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九年级英语思维导图框架

九年级英语思维导图框架
九年级英语思维导图框架

九年级英语思维导图框架Unit1

一、现在完成时

1.结构

2.Alreay等词的用法

3.for和since的用法

4.非延续性动词和延续性动词的用法及口诀

5.易混淆的短语6、出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些?

二、数词的表达:基数词的表达、小数的表达、分数的表达

三、让步状语从句(though引导的句子)

四、有关so的两个句子

Unit2

一、一般过去时与现在完成时的区别

二、不定代词

1、有哪些?

2、用法/考点是哪些?

三、并列句(由and,while,so,but,or引导的句子)

1、表并列关系的

2、转折关系

3、选择关系

4、因果关系5.考点:就近原则是哪些?

Unit3

一、被动语态

2.一般现在时的被动语态:结构2.考点:主动句中宾语补足语是不带to的不定式,怎么变被动句?3、出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些?

二、现在进行时表将来

三、“疑问词+不定式短语”的用法

四、构词法

1、派生(前缀和后缀)

2、合成

3、转化(词性变化)

4、缩略

五、dare的用法

1、作实义动词

2、作情态动词

Unit4

一、被动语态

1、一般过去时的被动语态:结构

2、一般将来时的被动语态:结构

3.出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些?

3、定语从句

4、宾语补足语

建议:也可以把过去分词的不规则变化的单词统一整理,分成几个类型:AAA,ABA,ABB,ABC,都不符合的就归纳为其他。

初中英语思维导图复习(1)

思维导图 建昌一中姜淑华 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性,被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用,要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图,可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。

二、初识思维导图 第一次接触思维导图是2009年2月份在渤海大学的省骨干教师培训会上,锦州市英语教研员张丹老师和锦州市八中的于玲老师对思维导图做了个精彩的讲座。在辽宁省内锦州市是较早起步探索在英语教学中应用思维导图。葫芦岛市英语教研员李铁君老师听了讲座之后,对思维导图非常感兴趣,回到住所我们就不停地探讨思维导图,想办法怎样把它尽快地借鉴到我们的英语教学中。同年四月份李老师又组织一批葫芦岛市骨干教师专程去锦州八中听思维导图教学的现场观摩课,我又一次有幸亲临现场聆听,对思维导图有了更深刻和更全面的理解。锦州八中的两节课上思维导图主要运用于单词教学和的讲解。他们做的比较系统,学生把每个单元的知识框架都用彩笔画成了各种形式的思维导图。回来后我在英语课堂教学中对思维导图的应用进行了一些尝试,收到了良好的效果。 三、思维导图用于教学的探索 (一)思维导图用于单词的学习与复习 语言学家发现,英语语言的词汇并不是一系列独立的个体,而是都有着各自所归属的领域或范围的,他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如,,,,,这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如一词就是一词的下义词,他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法:从“感知”词到“理性”词;以“熟悉”词为中心,将单词归类;以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次,把握的数量依次递增:能说的词,能写的词,能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇,后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇(汪榕培,1997)。对积极词汇量把握的多少,在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而,学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近,而且在用法上也很相似,很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式,引导学生画出这些单词的脑图,不仅可以提高学生的记忆能力,对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。

(完整版)高中英语语法知识思维导图

什么是语法? +表语 +宾语 +间接宾语+直接宾语 +宾语+宾语补足语 to/-ing s not

一般现在时vs.一般过去时

一般将来时 将来时表示将来某个时间要发生的 动作或存在的状态,也表示将来经 常或者重复发生的动作,常与表示 将来的时间副词连用,例如:soon, next week, this afternoon, tomorrow We will graduate next year. 我们明年毕业。

进行时(1) (V+ing) 现在分词(V+ing) 现在分词(V+ing)?

进行时(2)

完成时(1) Part1 完成时的句型构成 1-1 陈述句型:S+has/have+过去分词(p.p.) I have already finished my homework.(我已经完成了我的作业) 1-2 否定句型:S+has/have+not+过去分词(p.p.) Sandy has been a nurse in this hospital for 15 years.(珊蒂已经在这家医院担任护士长达15年了。) 1-3 疑问句型:Has/Have+s+过去分词(p.p.)? Have you ever seen Peter in past 3 months?(过去3个月内,你看见过彼吗?) 2-1 陈述句型:S+had+过去分词(p.p.) This proposal had been deliverde by Eva before Aaron finished it. (这个计划在艾伦完成以前,伊娃就已经提交出去了) 2-2 否定句型:S+had+not+过去分词(p.p.) I had not finished my work when he visited me last week.(上周他来拜访我以前,我还没有完成工作。) 2-3 疑问句型:Had+s+过去分词(p.p.)? Had you ever been to a blind date before you married?(你结婚以前曾经参加相亲吗?) 3-1 陈述句型:S+shall/will+have+过去分词(p.p.) They wll have finished the meeting by now. (他们现在应该已经开完会了) 3-2 否定句型:S+shall/will+have+not+过去分词(p.p.) We will have not made 10 apple pies by the end of today.(我们在今天结束之前不能做完10个苹果派。) 3-3 疑问句型: Shall/Will+ s+have+过去分词(p.p.)? Will they have already left by the time we get there?(我们到的时候,他们会不会已经离开了? )

英语教学思维导图

英语教学思维导图 思维导图:本由金浪、夏孟挑主编,东北师范大学出版的《初中英语话题思维导图》。思维导图又叫心智图,它是一种高效的图形思维工具,是将放射性思 考具体化的方法。是一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。非常符合人脑思维特点,对英语学习有显著作用。它还是一种简单而有效的图像思考和笔记工具,用“画”的方法来记录思考和创作的过程,是一种组织结构性思维工具。 《Go For It》教材的每个单元是以话题来编排的。这种以话题的形式构建知识体系,有利于教师帮助学生以主题为单位构建思维导图,整体把握英语课的教学内容。在各个教学板块中,思维导图的即时制作与临时生成,都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。在《初中英语话题思维导图》的每一个单元里,思维导图共有三张,基础导图、拓展导图、作文框架。对应的中文是放在后面的,学生可以用来预习和复习。 本课题旨在活用《初中英语话题思维导图》,教师通过对学生进行指导,让 他们在课前、课中、课后对思维导图进行充分地利用,培养他们积极自主学习英语的习惯。 借助思维导图,以课前、课中、课后为时间单位,指导学生活用思维导图,对英语在课前、课中、课后进行全方位的学习。具体做法如下: 课前:教师要求学生将思维导图用作预习的工具,布置学生完成以下任务:(1)要求学生熟读英语版的思维导图并说出中文,对不认识的用红笔做好星级标记,检测自己原有的知识基础。 (2)要求学生借助中文版的思维导图说英语并翻译成英文,然后根据英语

人教版七年级英语上册教材思维导图及典型试题每课一练unit 6

Unit 6 Do you like bananas? 一、思维导图 重点单词:banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear, milk,bread,food,vegetable,fruit,apple,egg,carrot,rice,chicken breakfast,lunch,dinner birthday,week,sure,right,then,so,star,eat,well,habit,healthy, really,question,want,be,fat 重点短语:next week,think about,how about…,eating habit,after dinner, healthy food 核心句型:1.---Do you like bananas? ---Yes, I do./No, I don’t. 2.---Does she like tomatoes? ---Yes, she does./No, she doesn’t. 3.For breakfast, I like oranges, but I don’t like bananas. 4.He likes bananas, but he doesn’t like oranges. 重点语法:1.可数名词和不可数名词的用法 2.动词like一般现在时的用法 交际话题:谈论对食物的喜好 文化知识:了解常见的西方食品及中西方饮食文化差异 二、重点难点 可数名词和不可数名词 1.区分名词可数和不可数,我们可以在名词前加上一个基数词,看一看是否合乎情理。是,则为可数名词;否,则为不可数名词。例如: five apples意为“五个苹果”,很显然apple是可数名词;seven tea意为“七个茶”,很明显不合情理,因此tea为不可数名词。 2.英语中有些名词,既可用作可数名词,又可用作不可数名词,但它们汉语的意思有差别。例如: fish表示“鱼的条数和种类”时,可数;表示“鱼肉”时,不可数。

九年级英语思维导图框架

九年级英语思维导图框 架

九年级英语思维导图框 架 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

九年级英语思维导图框架 Unit 1 一、现在完成时 1.结构 2. Alreay等词的用法 3.for和since的用法 4.非延续性动词和延续性动词的用法及口诀 5.易混淆的短语 6、出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些? 二、数词的表达:基数词的表达、小数的表达、分数的表达 三、让步状语从句(though引导的句子) 四、有关so 的两个句子 Unit 2 一、一般过去时与现在完成时的区别 二、不定代词 1、有哪些 2、用法/考点是哪些 2、 三、并列句(由and, while, so, but, or 引导的句子) 1、表并列关系的 2、转折关系 3、选择关系 4、因果关系 5.考点:就近原则是哪些? Unit 3 一、被动语态 2.一般现在时的被动语态:结构 2. 考点:主动句中宾语补足语是不带to的不定式,怎么变被动句 3、出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些

3. 二、现在进行时表将来 三、“疑问词+不定式短语”的用法 四、构词法 1、派生(前缀和后缀) 2、合成 3、转化(词性变化) 4、缩略 五、dare的用法 1、作实义动词 2、作情态动词 Unit 4 一、被动语态 1、一般过去时的被动语态:结构 2、一般将来时的被动语态:结构 4.出现的过去分词的不规则变化的单词有哪些? 3、定语从句 4、宾语补足语 建议:也可以把过去分词的不规则变化的单词统一整理,分成几个类型:AAA,ABA,ABB,ABC,都不符合的就归纳为其他。

人教版英语九年级全册单元unit 11 知识点+测试卷+思维导图

Unit 11 Sad movies make me cry. 1.重点词汇: friendship, king, queen, palace, power, wealth, lemon, weight, shoulder, goal, coach, courage, agreement, examine, kick, pull, nod, disappoint, pale, grey... 2. 短语归纳: 1. make me sleepy 使我困倦 2. drive sb. crazy 使……发疯 3. yes and no好坏参半 4. be hard on sb. 对某人苛刻;对某人要求严厉 5. be friends with sb. 是某人的朋友 6. feel left out 感觉被忽视 7. feel like doing sth. 想要…… 8. for no reason毫无理由 9. neither…nor…既不……也不…… 10. take one’s position/place 替代某人的职位 11. search for 搜寻,寻找 12. let...down 使……失望 13. kick sb. off 开除某人 14. support each other 相互支持 15. rather than 并非,而不是 16. pull together齐心协力,团结一致 17. nod in agreement 点头同意 18. lose the competition 输了竞赛 3. 必背典句: 1. The loud music makes me nervous. 大声的音乐使我紧张。 2. Money and fame don’t always make people happy. 金钱和名誉并不总是让人快乐。 3. She said that the sad movie made her cry. 她说那部悲伤的电影让她哭了。 4.语法知识: 宾语补足语

九年级英语第一单元单词思维导图

年龄young kid children teenager old adult 学科 subjects art P.E. music musical chinese math musician english history historical historian listen listen to say boarding school tell tell a story write speak speech speaker 学习手段目标合作对象 study school repeat word brain learn knowledge review grammar heart student preschool pronounce sentence pal textbook primary school conversation pattern middle school read patient high school take notes partner college express university look up 方法 remember memorize look up 最终目标 talk shout shout at physics physical chemistry how to study english well? politics political by+doing science scientific scientist geography 时间 time overnight week discover increase connect with pay attention to month be born with year century lifelong fall in love with English ability 测验手段 test examination exam

初中英语思维导图复习

思维导图案英语例分析应用 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性,被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用,要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图,可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。 二、思维导图用于教学的探索 (一)思维导图用于单词的学习与复习

语言学家发现,英语语言的词汇并不是一系列独立的个体,而是都有着各自所归属的领域或范围的,他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如,blue,red,yellow,black,这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如cat一词就是animal一词的下义词,他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法:从“感知”词到“理性”词;以“熟悉”词为中心,将单词归类;以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次,把握的数量依次递增:能说的词,能写的词,能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇,后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇(汪榕培,1997)。对积极词汇量把握的多少,在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而,学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近,而且在用法上也很相似,很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式,引导学生画出这些单词的脑图,不仅可以提高学生的记忆能力,对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。 葫芦岛市初中英语微型课大赛

人教版七年级英语上册教材思维导图及典型试题每课一练

Starter Unit 1 Good morning! 一、思维导图 重点单词:hi,hello good,morning,afternoon,evening how,are,you,I,am,fine,OK 核心句型:1.Good morning/afternoon/evening! 2.--How are you? --I’m fine,thanks.How are you? --I’m OK. 重点语法:1.感知am,are的用法 2.感知人称代词I,you的用法 交际话题:会见朋友,问候他人 文化知识:了解缩略词HB,CD,BBC的含义 二、重点难点 --How are you? --I’m fine,thanks. (1)how可以用来询问身体健康状况,意思是“……(身体)好吗”。例如:How are you? 你(身体)好吗? How is Hellen? 海伦(身体)好吗? 常用答语为Fine,thank you./Very well./I’m fine./I’m OK./She’s fine./She’s OK.等。 (2)有时出于礼貌还要反问对方:How are you?或And you? (3)thanks相当于thank you,意为“谢谢”。Thank you的语气较强。当对方问候我们或为我们做某事时,或当对方称赞、夸奖我们时,我们要用Thanks./Thank you.作答。例如: --Alice,you look beautiful today. --Thank you. 三、典型试题 1.---Good morning!

---_________. A. Hello B. Good morning C. Thank you D. Good 2.--Hello! -- . A.Good morning! B.How are you? C.Nice to meet you. D.Hello! 3.---How are you? ---_________. A. Fine, thanks. B. How are you? C. How do you do? D.Hello!

考研英语语法思维导图

英语语法整体架构详细导图 1、简单句

简单句 简单句是长难句的基础,只表达了一件事的句子(当然,有的时候存在会加很多修饰,从而使句子看着有些复杂)。 下面从其核心与扩展两方面对简单句进行讲解。 1.1核心 核心 核心又分为构成与变化。 1.1.1构成 构成中主要是归纳了简单句的五种核心构成(如导图,不累赘。)其中,主要根据动词的词义分为实义动词与非实义动词。

实义是指,该动词有实际意义,如:swim、play、eat…… 其中,实义动词又分为及物动词与非及物动词两类。 及物动词(vt.)与非及物动词(vi.)的区别在于该动作主语是否可以独立完成。若可以,则为不及物动词。若需要加上对象,则为及物动词。 非实义,自然是指无实际意义的系动词。总结如下: 注: 1.简化句子:找到不及物动词,就可以判断出后面不需要接宾语,主谓结构的句 子核心已完成,则其后无核心成分,可以忽略不看。 2.找到分裂结构:找到及物动词,就可以判断出需要后接宾语。在长难句中,本 该跟在及物动词后的宾语被移走,造成了动宾的分裂。 3.判断从句:找到及物动词或系动词,就可以判断后面的成分是宾语或表语。若 是接从句,也就可判断从句类型。 1.1.2变化 变化主要是指谓语动词的变化,以及指主语、宾语和表语等成分可以由名词、代词、doing、to do等表示。同时,讲到了多主语与宾语的并列。 时态=时间+状态。考研中常考的是一般过去时(did)、一般现在时(do/does)、一般将来时(will do /am,is,are going to do)、一般过去将来时(would do/was,were going to do)、过去进行时(was,were doing)、现在进行时(am,is,are doing)、过去完成时(had done)、现在完成时(have done)。 情态动词用法两种:1.表达“情绪和态度”。2.表达“推测”。 常用的情态动词:must,can,could,will,would,should,may,might。情态动词+动词原形, 算作是一个整体。

初二英语思维导图

初二英语思维导图 初二的英语里有最多的语法。所以,你需要初二英语思维导图来帮你,它能把语法给统一化,初二英语思维导图还能利用自身生动形象的方法来帮助记忆,减轻学习压力,来更好更快的面对初二英语的开始。 初二的英语里词组与生词很多。必须认真的记下来。不要弄混。建议你可以首先记一个单词,然后扩展。例如这个单词的反义词啊,近义词啊,加前缀、后缀啊......这样扩展记忆就会很容易了初二的英语里作文越来越难。而这个,没有别的巧,最好也是最简单就是弄十个题目,一个一个写,一篇一篇给老师看,然后再一点一点改。 多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。多“听” 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如

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