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初三数学试卷讲评课教学设计

初三数学试卷讲评课教学设计

第1篇:初三数学试卷讲评课教学设计

初三试卷讲评课教学设计教学目标:1.知识与技能目标:通过反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。2.过程与方法目标:通过学生分析考点、分析错题、找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3.情感态度与价值观目标:引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到“胜不骄,败不馁”,增强学生学好数学的信心。教学重点:分析考点,查漏补缺,发现不足,及时弥补;进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点:进一步提高学生的解题技能,提高学生的数学综合素质。教学方法:讲练结合。教学准备:师:设计试卷分析表;多媒体课件。生:分析考点,查漏补缺,完成试卷分析表教学过程:一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。

.二、明确学习目标:反思总结,了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式,握快速解题的方法。三、考试情况分析:考试内容方面:此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情况:一共统计了 40份试卷,同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。(多媒体展示学生得分统计表)根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识,并及时弥补。书写方面:答卷书写情况两极分化较大,大部分同学的书写非常的公正,但极少数同学书写零乱,且字迹潦草。为了中考网阅中减少失分的情况,希望同学们考试时注意:

书写工整,排列整齐!用规定

主掌的笔,在规定的地方、规定的范围内答题!解题技巧方面:此次考试成绩来看,大部分同学基础知识掌握较好,但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎,做题不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失误,尽量争取得分。四、学生互评

学生分组活动:生:8名学生一组,进行试卷分析表交流,纠错。师:巡视,收集学生在交流中遇到的问题。生:小组上交需要解决的题号,小组代表汇报交流情况。五、典型题型讲解一、

选择题(每题

3分,共36分)

2和5,则这个三角形的周长为(

C、7 或 9

)2、若等腰三角形中有两边长分别为A、9

B、12

D、9 或 12

)4.如图,。0是4ABC的外接圆,NB=6O°,0O的半径为4,则AC的长等于(A.

43B. 63

C.23

D.8

A

x5.方程x

11m(x1)(x

E. 1

2)有增根,则m的值为(

F.1和

B

CA. 0 和 3

2D.3

x>a8.关于x的不等式组

x>1的解集为x>1 ,则a的取值范围是(

D.aW1

)A.a>1 B.a<1 C.aN1 9.如图,在矩形 ABCD 中,AB=10 , BC=5 .若点 M、N分别是线段ACAB上的两个动点则BM+MN的最小值为A.10

B.8

C.

5,

3D.6 10.如图DABCD的对角线ACBD交于点O ,平分/BAD交BC于点E ,且NADC=600, 1AB=2BC,连接 OE .下列结论:①NCAD=300

②SDABCD=AB?AC

③OB=AB

④1OE=4BC成立的个数有(A.1个

B.2个

C.3个

)D.4个11.如图,在边长为2的正方形ABCD中剪去一个边长为1的小正方形CEFG,动点P从点

B时停止(不含点A和

)A出发,沿AfDfEfFfGfB的路线绕多边形的边匀速运动到点点B),则△ABP 的面积S随着时间t变化的函数图像大致为(12.如图,是抛物线轴的一个交点是(-

y=ax+bx+c (a/0)图象的一部分.已知抛物线的对称轴为

2x=2,与 x

1, 0).有下列结论:①abc>0;②4a-2b+c<0;③4a+b=0;④抛

y1

D.③④⑤

)物线与x轴的另一个交点是(5,0);⑤点(-3,y1), (6, y2)都在抛物线上,则有A.①②③

B.②④⑤

C.①③④六、课堂小结:通过这节课的讲评,你有哪些收获?和同学们交流一下。七、作业设计:1.将错题纠正在笔记本上。2.完成试卷分析表中的“评价与反思”八、当堂检测

当堂检测15分1. (3分)(2021?雅安)如图,AB是。O的直径,C、D是。O 上的点,NCDB=30°,过点C作。O的切线交AB的延长线于E,则sinNE的值为(A.

B.

C.

)D.2. (2021 年山东泰安)如图,AABC 中,NACB=90°,NA=30°,AB=16.点P 是斜边AB

)上一点.过点P作PQLAB,垂足为P,交边AC (或边CB)于点Q,设AP=x, △APQ 的面积为y,则y与x之间的函数图象大致为(ABC. D 3. (5分)(2021? 内江)已知菱形ABCD的两条对角线分别为6和8, M、N分别是边BC、

.CD的中点,P是对角线8口上一点,则PM+PN的最小值=4. (2021年山东泰安)若不等式组A. a<-36等边三角形,连接

B.a<- 36

有解,则实数a的取值范围是(

C. a>- 36

D.aN- 36

)5. (3分)(2021?雅安)如图,正方形ABCD中,点E、F分别在BC、CD上,△AEF 是

)个.D.

5AC交EF于G,下列结论:①BE=DF,②NDAF=15°,③AC垂直平分EF, ④BE+DF=EF,⑤S4CEF=2S4ABE.其中正确结论有(A.

2B.

3C. 4九、教后反思试卷评讲课要做到讲评及时准确,充分调动学生的学习主动性,并能透过问题本身发现新的知识和规律,并且老师还通过题目的变式训练进行当堂反馈,检测了解学生的掌握情况,做到了有测必改,有改必评,有评必查。其实,试卷评讲课是学科教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失,巩固提高。但是,当前的试卷评讲课教学中普遍存在一些误区:(1)核对答案:这种只核对答案而不进行评讲的形式,使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案,更谈不上对评讲内容的巩固、强化,以及学习能力的提高。(2)逐题评讲:一些教师从试卷的第一题开始,一讲到底,题题不放过,这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲

完。这样,既浪费学生有限的时间,也容易使学生产生厌烦心理,收益甚微。(3)重点评讲:对多数学生做对的试题不评讲,错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好,但仍然是教师讲、学生听,形式单一,就题论题。学生的收获只会解一道题,不能旁通一类题,未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。要上好试卷评讲课,提高讲评的教学效果,我认为应采取以下措施:(1)、讲评及时准确,分析错例及原因:测验是学生独立思考最好的实践,测试后要做到及时反馈,及时讲评。试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上,建立在学生思维遇到阻碍的基础上,集中了学生易错处和典型错例的分析,就能激发学生的思维,加深印象,从而提高课堂效果。(2)注重学生心理:试卷评讲课的教学过程中,表扬激励应贯穿于整个讲评始终,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素,激发勤奋好学的愿望。

(3)分析思路和规律:教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误,而要指导学生进行思考分析,即思考试题在考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,该题是怎么考的,解题的突破口在哪里,最佳解题途径又是什么。(4)狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前,教师应把试题逐一分析,并对试题进行恰当地分类,即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择,遵循典型性原则。总之,试卷评讲课是一种重要课型,教师要积极创造条件,为学生搭建自主探究的舞台,要给学生表述思维过程的机会,允许学生对试题“评价”做出“反评价”,效果会更好。

第2篇:初三数学模拟试卷讲评课教案

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.初三数学模拟试卷讲评课教案周口市十二中李伟教学目标:

1.通过试卷分析

使学生了解到自己知识上的漏洞及时查漏补缺

从而复习相关知识点减少漏洞

通过对题目进行分类分析提高学生的思维能力发现解题规律拓宽解题思路

2.经历自主订正过程

了解解题细致规范的重要性;通过小组合作学习

全班合作学习体验合作学习

形成互帮互助的学校氛围

体会帮助他人的成就感和提高自己语言表达能力

3.通过互助学习

提高团队意识和分析问题解决问题的能力

教学重点难点:对平移翻折

旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用

教学过程:

一、考试情况简要分析:1.成绩统计:人数135-150 120-134 90-119 72-90 72下优秀率及格率40

4.试卷结构

(1)选择题(1-6)为选择题每题4分共24分.(2)填空题(7-18)为填空题每题4分共48分.(3)解答题共78分.

5.试卷中各题得分率题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12得分

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 得分

二、试卷评讲:

(一)个人自查与自主纠错

完成活动一(课前完成:查找失分原因与知识漏洞)

(二)同伴互动与交流完成活动二(课中完成)

(三)试卷讲评(错题归类、突破难点、反思)

1、圆的相关知识:填空题16题解答题第21题

类型:都是关于圆的弦长计算问题

解题思路:常用辅助线作法作半径作弦心距

然后利用垂径定理

圆心角弦弧

弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算

反思:解题要规范尤其是辅助线的添法

2、图形的运动:填空题18题解答题24题

类型:都是关于图像运动问题

解题思路:一个图形经过平移、翻折、旋转三种运动中任意一种运动后改变的是图形的位置形状和大小不变

涉及相似问题时要看是否需要分情况讨论解24题的关键就在于是否能准

确画出图形从而求出平移后抛物线解析式

然后利用等底的三角形面积比等于对应高的比解决第

反思:解题时作图尽量作得准确一点使题目更直观、形象

便于理解题意和数学问题的解决

3、几何背景下的函数问题:解答题25题

类型:是几何背景下的函数综合题涉及分类讨论思想和转化思想

解题思路:认真审题尤其是对题目出现“直线线段(或边)射线”等字眼直接决定是否用分类讨论的思想来解题本题选的背景是直角梯形很容易联想到作梯形的高

然后利用相似来解决问题(1)

(2)第(3)问没有给出点E的位置以此需要分类讨论

在求AD长时又把相似问题转化成求角的问题又求得的特殊角在直角三角形中

此时又把问题转化到解直角三角形中从而解决问题

反思:解题时一定要认真审题看清题目中的关键字眼一般做到24题25 题时都需要用分类讨论的思想来解

而且有的时候还要用到转化思想来解决问题

(四)当堂检测:检测学习效果

(五)收获与总结

3)问

(完成活动四

(六)布置作业:完成课后检测(课后完成)

第3篇:试卷讲评课教学设计

六年级数学试卷讲评流程设计

【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】

1.通过课上学生独立订正,教师总体分析,师生互动,评析六年级上册期中测评试卷,解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法,培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3.激励学生认真好学、勇于竞争,让其体会其成功的喜悦。【教学重点】

重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法。,【教学难点】培养学生良好的考试、主动改错习惯。【教学过程】

一、考试习惯和纪律评析板书课题:试卷评析

二、学生独立订正按以下要求自行改错。要求

1.会做但因粗心等造成的错误,用“!”标注出来警醒自己,并改错;

2. 考题有难度,仍不会解答的问题,用“?”标注出来,等待帮助;学生独立订正,教师巡视指导。

三、合作互动

小组合作交流,解决刚才带“?”和“!”的问题。要求:

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教,并改错。

2、通过讨论都不懂的,准备举手全班交流。教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展1.小组汇报不懂的问题教师做好记载。

2.教师展示错误较多的题及错因分析展示错题,指出错因。

3.依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题,然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

4.重点题目分析

五、全课小结

第4篇:试卷讲评课教学设计

试卷讲评课

学习目标:

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入:(略)

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块:“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况:本班得优秀(81分)以上的有9个;上线的(70分)有13 人;60---70之间的有20人;不及格的有27人。

三、自我矫正:

(发挥学生的主体作用,用5—8分钟的时间,对错题进行分析,发现错因,产生疑问,并解决部分问题。)第一步:错题分类。大体分为:会做但却做错的题;模棱两可似是而非的问题(要点不全);不会的问题。第二步:分析错因,及时纠正。第三步:记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分:积累与运用-------- 准(记准、答准)

(一)教师传授方法:平时多积累,记准确。

2、病句修改:第2小题。

初中常见病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则:改通顺、改正确(不改变句子原意)教师传授修改病句的方法:增(增加字词)、删(删去多余字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)【句子仿写:仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;

②仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意” (“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。】

3、语境题要根据语境谈观点,说理由。

答题要求:即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

(二)

1、错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答

题方法不当。

2、改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。

五、评讲“古诗文阅读”:(略)

六、评讲“现代文阅读”——活(活学、活答)

(一)原则:做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。” 无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外,尽量活答、多答(特别是联系生活实际的)。

(二)技巧:

1、用原文答题法:抓住文本,扣住主题,针对性的找文段。

2、看分值答题法:可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分,答案可能就有2个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。

【理解句子的方法指导:回归原文,抓重点词,找上下文,同义词互换,组织语言表达。】【阅读题中时常会问到:一句(一段)话在文中的作用。

做此类题:第一步:我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置,开头?中间?还是结尾?如果是在开头,则有以下几种可能:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;如果是在中间,则起到承上启下(过渡)的作用;如果是在结尾,则起到画龙点睛、点明中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整””

第二步:答题格式可固定为:在内容上,起到……;在结构上,起到……】

当然,现代文阅读,内容包罗万象,题型层出不穷,形式千变万化,但我们答题时只要注意:(1)认真审题,弄懂题意后作答,不能望文生义,轻易作答;(2)熟记各种文体的阅读知识,避免知识错误;(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

七、评讲作文:

作文一新(力求“人无我有,人有我新”)

1、立意:不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有,人有我新”。

2、题目:凝练、形象、吸引人。

3、首尾:讲究文采、修辞、悬念,能打动读者。

4、书写规范、字数要足、不写错别字(学会换词)。

学情分析:

诗文默写满分10分,全班总共扣了16分,得分率为94.7%,全对率为73.3%,应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

课外文言文阅读满分6分,全班总共扣了30分,得分率为83.3%,字词解释全是由课内到课外的迁移,学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累与运用,满分9分,得分率为80.3%,这次在词语抄写上未出现抄写错误,选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

现代文阅读满分为16分,全班总共扣了61分,得分率为87.3%,本大题总共有5道题,考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法,还有答题的技巧并不规范,在概括事情时,不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚,而是一味地照抄原文。在读后感这题中,有个2分的摘抄原句的题目,也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文《天坛之美》,原因是学生失分较多,文章比较典型,以此为例,点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时,注意到“三抓”一一抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式:一种直接以说明对象为题,这种文章注意关于说明对象特征的中心句,从而把握说明内容;一种以说明对象为主,暗含说明特征,这种文章要把暗含的内容具体化。其次抓结构。说明文的结构一般是“总一分一总”、“总一分”、“分一总”形式,通过理清文章结构,结合各段中心句就能把握说明内容,提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落,把握本段说明内容,理清

本段说明层次,稍加分析整理,就可得到答案。

二、审题立意

1.拓宽

全面拓展话题

2.挖深

深刻挖掘内涵

3.立准

寻找最佳立意

三、布局谋篇

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局

4. 一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

3、句子仿写:

仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;

②仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。

初三数学试卷讲评课教学设计

初三数学试卷讲评课教学设计 第1篇:初三数学试卷讲评课教学设计 初三试卷讲评课教学设计教学目标:1.知识与技能目标:通过反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。2.过程与方法目标:通过学生分析考点、分析错题、找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3.情感态度与价值观目标:引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到“胜不骄,败不馁”,增强学生学好数学的信心。教学重点:分析考点,查漏补缺,发现不足,及时弥补;进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点:进一步提高学生的解题技能,提高学生的数学综合素质。教学方法:讲练结合。教学准备:师:设计试卷分析表;多媒体课件。生:分析考点,查漏补缺,完成试卷分析表教学过程:一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。 .二、明确学习目标:反思总结,了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式,握快速解题的方法。三、考试情况分析:考试内容方面:此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情况:一共统计了 40份试卷,同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。(多媒体展示学生得分统计表)根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识,并及时弥补。书写方面:答卷书写情况两极分化较大,大部分同学的书写非常的公正,但极少数同学书写零乱,且字迹潦草。为了中考网阅中减少失分的情况,希望同学们考试时注意: 书写工整,排列整齐!用规定 主掌的笔,在规定的地方、规定的范围内答题!解题技巧方面:此次考试成绩来看,大部分同学基础知识掌握较好,但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎,做题不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失误,尽量争取得分。四、学生互评 学生分组活动:生:8名学生一组,进行试卷分析表交流,纠错。师:巡视,收集学生在交流中遇到的问题。生:小组上交需要解决的题号,小组代表汇报交流情况。五、典型题型讲解一、

初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)

初中数学试卷讲评教案一等奖(7 篇) 初中数学试卷讲评教案一等奖篇1 《秒的认识》是一节生活知识课,朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念,设计的教学流程清晰,教学目标明确,设计的教学信息丰富多彩。如:录像、游戏、体验活动等等,课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系,教学效果不错。主要体现了以下几点特色: 1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。 这节课的设计,遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件展示嫦娥奔月的场景,运动场上的时间等等,使学生体会到数学就在身边,激发了学生的学习兴趣。 2.给学生提供充分发挥的空间。 开展小组合作交流,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。比如,让学生体验一分钟可以做些什么事,孩子们可以写字,可以做口算题,可以读文章,还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。 3.重视知识应用意识和解决问题能力的培养 教师创造性地使用教材,在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中,将学数

学与用数学有机联系起来。如在游戏环节中,让学生估测每个活动所需要的时间,比如:穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用,又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。 4、重视对学生数学学习过程的评价。 在教学中,教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。有意识地为学生创造良好的教学交流情境,鼓励学生发表意见,让每一个学生都有表演的机会,获得成功的体验。从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。 初中数学试卷讲评教案一等奖篇2 今天,观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课,我感触颇深。总的说来,王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求:“学生是学习的主人,教师是引导者、引领人。”一节课下来,学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 今天,观了老师执教的《自行车里的数学》一堂课,我感触颇深。总的说来,王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求:“学生是学习的主人,教师是引导者、引领人。”一节课下来,学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 首先,王老师把直观的图片以及实物自行车展示在学生面前,给学生以初步的印象,明白了本节课的学习内容一定与自行车有关。再联系生活,问及学生是否会骑自行车?这更激起了学生学习的兴趣。最后,王老师抛出一个问题:“自行车是怎样向前运动的?”设置悬念这一环节,可以调动学生的学习欲望,让他们想更进一步的了解新知识。

九年级期中数学试卷讲评教案

九年级数学期中考试试卷讲评课教案 教学目的: (1)剖析各个试题考查的目的、所笼罩的知识点及答题的根本情况。 (2)辅助学生学会对一些较重要的、典范的标题从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高剖析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典范的过错,剖析出解题过错的重要原因及防止解题过错的办法,使学生今后不再涌现相似的解题过错。 (4)通过讲评增强师生之间的交换与相互理解,有利于老师以后教学方法的改良,增进教学造诣的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 这节我们上一节试卷评课,对于期中考试我们喜忧参半,喜的是我们完成了课前的目的,这一点要对大家提出表扬,但黄金无足色,白璧有微瑕,在取得造诣的同时,我们也不能忽略了我们存在的问题,我们也要从试卷中来审视下我们自己。本次考试,有14人超过100分,最高分138分,还有很多同学没有考出自己的真实水平。 二:试题剖析 1、考点笼罩面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和根本技巧为主,尽量提高试题对知识点的笼罩面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的5、8、9题,失分较多。盘算题和解方程的3题个别同窗涌现过错。第六题列方程解利用题,有个别同窗盘算有困难。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我矫正,并分别勾勒出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。(10分钟) 2、小组讨论:自己矫正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同窗负责讲解。(15分钟) 3、教师点拨 选择题的7题, =1-a ,则a 的取值范围()强调应分情况讨论。 填空题的8题。考核图形的旋转。领导学生精确画图,利用勾股定理列方程求出边长,同时注意点B所在的象限取符号。 填空题的9题。注意三角形边长的三种情况。 最后一题,注意一题多解和总结证明的方法。 四、强化训练 完成针对练习小试卷一张。

初中数学试卷讲评教案(精选7篇)

初中数学试卷讲评教案(精选7篇) 初中数学试卷讲评教案(精选篇1) 数学组共有八位教师,既有经验丰富的张殿荣老师,又有区学科带头人郑素梅老师,有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师,还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。全组老师精诚团结,共同学习,共同进步,人际关系和谐。 以下介绍本组的一些具体做法: 一、依靠集体智慧,营造良好的教研气氛 “一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。仅一个班成绩的突出,不能代表整体水平,只有整体水平高了,才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体,备课组的八位老师荣辱与共,相互支持和鼓励,备课课组活动有声有色、保质保量。我们每周坚持一次集体备课,每学期坚持不少于10次的集体听课和评课,老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会,积累了不少好的经验。集体备课时,大家毫无保留,广泛地进行学术上的交流和研讨,互帮互学,取长补短,有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上,也强调个人的工作责任制,避免吃“大锅饭”,根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中,只有打团体战的概念,没有单独冒进的念头。 二、抓住学生心理,营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力,使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。

通过连续的观察和调研,我们把学生分为三个层次,并确定我们工作的重点和工作措施:优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。 优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们充分舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们。 中等生是一个大的群体,在平行班是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。 对于差生,我们本着提高一个成功一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有收获,调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。如张翼飞老师的“每日一题”,郑素梅老师的“每天一页”,周业智给学生的每周中考尝试等都给学有余力的学生一个很好的拓展空间。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 三、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,同时,初三复习的后期工作也十分重要,要在有限的三个多月时间里,把六本书复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段,我们要讲究“精讲”这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要

初中数学试卷讲评教案3篇

初中数学试卷讲评教案3篇 初中数学试卷讲评优秀教案篇一 新课程改革已经伴随我们师生一段时间了,课改后的数学课堂教学应当怎样满意学生的需要,是摆在全部数学教师面前的一个难题,记得我们小学毕业时,必需通过考试择优后,才能进入中学。而今日转变了许多,小学毕业不管成绩的凹凸可以直接升入中学,这就直接导致了学生之间成绩的差异,由于起点不同,这给中学教师到来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思索。我们必需转变传统的教学模式,积极努力探求新的教学方法,以适应新课程改革下的学生。 一、一切从学生的实际状况动身 初中学生性格特点鲜亮,说他们成熟,有些时候不成熟;说他们不成熟,有些时候成熟。他们对身边的事物布满奇怪,他们思维力量高速进展,对待问题时总有自己独特的见解,但想法又不肯定成熟;缘由是由于缺乏处理问题的阅历,根底学问把握得还不够扎实。这就要求我们教师在教学时必需转变传统的教育观念与教育方式,不要一味地追求学问的传授与灌输,不要只注意于学生学习的结果,而应当是注意学生得学习过程,对学问的理解把握,制造适合这个年龄段学生的学习环境,要让学生通过自愿沟通、主动合作、自主探究来发觉学问、理解学问、运用学问,使他们的思维得到快速进展,阅历得到积存。

二、培育并进展学生的力量 新课程标准要求:“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生供应充分从事数学活动的时机,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的仆人,教师是数学学习的组织者、引导者与合。” 在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学学问,而应注意培育的力量。传统的教学中,教师是课堂的掌握者、主宰者,是学生创新的终结者,把学生当成了学习的机器,课堂上以讲授学问为主,很少让学生发言,练习和测试时只看重学生对学问把握的如何,根本不会考虑到学生力量的进展。学生对学到的学问也只是依样画葫芦,不求甚解,只要能会做题即可,很少能弄明白缘由,更别说敏捷地运用学问。这说明学生在学习过程中没有真正地把握学问,没有把学问变成自己的,也就达不到学习的目的,没有形成肯定的力量。所以,在以往的教学中,我们培育了许多高分低能的人。 “发觉问题和系统阐述问题,要比得到答案更重要。”爱因斯坦的话再次说明,过程比结果更重要。因此,教师必需转变教育观念和教学行为,熟悉到在教学中教师与学生是公平的。在教学中要鼓舞学生质疑,并以真诚的态度做以解答,在质疑----争论----解答的过程中培育学生的进展与创新精神,提高学生的创新力量。

初中数学试卷讲评课教案

初中数学试卷讲评课教案 篇一:初中数学考试试卷讲评课教案 “收心考”讲评课教案 一.教学目标 1.情感上,通过交流提高自我认知意识;明确问题所在,增强进步的信心; 2.知识上,回顾知识,巩固基础,学会分析总结、查漏补缺,培养学生抓分意识 3.能力上,将实际问题抽象为数学问题的能力,培养正确的数学解题方法思路。; 二.教学重点 1、知识联系 2、解题方法三.教学难点 1.试题与知识的切入,以及解题中所运用的数学思想。四.教学方法 1.启发诱导、合作探究、评---讲---练等 五.教学过程 一、试卷评价二、答题分析三、试卷讲评四、师生总结五、 作业教学内容一:试卷评价 本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能,数学活动过程,数学思考以及解决问题能力。 二:答题分析

1. 存在问题 从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: A、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,答题不够规范,计算还比较粗心; B、审题不清,题目中的重要条件不注意,还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么 C、不会运用已学过的基本理论解决相关问题; 三.试卷讲评 【试题回放】 3 3. 对于反比例函数y=-. x A.它的图象在第一、三象限 B.点(1,3)在它的图象上 C.当x>0时,y随x的增大而减小 D.当x<0时,y随x的增大而增大 点拨:本题错选“C”原因在于反比例函数的性质不熟,或已忘记。 【趁热打铁】 1.已知反比例函数y= 2

,函数图像过象限 , x m?2 ,当m 时,其图象的两个分支在第一、三象x 在每一个象限内,y 随 x 的增大而; 2. 已知反比例函数 y= 限内; 当m 时,其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大;【试题回放】 19.如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图. (1)根据图①提供的信息,在图②中补全直方图; (2)这10天最低气温的众数是_______℃,最低气温的中位数是_______℃,?最低 气温的平均数是______℃. 图① (第19题) 图② ° 点拨:本题学生的平均数、众数、中位数求错,原因在于粗心。 【趁热打铁】 1.某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间,随机调查了该年级50 名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间,结果如下表:

九年级数学第一次模拟考试试卷讲评课教案

九年级数学第一次月考考试试卷讲评课教案 教学目标 1.情感上,通过交流提高自我认知意识; 明确问题所在,增强进步的信心; 2.知识上,回顾知识,巩固基础,学会分析总结、查漏补缺,培养学生抓分意识; 3.能力上,将实际问题抽象为数学问题的能力,培养正确的数学解题方法思路。 教学重点 1、知识联系 2、解题方法 教学难点 试题与知识的切入,以及解题中所运用的数学思想。 教学方法 启发诱导、合作探究、评---讲---练等 教学过程 一、考试情况简要分析: 1、成绩 统计: 3、答题情况分分析: 从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: A 、书写潦草,字迹模糊,卷面乱,答题不够规范,计算还比较粗心; B 、审题不清,题目中的重要条件不注意,还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么; C 、灵活度不够,算理差; D 、不会运用已学过的基本理论解决相关问题; 4、学习方法指导: ①总体来说,中考重视对“双基”的考察,简单题与中档题的分析大概占到了80%左右的比重。因此,同学们一定要在平时的学习中,务实基础。概念要理解透彻,知识之间的联系和区别要梳理清楚,基本概念及定理是我们解决一切问题的根本。 ②认真掌握基本知识的同时,一定养成不断总结,复习的习惯。通过总结和复习,将所学的知识系统化,完善自身的知识体系;在平时的练习过程中,一定要多思考,多大胆尝试,审题要严谨,解题要完善,弄清各模块知识之间的衔接点;解题过程中,需要注意数学思想方法和综合能力的培养;在实践与操作,探究与综合,以及探究规律,归纳与概括等类型的题目上,好好学习,积累丰富的经验,提高解题的灵活性。只有这样才能在解决综合性问题中占据优势。 二、试题分析 (1)基础题:前面93分 【试题回放】 12.已知二次函数y =ax 2+bx +c(a≠0)的图象如图所示,分析下列四个结论: ①abc<0;②b 2-4ac >0;③3a+c >0;④(a+c)2<b 2, 其中正确的结论有( ) 人数 100—120 96—100 84—96 72—84 最高分 最低分 优秀率 平均分

九年级数学试卷讲评课教学设计

九年级数学试卷讲评课教学设计 一、试卷讲评课目标设计依据 (一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求:了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。 (二)、试卷分析: 1.考查范围:七年级至九年级数学2试题难易适中,以教材为载体,适当变式拓展,比较全面的对所学知识进行了考察。 (三)、学情分析:本试题题型新颖,覆盖面全,对学生而言,运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题,在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际,其作用不亚于一次真的数学中考。 二、学习目标 1.通过对试卷中出现的共性的典型问题的评析,发现导致错误的原因,探讨解决问题的方法,巩固双基;(知识) 2.通过对学生出错率较高的试题进行分类评析,掌握解题技巧,提升应考能力;(能力)3通过激励评价,调动学生学习数学的积极性,制定自己努力的目标,以求更大进步。(情感) 三、教学方法 1、学生自我分析、纠正问题; 2、同学间相互讨论错误问题原因; 3、教师引导、分析问题,纠正错因; 4、拓展练习,开拓思维,巩固知识点。 四、评价任务 1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式,经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变,使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。 2、对于错误量较大的题,能从新定位它在初中数学知识体系中的位置,找到基本知识考点,为以后的训练指明解题方向。 五、教学过程

1、分析本次试卷成绩,表扬优秀和进步之星。 2、个人自查与自主纠错(课前完成):课前让学生认真分析试卷,自查自纠,分析每道题的出错原因,把做错的题进行错因归类,初步订正错题。.并完成试题反思诊断表:(附件2)姓名:分数:失分原因知识遗忘审题失误粗心大意解题不规范计算失误速度慢时间不够难题放弃其他失分情况题号分数 3、试题情况简析本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能,数学活动过程,数学思考以及解决问题能力;此试卷难度适中,考查内容为初中数学全部内容。 4、学生存在的主要问题:(1)概念不清,基本功不扎实,计算失误; (2)审题不清,表述偏差,导致“会而不对” (3)理解问题片面,导致“会而不全”; (4)数学思维不严谨,推理过程不规范,导致“会而不准”。 5、试卷讲评(错题归类、纠错、变式训练、反思)教学环节教学活动环节一:选择题、填空题解题策略:1、自我纠错:要求(who?way?what?)应用:粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。方式:自己独立完成。内容:改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。 2、小组合作纠错:应用:自我纠错不能解决问题;知识遗忘、审题失误、解题不规范方式:小组合作交流内容:改正错误、明确考点、分析丢分原因、整理解题思路 3、出错率高的共性问题分析:应用:自我诊断中难题放弃类失分题型方式:共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、总结整理形成解题策略。问题诊断:双基不牢;运算能力极差;读题不精;缺乏良性思维;思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。内容:第8题、第15题作为预设共性问题解答题19题小结:认真审题。慢审才能快答。审题三步:一粗:粗略浏览,明确问题;二精:精读题目,抓关键词,找条件;三串联:串联条件和问题找思路。这类题要弄清角度,构造直角三角形,运用锐角三角函数知识来解决 2、小组合作纠错:应用:第二问的有限拓展探究题。方式:小组合作交流内容:改正错误、明确考点、分析丢分原因、整理解题思路 3、出错率高的共性问题分析:方式:老师引导式分析、学生试做、强化训练、总结整理形成解题策略。问题诊断:双基不牢;运算能力极差;读题不精;缺乏良性思维;思路不清、格式不明、答题不全、描述不准。

华师版数学9上期末试卷讲评教案

华师版数学9上期末试卷讲评教案 教案标题:华师版数学9上期末试卷讲评教案 教学目标: 1. 熟悉华师版数学9上册的内容,掌握各章节的重点知识。 2. 分析期末试卷中学生易错的题目类型和原因,提供相应的指导和建议。 3. 帮助学生理解试卷中各题目的解题思路和方法,提高解题能力。 教学准备: 1. 华师版数学9上册教材 2. 华师版数学9上期末试卷 3. 答案解析及评分标准 教学步骤: 步骤一:复习重点知识(15分钟) 1. 复习数学9上册各章节的重点知识,包括集合与运算、图形的认识、数与式、方程与不等式、函数与方程、统计与概率等。 2. 强调学生在复习过程中应重点关注易错知识点和解题技巧。 步骤二:分析试卷(15分钟) 1. 分析期末试卷中学生易错的题目类型和原因,例如是否是对知识点理解不深入、计算错误、解题思路不清晰等。 2. 根据分析结果,针对性地提出相应的指导和建议,帮助学生避免类似错误。 步骤三:讲解试卷(30分钟) 1. 逐题讲解试卷中的每道题目,包括解题思路、关键步骤和解题方法。 2. 强调解题过程中的注意事项和常见错误,引导学生正确理解题目要求,避免

盲目计算和不必要的错误。 步骤四:学生练习(20分钟) 1. 让学生根据讲解的题目类型和解题方法,自主进行试题练习。 2. 在学生练习过程中,及时给予指导和鼓励,帮助他们巩固所学知识和提高解 题能力。 步骤五:总结与反思(10分钟) 1. 总结本节课的重点内容和学习收获,强调学生在今后的学习中要注意的问题。 2. 鼓励学生积极反思自己的学习方法和态度,提出改进的建议。 教学延伸: 1. 建议学生在课后继续进行试卷的复习和练习,加强对知识点的掌握和理解。 2. 鼓励学生积极参加数学竞赛和活动,拓宽数学思维和应用能力。 教学评估: 1. 在课堂上观察学生的学习情况和参与度,及时给予指导和反馈。 2. 对学生进行试卷的小测验,检查他们对试卷中题目的理解和解题能力。

新人教版九年级数学下册《九年级数学模拟试卷讲评》教案_5

《九年级数学模拟试卷讲评》教案 【教学目标】 1.通过试卷讲评,让学生巩固基础,把握住易题,较难题的解答技巧,找出在解题中存在的问题,做错的原因,注意方法与策略以及查缺补漏。 2.通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快,体会解决困难的满足感;通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功,领略成功的喜悦,增强兴趣的持久性。 【教学重点、难点】 错题改正以及解题的方法与策略。 【教学方法】 根据考试情况暴露的突出问题,对典型问题采用: 评(互动)--讲(知识切入、方法提炼)--练(补偿性训练、拓展提高) 【教学过程】 一、试卷分析。 (一) 试卷共23道题,从试卷结构、题量、题型到题的难度都与中考题接近。试题既注重了对基础知识的考查,又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。 (二)考查点归类 学生课前四人一小组先归类,小组代表回答。 1、数与式的考查

如:第2题、第11题、第12题、第17题。 2、对数据统计类考查 如:第5题、第18题。 3、对方程、函数以及函数与方程、不等式综合题型的考查 如:第4、6、10、13、14、20、21、23题。 4、对三角形四边形有关知识的考查 如:第9、15、19题。 5、对圆与其他图形有关综合知识的考查 如:第8题,第22题。 二、学生答题分析。 1、整体情况 学生代表发言。 2、从卷面看,学生对基础知识掌握地不够扎实,选择题、计算题、作图题应该容易得分比较高的题都有失分。不会做直接丢分的是填空题、证明题的第二问、三问以及函数应用题。从卷面上还反映出学生不够细心,分析问题理解问题较差,还有解题速度偏慢。 3、表扬考得好的和有进步的学生。 4、明确纠错方向 (1)全班出错率较高、得分率较低,基础知识掌握不扎实的题目。

九年级期中数学试卷讲评教案

九年级期中数学试卷讲评教案 九年级数学期中考试试卷讲评课教案 教学目的: (1)剖析各个试题考查的目的、所笼罩的知识点及答题的根本情况。 (2)辅助学生学会对一些较重要的、典范的标题从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高剖析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典范的过错,剖析出解题过错的重要原因及防止解题过错的办法,使学生今后不再涌现相似的解题过错。 (4)通过讲评增强师生之间的交换与相互理解,有利于老师以后教学方法的改良,增进教学造诣的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 这节我们上一节试卷评课,对于期中考试我们喜忧参半,喜的是我们完成了课前的目的,这一点要对大家提出表扬,但黄金无足色,白璧有微瑕,在取得造诣的同时,我们也不能忽略了我们存在的问题,我们也要从试卷中来审视下我们自己。本次考试,有14人超过100分,最高分138分,还有很多同学没有考出自己的真实水平。 二:试题剖析 1、考点笼罩面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和根本技巧为主,尽量提高试题对知识点的笼罩面。 2.各题得分情况 选择题的7题,填空题的5、8、9题,失分较多。盘算题和解方程的3题个别同窗涌现过错。第六题列方程解利用题,有个别同窗盘算有困难。

三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我矫正,并分别勾勒出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。(10分钟) 2、小组讨论:自己矫正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同窗负责讲解。(15分钟) 3、教师点拨 选择题的7题, =1-a ,则a 的取值范围()强调应分情况讨论。 填空题的8题。考核图形的旋转。领导学生精确画图,利用勾股定理列方程求出边长,同时注意点B所在的象限取符号。 填空题的9题。注意三角形边长的三种情况。 最后一题,注意一题多解和总结证明的方法。 四、强化训练 完成针对练习小试卷一张。

初三数学模拟试卷讲评课教案

路就在你脚下,只要走,就能到达远方。 初三数学模拟试卷讲评课教案 周口市十二中李伟 教学目标: 1.通过试卷分析 使学生了解到自己知识上的漏洞 及时查漏补缺 从而复习相关知识点 减少漏洞 通过对题目进行分类分析 提高学生的思维能力 发现解题规律 拓宽解题思路 2.经历自主订正过程 了解解题细致规范的重要性;通过小组合作学习全班合作学习 体验合作学习 形成互帮互助的学校氛围 体会帮助他人的成就感和提高自己语言表达能力 3.通过互助学习 提高团队意识和分析问题解决问题的能力 教学重点难点:对平移 翻折 旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用 教学过程: 一、考试情况简要分析: 1.成绩统计: 人数 135-150 120-134 90-119 72-90 72下 优秀率 及格率 40

2.试卷结构 (1)选择题(1-6)为选择题 每题 4 分 共 24 分.(2)填空题(7-18) 为填空题每题 4 分 共 48 分.(3)解答题共 78 分. 3.试卷中各题得分率 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分 13 14 15 16 17 18

20 21 22 23 24 25 得分 二、试卷评讲: (一)个人自查与自主纠错 完成活动一(课前完成:查找失分原因与知识漏洞)(二)同伴互动与交流 完成活动二(课中完成) (三)试卷讲评(错题归类、突破难点、反思) 1、圆的相关知识:填空题 16 题 解答题第 21 题 类型:都是关于圆的弦长计算问题 解题思路:常用辅助线作法 作半径 作弦心距 然后利用垂径定理 圆心角 弦 弧 弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算 反思:解题要规范 尤其是辅助线的添法 2、图形的运动:填空题 18 题

初三数学模拟试卷讲评课教案[1]

初三数学模拟试卷讲评课教案 张立新 教学目标: 1.通过试卷分析,使学生了解到自己知识上的漏洞,及时查漏补缺,从而复习相关知识点,减少漏洞。通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力,发现解题规律,拓宽解题思路。 2.经历自主订正过程,了解解题细致规范的重要性;通过小组合作学习,全班合作学习,体验合作学习,形成互帮互助的学校氛围,体会帮助他人的成就感和提高自己语言表达能力。 3.通过互助学习,提高团队意识和分析问题解决问题的能力。教学重点难点:对平移,翻折,旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用。 教学过程: 一、考试情况简要分析: 1.成绩统计: 2.试卷结构 (1)选择题(1-10)为选择题,每题3 分,共30 分.(2)填空题(11-18) 为填空题,每题3分,共 18 分.(3)解答题共 72 分. 3.试卷中各题得分率 二、试卷评讲: (一)个人自查及自主纠错,完成活动一(课前完成:查找失分原因及知识漏洞) (二)同伴互动及交流,完成活动二(课中完成) (三)试卷讲评(错题归类、突破难点、反思) 1、圆的相关知识:填空题 13 题,解答题第 23 题 类型:都是关于圆的弦长计算问题, 解题思路:常用辅助线作法,作半径,作弦心距,然后利用垂径定理,圆心角,弦,弧,弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算。 反思:解题要规范,尤其是辅助线的添法。 2、图形的运动:填空题 18 题,解答题 24 题 类型:都是关于图像运动问题, 解题思路:一个图形经过平移、翻折、旋转三种运动中任意一种运动后,改变的是图形的位置,形状和大小不变。涉及相似问题时要看是否需要分情况讨论。解 24 题的关键就在于是否能准确画出图形,从而求出平移后抛物线解析式,然后利用等底的三角形面积比等于对应高的比解决第(3)问。 反思:解题时作图尽量作得准确一点,使题目更直观、形象,便于理解题意和数学问题的解决。 3、几何背景下的函数问题:解答题 22 题 类型:是几何背景下的函数综合题,涉及分类讨论思想和转化思想。 解题思路:认真审题,尤其是对题目出现“直线,线段(或边),射线”等字眼,直接决定是否用分类讨论的思想来解题。本题选的背景是直角梯形,很容易联想到作梯形的高,然后利用相似来解决问题

最新初三数学模拟试卷讲评教案

如:第22、23、24题。 ③在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。 如:第19(2)、20、21(3) 三、分析、讲解 (1)讲错例。 对第5、10、16题的讲解,引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。 (2)讲思路。 对第9、15、18、22(2)题,讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好。 (3)讲方法。 抓住典型题目第19(2)题,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。 (4)讲规律。 对第21(3)题的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会解一类题。 (5)讲一题多解。 对第20题应用题的讲解,我先展示几个学生所做的答案,并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考,寻找最佳的解题方法。 四、课堂小结。 态度决定一切,细节决定成败。 五、课后反思。产品质量管理制度范文

为推行本公司产品质量管理制度,并能提前发现产品质量问题,并予以迅速处理,来确保及提高产品质量使之符合管理及市场需要,特制定本产品质量管理制度。 总则 第一条目的 为推行本公司产品质量管理制度,并能提前发现产品质量问题,并予以迅速处理,来确保及提高产品质量使之符合管理及市场需要,特制定本产品质量管理制度。 第二条范围 产品质量管理制度范文本质量管理制度包括: 1.质量检验标准; 2.不合格品的监审; 3.仪器量规的管理; 4.制程质量管理; 5. 成品质量管理; 6.产品质量异常反应及处理; 7.产品质量确认; 8.质量管理教育培训; 9. 产品质量异常分析及改善。 各项质量标准及检验规范的设订 第三条制定质量检验标准的目的 使检验人员有所依据,了解如何进行检验工作,以确保产品质量。 第四条检验标准的内容:应包括下列各项 (一)适用范围 (二)检验项目 (三)质量基准 (四)检验方法 (五)抽样计划 (六)取样方法 (七)群体批经过检验后的处置 (八)其它应注意的事项 第五条检验标准的制定与修正 1.各项质量标准、检验规范若因①设备更新②技术改进③制程改善④市场需要⑤加工条件变更等因素变化,可以予以修正。 2.质量标准及检验规范修订时,总经理室生产管理组应填立“质量标准及检验规范设(修)订表”,说明修订原因,并交有关部门会签意见,呈现总经理批示后,始可凭此执行。 第六条检验标准内容的说明 (一)适用范围:列明适用于何种进料(含加工品)或成品的检验。 (二)检验项目:将实放检验时,应检验的项目,均列出。 (三)质量基准:明确规定各检验项目的质量基准,作为检验时判定的依据,如无法以文字述明,则用限度样本来表示。 (四)检验方法:说明在检验各检验项目时,是分别使用何种检验仪器量规或是以官感检查(例如目视)的方式来检验,如某些检验项目须委托其他机构代为检验,亦应注明。

初中数学试卷讲评教案课件7篇

初中数学试卷讲评教案课件7篇 《周长》一课是人教版标准试验教程第五册第三单元的内容,是在学生熟悉了一些简洁的平面图形,如四边形和平行四边形,对空间和图形有了肯定的了解之后学习的。学习这一课的目标: ①是让学生理解周长的含义; ②让学生探究测量不同外形的图形的周长方法; ③让学生体验数学与生活的亲密联系,培育学生解决问题的力量。 对于这位教师执教的这节课,注意让学生经受现实的活动情景,在详细情境中,联系身边的事物,通过观看、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学学问的含义,熟悉数学与生活的亲密联系。详细的说来,有以下几方面的特点: 1、重视创设情景。 数学学问的学习有时是枯燥的,特殊对低年级的学生来说,课的开头就吸引每一位学生的眼球,抓住每一个学生的心往往对整节课的胜利与否起到非常重要的作用。在本节课中,教师从日常生活中常见的各种图形入手,接着创设了一个问题情境“给小像框镶上丝带要预备多少材料,用什么方法可以知道”这样的问题,驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来,对制作中遇到的问题进展了思索,从而自然的引出周长。这样的引

入,为学生学习周长供应了一个亲切熟识的环境,激活了学生的学习热忱,也为周长概念的建立打下了良好的根底。 2、重视开展数学实践活动。 活动是儿童感知世界、熟悉世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培育学生的各种力量。为了的确到达培育学生的探究力量,教师组织学生经受了一个理解图形周长的含义;探究一般图形周长测量方法的过程。设计了很多活动,比方“直观感知”层面上的说一说、摸一摸;比方小组合作的测量周长活动,而且每种活动都有明确的目的,同时给学生供应了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性,也为下节课求长方形、正方形的周长做好预备。 3、敬重学生,注意对学生学习过程的评价。 《标准》指出,对数学学习的评价,更要关注他们学习的过程,关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。对学生学习过程评价,可以鼓励学生的学习热忱,促进学生的全面进展。在本节课中,这位教师做的比拟好。比方课的开头,教师让学生说说怎样可以知道预备多少材料,有个学生说到了“周长”一词,其实在实际生活中,学生对物体的周长已有了肯定的感性熟悉,这时,教师没有回避,连续让学生指一指、摸一摸、比划一下;对周长的实际含义有了肯定的了解之后,问学生你熟悉周长吗,用自己的话说说什么是周长?这些都充分敬重了学生已有学问阅历的。比

九年级期中数学试卷讲评课学案

九年级期中数学试卷讲评课学案 学习目标: 能以错悟理,加深对基础知识,基本概念的理解,强化基本方法的运用,提高解题能力。 学习要求: 认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。 学习过程: 一、总体评价(试卷分析) (一)成绩分布表: (二)错点公布: 第一题:4、6、8 第二题:13、14、15 第三题:16(2)、17(2)、18、20、21、22(2)(3) 二、错例分析: (一)不会做的题目:题22 题22:动态问题是近年中考出现频率极高的一种题型,一般娄为点动型(点在线段、射线、坐标轴、圆弧等上运动),线动型及图动型三类,且已发展演变为双动态问题,即点点双动、点线(图)双动、线图双动、图图双动,解决这类问题关键是动中取静,以静制动,根据题意画出不同位置的图形,然后根据位置关系或数量关系分别求解。 变式1:射线OM与定圆O交于A点,⊙O半径为12cm,动点P、Q同时从A点出发,P从A 点沿⊙O以每秒2 cm/秒逆时针运动,Q点以每秒6cm/秒从A点沿射线AM方向运动,当P 点回到A点时,Q点随之停止运动。 (1)如果∠POA=90°,求点P运动的时间,此时Q点离A点有多远? (2)如果P、Q两点运动2秒时,判断PQ与⊙O的位置关系,并说明理由。 OM A

变式2:如图在平面直角体系中,以坐标原点为圆心的⊙O 的半径为2-1,直线l :y =-x - 2与坐标轴分别交于A 、C 两点,点B 的坐标为(4,1) ,⊙B 与x 轴相切于点M 。 (1)求点A 、C 的坐标及∠CAO 的度数。 (2)⊙B 以每秒1个单位长度的速度沿x 轴负方向平移,直线l 经点A 顺时针匀速旋转,当⊙B 第一次与⊙O 相切时,直线l 也恰好与⊙B 第一次相切,问:直线AC 绕点A 旋转了多少度? (3)在(2)中,当⊙B 与⊙O 第一次相切时,求以AO 、OB 为邻边的平行四边形的第四个顶点E 的坐标.。 提示:第一次相切时,图形充满了特殊性,是解题的关键。 变式3:如图(1)在矩形ABCD 中,AB=20cm ,BC=4cm ,点P 从A 开始沿折线A -B -C -D 以4cm/s 的速度移动,点Q 从C 开始沿CD 边以1cm/s 的速度移动,如果 点P 、Q 分别从A 、C 同时出发,当其中一点到达D 时,另一点也随之停止运动,设运动时间为t (s ) (1)t 为何值时,四边形APQD 为矩形。 (2)如图(2)如果⊙P 和⊙Q 半径都是2cm ,那么t 为何值时,⊙P 与⊙Q 外切。 答案:(1)t =4s (2)t 为4s 、 3 21s 、 3 28s 时,⊙P 与⊙Q 外切。 (二)错而不知为何错的题目:题4,题8,题7 题4:考查二次根式的性质。 变式1:等式2 a =(a )2成立的条件是( ) A .a 是任意实数 B. a ﹥0 C. a ﹤0 D. a ≥ A B Q P 图(1) 图(2)

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