浅谈初中英语词汇的教学

浅谈初中英语词汇的教学

石河中学杨娇娥

对于初中生而言，词汇是其学习过程中最大的拦路虎，他们记了忘，忘了记，反反复复花费了大量的时间，却不见成效。对于老师而言，词汇也是教学中最为头痛的事。然而词汇是构成语言的最基本的要素之一，离开了词汇就无法表达你的想法，也就无法与人交流，因此词汇的教法是一个非常值得探讨的问题。下面谈谈我在英语教学过程中摸索的一些方法:

一．激趣法

兴趣是最好的老师，可以说没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都是很高的，但一旦遇到大量的词汇他们就害怕了，不想学了。在这种情况下，教师应采取一些方法激发他们的兴趣，象编一些顺口溜如 1.爸father妈mother哥哥弟弟brother姐姐妹妹sister 见到老师想到teacher 2. 来是come 去是go点头yes 摇头no等这些顺口溜琅琅上口，学生们一下子就记住了。同时也可以做一些游戏，让学生在“学中玩，玩中学”这样就减轻学生对单词的恐惧，也消除了他们的心理障碍，他们学起来就轻松自如了。如在教水果一类的名词时，可以让学生做“摸一摸，猜一猜”游戏。猜得对说得好的学生发给他/她一个水果，这样一来就激发了他们的兴趣，学生就会争先恐后地参与。

二．音标教学法

老师要先板书一些有规律的词如：

bike——hike——like——kite hit——it——this——miss

foot——good——book——look that——these——those——father

school____sooner____sool____soothe three____third____throw ____birthday

see____sleep_____green____tree

利用这些有规则的词，让学生分清楚开音节闭音节，元音字母在开音节于与闭音节中的发音规则，还要让他们弄清楚一些字母组合的发音，这样学生记单词就有了一定的规律他们记起来就迅速了，读起来也准确了，对于一些生词老师不教也会读了。然而有些老师认为英语学习时间紧，任务重，课本中没有把音标片编入哪个单元，音标又不考，教音标只是浪费时间，导致有些学生因为不会读音标在一些单词后面写着中文如bus (爸死) class (可拉屎) twelve（特务）zero（蒸肉或蒸藕）等等，真是令人啼笑皆非，可想而之他们的发音是极不标准的，这对学生的听说读写是十分不利的，我们英语教师应该引起高度的重视。

三．直观法

直观教学法就是采用图片，实物，玩具，幻灯片以及一系列的辅助教具如表情，手势，动作等开展教学。对于一些具体的名词，动词表示情感的形容词等都可以采用这种手段，如在教sleep时，老师可以趴在讲桌上问What am I doing? 然后回答I’m sleeping. 接着教学生一边表演，一边操练。这样既形象又生动，学生很容易接受。在教run, angry等单词时可以让学生们一边表演，一边学习。

四．情景教学法

情景教学法就是模拟一种情景，让学生扮演其中的角色，在情景对话中学习一些新的词汇。我们可以设置不同的情景如购物，看病，借东西，打电话，问路等等。

如在教help, sweater ,may , size, take 这些新词时，可以设置一个购物的对话

A:May I help you?

B:Yes ,I want a sweater.

A：What size do you want?

B:SizeM

A:What color do you like?

B:Green.

A:How about this one?

B:It is very nice. How much is it?

A:100 yuan B:OK,I will take it.

A :Here you are.

B: Thanks

这些情景都是日常生活中常见的，因此学生能运用自如，这不但锻炼了他们的听力，而且能把所学的新词灵活运用。

五．统一教学法

统一教学法就是把词句文统一的教学法。学习了词汇，如果不会用就会出现许多错误如：I very like he. This is two book. 使用统一教学法能让学生“词不离句，句不离文”，让学生在语言实践中学会使用这些单词，从而达到教，学，用的统一。如：展示一个女孩微笑着看着一些食物的图片

首先老师教like这一词，然后要求学生用它造句，最后让学生口头作文Her favorite food 六．构词法教学

英语词汇不计其数，但基本构词成分却是有限的，掌握了这些规律就能够融会贯通，得心应手。基本构词法有：

1．合成法由两个或两个以上的词合成一个新词，这种构词法叫做合成法

blackboard, good-looking, overcome, somebody

2.派生法在单词的前面或后面加一个词缀这种构词法叫派生法

Unfriendly, disagree, runner , talented , comfortable

3.转化法一个单词有一种词类转化成另一种词类

Show n . 展览，展示_______show v. 表演，展示

slow v. 放慢_________slow adj.慢的

4.缩写和简写主要采用截头去尾法

airplane_______plane laboratory________lab

advertisement________ad kilogram______kg

七．归纳法

有些词是有规律的，要引导学生们学会归纳如序数词可归纳为：first, second ,third 要牢记，八加h九去e, 五和十二变ve , ty变y为ie , 后加th别忘记，若是遇到几十几，只变个位就可以

还有一些以ing 结尾的形容词是修饰物的，以ed结尾的形容词是修饰人的情感的如：exciting surprising relaxing

excited surprised relaxed 等等

八．比较法

有些词记起来容易，用起来难，就要为学生进行比较如：

take（带走）bring（带来）可用图形作比较，这样的话学生一看就懂了

take

bring

又如 through 通过（指从物体的内部） across 通过（指从物体的表面）

across

当然词汇的教学远不止这些，总之，我们英语教师必须按照教学大纲的要求，遵循中学英语词汇的教学原则，认真分析学生学习词汇时存在的问题，因人而异，因材施教，采用不同的词汇教学法，争取让学生做到事半功倍，从而提高英语成绩，也减轻我们英语教师的负担。