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云南特岗教师招聘考试资料 (6)

云南特岗教师招聘考试资料 (6)
云南特岗教师招聘考试资料 (6)

云南特岗教师招聘考试资料 (6)

一、单选题

1、20世纪60年代至70年代,教育心理学形成了独立的理论体系,并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()

A.初创时期

B.成熟时期

C.发展时期

D.完善时期

2、研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性和()。A.定向性与顺序性 B.不平衡性 C.差异性 D.叛逆性 E.平衡性

3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是()

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.桑代克

4、学生在课堂是听懂了老师的讲课,但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题

A.知识获得

B.知识转化

C.知识评价

D.知识提取

5、以下哪种学习动机属于内部学习动机()

A.“万般皆下品,唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

6、迁移的关系转换说强调()

A.心理官能

B.学习材料的相似性

C.已有经验的概括

D.对情境关系的理解

7、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想等,这种促进知识保持的方法是()

A.过度学习

B.深度加工

C.组块化编码

D.及时复习

8、学习某个材料30分钟刚好成诵,如果要达到牢固熟记的程度,最佳的过度学习应再增加()

A.15分钟

B.20分钟

C.25分钟

D.30分钟

9、在操作技能形成过程中,主要靠视觉控制的阶段是()

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

10、为了巩固学习的效果,小明每天放学回家后,将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍,这种学习策略是()

A.寻求他人支持策略

B.复述策略

C.时间管理策略

D.监控策略

11、下列选项中属于有结构良好的问题的是()

A.建筑设计

B.剧本创作

C.技术革新

D.演员根据剧本表演角色

12、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是()

A.发现问题

B.分析问题

C.提出假设

D.检验假设

13、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中,契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于()

A.前习俗

B.习俗

C.后习俗

D.公正

14、当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡,让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是()

A. 行为塑造法

B.系统脱敏法

C.代币奖励法

D.自我控制法

15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是()

A.弗洛伊德

B.布卢姆

C.皮亚杰

D.杜威

16、在布卢姆的教学目标分类中,()是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识

B.应用

C.评价

D.综合

17、约束群体内成员的行为准则称之为()

A.群体气氛

B.群体规范

C.群体凝聚力

D.人际关系

18、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是()

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

19、采用同一份量表,在相同的环境中,对同一班的学生进行测量,所测的结果与三个月前的测量结果基本一致,这表明此量表有较高的测验()

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

20、对一个插班的新学生进行个别辅导,教师就同一内容连续讲了10遍,学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况,此时教师最需要反思的是自身的()A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、桑代克是现代教育心理学的奠基人,他把人和动物的学习定义为________。

2、影响迁移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。

3、根据吉尔福特的观点,________是创造性思维的核心。

4、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。

5、课堂问题行为表现为两类,即扰乱性行为和________ 。

三、简答题

1、如何培养学生的学习动机?

2、操作技能的培训要求有哪些?

3、怎样培养学生的心智技能?

4、某中学生认为,法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为,契约可根据需要而改变,使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,该生的道德判断处于()

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.普遍伦理水平

5、简述(论述)中学生品德发展的基本特征。

四、论述题

1、简答或论述:怎样实行促进学生迁移的教学?(有的学生在语文测验中能正确填空,但是不能给朋友写一封语句通顺的信;有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算,但却不会计算收入所得税。请分析此现象,并联系实际说明促进迁移的有效教学策略)

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲,是一种内部学习动机。

6、【育萃专家解析】D。

7、【育萃专家解析】B。

8、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。

9、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制,整合阶段逐渐过渡到动觉,熟练阶段基本上视觉控制。

10、【育萃专家解析】(A、寻求他人支持策略。)B、复述策略。

11、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类,是结构不良的问题或无结构的问题。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】C。后习俗。超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】C。超越原定内容,并需要基于明确标准的判断。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】D。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】(刺激与反应的)联结。

2、【育萃专家解析】相似性、原有认知结构、学习定势。

3、【育萃专家解析】发散思维。

4、【育萃专家解析】持续性。

5、【育萃专家解析】心理问题行为。

三、简答题

1、【育萃专家解析】(一)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。

因此,在实际教学中要注意:

①学生的成败感与他们的自我标准有关,老师应注意这种个别差异,使每个学生都体验到成功;

②课题难度要适当,经过努力就可以完成,否则,若不能正确完成,学生就会丧失信心,产生失败感;

③课题应由易到难呈现,使学生不断获得成功感;

④在某一课题失败时,可先完成相关基础课题,使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

(二)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

利用直接发生途径,主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑,主要应通过各种活动、提供各种机会,满足学生其他方面的需求和爱好。

2、【育萃专家解析】

(1)准确的示范与讲解;(2)必要而适当的练习;

(3)充分而有效的反馈;(4)建立稳定清晰的动觉。

3、【育萃专家解析】

(1)激发学习的积极性与主动性;

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;

(3)适应培养的阶段特征,正确使用言语。

4、【育萃专家解析】C。后习俗。社会契约阶段。

5、【育萃专家解析】(1)伦理道德发展具有自律性,言行一致。形成道德信念与道德理想;自我意识增强;道德行为习惯逐步巩固;品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟。

四、论述题

1、【育萃专家解析】这说明这些学生没有能做到学习迁移。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生在学校学习的目的就是能实现迁移,解决日常生活中的问题。因此,教师在教学中应采取措施,“为迁移而教”,促使学生学习迁移。

(1)精选教材内容,应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。(2)合理编排教学内容,使教材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序。在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干,并依此进行教学。在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习。教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼,将前后知识加以融会贯通,真正提高学生学习的质量。简言之,教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

(4)教授学习策略,提高迁移意识。

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