如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动

如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动摘要：音乐活动是幼儿园艺术领域活动的重要组成部分，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。一次成功的音乐教育活动，不仅要让幼儿获得音乐知识，更要使幼儿快乐而愿意参与到音乐活动中。如何对一次音乐活动的成功与否做出有效评价呢，本文根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》内容以及部分学者观点就如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动做简

要阐述。

关键词：幼儿园音乐教育活动、评价

一、评价幼儿园音乐活动的根据与要点（艺术活动的目标、内容与要求、指导要点）

（一）目标

1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2. 喜欢参加音乐活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3. 能用自己喜欢的方式进行音乐表现活动。

（二）内容与要求

1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2. 在音乐活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

3. 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己

的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

4. 在支持、鼓励幼儿积极参加音乐活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

5. 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

（三）指导要点

1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

以上内容对幼儿园开展艺术活动具有有效的指导作用，并为评价艺术活动提供依据。

二、如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动

（一）活动选材是否合适

俗话说“兴趣是最好的老师”，《纲要》中也指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。一次音乐活动能否成功，首先要看它能否激起幼儿的兴趣和欲望。如今市面上有许多有关幼儿音乐教育的书籍与教材，但其中的内容却不一定都适用于幼儿园音乐活动，因为有些儿歌歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，有的歌曲内容孩子很陌生，而有的音乐旋律过于复杂，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。

因此，评价一次音乐活动，首先要看所选的音乐是否是幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的，合适的音乐不仅利于幼儿发展，更会使音乐活动进行得更加顺利。

（二）是否符合幼儿认知发展规律与现阶段水平

1.3-6岁幼儿认知发展规律

（1）感知范围扩展

（2）记忆具有无意性、暂时性、情绪性

（3）无意想象占主导

（4）思维具有直觉行动性

2.维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。

幼儿园教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供带有难度的内容，调动幼儿的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。这个理论对幼儿园教学活动的开展有着重要的意义，各种各样的活动都离不开这个理论的指导作用。音乐活动的组织，不是想当然，不能取决于教师自身“感觉”和喜好，必须遵循幼儿认知发展的规律，充分考虑幼儿的最近发展区以及当前认知水平。

（三）活动组织形式、环境创设如何

教师精心的准备，一句一句得教唱幼儿，能完整地把歌曲唱下来就完成了教学任务。全听老师的，幼儿在静静的坐唱感觉不到音乐的美在哪，这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐美的感受，又不能发展幼儿的创造能力，更谈不上发展素质教育。怎样让孩子们在感受美、发现美、创造美的氛围中学习音乐，提高幼儿学习音乐的兴趣呢？

1.图片记忆歌词法

用图片的形式表达自己的意图，是幼儿最喜欢用的一种方法，利用图片记忆歌词法，幼儿在轻松、愉快、积极的心态下学习歌曲，有助于幼儿对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。

2.故事引导法

《纲要》中指出“我们要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和

接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让幼儿去想象和创造，分享他们创造的快乐”。

把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合幼儿语言趣味性、喜欢小动物的年龄特点，便于幼儿记忆、理解歌词内容，吸引幼儿认真学习歌曲，同时唤起幼儿美好的情感体验，增强了幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。

3.动作表演法

《纲要》中指出："要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”

爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，把自己对节奏的感受和歌曲特点的理解用优美的动作表现出来，譬如组织一个小小的音乐剧表演，既能提高幼儿的活动兴趣，培养了幼儿的创造力，又增强了幼儿之间的合作能力。

总之，运用多种形式组织音乐活动，不仅体现了教师的创新能力，同时灵活多变的组织形式更容易吸引幼儿注意力，不至于出现“冷场”，想比传统的老师重复播放和教唱，形式的多样化让活动变得有趣而有效，因此，评价一次音乐活动还要看其组织形式是否合理，能否让人耳目一新。

（四）教师的个人素质如何

幼儿园教师并不定要有很深的声乐专业训练，但是必须具有敏锐的音乐听觉，自然的、准确的、令人愉快的、富有表现力的演唱能力。

教师一定要有热爱音乐、愿意组织好音乐活动的愿望和责任心，更要以自己良好的职业道德责任感和快乐的情绪去感染幼儿，让孩子感受到音乐的乐趣，从而愉快的参与到音乐活动中！

1.教师是否具备鉴赏分析音乐教材的能力

幼儿教师应该把握作品思想内容和情绪性质的能力，能够辨别出音乐作品的基本结构。教师只有具备这样的能力才会对音乐作品做出细致的分析和处理,为幼儿选择合适的音乐作品,并将音乐作品的审美价值及潜在的教育价值更为有效地落实在教育过程中。如果教师不具备鉴赏分析音乐教材的能力，不能够选择适合的音乐教育材料那么音乐教育活动则无从谈起。

2.教师是否具备表现音乐的能力

教师是幼儿了解音乐、感受音乐的主要途径。教师是典范、教师是模板。而音乐表现力是在具备一定的音乐综合能力素质的基础上对音乐作品的一种自然流露与表达。教师在选择了适合幼儿的音乐作品后通过什么样的方法、方式表现给幼儿就是教师音乐表现的能力之所在。大多数音乐活动都是通过弹琴与唱歌的方式表现音乐作品。那么就要求教师自身就要有扎实的音乐基本功自弹自唱，清唱不跑调，并且能准确地表现出音乐作品的起伏等等。

（五）活动达到的效果如何

1.是否达成预期的教学目标

2.幼儿是否获得愉快的音乐体验

3.幼儿是否愿意积极参与到音乐活动中

4.幼儿注意力是否集中

活动的目标必须涵盖情感态度、技能、认知三方面；必须将幼儿或教师作为行为发出的主体，且主体统一；活动目标与单元目标以及总目标之间的联系必须密切；活动目标与本班幼儿的实际情况是必须适应。一次活动如果连既定的目标都无法达成，这个活动便毫无意义，因此，活动取得的效果即活动目标的达成与否是评价一次音乐活动的重要指标。

三、小结

幼儿园的音乐教育活动是以儿童为主题，以社会和儿童的音乐为课题，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动，是主、客体的相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。目前我国的幼儿音乐教育的重视程度正随着社会的进步而逐渐地增加，对于音乐教育自身的内容、特点、作用我们真的了解的还太少了，恰恰这些也都是我们开展教学的依据。对音乐活动的评价能使我们开展教学活动更有目的性，也可以很好的指导我们将来的工作。

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[10]楼必生,屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京：北京师范大学出版社

[11]幼儿园教育指导纲要

[12]3-6岁儿童学习与发展指南

幼儿园音乐活动设计我要上小学

我要上学校 活动目标 1.学唱歌曲，能基本唱准曲调，并表达出歌曲活泼欢快的情绪。 2.激发幼儿对小学生活的向往和积极的情绪情感。 3.尝试根据歌曲内容创编动作进行表演。 活动准备 音乐磁带，录音机，教师根据歌词内容绘制的图片，如太阳、小花、小鸟、小书包、学校的大门等。 活动前，可引导幼儿参观小学，也可请两位小学生来幼儿园和孩子们进行座谈，使幼儿熟悉小学的环境，了解小学生的作息时间、学习情况等，丰富幼儿的经验，激发幼儿对小学生活的向往。 活动过程 1.教师可组织幼儿进行简短的谈话，引导幼儿说一说参观小学后的感受，丰富幼儿的 相关经验。 如“可请幼儿说一说小学是什么样的？小学与幼儿园有哪些不同的地方？你最喜 欢，最感兴趣的是什么地方？为什么？”促使幼儿加深对小学的印象，激发幼儿对 小学生活的向往，喂后续的唱歌活动做好铺垫。 随后，教师可向幼儿表明，有一首歌曲就唱出了小朋友渴望上小学的心情，我们来 听一听。 2.引导幼儿欣赏歌曲，并表达对歌曲的理解和感受。 播放歌曲录音（或现场演唱），引导幼儿欣赏，并请幼儿说一说歌曲中唱了些什么？ 听完这首歌曲后你的心情是什么样的？想做些什么？鼓励幼儿大胆表达自己的感 受和体验。 教师可再次播放歌曲，引导幼儿欣赏，使其进一步熟悉歌词，感受歌曲的节奏特点 等。 3.引导幼儿学唱歌曲。 教师可播放伴奏音乐，引导幼儿说歌词2—3遍。活动中，教师可根据歌词出示的 图片，引导幼儿熟悉、理解歌词。在幼儿第三遍说歌词时，教师可带领幼儿拍手打 出节奏，使幼儿熟悉2/4拍歌曲的节奏特点。 引导幼儿小声唱歌曲2—3遍，教师可引导幼儿根据图片的提示唱歌。待幼儿初步 熟悉歌词后，教师可意识幼儿放开声音。有感情地演唱，表达歌曲活泼欢快的情感。 4.引导幼儿创编表演动作。 教师启发幼儿根据歌曲内容自由的创表舞蹈动作，边唱歌，边表演，表达小学生上 学的愉快心情。

幼儿园音乐教学评价的有效措施

幼儿园音乐教学评价的有效措施 摘要：对幼儿的音乐教育进行评价，可以直观地反映出幼儿在学习音乐过程中的进步，能够更好地发现幼儿在音乐方面的潜能，使教师可以针对个体进行进一步的培养。基于此，本文主要对幼儿音乐教学评价的有效措施进行了探讨。 关键词：幼儿音乐；教学评价；有效措施 对幼儿进行音乐教育评价是非常有必要的，但是现在的音乐教育评价还存在着很多弊端。要想有效地进行幼儿音乐教育，就必须严格实施幼儿音乐教育的评价。笔者通过多年的音乐教育心得，总结了以下几点利于幼儿音乐教育评价的实施办法。 一、多元化、多角度地对幼儿音乐教学进行评价 对于幼儿教育，不同的人会有不同的想法和理解。这使我们对教学进行更全面的分析、提高教师的总体素质有很大的帮助。比如，家长评价的主要方向是幼儿未来的发展和变化；教育专家评价的角度则是现行的教学方法是否与教育教学的规律相符；幼儿心理学专家评价的角度更多的是教学活动对幼儿心理状况的影响。通过这些评价，可以使教师从不同角度考虑、计划、实施教学活动，激发教师的创新能力，使得教师的教学素质、教学质量有所提高。 二、健康、全面地对幼儿音乐教学进行评价 （1）应关注教师、幼儿与教材、环境、材料等客观文本的“对话”。同样的文本，不同的人因其社会阅历、知识经验的不同，会

有不同的想法和领悟，甚至同一个人在不同时期对同一文本进行解读，也会有不同的心得和体会，因为这些“不同”的出现，使个体富有个性的创造性显得突出和特别。所以，我们不仅仅要关注幼儿在教学活动中的心理、个性的变化，还要关注教师对各文本体现出来的独特创造性。 （2）评价的主体要符合真、善、美的标准，在这个基础上要求教师对幼儿的教育活动是符合客观实际的、科学的、有利于幼儿身心发展的，并且教学内容要紧贴幼儿的现实生活。在当前的幼儿园音乐教学中有这样一个现象：教师所选择的内容是符合真、善、美的标准的，可是当教师在教学实施中加入自己的设计和创新后，这些反映真、善、美的音乐就变成了不被社会接受的音乐。所以，在进行评价时，应该从多角度、多层级对教学活动进行评价，不能只注重一方面是否完成。 三、具体化、创造性地对幼儿音乐教学进行评价 教师在教学活动中对幼儿所表现的情况应该给予具体化的评价。有些教师在幼儿的音乐教学活动中，对幼儿的各种表现的即时评价往往是：“真棒！”“唱得真不错！”“比上次有很大的进步啊！”试问：这样的评价说明了幼儿“好”“棒”是在什么地方吗？这样的评价对幼儿的启发根本没有任何的作用和意义。而且时间一长，幼儿就会对音乐教学兴趣平平，觉得学习音乐是件枯燥无味的事情。如果可以通过使幼儿进行角色扮演或者更具体一点的方法进行评价，则

幼儿园音乐欣赏活动——狮王进行曲

活动目标】 1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果，想象音乐描绘的 动物形象及音乐带来的意境。 2、分段欣赏，理解和分析音乐所表达的主题和内容，并通过肢体 动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。 3、在师生共同创编、表演过程中，体验合作交流、表演的乐 趣。 活动准备】 狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。 活动重难点】 重点：欣赏音乐的节奏，不同音色所表达的不同效果，根据音乐 理解狮王主题。 难点：根据音乐，用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。 活动过程】 一、第一遍欣赏《狮王进行曲》。 师：小朋友们，今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子，大家 闭上眼睛，静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。 二、再次欣赏音乐，教师有感情地讲述故事，加深幼儿对乐曲 幼儿园音乐欣赏活动 狮王进行

的理解。

在一个广阔的大森林里，居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。随后，只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来，得意地大声吼叫，扑向小动物们，恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王，为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫，欣赏着小动物们的表演。 师：小朋友们，听过音乐和故事后，你们说说故事中（）有哪些动物呢？ 幼： 师：你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事？ 幼： 三、分段欣赏，了解故事情节发展，了解不同乐器的音色及表 1、播放第一段包括即猴子从树上滑下来的部分） 师：小朋友们，听完第一段，你们有什么感受呢？最后的下滑音让你们想到了什么？你们知道这段下滑音是什么乐器发出的声音 吗？ 幼： 师：这一段音乐描绘的是狮王来临前，动物们在森林里的场景，那你们有想到哪些动物，它们是怎样迎接狮王的？ 2、播放第二段（中低音部分） 师：狮王来了，想象一下狮王是怎样神气地走路的？大家站起来学学狮王神气走路的姿势。 师：大家想想狮王为了展示它的威风，想了什么办法？其他小动物又会是怎样的反应呢？ 幼： 师：你们说狮王在吼叫，你们是怎样听出来的？（钢琴的低音表现狮王吼叫）

2507专科《学前教育艺术教育(音乐)》试题答案及评分标准

试卷代号：2507 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育(音乐)试题 2015年7月一、填空题(每空1分．共10分) 1．——————结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 2．音乐的非句法因素是音色——————、曲式结构、速度、织体。 3．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是——————。 4．歌词剖编活动可能存在的两种偏差是——————和在新学歌曲活动中就进入歌词刨编。5．学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主 题，其次是——————，旨在诠释再现内容。 6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词、——————。 7．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以——————为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。 8．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是——————、以综合为视角进行铺垫。 9．学前儿童音乐课程评价的目的是—————— 10．柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是——————、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。 二、筒答题(每小题6分，共30分) 11．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 12．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。 13．简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。 14．简述多声部歌唱经验的获得机制。 15．简述舞曲风格经验的获得机制。 三、论述题(共15分) 16．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题(共45分) 17．根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。 试卷代号：2507 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准 (供参考) 2015年7月一、填空题(每空1分，共10分) 1．感受系统 2．力度 3．双手抱拳与伸展 4．使音乐活动变成语言活动 5．动作表现 6．自发咏唱 7．学前儿童音乐经验 8．围绕目的进行铺垫

如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动

如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动摘要：音乐活动是幼儿园艺术领域活动的重要组成部分，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。一次成功的音乐教育活动，不仅要让幼儿获得音乐知识，更要使幼儿快乐而愿意参与到音乐活动中。如何对一次音乐活动的成功与否做出有效评价呢，本文根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》内容以及部分学者观点就如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动做简要阐述。 关键词：幼儿园音乐教育活动、评价 一、评价幼儿园音乐活动的根据与要点（艺术活动的目标、内容与要求、指导要点） （一）目标 1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2. 喜欢参加音乐活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3. 能用自己喜欢的方式进行音乐表现活动。 （二）内容与要求 1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 2. 在音乐活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。 3. 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己

的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 4. 在支持、鼓励幼儿积极参加音乐活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 5. 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 （三）指导要点 1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 以上内容对幼儿园开展艺术活动具有有效的指导作用，并为评价艺术活动提供依据。 二、如何系统评价幼儿园集中音乐教育活动

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动 《幼儿园教师专业标准》强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。其中,音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对幼儿施以积极影响、引导幼儿获得全面发展的能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的专业知识和教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力,做好一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施等。为更好地实施《专业标准》,在音乐教育领域,教师需要转变思路,加强专业修养,从单一的学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念,才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。 幼儿的一日生活是一个有机整体,在一日生活中进行幼儿音乐教育,能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力,而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。 一、入园和离园 入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。如《幸福拍手歌》是一首外国儿童歌曲,4/4拍,旋律活泼、风

趣而富有朝气。前三句是逐音升高的模拟递进式结构,结尾新颖、简单。大家围坐成一圈,教师将歌词的适当部分替换成已经来园的幼儿的名字,然后带领幼儿按照歌词做拍手、跺脚、拍肩、拍腿的动作。 离园时,包括教师与小朋友说再见,小朋友互相说再见,教师与家长沟通幼儿在园情况等环节,适合选用抒情、优美的音乐,如《再见歌》、《小步舞曲》等等,可以使幼儿的情绪较为平稳地等待家长,有序地整理东西。 二、晨练和户外活动 一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以组织音乐律动活动,为幼儿提供充分活动的机会,增强幼儿身体的适应和抵抗能力,调动幼儿参与运动的积极性。这个环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。 如配合音乐《健身操》,教师可以引导幼儿随歌词提示做动作,唱到“转转脖子”时,顺时针或逆时针转脖子;唱到“往上往上快长高”时,做双臂伸展或跳跃动作;也可以创编新歌词做动作,如歌词可改为“我的皮球我拍拍,我的皮球我拍拍,前也拍拍后也拍,左也拍拍右也拍”。 三、进餐和睡眠 幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,

幼儿园音乐听课范文幼儿园音乐公开课听课评语写

幼儿园音乐听课范文幼儿园音乐公开课听课评语写 在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。 首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。 我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课! 再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。 再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟! 总而言之，她们都很不错，向她们学习吧! 一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。 1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： （1）教材处理与教学思路、目标； （2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计； （4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用； （6）教学基本功； （7）教学思想；

幼儿园音乐教育活动方案大全

中班音乐教案设计方案_幼儿园音乐教育活动方案大全 音乐可以引导孩子们展开想象，让孩子们的思维更加灵活，幼儿音乐教育对于孩子想 象力的发挥以及创造力的发掘都是有好处的。以下是小编精心收集整理的中班音乐教 案设计方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 中班音乐教案设计方案1 教学目标： 1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。 2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪; 3、分析全曲节奏并感知变奏。 4、大胆说出自己的理解。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点难点： 教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来 音乐分析： 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物(小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂)，儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化(主要表现在语词“真生气”与“别生气”。)，CD中每句节奏均体现为_______。 教学过程： 一、导入 小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天 来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝 宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。 1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。 2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。 3、教师弹琴，幼儿感应节奏。(高音拍手，低音踏脚。)反思：大部分幼儿能够听辨教 师拍的节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但 是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta和titi掌握得好，但是tiri-tiri就 会听成两个titi。

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略 音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。然而，在教育实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。 一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题 1、课程内容无序 因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素，幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中，相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划，对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重，音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。同时，教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。 2、活动目标偏离 幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣，增强对音乐的感受力和理解能力，陶冶情操，获得审美情趣。然而，目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点，忽略对孩子音乐

欣赏能力的培养，音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得，只注重表现、创作，轻视感受、欣赏，偏重单一的模仿；忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值，使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。 3、教学策略缺乏 音乐欣赏过程中，教师指导策略缺乏，或为指导过多的“全面引领型”，教师采用的基本是填鸭式的教育，活动过程中指导语过多、控制过多，过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。幼儿则围着老师的“指挥棒”行动，基本没有自我创造、自我表现的机会。或为缺乏目的的“放任自流型”，与“全面引领型”相反，教师走的是另外一个极端，所有的一切都听凭幼儿自由发挥，教师没有必要的梳理、提升。 二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导 在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象，要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿对音乐的审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验。在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。 1、选材——音乐欣赏的基石 好的选材是开展音乐欣赏活动的基石，能带给幼儿不同的情感共鸣。我们在选择内容时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。如：

幼儿园音乐活动评价

三之三朝晖幼儿园音乐活动反思 《新纲要》指出：音乐活动在幼儿的五大领域中占据着很重要的地位，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。一次成功的音乐教育活动，不仅要让幼儿获得音乐知识，更要使幼儿快乐而愿意参与到音乐活动中。 这次在中班的音乐活动，整个过程流畅。师幼的课堂氛围活跃。在活动中有几个值得学习的地方： 1.朱老师选择的乐曲节奏明快，歌词内容既有规律又有趣味性。朱老师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动氛围。为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。 2. 利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。在本次听课过程中，教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”，通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。 3.整个活动是“以幼儿为主体”的教育思想。教师在活动中关注、尊重每一个幼儿，给予每个幼儿充分表现的机会。能用灵活的教育机智驾驭课堂，能营造了一个充满生机、有效的课堂氛围，幼儿能够主动去学习，教师起到引导者的作用。 4.师幼互动很好。老师与幼儿的问答交流，让幼儿和老师拉近了距离，增进了教师与幼儿互动的情感，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望。 我认为在本次活动中还可以对一些细节部分进行尝试调整： 1、本次活动的教学重点是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流畅生动，歌词单一。对于幼儿来说在整个课堂的结束部分如果有一个创意的编曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌词，对于幼儿是否更有挑战性呢 2、在最后一环节中，幼儿刚学会歌曲，有些幼儿在玩的过程中只顾着要找朋友与朋友交换位置，却没有做到边唱边唱玩游戏，未达到教师在游戏中巩固练习歌曲的目的。这个环节可以再考虑一下。 三之三朝晖幼儿园牛顿B班颜亚男

《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷B

《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷 B 考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 姓名： ___________ 学号： _______________ 成绩： ___________ 注：第一部分做在试卷上，其余答案统一做在答题纸上。 一、填充题：（每空1分，共28分） 1、 关于音乐起源的较具代表性的理论有 _____________ 、—________ 、 ____________ 和 ___________ 。 2、 ________ 是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。 3、 音乐才能主要包括 _________________ 、 ___________________ 和 ___________________ 。 4 、 歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法 有 ________________ 、 _______________ 、 ________________ 、 _______________ 和 ________________ 。 5、 “多通道参与” 主要有 _____________ 、 ________________ 禾廿 ____________________ 三种参与形 式。 6、 音乐欣赏活动的材料是指 ______________ 禾廿____________ 。 7、 幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为 、 ____________________ 和 8、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以 _____________________ 为本位的学前儿童音乐教育和 以 ____________ 为本位的学前儿童音乐教育两种。 二、 概念题：（每题5分，共20分） 1、 幼儿园音乐教育活动： 2、 韵律活动： 3、 专门的音乐教育活动： 4、 总谱法： 三、 简答题：（每题8分，共40分） 1、 如何理解音乐教育与儿童身心发展的关系？ 2、 简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色 3、 如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？ 4、 简述“预知学习”方法的概念和要点 5、 歌唱的基本知识和技能包括哪些方面？ 四、 设计题（12分） 以歌曲《小朋友想一想》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一 歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。 小 朋 友 想 一 想 仁C 2/4 1 2 3 1 1 2 3 1 32_ 3 4 1 5 6 1 5 - 小朋友， 想一 想， 什么 动物 鼻 子 长？ 9、 从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 三 万面。 10、 幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为 式。 ____________ 、 ____________ 和 ______________ _________________ 和 __________________ 二种形

幼儿园音乐欣赏活动指导意见

幼儿园音乐欣赏活动指导意见 历经园本课程的建立和完善，目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比，在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。然而在音乐欣赏活动中，培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视，具体表现在： 1.幼儿聆听音乐留于形式。Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用，活动中幼儿目不转睛，全神贯注，音乐倒成了一个背景，大有喧宾夺主之感。使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，不是来自于对音乐本身的体验和感悟，忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。 2.弱化审美体验。音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受，几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”？“表述的是小猫还是大灰狼？”等等模式化的问题。弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验，忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动，而这些是幼儿无法用语言表达出来的。 实际上，幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识，而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受；音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。这里更强调幼儿自身的参与和感受，并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。 一、幼儿音乐能力 音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。 （一）小班 一般不能用语言较好地表达对作品的感受，他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作，即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。到小班末期，能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪，产生一定的共鸣；但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。 （二）中班 一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。初步感受乐曲的结构（ABA），能基本理解音乐表达的情绪情感，并由此产生一定的联想、想象。能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现，并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 （三）大班 能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分，而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时，他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类，并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。另外，能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。创造性表现的形式丰富多样，有身体动作、嗓音动作、语言表达等。 二、引导幼儿乐于聆听 教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养，乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声

幼儿音乐课评价表.doc

幼儿园老师如何听课和评课 〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行： （1）可前要有一定的准备工作（2）听课中要有认真观察与记录（3）听课后要有思考与整理。 〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。对于教师的教，听课时重点应该关注的是： 〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注： （1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。（3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 （4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。 〈四〉听课者应定位为教学者 听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而听，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。 二、如何评课〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。〈二〉、评选材评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。具体可以从以下几点入手：1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。) 3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。〈三〉、评教学程序1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实

幼儿园中班音乐欣赏活动教案

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 活动目标： 1：通过故事和图谱，初步了解作品的结构、形象和内容。 2：倾听音乐，感受音乐中各个角色形象，并能用身体动作表现音乐。 3：体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 活动准备： 1：完整音乐一段，分开三段音乐2：图谱 活动过程： 一、音乐导入 老师请小朋友听一段音乐，这段音乐是从森林里传出来的，认真听，听完后告诉我，音乐里都有什么声音？可能会有谁？ 二、完整欣赏，借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 1：这段音乐里还藏着一个好听的故事呢！我们一起来听一听 2：这段音乐不仅能用故事来讲，老师还把它编成了图谱，但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了，小朋友能帮我一起把顺序整理好吗？ 下面请小朋友边听音乐，边看图谱，听一听，看一看，图谱是怎么讲这个故事的？ 孩子们，这段音乐听起来是轻很温柔的，还是很有力量很雄壮的？这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”，那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢？ 三、听音乐，表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容，鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》，一起参加小动物们的狂欢节呢？但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小朋友，我们先来排练一下怎么样？ 2、欣赏全曲，完整表演。 排练完成了，我们的演出马上就要开始了！ 活动延伸：根据乐曲内容，想想“狮子王和小动物”的游戏可以怎么玩。

附故事： 早晨，森林里特别安静，小动物们有的刚刚起床，有的在草地上安静地玩耍，这时候，机灵的小猴子从树上滑下来，边滑边喊——狮子大王驾到！话刚说完，小猴子吹起了喇叭，小动物们也赶紧站好两队，迎接狮王的到来。 奥！狮王真的来了！远远望去，只见他迈着铿锵有力的步伐，向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间，狮王看到大家列队欢迎它，高兴的大声吼叫，乐队吹号角为它伴奏。吼完了，狮王说：“我们一起唱歌跳舞吧！”原来，狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞，玩的特别开心！他们唱啊跳啊，一直玩到太阳下山。玩累了，狮王非常高兴的大吼一声！（傲~~~~~）把小动物都给吓跑了。森林里又安静了下来！

幼儿园小班音乐活动方案

小班音乐活动《我是一只》 设计意图： 《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼儿喜欢的小动物形象为角色，适合在小班进行教学。歌曲的内容形象生动，相应的动作可爱有趣，更加能够激发孩子的兴趣。教师引导孩子在边唱边跳中初步习得的歌唱技能并感受歌曲的快乐。 活动目标： 1、学唱歌曲《我是一只》，知道歌曲内容。 2、体验歌曲带来的快乐，激发学习的兴趣。 3、能根据歌曲中不同动物形象变换动作，乐意与小朋友一起表演。 活动准备： 1、动物形象（小猫、狗、小鸡、鸭子、老牛、小羊）肉骨头、青草图片以及简单的歌曲图谱 2、熟悉歌曲《我是一只》旋律 3、《我是一只》歌曲 4、动物头饰 活动重点：知道歌曲内容，根据歌曲中不同动物形象变换动作 活动难点：根据歌曲中不同动物形象变换动作 活动过程： 一、谈话引出话题，激发幼儿兴趣 师：小朋友你们喜欢哪些小动物呀？它们怎么叫的呀？爱吃什么呢？（幼儿自由回答并请幼儿表演出来） 师：今天老师带来一首好听的歌曲《我是一只》，我们一起来听一听吧!请小朋友们仔细听，听完之后告诉老师听到歌曲里有哪些小动物。(带着问题听儿歌) 二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情绪 1、完整欣赏歌曲 师：歌曲里面有哪些小动物，我们一起把他们请出来吧！（依次出示动物形象和图片）孩子们欢迎小动物！ 2、分段欣赏歌曲

提问：歌曲里面的小动物怎么叫？ 爱吃什么？他们快乐吗？（根据歌词里动物的顺序依次问）每请一个幼儿回答完之后，师：让我们一起听听她回答对了没有，依次一段一段的播放歌曲。 三、学唱歌曲，感受歌曲与形象的匹配 1、学习第一段 (1)教师示范：边唱边做相应动作（教师唱的时候可以指着图片提示幼儿该唱哪个动物） (2)教师引导幼儿念歌词，并做动作 (3)游戏：教师唱一句“我是一只……”幼儿唱动物叫声 2、学习第二段 (1)教师示范(还有两只小动物饿了，它们爱吃什么?吃饱之后，怎么叫？) (2)教师引导幼儿念歌词，并做动作 3、教师播放音乐，引导幼儿跟唱。 4、教师和幼儿一起跟着音乐边唱边做相应动作。 四、体验歌曲，戴头饰分组表演，大胆展示。 活动延伸： 在熟悉歌曲的基础上，请幼儿分角色进行演唱表演，把动物图片做成头饰放入区域中，幼儿可以带上头饰表演进行区域活动，并鼓励幼儿回家演唱给爸爸妈妈听一听。

幼儿园音乐教育活动要点指导

幼儿园音乐教育活动要点指导 幼儿园音乐教育是五大领域教育活动中艺术教育的一个组成部分，幼儿园音乐教育是一种通过音乐活动中的审美过程对儿童施加影响的教育实践活动。本课程针对新入职的幼儿园教师（含转岗教师）和任职5年内的幼儿园教师。课程围绕幼儿园音乐教育，以初入职的幼儿园教师“应知应会”为课程目标导向，课程中包 含“集体教学活动”和幼儿自发生成的与音乐教育有关的活动（游戏），既反映 音乐教育活动的特点，也顾及与各个领域教育活动的融合。让教师从案例的学习、分析中逐步理解幼儿园音乐教育的目标、内容，了解幼儿园音乐活动的基本途径、组织形式与特点，帮助教师们形成初步的教育能力。课程设计的操作性比较强， 便于即学即用。教育者要把握幼儿音乐教育，首先要遵循儿童音乐心理发展特点及音乐学习规律，也要以全面发展教育为中心，通过音乐教育的手段和途径以促进幼儿在身体、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。 一、幼儿园音乐教育活动的总体目标 1．幼儿会积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆地表现自己的情感和生 活体验。 2．幼儿会掌握一些基本的音乐技能和方法。 3．幼儿会创造性地运用各种音乐媒介。 4．幼儿会通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。 二、幼儿园音乐教育的主要内容 1．歌唱歌谣 2．韵律活动 3、玩奏乐器 4、音乐欣赏 三、幼儿园音乐教育活动的实施 （一）教师发起的音乐教育活动 教师发起的音乐教育活动包括一切教师有目的、有计划地设计和组织的专门性或渗透性的音乐活动，也包括教师根据需要临时发起、组织的各种类型的音乐活动。 （二）儿童发起的音乐活动 幼儿园中儿童发起的(非正规的) 音乐教育常常通过幼儿在幼儿园日常生活，自由游戏，幼儿园音乐学习环境的创设，以及教师对幼儿进行集体的或个体

幼儿园音乐欣赏活动

幼儿园音乐欣赏活动 幼儿年龄小，知识面窄、理解能力较弱，在音乐欣赏活动中常常不能充分表达自己的感受。为了使音乐欣赏教学活动更加有趣，笔者利用动静交替、情景交融等形象的方法，可 以让幼儿充分感受到活动的乐趣。 一、故事法 由于幼儿自身对音乐了解的局限性，因此在欣赏活动中，不能很好的体现内心的感受， 无法正确表达对作品的理解。在教幼儿欣赏作品之前，我根据幼儿爱听故事的特点，按欣 赏的不同要求，将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》，在欣赏前，先通过 故事讲述，让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象，接着再分析每段乐句的不同音色， 如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音告 诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象，然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整 的音乐形象。幼儿不但容易理解，而且记忆深刻。 二、图表法 在欣赏歌曲活动中，通常都是教师先让幼儿听歌曲，再提问歌词内容，这种方法比较单一，教师往往为教而教，反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊 符号的形式表现出来，教师在引导幼儿欣赏的同时，将表示歌词的图画逐句出示，幼儿从 视觉到听觉有了一个全方位的感受，对词曲的记忆加深，学习过程中能保持注意力，积极 动脑。如《小鸟》是一首曲调优美，积极向上的幼儿歌曲，歌词每小节三个字，旋律呈阶 梯状上行，在欣赏之前，我先把歌词内容画在卡片上，按小节排列，通过谈话让幼儿猜图 片的内容，引起兴趣后再范唱，边唱边打开卡片，幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住 了歌词。 三、舞蹈法 音乐与舞蹈是紧密相连的，利用舞蹈特长，将音乐的不同层次用舞蹈语汇加以形象表现，帮助幼儿把抽象的音乐转化为具体形象的动作，让他们在模仿和表演当中领悟音乐带来的 乐趣。如音乐欣赏《四小天鹅》是一个ABCABD的结构，我先将A段设计成天鹅跳，欢 快的8分音符好像天鹅蹦跳时活泼可爱的样子；B段设计成天鹅左右看的动作，4分音符表现出天鹅优雅、稳健的样子；C段反复两次，音乐由低到高有一个渐强的趋势，我用鸟飞 的动作来表现天鹅在空中的感觉，第一次轻轻的飞，第二次动作稍大一些，逐渐飞高飞远......D段音乐渐弱、有延长的感觉，我用踮起脚尖轻轻走来表现，要求幼儿走时要轻轻的，慢慢的两拍走一次，最后一小节集体拍手结束。整个活动中幼儿情绪高涨，在反复表演中 逐渐使动作与音乐融合在一起，能初步理解不同动作代表的音乐形象，在接下来的活动延 伸中，我鼓励幼儿自编动作与音乐相配合，幼儿都能够融入到优美的音乐之中，活动收到 了很好的效果。 四、绘画法 有时候在音乐游戏活动中，可以让幼儿对播放的音乐大胆想象，用画笔来表 现音乐的色彩和内在的情绪。如“你听到的这段音乐是什么颜色的？”“欢快

中班音乐教案设计方案_幼儿园音乐教育活动方案

中班音乐教案设计方案_幼儿园音乐教育活动方案 中班音乐教案设计方案1 教学目标： 1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。 2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪; 3、分析全曲节奏并感知变奏。 4、大胆说出自己的理解。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点难点： 教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来 音乐分析： 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物(小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂)，儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化(主要表现在语词“真生气”与“别生气”。)，CD中每句节奏均体现为_______。 教学过程： 一、导入 小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外

春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。 1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。 2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。 3、教师弹琴，幼儿感应节奏。(高音拍手，低音踏脚。)反思：大部分幼儿能够听辨教师拍的节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta和titi掌握得好，但是tiri-tiri就会听成两个titi。 二、基本部分 我们教会了宝宝拍节奏，宝宝可高兴了。现在小宝宝拿出了自己的风筝准备放呢，郊外的空气真好，宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着，宝宝的风筝和他们还做起了游戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了? 1、老师放儿谣《风筝和小鸟》，请幼儿听找语词中的四种动物，老师出示图卡，并介绍飞行特色。 2、角色扮演 小鸟：拿着彩条上下挥舞 蝴蝶：手持纱巾，前后开合当翅膀 蜻蜓：手臂伸直，左右倾斜飞舞 蜜蜂：手缩起振翅状 反思：

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案1．幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。 2．创编为打字机加油、放松的动作。 3．在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 1．打字机的多媒体课件。 2. 教师自制图谱。 3．幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么? 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗? 2．欣赏音乐课件《打字机》。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师：还听到了什么?(叮的一声)

师：还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。 我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 "为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?"(玩游戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5．欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)