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2017年人教版小学音乐三年级上册教案全套

2017年人教版小学音乐三年级上册教案

一、指导思想:

1、从音乐科的特点出发,贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针,为提高民族素质奠定基础,寓思想政治教育于学科教学中。

2、正确处理知识的逻辑顺序,遵循学生身心发展的规律,选择教学内容,努力处理好内容的浓度和广度。

3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系,重视基础知识和基本内容。

二.基本情况:

三年级学生大部分热爱音乐,喜爱唱歌,但由于学生的不同基础,一小部分学生视唱,识谱,听辨不符合三年级学生的要求。因此,影响了整个班级,所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。

三.教材目标及要求

1.在识谱能力的教学上,让学生掌握拍号,听音,换气记号,渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法,通过自己的理解,表现不同题材体裁,风格特点,内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号,并在歌唱时,体现出二拍子,三拍子的不同特点。

2.在创造能力的培养上,让学生掌握简易的知识,通过对学生引导,让他们自己识唱简易的歌曲。

3.在学习歌曲方面,以歌曲的艺术形象来感染,教育学生热爱生活,热爱劳动,热爱动物,热爱人民,培养学生的爱心,高尚的情操和良好的品德。在

教学中,培养学生掌握一定的知识和技能技巧,并有理解和表现歌曲的能力。

4.在欣赏方面,开阔学生的音乐视野,欣赏古今中外的名家作品,并熟悉我国的民族音乐,培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯,发展听觉,记忆力,想象力,并了解祖国悠久的音乐历史文化,激发爱国主义热情和民族自豪美感。

四.教材分析

1、突出培养学生爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践活的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。

2、除对原有教学内进行整和外,新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容,重视通过音乐教学活动,发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来,真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。

五、教学内容的基本要求:

1 唱歌:

(1)注意培养学生正确的发声、演唱方法,防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。

(2)教学中抓住重难点,演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。2 演奏:能初步学习竖笛的基本演奏方法。

3听赏:

(1)了解人声分类和演唱形式,根据歌曲介绍中外音乐家。

(2)进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受。

4识谱:

掌握各种基本音符、休止符及简单节奏,并能在活动中灵活运用。

六.提高教学质量教学措施:

1. 加强基础知识的训练,重点加强试唱识谱能力的培养

2. 抓住教材的重点,难点进行教学

3. 在教学的过程中,寓教于歌唱,欣赏,游戏中

4. 善于引导,启发,挖掘学生的潜力

七、教学进度表

2017年人教版小学音乐三年级上册教案全套

2017年人教版小学音乐三年级上册教案全套

第一单元第一课时

教学内容:歌曲《快乐的do re mi》

教学目标:

1.通过学唱歌曲,引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪,通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。

2.通过演唱歌曲,感受和表现歌曲欢快活泼的情绪,认识和演唱音符do re mi。

3.正确掌握附点八分节奏、切分节奏。

教学重、难点:

1.学唱歌曲《快乐的do re mi》,用欢快、轻巧的声音演唱。

2.认识do re mi唱名。

教材分析:

《快乐的do re mi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍,1=G,六声宫调式,一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主,旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成,第一、二乐句前四小节完全相同,后四小节产生变化;第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆,可以采用对比的方式解决;第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感,切分音“”和跳音“”的对比使歌曲更富有儿童情趣。

教学过程:

一、情景设疑

1.师:今天老师要向大家介绍新朋友,你们听听他们是谁?

2.教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。

3.学生聆听后回答:do re mi。

二、活动解疑

1.认识do re mi唱名。

(1)老师在黑板上出示do re mi。

(2)介绍音符的唱名1唱do;2唱re;3唱mi。

(3)学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。

2.听音练习:寻找do re mi。

(1)老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。

(2)老师分别弹奏三个音,学生听后举起相应的卡片。

3.听音游戏。

(1)请6名同学,每人发一张写有一个唱名的卡片。

(2)老师弹琴,学生按照听到的音高,对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。

(3)学生再唱一唱这几个音。

三、拓展升疑

1.导入:我们已经认识了新朋友,他们为我们带来了一首好听的歌曲,让我们一起来听一听吧。

2.欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。

3.学生感受歌曲欢快活泼的情绪。

4.学唱第一段。

(1)教师播放一遍歌曲第一段,请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快

的情绪。

(2)学生听后回答:歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。

(3)师:从哪里感受到的?

生:节奏跳跃,运用了附点八分、切分节奏。歌词中用了衬词。

(4)学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。

(5)学生跟琴演唱。(声音要轻巧有弹性。)

教学要求:教师可先范读,对复杂的节奏型(附点节奏、切分节奏)给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。

(6)老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。(老师演唱歌曲第一、二乐句,学生演唱第三乐句。)

教学要求:学生在唱第三乐句时,要注意声音轻巧、跳跃。

(7)老师弹琴,学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

老师听后加以指导。

5.学习演唱歌曲第三段。

(1)播放歌曲第三段,学生听歌曲录音。

(2)学生跟琴直接演唱。

6.学习演唱歌曲第二段。

(1)老师范唱《快乐的do re mi》第二段谱例,学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。

(2)师:用什么样的速度表现摇篮曲呢?力度应该怎样?

生:回答。

(3)教师播放《快乐的do re mi》第二段伴奏音频,学生用歌声表现第二

段。(速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。)

7. 学生完整地演唱歌曲。

8. 用不同的演唱形式(齐唱、领唱、分小组唱等)演唱歌曲。

教学要求:教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足,不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正,否则会事倍功半。

四、课堂反思

第二课时

教学内容:音乐欣赏《哆来咪》

教学目标:

1、通过本课教学,使学生学会《哆来咪》这首歌曲,感受歌曲活泼、诙谐的风格特点,激发学生的兴趣和学习热情。

2、让学生在体验、合作,欣赏和演唱歌曲中学习7个简单音符,灵活运用柯达伊手势引导学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系,以及其音响效果。

3、在歌曲的演唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点

4、引导学生能以积极、愉快的情绪,参与到音乐活动中。

教学重难点:在歌唱中感受歌曲欢快、诙谐有趣的特点;灵活运用柯达伊手势引导学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系,以及其音响效果。

教学方式方法:欣赏法、启发引导法、感知体验法

教学分析:

美国电影《音乐之声》被誉为电影史上传颂最广的一部活泼温馨的音乐电影。歌曲《哆来咪》被翻译成中文后,也成为了深受孩子喜欢的儿歌童谣,一轻松诙谐的歌词让孩子们知道了“哆来咪发嗦拉西”这7个音符是学好音乐的基础。学习歌曲,体验歌曲活泼、诙谐的情趣,培养学生热爱音乐的兴趣。

教学过程:

一、情景设疑

1、师生问好。

2、由1、2、

3、

4、

5、

6、7七个音符进行发声练习。

二、活动解疑

观看美国影片《音乐之声》中《Do Re Mi》歌曲的视频

(一)简介音乐剧《音乐之声》:

有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。,这部电影主要讲的是在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。应聘到一位退役的海军上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是

他们的第十二位老师,教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始,在游戏中学会了唱歌,懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友,玛丽亚教会了孩子许多歌曲,使他们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

1、设问:我们来看看玛利亚是怎样教这些孩子们学会唱歌的?(每个音符都有一个小故事)

2、师:恩,玛利亚真厉害,把枯燥的七个音符编成了一首好听的歌,让这些调皮不爱学习的孩子在游戏和歌声中很快学会唱这七个音符了,我们想不想也跟着玛利亚用这个有趣的方法一起来学一学?

3、观看视频,学生跟着视频一起哼唱。

(三)学唱歌曲《Do Re Mi》

1、学生自己视唱简谱。

2、教师领唱,学生跟琴视唱简谱。

3、教师提醒注意附点节奏及变化音的音准,教师分句教学进行简谱范唱,学生跟琴模唱练习。

4、全体跟琴唱简谱。

5、教师范唱歌词。

6、教师领唱,学生跟琴学唱歌词,注意音高、音准、节奏。

7、学生填入歌词完整地演唱。

8、富有弹性的演唱。学生跟音乐唱一遍,再跟伴奏音乐唱一遍。(注意表现歌曲感情)9、脱离歌谱,看“Do Re Mi Fa So La Ti”表进行集体背唱。

(四)表现歌曲《Do Re Mi》

1、分组合作表现歌曲:

(1)全体分为七个小组,分别演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌词,最后一句全体唱。(唱的过程中教师及时指导,进行评价和鼓励)

(2)请一排七人合作演唱歌曲(横排、竖排各请一组)。

(3)边听音乐边教师临时指定,每人一句演唱,最后一句集体完成演唱。

(4)小组互评

2、个人演唱歌曲

(1)分别请两位同学(一男一女)进行个人演唱。

(2)师生评价。

3、集体演唱

三、拓展升疑

再次观赏电影片断,聆听完整的歌曲《Do Re Mi》并进行集体演唱

玛利亚把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们,使音乐学习变得活泼有趣。通过学习这首歌曲,将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学,使得学习音乐变得轻松、愉快了。谢谢玛利亚老师给我们带来了这么一首简单好听又好学的歌。

四、课堂反思

第三课时

教学内容:学习歌曲《快乐宝贝》

教学目标:

1、在歌唱的过程中感受童年的快乐与美好,掌握用轻松、自然的声音表现歌曲情绪。

2、认识并打准符点音符,并了解连音线的作用。用自由、舒展动作为歌曲创编律动。

3、用自由、舒展动作为歌曲创编律动。

教学重点:

1、培养学生良好歌唱能力,并注意提升学生创编律动能力。

2、认识并打准符点音符,并了解连音线的作用。

教学难点:

注重学生在歌唱、表演和创编能力上的培养。

教材分析:

《快乐宝贝》

是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第1--8小节节奏完全相同,四、六、七度的大调音程闪现在旋律进行中使歌曲动感十足,是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。第9--12小节节奏舒展,动感中又增添了抒情的色彩。紧接着,切分音和附点节奏的出现使歌曲从新欢快活泼起来,在16小节歌曲进入高潮,最后在“就

是我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点,它有跳跃的旋律,用说唱结合的演唱形式,朗朗上口又紧跟时尚,深受少年儿童的喜爱。

教学过程:

一、情景设疑

1.跟随旋律学生走进教室。

2.师生问好。

二、活动解疑

1.师:今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲,让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来,用精神百倍来面对新学期吧。(播放歌曲)

2.教师:同学们的节奏感觉真不错,我发现有好几个同学的动作非常棒,让我们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。

3.教师和其他同学一起看上台的同学表演,在鼓励的同时,纠正动作再适时教授自己编排的律动。

4.教师:同学们,你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。

三、拓展升疑

1.多媒体播放《快乐宝贝》,学生边观看边休息。

2.再听一遍(发歌谱,词曲人手一份),学生轻声哼唱。

3、学生按照节奏朗读读歌词,并说出难点

A、师出示难点的节奏型:

(a)x. x xx xo x.x | (b)x x. x |

(c)x.x xx xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o ||

指导认识附点节奏并拍准节奏型

B、师:老师再给加上歌词,你们还会拍吗?

(a)x.x xx xo x.x | x x. x |

噜啦噜啦啦快乐宝贝

(b)x x x x.x | x o o o ||

就是我就是我

师:小组讨论一下,我们再来一遍(用电子琴敲击节奏做纠正依据)。

C、认识并了解连音线的作用。

4,反复播放,学生自学歌曲。

5、教师适时指导、纠正,并做歌曲处理。

6、学生跟伴奏完整演唱歌曲。

三、拓展升疑

师生共同载歌载舞演绎《快乐宝贝》

小结

1.教师:快乐的宝贝们,今天的学习快乐吗?

2.让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧,同学们,下一节课再见!(学生在《快乐宝贝》就是我中走出音乐教室)

四、课堂反思

第二单元农家孩子的歌

第一课时

教学内容:歌曲《放马山歌》

教学目的:

1、知识与技能:启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2、过程与方法:运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。

3、情感态度与价值观:通过学唱《放马山歌》,感受歌曲所表达的牧民愉

快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、了解山歌体裁的风格特点。

2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

教学难点

掌握基本节奏型

教学过程

一、情景设疑

师:同学们,今天老师给大家带来了两首好听的民歌,你们仔细的聆听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐)

音乐片段一:新疆民歌《掀起你的盖头来》

音乐片段二:蒙古民歌《美丽的草原我的家》。

(学生回答)

二、活动解疑

1、初听歌曲,感受歌曲的音乐风格特点。

师:同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌,一首是蒙古民歌。那么,什么叫“民歌”呢?民歌是广大人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在,老师再请大家欣赏一首民歌,你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答)

2、简介山歌。

师:这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌,叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,常常加上呼唤性的衬词、衬句。

3、再次聆听歌曲,进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

师:现在,同学们再来欣赏一遍这首山歌,请同学们思考一下,这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(学生回答)

教师小结:《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。

4、聆听歌曲旋律,了解歌曲的歌唱顺序。

师:下面,我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在,我们再来感受一遍这首歌曲,听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样?(聆听)

5、节奏练习:

师:我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号,这首歌曲的节奏型也很有特点,我们来观察一下。(出示节奏)

师:歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的?谁来帮一帮他?

(1)熟悉基本节奏型。

(2)在熟悉了基本节奏型后,学生边打拍子边读出节奏。

6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

(1)师:歌曲的节奏我们已经掌握了,我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少,究竟有哪几个音呢?(la 、do、re、mi)

教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。

(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。

师:老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上,你能试着把它唱出来吗?(自由练习,分组展示,相互纠正)

(3)学生完整演唱歌谱。

师:我们已经把第一、二乐句学会了,那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?(自由练习)发现什么问题了吗?(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。

7、演唱歌曲:

(1)师:刚才同学们的表现非常的好。接下来,老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍,老师还要提几点要求,看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翘,口腔打开,像打哈欠的状态。

学生用Lu哼唱曲谱。

(2)师:我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍?

(3)师:同学们真是太棒了,那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习)

(4)重点指导“哟哦”的唱法。

师:刚才,在大家唱歌词的时候,我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字,“哟哦”有什么实际的意思吗?在民歌中有一些词没有实际意义,但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用,这样的词叫“衬

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