《葡萄沟》
10.葡萄沟
（人教版小学语文第四册）
班别：10文综班学号：1031110109 姓名：龚美芳
教学目标：
1. 学会本课11个生字，会写12生词，如吾、季、摘、沟等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，读懂按时间顺序写的一段话，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，
2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟真
是个好地方。
教具：多媒体课件
教学过程：
一．播放新疆吐鲁番的葡萄，谈话导入课题。
1．师：孩子们，你们喜欢吃葡萄吗？（学生回答）
2．师：老师刚才播放葡萄的图片，就是新疆吐鲁番盛产的葡萄图片，也就是我们今天要学习的新课的内容。（板出课题）
3．生齐读课题。
4．师：同学们，读了课题后，你们想不想了解吐鲁番的葡萄是怎样子的呢？想不想了解更多有关于吐鲁番这个地方呢？
二．整体感知课文。
1.学生初读课文，扫清字词障碍
（1）师出示带拼音的生字卡片，自由读、指名读、开火车读，师指导好难读的字音：鲁、番、紫、维、吾等词。
（2）去掉拼音读，指导读好多音字，如热情好客、葡萄干、水分、钉着。
师:你知道葡萄沟在什么地方吗?(新疆吐鲁番) 师:让我们在地图上来看看，吐鲁
番在什么地方呢!（出示课件）
2.葡萄沟是个怎样的地方？教师相机板书：是个好地方。
师：葡萄沟为什么是一个好地方呢?让我们带着问题走入课文。首先请同学们看到课文的第一自然段。
三．讲读
（一）学习第一自然段
1.指名读。
2.师：葡萄沟出产哪些水果呢？（五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。）（课件出示不同的水果）学生观看后抒发自己的感想。
3.师：虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是什么呢？（葡萄）既然人们最喜爱葡萄，让我们到葡萄园去看看吧！
（二）学习第二自然段
1. 齐读第二自然段。
2. 师：葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）
师出示课件，学生感受山坡梯田的样子。
3.师：葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第二自然段，自己选择喜
欢的季节，多读几遍，边读边想直到眼前出现了一幅幅图画、电影再停下来，好吗？
（学生读完）
师：你最喜欢什么时候的景色？（学生各抒己见，并说出自己看见了什么）
根据学生的回答，理解“茂密、一个个” （学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
师：怎么样才算茂密呢？（老师贴几片叶子，再由学生上前继续）
师：对，这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。你能做一个枝叶向四面展开的样子吗？（让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）
师：（看到了许许许多的绿叶，像凉棚）看到了多少凉棚，一个两个还是……看到了几个凉棚？（一个个）
师：老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？
师：闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？（好！）感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。这采用的朗读方法是指名读）
师：一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？能读出凉爽的感觉吗？（指名读）
师：是啊，秋季的葡萄一定会大丰收的。那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读——男生读——女生读）师：到了秋季，葡萄果然丰收了！老师为什么要用果然？快抬头看看葡萄架透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了！（若学生先说秋季，则如此引导：为什么喜欢秋季啊？）
师：唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。（许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。）
师：这么多颜色，可以用什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（读）通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）
师：“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有两串啊？（读）
比较：
{葡萄一串一串挂在绿叶底下}
{葡萄一大串挂在绿叶底下}
{葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，再看看，像什么呀？（一个个玛瑙）（一颗颗宝石）（一颗颗珍珠）（一颗颗明珠）、、、、、、、晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
师:往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？
（准;一定；最甜；吃个够）
师：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）（孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”
我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）
师：多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
学生齐读，师板书：热情好客
⑴在朗读中赞美葡萄沟同时理解构段方式
师：葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，老师和大家分句子读第二自然段，再一次赞美赞美那里的葡萄，那里的老乡，怎么样？
⑵读后理解第二节的构段方式：按时间顺序构段
师：分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。
师：大家发现没有，你们读的这些句子里面都有一个表示时间的词语，能找出来吗？
师小结：课文第二节是按时间顺序写的。
过渡：同学们，课文中第一节有个句子也是按时间顺序写的，哪一句？（第一自然段最后一句话）
（三）学习第三自然段
师：葡萄沟盛产的葡萄很多，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成…… (葡萄干)课件展示葡萄干图片。
师：那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？请在课文的第三自然段中去找一找，用横线勾画出来。
生述说。（鲜、甜）（师板书：色鲜味甜）
师：我们再把这句话（这里生产的葡萄干颜色艳，味道甜，非常有名。）读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
师：葡萄干的味道可真甜呀！想知道葡萄干是怎样制成？
师出示课件，介绍葡萄干的制作过程。
引导学生用自己的语言说一说葡萄干的制作过程。
（四）总结全文。
1.师：葡萄沟的葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜。葡萄沟真是个（生：好地方）。
2.师：你喜欢葡萄沟吗？为什么？ (学生各抒己见，师点名)
3.师：让我们再一起来夸夸葡萄沟吧！指导朗读课文的最后一句话。
（五）在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。
1、我们家乡—象山出产的水果可多了，五月有，六月有，
七八月有、、，到了九十月份，人们最喜爱的
成熟了。
２、家乡的桔子种在山坡上、田野里。
阳春三
月，，夏天，，
秋高气爽的时候，。要是这时候您到我的家乡——象山来，
我。（六）拓展应用
1.师:我们的祖国山河壮美，我们已经跟随课文见识了日月潭的美景，领略葡萄沟的风土人情，同学们你们还知道哪些好地方呢？（学生发言，述说自己喜欢的好地方并说出喜欢的原因）
五．课后延伸：不仅葡萄沟是个好地方，我们的家乡也是个好地方，山美水美人更美！孩子们，下来以后希望你们能更多地了解我们的家乡，也用写小短文的方式来夸夸我们的家乡美，并与我们的亲人或周边的人一起分享。
小学语文《葡萄沟》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天,我说课的题目是《葡萄沟》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册第10篇课文。该课文是一篇精读课文，本篇课文主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，课文围绕总结句“葡萄沟这是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟水果盛产，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄等，在这么多盛产的水果下，人们最喜爱葡萄。（第一自然段）二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人们也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段）。三、
葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我为本课制定以下教学目标：
1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意
思。
2、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体
会葡萄沟是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读第二自然段，领略葡萄沟人民热情待客的风土人情，背诵第二自然段。
重点、难点：1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟真是个好地方。这两点是教学重点也是难点，即文章的第二自然段。
三、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解课文中葡萄沟真是个好地方，激发学生热爱祖国大好河山的感情这一教学内容，结合二年级学生学习实际情况和小学生心理发展特点，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讨论法、实践法等教学方法，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准提出："积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，苏霍姆林斯基也说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。于是我将"学习的主动权还给学生"，通过自由朗读、合作交流、情境创思等方式展开，让学生读一读、想一想等方法去学习课文，培养口语交际能力，发展创新思维，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：播放吐鲁番葡萄的图片，谈话导入新课。
一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦，能架起一座沟通师生心灵的桥梁！《葡萄沟》一课，我采用播放吐鲁番葡萄的图片，谈话导入法，图片上的葡萄很诱人，学生看到图片就被吸引住了，学生就会萌生想去了解吐鲁番葡萄的盛况，想去了解新疆吐鲁番的民族风情，学生情意盎然，热情满满，带着喜悦的心情去学习新课，带着好奇去学习新课。
第二环节：初读课文，自主习字。
1.新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式进行朗读，标出自然段，圈出并认读生字，还建议同学们同桌互考生字，既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到成功的乐趣。学生在初读课文后对课文有了一个整体的感知，
为接下来的品读词句做好铺垫。
2.新课标指出：“习字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”本课要求认识的12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。为巩固对生字的识记，我出示了生字卡片，让学生认读，认读中，指名个别学生起来说说对生字的记忆方式及书写时应注意的地方。并去掉拼音让学生看字读，这样可以检测学生是否认识字，适当是可以指名读，如有学生读不对，可叫会读的学生带不会读的学生读，这样可以提高学生识字的质量。
第三环节：情境体验，精读感悟。
1．在教学语文时，要充分理解语文课的人文性与工具性特点，抓住课文重点句段，让学生不断通过品词、品句、品读去学习课文，体验课文中的语言美和作者的写作情感。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先让学生默读第一自然段，然后相机的针对第一自然段描写的内容提问题，如：“葡萄沟出产哪些水果”然后课件出示不同水果，学生自由抒发观看后的感受，我继续说：“虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是什么呢？（葡萄）既然人们最喜爱葡萄，让我们到新疆吐鲁番的葡萄园去看看吧。”学生进入第二段学习，（学生根据自己的理解体会畅谈——阅读是学生个性化行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。）第二自然段是本文的重点段，对于文中重点段落的朗读感悟，我将采用下面的方法进行：首先，学生齐读第二自然段，对第二自然段有整体的感知，知道第二自然段主要描写的内容。看看葡萄种在哪儿？学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。）学生用自己喜欢的方式读第二自然段，并让学生说出自己喜欢葡萄沟的哪个季节。（学生是课堂教学的主人，是自主发展、自我构建的主体。但这不可避免地会造成教师的显性（定形的）教学设计与学生主体学习、自主发展的冲突和矛盾。因此，在此我设计了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。）重点理解理解“茂密、一个个”
我采用贴几片叶子，再由学生上前继续，让学生理解那样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。让学生自己来贴一贴叶子，用手做一做向四面展开的样子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。）
2．指导朗读，激发学生想象，感受凉棚凉快、凉爽、舒服的特点，学生想象如果是闷热的夏天，新疆的小朋友、老人们可在“凉棚”下干什么。
指名读——男生读——女生读（怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。）当理解到写秋季的葡萄沟时，我会出示课件（各种葡萄的颜色）许多葡萄的品种是我们这些学生所没有见过的。通过课件，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹大家所陌生的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等。在学生读描写秋季的葡萄时，读时要引导学
生注意这里一连4个顿号的作用。重点理解词语“五光十色”，我采用换词（换成五颜六色）来比较，用课件作补助，学生自主探究，我做总结（新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）在来引导学生理解一大串一大串的葡萄，我采用比较的方法，如对这三句{葡萄一串一串挂在绿叶底下}、{葡萄一大串挂在绿叶底下}、{葡萄一大串一大串挂在绿叶底下}的比较，得出葡萄串儿大，数量多、晶莹剔透等特点，让学生感受到美极了
3.学生在自由朗读第二自然段，感受老乡的好客热情，并想象热情好客的老乡会对游客说什么话。我采用共同师生表演的方式，老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练，（孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——维吾尔族老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。）
4.理解第二节的构段方式：按时间顺序构段（分句读。第一句老师读，第二句男生读，第三、四句女生读。）通过读理解句式的特点。
5.在迁移训练中模仿葡萄沟的写法。
趁热打铁，围绕本课教学重点，我设计既有准对性又有开放性迁移模仿作业，并让学生自主选择一题来先说后写，这样做既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学习能力。
6.我出示制葡萄干的流程，学生观看后，用自己的话复述葡萄干的制作过程，并让学生在读第三自然段中画出描写葡萄干特点的词语，我及时做出总结，让学生知道葡萄干色鲜味甜。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生根据课文学到的知识写篇课外小短文，小短文是描写家乡的，将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。这样就自然的将学生的视野由课内推向课外，拓展语文学习的空间，体现语文学科的生活性及开放性。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计：
10 葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
是个好地方
五、说板书设计
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。一个好的板书，要能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。这堂课的板书设计，我用概括的文字、
简单的构图、条理清晰地浓缩教学内容，便于学生对本课的学习。
总之，在整节课的设计中，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及亲身体验等课堂活动，充分体现了学生是课堂的主题，教师是课堂的组织者和引导者这一教学理念。同时让他们感受到阅读的乐趣，品味到学习的快乐，并通过对文本的感悟，积淀语感，发展思维，希望我的学生，在学习结束之后，对这样的语文课程，能够有一种心灵的期待！
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
同步练习 《葡萄沟》 部编
《葡萄沟》同步练习 1.根据下列拼音写汉字。 wéi wú ěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo （）（）（）（）（）（） shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu nénɡ ɡòu （）（）（）（）（）（） 2.填空。 （1）葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上。（）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（）凉棚。 （2）葡萄沟的葡萄（）很多，葡萄一大串一大串地（）在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，（），五光十色，美丽极了。 （3）葡萄沟的人，是一群（）的维吾尔族老乡。葡萄干是在阴房里制成的，（）。 （4）说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有（）的水果，还有（）的人们。
3.在括号里填上适当的词语。 茂密的（）流动的（）绿色的（） 美丽的（）成串的（）香甜的（） 4.小学语文选词填空。 各式各样五光十色 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。 热情热烈 （）好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。 闻名有名 新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常（）。 5.在括号里填上合适的词 （）的老乡（）的葡萄干（）的沙果 （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚 1.在下面红色字的正确读音上画“√”。 （1）吐鲁番的葡萄很好（hǎohào）吃。 （2）维吾尔族老乡热情好（hǎohào）客。 （3）葡萄里的水分（fēnfèn）蒸发掉，就成了葡萄干。 （4）吐鲁番的葡萄干十分（fēnfèn）有名。 2.比一比，组词。 弟（）各（）皮（）淡（）够（）沟（）梯（）客（）坡（）毯（）狗（）钩（）3.读拼音，扩词。 jìjiéyǔjìchūnjì 季（）（）（） liúshén liúniànliúxué 留（）（）（） 4.读一读，记一记。
葡萄沟(人教部编版)
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1. 吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时， 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3 ）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4） f èn p ō zh ī q ǐ k è l ǎo sh ōu ch én ɡ sh ì l ì 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ɡōu ch ǎn l í d ā d àn ɡòu h ǎo ɡān li ú d ìn ɡ f èn w èi 沟 产 梨 搭 淡 够 好 干 留 钉 分 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻 音“钉”。 （4）识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、 鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（f èn ）”与“份”两个字的意思不同， “分（f èn ）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如 “分成三份、年份、月份、省份”。 ④容易出错的地方重点记,比如：右边是“成”，不是“咸”。 ⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是2.检查难读的句子。 件出示5） （1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 11 葡萄沟》 优质课教学设计_0
《葡萄沟》教学设计 一、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。理解课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点与难点 教学重点：知道葡萄沟是个好地方的原因。 教学难点：读懂按时间顺序写的一段话。 三、教学准备 课件 四、教学时间：2课时 第一课时（略） 第二课时 教学过程： 一．复习导入 1复习检查 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）出示生词，检查学生认读。 2学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） 3提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 二．学习第一自然段 1指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， 2指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ 3葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 三．学习第二自然段 1默读这一自然段，编好句序。 2再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。 交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ 3学习第二句 ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
小学二年级下册《葡萄沟》课文、课
小学二年级下册《xx》课文、课 后练习题及 教案 【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。以下是WTT整理的相关资料，希望帮助到您 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 xx真是个好地方。 【练习题】 一、我会填 五月有杏子，七八月有()、()、()，到了九十月份，人们最喜爱的()成熟了。 到了()，葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的、()的、紫的、暗红的、淡绿的，()，美丽极了。 四、我的家乡出产的__________(桃子、桔子、苹果、板栗……)也很有名。我也想介绍给大家知道。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
【教案】 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出xx的制作过程。 二、教学目标： 1、知识目标：理解xx美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教、学具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
最新人教部编版二年级语文上册《葡萄沟》教学设计
11.《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。
葡萄沟练习题.doc
葡萄沟课后练习题 一、看拼音写词语 j ìji ébǎo li úti á n mìdāqi á o zúɡò u shānɡōu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mà o mìnénɡ ɡò u xìnɡhuāli úshé n mìqi èdīng zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词 hǎo（）shènɡ （）dīnɡ（） 好盛 钉 hào（）chénɡ （）dìnɡ（） 三、照样子，写一写 波——（披）（雨披） 沟——（）（）灯——（） （） 第——（）（）谁——（） （） 四、我会选 密蜜 1．外面阴云（）布，看起来要下雨了。 2．她在品味成功之后的甜（）。 留流 1．眼泪顺着她的脸颊无声懂地（）下。 2．请你（）下你的地址。 五、按课文内容填空 1．到了（），葡萄（）挂在（）底下，有（）的、（）的、（）的、（）的、（）的，（），美丽极了。 2．葡萄沟的五月有（），七八月有（）、（）、 （），到九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。 3、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起 了一个个_____________。
4、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。 5、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。 6、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。
《葡萄沟》优质公开课教案 (5)
教学设计： 《葡萄沟》教学设计 (一）创设情境，激发学习兴趣。 同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。 （二）初读课文，学习生字。 咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字 出示生词，分别指名读。 相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。 然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。
2.指导写字 本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意 什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对 照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引 导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养 成良好的写字习惯。 (三 )精读课文，理解重点内容。 1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方） 2.学习第一自然段 (1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文，找出有关的句子。 (3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七 八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案 【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子
很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。
小学二年级下册语文《葡萄沟》练习题
小学二年级下册语文《葡萄沟》练习题 葡萄沟杏子山坡梯田秋季 吃个够淡绿好客留着茂密 二 、 在下面红色字的正确读音上二画“/' 1 ．吐鲁番的葡萄很好（h a o h a 0 吃。 2。维吾尔族老乡热情好（h ao、h ao)客。 3 ． 葡萄里的水分（f e、f e）蒸发掉，就成了葡萄干。 4．吐鲁番的葡萄干十分（f e、f e）有名。 三 、 比一比，组词 弟（ ）各（）皮（）淡（）够（）沟（） 梯 （）客（）坡（）毯（）狗（）钩（） 四、读拼音，扩词 j i ji e y u j ) ch u nj ) 1、季（）（）（） li u sh en li u ni an li u xu e 2、留（）（）（） 五、读一读，记一记 木子——李（I ）1 上口下木——呆（d a）i 禾子一一季（j ）i 上木下口 ----- 杏（x）n）g 小学二年级下册语文《葡萄沟》练习题篇二 一、看拼音写词语。 w e iw ue rz u qi u j ）li u xi a x ） n g zi m a omi mi t ao sh a np o d a ji an c a izh ai ti e d 1 n g 二、填空。 1、葡萄沟的葡萄种在山坡的 ________________ 上。___________ 的枝叶向四面 _____________ ，就像搭起了一个个___________________ 。
2、葡萄沟的葡萄数量很多， ____________________________ 地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很 多，有____________ 、 ___________ 、紫的、暗红的、淡绿的，_______________________ ，美丽极了。 3、葡萄沟的人，是一群 ______________________ 的维吾尔族老乡。葡萄干是在___________________ 里制成的，颜色__________，味道 _______ ，非常有名。 4、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有 _________________________________________________ ，还有___________________________________________ 。 三、在括号里填上合适的词。 ()的枝叶()的葡萄 ()的凉棚()的老乡 ()的葡萄干()的沙果 四、在正确读音后面打V 好客h do() h do() 水分f en() f e n() 钉着d i n() d 1 n() 阴天y i(() y 1() 五、实践活动上网看看葡萄沟的美丽风光。 小学二年级下册语文《葡萄沟》练习题篇三 一、看拼音写词语。 n e ngg ou w e iw ue rz u qi u j 1 li u xi a x 1 ngzi m a omi mi t a o sh a np o d a ji an c a izh ai ti e d i ngsh a ng o u 二、选字填空。 密、蜜 ()枣茂()蜂()甜() ()切紧()保()浓() 在括号里填上合适的词。 （）的枝叶（）的葡萄
部编版葡萄沟教学反思
部编版葡萄沟教学反思 部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。 这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某
同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。 今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。 总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。 部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容： 一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。 二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。 三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜
公开课《葡萄沟》教学导案
公开课《葡萄沟》教案
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12、葡萄沟 一、引入课题，了解葡萄沟。 1、导入：上课。同学们，今天我们继续学习第三组课文。首先，我们一起回顾一下单元导语，谁来说说本单元的主题是什么？（你能主动第一个举手，真了不起，老师为你的勇敢骄傲）是啊，这个单元主要是歌唱祖国的伟大，夸赞家乡的可爱。这节课我们来学习第二篇课文——葡萄沟。谁来读读题目？大家一起来看这个“沟”字，伸出手来跟老师一起书空，你能用什么方法来记住这个字？（表达意思就要像他这样完整） 2、了解预习情况。课文读过了吗？你读了几遍？你呢？看来，咱班的同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。 二、初读课文。 1、下面老师再请同学们读一遍，有困难的地方，同桌互相帮助，读完就放下书坐端正。 2、读完了么？现在老师开始检查了。 （1）谁来读第一自然段？（朗读就要像她这样，注意句子和句子间的停顿并字正腔圆）听了他的介绍你们知道葡萄沟在哪里么？我们一起读读课文的第一句话。谁来读读这几个词语？葡萄沟就在——新疆吐鲁番。那我们一起到地图上找找新疆吧！（出示地图）找到了么？它在中国版图的西北部。找到吐鲁番了么？对，这就是吐鲁番，我们今天要去的葡萄沟就在这里。我们再一起读读这些词语吧。大家看，“番”这个字不好写，注意看老师板书。你们也在田字格里认真写一遍，写完坐端正。 （2）第二段。第二段比较长，不好读，谁能自信的读一读？（这么长你都能读流利真了不起。） 这一段有几个句子比较难读，我们一起看看： 葡萄种在山坡的梯田上。 3
二年级语文上册葡萄沟教案
学习活动方案 第一课时 一、导入板书课题： 1、猜谜语： 树弯弯藤弯弯，结得果实一串串。 一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。（谜底：葡萄）今天老师带同学们去一个盛产葡萄的地方，知道是哪里吗？（学生答：葡萄沟） 2、板书课题，齐读读题。 提出预习要求：（落实学习目标1） （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 二．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。 （1）老师范读课文。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 三．指导书写。（落实学习目标2） 1、出示要求会写的生字： （1）先让孩子认真观察生字的结构，提出自己觉着哪个生字比较难写。 （2）老师重点指导书写“起”和“客”的结构布局。 （3）学生练写，教师巡视，指导学生的执笔和书写姿势。 （4）进行书写评价：师生评价 第二课时 1．提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个 重要问题。 2．学习第一自然段（落实学习目标3） （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》原文、知识点及练习题
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》原文、 知识点及练习题 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、凉棚、碉堡 重点句子： 1、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3、收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 jì jié bǎo liú tián mì ( ) ( ) ( ) mào mì nénɡ ɡòu xìnɡ huā ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词 hǎo( ) shènɡ ( ) dīnɡ ( ) 好盛钉 hào( ) chénɡ ( ) dìnɡ ( ) 三、照样子，写一写
部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
葡萄沟同步练习含答案
葡萄沟同步练习含答案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
第11课《葡萄沟》同步练习 一、看拼音，写词语。 shuǐfèn shān pō tītián （）（）（）chénɡshì kè rén fēnɡ shōu （）（）（）二、给多音字组词。? zhònɡ（）ɡān（） 种干 zhǒnɡ（）ɡàn（） 三、照样子，写词语。 又香又甜（ABAC）__________ __________ __________ 高高兴兴（AABB）__________ __________ __________ 四、填上合适的量词。 一（）桃一（）凉棚一（）葡萄一（）碉堡一（）梯田一（）城市五、数笔画填空。 “市”共画，第2画是，组词。 “利”共画，第5画是，组词。 “客”共画，第2画是，组词。 “梯”共画，最后1画是，组词。 六、根据课文内容回答问题。?
1.葡萄干是怎样制作的？ ____________________________________________________________ ________________ 2.课文最后一句话有什么作用？ ________________________________________________________________ ____________ 七、我会找反义词。 干——（）上——（）好——（） 开——（）凉——（）大——（）八、阅读。 画画 星期天下午，我画，我用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林，森林碧绿碧绿的。我又在森林上方，画上蓝蓝的天空，天空中有几朵白云。我还在森林中画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。最后，我给图画起了个名字：《小鸟的家》。 1.这篇短文共（???）句话。? 2.短文中，我在白纸上画了（）、（）、 （）和（）。 3.短文中写颜色的词有（）、（）、 （）和（）。?? 参考答案
公开课教案(葡萄沟)
教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用） 《葡萄沟》第一课时教学设计 教学内容：人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时 教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 教学准备： 多媒体课件，葡萄图片 课时安排： 第一课时 教学过程设计评课意见 教学过程： 一、激情导入 1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？老师今天就带着你们去玩一玩。 2.观看课文朗读视频 【设计意图：通过鲜活的画面激发学生的求知欲，调动学生学习新课的 积极性。】 二、初读课文，生字词教学 1、自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2、出示本课生字 沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 自由读、小老师领读、去拼音游戏读、谈谈用什么方法识记生字（插入 地图）、书写“密，蜜”、开火车读词语 3、请四位同学轮流接读课文 【设计意图：“在乎”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说 话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感铺垫。】 三、体验学习，精讲第二段 1．葡萄沟那里盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜 桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我 们就赶快去葡萄园看一看吧! 1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃， 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就 赶快去葡萄园看一看吧! 2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么 是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡 萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 第 1 页共2 页年月日午第节听课教师：
吐鲁番葡萄沟导游词范文3篇
吐鲁番葡萄沟导游词范文3篇 导读：本文是关于吐鲁番葡萄沟导游词范文3篇，希望能帮助到您！ 篇一：吐鲁番葡萄沟导游词 各位团友： 大家好!今天让我带大家去感受一下火洲里的清凉世界--葡萄沟。 问大家一个问题，吐鲁番什么最出名?是呀，吐鲁番最出名的当然就是葡萄了。来到吐鲁番，又怎能不到葡萄沟品尝一下葡萄的甜美和清凉呢? 葡萄沟位于吐鲁番县城东北13公里火焰山西侧的一个峡谷中，从酒店出发需要20分钟到达。葡萄沟南北长8千米，东西宽约500米，最宽处可达2千米，是一条不太深的切蚀沟。葡萄沟河从中间穿过，沟谷两岸是高高的悬崖，沟中绿荫蔽日，全是层层叠叠的葡萄架，另外还有桃、杏、梨、石榴、无花果、桑椹等花果树木点缀其间，村舍农家错落有致，像一幅精致的田园画卷，还有衣裙鲜艳的维吾尔少女，三五成群，手挽筐篮，活跃在葡萄园里，给葡萄沟注入了更加斑斓的色彩。 葡萄沟形成于20万年前，是因为火焰山的断裂和河水的冲击而形成的。火焰山上热气蒸腾，炽风扑面，天上烘烤，地上烙脚，而葡萄沟里却清风习习，凉爽宜人。这是大自然以它鬼斧神工的力量，给火焰山附近的人们留下了一片丰饶的宝地，千百年来养育着在这里生活的人们。当地维吾尔族人把葡萄沟叫做“布依鲁克”，意思是又多又好的葡萄地。 葡萄沟内栽种了无核白、红葡萄、马奶子、比夹干、喀什噶尔、黑葡萄和索索等近百种葡萄，其中产量最大、名声也最大的是无核白葡萄，它在国际市场上素有“中国的绿珍珠”的美称。为什么无核白葡萄这么有名
呢?因为它是世界上最甜的葡萄，含糖量高达百分之二十三至百分之二十七。不仅鲜吃时清甜多汁，晾制的葡萄干更是“果实柔软，甘之如饴”，含糖量高达百分之五十以上。是每一个来到吐鲁番的旅游者带回去馈赠亲友的最好礼物。葡萄沟里到处都有这样形似“蝈蝈笼”的奇特建筑，这就是晾葡萄干的房子，维语称作“群结”，汉语叫作“荫房”。 随着葡萄种植业的发展，这里还建起了现代化的葡萄酒厂，生产各种葡萄酒、葡萄罐头。特别是这里出产的干白葡萄酒，甘甜爽口、清香宜人，回味无穷，深受国内外宾客的青睐。对品酒有兴趣的朋友，不妨品尝一下用世界上最甜的葡萄酿出的葡萄酒是什么味道的。 1981年，为方便游人游览，这里建立了葡萄沟游乐园，20xx年过去了，葡萄沟乐园已经形成集旅游、购物、娱乐、餐饮、住宿为一体的国家四A 级旅游景区，我们今天要去的就是葡萄沟乐园。那里有葡萄长廊、千泪泉、民俗馆、王洛宾纪念馆等景观。 我们可以在葡萄长廊感受一下葡萄架下的清凉，可以到千泪泉去接一捧清凉的泉水，关于千泪泉有一个美丽的爱情传说，什么样的传说呢?且听我慢慢道来。话说许多许多年以前，这里的山上出现了一条恶龙，每年三月初三就下山吞噬童男童女，肆意破坏，百姓深受其害，苦不堪言，连当地官吏也难以幸免，谁也拿它没办法。这地方官一看，这样下去可不行啊，于是就出了个馊主意，龙不是喜欢吃童男童女吗?那好，我们就每年给它送一对童男童女，喂饱了它，它就不会再出来搅和了。当官的当然不会拿自己的儿女喂龙啦，于是这倒霉的事就都轮到百姓家的孩子身上了。这样年年如此，不知有多少无辜的孩子遭了秧。这一年，又快到三月初三了，乡里有孩子的人家躲的躲，跑的跑，躲不掉的也早就喂了龙了，地方官和乡民都发愁啊，眼看就三月了，派不出童男童女，乡里又要遭灾啦，这可怎
部编版2021年二年级上册语文课文3第11课《葡萄沟》同步练习(I)卷
部编版2021年二年级上册语文课文3第11课《葡萄沟》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共50分) 1. （6分） (2017二上·曲阜期末) 组词 闪________ 志________ 站________ 状________ 闷________ 怎________ 战________ 壮________ 外________ 李________ 级________ 劝________ 处________ 季________ 极________ 功________ 2. （4分）看拼音，写词语。 téng yún jià wùqiān zī bǎi tài shùn xī wàn biàn liú lián wàng fǎn yī xiè qiān lǐ ________________________________________ 3. （6分）看拼音，写词语。 táo tài jǔ juéxiè xiàmíng mèi ________________________________ lí mǐmù tòng zhē gài jiǎo jìn nǎo zhī ________________________________ 4. （6分）仿照例子写词语。 你真是个又聪明又勇敢的小家伙！ 又________又________ 又________又________ 又________又________ 5. （12分）我会填
《11、葡萄沟》公开课教学设计
《11、葡萄沟》教学设计 教材简析： 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 二年级学生感性认识不足，可以采取挖掘情感因素、朗读、演示等方式引导学生入情入境。教学中让学生读中悟，悟中读。在反复朗读、品悟中感受到葡萄沟是个好地方。 教学目标： 知识与技能：会认18个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法：通过朗读品悟课文，领略葡萄沟的风土人情。 情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点：积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方。 难点：体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。
教学安排：两课时 第一课时 一、猜谜导入，激情揭题。 1．课件出示谜语。 2．生猜谜底。(葡萄) 3．揭示课题。师：同学们喜欢吃葡萄吗？你们知道最大最甜的葡萄在哪儿吗？对，在新疆吐鲁番的葡萄沟。 相机板书课题《葡萄沟》。 4．生齐读课题。 课件出示地图，引导学生找出新疆、吐鲁番、葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。 师：谁还能把这三个词连起来说一句话？ 二、自主初读，识记生字。 1．生自读课文，在文中圈出带有生字的词语，读准字音。尤其要读好文中的多音字。 种(zhòng)葡萄好(hào)客葡萄干(gān) 水(shuǐ)分 2．课件出示文中18个生字，指生读，他生正音。用赛读、开火车读、齐读等形式巩固生字。 过渡：．课前同学们预习了课文，你觉得葡萄沟是个什么样的地方？能用文中的一句话回答吗？ 三、合作细读，整体感悟。
葡萄沟教学实录
《葡萄沟》教学设计 二年级三班张晓 一、教学目标： 1学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 2正确、流利，有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 二．教学准备： 教学课件 《葡萄沟》课堂实录 一、导入： 1、师：大家都看过《西游记》吗？有一集叫做《三借芭蕉扇》，里面有个地方叫做火焰山，同学们觉得那个地方怎么样？（热）在火焰山西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而著名，这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书：葡萄沟，请同学念一念“葡萄”)这两个字。 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空） 2、师：下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。
生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。 生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。 3、师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。 生：（看大屏幕——出示葡萄沟的资料。） 吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，沟谷狭长平缓。沟内，溪流环绕，水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带，飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5A级名胜风景区，这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里，您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄，还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等，令人目不暇接。 ） 师：了解完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？ 生：葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图） 师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。 （出示句子）重组句子：葡萄沟在新疆的吐鲁番。