Oracle Inventory Basic Setup Labs E-Business Suite R12 [ID 753741.1]
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Oracle Inventory Basic Setup Labs
E-Business Suite R12
These labs were prepared for the purpose of demonstrating basic Inventory functions. Created By Edgar Arroyo
December 12, 2005
Updated by Daniel Newman, Rodrigo Castro
November 9, 2008
PREFACE
These labs were prepared for the purpose of demonstrating basic Inventory functions. They were developed to assist an applications support analyst by: ? ? Providing an introduction to navigating through Inventory application forms Listing initial step by step instructions for data entry within the Inventory application to familiarize a support analyst with the features and functions of common Inventory movements and application maintainance Demonstrating various support tips for Oracle Applications, while performing common form Oracle functions such using the “List of Values” feature, submitting concurrent requests, and general System Administrator functions (System Administrator Responsibility) Performing common inventory functions that all customers perform, such as defining and maintaining items, issuing and receiving stock (items) into inventory, and performing stock (item) replenishment. Reinforcing Inventory concepts and functional issues that were discussed during class lectures As a source of reference for future support issues that may arise
?
?
? ?
Feel free to do these labs as often as you want. Experiment, change an item attribute, initialize a cycle count in a different fashion or define items with greater inventory controls. If some of the terms mentioned here are unfamiliar to you, before the week is out, they may just become part of your daily vocabulary while working in the support environment. Remember; don’t be afraid to make a mistake, YOU are here to learn. The Labs can be performed on any release instance that has the Vision Demonstration Database installed. s However, several of the labs may not be able to be completed due to the flexibility of implementing Oracle Applications. Examples would be - Different item attribute settings em - Different organization parameters - Data that may not exist
Should you have any questions, please contact edgar.arroyo@https://www.sodocs.net/doc/169546924.html, . If you find any inconsistencies within this do document, please email edgar.arroyo@https://www.sodocs.net/doc/169546924.html, .
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Table Of Contents
LAB 1 LAB 2 LAB 3 LAB 4 LAB 5 LAB 6 LAB 7 LAB 8 LAB 9 LAB 10 LAB 11 LAB 12 LAB 13 LAB 14 LAB 15 LAB 16 LAB 17 LAB 18 LAB 19 LAB 20 LAB 21 LAB 22 LAB 23 LAB 24 LAB 25 APPENDIX A
Setup: Inventory Structures Setup: Units of Measure Setup: Item Attribute Control Using Status Codes Using Categories and Category Sets Item Templates & Items Copy Items: Relationships, Cross References, Manufacturer’s Part Numbers Item C Catalog Groups Performing Item Searches Inventory Controls – Using Stock Locators Inventory Controls – Item Revisions Inventory Controls – Using Lot Control Inventory Controls – Using Serial Numbers Creating Custom Transaction Sources Sources\Types Performing Inventory Transactions Processing Return Material Authorizations (RMA) Perform Receiving Transactions (Purchasing) (Purchasing) Implementing ABC Analysis Implementing Cycle Counting Physical Inventories Performing 2nd Day Cycle Counting Initializing Forecasts and Forecasts Sets Using Reorder Point Planning for replenishment Planning Using Min Min-Max Planning for replenishment Available to Promise (ATP) Navigation Hot Keys
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LAB 1 - Inventory Structures
NOTE: For all Labs, the value -XX denotes the student initials or first name. XX-
- Application Navigation path - Button - Menu navigation path
Log on to Oracle Applications. User:
1. Create New Organizations Inventory> Setup> Organizations> Organizations Enter Organization Name (XX-organization1 organization1) Type: Plant Location: M1- Seattle Internal or External: Internal Save
2. Create a Location for this Inventory Organization Inventory> Setup> Organizations> Locations Enter Location Name: XX-Location1 Description:
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Inventory> Setup> Organizations> Organizations Enter Organization Name (XX-organization1 in the Find Organization window organization1) Click Find Under Organzation Classifications Section, put your cursor in the Name field. Select “Inventory Organization” using the List of Values (LOV, Control L or … to the right of the field) Select enabled checkbox Save. Click on the “Others” button.
Enter the Accounting Information Enter Set of Books, Legal Entity, and Operating Unit = (Vision Operations) Save Enter Inventory Information Enter thefollowing: Organization Code =
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3.
Define Subinventories Setup>Organizations>Subinventories
Click on the “New” button Name: XX-subinv Description: XX-(your Name) Locator Control: At Item Level
Note: Accept all other field defaults Create at least three subinventories Use Existing Inventory Save
LAB 2 1.
Units of Measure
Define a Unit of Measure class and new base Unit of Measure (UOM) for your UOM class. This new base UOM will then be used as a default for items you will be defining in later labs. Setup>Units of Measure>Classes Add a new UOM Class Name XX-QTY Save (Ctrl S) Description XX Quantity Base Unit XX-Each UOM EXX
Note: By entering XX-Each in the base unit field, you have effectively just defined a new UOM.
Add 2 non-base units of measure for you new UOM class, XX-Qty. base Click on the “Unit of Measure” button ((if you are at the Navigator, then chose Setup>Units of Measure>Conversions Notice that your base unit already has a conversion defined for it - Since this is a base unit, the otice conversion rate will always have a 1 to 1 relationship with itself.
Add a new UOM Class Name XX-Dozen XX-Gross Unite of Measure DXX GXX Description XX-Dozen XX-QTY XX-Gross XX-QTY
Save
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3.
Add conversion rates between your base unit of measure and your 2 non base units of measure. non-base Click on the “Conversions” button (if you are at the Navigator, then chose Setup>Units of Measure>Conversions Add conversions between your base unit and non non-base units. Choose your non-base unit of measure for XX-Dozen, and enter the appropriate conversion rate: base , - Use List of Values (LOV) icon and select XX-Dozen, OR - Use the CTRL L key to display LOV and select XX-Dozen, OR - Enter a partial value and the use the
LAB 3
Status Codes
1. Define a new Status Code for your items. Items that will be defined using this status code will always have the following attributes enabled: ? Be allowed to be placed on a Bill of Material ? Be available to be the purchasing module ? Stockable in Inventory ? Be transactable in Inventory
Setup>Items>Status Codes Name: XX-Status Description: XX My new status (Tab to move to each attribute. Clicking on the CHECK BOX sets the attribute control value=YES.) BOM Allowed Build in WIP Customer Orders Enabled Internal Orders Enabled Invoice Enabled Transactable Purchasable Stockable 2. Define a new item called XX-item item. Items>Master Items Yes No No No No Yes Yes Yes
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Name XX-item
Description XX - My item
Click on the top Menu click on “Tools” Click on “Copy From” Template: “Purchased Item” (use the LOV icon OR Use the CTRL L keys OR Enter a partial value and press the tab to display a list to chose from)
Click on “Apply,” then “Done” Save (Ctrl S) Should you be asked for your Units of Measure (UOM) sele
ORDER MANAGEMENT
Customer Orders Ena Enabled Internal Orders Enabled
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________
INVOICE WORK IN PROCESS 3.
Invoice Enabled Build in WIP
Change the “Item Status” item attribute from its current value to your new status code, XX-Status From the “Main” region put your cursor on the Item Status field Click on the icon for List of Values OR Use the CTRL L keys OR Enter a partial value and press the tab to display a list to chose from) ress Choose XX-Status Save In the Order Management alternative region try to change the “Customer order Enabled” item attribute back to “yes”. What happened and why did it happen? _______________________________________________________________________________ In the WIP alternative region, change the item attribute “WIP ALLOWED” to be Not Enabled What happened and why did it happen? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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Name 1 of the 2 ways discussed during class lecture that will enable you to update these 2 attributes. 1. _____________________________________________________________________________ 2. __________________________ __________________________________________________ _______________________________________________________________
4.
Assign your new item to Seattle Manufacturing (M1). Save
Items>Organization Items From the organizational item form, Click on the top Menu under “Tools” Click on “Item costs” Item: XX-item Click the Find button When the Item cost Summary form appears, Click the Costs button You may receive a forms error pop up box stating: “FRM-40350: Query caused no records to be retrieved 40350: Click ok OR You will have a default record for cost element=ma element=material overhead and subelement= Purchasing - delete this record, select ‘OK’, and then save the transaction and add the following: Cost Element MATERIAL Subelement Material Basis Item Rate or Amount 5
You can also navigate to the ‘Item Costs’ form by: Costs>Item Costs
LAB 4 1.
Item Attribute Controls
Determine the attribute group name and the control level (Master \ Organization) of the following attributes settings for your Organization ( (XX-organization1): Setup>Items>Attribute Controls Attribute Name BOM Item Type Cost of Goods Sold Customer Ordered Inspection required Lot control Group Name _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Controlled At: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
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Inventory item Min-Max Maximum quantity 2.
_______________ _______________
___________________ ___________________
Define your item XX-item1 in the master organization you created ( (XX-organization1): organization1): Items>Master Items Query enter (F11).
Key in item number: XX-item1 OR Enter a partial value and the wildcard character (%) –XX-%% and then use the down arrow key until iteM XX-item1 is displayed in the item name field Query run (Ctrl F11) From the “Main” region get the Item Status code. ___________________ From the alternative regions choose the appropriate region to display and then record the values of the following item attributes (if the box is checked, consider the attribute “Enabled” or set to “Yes”; if unchecked, consider the attribute “NOT enabled” or set to “No”). NOT Attribute Inventory Item WIP Supply Type Lot Control Costing Enabled Inv. Planning Method Default Shipping Org Purchasable User Item Type ALT Region _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Value _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________
3. Determine the actual item attribute values for item XX-item1, in the organization created. Items>Organization Items Item: XX-item1 Click then “Find” button Attribute Inventory Item WIP Supply Type Lot Control Costing Enabled Inv. Planning Method Default Shipping Org Purchasable User Item Type
ALT Region _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Value _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________
LAB 5
Categories and Category Sets
ENSURE YOU ARE IN Organization Seattle Manufacturing (M1) Enter Inventory > Setup > Flexfields > Key > Values
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In Find Key Flexfield Structures field, Enter “Item Categores” Under Dependent Segment, Enter “Class” Click Find Under Values, Effective enter XX desk (Use Control Down Arrow to add a new row) XX-desk 1. Define 3 new categories Setup>Items>Categories>Category Codes Click on the “New” button Structure Name: Item categories Category: (Click on the “Edit” icon to open the Item Categories key flexfield window) Family: Class: XX-desk XX-brown
Click on the “OK” button Description: XX-brown desk Tab to the next line, and add your second category code Structure Name Item categories Category XX-chair.brown Description XX-chair.brown
Tab to the next line, and add your third category code (use either method above for data entry) Structure Name Item categories Save 2. Define a Category Set and include your 3 new category codes as the only valid categories you can the use when you assign items to your category set. Setup>Items>Categories>Category Sets Name: XX XX-SET Description:
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Notice that the default category you entered for your Category Set has been placed in the valid list. This is because the default category for a category set must be a valid ca category whenever you assignyour category set to an item.
Add a new category code to your category set set: Enter a % and then use the
3. Assign one of your category codes to your item XX-item Click on the “Assign” button
Item:
Save
XX-item
Category: Use % and then
LAB 6
Item Templates & Item Copy
1. Create an item template with 8 attributes enabled. Setup>Items>Templates Click on the “New” button Template: XX-sell Description: XX-items for sale items Select the appropriate Group from the alternative region. Group Main Attribuite Primary UOM User Item Type Item Status Inventory Item Cycle Count Enabled Costing Enabled Inventory Assest Customer Ordered Customer Orders Enabled Value XX-Each Finished Good XX-Status YES YES YES YES YES YES
Inventory Costing Order Management
Save after each Tab/Group 2. Define a new item using your template Items>Master Items
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Item: Description:
XX-item2 Created from my template
Click on the top Menu under “Tools” Click on “Copy From” Template: XX-sell Click on “Apply” then “Done” Save How did the item attribute “User Item Type” under the Main alternative region get set to ‘Finished Good’?_____________________________________________________________________________ Is your new item able to be purchased? ________ Why\Why not? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Can you disable the ‘costing enabled’ item attribute for this item?
_____________
Why\Why not?________________________________________________________________________ Why Increase the operating functionality of your item by updating the item attributes that enable an item to be ncrease that purchased. Either applies the “Purchased Item” Template, OR update the appropriate item attribute. Save Why did the item attribute “User Item Type” under the Main alternative region change from ‘Finished Type” Good’ to Purchased Item?___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
3.
Assign your new item to Seattle Manufacturing (M1) and Boston Manufacturing (M2) organization organizations. Then assign your category set to your item in both organizations. Either do this from the master organization, then from the top Menu under “Tools”, organization assignment, org attributes button, and when the organization items form appears, use the top Menu under “Tools”, categories; OR use the organization items form, then the top Menu under “Tools”, categories, OR use the category sets form, “Assign” button and assign your category set to both organization items. If you need help, please ask. Also, update the frozen cost for item XX-item2 in org M1, Seattle Manufacturing. If you need help with this step, see Lab 4, step 5. Save
4.
Define another item by copying item XX-item2. This item will have the exact same attributes . enabled that item XX-item2 has enabled Add a new record Name XX-item3 Description item copied from XX-item2
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Click on top Menu under “Tools” Click on “Copy From” Item: XX-item2 (Note: Ensure that you are only copying an item, and that the template field does not have a value.) Click on “Apply” then “Done” Save
5. 3
Assign your new item to Seattle Manufacturing (M1) and Boston Manufacturing (M2) organizations. Then assign your category set to your item in both organizations. If you need help, please see step of this lab. Save
6. You are going to copy an existing item and apply a template at the same time. Does the copy item occur first or does the template get applied before the item is copied? (Hint: you must have a value in the template field and the item field on the copy pop-up window. If you are up not sure of the answer, try defining a new item and applying a template and copying another item!!)
LAB 7 1.
Item Relationships
Define a substitute relationship between XX-item2 and XX-item3. - Ensure you are in the Master te Organization, V1 Items>Item Relationships Click on “New” button From Item XX-item2 Save To Item XX-item3 item3 Type Substitute Reciprocal Yes
2. Define a customer cross-reference type and assign one of your items to the type. reference
Items>Cross References Type XX-xref Save Click on “Assign” button Item XX-item Save 3. Define a new Manufacturer to the system. Applicable to all Orgs DO NOT CHECK BOX Org M1 Value XX-brown set Description Include in set Description XX-include in set
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Items> Manufacturers’ Part Numbers>By Manufacturers Manufacturer XX-USA Parts Save 4. Enter the Manufacturer’s Part Numbers for your items: XX-item and XX-item2. Items>Manufacturers’ Part Numbers>By Items Click on “New” button Manufacturer: XX-USA Parts Add the following information: Manufacturer Part USA-XX01 USA-XX02 Save NOTE: You can also navigate to this same form using: Items> Manufacturers’ Part Numbers>By Manufacturers Query manufacturer if not listed, then click the button Button Parts Item XX-item XX-item2 Description XX-Manufacturer
LAB 8 1.
Item Catalog Groups
Define a new item catalog group with 4 descriptive elements. This catalog will be used to capture additional information that you would like to search for when generating purchase orders or to search for items with similar characteristics (descriptive elements) Setup>Items>Catalog Groups Name: Description: XX-Automobile Automobile XX-auto
Click on the “Details” button and add the following catalog sequences Seq 1 2 3 4 Save 2. Define 2 new items XX-Van and XX-Car, assign your catalog group, XX-Automobile to these items. Automobile Name Type Make Model Color Description Type Make Model Color Req. Yes Yes Yes Yes Description Default Yes Yes Yes Yes
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Items>Master Items Name: Description: XX-Car My XX-My automobile
Click on the on the top Menu under “Tools” Click on “Copy From” Template: “XX-sell” (use the LOV icon, CTRL L, or enter a partial value and press the tab to display ” a list to chose from) Click on “Apply,” then “Done” Save Item: Description: XX-Van XX-other
Click on the top menu under “Tools” Click on “Copy From” Item: XX-Car Click on “Apply,” then “Done” Save Click on the top Menu under “Tools” Click on Catalog Catalog Group: XX-Automobile Automobile Name Type Make Model Color Value Van Honda Odyssey SE Silver
Click on “Update Description” button Save Close Item Catalog window
Notice that the item description for XX-Van has been updated to include the additional descriptive e elements from the catalog group. You should see XX-My other.Van.Honda.Odyssey SE.Silver My
2. Now, perform the same catalog assignment for item XX-Car, changing the values for the catalog e group descriptive elements to the information below, but DO NOT UPDATE DESCRIPTION. DESCRIPTION Either use the ‘up key’ to get to the previous record OR Query entry (F11) Item: XX-Car OR a partial value and wildcard ( (XX%)
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and then press the tab key to display a list to choose from Query run (Ctrl F11) Click on the top Menu under “Tools” Click on Catalog Catalog Group: XX-Automobile Automobile Name Type Make Model Color Save Close Item Catalog window Value 4 Door Honda Accord LE Red
Notice that the item description for XX XX-Car has NOT been updated to include the additional descriptive de elements from the catalog group. It still reads XX XX-My automobile, but the descriptive elements are still attached to the item for searching, since the iytem catalog was assigned to the item.
LAB 9
Item Searches
Perform various item searches to familiarize yourself with form functionality 1. Use the Item Search form to find substitute parts for item XX-item2. Items>Item Search Organization: M1 Click on alternative region and choose “Item Relationship” Type: S and then the
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3.
Use the Item Search form to find the cross cross-reference part for item XX-item within organization M2. Organization: M2 Click ok after the following message appears: APP-05197: Changing organization will clear associated queries 05197: Ensure alternative region has “Cross References” displayed Cross Reference Type: XX-xref xref Value: XX-brown set brown Did the system allow you to enter value: XX-brown set Why\Why not? ________
______________________________________________
4. Use the Manufacturer’s Part Numbers form to find a manufacturer for part XX-item2 Items>Manufacturers’ Part Numbers>By Items Item: XX-item2 Click on “Find” button to view search results Was anything returned after you clicked the “Find” button’? ______________________________________________ 5. Use the Manufacturer’s Part Numbers form to find parts manufactured by XX-USA Parts USA Items>Manufacturers’ Part Num Numbers> By Items Manufacturer: XX-USA Parts Click on “Find” button to view search results OR Items>Manufacturers’ Part Numbers>By Manufacturers Manufacturer: XX-USA Parts, click the Parts button USA With cursor placed on
6. Use the Item Search form to find items that have specific descriptive elements for your catalog group, XX-Automobile within organization V1 Organization: V1 Click ok after the following message appears: APP-05197: Changing organiz 05197: organization will clear associated queries Ensure alternative region has “Item Catalog” displayed Catalog: XX-Automobile Press the tab key Name: Make Value: Honda Name: Model Value: Accord LE Click on “Find” button to view search results Was anything returned after you clicked the “Find” button’? _____________ ing Why\Why not?__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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7. Use the Item Search form again to find items that have a specific descriptive element for your catalog group, XX-Automobile within organization V1 Organization: V1 Click ok after the following message appears: APP-05197: Changing organization will clear associated queries 05197: Ensure alternative region has “Item Catalog” displayed Catalog: XX-Automobile Press the tab key Name: Make Value: Honda Was anything returned after you clicked the “Find” button’? _____________ Why\Why not?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
LAB 10
Inventory Co Controls: Item Locators
What is the organization level locator control option for Seattle Manufacturing (M1) or your organization XX-organization1? __________________ ____________________________ Inventory>Setup>Organizations>Parameters
2. What is the locator control option for each of the following subinventories in the Seattle Manufacturing (M1) organization? __________________ ____________________________ Inventory>Setup>Organizations>Subinventories Click on the “Open” button Query Enter (F11) Name: XX-SUBINV Enter a partial value with a wildcard ( (XX%) or your subinventories
Engineer
_________________
Query Enter (F11) Name: Restricted OR Enter a partial value with a wildcard ( (Res%) Query Run (Ctrl F11) Restricted ____________________ __________
Are there any locators defined for this subinventory? How did you determine if there were locations defined? termine
_____________________________________________________________
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3. Define an item that uses locator control so you can track specific quantities of this item in specific locations in your subinventory Items>Master Items Item XX-track Description Locator Controlled item
Click on the top Menu under “Tools” Click on “Copy From” Template: Purchased Item Click on “Apply” and then “Done” Click on the Alternative Region: Inventory Locator Control: Dynamic Entry Save Assign your new item to Seattle Manufacturing (M1) and Boston Manufacturing (M2) organizations. Then assign your category set to your item in both organizations. If you need help, please refer to Lab 6, step 3. Note: If you haven’t yet created Subinventory XX subinv you will need to do this before the next step. d XX-subinv Inventory>Setup>Organizations>Subinventories Under Name enter XX-subinv Under Description Enter XX Subinventory, Status = Active Define 6 specific locations (locators) within your subinventory. This will be a two step process to ocators) show a user 2 of the 3 different methods that stock locators can be defined to the Oracle Inventory Application. Inventory>Setup>Organizations>Stock Locators Ensure you have switched organizations (if necessary) Click on the “New” button Click on the “Edit” icon to pop the stock locator key flexfield and enter the following three segment values Row XX Rack 101 Bin XX Description 101 Locator Subinventory XX-subinv Status Active
Locator:
5.
Define your last 3 stock locators for your subinventory.
Inventory>Setup>Organizations>Subinventories Click the “Flashlight” icon and select subinventory XX-subinv OR run a query for subinventory XXsubinv. Click on the “Locators” button, and enter the following stock locators: \
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中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛实施方案
中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛实施方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
梁校发﹝2014﹞号 xxx关于举办第二届 中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知 各村小、处室、教研组： 为了促进我校信息化教学手段的运用，提升我校教师多媒体教育软件制作水平，借助信息技术提高教学质量，打造优质课堂，依据商教发〔2014〕226号《xx关于举办全县第二届中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知》相关要求，经校委会研究决定举办我校第二届中小学幼儿园教师多媒体课件制作比赛，现将有关事宜通知如下： 一、参赛人员： 全教学片所有中小学幼儿园教师（去年参加过县级比赛人员不得参加）
二、组织机构 为了加强对本次比赛的领导，学校成立领导小组： 组长：副组长： 成员： 组织实施部门：教导处 评委： 三、决赛形式及内容 1、报名：九年制每个教研组评选2名报名参赛、幼儿园评选2名报名参赛，每个村小评选1名报名参赛。 2、比赛形式：分初中组、小学组、幼儿园组分学段比赛。参赛选手用120分时间现场制作指定的一节课教学内容的多媒体课件。然后用不超过5分钟的时间演示、阐释自己所制作的多媒体课件。演示、阐释时重点说明自己所制作的多媒体课件对本节课教学内容的辅助作用以及如何体现规定的技术要求。评委根据参赛教师演示、阐释情况进行现场赋分。 3、教材选用：幼儿组依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》规定的内容命题；其他各组均依照2014年秋季全县通用的教材版本命题。其中，小学组为四年级教材；初中组除化学为九年级教材外，其余年级为八年级教材；所需教材参赛选手自备。 4、设奖：初中组、小学组、幼儿园分别取前3名设奖，分别获一等奖、二等奖、三等奖。 四、决赛程序 1、现场制作多媒体课件。决赛时，参赛教师凭身份证进入赛点
中小学教师多媒体课件制作培训讲义
中小学教师多媒体课件制作培训讲义
新聘幼儿教师多媒体课件制作培训讲义 教师姓名：谢淑君 整理时间： 2012年12月26日
写在培训之前 尊敬的各位老师： 大家好！ 首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君，和大家一样，来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容：第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。 今天上午的培训流程是这样的： 首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频； 然后进行学员注册并进行分组； 第三由我向大家介绍学习内容和时间安排； 第四我向大家介绍我进行培训的授课模式； 最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。 一、观看视频 播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。 二、学员注册
强调：①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ（此两项有则填写，无则空）、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关，您可以根据现在你的真实情况填写； ③如果您记不住自己的身份证号，可以先填写其他有关内容，该项空着也行。 三、进行分组 我们来学习我想应该有层目的：①专业知识水平的提升；②社会交往范围的扩延，在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组，今后几天的学习希望大家在合作中学习，在学习中增进了解，学习结束大家带走的不仅有知识的收获，还有社交能力的提高，更有朋友这样一笔宝贵的财富。 分组办法：按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组，组内选举产生组长，发言人。 相互认识：第个小组的组长或发言人用一两句话，对本组做个介绍，和大家相互认识一下。 （播放课件——朋友） 四、授课模式 我在本期中采用的授课模式是：
最新STM8L15X中文参考手册资料
本参考手册的目标应用程序开发人员。它提供了完整的信息如何使用stm8l05xx，stm8l15xx 和stm8l16xx微控制器的存储器和外围设备。 该stm8l05xx / stm8l15xx / stm8l16xx是一个家庭的不同存储密度的微控制器和外围设备。这些产品是专为超低功耗应用。可用的外设的完整列表，请参阅产品数据表。 订购信息，引脚说明，机械和电气设备的特点，请参阅产品数据表。 关于STM8 SWIM通信协议信息和调试模块，请参阅用户手册（um0470）。 在STM8的核心信息，请参阅STM8的CPU编程手册（pm0044）。关于编程，擦除和保护的内部快闪记忆体，请参阅STM8L闪存编程手册（pm0054）。
1 中央处理单元（CPU）。30。 1.1 引言30 1.2 CPU的寄存器。30。 1.2.1 描述CPU寄存器。..。30 1.2.2 STM8 CPU寄存器图。..。34 1.3 全球配置寄存器（cfg_gcr）。34。 1.3.1 激活水平。..。34 1.3.2 游泳禁用。..。35 1.3.3 描述全局配置寄存器（cfg_gcr）。..。35 1.3.4 全局配置寄存器图及复位值。..。35 2 启动ROM . . . 36 3程序存储器和数据存储器。37。 3.1引言37 3.2术语。37。 3.3个主要的快闪存储器的特点。38。 3.4记忆的组织。39。 3.4.1低密度设备的存储器组织。39 3.4.2介质密度的装置记忆的组织。..。40 3.4.3介质+密度装置记忆的组织。..。41 3.4.4高密度存储器组织。..。42 3.4.5专有代码区（译）。43 3.4.6用户区（UBC）。43 3.4.7数据的EEPROM（数据）。..。46 3.4.8主程序区。46 3.4.9选项字节。..。46 3.5内存保护。47。 3.5.1读出保护。47 3.5.2内存访问安全系统（质量）。47 3.5.3使写访问选项字节。49 3.6内存编程49 3.6.1同时读写（读写网）。..。49 2 / 573文档ID 15226转9 rm0031内容 3.6.2字节编程。..。49 3.6.3字编程。50 3.6.4块编程。50 3.6.5选项字节编程。52 Flash 3.7的低功耗模式。52。 3.8例ICP和IAP。52。 3.9闪光寄存器57 3.9.1闪光控制寄存器1（flash_cr1）。57 3.9.2闪光控制寄存器2（flash_cr2）。58
中小学教师多媒体课件制作考试试题
中小学教师多媒体课件制作考试题 一、单选题 1．若要在POWERPOINT中插入图片，下列说法错误的是（*） A．允许插入在其他图形程序中创建的图片 B．为了将某种格式的图片插入到幻灯片中，必须安装相应的图形过滤器 C．选择插入菜单中的"图片"命令，再选择"来自文件" D．在插入图片前，不能预览图片 2．在POWERPOINT中，不能对个别幻灯片容进行编辑修改的视图方式是（B） A．大纲视图 B．幻灯片浏览视图 C．幻灯片视图 D．以上三项均不能 3．POWERPOINT演示文档的扩展名是（A） A．.PPT B．.PWT C．.XLS D．.DOC 4．在POWERPOINT中，对于已创建的多媒体演示文档可以用哪个命令转移到其他未安装POWERPOINT的机器上放映？（A） A．文件/打包 B．文件/发送 C．复制 D．幻灯片放映/设置幻灯片放映 5．POWERPOINT中，使字体加粗的快捷键是（C） A．[SHIFT]+[B] B．[ESC]+[B] C．[CTRL]+[B] D．[ALT]+[B] 6．在POWERPOINT中打开文件，下面的提法中正确的是（C） A．启动一次POWERPOINT，只能打开一个文件 B．最多能打开三个文件 C．能打开多个文件，但不能同时打开 D．能打开多个文件，可以同时打开 7．在POWERPOINT中，若需将幻灯片从打印机输出，可以用下列快捷键（C） A．[SHIFT]+[P] B．[SHIFT]+[L] C．[CTRL]+[P]
D．[ALT]+[P] 8．若一幅图像在扫描时放反了方向，使图像头朝下了则应该（B）A．将扫描后图像在软件中垂直翻转一下 B．将扫描后图像在软件中旋转180度 C．重扫一遍 D．以上都不对 9．哪种格式不属于文本素材格式（C） A．TXT B．DOC C．TIF D．WRI 10．.DOC是哪个软件的缺省文件格式（C） A．WPS B．POWERPOINT C．WORD D．EXCEL 11．下列哪种格式不属于声音素材格式？（B） A．MID B．WMV C．MP3 D．WAV 12．下列中哪个不是专业搜索引擎？（B） A．百度 B．天网 C．谷歌 D．搜狐 13．百度中搜索过期文档可用什么方法打开网頁？（B） A．百度知道 B．百度快照 C．百度贴吧 D．百度新闻 14．WINDOWS画图板是一个（B） A．专业绘图软件 B．WINDOWS系统自带的一个程序 C．扫描图像软件 D．图像管理软件 15．PHOTOSHOP软件缺省的文件保存格式为（C） A．.JPG B．.TIF C．.PSD D．.GIF 16．在WINDOWS中，AIT+PRINTSCREEN组合键的作用是（A）A．拷贝当前全屏幕截图 B．拷贝最先打开的文件截图
机械工程及自动化专业本科专业人才培养目标体系-上海交通大学
上海交通大学电气工程与自动化本科工程型—— 卓越工程师教育计划培养方案 一、学科专业及项目简介 电气工程与自动化专业是上海交通大学历史最悠久的专业，已逾百年，为国家培养了大批社会精英。 本专业目前为教育部“第一类特色专业”，也是教育部“卓越工程师”培养专业，体现强弱电、软硬件相结合的特色，将学生培养成为具有国际视野，具有综合运用所学的科学理论与技术方法从事与电气工程相关的系统运行和控制、电工技术应用、信息处理、试验分析、研制开发、工程管理以及计算机技术应用等领域的人才。本专业本科生在“全国大学生节能设计大赛”和“全国大学生电子设计大赛”等比赛中屡创佳绩。毕业生大量进入电力公司等国企、世界五百强企业，约1/3的学生进入国内外大学继续深造。 在《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》文件引导下，我校电气工程与自动化专业被列入教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”，为此，从2009级开始，电气工程与自动化专业每年有35名本科生按卓越工程师教育培养计划进行培养，其三个特点为：1）行业企业深度参与培养过程（共同制定培养计划，企业设立“工程实践教育中心”）；2）学校按通用标准和行业标准培养工程人才；3）强化培养学生的工程能力和创新能力。我校“电气工程与自动化”专业卓越工程师培养依托于上海交大电气工程一级学科及上海电气、上海电力、施耐德电气等企业和其他研究所。其特色为：1）学科基础好，电气工程一级学科拥有博士学位授予权，涵盖了电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电机与电器、电力电子与电力传动、电工理论与新技术五个二级学科，其中电力系统及其自动化为国家重点培育学科。2）师资力量雄厚，电气工程系现有教职工98人，其中院士2人，以及一批在国内外有一定影响、承担国家及地方重大工程项目的中青年专家，并有一大批企业导师参与指导。该专业学位硕士点还依托教育部重点“电力传输与功率转换”实验室、高电压试验设备研究开发中心、风力发电研究中心、国家能源智能电网（上海）研发中心、上海市高压电器产品质量监督检验站，给学生们提供大量的实习、实践及参与各类科研项目的机会。
中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛方案
中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛方案
梁校发﹝﹞号 xxx关于举办第二届 中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知 各村小、处室、教研组： 为了促进我校信息化教学手段的运用，提升我校教师多媒体教育软件制作水平，借助信息技术提高教学质量，打造优质课堂，依据商教发〔〕226号《xx关于举办全县第二届中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知》相关要求，经校委会研究决定举办我校第二届中小学幼儿园教师多媒体课件制作比赛，现将有关事宜通知如下：一、参赛人员： 全教学片所有中小学幼儿园教师（去年参加过县级比赛人员不得参加）
二、组织机构 为了加强对本次比赛的领导，学校成立领导小组： 组长：副组长： 成员： 组织实施部门：教导处 评委： 三、决赛形式及内容 1、报名：九年制每个教研组评选2名报名参赛、幼儿园评选2名报名参赛，每个村小评选1名报名参赛。 2、比赛形式：分初中组、小学组、幼儿园组分学段比赛。参赛选手用120分时间现场制作指定的一节课教学内容的多媒体课件。然后用不超过5分钟的时间演示、阐释自己所制作的多媒体课件。演示、阐释时重点说明自己所制作的多媒体课件对本节课教学内容的辅助作用以及如何体现规定的技术要求。评委根据参赛教师演示、阐释情况进行现场赋分。 3、教材选用：幼儿组依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》规定的内容命题；其它各组均依照秋季全县通用的教材版本命题。其中，小学组为四年级教材；初中组除化学为九年级教材外，其余年级为八年级教材；所需教材参赛选手自备。 4、设奖：初中组、小学组、幼儿园分别取前3名设奖，分别获一等奖、二等奖、三等奖。
电气工程基础课程设计(林俊杰)
电气工程基础课程设计(林 俊杰) -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
电气工程基础课程设计题目：110kV降压变电站电气系统初步设计 学生姓名：林俊杰 专业：电气工程及其自动化 班级：电气0906班 学号：4 指导教师：罗毅
目录 变电站电气系统课程设计说明书 一、概述 1、设计目的———————————————————————————— 2、设计内容 3、设计要求 二、设计基础资料 1、待建变电站的建设规模 2、电力系统与待建变电站的连接情况 3、待建变电站负荷 三、主变压器与主接线设计 1、各电压等级的合计负载及类型 2、主变压器的选择 四、短路电流计算 1、基准值的选择 2、
一、概述 1、设计目的 （1）复习和巩固《电气工程基础》课程所学知识。 （2）培养和分析解决电力系统问题的能力。 （3）学习和掌握变电所电气部分设计的基本原理和设计方法。 2、设计内容 本课程设计只作电气系统的初步设计，不作施工设计和土建设计。 （1）主变压器选择：根据负荷主变压器的容量、型式、电压等级等。 （2）电气主接线设计：可靠性、经济性和灵活性。 （3）短路电流计算：电力系统侧按无限大容量系统供电处理； 用于设备选择时，按变电所最终规模考虑；用于保护整定计算时，按本期工程考虑；举例列出某点短路电流的详细计算过程，列表给出各点的短路电流计算结果S k、I”、I∞、I sh、T eq（其余点的详细计算过程在附录中列出）。 （4）选择主要电气设备：断路器、隔离开关、母线及支撑绝缘子、限流电抗器、电流互感器、电压互感器、高压熔断器、消弧线圈。每类设备举例列出一种设备的详细选择过程，列表对比给出选出的所有设备的参数及使用条件。（5）编写“××变电所电气部分设计”说明书，绘制电气主接线图（＃2图纸） 3、设计要求 （1）通过经济技术比较，确定电气主接线； （2）短路电流计算； （3）主变压器选择； （4）断路器和隔离开关选择； （5）导线（母线及出线）选择； （6）限流电抗器的选择（必要时）。 （7）完成上述设计的最低要求； （8）选择电压互感器； （9）选择电流互感器； （10）选择高压熔断器（必要时）； （11）选择支持绝缘子和穿墙套管； （12）选择消弧线圈（必要时）； （13）选择避雷器。 二、设计基础资料 1、待建变电站的建设规模 ⑴变电站类型： 110 kV降压变电站 ⑵三个电压等级： 110 kV、 35 kV、 10 kV ⑶ 110 kV：近期线路2回；远期线路 3回 35 kV：近期线路2回；远期线路4 回
STM8L152中文介绍
STM8L152介绍 8位超低功耗单片机，高达64 + 2字节数据的闪存EE PROM，EEPROM (Electrically Erasable Programmable )， 实时时钟，液晶显示器，定时器，USART，C，SPI，模数转换器，数模转换器，比较器特点：操作条件：工作电源：1.65v~ 3.6v 温度范围：40 to 85, 105 or 125 低功耗的特点：5个低功耗模式：等，低功率运行 （5.9|ì一），低功耗等（3|ì一），active-halt 全实时时钟（1.4|ì一），停止（400） 动态功率消耗：200UA/兆赫+ 330UA，快速唤醒从停止模式（4.7us） 超低漏 I/ O：50nA 先进的stm8核心： 哈佛结构和三级流水线
最大频率：16条16mhz，相关峰 最多40个外部中断源 复位和供应管理： 低功率，超安全欠压复位5可编程阈值 超低功率POR /PDR(通电复位/Protection（保护）、Detection（检测）、Response（响应）) 可编程电压检测器（Programmable voltage detector (PVD)） 时钟管理 32kHz和1-16MHz晶体振荡器 工厂校准的内部16MHz RC和 38kHz的低功耗RC 时钟安全系统
低功耗RTC BCD日历，闹钟中断， 数字校准+ / - 0.5ppm的准确度 先进的防篡改检测 DMA 4个通道。 ADC，DAC的，SPIS，我 2C，USART接口，定时器，1路。存储器到存储器的 LCD：8x40或4x44瓦特/升压转换器 12位ADC1 Msps/28渠道 温度。传感器和内部参考。电压 记忆
交大电气工程基础作业二答案
作业二 1、有几个参数反映架空输电线路？它们具体反映线路的什么特性？ 答：电阻R:线路通过电流时产生的有功功率的损耗效应 电感L:载体导流的磁场效应 电导G:线路通电时绝缘介质产生的泄露电流以及导体附近空气游离而产生的 有功功率损耗 电容C:带电导体周围产生的磁场效应 2、一条LGJQ-3×500 的分裂导线的输电线路，按等间距排列，间距为12m，每相分裂间距为400mm，导体直径为30.2mm。求该线路每公里电抗和电纳。 3、一台SFL-15000/110 型双绕组变压器，额定容量为15MVA，额定变比为110/11kV，其试验参数为Pk=133kW，P0=50kW，Uk﹪=10.5，I0﹪=3.5，试计算归算到高压侧的各参数并画出等值电路。
4、与普通变压器相比，自耦变压器有哪些优缺点？自耦变压器运行需要注意哪些问题？ 答： 1、在大型超高压电力系统中，多数采用由自耦变压器来联接两个电压级的电力网，自耦变压器具有消耗材料少、投资低、损耗小等优点，得到广泛的应用。另外，由于通常自耦变压器变比接近于1，导致短路电压百分数要比普通变压器小得多，所以在系统发生短路时，自耦变压器的情况将更为严重。 2、自耦变压器除了与一般变压器运行特性相同之外，还需要注意的一些问题是： a，由于自耦变压器一、二次侧有直接的电的联系，为了防止高压侧单相接地故障而引起低压侧过电压，其中性点必须牢靠接地； b，自耦变压器两侧都需安装避雷器，以防止过电压； c，自耦变压器短路电压比普通变压器小得多，因此短路电流较普通双绕组变压器大，必要时，必须采取限制短路电流措施。 5、在开关电器断开的过程中，间隙的自由电子是如何产生的？试说明
STM8L051低功耗模式实现说明文档
STM8L051低功耗模式测试文档 STM8L051的五种低功耗模式wait ，low power run mode，low power wait mode，Ative-Halt mode，Halt mode。 1、WAIT mode 在等待模式，CPU的时钟是停止的，被选择的外设继续运行。W AIT mode 分为两种方式：WFE，WFI。WFE是等待事件发生，才从等待模式中唤醒。WFI是等待中断发生，才从等待模式中唤醒。 2、low power run mode 在低功耗运行模式下，CPU和被选择的外设在工作，程序执行在LSI或者LSE下，从RAM 中执行程序，Flash和EEPROM都要停止运行。电压被配置成Ultra Low Power模式。进入此模式可以通过软件配置，退出此模式可以软件配置或者是复位。 3、low power wait mode 这种模式进入是在low power run mode下，执行wfe。在此模式下CPU时钟会被停止，其他的外设运行情况和low power run mode类似。在此模式下可以被内部或外部事件、中断和复位唤醒。当被事件唤醒后，系统恢复到low power run mode。 4、Active-Halt mode 在此模式下，除了RTC外，CPU和其他外设的时钟被停止。系统唤醒是通过RTC中断、外部中断或是复位。 5、Halt mode 在此模式下，CPU和外设的时钟都被停止。系统唤醒是通过外部中断或复位。关闭内部的参考电压可以进一步降低功耗。通过配置ULP位和FWU位，也可以6us的快速唤醒，不用等待内部的参考电压启动。 一、各个低功耗模式的代码实现 1、WAIT mode 等待模式分为两种：WFI和WFE。 1.1 WFI mode 当执行“wfi”语句时，系统就进入WFI模式，当中断发生时，CPU被从WFI模式唤醒，执行中断服务程序和继续向下执行程序。 通过置位CFG_GCR的AL位，使主程序服务完中断服务程序后，重新返回到WFI 模式。 程序如下： void Mcuwfi() { PWR_UltraLowPowerCmd(ENABLE); //开启电源的低功耗模式 CLK_HSEConfig(CLK_HSE_OFF); //关闭HSE时钟（16MHz） #ifdef USE_LSE CLK_SYSCLKSourceConfig(CLK_SYSCLKSource_LSE);
中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛方案
梁校发﹝2014﹞号 xxx关于举办第二届 中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知 各村小、处室、教研组： 为了促进我校信息化教学手段的运用，提升我校教师多媒体教育软件制作水平，借助信息技术提高教学质量，打造优质课堂，依据商教发〔2014〕226号《xx关于举办全县第二届中小学幼儿园教师多媒体课件现场制作比赛的通知》相关要求，经校委会研究决定举办我校第二届中小学幼儿园教师多媒体课件制作比赛，现将有关事宜通知如下： 一、参赛人员： 全教学片所有中小学幼儿园教师（去年参加过县级比赛人员不得参加）
二、组织机构 为了加强对本次比赛的领导，学校成立领导小组： 组长：副组长： 成员： 组织实施部门：教导处 评委： 三、决赛形式及内容 1、报名：九年制每个教研组评选2名报名参赛、幼儿园评选2名报名参赛，每个村小评选1名报名参赛。 2、比赛形式：分初中组、小学组、幼儿园组分学段比赛。参赛选手用120分时间现场制作指定的一节课教学内容的多媒体课件。然后用不超过5分钟的时间演示、阐释自己所制作的多媒体课件。演示、阐释时重点说明自己所制作的多媒体课件对本节课教学内容的辅助作用以及如何体现规定的技术要求。评委根据参赛教师演示、阐释情况进行现场赋分。 3、教材选用：幼儿组依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》规定的内容命题；其他各组均依照2014年秋季全县通用的教材版本命题。其中，小学组为四年级教材；初中组除化学为九年级教材外，其余年级为八年级教材；所需教材参赛选手自备。 4、设奖：初中组、小学组、幼儿园分别取前3名设奖，分别获一等奖、二等奖、三等奖。 四、决赛程序 1、现场制作多媒体课件。决赛时，参赛教师凭身份证进入赛点
中小学教师多媒体课件制作培训讲义
新聘幼儿教师多媒体课件制作 培训讲义 教师姓名：谢淑君 整理时间： 2012年12月26日
写在培训之前 尊敬的各位老师： 大家好！ 首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君，和大家一样，来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容：第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。 今天上午的培训流程是这样的： 首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频； 然后进行学员注册并进行分组； 第三由我向大家介绍学习内容和时间安排； 第四我向大家介绍我进行培训的授课模式； 最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。 一、观看视频 播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。 二、学员注册 强调：①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ（此两项有则填写，无则空）、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关，您可以根据现在你的真实情况填写； ③如果您记不住自己的身份证号，可以先填写其他有关内容，该项空着也行。 三、进行分组 我们来学习我想应该有层目的：①专业知识水平的提升；②社会交往范围的扩延，在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组，今后几天的学习希望大家在合作中学习，在学习中增进了解，学习结束大家带走的不仅有知识的收获，还有社交能力的提高，更有朋友这样一笔宝贵的财富。 分组办法：按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组，组内选举产生组长，发言人。 相互认识：第个小组的组长或发言人用一两句话，对本组做个介绍，和大家相互认识一下。
多媒体教学在中学教学资源的课件整合
多媒体教学在中学教学资源的课件整 合 多媒体教学在中学教学资源的课件整合 摘要:逐步推广多媒体教学的应用和其效能的发挥是中学教学的必然趋势。丰富中学视觉内容的多媒体教学，使学生在“听”知识的同时，更多的“看”到知识，也缓解了教学内容和教学时间的冲突，让学生在单位时间内获得更多的知识；中学教师可以通过合理巧妙的方法整合出内容丰富的多媒体课件，激发学生的情感，丰富学生的感官刺激，调动学生的想象力和学习积极性。 关键词：多媒体技术；中学教学；课件整合 随着现代多媒体技术的飞速发展，多媒体工具和手段已被广泛应用于各类教学活动，并逐渐形成一种新的教学理念—多媒体教学，即在多媒体计算机和多媒体教学软件的帮助下，全面使用符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频等多媒体信息，并与传统的教学方法及课程教学活动相结合。 XX年教育部关于《实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》中明确提出：“开展信
息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破[1]”。因此，近年来多媒体教学在中小学方兴未艾。虽然现阶段中学教师信息技术能力普遍不高，一般只停留在使用PowerPoint的PPT课件上；虽然中小学多媒体教学模式存在单一化等问题，但中小学多媒体教学手段的逐步扩展和功能的最大化无疑是一个必然的趋势。中小学教师要坚定信心，积极使用多媒体教学手段，挖掘多媒体教学的潜能，发挥现代化多媒体教学的优势，已经成为了中小学教学的一个重要的研究课题。 一、利用多媒体技术丰富中学课堂教学，创设学生乐学的教学情境 教师是人类文化科学知识的传播者，所以教师尽可能地多传授一些知识给学生，教师要要尽可能地使用更多的感官刺激调动学生的感官参与。如何传授学生尽可能多的知识，一般的理解是，教师应该“多讲”“多写”，而对应于学生的就是“多听”“多记”，即传统教学“老师讲学生听”的模式。这
中学数学多媒体课件的制作
中学数学多媒体课件的制作 人类社会已步入信息时代，信息时代教育的重要特征之一就是教育现代化。现代化教育技术主要是以计算机多媒体技术、Internet网络技术为核心的现代信息技术在教育中的应用。多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景。多媒体技术将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，不满足于已有的思维成果，产生自主探索的兴趣，渴望以一种发展的多维的方式思考和解决问题。多媒体课件的设计、制作，越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。 确定课题 数学教学课件的制作，是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点，而不能完全代替教师的授课。而且，每一堂课不是非用计算机辅助教学不可，这样容易走入用计算机代替黑板的误区。何时利用课件进行辅助教学呢？笔者认为：用常规教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适。课件制作的目的是更好地解决数学内容和结构的和谐
性，解决方案的简单性、新颖性，结论的奇异性、统一性，并真正体现数学美的特征。具体地说，有以下几个方面：从常量到变量的过渡，如函数；从静态到动态的过渡，如三角函数、点的轨迹、圆锥曲线等；从平面图形向空间图形的过渡，如球、柱、锥、台体；逻辑思维与形象思维，如数形结合；探索性问题，如多边形内角和、球的体积公式等。 备课、编写脚本 备课是选择、构建教学方法的过程，也是整个课堂教学的总体设计过程。教师要考虑使用合适的方法帮助学生完成学习任务。一节课成功与否首先取决于备课。例如，《球》这节内容，要求学生掌握球的概念、截面性质以及球面上两点的距离等，熟悉经纬线、经纬度的知识。教师可以利用多媒体制作一个自转的地球仪，引出课题；由一个半圆以它的直径为轴旋转，形成曲面，引出球面概念；用一个平面去截一个球，截面是圆面；通过动画方式，分立体与平面两个角度展示球面上两点间的最短连线；通过动画，把立体问题转变为平面加以处理等。 收集素材、编制课件
西安交大电气工程学院
一、本学科基本概况 1）学科历史延革及学术队伍 西安交通大学电气工程学科创建于1908年，是我国最早的电气工程专业。电工学科原有博士学位授权点六个，硕士学位授权点9个，无论博士点或硕士点数量，在全国电气工程学科学位授予单位中是最多、覆盖面也是最宽的，1996年经国务院学位委员会批准首批按一级学科培养和授予博士学位，并建有电气工程博士后流动站。现有专职教师和研究人员112人，其中教授37名（院士1名、国家级教学名师1名、长江学者2名、国家杰出青年科学基金获得者2名、新世纪人才8名、博士生导师31名），研究员1名，副教授和高级工程师49名，教师队伍中具有博士学位71名，占专职教师68.93％，有5位院士被聘为兼职教授。我学科知名教授中有中国电源学会理事长、中国电工技术学会副理事长、全国高等学校电气工程及其自动化教学指导分委员会主任、中国电力教育大学院（校）长联席会主席、全国电气工程领域工程硕士教育协作组组长。 2）主要研究方向、科研及成果情况 电气工程学科现有电机与电器、高电压与绝缘技术、电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论与新技术五个二级学科。其中电机与电器、高电压与绝缘技术、电力系统及其自动化三个为第二批国家重点学科（二级学科），拥有“电力设备电气绝缘国家重点实验室”和“国家工科基础课程电工电子教学基地”。 近三年来，学科竞争力大幅度提升，承担国家级项目48项，其中国家科技部“十五科技攻关”项目1项，国家杰出青年科学基金项目2项，国家自然科学基金重点项目3项，国家自然科学基金面上项目35项。此外，还承担了国家电网公司和国家南方电网公司有关特高压输电项目15项。 通过上述科研项目的研究，在电气工程基础理论、电力设备设计关键基础理论和技术、特别是在特高压输变电设备方面做出了重要的贡献：制定了国家电网公司750kV系统用主设备技术规范Q/GDW103－2003至Q/GDW108－2003等6项标准，为世界第一套高海拔750输变电主设备技术规范；制定了国家电网公司1000kV交流特高压输变电设备试验规范，为国际首创。 三年来，科研总经费6983万元，人均科研经费72.74万元。其中国家级科研项目经费为2075.5万元，境外合作科研项目经费321万元。 三年来，获国家科学技术进步奖二等奖2项，省部级奖13项。授权发明专利32项。在国内核心期刊发表学术论文684篇，人均在国内核心期刊发表学术论文7.1篇；SCI收录论文114篇，其中IEEE和IEE期刊论文75篇，人均SCI收录论文1.2篇。EI收录论文425篇，人均EI收录论文4.4篇。出版专著17部，主办及筹办国际会议各1次。 3）研究生培养情况 现有研究生指导教师77名，其中博士生导师31名。目前在读本科生1602名、各类研究生1511名。三年来，共授予工学博士学位74名，工学硕士学位414名，工程硕士学位369名。已获全国百篇优秀博士论文2篇（2003年张冠军和2005年郝艳捧）。2004年建立了教育部批准立项的西安交通大学研究生电气技术创新实验室，用于培养学生自主学习和创新能力。连续三年组织了由教育部立项支持的研究生精品课程大讲堂项目，邀请国际、国内著名学者授课，每年都有来自全国各地高校和科研院所的二、三百名研究生和青年教师前来听课。近3年来，已获国家教学成果二等奖1项，国家精品课程4门，获全国优秀教材一等奖1项，省级教学名师2人。 4）本学科的优势及特色 ①电气工程学科二级学科齐全
多媒体课件与教学资源应用笔记
多媒体课件制作与教 学资源应用讲义 赫章县雉街中学 主讲：刘军 第1章多媒体课件概述 一、多媒体课件基础 多媒体技术的应用领域非常广泛，几乎遍布各行各业以及人们生活的各个角落。 1、多媒体课件的概念 课件，是现代化教育的一个首要关键词，成为引领教师跨入现代化教学课堂的敲门砖。 2、多媒体课件分类 （1）根据课件使用的对象和场合分 大众演示型：教师、教员、专家等在多媒体教室、会议室、报告厅等内使用。 个别指导型：在拥有多媒体计算机或其它多媒体播放设备的情况下在任意地点个人使用。 （2）从计算机辅助教学的发展角度分 传统型课件：
多媒体型课件： 网络型课件： 3、多媒体课件的特点 （1）形象、直观 （2）高效 （3）互动性强 （4）组织性强 （5）网络化 4、多媒体课件的设计 多媒体课件的开发一般分为课件设计和课件制作两个步骤，其中课件设计的基本流程如下图。 5、多媒体课件的制作 多媒体课件制作的基本过程大致可以分为准备阶段、制作阶段和应用阶段三大部分，具体可以分为六个步骤。 （1）需求说明书 （2）课件设计方案 （3）课件素材的准备 （4）课件的制作设计 （5）课件的调试
（6）课件的维护更新 二、多媒体课件制作需要的相关知识 三、多媒体课件制作常用的软件 1、常用媒体制作软件 文字处理各类文字处理软件 图像处理PhotoShop / PhotoStyler / CorelDRAW 图形处理Basic / Visual Basic …… 动画处理3DS MAX / GIF Animator / Flash / Cool 3D 音频处理GoldWave / Cool Edit Pro/ Premiere 视频处理Premiere / Director 2、常用平台软件 Toolbook 国产洪图多媒体创作系统 Visual Basic / Visual C 微软开发的视窗类语言编程系统
中小学教师多媒体课件制作培训课件
小学教师多媒体课件制作 培 训 讲 义 版块：新技术主讲：舒中厚
主题：小学教师多媒体课件制作 第一章多媒体课件制作基础教学内容 1.制作多媒体课件的意义 1.1信息技术与课程整合 1.2多媒体课件制作的意义 2.多媒体课件制作基础知识 2.1基本概念 2.2多媒体课件的特点 2.3多媒体课件设计理论简介 2.4多媒体课件基本结构 2.5多媒体课件的基本类型 3.制作多媒体课件的一般流程 3.1课件设计 3.2稿本编写 3.3素材准备 3.4制作步骤 3.5多媒体课件的测试 4.课件开发的注意事项 4.1课件开发前的认证 4.2教学与课件的关系 4.3课件开发前的整体设计 4.4课件开发的几个误区
5.小学教学课件评价标准 5.1科学性 5.2教育性 5.3艺术性 5.4技术性 教学重点 1.制作多媒体课件的意义 1.2多媒体课件制作的意义 2.多媒体课件制作基础知识 2.2多媒体课件的特点 2.4多媒体课件基本结构 2.5多媒体课件的基本类型 3.制作多媒体课件的一般流程 3.3素材准备 3.4制作步骤 4.课件开发的注意事项 4.4课件开发的几个误区 5.小学教学课件评价标准 5.1科学性 5.2教育性 5.3艺术性 5.4技术性 教学要求
所有重要且常用的知识点能够与课件实例紧密联系起来，引导学员多展开讨论，进行高级思维。 教学方法 用问题引导，用实例验证，通过完成练习加深印象。 教学资源 1.PPT教学讲义 2.Excel表制成的练习作业。 教学过程 本章的知识主要是多媒体课件理论，我采用自问自答，学员边看边想的形式依次了解以下几方面的内容。 （播放PPT讲义，引导学员了解如下知识点） 1.制作多媒体课件的意义 1.1信息技术与课程整合 1.1.1信息技术与学科的整合？ 信息技术与学科的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程资源有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 1.1.2什么是312工程？ 即把三个不同性质的对象（信息技术、信息资源、课程）在一个场所（教学过程）中有机结合起来，完成两项任务（建构有效的教学方式，促进教学的最优化） 1.1.3信息技术与学科整合的实质？ 是用技术手段改变传统教学模式，其主要过程是利用信息技术所提供的处方探索、多重交互、合作学习等学习资源进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
上海交通大学电力系统复试笔试(回忆版)
上海交通大学电力系统复试笔试（回忆版） (满分100) 一、选择题（20分，共十题，选项记不太清了所以写成填空，有些 题目也想不起来，还记得多少就写多少吧） 1、变压器的非标准变比是指_变压器实际变比与标准变比 的比值( 标幺值) ______ 标准变比是指变压器各侧所选取的基准电压之比 非标准变比是指变压器实际变比与标准变比的比值( 标幺值) 2、断路器的开断时间是指_断路器的操动机构接到分闸指令起到三相电弧完全熄灭为止的一段时间，包括断路器的分闸时间和燃弧时间______ 3、如果有功电源出力不足，会造成（B） A、频率上升 B、频率下降 C、电压上升 D、电压下降 系统无功电源比较充足，能满足较高电压水平下的无功平衡的需要，系统就有较高的运行电压水平；反之，无功不足就反映为运行电压水平偏低。因此，电力系统运行时就需要满足额定电压下的系统无功功率平衡。至于有功功率与频率之间的关系就是，负荷有功功率变大，系统频率就会下降，反之负荷有功功率减小，系统频率就会升高。 4、下列哪些不属于变压器并联运行的必要条件__各变压器的联结组别相同____（掌握变压器并联运行的必要条件就行）
5、下列适合外桥接线______（掌握内外桥接线使用的场合就行） 内桥接线适用于输电线路较长、线路故障率较高、穿越功率少和变压器不需要经常改变运行方式的场合。 这种接线适用于线路较短、故障率较低、主变压器需按经济运行要求经常投切以及电力系统有较大的穿越功率通过桥臂回路的场合。 6、在标幺制中，下列是的电压的标幺值计算公式（） 7、使用分裂导线架空线对地电容（） 8、架空线路是不是消耗无功功率（） 9、三相变压器100/66.7/100的用功归算（） Ps：还有一道忘了，这些小题都是些零碎重要的知识点，多看看书没错的。 二、简答题（50分） 1、潮流计算中节点分类的依据。（10分） 2、有功功率从首端A传送到末端B的条件是什么？（10分） 3、变压器的分接头可以调节电压，在什么情况下不能使用这种调节方式？（10分） 4、三相短路，短路电流暂态非周期分量达到最大值的条件是什么？ A、b、c三相有没有可能同时达到最大值？为什么？请用图示方法表示。（10分）
2021年STM8L中文参考手册-1
简介 欧阳光明（2021.03.07） 本参考手册的目标应用程序开发人员。它提供了完整的信息如何使用stm8l05xx，stm8l15xx和stm8l16xx微控制器的存储器和外围设备。 该stm8l05xx / stm8l15xx / stm8l16xx是一个家庭的不同存储密度的微控制器和外围设备。 这些产品是专为超低功耗应用。可用的外设的完整列表，请参阅产品数据表。 订购信息，引脚说明，机械和电气设备的特点，请参阅产品数据表。 关于STM8 SWIM通信协议信息和调试模块，请参阅用户手册（um0470）。 在STM8的核心信息，请参阅STM8的CPU编程手册（pm0044）。关于编程，擦除和保护的内部快闪记忆体，请参阅STM8L闪存编程手册（pm0054）。 表一、 类型零件号 控制器价值线低密度stm8l05xx设备：stm8l051x3 8KB Flash微控制器 价值线中密度stm8l05xx设备：stm8l052x6微控制器与32闪光 价值线高密度stm8l05xx设备：stm8l052x8 64-KB闪存微控制器 低密度stm8l15x设备：stm8l151c2 / K2 / G2／F2， stm8l151c3 / K3 / G3 / F3微控制器与4KB或8KB Flash 中密度stm8l15xx设备：stm8l151c4 / K4 / G4， 微控制器stm8l151c6 / K6 / G6，stm8l152c4 / K4和stm8l152c6 / K6 微控制器与16-KB或32闪光 培养基+密度stm8l15xx设备：stm8l151r6和 stm8l152r6微控制器与闪存（32比中密度器件广泛的外设范围） 高密度stm8l15xx设备：stm8l151x8和stm8l152x8 随着64-KB闪存微控制器（相同的外周设置为中等+） 高密度stm8l16xx设备：stm8l162x8微控制器与闪存（相同的外周设置为 64-KB高密度stm8l152设备加AES硬件加速器 目录 1中央处理单元（CPU）。30。 1.1引言30 1.2 CPU的寄存器。30。 1.2.1描述CPU寄存器。..。30 1.2.2STM8 CPU寄存器图。..。34 1.3全球配置寄存器（cfg_gcr）。34。 1.3.1激活水平。..。34
多媒体课件的特点
浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。 一、多媒体课件的特点 1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。 2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，
学生通过反馈信息进行自我调整。 3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。 二、多媒体课件的开发方法与步骤 1．课题选择：通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动急需解决的问题作为研究课题。课题选择应注意以下几个方面： （1）教学要求：明确多媒体课件是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标。 （2）教学对象：明确所制作的课件适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对计算机操作的能力和先置条件。