搜档网
当前位置:搜档网 › (完整版)北师大版三年级下册找规律教案

(完整版)北师大版三年级下册找规律教案

(完整版)北师大版三年级下册找规律教案
(完整版)北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标:结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律;能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法目标:通过观察,猜测,推理,验证等活动发现整十数相乘的计算规律。

3、情感态度与价值观目标:通过数学活动,激发学生数学学习兴趣,体验合作交流的乐趣,培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点

重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点:理解整十数乘法算理。

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

师:同学们还记得我们学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗?

生:三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿;……

师:说的这么流利,有什么小窍门吗?

生:因为有规律。

师:说的时候用到了什么知识?(乘法口诀)看来同学们对乘法知识掌握的不错,那老师再来考考你们(课件2)学生尝试完

成练习题:9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61=

(二)自主探索

师:这节课我们接着来学习乘法知识:找规律,乘数是整十数的乘法,让我们一起到乘法算式中去找找规律。

1、课件出示乘法算式:40×4=160,认识算式中各部分名称,为接下来的学习做准备。

2、请看大屏幕上的这组算式,能直接说出得数吗?

(1)课件出示5×1=

5×10=

50×10=

师:指名说是怎么算的?(用口诀)5×10是怎么算的?1在这里表示什么?(1个十,5乘1个十表示5个十,就是50)

出示50×10= 这个会算吗?又是怎么算的?你能说说为什么积的末尾有2个0?

(2)课件出示 3×2=

3×20=

30×20=

师:这三道会算吗?指名说是怎么算的?

2、出示探究一:5×1=5 5×10=50 50×10= 500

师:让我们一起来探究一下其中的规律吧,现在进行第一回合

的比拼,请大家仔细观察这几道算式,选择其中的两道观察比较,看一看会有什么发现,然后把你的发现和同桌互相说一说。开始!

(教师参与到小组交流中,与学生共同探讨。)

汇报交流。

师:能把你的发现告诉大家吗?指名说。引导学生说:你选择哪两道算式?发现了什么?板书:5×1=10 5×10=50

生1:我们组发现了算式的变化,从5×1到5×10,乘数1扩大了10倍,再到50×10,乘数5和1都扩大了10倍。

生2:我们组发现计算结果,由5到50到500都是扩大10倍。

生5:我用5×1=5,然后再把省略的0写上就等于500。

生6:老师,我发现了很重要的问题:5×1=5,5×10=50,乘数1扩大10倍,5没有变,它们的积也扩大了10倍;50×10,乘数10没有变化,5扩大10倍,它们的积也扩大10倍。

师:你们真棒,都有一双善于发现的眼睛。

师:能把这个发现用一两句话概括一下吗?同桌商量一下该怎么说?

课件出示:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍

两个乘数都扩大十倍,积就扩大100倍。

3、师:我们在第一组算式里发现了这样的规律,在其他组也有这样的规律吗?出示第二组算式:

3×2=6,3×20=60,30×20=600

请看第二组算式里有没有这样的规律?选择两个算式比一比,有吗?指名说。你选择了哪两个算式?有什么规律?还有没有不同的选择?两个乘数都扩大10倍,积就扩大100倍。

4、师:我们发现了这样的规律,你能用这样的规律解决问题吗?

课件出示:12×4= 12×40= 能直接说出得数吗?你用的是哪一个规律?一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍,出示120×40=

你是怎么想的呢?指名说

5、师:在刚才的学习过程中,同学们用善于观察的眼睛发现了规律,而且还运用规律解决了问题,现在能把我们发现的规律完整说一遍吗?你来,你再来说一遍,我们大家一起来把发现的这个整齐响亮的说一遍吧,预备起。生齐读,非常好!

6、引导学生完成试一试:

150×30=

150×40=

看乘数末尾的0与积末尾的0有什么关系。150×40=

这个算式中,乘数150中有一个0,乘数40中也有一个0,可积的末尾有3个0,是不是算错了?指名说,说的真好,掌声送给他。原来150×40中,虽然乘数末尾只有两个0,但是150×40=产生了一个0,再添上原来的0,一个就有3个0了,所以没

有算错。所以请记住老师的小提示:在计算乘数是整十数的乘法时,一定要数清乘数中0的个数,切记不要把新产生0的与原来乘数中的0混淆了。

看来第二组算式里也有这样的规律,那你能照样子写一组这样的算式吗?写完和同桌交流一下。板书学生举的例子。

(三)巩固反馈

1、师:接下来,我们要开始第二回合的比赛了,请同学们完成大屏幕上的练习题,时间2分钟,开始。时间到,全部写完的请举手,老师来采访一下他们几个:你算的这么快,能说一说你的方法吗?(先把0不看,把0前面的数相乘,然后再把没看的

0补上)哦,你是这么算的,我再来采访一下×××,你又是怎么算的呢?他的意思你们听明白了吗?谁再来说一遍。(先把0不看,把0前面的数相乘,然后再把没看的0补上)同学们我们用他们刚说的方法完成剩下的题目吧。刚刚同学们算的有对有快,老师把这个方法做了一个总结,一起来读一下:

课件出示:整十数乘法的口算方法:先把末尾0前面的数相乘,再看乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

师:其实这个方法可以分为三步,第一步要算,算末尾0前面的数得多少,板书:一算。第二步要看乘数末尾有几个0,板书:

二看。第三步要在积的末尾添上0,板书:三添。

2、师:同学们能够接受新的挑战吗?课件出示第三回合比赛的练习题。请同学们迅速完成。

请同学们观察,你有什么发现?引导学生照样子再写几组这样的算式吗。写完和同桌交流一下。请个别学生在黑板上写出算式。集体评议。

(四)课堂总结:

1、同学们,今天我们学习了找规律,在找规律的过程中我们发现了规律,还运用了规律。下面和同桌说一说这节课你都有哪些收获?想一想,我们是如何解决问题的?

北师大版小学三年级数学上册里程表专题练习

里程表专项练习 (1)请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大? (2)李叔叔家5月底的水表读数是99,请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少? 2、出租车司机星期一早晨出车时,里程表的读数是30千米,司机记录了星期一至星期五 (1)哪一天行驶的里程数最多? (2)五天共行驶多少千米? (1)本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178,请问上周日晚赛车里程表的读数是多 少? (2)星期三晚上赛车的里程表读数是多少?

(3)星期五晚上赛车的里程表读数是多少? 4、书店216米学校 225米电影院 博物馆 382米邮局 ②博物馆到学校一共998米,电影院到学校有多少米? ③书店到博物馆和学校到书店哪段路程长?长多少米? 5、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京(1)、南京到上海有多少千米?画一画,算一算。 太原 532济南青岛 (2)925-532求的是哪两个城市之间的距离?画一画,算一算。 南京 上海(3)967+532求的是哪部分的距离?画一画,算一算。

6、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 (1)保定到洛阳有多少千米?(画线段图,再解答) (2)郑州到西安有多少千米? (3)689-146求的是哪两个城市之间的里程?画一画,再计算。 (4)一列火车从北京出发,沿铁路线应经行驶了约700千米,在图中用“”标出火车的大致位置。

7、解决问题。 (1)填一填。 (3)学校到公园一共570米,电影院到公园有多少米?(4)广场到学校和广场到公园哪段路程长?长多少米? 8、小明家的电表各月读数如下。(单位:千瓦时) (1)分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。(2)小明家下半年(7月份至12月份)总的用电量是多少?

北师大版三年级--里程表练习题

北师大版三年级里程表练习题 一、计算。 584+217 700-489+154 653-(76+499) 600-476 500-204-196 859-(162+88) 二、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 (1)保定到洛阳有多少千米?(画线段图,再解答) (2)郑州到西安有多少千米? (3)689-146求的是哪两个城市之间的里程?画一画,再计算。 (4)一列火车从北京出发,沿铁路线应经行驶了约700千米,在图中用“”标出火车的大致位置。

三、解决问题。 (1)填一填。 (2)学校到公园一共570米,电影院到公园有多少米?(3)广场到学校和广场到公园哪段路程长?长多少米? 四、小明家的电表各月读数如下。(单位:千瓦时) (1)分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。(2)小明家下半年(7月份至12月份)总的用电量是多少?

(3)请你再提一个数学问题,并尝试解答。 2.国庆假期,小强一家乘坐动车D2332从深圳北到厦门北旅游。左下图是深圳北到厦门北沿线各大站的火车里程表: 1)你知道从深圳北到厦门北有多少千米吗? (2)列车从深圳北站开出,已行驶了200千米,在图上标出列车的大致位置。 二、解决问题 1、从盆景园道树林至少要走多少米?

2、从月季园到树林至少要走多少米? 3、从桃花源到盆景苑哪条路最近?是多少米? 1、这五天,王叔叔共行驶多少千米? 2、哪一天他里程的里程是最远的呢? 3、哪一天他形式的里程是最少的?与最多的那天相差多少千米?

1、B点到F点距离是多少? 2、从C点出发到E点,再返回到A点的里程是多少?

(完整word版)北师大版小学三年级数学上册里程表专题练习

里程表专项练习 1.出租车司机星期一早晨出车时,里程表的读数是30千米,司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。(单位:千米) 星期一星期二星期三星期四星期五232 315 475 614 737 (1)哪一天行驶的里程数最多? (2)五天共行驶多少千米? 2.小明每天骑赛车进行锻炼,本周每天骑行的距离记录如下。(单位:千米) 星期一星期二星期三星期四星期五 32 29 41 37 37 (1)本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178,请问上周日晚赛车里程表的 读数是多少? (2)星期三晚上赛车的里程表读数是多少? (3)星期四和星期五的里程数都是37,可能的原因是什么? 3.小红的爸爸是一位出租车司机,星期一出门时里程表的读数为5千米。小红记录了她爸爸这一周汽车行驶的里程表上的读数。 时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六 里程/千米137 496 814 814 1160 1498 (1)小红爸爸哪一天行驶的里程最多?哪一天行驶的里程最少?相差多少? (2)星期三和星期四的读数为什么是相同的?

4.下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 (1)保定到洛阳有多少千米?(画线段图,再解答) (2)郑州到西安有多少千米? (3)689-146求的是哪两个城市之间的里程?画一画,再计算。 (4)一列火车从北京出发,沿铁路线应经行驶了约700千米,在图中用“”标出火车的大致位置。 5.下面是商场到少年宫的路线图。 (1)填一填。 (2)商场到少年宫的路程是1126米,公园到少年宫有多少米? (3)学校到商场和学校到少年宫哪段路程长?长多少米?路程/米商场——书店 商场——学校 商场——公园 86米 商场 书店公园 少年180米 512米

三年级数学下册 乘法找规律作业北师大版

找规律 基础题 1.口算下面各题。 30×6=13×40= 120×3=40×10= 500×3=42×20= 60×70=36×30= 70×12=130×30= 2.填一填。 300×()=2400 30×()=180 400×()=2400 60×()=180 3.算一算。 12×6=18×3=24×5=32×4=4.先算一算,再照样子写出两组算式。 5.根据21×3=63直接写出下列算式的结果。 210×3=210×30= 21×300=21×30= 6.夺小旗。(算一算) (1)30( )( )( )( )

(2)4 ( )( )( )( ) (3)20( )( )( )( ) 能力题 10.画一画,选一选。 (1)象妈妈生了三只象宝宝,三个兄弟的长相相同,大宝体重最重,小宝体重最轻,你能区分它们吗?在大宝下面的( )里画“△”,在小宝下面的( )里画“○”。

( ) ( ) ( ) (2)下面四个算式中得数与其他三个不同的是( )。 A.40×90B.6×60C.12×30D.120×3 11.在○里填上“>”“<”或“=”。 31×20○60050×16○800 29×40○120049×20○1500 21×20○21×1033×20○33×22 12.算一算,填一填。 13.一只青蛙每天大约吃掉73只害虫,照这样计算,20只青蛙每天大约吃掉多少只害虫? 14.在( )里填上合适的数,使等式成立。 ( )×()=800 ( )×()=800 ( )×()=800 ( )×()=800

15.解决问题。 (1)太平洋中的复活节岛以每年15厘米的速度向东漂移,从现在开始,30年后这个岛将向东漂移多少厘米? (2)研究发现,吸烟是产生自由基最快最多的方式,每吸6口烟至少会产生60万个自由基,如果一根烟能吸16口,那么至少会产生多少万个自由基? (3)一个盒子能装32个草莓,10个这样的盒子能装多少个草莓?20个呢?30个呢? 提升题 16.同学们排成一个长方形队伍做广播体操,小林的前面有4人,后面有5人,左边有4人,右边有7人,一共有多少人做广播体操? (1)画图表示出小林的位置。 (2)这个长方形队伍共有( )行( )列,共( )人。 (3)写出解题过程。 (4)同学们排成一个长方形队伍接受检阅,小刘的前面有9人,后面有10人,左边有4人,右边有6人,一共有多少人接受检阅? 17.圈一圈,填一填。 2□×40 (1)要想使积的末尾只有一个0,□里可以填哪些数?请你把合适的数圈出来。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)要想使积的末尾有两个0,□里可以填( )。 易错易混 18.判断:在乘法中,如果两个乘数都扩大到原来的10倍,那么积也要扩大到原来的10倍。( )

最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案

第三单元乘法 单元教学目标: 1.使学生在解决实际问题的过程中,学会计算两位数乘两位数的乘法,并在实际生活得到应用。 2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。 计划课时:8课时 第1课时找规律 教学内容:找规律(课本第 30~31 页.) 教学目标: 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程与方法。 2.在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。 教学重点:理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点:感受积的变化规律。 教学关键:理解掌握两位数成两位数的计算方法 教具:课件 教学流程: 一、复习导学、揭示课题: 1.提问:原来我们学过的乘法都有什么内容? 2.出示课本第 30 页算一算第一组,由学生独立计算。

提问:说一说你是如何计算的。板书课题:找规律。 二、探究体验,展示过程。 1.提问为什么 50×10=500 呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?生答:50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加,就是 500。教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500 2.出示第 2、3 组算式,学生口答,思考 30×20,12×40,120×40 的计算过程,然后在全班交流。 3.探索规律: 师:观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。 学生交流: 生:发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 三、精讲点拨 (1)当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说,乘数的末尾多几个0,积的末尾一定多几个0。 (2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾 0 前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的 0。 (3)练习:30×40 140×30 由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。先计算 14×3=42 在添上原来因数中被省略的 0,即 140×20=4200 试一试,课本第 30 页第四组习题。由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。 四、拓展练习: 1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

(完整版)北师大版三年级下册找规律教案

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标:结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律;能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标:通过观察,猜测,推理,验证等活动发现整十数相乘的计算规律。 3、情感态度与价值观目标:通过数学活动,激发学生数学学习兴趣,体验合作交流的乐趣,培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点 重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点:理解整十数乘法算理。 教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 师:同学们还记得我们学过的那首儿歌吗?一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗? 生:三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿;四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿;…… 师:说的这么流利,有什么小窍门吗? 生:因为有规律。 师:说的时候用到了什么知识?(乘法口诀)看来同学们对乘法知识掌握的不错,那老师再来考考你们(课件2)学生尝试完

成练习题:9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61= (二)自主探索 师:这节课我们接着来学习乘法知识:找规律,乘数是整十数的乘法,让我们一起到乘法算式中去找找规律。 1、课件出示乘法算式:40×4=160,认识算式中各部分名称,为接下来的学习做准备。 2、请看大屏幕上的这组算式,能直接说出得数吗? (1)课件出示5×1= 5×10= 50×10= 师:指名说是怎么算的?(用口诀)5×10是怎么算的?1在这里表示什么?(1个十,5乘1个十表示5个十,就是50) 出示50×10= 这个会算吗?又是怎么算的?你能说说为什么积的末尾有2个0? (2)课件出示 3×2= 3×20= 30×20= 师:这三道会算吗?指名说是怎么算的? 2、出示探究一:5×1=5 5×10=50 50×10= 500 师:让我们一起来探究一下其中的规律吧,现在进行第一回合

【强烈推荐】北师大版三年级 里程表练习题

一、北师大版三年级里程表练习题 二、计算。 584+217 700-489+154 653-(76+499) 600-476 500-204-196 859-(162+88) 二、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 (1)保定到洛阳有多少千米?(画线段图,再解答) (2)郑州到西安有多少千米? (3)689-146求的是哪两个城市之间的里程?画一画,再计算。 (4)一列火车从北京出发,沿铁路线应经行驶了约700千米,在图中用“”标出火车的大致位置。

三、解决问题。 (1)填一填。 (2)学校到公园一共570米,电影院到公园有多少米?(3)广场到学校和广场到公园哪段路程长?长多少米? 四、小明家的电表各月读数如下。(单位:千瓦时) (1)分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。(2)小明家下半年(7月份至12月份)总的用电量是多少?

(3)请你再提一个数学问题,并尝试解答。 2.国庆假期,小强一家乘坐动车D2332从深圳北到厦门北旅游。左下图是深圳北到厦门北沿线各大站的火车里程表: 1)你知道从深圳北到厦门北有多少千米吗? (2)列车从深圳北站开出,已行驶了200千米,在图上标出列车的大致位置。 三、解决问题 1、从盆景园道树林至少要走多少米?

2、从月季园到树林至少要走多少米? 3、从桃花源到盆景苑哪条路最近?是多少米? 1、这五天,王叔叔共行驶多少千米? 2、哪一天他里程的里程是最远的呢? 3、哪一天他形式的里程是最少的?与最多的那天相差多少千米?

1、B点到F点距离是多少? 2、从C点出发到E点,再返回到A点的里程是多少?

三年级下数学一课一练-找规律|北师大版

2014年北师大版小学数学三年级下册找规律练习卷(带解析) 1.幼儿园的王阿姨要买10个玩具汽车,她带了400元,可以买( ) A. B. C. 2.25×80的积的末尾有 ( ) A.2个零 B.3个零 C.4个零 3.吸烟不仅有害健康而且花钱。如果一位吸烟者每天吸一包20元的香烟,那么他31天花在吸烟上的钱大约要( ) A.600元 B.620元 C.630元 4.下面算式中,计算结果最大的是() A.82×20 B.85×40 C.24×80 5.320×70积的末尾有()个0,积是()位数。 6.□算: 800×40= 760×10= 400×8= 8.要使25×□0的积的末尾有两个0,□里最小能填()。

10.直接写出得数。 36×20= 45×30= 12.65×40积的末尾有1个0。() 13.45×80=360() 14.65×30=195() 15.小红家养了30只兔子,已知一只兔子一个月大约吃掉39千克萝卜,则这群兔子一个月大约要吃掉多少千克萝卜? 16.一个没有拧紧的水龙头每天要浪费42千克水。照这样计算,一个没有拧紧的水龙头每个月(按30天计算)要浪费多少千克水? 17.78个30是多少? 18.某品牌复印机,每分钟可复印49张文件,照这样计算,这台复印机1小时大约可复印多少张文件? 19.一个皮球20元,三年级三班有25个小朋友,要给每个小朋友都买皮球,要花多少钱? 20.35的50倍是多少? 21.国庆节期间,蓝天商场开展“买一送一”的促销活动,买一台空调送价值85元的电饭煲一个。商场共卖出了90台空调,活动期间让利了多少元? 22.乐器店新进45把吉他,每把售出的价格是200元,全部售出可卖多少元? 23.加工零件每天加工90个。问20天加工了多少个? 24.60和21的乘积是多少? 25.公园的一头大象半天要吃80千克食物,饲养员准备了3吨食物,够这头大象吃20天吗? 26.65个20是多少? 27.刘明一步平均长度是50厘米,他从操场这头走到篮球场那头共走了99步,操场一头到篮球场长多少米?

新北师大版小学数学三年级上册里程表一教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册《里程表一》教案教学设计 4里程表(一) 上课解决方案 教案设计 设计说明 读懂图,会画图,并能根据图意解决问题是本节课教学的三个重点内容。为了达成教学目标,使学生较好地掌握这部分知识,在教学设计上突出了如下特点: 1.观察对照,将里程表中的信息与路线图中的每段路程对应起来。 在教学中,引导学生先了解里程表中的数据,再到路线图中寻找与之相对应的路段,这样的安排,有助于学生看懂路线图,理解每个数据所表示的含义。2.重视学生对线段图的理解,引导学生学会画线段图。 在教学中,先让学生在原路线图中找一找、画一画,再把路线图抽象成线段图呈现在学生面前,让学生进行观察比较,发现路线图与线段图的共同点,从而使学生在理解的基础上掌握线段图的画法。

课前准备 教师准备PPT课件火车里程表 学生准备城市地图火车里程表 教学过程 ⊙互动谈话,导入新课 师:大家都有出去旅行的经历吗?出发之前,你们最关心的是什么问题? 学生自由发表见解。 师:我们出发之前,最想知道的就是我们离目的地到底有多远,多长时间才能到达。这节课我们要学习的内容就是里程表。(板书课题) 设计意图:通过课前的谈话,使学生体会到数学来源于生活,生活中处处有数学,从而激发学生的学习兴趣,为下面的学习打好基础。 ⊙解决问题,掌握新知 1.观察情境图,收集信息。 课件出示教材24页的行车路线图和里程表。 请学生独立观察,从表格和路线图中获取相关信息。提问:表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段?说一说,指一指。 学生观察表格和路线图,先和同桌互相说一说,指

一指,再到讲台前面利用大屏幕向全班同学汇报。2.解决问题:保定到石家庄有多少千米? (1)提问:保定到石家庄的路程与其他哪几段路程有关联,有怎样的关联? (学生观察后明确:这段路程与北京到保定、北京到石家庄的路程是相关联的,北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程等于保定到石家庄的路程) (2)画一画。 ①请学生动手在路线图上画一画,明确北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。 ②请学生说一说哪段路程是表格中已知的,哪段路程是问题里所要求的,并在图上标出相应路段的数据。 (3)提问:还可以用其他的方法表示这几段路程之间的关系吗? 如果有,就展示学生的画法;如果没有,就出示教材上的第二幅示意图。 请学生对照自己在原铁路图上表示的数据,分析这两种表示方法有什么异同。 预设

北师大版三年级数学下册 找规律同步练习题

《找规律》分层练习 基础题 1.口算下面各题。 30×6=13×40= 120×3=40×10= 500×3=42×20= 60×70=36×30= 70×12=130×30= 2.填一填。 300×()=240030×()=180 400×()=2400 60×()=180 3.算一算。 12×6=18×3=24×5=32×4=4.先算一算,再照样子写出两组算式。 5.根据21×3=63直接写出下列算式的结果。 210×3=210×30= 21×300=21×30= 6.夺小旗。(算一算) (1)30()()()()

(2)4 ()()()() (3)20()()()() 能力题 10.画一画,选一选。 (1)象妈妈生了三只象宝宝,三个兄弟的长相相同,大宝体重最重,小宝体重最轻,你能区分它们吗?在大宝下面的()里画“△”,在小宝下面的()里画“○”。

()() () (2)下面四个算式中得数与其他三个不同的是()。 A.40×90B.6×60C.12×30D.120×3 11.在○里填上“>”“<”或“=”。 31×20○60050×16○800 29×40○120049×20○1500 21×20○21×1033×20○33×22 12.算一算,填一填。 13.一只青蛙每天大约吃掉73只害虫,照这样计算,20只青蛙每天大约吃掉多少只害虫? 14.在()里填上合适的数,使等式成立。 ()×()=800 ()×()=800 ()×()=800 ()×()=800 15.解决问题。

(1)太平洋中的复活节岛以每年15厘米的速度向东漂移,从现在开始,30年后这个岛将向东漂移多少厘米? (2)研究发现,吸烟是产生自由基最快最多的方式,每吸6口烟至少会产生60万个自由基,如果一根烟能吸16口,那么至少会产生多少万个自由基? (3)一个盒子能装32个草莓,10个这样的盒子能装多少个草莓?20个呢?30个呢? 提升题 16.同学们排成一个长方形队伍做广播体操,小林的前面有4人,后面有5人,左边有4人,右边有7人,一共有多少人做广播体操? (1)画图表示出小林的位置。 (2)这个长方形队伍共有()行()列,共()人。 (3)写出解题过程。 (4)同学们排成一个长方形队伍接受检阅,小刘的前面有9人,后面有10人,左边有4人,右边有6人,一共有多少人接受检阅? 17.圈一圈,填一填。 2□×40 (1)要想使积的末尾只有一个0,□里可以填哪些数?请你把合适的数圈出来。0123456789 (2)要想使积的末尾有两个0,□里可以填()。 易错易混 18.判断:在乘法中,如果两个乘数都扩大到原来的10倍,那么积也要扩大到原来的10倍。( ) 19.填空:50×40的积的末尾有( )个0。

北师大版数学三年级上册《里程表(一)》教案

里程表(一)。(教材第24~25页) 1.结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。 2.能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。 3.体会数学与生活的密切联系,感受到生活中蕴含的数学问题,激发学习数学的动力。 重点:学会从图表中获取有价值的信息。 难点:能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。 课件。 师:同学们,你们坐过火车吗?你们知道火车“里程表”的哪些知识? 学生自由交流各自对火车“里程表”知识的了解。 师:今天我们就一起来研究并解决关于“北京—西安”沿线各大站的火车里程表的相关问题。 【设计意图:让学生交流各自对火车“里程表”的认识,为新课的探究学习做准备。】 师:下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表,说说你们都知道了什么。(课件出示教材第24页情境图) 学生可能会说: ?从图中我知道了“北京—西安”沿线主要有保定、石家庄、郑州、洛阳四个大站。 ?从表格我知道了北京到不同站的路程。 ?我知道了北京到保定的路程是146千米,北京到石家庄是277千米,北京到郑州是689千米,北京到洛阳是813千米,北京到西安是1200千米。 师:你知道保定到石家庄是多少千米吗?画一画,跟小组同学说说你是怎样想的。 学生尝试画图,在小组里交流各自的想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家? 生:通过画图,我们很容易看出北京到石家庄的277千米中,就包括了北京到保定的146千米,所以保定到石家庄的路程就是用北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程。 师:该怎样列式计算呢?自己算一算。

学生尝试自己解答后交流订正,明确答案: 277-146=131(千米) 答:保定到石家庄有131千米。 师:你能算出保定到郑州有多少千米吗?接着在图中画一画,算一算。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的方法跟大家说一说? 生:从图中我们应该能看出,保定到郑州的路程,就是北京到郑州的路程减去北京到保定的路程,所以算式是689-146=543(千米)。 师:谁知道813-689求的是哪两个城市之间的里程?画一画,说一说。 生:结合画图,我们很容易就看出来了,831千米表示的是北京到洛阳的路程,689表示的是北京到郑州的路程,所以北京到洛阳的路程减去北京到郑州的路程剩下的就是郑州到洛阳的路程。 对于解答正确的学生给予适当的表扬和鼓励。 【设计意图:结合具体情境引导学生学会借助画图分析行程问题,掌握画图分析问题并解决问题的技巧。】 师:通过今天的学习,你有哪些收获? 学生可能会说: ?我学会了画图分析路程问题。 ?我学会了看里程表,能从图表中了解很多信息,并解决问题。 【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,激发学生学好数学的动力。】 里程表(一) A类 1.下面是“北京—南京”沿线各大站的火车里程表。 到站天津济南徐州蚌埠南京 里程/千米1374978149791160 (1)北京到天津有( )千米,北京到济南有( )千米。 北京到徐州有( )千米,北京到南京有( )千米。 (2)天津到济南有( )千米,济南到徐州有( )千米。 天津到徐州有( )千米,蚌埠到济南有( )千米。 (考查知识点:三位数加、减法。能力要求:能看懂里程表并运用三位数加、减法解决相关实际问题。) B类

(北师大版)三年级数学下册《找规律》课时测评+

第三单元测试题 学校:班级:姓名: 1.比一比,算一算。 3×2=5×4=12×4= 3×20=5×40=12×40= 30×20=50×40=120×40= 2.把乘得的结果填在下面的空格里。 ×40 60 80 70 90 20 ×12 13 14 15 16 30 3.在○里填上“>”“<”或“=”。 80×60○80×6510×18○20×28 12×40○48×1073×30○20×37 4.脱式计算,注意运算顺序。 800-20×1858+96×30 (15+26)×20 760-700÷2 5.道路两旁的花坛里栽满了花,每个花坛栽30棵,有45个这样的花坛,一共栽了多少棵花? 6.新华书店运来40包《趣味数学》,每包50本,把这些书分给5所学校,平均每所学校分到多少本? 7.学校举行跳绳比赛,每班要挑选16名男生、14名女生参赛,全校共有25个班级,一共有多少名学生参加比赛? 8.王老师带领45名学生参观博物馆,成人票:40元,学生票:半价,请你算一算,王老师用1000元钱买门票,够不够?如果够,还剩多少元?如果不够,还差多少元? 9.从1~12这几个数中,选6个数(不许重复)填入○中, 使每条边上的3个数的乘积都是120。看谁的填法多。 一、直接写出得数。 31×51= 11×29= 25×4= 51×61= 37×11= 25×8= 41×71= 11×48= 125×8= 二、填一填 4 4 ×3 6 2 6 4-------------()×() 1 3 2 -----------()×() 1 5 8 4 ------------()+() 三、填空 1.估算29×31的积约是(),28×19的积约是()。 2.a×39=1092,则a×390=(),a×3900=()。 3.两个乘数的积是312,如果一个乘数不变,另一个乘数缩 小3被,积是(); 如果一个乘数不变,另一个乘数扩大5倍,积是()。 4.49×57的积得个位上的数是(),积是()位数。 四、判断题 1.一个乘数末尾有一个0,另一个乘数末尾也有一个0,积得 末 尾 一 定 有 两个0。() 2.1和任何数相乘都等于这个数本身。 () 3.两位数乘两位数的积可能是三位数,也可能是四位数。 () 4.(28+12)×30与28+12×30的计算结果相同。 () 五、列竖式计算 38×19 45×76 36×68 24×53 70× 89 32×25 六、脱式计算 25×36 -45 23×(12+57)17×8×5 88+12×38 七、只列综合式,不计算 1.25乘73的积减586 ,差是多少?

北师大版三年级下册数学找规律教学设计

北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计 榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君 教学目标: 1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理,发现规律,总结计算方法。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3、在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,培养发现问题和提出问题的能力。 教学重点: 1、探索乘数是整十数的乘法计算规律,理解整十数乘法算理。学 2、探 索、发现乘法的运算规律 教学难点: 探索、发现乘法的运算规律四、 教学过程: (一)复习旧知师:听说我们班的同学计算特别快,我们比试比试 4X9 9 x7 12 x4 5 x 11 33 x3 15 X6 生开火车对答案。师:乘法算式各部分的名称你们还记得吗我们一起回忆一下,乘数,乘数,积。(板书) (二)引入新知 师:请同学们仔细观察大屏幕上的算式,你们是怎么计算的

5X 1 3 x 2 5 x 10 3 x 20 生:一五得五,二三得六,5 乘10 等于50,3 乘20 等于60。师:你们是怎样算的说一说。 生:5x 10, 10比1后面多了一个0,所以就在得数5的后面增加一个0。 生:先不看那个0,算完后再加0。 师:这个算式你们是怎么算的,为什么 生:3x20 ,就是3乘2个10,等于6个10,是60 师:观察这些算式,你发现了什么 师板书课题:找规律 生1:1 加了个0 生2:1 扩大10 倍 师:哪种描述更准确 生:扩大10 倍 师:谁能总结一下规律 生1 :一个乘数不变,另一个乘数扩大10 倍,积扩大10 倍。 生2:积扩大10 倍 师:积为什么会变 生:其中一个乘数扩大10 倍。 师:你们能根据刚才发现的规律,计算这些题目吗(大屏幕出 示题目) 4x 9 12 x 3 11x7

北师大版数学三年级下册教学设计:找规律

找规律 北师大版数学三年级下册 教学目标 1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。 2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。教学重点 探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。 教学难点 使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。 教学准备 多媒体课件、口算卡片。 教学过程 1.谈话。 师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。 2.口算练习。 9×6=8×11=12×3=5×13 = 24×2=17×3=40×4=61×5 =

以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积) 谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律) 1.师用课件出示教材第30页例1。 师:这些题目,你是怎样计算的呢? 学生和同伴交流。 生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。 生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。 …… 师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。 2.观察探究。 师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论) 师到学生中间参与讨论,然后师生交流。 生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。 生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。 师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍? 生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。 师:这是个很好的猜想,不过没有验证,不能确定它就是正确的。 3.探讨、验证。 师用课件出示教材第30页例2。 师:大家试一试吧! 生试做后,观察算式。师巡视辅导。 师:以6×3为例,大家有什么发现? 生1:6×3=18,可以让3扩大到原来的10倍变为30,另一个乘数不变,积也扩大到原来的10倍,即 6×30=180。 生2:如果6和3都扩大到原来的10倍,那么积应扩大10×10=100倍,即60×30=1800。

北师大版三年级数学上册《里程表(一)》教学设计

2015——2016学年第一学期三年级数学 《里程表一》教学设计 野芦沟学校薛小艳 教学目标: 1.认识里程表,掌握观察里程表的方法,学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法。 2.巩固三位数加减法以及连加、连减和加减混合运算的计算方法。 3.培养从里程表中获取信息、提出问题,并用画图的方法解决问题的能力。 教学重难点: 1.掌握观察里程表的方法。 2.从里程表里抽象出线段图来解决问题。 教学过程: 一、情境导入 教师:同学们,在寒暑假的时候你们的爸爸妈妈带你们出去旅游了吗?你们玩的开心吗?淘气的爸爸妈妈带他出去旅游的时候,他在火车站看到这样一组里程表,但是他看不懂,你们能看懂吗? 学生独立观察,并自由回答。 教师:今天就让我们一起来学习怎么看里程表。 二、探究新知 1.出示火车里程表 2.下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。 到站保定石家庄郑州洛阳西安 里程千米146 277 689 813 1200

(1)北京到郑州有()千米,北京到西安有()千米。 (2)保定到洛阳有多少千米? (3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路,各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米? (4)请你再提出一个数学问题,并解答。 三、合作交流 1.看一看,说一说。 出示课本上的火车里程表。 (1)谁来说说从里程表中指导了什么数学信息?(表格里反映出来的内容就是数学信息,尽量让学生说表格中的内容即可,不要再这个地方浪费时间) (2)你们能提出哪些数学问题呢? 2.算一算 (1)让学生读懂里程表,把里程表和铁路图结合起来,帮助学生理解。例如:保定到石家庄又多少千米?从里程表中看出北京到石家庄有277千米,北京到保定有146千米。(在铁路图中找出相应的部分),这幅铁路图起到了线段图的作用,从图中很容易看出,用277—146就是保定到石家庄又多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。 277—146=131(千米) (2)让学生独立解决问题 保定到郑州有多少千米?在铁路图中划一划,算一算。 同学们算算看,如果有困难的同学可以问老师。 学生独立完成之后,小组交流,师巡视、指导。 全班汇报交流:

北师大版三年级数学找规律

北师大版三年级数学下册《找规律》教学设计 教学目标: 1、结合具体情境,探索乘法是整十数的乘法计算,找出计算的规律。 2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识的内在联系,形成基本的计算能力。 教学重、难点: 重点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律,并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。难点:探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律。 教学具准备:投影仪,投影片,教学挂图,口算卡片。 教学过程: 一、创设情境,知识迁移。 1、竞答,出示口算卡片。 2×3= 5×1= 12×3= 14×2= 10×4= 30×3= 2×200= 60×2= 2、听算竞答,说口算过程。 500×4= 6×70= 90×7= 8×600= 通过回答,明确: 末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数0前面的数字与一位数相乘,然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。(为新知学习打下基础) 3、(1)肯定学生的回答(师评,生评并对自己提出要求) (2)归纳题目特征:多位数乘一位数。 (3)导入课题:今天我们继续学习乘法。(板书课题) 二、学习新知,合作探究 1、学习“找规律” (1)出示第一组算式。 5×1= 5×10= 50×10= 学生独立计算,回答结果,并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题? 学生会利用已学知识和已往经验,很快得出结果。教师在算式添上得数。同时发现这三道题的结果是5、50、500,每一题比上一题的结果都多一个“0”。学生能发现这一问题,说明有较强的观察能力,如果提不出,可由老师以“我有不疑问”等巧妙提出。 学生可能会根据多位数(末尾有0的)乘一位数的计算规律。来说明50×10=?这道题的计算方法及结果。如果是,教师应给予鼓励,但不急于肯定,可进一步引导学生观察算式:这道算式的因数都是几位数?生:两位数乘两位数。 引导:多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数,还有待于同学们去探索,去发现。现在你们能否运用其他的已有知识来说明呢?请同学们在小组内探讨一下:(师巡回指导) 汇报交流: 学生可能是: 生1:50×10表示50个10相加(或10个50),从数位表知它是500。 生2:50×10=50×2×5 =100×5 =500 [学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善,或有另外的解释,只要合理,教师要给予肯定,但要适当加以巧妙的控制] 刚才,同学们的研讨的有理有据。下面我们再举几个例子进一步说明一下: (2)出示第2、3组算式:

北师大版小学数学三年级上册里程表教案

教学内容:里程表(二) 教学目标: 1、能看懂里程表,并根据表中的信息解决实际问题 2、能正确计算三位数的加减法,并能利用线段图理解题意。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入新课 出示教材中的情境图,请学生们思考: 1、这说的是一件什么事情? 学生回答出讲的是“记录司机叔叔5天中,每天回家后行驶的路程的事”即可 2、这个统计表你看懂了吗? 学生能够回答出周一回家后,里程表上的读书时160,周二是350,等等。 设计意图:开门见山,学生很快的进入主题,组织学生体会情景的含义,能够帮助学生剥离问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节,有小弟为解决问题扫清了障碍。同时,在课堂中,关注不同学生的学习能力,安排“看统计表”这个环节,使学困生能够在上可以? 二、探索新知 1、你能知道周二司机叔叔形式了多少千米吗? 学生独立思考,列式计算,并讲清解题思路。

350—160=190(千米) 因为周二是,里层表上的读数是从160千米到350千米,所以他们的差就是周二一天行驶的路程。 2、你还能提出那些其他的数学问题? 1)学生独立思考,提出问题,并解答 2)学生以小组为单位交流讨论,总结出小组的统一意见,准备回报。 3)小组汇报,集体评议。 学生提出的问题可能有: 周三、四、五各行驶多少千米? 这五天一共行驶多少千米? 哪天行驶的路程最多?哪天行驶的路程最少?(这个问题学生不易想到,教师可以适当提示,也可以直接提出这个问题,并引导学生从不同角度思考:直接计算后进行比较估算) 设计意图:先扶后放,扶放结合培养学生自学能力,提高学生的数学素养,学生的学习能力,认知水平,思维方式都各有不同,那么,在课堂上,教师就要营造和谐的研究气氛,让“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用,教师就要搭建不同的展示平台,让各种思想碰撞出更耀眼的火花。而教师也是其中的一份子要扮演好引导者,参与者,合作者的各种较色,本环节中,教师首先作为引导着,率先提出一个问题,把学生“扶”到探索之路上,然后,就是又在以下的活动中,扮演了真诚的合作者,积极地参与者,启发、点播学生完成探索的任

三年级数学下册 《找规律》教学设计 北师大版

(北师大版)三年级数学教案下册《找规律》教学设计 教学目标: 1、结合具体情境,探索乘法是整十数的乘法计算,找出计算的规律。 2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识的内在联系,形成基本的计算能力。 3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点: 重点: 探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律,并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 难点: 探索乘数是整十数的乘法计算,找出规律。 教学具准备: 投影仪,投影片,教学挂图,口算卡片。 教学过程: 一、创设情境,知识迁移。 1、竞答,出示口算卡片。 2×3= 5×1= 12×3= 14×2= 10×4= 30×3= 2×200= 60×2= 2、听算竞答,说口算过程。 500×4= 6×70= 90×7= 8×600= 通过回答,明确: 末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数0前面的数字与一位数相乘,然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。(为新知学习打下基础) 3、(1)肯定学生的回答(师评,生评并对自己提出要求) (2)归纳题目特征:多位数乘一位数。 (3)导入课题:今天我们继续学习乘法。(板书课题) 二、学习新知,合作探究 1、学习“找规律” (1)出示第一组算式。 5×1= 5×10= 50×10= 学生独立计算,回答结果,并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题? 学生会利用已学知识和已往经验,很快得出结果。教师在算式添上得数。同时发现这三道题的结果是5、50、500,每一题比上一题的结果都多一个“0”。学生能发现这一问题,说明有较强的观察能力,如果提不出,可由老师以“我有不疑问”等巧妙提出。 学生可能会根据多位数(末尾有0的)乘一位数的计算规律。来说明50×10=?这道题的计算方法及结果。如果是,教师应给予鼓励,但不急于肯定,可进一步引导学生观察算式:这道算式的因数都是几位数?生:两位数乘两位数。 引导:多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数,还有待于同学们去探索,去发现。现在你们能否运用其他的已有知识来说明呢?请同学们在小组内探讨一下:(师巡回指导) 汇报交流: 学生可能是: 生1:50×10表示50个10相加(或10个50),从数位表知它是500。

北师大版小学数学三年级上册《里程表》教案

三年级数学上册第三单元 里程表(一)教案 侯秀娟教学内容:里程表(一) 教学目标: 1. 巩固三位数加减法以及连枷连减和加减混合运算的计 算方法 2.认识里程表,掌握观察里程表的方法,学会从里程表里 抽象出线段图来解决问题的方法 3.培养从里程表中获取信息、提出问题,并用画图的方法 解决问题的能力, 教学重点 掌握观察里程表的方法 教学难点 认识里程表,掌握观察里程表的方法,学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法 教学方法 探究、合作、引导 教学准备 小黑板 教学过程: 一、谈话导入

二、今天我们来学习解决起点为0的有关里程表的实际 问题 1、看图(小黑板出示)学生找信息。指名回答 2、下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。 1)北京到郑州有()千米,北京到西安有()千米。 2)保定到洛阳有多少千米 3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路,各长多少千米哪段铁路长长多少千米 二、探索交流,获得心智 1、看一看,说一说。 出示课本上的火车里程表。 1)谁来说说从里程表中指导了什么数学信息(表格里反映出来的内容就是数学信息,尽量让学生说表格中的内容即可,) 2、算一算 1)让学生读懂里程表 把里程表和铁路图结合起来,帮助学生理解。例如:保定到

石家庄有多少千米从里程表中看出北京到石家庄有277千米,北京到保定有146千米。(在铁路图中找出相应的部分),这幅铁路图起到了线段图的作用,从图中很容易看出,用277—146就是保定到石家庄有多少千米。然后可以指导学生自己画线段图来理解。 277—146=131(千米) 2)让学生独立解决问题 保定到郑州有多少千米在铁路图中划一划,算一算。 同学们算算看,如果有困难的同学可以问老师。 学生独立完成之后,小组交流,师巡视、指导。 全班汇报交流: 689—146=543(千米) 从图中可以看出,求保定到郑州有道少千米,就是求北京到郑州减北京到保定的距离。 3、813—689求的是那两个城市之间的距离划一划,说一说。学生独立完成小组交流,全班交流。 分析:813表示北京到洛阳的距离,689表示北京到郑州的距离,两者相减表示郑州到洛阳的距离。 4、试一试 出示课本练一练,让学生独立试做,然后知名回报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎么算的。(可以指一到两名同学板演)

相关主题