员。 比如心理咨询师、求职咨询师、管理咨询师、营销咨询师、战略咨询师等。 职业要求 知识要求:一般都要求有硕士以上学历。在知识结构方面应同时具备心理学、经济学、社会学和管理学等多方面的专业知识。 技能要求:毋庸置疑，沟通能力是第一位的;分析问题、解决问题的能力、信息运用能力、人际交往能力和自身的敏感性都是咨询师所应该具备的。 经验要求:需要有对各行各业全面综合的把握，在一问一答之间调动自己的全部知识储备;从事过相关工作的经验;熟练各种测评工具和方法，切实地根据咨询者的需求加以引导。 心理咨询师的职业责任 心理咨询师应遵守国家的法律法规，遵守专业伦理规范;心理咨询师所从事的专业工作应基于科学的研究和发现，在专业界限和个人能力范围之内，以负责任的态度进行工作;心理咨询师应不断更新并发展专业知识、积极参与自我保健的活
动，促进个人在生理上、社会适应上和心理上的健康以更好地满足专业责任的需要。 1、心理咨询师应在自己专业能力范围内，根据自己所接受的教育、培训和督导的经历和工作经验，为不同人群提供适宜而有效的专业服务; 2、心理咨询师应充分认识到继续教育的意义，在专业工作领域内保持对当前学科和专业信息的了解，保持对所用技能的掌握和对新知识的开放态度; 3、心理咨询师应保持对于自身职业能力的关注，在必要时采取适当步骤寻求专业督导的帮助。在缺乏专业督导时，应尽量寻求同行的专业帮助; 4、心理咨询师应关注自我保健，当意识到个人的生理或心理问题可能会对来访者造成伤害时，应寻求督导或其他专业人员的帮助，必要时应限制、中断或终止临床专业服务; 5、心理咨询师在工作中需要介绍自己情况时，应实事求是地说明自己的专业资历、学位、专业资格证书等情况，在需要进行广告宣传或描述其服务内容时，应以确切的方式表述其专业资格。心理咨询师不得贬低其他专业人员，不得以虚假、误导、欺瞒的方式对自己或自己的工作部门进行宣传，更不能进行诈骗; 6、当心理咨询师通过公众媒体(如讲座、演示，电台、电视、报纸、印刷物品、网络等)从事专业活动，或以专业身份提供劝导和评论时，应注意自己的言论要基于恰当的专业文献和实践，尊重事实，注意自己的言行应遵循专业伦理规范。 7、当心理咨询师需要向第三方(例如法庭、保险公司等)报告自己的专业工作时，应采取诚实、客观的态度准确地描述自己的工作; 8、心理咨询师不得利用专业地位获取私利，如个人或所属家庭成员的利益、性利益、不平等交易财物和服务等。也不得利用心理咨询、教学、培训、督导的关系为自己获取合理报酬之外的私利。 对来访者的责任
大学生心理咨询案例分析
大学生心理咨询案例分析 案例简介:小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待？[原因分析] 小A与小B 从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
[解决方法] 既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢？１认清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害了自己、贻误自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺与对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰有继续延误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。 ２克服自私心理嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基”——自私。只有驱除私心杂念拓宽自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，机常说的“心底无私天地宽”。 ３正确认知客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜就一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。
最新心理咨询典型案例分析(1)
心理咨询典型案例分析(1) 分析：该个案初步判断属于一般心理问题中的趋避冲突。面对已婚男同事，是否应该继续与他保持情人关系出现困扰，既对对方有依赖感，又害怕长此以往给自己名誉带来的恶劣影响，由此产生两难的抉择。 咨询思路：首先应当对赵某的困扰表示同感，对喜欢的人而因为种种客观因素不能在一起，本身的确是一件痛苦的事。然后，进一步了解事实，比如她与男同事的相处过程，两人的接触深度、频度，最重要的是面对她的求爱，男同事的具体态度究竟如何？既然表白，又不肯离婚，那么对方希望达到一个如何的状态？自己对这一状态的接受态度又是如何等等。另外，可以就赵某与前夫生前的夫妻关系进行一个了解，从中尝试发现其所不如意的原因，以及喜欢这个男同事本身的个性因素，她喜欢的是什么类型的丈夫？向往什么状态的家庭生活等，并与其共同探讨这些想法的现实可行性，尝试寻找这当中可能存在的来访者的认知偏误，如过分追究理想化和完美无暇的生活等等。 然后，在掌握以上信息的基础上，就是否继续与男同事交往进行一个利害分析，如果继续保持关系，可能存在的好处与可能带来的坏处，引导来访者从现实角度深入思考利害，包括法律、道德层面上也许会出现的风险，但必须由来访者为主体的思考，避免强加价值观念
于人。在之前来访者能够对生活有一个理性认知的基础上，令其自行作出适当的抉择，若仍存在举棋不定，可在良好咨访关系的前提下留下家庭作业，让来访者将能想到的所有利、害写于纸上，然后每天勾去一个自己可以接受或忽略的后果，直至剩下最后的选择。 案例二：吴某，女，25岁。最近换了一个工作，到了新的单位。她所在部门的一位男主管对她十分关心，经常请她去自己的办公室坐坐，嘘寒问暖。她觉得这位主管的女儿和自己差不多大，又在国外读书，因此才会对自己那么好，所以也就没有在意。可终于有一天，这位主管试图拥抱她，被她借机逃走了。她十分喜欢现在的工作，不但工资待遇高，与同事的关系也很融洽，而且这家单位也很有发展前途，因此不太愿意离开；但她又不知道以后如何面对这位主管，而且新的单位离家太远，每天要花3个小时左右的时间在路上。现在她不知道该如何选择。 分析：吴某的问题属于多重趋避冲突。由于认为上司对自己有非份的企图，产生了离职的念头。而面对去与留两种选择，每一种都存在不同的利弊，因此而产生了动机冲突，不知该如何抉择。 咨询思路：首先应当对吴某的困惑表示同感，面对各有利弊的抉择，的确是很让人为难的事。然后进一步了解事实。她在该单位工作的具体时间？原本加入这家单位的初衷？个人的近期事业目标和生活目标？举例说明事件发生之前她与主管之间的交往深度以及性质。