说课通知

关于举行小学英语、科学、品社（品生）和综合实践活动

优质课评选活动的通知

各乡镇（街道）教研会、县直各小学：

根据教研室工作安排，经研究定于3月3日举办小学英语、科学、品社（品生）和综合实践活动优质课评选活动。现将具体事宜通知如下：

一、参评条件

全县小学教龄3年以上的小学英语、科学、品社（品生）和综合实践活动教师均可参评。近两年已获市优质课荣誉者原则上不再参加此次评选。

二、评选办法

各乡镇（街道）或学校初评后，以乡镇（街道）或学校（县直小学）为单位统一报名。英语各乡镇（街道）推选2人、县直小学推选1人参加，科学、品社（品生）和综合实践活动各单位每科推选1人参加。

本次评选采取说课的方式进行，抽签确定顺序，提前30分钟抽取内容，说课限时10分钟。

注：英语说课程序中的说教学步骤环节必须用英语表达。

三、其他

1、参评费每人80元，交计财科。

2、各单位要认真筛选，并填写选手参评表。

3、评选具体地点另行通知。

2012年2月24日

///县小学教研室

东平县小学优质课评选申报表

中小学英语写作课说课稿万能版

英语写作说课稿 Hello everyone! Today I’m going to talk about composition writing in senior high school, which is suitable for writing practice in grade . Part 1: Teaching material： This is a junior high school English composition course, focusing on the topic “xxx”. The main point of this class is to learn how to write xxx that should be paid attention to when writing an English composition. I expand and extend the English language according to the students’ actual English level and the related English content in daily life. In the light of the practical pragmatic ability of the students, the lesson is carefully and carefully designed. Teaching aims： Teaching knowledge aims： Enable students master how to write a letter of complaint. Enable students master the statement and format commonly used in complaint letters. Enable students to actually apply what they have learned in situations。 Teaching Emotion Aims： Let students know xxx. Teaching important points： Writing skills for xxx. Teaching difficult points： The writing methods of English complaint letters. Teaching props: Multimedia courseware, material and exercise books. Teaching methods： Task-based teaching method, discussion method, edutainment teaching method.

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

全国教师技能大赛一等奖《自由落体运动》说课稿汇编

《自由落体运动》说课稿 尊敬的各位评委老师、同学们，大家好！我是来自***的**，我说课的课题是《自由落体运动》。主要内容分为四个方面：对教材的分析，对教法、学法的确定，对教学程序的设计，以及对教学的反思。下面我将分开对这四个方面做一下阐述。 首先是对教材的分析。我将从以下三点展开：教材的地位和作用、教学目标以及教材的重难点。首先是教材的地位和作用，我所讲授的内容是人教版物理必修一第二章直线运动第五节的内容。自由落体运动作为一种生活中常见的特殊的匀变速直线运动，既是对前面所学知识的复习和巩固，又加强了课本与生活的联系，另一方面自由落体运动是研究抛体运动的基础，学好它也为学习后面较复杂的运动打好基础。课程标准对学生学习本节课的要求是初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活生产中的应用以及对社会发展的影响，据此我确定以下三维教学目标：学生通过对自由落体的概念和规律等基本内容的学习和掌握，培养学生的实验探究分析等基本技能和能力，培养学生实事求是地进行探究的科学态度和素养。从教材的分析和教学目标确定的学习方向看来，学生如果把握住了自由落体运动的规律就把握住了本节课学习的要理，那么本节课的重点就是学生运用实验方法探究自由落体运动的规律，难点是运用理想化模型方法抽象出自由落体运动的概念，为探究规律打好基础。 在完成了教材的分析之后接下来说一下本节课我的教法和学法。在学习本节内容前，学生已经掌握了运动学的基础知识和匀变速直线运动的研究方法，但高一学生还欠缺一定的应用抽象的物理模型解决实际问题的能力和严谨的逻辑思维，因此我对本节课的两个知识点分别采用启发引导和实验探究的教法，在学习过程中教师层层引导，学生自主探究实验，重要的是让学生掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。 第三个方面是我要重点说的内容，教学程序设计。 对于在空气中下落的物体，学生大多认为重的物体下落的比较快，因此我把重的物体是否一定下落的快作为本节课的一个起点。首先引导学生思考影响物体下落快慢的因素，通过

中彩那天说课稿12篇

中彩那天说课稿12篇 中彩那天说课稿1 《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。 在本课的第二课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能根据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 在本课教学中，教师还须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。 教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习

积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。 其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。 此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：ａ、读练法 ｂ、讨论法 本课的具体教学过程如下： 激情导入、激发兴趣

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，

技能大赛课赛说课稿

教材分析说课稿 各位评委、老师： 大家下午好，很高兴能参加这次青年教师技能大赛，同时也很感谢教育局教研室能给搭建这样一个平台，为我们青年教师创造一个交流分享的机会。我所分析的教材内容是北师大版四年级下册第五章小数除法第一节《精打细算》，下面我将通过以下几个方面对本课时内容进行教材分析： 1、分析本节（课时）内容在整个教材体系中的分布、地位及变化趋势； 2、课程标准对本学科的总体要求，以及本课时在教材体系中对不同学段学生的层次要求 3、本板块内容与相关板块内容的联系 4、学生已有的相关知识储备体系，完成本节课内容后要达到一个什么样的要求和目标 5、本节课的重难点，以及重难点的确定依据，怎样完成本节课的目标，如何突破重难点 第一点 ⑴分析本节（课时）内容在整个教材体系中的分布、地位及变化趋势； 分布：本课时内容是主要学习小数除以整数。根据教材的内容结构和编排，本课时内容分布比较集中，主要分布在第二学段也就是说四、五年级的教材中。在本册教材中，小数除法分布在本册的第五章，本课时内容则分布在本第五章的第一课时。 地位及变化趋势：在整个教材体系中，本课时内容小数除以整数起着承前启后的作用。我们知道数的运算是小学数学教学的重要内容之一，是支撑起数学学科的基础元素。而在数的运算中，除法运算又是其中的重中之重，根据教材内容分析，小学阶段除法运算包括整数除法，小数除法、分数除法三部分内容。 首先，小数除法是对整数除法以及之前学习过的数的运算的丰富、完善和发展： 其次，本册教材第五章小数除法有以下内容，小数除以整数，小数除以小数，积和商求近似值，循环小数，小数的加减乘除混合运算。本课时内容小数除以整数作为本章第一节内容，将是学习本章后续内容的敲门砖。 最后，本课时内容是五六年级数学学习的基础。学习完本课时内容以及本章内容后，学生将在后续的教材中陆续学习到分数除法、求比值、分数小数的互化，

作文教学说课稿3篇.docx

作文教学说课稿 3 篇各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》 一、说教材 《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册语文园地六的习作训练之一 爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上 撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的 脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标： （1）观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想 象 （2）组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要 通顺 （3）感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人 间真情 教学重点：引导学生仔细看图发挥想象尝试习作 教学难点：理解图意进行合理想象 二、说学情分析

本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力 进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留 守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学 生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰 满一篇文章就像一具木头人 , 缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设 计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感 悟三、说教法、学法 看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激 发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出：写作教学应 贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活 表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法： 1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的 感觉给学生以想象的空间 2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题 情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的 习作丰富材料 3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的 问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导 4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探 讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不

教师技能大赛说课稿

Good afternoon, everybody！ It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. It is a reading class .Based on the reading material, I will divide my teaching analysis into three main parts: teaching material analysis, students analysis, teaching procedure analysis. Well, now I am going to start from the first part: teaching material analysis. The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country. So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special character “diversification”. In addition, the reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period. So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding to the material. Then I’d like to talk about the teaching aims of this lesson: the knowledge aim is to help students learn the immigrant culture in the history of California; the ability aim is enable the students to retell the history of California; the emotional goal is to broaden their horizons and cultivate the cross-culture communication awareness. The important points of my class: 1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly; 2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text. Of course, the latter is also the teaching difficult points. According to the analysis above all, I’d like to carry out the following methods to deal with my lesson and achieve my teaching goals: communicative teaching methods; task-based teaching method; computer-assisted method; situational teaching method. And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids I will used: a computer, the text book, a quiz paper and the blackboard. Next I would like to talk about the students analysis. As the senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills. However, they are not so active to speak in class. So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking. The last part, I will continue my teaching procedure analysis. I have designed the following steps:

教务处关于举办第六届说课大赛的通知

教务处关于举办第六届说课大赛的通知 教字〔2015〕69号 各系（部）： 自2015年初教学改革启动以来，各系（部）通过学习、研讨等方式，逐步转变教学观念，将项目化教学融入到课程教学中。为了检验课程改革的推进情况，推出以项目、任务为载体的典型课程改革的成果，发挥示范、引领、激励的作用，搭建经验交流的平台，带动全体教师积极投入到课程教学改革中，加快课程改革与建设，提高教学效果和教学质量，在课程整体设计及单元设计比赛取得显著效果的基础上，学院决定于2015年10月28日——11月20日举行“黑龙江民族职业学院第六届说课教学大赛”。现将大赛相关事项通知如下： 一、组织机构 本届说课大赛由教务处主办，教务处联合各系（部）成立黑龙江民族职业学院第六届说课大赛组委会，负责大赛的领导和组织工作，大赛组委会下设秘书处和评审委员会。 本届说课大赛组委会组成： 二、参赛范围 各系（部）任课教师（包括兼职、兼课教师）。 三、说课内容（参考） 1、课程定位：对该课程在专业人才培养目标和课程体系中的地位和作用进行分析。 2、教学内容：根据人才培养目标，优化课程内容，进行模块化设计；以项目任务为载体，课程能力目标明确，具体，可检验，整体设计科学合理。 3、课程资源：对课程的教学团队、教学设施、教学资源库、教材及实习实训等资源建设情况进行说明分析。 4、实施过程：能体现工学结合、“教、学、做”一体化教学模式，突出学生综合能力的培养和技能训练。 5、教学考核：考核评价体系是否多元化，是否重视综合实践能力的考核与评价。 6、教学效果：用例证说明教学效果——如课程授课能够体现对学生能力和素质的培养，学生职业技能熟练等。 7、改革思路：提出创新性的课程改革与建设思路，且可行性和操作行强。

小学语文写作教学说课稿

小学语文写作教学说课稿 小学语文写作教学说课稿范文 尊敬的各位领导、教师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座每一位教师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今天，我说课的题目是《写人要凸显个性》。 一、说教材 1、教材的地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。 2、教学目标 知识目标： ①学习写作中选材应运用典型事例。 ②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。

能力目标： 1、训练学生的口头表达能力。 2、培养学生善于观察的能力。 德育目标：教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。 3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。根据以上这些，确立本课的教学重难点为： 1、运用多种手法表现人物的个性。 2、强化语言运用能力。 4、课时安排一课时。 二、说教法 新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下： 1．通过师生互动引出话题。 2．朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。 3．比较研究法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。 三、说学法 在作文指导时，一定要充分调动他们的'积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新课标

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：

应用文说课稿

《应用文写作》说课稿 一、课程地位 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。 《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。 二、教学目标 《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为： 1、知识目标 通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。 2、能力目标 通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。 三、教学设计 （一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。 （二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。 第一章应用文写作基础知识（ 2 课时） 第一节应用文写作概述。 第二节应用文写作基础知识。 第二章日常应用文（ 4课时） 第一节条据 第二节证明信、介绍信 第三节启事、海报 第三章旅游应用文（ 8课时） 第一节导游词（实践课 2课时） 第二节经济合同、旅游合同 第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时） 第四章事务文书（6课时）

作文课说课稿

篇一：作文教学说课稿 作文教学说课稿 我讲 课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了 怎样审题和怎样构思。 新 《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是 习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。 可 是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生 活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作 文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活 中选材确定中心的能力。2、培养学生围绕中心选材的能力。3、初步培养学生修改作文的能 力。本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。第二 课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。 为了 创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采 取了以下教学策略： 1、激 趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距 离，以此来激发学生的创造激情。 2、讲 授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。 3、引 导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。 、小组合作交流，让学生互相帮助。 现在 我说一说我的教学设计流程和意图： 一、 谈话导入新课，板书课题。让学生清楚本次习作 的目 标

二、 学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章 的中 心。在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可 以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。三、通过师生共同分析材 料，学生独立分析材料让学生明 白只 有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方 法。四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。 及时 的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜悦。 五、 小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。在交流的 过程 中培养孩子的合作能力。 六、 学生习作，教师巡视 七、 习作展评 九、 学生修改作文。 篇二：作文指导课的说课稿 作文指导课的说课稿 上传: 叶茂盛更新时间：2012-5-28 20:35:10 《让 人物鲜活起来—肖像篇》说课稿 丰中学叶茂盛 一、 说教学特点 新课 程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自 我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

关于五年级《打电话》说课稿(精选3篇)

关于五年级《打电话》说课稿（精选3篇） 五年级《打电话》说课稿1 一、说教材 《打电话》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的综合运用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的教学目标应定位于：1．让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律； 2．合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想； 3．初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。 教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。 教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决

生活中实际问题。 教具学具：多媒体、画图白纸。 二、说教法学法 （一）说教法 新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于五年级学生来说，知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性。针对这种情况，我注重联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。 （二）说学法 在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。 三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。 1．谈话：同学们，六·一儿童节快到了，各个班级都在紧张的排练节目，可是音乐老师黄老师接到一个紧急通知：本周末舞蹈室要进行重新装修，请需要排练节目的班级更换地方。那么，黄老师怎么通知她的7名舞蹈队员呢？

教师技能大赛说课稿知识分享

A Lecture Interpretation ——Unit 4 in PEP Junior English Students’ Book Ⅰ.Analysis of Teaching Materials 1、Status and function This lesson is taken from the New Junior English for Chinese students Book3, published by the People’s Education Press. The topic of this unit is how do you get to school, and we will talk about the common traffic tools and the basic numbers in daily life, as well as the sentence structure, This lesson is the middle part of the book, so it plays a transitional role in this book. 2、Aims (1)aims of knowledge: a、Let students get acknowledge about a variety of traffic tools and the expression in English, for the words are the foundation of communication; b、make them use the sentence pattern“How do you get to school”/ “I usually…”fluently, and could make sentence with the new words we just learned. (2)Aims of ability: a、in frequent practice, let students get acknowledge about English numbers and traffic tools; b、care more about others’ opinions and be more polite in daily life; c、promote relationships between students in practice. 【Theoretical basis】 According to the National English Curriculum: