月亮湾教案

月亮湾（第二课时）许佳晔

一、复习导入

上节课，老师带大家去了一个美丽的村子，它有一个美丽的名字叫——月亮湾。在我们学习新课之前，老师要考考大家，这些词语你还认得吗？谁来读好它。（开火车）

去掉拼音你还能读好它吗？开火车读。

绕着山坡倒映

灿烂朝霞不时

缓缓地清清的绿油油

二、精读课文

（1）第一自然段

1、第一自然段

小朋友们读得真棒。瞧，这是哪里？

是啊，我的家在月亮湾……（出示第一自然段）

从这一段话中，你知道了什么？相机板书：月亮湾美丽

让你用一个词来赞美月亮湾，你会用哪个词？

谁来读好它？读出自豪和喜爱之情。

让我们一起把咱那美丽的村子夸一夸吧！

4、从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？究竟美在哪里呢？让我们先到村子的前面去看看吧。

（2）第二自然段

1、请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用“—”划出。

2、、沿着村子前面走，你先看到了什么？（小河，加红）还有石桥呢！石桥在哪？（河上，加红）我们站在石桥上，看看脚下的河水绕着村子缓缓地留着，再看仔细些，你会看见（鱼儿）在（河里，加红）快乐地游来游去呢。清澈的河水，水面上还有周围美景的倒影。我们抬头看看（河岸，加红）上，你又看到了什么？（桃树），粉粉嫩嫩的桃花真美啊！走过桥去看看，你会发现一片绿油油的（农田，加红）。

3、让我们按照这样的顺序一起游览一下吧。

①学习第一句：（出示第一句）

A、请大家读读第一句话，想想小河美在哪里？生：像月牙一样。

师解说“月牙”：每个月月初的时候的月亮弯弯的像个钩，这样的月亮就是月牙，边说边板画。

B、谁来把这月牙一样的小河读出来。（出示句子）“月牙”重读。领读、指名

读、齐读。（师生评议）

②学习第二、三句。

Ａ、根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着”。这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（缓缓地）

你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外一个词语吗？（慢慢地）

读这句的速度应该？谁来读？指名——齐读。

“绕着”一词，我们也给它找个好朋友（环绕、围绕）

Ｂ、出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”“一群群”换成“一群”好吗？

一群群鱼儿在河里游来游去，你仿佛看到了什么？你能用“有的……有的……”来说一说吗？

是啊，它们游得多欢快啊，谁来做做这快乐的小鱼。

Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

过渡：河里还有什么美景？（出示第三句）

D、出示清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。感觉河水还不够清。

我们先来比较句子，你觉得哪句话更好一点？

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

这回知道哪个词很重要了吧，重读“清清的”。

这真是一幅山清水秀、青山绿水的风景图啊！

③学习第二自然段第四、五句：

Ａ、让我们再把目光投向河岸。

生答“河岸上种着许多桃树。”谁来读好它？

桃树不够多吗？重读“许多”

春天到了……树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。从“开满”这个词，我们去看看有多满？出示图片欣赏。这么美的桃花林，远远望去，像？这是一句（比喻句）把什么比作什么？为什么把桃花比作朝霞？见过朝霞吗？朝霞就是早晨天空的云霞。太阳一出来，云霞被染的通红鲜亮，就是灿烂的朝霞。瞧，这满树盛开的桃花，多像一片灿烂的朝霞啊！谁来美美的读一读，其他小朋友可以闭上眼睛想象一下。

④学习第六句：

多美的月亮湾啊，不仅河岸美，过了桥，也有一片美景。

比较句子，哪句好？为什么？

／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

看着这样的农田，让我们不得不赞叹，月亮湾真是个？美丽的村子。

过渡：多美的月亮湾啊，让我们带着对家乡的热爱和自豪，有感情地把第二自然段连起来读一读。

2、第三自然段

是啊，村子的前面已经美不胜收，那我们赶紧去村子后面看一看，听一听吧。你看到了什么？山坡上有一片茶园。瞧，满山的茶园，碧绿碧绿的，多美呀。

听到了什么？采茶姑娘欢快的笑声。他们心情怎么样？你猜猜他们为什么这么高兴？看到这一片茶树长得这么旺盛，肯定今年是个大丰收，当然高兴啦。

三、指导背诵：

小朋友，刚才我们是按怎样的顺序来游览月亮湾的？

（板书提示：村前：小河—河上—河里—河岸—农田

村后：山坡—茶园）

课后请同学们自己多读读，试着背一背。

四、总结全文，激发感情，积累语言。

（1）让我们带着对月亮湾的喜爱，再次观赏一遍那里的美景，齐读全文。

五、教学生字

湾绕朝

六、作业：

你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来或写下来，让大家共同欣赏。

七、板书设计

村前：小河—河上—河里—河岸—农田

月亮湾美丽

村后：山坡—茶园

小学语文教学设计案(共7篇)

篇一：小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求： 1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。 二、结构内容： （一）、教学内容 （二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。） （三）、教学重点、难点（表述要具体、准确） （四）、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 四、教学案结构图表： 《课题》教学案 单位：年级：设计者：时间：联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。 3．内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题：苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间：×年×月×日 执教班级：××学校×年级×班 执教老师：×× 教学过程： 教学反思： 4．教学实录文本要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 说明：1.文件：一个课题建一个word文档，依次排列为：教学案（2课时）、教 学实录、教学反思； 5.命名：文件以课题+单位+作者命名。

月亮湾研究课教学反思

月亮湾研究课教学反思 月亮湾研究课教学反思 上《月亮湾》这课前，在网上下载到了课件，后来又根据我们的教案，与星空妹妹对课件进行了讨论、修改，为了不影响二（1）班的正常教学，这次我把学生拉到了学校的多媒体教室进行上课，感觉还不错。 这篇文章中的第二小节是重点段落，写了月亮湾的美丽、迷人。所以第二教时一开始，我就直奔主题，让学生读读第二小节，找找你认为月亮湾最美得景色是到什么，读一读，把句子划下来，小朋友各抒己见，各有各的理由，说得可欢拉。有的说：“像月牙一样的小河很美丽，因为我们这里的小河都是直直的，而月亮湾的小河却是像月牙一样的，非常有趣。”有的说：“清清的河水很美丽，能一眼望到底，我很想在这样的河里游泳。”也更多的小朋友喜欢美丽的桃花，有说那桃花一定很香，吸引了许多小蜜蜂，有说那桃花全是粉红的，整个村子都成了粉红色的世界。有的说“茶园很美。”因为那里有绿油油的茶树，还有穿着漂亮衣服和花裙子的小姑娘。 课堂上充满了孩子们有思想的表达，虽然这样的表达很直接，不过这样的.课堂有活力，充满童趣，我喜欢这样的课堂！希望孩子们每天都这样活力四射。 这篇课文以生动、形象的语言向我们描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了新农村一派生机勃勃的动人景象。课文抓住“美丽”这关

键词，主要描写了村子前面和后面的美丽景色，其中村子前面的景色是详细而具体地描写的。为了使学生理解和掌握课文内容，感悟课文的语言文字美，我在课堂上给予了学生充足的读书时间，让他们带着“你通过朗读明白了什么？”“月亮湾究竟美在哪儿？”等几个问题用各自喜欢的方式自由地朗读课文。读后学生进行交流，交流自己读懂了什么，了解了什么，感悟到什么，让学生相互纠正，相互学习，共同感受课文内容，感受课文的语言文字美。在朗读的基础上，为了让学生进一步感知课文内容，我根据课文特点，紧扣文章的难点和重点，让他们展开想象动手绘画。并在后面的交流中在黑板上用简笔画展示文中的空间布局，在轻松愉悦的气氛中解决了课文的难点。而在交流中也让学生进一步感受了课文内容，从而提高了他们的感悟能力，发展了他们的语言综合实践能力。

苏教版二年级下册《月亮湾》

月亮湾 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.了解文章按方位顺序介绍景物的方法。 4.抓住关键词句进行比较品读，感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文、背诵课文。规范书写生字。 教学难点： 能看插图按一定的顺序理解课文内容，感受月亮湾的美丽。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激发阅读欲望。 1.导入新课。 小朋友们，现在是什么季节？（春天） 喜欢春天吗？你留心发现周围的变化了吗？（是啊，阳春三月，大自然的景色美丽，生机勃勃，草儿伸展腰身，花儿绽放笑脸。）农村风景更加迷人。你们去过农村吗，见过农村的美景吗？今天我们要学的一篇课文就是描写春天农村美景的。让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题。 这美丽的村子叫什么名字？相机板书：月亮湾。

4.读题。注意正音“亮”（轻声） 5.教学生字“湾” （1）与水有关，左边是三点水，弯弯曲曲的，右边是弯曲的“弯”。 （2）“湾”的意思本是指水流弯曲的地方。 （3）比一比，再口头组词（弯—湾）。 过渡：春天里的月亮湾到底有多美呢，让我们赶快打开课本去那里看看吧！ 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文。 要求：自由轻读课文，标好自然段。对照生字表划出生字词，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。 2.现在，我们都是月亮湾的小村民，让我们一起把咱们美丽的村子夸一夸。 交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 （1）翘舌音：朝zhāo 、绕rào ；后鼻音：映yìng。 （2）指导读好句中轻声。 （3）指导读好句子。 河水绕着村子缓缓地流着，一群群小鱼在河里游来游去。 清清的河水倒映着小桥、绿水和青山。 3.过渡：月亮湾到底是个什么样的地方呢？（出示第一自然段） 三、学习第一自然段。 1．自由朗读第一自然段。 2．交流：月亮湾是个什么样的村子？（月亮湾是作者的家乡。）（月亮是个美丽的村子。） 3．指导朗读。 （1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（我的家在美丽的月亮湾，该是多么自豪呀！） （2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。 （3）作为月亮湾的小村民，让我们一起自豪地来读读吧。（齐读第一自然段） 四、再读课文，随文识字。 1.月亮湾哪里美丽呢？课文给我们介绍了月亮湾这个村子两个地方美丽的景色。仔细读读课文二、三自然段的开头，相信你就会发现，看谁的小眼睛最亮。

人教版小学语文教案设计

1、窃读记 学习目标： 1、认识生字，会写生字，正确书写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟片段，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、相关资料。 2、自学生字新词。 教学过程： 一、直接导入 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、细读课文，分析片段 三、感悟课文，体会主旨 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，小组探究 1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示) a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、老师带领体会课文 1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2、尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美

我家住在大海边教学反思

我家住在大海边教学反思 使用北师大版实验教材已有一个多月，在这段时间里，我和学生共同感受着新教材带来的新奇。同时也不断地对自我的教学方法进行反思、改进，从中探索新的方法、手段，提高自己的教学水平。《语文课程标准》第一学段的阶段目标对阅读的要求第一条是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。其实，让６、７岁的学生在读课文中感受美也不是太难的事。通过较充分的备课，我在《我家住在大海边》的教学中，引导学生通过学文感受大海的美。现结合《我家住在大海边》一课的教学片段将我的点滴体会做以总结。 《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。旨在教育学生热爱大自然和今天的幸福快乐生活。从而培养学生热爱美、热爱生活的思想感情，让学生有朗读的兴趣和热情。在前一阶段的学习中，学生已经能掌握诗歌的音律，能有节奏的读出诗歌。因此，教学中应放手让学生充分读，尽量在读中感悟小渔村的生活气息。再配以观察图画使学生更加入情入境。通过课外资料的加入让学生扩大视野，了解海之美、海之富饶。 一、创设情境，兴趣先导 教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们看到的大海，从孩子的生活经验入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边时，对大海充满了向往；又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船，学生们多想到沙滩上玩呀！再看到船上的老爷爷在给丁丁讲故事，多羡慕，多渴望呀！这时我又相机引导：请同学们去大

海边，到我们的好朋友丁丁家玩，好吗？较充分的激发了孩子们的学习热情。 有激情的课堂教学，能使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。在情境中培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。尤其是要关注学生的情感态度，尊重学生个体发展的规律。做到以兴趣先导，让学生先喜欢语文，再去学习语文，逐渐由乐学到爱学再到主动去学。 当我发现丁丁、冬冬得到了孩子们的喜爱时，就经常设计有丁丁、冬冬的教学内容，如：欣赏丁丁、东东寄来的图片；和东东比识字；帮丁丁解决难题；替丁丁介绍他的家等。逐渐地学生仿佛真的把丁丁、东东看作了自己身边的一员，喜欢和这两个小朋友共同学习、分享快乐。由此可见，激发学生自主学习的动力是多元化的，我们应时刻提醒自己换位思考，经常站在学生的角度去看问题，用儿童的眼光去观察儿童的世界，这样也许要比富于成人化和理性化的思考更有价值。 二、搜集信息，实践创造 《课程标准》里提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。根据这一理念，我设计了在课堂上出示海星、海螺、贝壳这些实物的图片，使学生直观的感受到大海里的生物不但种类多，而且形状各异，还很有用。从而，有感而发的说出：大海你太美了，我爱你！这一教学环节使我深深感到：语文是实践性很强的课

小学语文学科教学设计

小学语文学科教学设计 《送孟浩然之广陵》一课时教学设计 ----北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》 怀柔三小缐亚平 一、指导思想与理论依据 1.新课标的实施建议：教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情；遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感 2.《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 3.倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。 5.建构主义理论。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 二、教学背景分析 （1）正确理解把握教材。 《送孟浩然之广陵》选自北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》. 共安排了四首千古传诵、脍炙人口的送别诗。这首诗是唐代大诗人李白所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。诗的前两行叙事，后两行写景，景中包含着一个诗意的情节：帆影已逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。 本诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。 （2）对学生的认知水平及既有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的困难及对策。

二年级3课月亮湾

3、月亮湾 示范小学高丽萍 【教学理念】 1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。 2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。 【教学目的】 1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。 2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。 3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。 4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。 【重点、难点】 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法。【教学准备】课件，生字卡片、小黑板 【教学过程】 第一课时 一．谈话激趣，导入新课 1.师：春天来了，外面的景色真漂亮，谁来有感情地刚学的《春晓》背给大家听？好，今天老师就带大家出去玩一玩，我们要去的地方是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？ 2.板书课题，学生书空“湾”，齐读课题。 师：“湾”是左右结构，本意是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”就是我们要去的一个村子的名字。 读了课题，你想知道些什么？ 过渡谈话： 会提问的小朋友了不起，但学习用心，会解决问题的同学是最聪明的！老师要带最聪明的孩子去，大家能不能做到呢？ 二．初读课文，解决字词（预学、展示）

月亮湾的教学反思

月亮湾的教学反思 月亮湾的教学反思 《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。关于月亮湾的教学反思范文，欢迎大家阅读。 月亮湾的教学反思一 《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。我是这样进行教学的： 一、图文对照，帮助理解课文内容 课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。 二、板书辅助，巩固知识加快背诵

开始学习课文了，我让孩子们找出第一小节中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观2、3小节，说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色？相机板书：村前村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间，让他们找出主要景物，相机板书：小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读，相机板书重点词语，如月牙一样、缓缓地、小鱼??总的板书是这样的： 小河：月牙一样缓缓地 村前 河上：石桥 美丽 河里：鱼儿河水倒映着小桥、绿树和青山 河岸：桃树桃花农田 村后 茶树茶园 笑声 最后再依据板书，回顾课文内容，加深对课文的理解，让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上，再引导背诵，也变得水到渠成。 三、练习拓展，效果反馈查漏补缺 第三课时，我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语（见教参73页），拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，写一篇

精品苏教版二年级下册第3课《月亮湾》课文及教案

苏教版二年级下册第3课《月亮湾》课文及教案 【导语】这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。以下是老师整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】 村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。 村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声 【教案】 一、导人新课 小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。 二、揭示课题，结合学习生字，解题 1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。 “湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形) 2．齐读课题：月亮湾。 三、初读指导 1．出示挂图，指导观察画面。 (1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样? (2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样? (3)村后山上怎么样? (4)天空中有什么? (5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇 课文主要就是写这个图景的。 2．教师范读课文。 3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。 4．学习生字词。 (1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

仿写月亮湾_《月亮湾》教学反思：仿写《月亮湾》

仿写月亮湾_《月亮湾》教学反思：仿写《月亮湾》 百合 教材无非是个例子，当我朗朗地读着《月亮湾》，眼前出现那幅极具田园风光的美丽风景时，叶圣陶的这句经典，不失时机地从脑海里迸出来。它提示着我，《月亮湾》这篇文章，除了是阅读训练的好材料之外，更应该是写作训练的好材料啊！全文有提领句我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。而第二自然段是描写村前景象，第三自然段是描写村后景象。第二自然段里村前景象也是特别有序，以河为中心，从河上到河里，再到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的写景文章。 对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要慢慢引导。而教材，就是最好的引例。既让学生欣赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学生从中学到习作的本领，从而内化为己有。岂不两全其美哉！ 于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而找到文章写作的脉络。当那些表示文

章写作顺序的词语揭示在黑板上之后，我先让学生离开文本，对着这些关键词来练习背诵。花时不多，孩子们已经基本能背个七不离八。这时候，我又提出了更高的要求：其实，在我们生活的地方，也有这么多美丽醉人的景色。要看你有没有保持一颗敏感的心，悉心去体会，去感受。来，细细回想一下，说说你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子们立刻围成合作小组开始叽叽喳喳地讨论起来。俯下身子倾听，还真能捕捉到不少闪着灵光的语言呢！孩子们有文本作范例，站在文本的高度来看自己生活的地方，自是有一些话说的。能干的小手举得高高，可我却说：不急。还有很多同学记不起来了。这样，我们今天放学后，回家用心观察一下，今晚的作业就是仿照《月亮湾》写一写自己生活的地方。 第二天，作业交上来，我边批边喜。不敢说大多数孩子已经掌握了这样去写景物的方法。但有十来个孩子已经能仿照《月亮湾》写得有序而有味。其他孩子，也有个把句子引得我一再诵读。我一向是看中孩子文章中的点滴妙句的，相信他今天会有一点，明天会有一点，越积越多，笔下也会越来越活。把佳句抄下，把佳文读给孩子们听，告诉他们：从文章中学，从生活中品，写作就是这么简单！ 附学生习作： 美丽的家

小学语文教学设计的流程

小学语文教学设计的流程 所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。 一、解读文本 “文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是一段文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。 教师可按下面的步骤实现对文本的解读。 1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。 2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，真正地实现与文本的情感交流，讲究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。 3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。 二、设定目标 在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注学生的整体发展，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。” 制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则： 第一，教学目标设定要全面。 第二，教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于文 本，不拔高、不牵强。 第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。 第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差异，按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。

月亮湾

教学目标： 1、结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。 2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。 3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学重点： 1、比较理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。 2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。 教学难点： 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。 教学准备： 多媒体、生字卡等。 教学过程： 一、检查复习，导入新课 导入语：这节课，我们继续学习课文-----《月亮湾》（题目由学生读出来） 1、小眼睛请看屏幕。（媒体出示词语）绕月牙倒映缓缓地 像朝霞灿烂绿油油 飘山坡不时月亮湾 小朋友，你们还认识他们吗？能用朗读告诉大家吗？指名读，齐读。选词说一句与课文内容有关的话，鼓励多用几个词语。 2、通过上一堂课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（学生回答，板书美丽。）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？[导入部分简洁明了，既有复习的功能，又兼顾新授内容的自然延续，同时进行从语词到句式的言语训练，且关注了文本语言的提升性表述，有效唤醒了学生第一课时的学习内容，激活了进一步探究学习的欲望。] 二、品读课文，读中悟情 （一）学习第一段 1、同时出示插图（背投）和第一段内容，指名朗读§1。 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 我们一起来读读。（齐读§1） 2、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿美呢？快向大家介绍介绍吧！ （二）学习第二、三自然段。 1、（出示§2）请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后和同桌交流交流。 2、交流：（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） ●村前部分（第二自然段）： （１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 ①读句子。 ②谈感受。 预设： 生１：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：小河）

教育部参赛_月亮湾_王统钢

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀 教学案例评选教案设计 《月亮湾》 一、教案背景 1、面向学生：□中学□√小学2，学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。 二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、自学课文，思考课后的问题。 四、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 苏教版小学二年级语文《月亮湾》。 教学方面： 充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。 在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。 借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、

“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。 教育方面： 利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。 三、教材分析 这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。 四、教学方法 如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

新苏教版语文二年级下册第3课《月亮湾》课堂实录

3.《月亮湾》课堂实录 师：板画简笔画：月亮 师：看着老师的板画，你想到什么？你想说什么？ 生：（以下是学生的回答） 月亮，像小船；横过来看，像果盘；像香蕉；月亮，像镰刀；倒着看，像眉毛；月亮，像小船，船上有个小朋友；月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜；横着看，像一个笑着的嘴；倒过来看，就变哭了；像水饺；横着看，像一座拱桥；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上荡秋千；我觉得这个月亮像飞镖；我坐在月亮上看银河；竖着看，像弓箭。 师：同学们的想像可真丰富，不过，今天老师说的月亮不是小船，也不是拱桥，是什么呢？ 谢心达：是一条小河的名字。 乔可：不，是一个美丽的村子，是村子的名字。 师：翻开书，读一读，窨是什么？两位同学的答案，二选一。 陈仪、林婧雯、张昊等同学：我选乔可的答案，是村子的名字； 师：你从哪儿找到答案的。从第一自然段，你还知道了什么？ 你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗？ 指导读第一自然段。 董有成：我觉得谢心达的答案也有理由。 师：你为什么会这么想？ 生：第二自然段的第一句中说“村子前面有一条月牙一样的小

河。”因为小河弯弯的，像月亮，这个村子可能就是因为这条河而得名的。 师：你真是个善于动脑筋的孩子，现在就让我们走进这个村子去看看，看看它是否像它的名字一样美丽。 师：提出读书要求：游客们游览的方式各不相同，所以读的方法也可以不同，可以大声读，可小声读，也可以默读。选取最美的一处景，用你明亮的眼睛当照相机，拍下来，给你的照片起个好听的名字，再介绍给大家。 学生自由读课文。 交流照片： 鲁栎宸：我的照片叫：“美丽的月亮湾” 我的照片里“有一条像月牙一样的小河，河上有一座石桥……过了桥，是一片绿油油的农田。” 王光顺：一张照片里怎么能有这么多景？ 鲁栎宸：我取的是远景啊！ 师：有取近景的吗？ 柯美静：我的照片叫“快乐的鱼儿”。一群鱼儿在河里游来游去。 师：看你笑嘻嘻的样子，你就是其中一条快乐的鱼儿吧。师：谁也想作这条快乐的鱼儿，读一读这一句。（指导朗读） 柯美静：我的照片叫“灿烂的桃花园”。我照片里有桃花，还有小鸟在枝头上唱歌。 师：谁也拍了这张照片吗？用你的朗读让大家体会你的照片也是

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能目标 （1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 （2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 （3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 （1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 （2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 （3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。 （2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 （二）教学重难点 1.教学重点 （1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握 诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。 （2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 （1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 （2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 （三）教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 （2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、 视频的感受。 （3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 （1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课 文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。 （2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地 方与不足之处。

课文月亮湾教学设计

课文月亮湾教学设计 课文月亮湾教学设计范文 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、春天是个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？ 2今天老师要带你们进入一个叫月亮湾的小村的春景中去，好好欣赏下那儿的美景。 3、对比湾和弯，用这两个字分别组词 二、粗读课文，整体感知。 1、默默读文，看看文章写了村子的哪两处的景色{村前，村后} 2、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？ 3、村前又写了哪些景物，村后写了哪些景物。 三、细读品味、体会美景。 1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （4）全班交流。 [谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片] 第1句： 1、课文中这村子为什么叫月亮湾，从第二自然段的哪句话我们可以看出来。 2、用“因为……所以……”的.句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ 第5句： a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？ {“许多”、“开满”、“一片”}指导重读 b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片。 c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？ e、齐读。 第2、3句： a指导朗读第二句 先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

2019年二年级语文下：月亮湾

2019年二年级语文下：月亮湾 １．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。 ３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点： １．识字、写字，理解词义。 ２．朗读课文，背诵课文。 教学难点：掌握月亮湾的地理位置。 教学准备： １．多媒体课件根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下： （１）月亮湾整体画面 （２）村子的前面有一条月牙一样的小河 （３）河上有一座石桥 （４）河水缓缓地流者

（５）鱼儿在河里游来游去 （６）清请的河水倒映者青山、绿水和小桥（７）河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）（８）过了石桥，是一片绿油油的农田 （９）村子的后面山坡上一片茶树 （１０）整体画面 ２．配乐朗诵（课文录音） ３．各色橡皮泥（十套） ４．词卡。 教学时间：三课时 第一课时 一．创设情景，激发阅读欲望。 １．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着动画去游览农村的美景。 ２．欣赏动画（１）至（１０），播放课文录音（配乐朗诵）。 ３．揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） ４．读题。注意正音亮（轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 １．初读课文送生字回家。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。 ２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 （１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying （２）指导读好句中轻声。

小学语文优秀教学设计和设计意图

实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读 课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34 年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的 是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章 主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代 了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人 物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理 解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重 点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并 进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了 课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中 重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的 是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生 很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进 行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重 点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中， 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全

设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体 会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下 文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果， 在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同 时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育” 的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入 的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得 的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实 践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的 勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点

语文苏教版二年级下册《月亮湾》的练习题

苏教版二年级《月亮湾》教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 3、激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。教学难点：感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 【教学过程设计】 一．谈话激趣，导入新课 1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？ 过渡：下面我们就一起出发吧 （多媒体出示课文，朗读课文） 2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？ 二．品读课文 过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？ 1．学习第一自然段。 朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽） 过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。

2．学习第二自然段。 （1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸农田 （2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？ （3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片） 小河 ①“月牙一样的小河” 幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。 河水和鱼 ②（指导学生要读好缓缓地流着） （一群群说明鱼多） 朗读、过渡： 春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？ 倒映

【教育专用】二年级语文下册《月亮湾》公开课教案1 苏教版

3、《月亮湾》1 【设计依据】 课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我设计了外出旅游的游戏来展开本课。 【前端分析】 （一）背景分析 1、《课程标准》分析 《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“月亮湾美在哪里？你最喜欢什么？说说理由”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、感情美。 2、教学内容分析 （1）定位分析：本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 （2）课文分析：《月亮湾》是苏教版语文第四册第二单元中的一篇讲读课文，课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。 3、学生和学情分析 （1）对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本课一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。