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怎样建立作文成长档案袋

怎样建立作文成长档案袋
怎样建立作文成长档案袋

怎样建立“作文成长档案袋”

“作文成长档案袋”是新生事物,没有现成的模式可以照搬,下面介绍笔者建立和使用“作文成长档案袋”的具体做法:

第一步:组成小组,建立档案。

根据高中入学摸底考试的情况,依据学生习作水平,分层次建立学习小组,每组人数适中,以便于交流、争鸣、评价。然后,在教师指导下,学生自建“作文成长档案袋”。首先,让学生逐项填写下表(该表由老师设计并制作,作文考题为“登山”),作为放入“作文成长档案袋”的第一份资料。

需要说明的是,上表以文字形式客观如实地反映学生的情况,评语既要中肯地指出其优缺点,又要有激励作用。

第二步:定“训练点”,练笔比较。

写作教案应该讲求阶段性、层次性,高中低年级更多地注重写作技巧(如“结构”“论证方法”“开头结尾”“语言表现力”)等方面的知识传授与训练,高年级更多侧重于深度挖掘素材,训练立意,体现出思想的深刻性。面对高一新生,可以先选择一个需要解决的难度不大的写作技巧方面的“知识点”作为“训练点”,重点突破,循序渐进,步步提升,最终发展到全篇。笔者从学生填写的表格中找出一个共性问题——“如何开头”,把它确立为训练点,布置多个作文题目,让学生专门练习写文章“开头”(别的部分要求写提纲)。再从完成的片段作文中选择三篇佳作印发给每一位学生。让学生在范文下面写上“分析与感悟”。提供班级同学作品作为范本出于以下考虑:同龄人的作品缩小了学习者之间的距离,易于产生共鸣和认同感;范文直接呈现了如何写作的范例,思路往往更易于把握;品读同窗佳作,促使生与生在同一水平上比较差距,明确努力的方向;仔细研读分析范文,可以由感性上升到理性,矫正和指引作文构思。最后,每位学生将阅读的范文及写于其后的“分析与感悟”放入“作文成长档案袋”中。

第三步:课外阅读,品悟默写。

“阅读得其方,写作能力亦随而增长”。①学生从阅读中领略写作技巧,是提升写作能力的一条途径。单单欣赏同学的范文还很有限,远不能解决问题,必须有针对性地进行课外阅读,通过博览积累强化写作的基础。积累过程中阅读的面、量、质都直接决定着学生行文的质量。阅读范围:课本及各类报刊杂志,经典名著。阅读重点:近期训练点。阅读方式:品味、分析、记忆、摘录。阅读巩固:写读后感悟、回味默写。每次的“读后感悟”及“回味默写”都收入“作文成长档案袋”,留下成长印记。为了防止学生怠惰,小组成员互查“读”和“默”的数量与质量。

第四步:仿写试误,交流评论。

在积累了一定的知识和有所收获的基础上,让学生进行片段模仿写作,即仿写。心理学研究认为,通过模仿而获得知识能力是学习初期的主要方法,不同文体的写作训练过程中模仿训练必不可少。要提醒学生在模仿时注意有意模仿与无意模仿相结合,重复性模仿与创造性模仿相协同。模仿是个“试误”的过程,“试误”是指在不断的反复尝试中,使错误动作逐渐减少、成功动作逐渐增多、最后完全获得成功的学习过程。②模仿中因为借鉴问题、能力问题,难免有画虎类犬、东施效颦之感,但这是一个必经的过程,学生的每一次“试误”就是一次蜕变。在教师的要求下,针对具体知识点(“开头”),学生完成“仿写”练习。

小组交流。虽然学生写作能力有限,但毋庸置疑的是他们拥有正确的判断能力和评价能力。小组成员共同欣赏“仿作”,客观而恰当地对每篇“仿作”作出判断,写出评语。作者本人也可在作品上写下不同意见,在卷面上记下在评论探讨中遇到的不同见解、疑惑问题,一并收入“作文成长档案袋”中,以待老师了解与指导。采用小组交流讨论效果很好:每个

人写出“作品”后有自我欣赏期待他人作出评判的心理,此时讨论正是趁热打铁;“仿写”呈现了针对性阅读的质量,展示了个人阅读努力的成果,同时也了解了他人的阅读范围、收获;交流中找出了差距,激发了更高的写作与阅读热情;思维撞击出火花,矫正或拓宽了思路,互相启发,彼此受益。

第五步:指点方法,个别辅导。

老师在学生学习过程中一直处于关注、管理、推动、引导的地位。在学生小组交流讨论之际,老师积极参与到其中一个小组中,帮助分析“仿写”的作品和发现学生存在的共性问题,及时给予纠正与辅导,提供解决问题的方法。在学生们亲身实践、针对性阅读、尝试仿写、小组探讨等有感性有理性的学习摸索之后,老师适时地传授写作的相关知识,提醒相关的注意事项。比如在系统地介绍了“开头”的方法——开门见山法、名言发端法、疑问开头法、抒写情感法、妙用修辞法、景物传情法、情境引入法等方法之后,教师提醒:①“仿写”并非教会你盲目照搬,必须考虑“开头”的方法与文章内容和表达方式之间的联系,合适的才是最好的;②语言要简洁,切勿烦琐冗长,拖泥带水;③要快速入题,切勿含糊其辞,故弄玄虚。老师给予的指导必须形成书面文字,分发给每个学生,学生在上面写下自己的“心得体会”,放入“作文成长档案袋”,便于日后复习与反思。学生写作水平不是直线上升的,作文水平的提高是缓慢而有规律的,并非每个学生都在一个轮回的训练中有明显进步。应该允许那些被困难所囿不能迅速前进的学生在他的“困难点”作调整、准备、尝试,教师这时应该鼓励和督促,有时还须作针对性指导,耐心细致地带领他跨越那道坎。

第六步:佳作共享,多元评价。

“奇文共欣赏,疑义相与析”,老师应把学生的佳作贴出,包括自己的下水文,供大家观摩欣赏,共享写作经验,提高写作的自信。对于那些领悟能力强、写作欲望高的学生,教师更应该激励他们,积极创作,勇于创新,大胆突破。学生有了出色文章,应该鼓励投稿发表并收入“作文成长档案袋”,作为阶段性学习成果。

一个阶段练习告终,面临着学习评价问题。新课标指出评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能,作文评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了改进作文教案过程,有效促进学生能力的提升。

“作文成长档案袋”具有反馈性、全面性、独特性、动态性、生成性等特点,它坚持科学化、正确化、公正化的评价原则,对学生的写作评价,注重从态度(学习态度)、体验(读书感悟)、方法(掌握技能情况)、创新(创新能力的发展情况)、结果(作文成果)等多方面进行。而且,评价中包含教师的评价,学生的自我评价,学生间互相评价,家长参与的评价,它改变了单一的终结性评价,把过程性评价和终结性评价结合起来。

“作文成长档案袋”以多种方式呈现评价结果,或以书面,或以口头,或以等第,或以分数,或以评语,或以其他新颖的形式。一句话,它要尊重学生的个性差异,对学生的思想与能力发展过程中的努力作出呈现与肯定,有效促进每个学生的健康发展。

四、“作文成长档案袋”存在的问题

新事物发展过程中总会暴露出一些不足之处,“作文成长档案袋”在实践过程中发现存在下列问题:

首先,需要教师付出大量的时间与精力,教案负担很重。教师要组织、关注、查阅、分析、指导,工作更为紧张繁忙,不利于潜心考虑每个学生的问题。

其次,并非对所有学生有效。对于写作成绩优秀的学生,所起作用并不明显。对于写作水平较低、问题较多的学生,帮助作用颇为明显。因此,是否要对每个学生建“作文成长档案袋”或怎样建不同要求的“作文成长档案袋”,还有待于实践。

再者,有流于形式的可能性。“作文成长档案袋”事情烦琐,需要教师长期跟踪分析与指导,需要学生始终如一热情地参与作文学习的每一环节,这是对师生耐心毅力的挑战。如

学生成长档案袋

“小学生成长档案袋”目录表 序号内容存袋情况一让你了解我成长小档案(个人介绍、照片等) 二我很棒 《小学生素质发展报告书》 我得到的奖励……(各种荣誉证书、奖状) 三我最满意的一张语文、数学、英语等学习考查卷一篇日记(或作文或日记本) 一张手抄报(或剪贴报) 一次语文、数学、英语等学科作业一次写字作业(或书法作品) 一份绘画或美工等作品 一件小制作 一次综合实践活动的成果 四我真努力我做的好事有……(时间、地点、干什么)我看了很多课外书(书名) 我会背诵很多篇课文(文题) 我会背诵很多古诗(诗题) 我知道很多成语 我知道很多名言警句 我又学会好几首歌(歌名) 我认识了许多名人以及他们的故事(人名)我发现了许多问题 我参加了校内外的实践活动 我还学会了很多本领…… 五成长评价自我评价(日记或反思)(中、高年级)家长的话…… 老师的话…… 好朋友的话……

一、让你了解我 成长小档案 姓 名 性别 民族 照片 出 生 地 身体状况 身份证号 出生年月 家庭住址 家庭电话 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想 好朋友 愿望 自我介绍 家庭重要成员 姓名 工作单位 联系电话 爸爸 妈妈

二、我很棒素质发展报告书 身体状况 身高厘米肺活量视 力左 体重千克血色素右 胸围厘米龋齿无;有; 体育锻炼达标 情况 优秀良好及格未达标患病情况 心理发展状况内容★★★★★★内容★★★★★★ 劳动认真刻苦注重效率 讲求质量 独立自觉积极向上 掌握大纲教材规定的劳 动知识和技能 不怕困难坚毅有恒有较好的劳动作品 活泼大方喜怒有常活动课程学习状况 勤学好思求知欲强班队活动 自尊、自信、自制兴趣小组活动 能交往、会合作社会实践 思维活跃时有创新文体活动 品德行为状况科技活动 爱家乡、祖国关心国 家大事 学科课程学习情况 爱社会主义爱中国 共产党 科目期中期末思品 尊敬师长 语 文写字 友爱同学朗读关心集体说话乐于助人作文言行文明综合 遵守纪律数 学口算 诚实综合惜时外语节俭社会讲究卫生自然 初步能分清是非音乐 劳动实践状况体育内容美术 自己的事自己做劳动 家庭的事主动做实践能力集体的事积极做学得好的科目珍惜劳动成果学有进步的科目

学生成长档案袋

*******小学“小学生成长档案袋”目录表 序号内容存袋情况一让你了解我成长小档案(个人介绍、照片等) 二我很棒我得到的奖励……(各种荣誉证书、奖状) 三我最满意的一篇日记(或作文或日记本) 一张手抄报(或剪贴报) 一次语文、数学、英语等学科作业一次写字作业(或书法作品) 一份绘画或美工等作品 四我真努力我做的好事有……(时间、地点、干什么)我看了很多课外书(书名) 我会背诵很多篇课文(文题) 我会背诵很多古诗(诗题) 我知道很多成语(会默写的) 我知道很多名言警句(能背出来的) 我又学会好几首歌(歌名) 我认识了许多名人以及他们的故事(人名)我发现了许多问题(自身的) 我参加了校内外的实践活动 我还学会了很多本领……

一、让你了解我 成长小档案 姓 名 性别 民族 照片 出 生 地 身体状况 身份证号 出生年月 家庭住址 家庭电话 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想 好朋友 愿望 自我介绍 家庭重要成员 姓名 工作单位 联系电话 爸爸 妈妈

二、我很棒 特别 表现 奖惩 记载 教 师 寄 语 家 长 的 话 学 生 的 话 备 注

三、我最满意的…… 序号内容存袋情况 1 一篇日记(或作文或日记本) 2 一张手抄报(或剪贴报) 3 一次语文学科(特色)作业 4 一次数学学科(特色)作业 5 一次英语等学科(特色)作业 6 一次写字作业(或书法作品) 7 一份绘画或美工等作品

四、我真努力 序号内容努力成果记载 1 我做的好事有……(时间、地点、干什么) 2 我看了很多课外书(书名) 3 我会背诵很多篇课文(文题) 4 我会背诵很多古诗(诗题) 5 我知道很多成语 6 我知道很多名言警句 7 我又学会好几首歌(歌名) 8 我认识了许多名人以及他们的故事(人名) 9 我发现了许多问题 10 我参加了校内外的实践活动 11 我还学会了很多本领……

学生成长档案袋(1)

学生成长档案袋 学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表(一) 我快乐成长: 自我评价: 同学评价: 我的反思: 学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表(二) 我的座右铭:_______________________________________________________________ 我的学习收获:_____________________________________________________________ 自我评价:_________________________________________________________________ 同学评价:_________________________________________________________________ 我的反思:_________________________________________________________________ 说明: 1.每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2.利用每周的班会进行小组分享。 3.学生还可以根据自己的情况,分科归类记录。 学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表(三) 项目简介: ________________________________________________________________

自我评价: ________________________________________________________________ 同学评价: ________________________________________________________________ 我的反思:_________________________________________________________________ 说明: 1.每周记录自己在学习中一些重要的收获。 单元、单项测试评定——学生档案袋评价记录表(四) 我要总结提高: 同学评价: 教师评价: 我的反思、追踪: 说明: 1.每一次单元测试后,记录自己在学习中存在的优点与缺点。 2.学生还可以根据自己的情况,在过一段时间后进行反思对照。 优秀作品集——学生档案袋评价记录表(五) 我的体会:_________________________________________________________________ 同学评价:_________________________________________________________________ 教师评价:_________________________________________________________________ 我的想法:_________________________________________________________________ [说明] 1.学生自己设计。 2.也可以与其他同学合作,如文艺演出等等。 3.要有自己的特色。

学生成长档案袋 建立学生成长档案袋

学生成长档案袋建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”一、创建目的:包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。二、预期效果:一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。三、构成内容:成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。四、参与对象:在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。(1)家长的参与首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案袋,为什么要建成长档案袋,怎样使用记录夹等问题与家长们作交流,以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。(2)学生的参与开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导他们如何反省或评价自己的作品,但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此,我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品?你的作品在这一时期内发生了什么变化,你学到了哪些以前不知道的东西,是什么时候的学的……”。(3)同伴的参与同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且,与教师或家长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开始的指导非常重要。(4)教师的指导与反馈在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈,它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定,同时还要根据教学要求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中,为了保持学生的兴趣与积极性,老师们还必须定期举行展示交流。

“小学生成长档案袋”

“小学生成长档案袋”的构成 (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。

小学阶段建立学生成长档案袋的研究

小学阶段建立学生成长档案袋的研究 上外松江外国语学校王吉群 【摘要】本课题对学校学生评价的现状进行了分析,研究设计了小学阶段建立学生成长档案袋形式、框架及内容,开发了成长档案袋的操作策略:评价主体多元化,评价内容丰富化,评价手段具体化,评价活动过程化。为学生成长档案袋的研究作出了积极的探索。 【关键词】小学阶段成长档案袋 一、引言 (一)新课程倡导过程评价,成长档案袋应运而生 随着基础教育课程改革实验的全面实施,教育评价越来越显示其在课程改革中的重要性,评价改革将会成为制约基础教育课程改革成效的一个重要环节。从当前我国教育教学实践来看,我国传统的课程评价受目标取向的影响过深,评价只注重结果,以结果为导向,不注重对学生学习、成长过程的评价。而新课程以人的发展为本,致力于培养全面发展的高素质的人才,要倡导过程评价:即通过对学生学习、生活等各方面作品的收集,记录学生的成长足迹,挖掘学生的闪光点,展现学生的成绩、进步与不足,激发学生学习的兴趣与动机。但是,“注重对学生学习成长过程的评价”不能只停留在书面上、口头上,更需要一个合适的载体将理念变为现实。成长档案袋在这种情况下应运而生。 (二)成长档案袋评价使用中出现的问题

近年来,我国教育界开始关注这种评价方法,有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究。然而时至今日无论是从教师还是从学生的角度看,对档案袋评价的使用及认识都还不到位,还存在着较多的问题与困惑。比如:在成长档案袋的每部分里的填写内容是否要标准化;记入档案袋中的作品由谁来定夺,是教师,是学生,还是教师和学生共同完成;档案袋是只收集学生最好的作品,还是也包括有待修改和提高的作品等。 (三)我校对学生评价的现状 1.本校对学生评价存在的问题 经过观察、访谈,课题组发现本校对学生的评价存在以下几个较突出的问题:①缺少过程性评价,只有期末结束时教师会填写《学生成长记录手册》。②学生基本不参与评价,都是教师一人说了算。③评价指标单一,过于关注学业成绩的结果。 2.造成对学生评价存在问题的原因 我们发现,造成对学生评价存在问题的原因,主要有以下几点:①教师们对学生成长档案袋评价这方面的知识了解得不多,不知该如何操作。②觉得做成长档案袋评价比较繁琐,怕造成额外负担,影响教学工作。 3.“档案袋”评价管理在我校实施的必要性 “档案袋”评价管理在我校势在必行。这是因为上级领导非常关注,希望我们“有所为”,有所“突破”,有所“创新”。其次,“档案袋”评价本身它有魅力,吸引人们去思考,改革教育评价,注重教育(学)全程、全方位、全面地评价。其三,教育评价改革与深化是

学生成长档案(各种)

小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

(二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。 四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。 即:自评、教师评及组员评、家长评

如何建立小学生成长档案

如何建立小学生成长档案 一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。 1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。 三、“小学生成长档案袋”的构成。 (一)、封面设计。 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭

住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容。 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些

学生个人成长档案

学生个人成长档案 一、建立学生成长档案的目的意义 1.学生成长档案袋的建立,改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。 2.学生成长档案袋的建立,主要是以激励性评价为核心,激发学生积极参与的兴趣,引导学生在原有基础上进一步提高。 3.学生成长档案袋的建立,促进学生的自我评价,使学生的自我评价上升到一个更高的水平,使学生的自我教育成为可能。 4.学生成长档案记录着学生成长的足迹,既让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验,又作为教师对学生进行全面评价的参考。 二、学生成长档案袋的内容 (一)封面的设计: 应包括①姓名、性别、出生年月②照片③兴趣爱好④个性特长⑤班主任⑥爸爸、妈妈⑦家庭地址、电话号码⑧其他 (二)内容的设计: 1.学生平日的优秀作业 2.美术作品手工作品 3.参加实践活动 4.期末的终结性评语 5.学生背诵过的诗文 6.小红花、小星星(平时在校获得的奖励)及各类奖状 7.老师、同学、家长的评价 8.成长记录表 9.自办的手抄报 10.好的日记 11.家校联系手册 12.知识测查材料 13.其他 三、学生成长档案的管理 1.学生成长档案一般应教室的图书柜里,便于老师和学生随时登录与评价。 2.学生成长档案应鼓励学生并动员家长积极参与建设,教师不应一概包办。 3.学生成长档案定期举行优秀档案袋评比,让学生通过对比看到自己的进步,获得成功的体验。 按照以上内容,相信已经可以设计出不错的成长档案。我的理解,就是把平时的成绩册做的丰富些,友善些,以评估成绩以外的许多内容。

小学生成长档案袋_307872

小学生成长档案袋 (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” 、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值

学生成长档案袋 (5)

学生成长档案袋 学生成长档案袋的内容选择,评价标准的确定都有学生参与,同时包含了学生自我反省的证据。具有四大特征: 1、目的性 成长档案袋中收集和选择是具有目的,有针对性的。教师要根据教育教学与人才培养目标,指导学生有目的地收集,选择自我成长、发展的相关材料、信息,展现自己在一个或数个领域内的努力,进步和成就。 2、丰富性 成长档案袋既要收集反映学生某方面的成就与进步的 材料,也要记录学生存在的问题,还要收集学生自我反思的证据;既要记录学生本人的信息,也要记录与学生有密切联系的家长、教师、同学、社区人士等反馈的各方面的信息。 3、自主性 学生成长档案的主体为学生本人、教师、同学、家长以及社区人士,但学生既是选定成长档案袋内容的主要决策者,也是对成长档案袋内容进行分析、诊断、评定的主要成员。 4、发展性 学生成长档案袋的主要目的是要通过大量材料的收集 和学生本人对材料的反省,客观而形象地反映学生某方面的进步、成就及问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。

三学生成长档案创建时应遵循的原则 1、评价过程的激励性和导向性原则 评价最终目的是促进每个学生发展。以全面提高学生整体素质和创新能力为目标,设计更关注学生个体的纵向发展,对其进行过程性,动态性评价。让学生在使用时,学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,又能积极反省自身不足,主动寻求改进的方法和途径,达到不断完善的目的。 2、评价主题的自主性和互动性原则 评价主题不再是单一的教师评价,而是突出学生自我评价。辅以小组互评,教师家长参评形式,使评价成为教师、管理者、学生、家长、社区人士共同积极参与的交互形式。成长档案以学生个体自评为主,引导和培养学生自订成长目标、自析成长环境、自寻成长动力、自开成长渠道、自研成长方法和自评成长效果,使学生成为自己全面协调发展的主人。 3、评价内容的多元性和开放性原则 打破评价的时空,不局限于学生校内学习,而延伸到课外、社会、家庭,从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观方面对学生全面评价。尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可,发挥学生多方面的潜能,使学生拥有自信,全面和谐发展。 4、评价操作统一规范和自由自主原则 成长档案在实施内容上全面反映了素质教育要求。在具

关于建立“学生成长档案袋”的实施方案(可打印修改)

关于建立“学生成长档案袋”的实施方 案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果,收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料,反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平,使学生在成功的体验中树立信心,在不断的回顾和反思中求得发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2019)》,坚持落实育人为本,全面实施素质教育,结合我校实际,特制订此方案。 一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋; 2.务必用工整的汉字或英文书写; 3.在档案袋封面设计:泸县二中高2019 届部班;档案袋内容,并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内; 4.在档案袋封底设计:学生所在小组组号;第一次 使用本档案袋的时间;作为班级或年级检查后的记录栏(德育处统一印制); 5.务必保持档案袋的整洁,以便长期使用。 二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息(德育处统一印制); 2.学期计划(每位同学要在开学三天内完成,针对 个人情况制定一份切实可行的学习计划) 3.期末总结(到期末的时候,每位同学对照着自己 在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结);

4.各类奖状; 5.同学互评(小组内成员间互评,评论范围不限,可包括学习,生活,纪律等); 6.每月月考试卷(试卷上一定要用红笔改正错题,并对试卷进行分析总结,查漏补缺); 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录; 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈; 9.作业本; 10.其他。 三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理,指导学生认真及时规范的完成相应内容。 2.在家长会上,发给家长查看。 3.各班成立由班委干部构成的检查组,检查人员由班长、小组长组成,每学月检查一次。 4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组,每学月检查一次。 5.德育处不定期将对各班的学生成长档案袋的工作开展情况进行检查。 6.检查结果纳入班级量化考核,每缺一人扣一分。

小学生成长档案袋模板

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1

目录
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1、个人资料 2、个人基本情况信息表 3、爸妈寄语 4、我的综合素质评价档案(一年级) 5、老师的话(一年级评语) 6、我的作品展(一年级) 7、幸福每一天(一年级) 8、我的综合素质评价档案(二年级) 9、老师的话(二年级评语) 10、我的作品展(二年级) 11、幸福每一天(二年级) 12、我的获奖记录
2

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个人基本情况信息表
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姓名 出生地 身份证号 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想
好朋友 宠物 愿望
爸爸 妈妈
姓名
性别
民族 汉 出生年月
身体状况
政治面貌
家庭住址
E-mail 地址
其他联系方式

吉祥物
家庭重要成员 工作单位
联系电话
其他
4

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孩子 你是我们 心中的宝贝!
孩子 你是我们不变的希望!
孩子 你是我们永远的骄傲!
一天天,一年年, 你像小树一样不断地成长, 我们为你一点一滴地成长而高兴, 为你一丝一毫地进步而欣喜。
爸爸妈妈爱你!
5

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项目 阅读能力
老师评价
自我评价
表达能力
书写能力
团结协作能力
艺术能力
体育能力
日常行为 规范能力
一年级
父母评价
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学生成长档案袋

学生成长档案袋目录及要求 一、我的封面设计 1、彩色照片。 2、姓名、性别、出生年月。 3、目录。 二、我的成长脚步 (一)基本要求(个性介绍) 1、我是一颗星(自命主题,例如“你想认识我吗?”“我最喜欢的事”,“我 的理想……这就是我”。) 2、我的太阳系或我爱我家(要有爸爸的嘱咐、妈妈的叮咛等) 3、我的银河系或我爱我班(记录班主任、任课老师、小组成员、同桌、好 朋友等)(有老师寄语、同桌问候、家长期望等) 4、我的小宇宙或我爱学校(记录心中的偶像、家长回音等)。 (二)丰富多彩的初中生活 1、每学期学习计划,每年2个。(家长期望、老师寄语、同学互评) 2、成绩回顾或各阶段优点卡(或进步卡) 3、最佳作品(书法、绘画、照片、制作等)(分别加上题目:如“我的字真 漂亮”“我的画真好看”“我的摄影水平真高”“我的手真巧”……)(每期都要收集) 4、优秀作业 5、我心爱的日记 6、优秀文章 7、每个学期各学科最佳考卷部少于一套; 8、所有获奖证书、奖品照片或复印件等。 9、参加社会实践活动、社会公益活动、环保活动的记录或证明(村、镇、 社区、厂矿、商店盖章有效); 10、为困难群体、个人或者其他需要帮助者:如希望工程、残疾人、失学儿 童、贫困或灾区提供帮助的记录或证明等; 11、每学期有一份与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告; 12、体检基本情况(七、八、九年级); 13、我看过的好书内容简介或读后感、读书笔记等以及自己整理的学习资料 14、家校互动手册 15、阶段性质反思或自我感悟(每学年2篇以上) 16、各学期总结。 (三)注意事项: 1、作品、证书、作业、文章等,每期都要收集,并注明实践及收集的原因。 2、综合素质评定A级除了“基本要求”必有以外,还必须提供“初中生活”规定的14条以上证据,且证据客观、真实。 3、综合素质评定B级除“基本要求”必有以外,必须提供12条以上证据。 4、综合素质评定C级除“基本要求”必有以外,必须提供10条以上证据。 5、除了“基本要求”低于10条的,综合素质评定只准评为D级。 荥阳市第一初级中学 2015年1月

2017-2018(下)学生成长档案袋展示评比方案

上派镇菁菁小学2017-2018学年第二学期 学生成长档案袋评比展示活动方案 一、指导思想: 成长档案袋评价作为一种新的评价方式,较好地反映了学生发展的状况,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的有效方式。为检验各班成长记录袋的建设成果,借鉴好的经验,推广好的做法,结合实际,完善学生评价体系,让学生成长记录袋,真正记录学生的成长,促进学生全面发展,学校将组织本学期学生成长档案袋过程管理评比活动。 二、时间:2018年5月14日——5月24日 三、校级评比地点:三楼会议室(原少年宫展厅) 四、评比展示对象:全体学生(六年级不参加学校评比,由各班自行组织展示) 五、评比方法: 1.学生在班主任指导下,按照《上派镇菁菁小学学生成长记录袋实施方案》要求整理自己的成长档案袋,完善记录袋内容。 2.各班于5月14日至5月18日在班级内组织初评展示,选出五本优秀档案袋报年级组长处。 3.5月下旬,教导处组织人员以年级组为单位评出一二三等奖。设奖比例分别为10%,20%,30%。 4.学校将对获奖学生名单进行张榜公示,优秀作品制作成展板在校内展示。 六、评比项目: 档案袋里主要检查的参考项目有: 1.自我评价卡。(包括自我评语、照片等) 2.荣誉卡。(各种荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品。) 3.学科学习中的作品:比如一本作业本、一篇作文、一幅画、一份试卷、一张自制的贺卡等。学科的专项评价、考试成绩等,以反映自己学习过程中取得的进步。 4.综合实践活动中的心得、作品、图片及音像资料等。 5.精彩瞬间等。 6.其他。 上派镇菁菁小学 2018年5月8日

小学生五年级成长档案

“小学生成长档案袋”实施方案 府二学区中心小学五年级 一、建立“成长档案袋”的目的 所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。 二、“成长档案袋”的具体内容 1、走近了解我 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的

兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标: 通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。 三、建立“小学生成长档案袋”的几点做法 建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做: 1、随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。 2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求,学生根据教师的要求,放入选择符合要求的作品,这是实质上是要求学生开始审视自己的作品,看是否符合要求。 3、带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由,这一层次,学生开始对作品进行鉴赏。 4、目标档案袋。教师只提目标,学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容,这要求学生有较强的反思能力和独立性。 教师:高亚琴 2014、11、10

学生成长档案袋

学生成长档案袋 建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事” 一、创建目的: 包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始,成长档案袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。 用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式,其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。 二、预期效果: 一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹,能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建成长档案袋时,必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。 三、构成内容: 成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异,让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足,那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。 四、参与对象: 在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就是成长档案袋的参与者:我们从成长档案袋运用的目标出发,将教师、学生、同伴与家长作为参与者,多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。

成长档案袋完整内容

目录
1、我要争做好学生 2、个人资料 3、个人基本情况信息 4、爸妈寄语 5、我的综合素质评价档案 6、我的作品展 7、我的收获 8、我的获奖记录 9、奖励证明 10、活动照片

自我介绍

我要争做好学生
背好书包进学校,服装整洁领巾飘。不迟到也不打闹,见到老师问声好。 同学之间打招呼,挺胸抬头面带笑。进入教室脱衣帽,书本文具摆放好。 作业放在桌角上,组长来收我不吵。阅读课文练口算,姿势正确很重要。 上课站立老师好,专心听讲纪律好。说话流畅声响亮,积极发言勤思考。 不懂难题举手问,小组讨论互相教。肩平身正足要安,三个一,要做到。 下课休息十分钟,先要入厕再游戏,桌椅摆放要整齐,不让纸屑到处跑。 上下楼梯右侧行,走廊行走静悄悄。室外游戏讲文明,环境卫生保持好。 班干部和小岗位,及时检查多负责。借阅图书有秩序,归还物品放整齐。 预备铃响进教室,安静坐好迎老师。铅笔橡皮和直尺,学习用品准备好。 立正肃立升国旗,五指并拢敬个礼,满怀激情唱国歌,目不转睛望国旗。 做好眼操保视力,穴位准确不忘记。做操站队静快齐,不乱走动守纪律。 发完作业看评语,如有错题先改正。家庭作业记清楚,说声再见离学校。 放学路上不乱跑,安全第一要记牢。帮助父母干家务,热爱劳动最重要。 完成作业要自觉,预习复习少不了。睡前书包整理好,校服领巾别忘掉。 我要争做好学生,行为规范能做到。老师家长和同学,人人夸我乐陶陶。
要争做好学生
个人基本情况信息表

姓名 出生地 身份证号 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想
好朋友 宠物 愿望
爸爸 妈妈 其他
姓名
性别
民族
出生年月
身体状况
政治面貌
家庭住址
E-mail 地址
其他联系方式
学生
吉祥物
家庭重要成员 工作单位
联系电话

中学生成长档案袋

中学生成长档案袋 “中学生成长档案袋”的构成 (一)、封面设计 “学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址,联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 (二)、“成长档案袋"的具体内容 1、走近了解我: 姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。 2、自我展示: 把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀的作业一份和绘画作品一份,我得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载) 3、我的成长足迹: 能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),我不明白的一些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。 4、成长评价: 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。 5、奋斗目标:

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