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PILOT STUDY INTO THE USE AND USEFULNESS OF INSTANT MESSAGING WITHIN AN EDUCATIONAL CONTEXT

PILOT STUDY INTO THE USE AND USEFULNESS OF INSTANT MESSAGING WITHIN AN EDUCATIONAL CONTEXT
PILOT STUDY INTO THE USE AND USEFULNESS OF INSTANT MESSAGING WITHIN AN EDUCATIONAL CONTEXT

PILOT STUDY INTO THE USE AND USEFULNESS OF INSTANT MESSAGING

WITHIN AN EDUCATIONAL CONTEXT

CUNLIFFE, Rachel

University of Auckland

New Zealand

Instant Messaging (IM) is a way of sending small, simple messages to other users

who are currently online in “real time”. It is a rapidly growing medium by which

many students are choosing to communicate with each other. There is a huge

opportunity for lecturers to communicate with students on an individual and/or

group basis via IM software which is currently being overlooked. In particular, IM

software offers advantages over other forms of communicating with students. This

study will report back on students’ general use and perceptions of IM, how this can

be applied to collaborative learning and support, and reflections on how IM could

impact on lecturers’ time.

INSTANT MESSAGING

Instant messaging enables users to have instant real-time communication with friends, family and colleagues via the Internet. These private text-based “chats” can be between two or more participants who are simultaneously online. They are typically informal; include typographical, spelling and grammatical errors along with numerous abbreviations. IM messages are normally short and sent line-by-line, making the conversation more like a telephone conversation than exchanging letters. IM differs from email, which may sit in a person’s inbox for considerable time before being downloaded and read; the moment a person sends an instant message it is seen in a window on the other person’s screen.

Users create a list of people they wish to communicate with and can see information about their availability such as whether or not they are currently logged on and available to receive instant messages. If a contact is online, further information about their current activity is available, such as “busy”, “away”, “out to lunch” or custom descriptions.

In addition to sending and receiving text-based messages, users may also transfer files, have voice and or video conversations, send text messages to cell phones, share a whiteboard or other applications and play games. Conversations can also be archived.

The first general instant messenger program was ICQ, developed by Mirabilis, and introduced in November 1996. There are a number of popular and free IM services, such as MSN Messenger, Yahoo! Messenger and AIM. Unfortunately these systems are currently not directly compatible but third party systems such as Trillian enable users to interconnect.

CURRENT USAGE AND TRENDS

In 2003 there were an estimated 600 million active IM accounts in the world with users sending 582 billion messages per day. Market research firm The Radicati Group (2003) predicts this will soar to 1.4 billion accounts and 1,380 billion messages per day by 2007. Gartner Research (2001) foresees that, at its current rate, IM will surpass email usage by the end of 2005.

A report from Pew Internet & American Life (2004) entitled ‘How Americans use instant messaging’ reveals that more than four in ten online Americans instant message and, on a typical day, 29% of these send instant messages. One in five IM users send instant messages at work.

More marked is the use of IM by younger generations; Pew Internet (2001) found that 74% of teenagers have used IM, 35% of these used it every day and 45% of those who have used IM used it each time they went online. College Internet users are heavier users of instant messaging than those in the overall online population. While about half of all Internet users have sent instant messages, nearly three quarters of college Internet users have done so, and college Internet users are twice as likely to use instant messaging on any given day compared to the

average Internet user (Pew Internet, 2002). In New Zealand, approximately 200,000 people log onto popular IM service, MSN Messenger, per day and two thirds of these users are under the age of thirty (Neilsen//NetRatings, 2004).

Young people use IM in numerous and diverse ways from social interaction to work-based collaboration. They are often multi-tasking while instant messaging and frequently engage in multiple simultaneous conversations. One in five online teens said that IM is their primary way of communicating with their friends (Pew Internet, 2001). Hwang (2004) found that social interaction, medium appeal, interpersonal utility, entertainment, and information seeking were the primary motivations for college students’ use of IM.

INSTANT MESSAGING AND EDUCATION

“If students come to us with PDAs and cell phones… and spend hours using Instant Messenger, we should use what they know as the starting place for their educational experience” (Smith, 2002).

Young people are spending hours using and relying on instant messaging to chat, coordinate and discuss with their peers. They expect constant connectivity with anyone with whom they need to be in touch with, no matter where they are – and there is little tolerance for delays. It is important to find ways of exploiting for educational purposes emerging forms of communication that students are adopting in large numbers.

Instant messaging has incredible potential in education. IM encourages active learning and prompt feedback. The technology offers possibilities for students to collaborate together on team projects; have discussions about course material, study together and quiz each other in pairs or groups. Tutors could run one-to-many or one-on-one tutorials, virtual (online) office hours, provide computer support and even mentoring. Additionally, students and staff could make use of the voice, video and whiteboard features to aid their conversations and explanations. For statistics education, where many graphics and symbols are used, there are severe limitations in text-based email or forum board explanations which can be overcome with a shared whiteboard space.

Truman State University (2001) offers instant messaging services for students with admission queries and for prospective students wishing to contact current students for their perspectives. The service aims to provide faster answers and savings on long-distance phone calls. Southern Illinois University (2001) installed an instant messaging system to connect students with librarians. “The reason we thought it would be a good idea is that people do so much work on computers, we decided why not let them ask questions online. It’s really convenient for students. With email it takes a couple of days to get a reply; with this service students get a message instantly”, says librarian Jody Fagan. The system is also said to be saving the library money.

Grinter and Palen (2002) studied sixteen IM users and found that all student participants reported using IM for some form of homework support. “The growing shift from using IM as primarily a social medium to one that incorporates discussion of work activities culminated at college age for our participants.” IM was reported to have been used to discuss course readings, practicing foreign languages, tutoring and coordinating face-to-face meetings to work on group assignments.

At-work IM users report that instant messaging improves their productivity, forty percent of these feel that IM has improved teamwork and half believe IM saves them “some” to “a lot” of time (Pew Internet, 2002). An ethnographic study (Nardi, Whittaker & Bradner, 2000) of IM in the workplace found that IM is used in the workplace for informal communication for quick questions and clarifications about ongoing work tasks, coordination and scheduling and organising physical meetings. “Instant messaging has tremendous potential across the enterprise, from improving employee communication and collaboration to providing better customer service at lower costs,” says Genelle Hung, senior analyst for research firm The Radicati Group (2004).

IM would enable another way for students to have increased timely and remote contact with their lectures, tutors and classmates. The informality of IM provides a potentially unintimidating environment for students to ask for help. “Being accessible on computer after hours allows me to be a part of their world and provide each student with meaningful, targeted support,” says Michele Barr (2003), a Texan high school teacher who offers tutoring via instant

messenger. Pew Internet research (2001) found that teens are more comfortable talking about certain topics online as they have time to think through what they write rather than feeling awkward in face-to-face encounters. Jeffrey Young (2002) feels that online support has made him a better instructor, “when you don’t have the face-to-face, you’re forced to really focus on what you’re saying to the student or what you’re typing to the student.”

By looking at their contact list, students have a general awareness of their tutor’s and classmates’ availability. This presence awareness provides a sense of connectedness or shared space with others and offers a sense of support and comfort that there’s someone there to help or talk to if required. This has great potential to foster dialogue in the distance learning environment and in large classes where students rarely get to know others well.

Instant messages can be more efficient than email when a simple, rapid clarification or answer is required. The sender has the immediacy of knowing that the recipient has received the message via a pop-up alert on their screen. They help reduce the inbox clutter and time spent constructing emails which are more formal. IM conversations can be intermittent and held over long periods of time and can include delays while one party is busy. As such, tutors and students may multi-task without overt interruption. If one becomes busy or unavailable, this may quickly made known to the user’s contacts without further explanation required.

PILOT STUDY

Millions of students around the world are using instant messaging, primarily as a social tool but increasingly are discussing work. There have been many calls for research to be conducted into using IM as a learning tool, however very little has been done (Farmer, 2003; Hwang, 2004). We cannot find any studies into the use of IM in New Zealand and only a handful of very small studies internationally. Cohn (2002) said that it is only a matter of time until IM becomes “an obligatory communication modality for academic service providers”. By actively exploring instant messaging now, universities will have the chance to incorporate it in a meaningful and efficient way into their mission of teaching, learning and research.

A pilot project will be run in two first semester classes at the University of Auckland to investigate the use of instant messaging within an educational context. The study is intended to help identify and maximize opportunities for innovative, collaborative and interdisciplinary methods of teaching and learning. It should also provide increased support for e-learning as part of academic programmes delivered primarily as on-campus programmes. Providing learning support via IM recognizes the high diversity of students in the University.

Approximately 600 students from two large first year statistics courses will be invited to complete pre and post surveys which focus on demographics, current usage, attitudes and preferences towards the Internet and, in particular, instant messaging. Students will be able to contact a tutor via instant messenger to get help with their assignments online during the day and in the evenings. All interactions will be recorded and students will be reminded of this each time they participate in the virtual office hours. Observations and reflections from tutors will be collected as well as focus group discussions with those who made frequent use of the instant messaging service.

Farmer (2003) lists the possible disadvantages of instant messaging as being security risks, privacy concerns, the potential for distraction, the lack of administration and the perception that it is as a time waster. All forms of online communication such as email and forums provide the possibility of privacy concerns and anonymous abuse or inappropriate comments being made. If there are online group conversations, students will first be asked for permission to allow their contact details to be seen by others before being joined to the conversation. Tutors will oversee the instant messaging interactions and will be able to intervene if there are improper comments being made. All instant message interactions from the pilot study will be recorded and any problems of this nature will be included in the final report. Limitations such as accessibility to instant messaging software at home, usability of the software to carry out conversations about statistics and misunderstandings that can arise in the IM medium will be investigated.

While IM can save time by reducing emails and one can multi-task while using IM, the study will also look at different strategies by which a lecturer’s time could be managed, if it would significantly add to or displace other workload. Farmer (2003) warns that IM encourages

the growing expectation of ubiquitous instructor access and could result in added workload. The pilot study will also investigate whether or not there is a critical mass of interested IM users for long term and widespread implementation of virtual office hours and if there is a need for basic training on how to use the software.

Initial findings from this pilot study will be completed by the time of the satellite meeting and results will be presented at the conference.

REFERENCES

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Cohn, E.R. (2002). Instant Messaging in Higher Education: A New Faculty Development Challenge. https://www.sodocs.net/doc/178144329.html,/as/tohe/2002/Papers/cohn2.htm

Farmer, R. (2003). Instant Messaging – Collaborative Tool or Educator’s Nightmare! NAWeb 2003. http://naweb.unb.ca/proceedings/2003/PaperFarmer.html

Gartner Research (2001). Instant Messaging: The Sleeping Giant.

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Grinter, R.E., & Palen, L. (2002). Instant Messaging in Teen Life. CSCW’02, November 16-20, 2002. https://www.sodocs.net/doc/178144329.html,/~palen/Papers/grinter-palen-IM.pdf

Hwang, H.S. (2004). Always in Touch: A Preliminary Study of Instant Messaging. Association for Education in Journalism and Mass Communication. Toronto, Canada, August 2004. Nardi, B.A., Whittaker, S., & Bradner, E. (2000). Interaction and Outeraction: Instant Messaging in Action. CSCW’00, December 2-6 2000.

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Smith, N. (2002). Teaching as Coaching. Helping students learn in a technological world.

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课程设计说明书--箱体机械加工工艺及夹具设计

( 二 〇 一 六 年 七 月 机械制造技术 课程设计说明书 设计课题: 箱体机械加工工艺及夹具设计 学 生: 韩孝彬 学 号: 2134022503 专 业: 农业机械化及其自动化 班 级: 2013级 指导教师: 赵德金

目录 课程设计任务书 (3) 设计条件: (3) 设计要求: (3) 摘要 (4) 设计说明 (5) 一、零件的分析 (8) 1、零件的特点分析 (8) 2、零件的作用 (8) 二、零件的工艺分析 (9) 三、确定毛胚、绘制毛胚简图 (11) 1、选着毛坯 (11) 2、确定毛坯的尺寸公差和机械加工余量 (11) 3、绘制零件的毛坯简图 (12) 四、拟定箱体的工艺路线 (13) 1、定位基准的选择 (13) 2、零件表面方法的确定 (13) 3、加工阶段的安排 (15) 4、工序的集中与分散 (15) 5、工顺序的安排 (16) 6、确定工艺路线 (16) 五、加工余量、工序尺寸和公差的确定 (18) 1、工序3与工序4----加工底脚面与凸端面的加工余量、工序尺寸和公差的 确定 (18) 2、工序5---粗铣和半精铣上端面加工余量、工序尺寸和公差的确定 (18) 3、工序6,7的---粗铣和半精铣前后端面加工余量、工序尺寸和公差的确定 (19) 4、工序8、9、10、11----粗镗-半精镗-精镗各圆的加工余量、工序尺寸和公 差的确定 (19) 5、工序12、13、15、16----钻各孔的加工余量、工序尺寸和公差的确定 . 20 六、切削用量、时间定额的精算 (21) 1、切削用量的确定 (21) 2、时间定额的预算 (23) 七、夹具总体方案设计 (26) 1、工件装夹方案的确定 (26) 2、其它元件的选择 (26) 3、镗床夹具总图的绘制 (31) 八、总结与体会 (32) 九、致谢 (33) 十、参考文献 (34) 附录:夹具的三维实体图 (36)

门禁系统使用说明书

安装、使用产品前,请阅读安装使用说明书。 请妥善保管好本手册,以便日后能随时查阅。 GST-DJ6000系列可视对讲系统 液晶室外主机 安装使用说明书 目录 一、概述 (1) 二、特点 (2) 三、技术特性 (3) 四、结构特征与工作原理 (3) 五、安装与调试 (5) 六、使用及操作 (10) 七、故障分析与排除 (16) 海湾安全技术有限公司

一概述 GST-DJ6000可视对讲系统是海湾公司开发的集对讲、监视、锁控、呼救、报警等功能于一体的新一代可视对讲产品。产品造型美观,系统配置灵活,是一套技术先进、功能齐全的可视对讲系统。 GST-DJ6100系列液晶室外主机是一置于单元门口的可视对讲设备。本系列产品具有呼叫住户、呼叫管理中心、密码开单元门、刷卡开门和刷卡巡更等功能,并支持胁迫报警。当同一单元具有多个入口时,使用室外主机可以实现多出入口可视对讲模式。 GST-DJ6100系列液晶室外主机分两类(以下简称室外主机),十二种型号产品: 1.1黑白可视室外主机 a)GST-DJ6116可视室外主机(黑白); b)GST-DJ6118可视室外主机(黑白); c)GST-DJ6116I IC卡可视室外主机(黑白); d)GST-DJ6118I IC卡可视室外主机(黑白); e)GST-DJ6116I(MIFARE)IC卡可视室外主机(黑白); f)GST-DJ6118I(MIFARE)IC卡可视室外主机(黑白)。 1.2彩色可视液晶室外主机 g)GST-DJ6116C可视室外主机(彩色); h)GST-DJ6118C可视室外主机(彩色); i)GST-DJ6116CI IC卡可视室外主机(彩色); j)GST-DJ6118CI IC卡可视室外主机(彩色); k)GST-DJ6116CI(MIFARE)IC卡可视室外主机(彩色); GST-DJ6118CI(MIFARE)IC卡可视室外主机(彩色)。 二特点 2.1 4*4数码式按键,可以实现在1~8999间根据需求选择任意合适的数字来 对室内分机进行地址编码。 2.2每个室外主机通过层间分配器可以挂接最多2500台室内分机。 2.3支持两种密码(住户密码、公用密码)开锁,便于用户使用和管理。 2.4每户可以设置一个住户开门密码。 2.5采用128×64大屏幕液晶屏显示,可显示汉字操作提示。 2.6支持胁迫报警,住户在开门时输入胁迫密码可以产生胁迫报警。 2.7具有防拆报警功能。 2.8支持单元多门系统,每个单元可支持1~9个室外主机。 2.9密码保护功能。当使用者使用密码开门,三次尝试不对时,呼叫管理中 心。 2.10在线设置室外主机和室内分机地址,方便工程调试。 2.11室外主机内置红外线摄像头及红外补光装置,对外界光照要求低。彩色 室外主机需增加可见光照明才能得到好的夜间补偿。 2.12带IC卡室外主机支持住户卡、巡更卡、管理员卡的分类管理,可执行 刷卡开门或刷卡巡更的操作,最多可以管理900张卡片。卡片可以在本机进行注册或删除,也可以通过上位计算机进行主责或删除。

机械加工工艺设计说明书

北华航天工业学院 机械制造技术基础课程设计说明书 题目:拨叉零件的机械加工工艺设计及专用夹具设计 学生姓名: ******* 学号:************ 班级: ****** 系别: *********** 专业:机械设计制造及其自动化 指导教师: *************8 成绩:

目录 (一)机械加工工艺设计 1.拨叉零件的工艺分析及生产类型的确定 (1) 1.1拨叉零件的作用 (1) 1.2 拨叉零件的技术要求 (1) 1.3 拨叉零件的生产类型 (1) 2 确定毛坯,绘制毛坯简图 (1) 2.1确定毛坯生产类型 (1) 2.2继续加工余量,工序尺寸及毛坯尺寸的确定 (1) 2.3绘制拨叉铸造毛坯见图 (2) 3、拟定拨叉工艺路线 (2) 3.1定位基准的选择 (2) 3.1.1粗基准的选择 (2) 3.1.2精基准的选择 (2) 3.2 、表面加工方法的确定 (3) 3.3、加工阶段的划分 (3) 3.4、工序的集中与分散 (3) 3.5、工序顺序的安排 (3) 3.6 、工艺路线确定 (4) 4、机床设备及工艺装备的选用 (4) 4.1 、机床设备选用 (4) 4.2 工艺装备的选用 (4) 5、机械加工余量,工序尺寸及公差的确定 (4) 6、切削用量、时间定额的计算 (6) 6.1.工序三:粗-精铣左端面 (6) 6.1.1粗铣左端面至81mm (6) 6.1.2 精铣左端面至80mm,表面粗糙度Ra=3.2um (7) 6.2工序四:钻-扩φ22H12孔 (8) 6.2.1钻φ20孔 (8) 6.2.2扩孔Φ22H12 (10) 6.3工序五:拉内花键孔 (11) 6.4工序六:粗-精铣底槽内侧面和底面 (11) 6.4.1粗铣底槽 (11) 6.4.2精铣底槽 (12)

F6门禁管理系统用户手册

F6门禁管理系统用户手册 目录 1.系统软件 (2) 2.服务器连接 (2) 3.系统管理 (3) 3.1系统登录 (3) 3.2修改密码 (3) 4.联机通讯 (4) 4.1读取记录 (4) 4.2自动下载数据 (5) 4.3手动下载数据 (5) 4.4实时通讯 (6) 4.5主控设置 (6) 5.辅助管理 (8) 5.1服务器设置 (8) 5.2系统功能设置 (9) 5.3读写器设置 (10) 5.4电子地图 (13) 6.查询报表 (14) 6.1开锁查询 (14) 7.帮助 (18) 7.1帮助 (18)

1.系统软件 图1 门禁管理软件主界面 F6版门禁管理系统的软件界面如上图,顶端菜单栏包括“系统管理”、“联机通讯”、“辅助管理”、“查询报表”和“帮助”菜单;左侧快捷按钮包括“系统管理”、“联机通讯”、“辅助管理”、“查询报表”、“状态”等主功能项,每个主功能项包含几个子功能,在主界面上可以不依靠主菜单,就可在主界面中找到每个功能的快捷按钮。以下按照菜单栏的顺序进行介绍。 2.服务器连接 如图2点击设置则进入远程服务器设置,此处的远程服务器IP地址不是指数据库服务器,而是指中间层Fujica Server服务管理器的IP地址。 图2 服务连接

图2 远程服务器设置 3.系统管理 3.1系统登录 系统默认的操作员卡号为“0001”,密码为“admin”,上班人员输入管理卡号和密码后可以进入系统,进行授权给他的一切操作。 图3 系统登录 3.2修改密码 修改密码是指操作员登录成功后,可以修改自己登录的密码。先输入操作员的旧密码,再输入新密码并确认,则密码修改成功。

商业智能(BI)项目可行性研究报告

商业智能(BI)项目 第一章、商业智能(BI)项目总体介绍 第一节、项目名称 商业智能(BI)项目 第二节、商业智能(BI)概念 商业智能又名商务智能,英文为Business Intelligence,简写为BI。 商业智能通常被理解为将企业中现有的数据转化为知识,帮助企业做出明智的业务经营决策的工具。这里所谈的数据包括来自企业业务系统的订单、库存、交易账目、客户和供应商等来自企业所处行业和竞争对手的数据以及来自企业所处的其他外部环境中的各种数据。而商业智能能够辅助的业务经营决策,既可以是操作层的,也可以是战术层和战略层的决策。为了将数据转化为知识,需要利用数据仓库、联机分析处理(OLAP)工具和数据挖掘等技术。 可以认为,商业智能是对商业信息的搜集、管理和分析过程,目的是使企业的各级决策者获得知识或洞察力(insight),促使他们做出对企业更有利的决策。商业智能一般由数据仓库、联机分析处理、数据挖掘、数据备份和恢复等部分组成。商业智能的实现涉及到软件、硬件、咨询服务及应用,其基本体系结构包括数据仓库、联机分析处理和数据挖掘三个部分。 因此,把商业智能看成是一种解决方案应该比较恰当。商业智能的关键是从许多来自不同的企业运作系统的数据中提取出有用的数据并进行清理,以保证数据的正确性,然后经过抽取(Extraction)、转换(Transformation)和装载(Load),即ETL过程,合并到一个企业级的数据仓库里,从而得到企业数据的一个全局视图,在此基础上利用合适的查询和分析工具、数据挖掘工具、OLAP工具等对其进行分析和处理(这时信息变为辅助决策的知识),最后将知识呈现给管理者,为管理者的决策过程提供支持。

数控加工工艺课程设计说明书(DOC 22页)

数控加工工艺课程设计说明书(DOC 22页)

《数控加工工艺》课程设计说明书 班级: 学号: 姓名】 指导老师:】

1.设计任务 本次课程设计是通过分析零件图,合理选择零件的数控加工工艺过程,对零件进行数控加工工艺路线进行设计,从而完成零件的数控加工程序的编写。使零件能在数控机床上顺利加工,并且符合零件的设计要求。 2.设计目的。 《数控加工工艺课程设计》是一个重要的实践性教学环节,要求学生运用所学的理论知识,独立进行的设计训练,主要目的有: 1 通过本设计,使学生全面地、系统地了解和掌握数控加工工艺和数控编程的基本内容和基本知识,学习总体方案的拟定、分析与比较的方法。 2 通过对夹具的设计,掌握数控夹具的设计原则以及如何保证零件的工艺尺寸。 3 通过工艺分析,掌握零件的毛坯选择方式以及相关的基准的确定,确定加工顺序。 4 通过对零件图纸的分析,掌握如何根据零件的加工区域选择机床以及加工刀具,并根据刀具和工件的材料确定加工参数。 5 锻炼学生实际数控加工工艺的设计方法,运用手册、标准等技术资料以及撰写论文的能力。同时培养学生的创新意识、工程意识和动手能力。 3.设计要求: 1、要求所设计的工艺能够达到图纸所设计的精度要求。 2、要求所设计的夹具能够安全、可靠、精度等级合格,所加工面充分暴露出来。 3、所编制的加工程序需进行仿真实验,以验证其正确

4.设计内容 4.1分析零件图纸 零件图如下: 1.该零件为滑台工作台,是一个方块形的零件。图中加工轮廓数据充分,尺寸 清晰,无尺寸封闭等缺陷。 2.其中有多个孔有明确的尺寸公差要求和位置公差要求,而无特殊的表面粗糙 度要求,如70+0.1、102+0.1、80+0.1、100+0.1、13.5+0.05、26+0.05.

智能门禁管理系统说明书.doc

ID一体式/嵌入式门禁管理系统 使用说明书

1 软件使用说明 (1)配置要求 在安装软件之前,请先了解您所使用的管理电脑的配置情况。本软件要求安装在(基本配置): Windows 2000,windows xp操作系统; 奔腾II600或更高的处理器(CPU); 10GB以上硬盘; 128MB或更大的内存; 支持分辨率800*600或更高的显示器。 (2)安装说明 在光盘中运行“智能一卡通管理系统”安装程序(ID版),按照安装提示依次操作即可。 安装数据库以后,有两种创建数据库的方式,手动创建和自动创建。手动创建:在数据库SQL Server2000的数据库企业管理器中,建立一个database(数据库)。进入查询分析器/Query Analyzer 运行智能一卡通管理系统的脚本文件,形成门禁数据库表;自动创建:在安装智能一卡通管理软件中自动创建默认门禁数据库,默然数据名:znykt。 上述安装完后,在安装目录下,在first.dsn 文件中设置其参数,计算机server的名字(无服务器时即本机名)和数据库database的名字。 在桌面运行智能一卡通管理系统运行文件,选择卡号888888,密码为123456即可进入系统。 2 人事管理子系统 部门资料设置 首先运行‘智能一卡通管理系统’软件后,进入软件主界面,如下图所示:

然后点击进入“人事管理子系统”,如图所示: 选择<人事管理>菜单下的<部门管理>或点击工具栏内的‘部门管理’按钮,则会出现如下所示界面: 在<部门管理>中可以完成单位内部各个部门及其下属部门的设置。如果公司要成立新的部门,先用鼠标左键单击最上面的部门名,然后按鼠标右键弹出一菜单,在菜单中选择“增加部门”,则光标停留在窗口右边的“部门编号”输入框中,在此输入由用户自己定义的部门编号后,再在“部门名称”输入框中输入部门名称,最后按 <保存>按钮,此时发现窗口左边的结构图中多了一个新增的部门。如果要给部门设置其下属部门,则首选用鼠标左键选中该部门,再按鼠标右键弹出一菜单,在菜单中选择“增加”,最后输入、保存。同时也可以对选中的部门或下属部门进行“修改”或“删除”。特别要注意的是,如果是“删除”,则被选中的部门及其下属部门将被全部删除,所以要特别谨慎。

睿思BI商业智能系统V3.0技术白皮书

睿思BI商业智能V3.0 技术白皮书 北京睿思科技有限公司 版权所有 2015年4月

目录 引言 (3) 简介 (3) 系统作用 (3) 基本概念 (4) 系统架构 (5) 数据仓库架构 (5) ETL架构 (6) 数据源 (7) 数据导入 (8) 数据转换 (9) 任务管理 (10) 任务日志 (11) 系统功能 (12) 数据建模 (12) 多维分析 (14) 表格 (15) 图形 (16) 钻取 (17) 聚合 (19) 时间偏移 (19) 筛选及排序 (20) 其他功能 (21) 睿思报表 (22) 报表设计器 (22) 报表页面 (27) 报告 (28) 仪表盘 (29) 仪表盘定制 (29) 选择数据 (30) 选择组件 (30) 编辑组件数据 (31) 配置组件属性 (32) 决策者视图 (32) 移动BI (33) 系统技术特点 (34) 系统性能 (36)

引言 简介 企业在经营过程中每天都会产生大量的业务数据,比如销售、采购、库存、客户、营销等数据,随着规模的不断扩大,数据越来越多,管理成本也越来越大,如何充分利用业务数据,让管理者看到数据背后的危机与机遇,提高决策准确性,降低管理成本是现阶段急需解决的问题。另一方面,管理者对企业经营分析的要求越来越高,以前简单的报表系统已经不能满足需要,管理者需要功能更加强大的在线分析系统来帮助分析,以支持决策。 睿思BI-商业智能V3.0解决方案以数据仓库技术为依托,采用ETL抽取企业在经营过程中产生的业务数据并集中于总部数据中心,利用数据仪表盘、多维分析、数据挖掘等技术构建商业智能平台,为管理者提供及时、准确、科学的决策依据,降低管理成本,助力客户构建智慧型企业。 系统作用 1. 整合业务数据 在各业务系统中,数据不流通,形成信息孤岛,商业智能解决方案建立统一数据仓库,整合业务数据,给管理者提供统一视图,统一决策界面。 2. 支撑决策 从数据中分析企业发展趋势,挖掘新的商业机会,根据数据决策,提高决策的及时性及准确率。 3. 降低运营成本,提高利润 基于系统分析内容,管理者能了解产品结构、分销渠道、工作流程和服务方式,通过优化企业资源及流程,从而降低运营成本,提高利润,增强企业在市场上的竞争能力。

机械制造工艺设计说明书

湘潭医卫职业技术学院 课 程 设 计 班级: 姓名: 指导教师:刘中华 年月日

课程设计 项目说明书 设计题目:******批量生产机械加工工艺设计专业:*********** 班级:******* 学号:******* 设计者:****** 指导教师:刘中华 完成时间:****** 湘潭医卫职业技术学院医电学院

目录 前言 一、零件的分析 (5) 1、零件的作用 (5) 2、零件的工艺分析 (5) 二、工艺分析 (6) 1、确定生产类型 (6) 2、选择毛坯制造形式 (6) 3、选择定位基准 (6) 4、零件表面加工方法选择 (7) 5、制造工艺路线 (8) 6、确定机械加工余量与毛坯尺寸 (8) 7、加工设备与工艺装备的选择 (10) 8、确定切削用量及基本工时 (11) 总结 参考文献 致谢

前言 本次课程设计是进给箱齿轮轴的设计,这是机械制造工程这门课程的一个阶段总结,是对课堂中学习的基本理论和在生产实习中学到的实践知识的一个实际应用过程。我们在完成课程设计的同时,也培养了我们正确使用技术资料、国家标准、有关手册、图册等工具书,进行设计计算、数据处理、编写技术文件等方面的工作能力,也为我们以后的工作打下了坚实的基础。由于知识和经验所限,设计会有许多不足之处,所以恳请老师给予指导。

设计题目:进给箱齿轮轴零件的机械加工工艺规程 零件的分析 1.零件的作用 题目给定的零件是进给箱齿轮轴,其主要作用是支撑传动零部件,实现回转运动,并传递扭矩和动力,以及承受一定的载荷。齿轮轴零件是将齿轮部分和轴做成一体无需键配合的一种常见机械零件。齿轮轴具备传动效率高、结构紧凑和使用寿命长等一系列优点,是通用机械特别是工程机械传动中的重要零件之一。轴Φ26圆柱面处有圆弧形的键槽和圆孔,主要是通过键和其他部件相连。轴的左端部位为齿轮部分,主要传递运动和动力。 2.零件的工艺分析 从零件图上看,该零件是典型的零件,结构简单,属于阶梯轴类零件,由圆柱面、轴肩、键槽、齿轮等不同形式的几何表面及几何实体组成。其主要加工的表面有以齿轮轴左右端面为中心的Φ60、Φ45、Φ30、Φ29、Φ26、Φ24的外圆柱面,以Φ26的外圆柱面和左右台阶面为中心的加工30×8×4的键槽、Φ8的孔,左右两端的端面,以及齿轮轴左端的齿轮加工。其多数表面的尺寸精度等级在7~11之间,表面粗糙度值为1.6μm~12.5μm,齿轮的精度等级为8。其中位置要求较严格的,主要是保证加工Φ60的外圆柱面与整个齿轮轴的中心轴线的同轴度在Φ0.25范围内,以及保证Φ30的外圆柱面与整个齿轮轴的中心轴线的同轴度在Φ0.02范围内。 通过分析,该零件布局合理,方便加工,我们通过径向夹紧可保证其加工要求,整个图面清晰,尺寸完整合理,能够完整表达物体的形状和大小,符合要求。经过对以上加工表面的分析,对于这几组加工表面而言,我们可先选定粗基准,加工出精基准所在的加工表面,然后借助专用夹具对其他加工表面进行加工,并且保证它们的位置精度。

几种典型的商业智能(BI)系统架构分析

几种典型的商业智能(BI)系统架构分析 1、简单的BI架构这是目前比较常用的商务智能架构,所有的数据集中管理,集中分析,最大的优点是容易管理和部署,系统结构简单,容易维护,适用于小型商务智能系统。缺点是对于跨地域部署比较困难,数据实时性差,可扩展性差。 2、联合的BI架构(Federated BI Architecture)这种架构比较符合实际的需求,能够集成自定义的数据仓库,外包的数据仓库,架构化的数据仓库,非架构化的数据仓库,分析系统等。应用于多数据仓库的集成和管理。特点是适用于加速time-to-market ,需要高层力量的驱动。成功关键因素:共享一致的的重要的Metrics度量和维度;需要提供统一的标准,拥有企业级的ETL工具和集成的元数据;需要贯穿于整个团队的沟通。联合的BI架构包括:集中逆向商务智能架构,分布逆向商务智能架构,集中顺序商务智能架构,分布顺序商务智能架构及混合架构等。 2、1 集中逆向BI架构(Centralized Upstream BI Architecture)·通常用于中小组织·需要良好的保管者的沟通·需要高级执行者买进·受限于逆向成功惯例(成功的变化是与任何单一实体的进行尝试是成反比的) 2、2 分布式逆向BI架构(Distributed Upstream BI Architecture)·中小组织和大型组织都适用·是大多数从下

至上注重实效表现的逼近系统·更多的考虑多数人意见·更多的限制于大多数人意见·实施团队需要良好的沟通 2、3 集中式的顺序BI架构(Centralized Downstream BI Architecture)·适用于长期数据仓库项目·用于紧密配合多管道的在巨大组织中到处存在的DW/DM系统·经常目标设定为特殊功能组织或行政中心·需要高层在所有的拥有者进行决策·需要为已有系统在实施团队和支持团队建进行良好的沟通 2、4 分布式顺序BI架构(Distributed Downstream BI Architecture)·适用于大型多元化组织·容易适应各种不同的冲突·容易转换到不同的环境·需要为已有系统在实施团队和支持团队间进行良好的沟通 2、5 混合型BI架构(Hybrid BI Architecture)·比任何理想化模型更接近现实情况·更适应自然的联盟·元数据集成更具有挑战性

法兰盘加工工艺设计说明书

目录 序言............................................................ 错误!未定义书签。 1 零件的分析 (1) 零件的作用 (1) 零件的工艺分析 (1) 2 工艺规程设计 (1) 确定毛坯的制造形式 (1) 基面的选择 (2) 制定工艺路线 (2) 机械加工余量,工序尺寸及毛坯尺寸的确定 (2) 3 夹具设计 (5) 问题的提出 (5) 夹具设计 (5) 参考文献 (8)

1 零 件 的 分 析 零件的作用 题目所给定的零件是CA6140车床上的法兰盘(见附图1), 法兰盘起联接作用是车床上的重要零件。 零件的工艺分析 法兰盘是一回转体零件,有一组加工表面,这一组加工表面以Φ20045 .00+为中心 ,包括:两个Φ12.034.0100--mm 的端面, 尺寸为Φ0017.045-mm 的圆柱面,两个Φ90mm 的端面及上面的4个Φ9mm 的透 孔. Φ06.045-mm 的外圆柱面及上面的Φ6mm 的销孔, Φ90mm 端面上距离中心线分别为34mm 和24mm 的两个平面. 这组加工表面是以Φ20045.00+mm 为中心,其余加工面都与它有位置关系,可以先加工它的一个端 面,再借助专用夹具以这个端面为定位基准加工另一端面,然后再加工其它加工表面. 2 工 艺 规 程 设 计 确定毛坯的制造形式 零件材料为HT200,由于零件年产量为1000件,已达到中批生产的水平,而且零件轮廓尺寸不大,故采用金属模铸造,法兰盘因毛坯比较简单,采用铸造毛坯时一般是成队铸造,再进行机械加工。这从提高生产率,保证加工精度上考虑也是应该的。

博克门禁系统使用说明书

《门禁系统使用说明书》

陕西********科技有限公司 单位地址:**************************** 联系电话:**************************** 目录 ( 1.1)软件系统---------------------------------------------------------------------------------------1-135 第一章软件基本操作...................................................................................................................... - 5 - 2.1进入操作软件 (5) 2.4人事管理 (7) 2.4.1 企业信息.................................................................................................................................................................. - 7 - 2.4.2添加/编辑部门信息 ................................................................................................................................................ - 9 - 2.4.2.1添加部门 ............................................................................................................................................................... - 9 - 2.4.2.2修改部门 ............................................................................................................................................................ - 10 - 2.4.2.3 删除部门 ........................................................................................................................................................... - 11 -

(完整word版)几种典型的商业智能(BI)系统架构分析

几种典型的商业智能(BI)系统架构分析 目前,随着商务智能理论的不断发展,商务智能的系统架构已经从单一的理论衍生出多种架构,如分布式商务智能架构,联合商务智能架构等。下图是前BO公司定义的商务智能的基本架构,它是一种开放式的系统架构,可以分布式集成现有的系统。从这个架构中,我们可以比较清楚的看出目前商务智能架构的模式。包括数据层、业务层和应用层三部分。数据层基本上就是ETL过程。业务层主要是OLAP和Data Mining的过程。在应用层里主要包括数据的展示,结果分析和性能分析等过程。在实际应用中,由于每个公司的规模和组织架构的不同,在实施商务智能选择系统架构的时候要结合公司的特点,选者最合适的架构。下面就介绍几种现实系统中的几种BI架构。 BO公司定义的BI架构 1、简单的BI架构 这是目前比较常用的商务智能架构,所有的数据集中管理,集中分析,最大的优点是容易管理和部署,系统结构简单,容易维护,适用于小型商务智能系统。缺点是对于跨地域部署比较困难,数据实时性差,可扩展性差。

2、联合的BI架构(Federated BI Architecture) 这种架构比较符合实际的需求,能够集成自定义的数据仓库,外包的数据仓库,架构化的数据仓库,非架构化的数据仓库,分析系统等。应用于多数据仓库的集成和管理。特点是适用于加速time-to-market ,需要高层力量的驱动。成功关键因素:共享一致的的重要的Metrics度量和维度;需要提供统一的标准,拥有企业级的ETL工具和集成的元数据;需要贯穿于整个团队的沟通。联合的BI架构包括:集中逆向商务智能架构,分布逆向商务智能架构,集中顺序商务智能架构,分布顺序商务智能架构及混合架构等。 2.1 集中逆向BI架构(Centralized Upstream BI Architecture) ·通常用于中小组织 ·需要良好的保管者的沟通 ·需要高级执行者买进 ·受限于逆向成功惯例(成功的变化是与任何单一实体的进行尝试是成反比的)

加工工艺规程及工艺装备设计说明书

机械制造工艺学课程设计实例 机械制造工艺学 课程设计说明书 设计题目设计“推动架”零件的机械加工工艺规程及工艺装备。 生产纲领为中小批量生产。 设计者:_____ 指导老师: XXX XX师范大学 教研室 2009年1月4日

XX师范大学 机械制造工艺学课程设计任务书 题目:设计“推动架”零件的机械加工工艺规程及工艺装备。生产纲领为中小批量生产。 内容:1. 零件图 1张 2. 毛坯图 1张 3. 机械加工工艺过程综合卡片 1套 4. 工艺装备(夹具)主要零件图及画总装图 1套 5. 课程设计说明书 1份 班级:0 5机自国内 学生:_____ 指导老师:XXX 教研室主任:XXXX ___年___月

目录 序言 (4) 一.零件的分析 1零件的作用 (4) 2零件的工艺分析 (4) 二.毛坯制造 1确定毛坯的制造形式 (5) 二.工艺规程设计 1基面的选择 (5) 2制定机械加工工艺路线 (5) 四.机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定 1.面的加工(所有面) (7) 2.孔的加工 (7) 五.确定切削用量及基本工时 1.工序Ⅰ切削用量及基本时间的确定 (9) 2.工序Ⅱ切削用量及基本时间的确定 (10) 3.工序Ⅲ切削用量及基本时间的确定 (11) 4 .工序Ⅳ切削用量及基本时间的确定 (12) 5.Ⅴ切削用量及基本时间的确定 (13) 6. 工序Ⅵ的切削用量及基本时间的确定 (14) 7.工序Ⅷ的切削用量及基本时间的确定 (15) 8 .工序Ⅸ的切削用量及基本时间的确定 (16) 9. 工序Ⅹ的切削用量及基本时间的确定 (16) 六.夹具的选择与设计 (16) 1.夹具的选择 (17) 2.夹具的设计 (17) 七.选择加工设备 1.选择机床,根据不同的工序选择机床 (18) 八.选择刀具 1. 选择刀具,根据不同的工序选择刀具 (18) 九.选择量具

门禁系统使用说明书

-- - XX职业技术学院信息工程学院 门禁管理系统 操作说明书

制作人:X珍海 日期:2014年3月25日 目录 (请打开【帮助H】下的【使用说明书】,这样方便您了解本系统) 第1章软件的基本操作3 1.1 登录和进入操作软件3 1.2 设备参数设置4 1.3 部门和注册卡用户操作4 1.3.1 设置部门4 1.3.2 自动添加注册卡功能(自动发卡)5 1.4 基本操作7 1.4.1 权限管理8 1.4.2 校准系统时间11 1.5 常用工具12 1.5.1 修改登陆用户名和密码12 第2章考勤管理功能模块13 2.1 正常班考勤设置13 2.1.1 设置考勤基本规则13 2.1.2 设置节假日和周休日14 2.1.3 请假出差的设置15 2.2 考勤统计和生成报表17 2.2.1 生成考勤详细报表17 2.2.2 启用远程开门错误!未定义书签。

第1章软件的基本操作 1.1登录和进入操作软件 1.点击【开始】>【程序】>【专业智能门禁管理系统】>【专业智能门禁管理系统】或双击桌面钥匙图标的快捷方式,进入登录界面。 2.输入缺省的用户名:abc 与密码:123(注意:用户名用小写)。该用户名和密码可在软件里更改。 3.登录后显示主操作界面

入门指南。如果您没有经验,您可以在该向导的指引下完成基本的操作和设置。我们建议您熟悉后, 关闭操作入门指南,仔细阅读说明书,熟悉和掌握软件的操作。 “关闭入门指南”后,操作界面如下。 1.2设备参数设置 1.3部门和注册卡用户操作 1.3.1设置部门 点击【设置】>【部门】,进入部门界面。 点击【添加最高级部门】。

_商业智能:数据分析基础

第1章 商业智能:数据分析基础 本章目标: ●理解商业智能系统的用途和结构 ●理解多维数据分析的概念 ●学习如何使用数据仓库实现维度数据模型 ●学习如何使用分析服务实现维度数据模型 1.1 商业智能简介 商业智能(Business Intelligence,BI)是从一个公司的运行系统或外部资源所包含的数据中获得的信息。商业智能有助于我们更好更快地做出决策。假设你现在是一家新创公司的总经理,公司名为Adventure Works Cycles(下文简称AWC公司),面向北美、欧洲以及亚洲制造和销售自行车、自行车部件、运动服饰和相关配件。AWC公司需要发展,可目前有限的资源无法支撑其壮大。但是为了公司的发展你必须做出决策,而为了做出合理的决策,你需要一些特殊的信息。你可能会阅读《华尔街日报》来把握最新的商业趋势,或者在收藏夹中保存https://www.sodocs.net/doc/178144329.html,网站的书签。所有这些信息以及你积累的经验会让你做出一个主观的、凭直觉的(gut-feeling)决策。但事实上,你可能希望自己的决定是客观的、有数据支撑的。需要的数据包括公司的订单处理、会计报表、人力资源以及其他的商业系统。同时还需要一个由第三方提供的市场预测数据和汇率信息。这时,需要一个能将所有这些信息汇总起来供今后使用的工具,这个工具就是商业智能系统。商业智能系统是一种解决方案,它能从多个数据源收集数据,将各种数据进行转化使之一致并能存储在同一个位置,为你进行分析和制定决策提供数据支持。 商业智能系统至多由以下五层组成: (1) 数据源层 (2) 数据转换层 (3) 数据存取层 (4) 分析层 (5) 表示层 数据源层包含的数据有:①维护公司日常运作的系统中的数据,包括文本文件、Excel电子表格文件或Access数据库文件中的数据;②从外部源中获取的数据。由于这些数据从不同的数据源中获得,因此很难直接利用它们创建报表和进行分析。数据转换层用于从不同数

数控加工工艺设计说明书范本

一、数控车床的刀具夹具及量具 1.数控车床的刀具 在数控机床加工中,产品质量和劳动生产率在相当大的程度上是受到刀具的制约。虽大多数车刀和铣刀等与普通加工所采用的刀具基本相同,但对一些工艺难度较大的零件,其刀具特别是刀具切削部分的几何参数,尚需作特殊处理,才能满足加工要求。 1.1 数控加工对刀具的要求 1.1.1对刀具性能的要求 (1)强度高为适应刀具在粗加工或对高硬度材料的零件加工时,能大切深和快走刀,要求刀具必须具有很高的强度;对于刀杆细长的刀具(如深孔车刀),还应具有较好的抗震性能。 (2)精度高为适应数控加工的高精度和自动换刀等要求,刀具及其刀夹都必须具有较高的精度。如有的整体式立铣刀的径向尺寸精度高达0.005mm等。 (3)切削速度和进给速度高为提高生产效率并适应一些特殊加工的需要,刀具应能满足高切削速度或进给速度的要求。如采用聚晶金刚石复合车刀加工玻璃或碳纤维复合材料时,其切削速度高达100m/min以上;日本UHSl0型数控铣床的主轴转速高达100000r/min,进给速度高达15m/min。 (4)可靠性好要保证数控加工中不会因发生刀具意外损坏及潜在缺陷而影响到加工的顺利进行,要求刀具及与之组合的附件必须具有很好的可靠性和较强的适应性。 (5)耐用度高刀具在切削过程中的不断磨损,会造成加工尺寸的变化,伴随刀具的磨损,还会因刀刃(或刀尖)变钝,使切削阻力增大,既会使被加工零件的表面精度大大下降,同时还会加剧刀具磨损,形成恶性循环。因此,数控加工中的刀具,不论在粗加工、精加工或特殊加工中,都应具有比普通机床加工所用刀具更高的耐用度,以尽量减少更换或修磨刀具及对刀的次数,从而保证零件的加工质量,提高生产效率。 耐用度高的刀具,至少应完成l一2个大型零件的加工,能完成l一2个班次以上的加工则更好。 (6)断屑及排屑性能好有效地进行断屑及排屑的性能,对保证数控机床顺利、安全地运行具有非常重要的意义。 以车削加工为例,如果车刀的断屑性能不好,车出的螺旋形切屑就会缠绕在刀头、工件或刀架上,既可能损坏车刀(特别是刀尖),还可能割伤已加工好的表面,甚至会发生伤人和设备事故。因此,数控车削加工所用的硬质合金刀片上,常常采用三维断屑槽,以增大断屑范围,改善断屑性能。另外,车刀的排屑性能不好,会使切屑在前刀面或断屑槽内堆积,加大切削刃(刀尖)与零件间的摩擦,加快其磨损,降低零件的表面质量,还可能产生积屑瘤,影响车刀的切削性能。因此,应常对车刀采取减小前刀面(或断屑槽)的摩擦系数等措施(如特殊涂层处理及改善刃磨效果等)。对于内孔车刀,需要时还可考虑从刀体或刀杆的里面引入冷却液,并能从刀头附近喷出的冲排结构。 1.1.2对刀具材料要求 这里所讲的刀具材料,主要是指刀具切削部分的材料,较多的指刀片材料。刀具材料必须具备的主要性能:(1)较高的硬度和耐磨性较高的硬度和耐磨性是对切削刀具的一项基本要求。一般情况下,刀具材料的硬度越高,其耐磨性也越好,其常温硬度应在62HRC以上。 (2)较高的耐热性耐热性又称为红硬性,是衡量刀具材料切削性能的主要标志。该性能是指刀具材料在高温工作状态下,仍具有正常切削所必需的硬度、耐磨性、强度和韧性等综合性能。 (3)足够的强度和韧性刀具材料具有足够的强度和韧性,以承受切削过程中很大压力(如重切)、冲击和震动,而不崩刃和折断。 (4)较好的导热性对金属类刀具材料,其导热系数越大,由刀具传出和散发的热量也就越多,使切削温度降低得快,有利于提高刀具的耐用度。 (5)良好的工艺性在刀具的制造过程中,需对刀具材料进行锻造、焊接、粘接、切削、烧结、压力成

商业智能可视化分析系统

商业智能可视化分析系统 数据可视化是商业智能系统的前端,负责与决策者进行交互,是实现数据呈现和分析操作功能的可视化交互工具。可视化系统对于决策者获取决策依据、进行科学的数据分析、辅助决策人员进行科学决策显得十分重要。因此商业智能的可视化系统对于提升组织决策的判断力、整合优化企业信息资源和服务、提高决策人员的工作效率等具有重要的意义。 数字冰雹的商业智能可视化系统具备以下功能: 一、多视图整合、交互联动 基于多种形式的可视化视图,展示数据在不同维度下呈现的数据背后的规律。在任一视图当中,点击数据区块、图例,全部数据视图都会按照相同的筛选条件显示各自统计指标的数据分析结果。 实现了最简单直观的操作模式,实现了全局数据联动筛选分析;帮助用户快速了解全部数据指标在不同维度下的的走势、比例、关系;使用户可以全方位了解企业运行态势,并快速把握数据背后的规律,达到洞悉数据价值的目的 二、支持数据上卷下钻

数字冰雹可视化平台,可以面向上到全球乃至宇宙空间的全局态势数据,下至某一设备传感器的任意时点数据记录,逐级数据的上卷下钻,呈现数据整体与局部的关系。 三、科学专业的交互分析手段 平台提供了一套科学专业的统计数据分析方法和丰富多样的数据显示、交互功能,针对海量数据繁多的指标与维度,按主题、成体系、有针对性的呈现复杂数据背后的联系。包括: ?数据历史回放?数据预警报警?实时监控?推演仿真?数据筛选查询?信息标绘功能 四、超高分辨率、多屏联动、触控交互支持 ?平台可实现高达五千万像素的超清单机输出,并且具备优异的显示加速性能;?系统架构支持主从屏联动、多屏联动、自动翻屏、指定页面输出的屏幕等大屏展示功能,并且提供优异触控交互支持。 ?充分体现用户在信息化建设、大数据分析应用领域的高水准。

输出轴的加工工艺与夹具设计设计说明书(详细)

课程设计说明书 课程名称:机械制造工艺学 题目名称:输出轴加工工艺及夹具设计 班级:20 级专业班 姓名: 学号: 指导教师: 评定成绩: 教师评语: 指导老师签名: 20 年月日

目录 1引言 (2) 1.1 课题设计的目的和意义 (2) 1.2 课题背景知识 (3) 1.2.1 零件的作用 (3) 1.2.2 机械制造工艺相关知识 (3) 2.1 零件的工艺性分析及生产类型确定 (8) 2.1.1 零件的作用 (8) 2.1.2 零件的工艺分析 (9) 2.1.3 确定零件的生产类型 (10) 2.2 选择毛坯种类,绘制毛坯图 (10) 2.2.1 选择毛坯种类 (10) 2.2.2 确定毛坯尺寸及机械加工余量 (11) 2.2.3 绘制毛坯图 (12) 2.3 选择加工方法,拟定工艺路线 (12) 2.3.1 定位基准的选择 (12) 2.3.2 零件表面加工方法的选择 (13) 2.3.3 加工阶段的划分 (13) 2.3.4 工序的集中与分散 (14) 2.3.5 工序顺序的安排 (14) 2.3.6 确定工艺路线 (14) 2.3.7 加工设备及工艺装备选择 (15) 2.3.8 工序间余量和工序尺寸的确定 (16) 2.3.9 切削用量及基本时间定额的确定 (19) 3. 专用夹具设计 (35) 3.1 明确设计要求、收集设计资料 (35) 3.2 确定夹具结构方案 (36) 3.2.1 确定定位方式,选择定位元件 (36) 3.2.2 确定导向装置 (36) 3.2.3 确定工件夹紧方案,设计夹紧机构 (36) 3.2.4 确定夹具总体结构和尺寸 (37) 3.2.5 夹具使用说明 (39) 总结 (39) 参考文献 (40) 致谢...................................................... 错误!未定义书签。英文摘要 (41)

门禁系统管理平台-详细设计说明书

门禁系统管理平台详细设计报告 2015年09月20日

目录 一、基本信息 .................................................................................................................. 错误!未定义书签。 二、市场分析 (4) 1.客户需求分析 (4) (1)国际国内市场需求量预测及客户咨询类似产品情况..... 错误!未定义书签。 (2)客户对该产品的功能、安全、使用环境要求等............. 错误!未定义书签。 2.市场现状分析 (4) 三、详细设计 (4) 1. 模块描述 (4) 2. 功能描述 (4) 3. 信息传输过程 (6) 4. 标准符合性分析 (6) 5. 验证(试制/试验/检测)确认方法、手段的分析 (8) 四、资源论证 (8) 1.人力资源需求分析 (8) 2.开发设备资源需求分析 (9) 3.项目开发成本预算 (9) 五、研发时间安排 (9) 六、项目风险评估 (10) 1.技术方面 (10) 2.人员方面 (10) 3.其它资源 (10) 七、评审结论 (11) 八、公司意见 (11)

一、市场分析 1.客户需求分析 1.2014年7月份由三大运营商出资成立了中国通信设施服务股份有限公司,同年9月份 变更名称为中国铁塔股份有限公司。铁塔公司成立后,2015年12月下旬,2000多亿存量铁塔资产基本完成交接。而从2015年1月1日起,三大运营商停止新建铁塔基站,交由中国铁塔进行建设。据统计,2015年1-11月,中国铁塔累计承接三家电信运营企业塔类建设需求53.2万座,已交付41.8万座。针对如此庞大的存量基站及新建基站。 铁塔公司总部急需对基站人员进出做到统一管理,有效管控。提高效率。因此所产生的市场需求量是很大的。 2.随着互联网及物联网技术的快速发展,原有传统门禁管理系统、单一功能的管理软件已 经无法管理众多不同品牌、不同通讯方式、不同厂家的IC/ID读卡设备,因此客户需要一种开放式、分布式的云管理平台,来管理整个基站门禁系统中的所有设备 2.市场现状分析 ●同行业中,各厂家的产品采用传统的门禁方案,既读卡器和控制器及电磁锁或电插锁对 现场的基站门进行管理。造价昂贵,安装复杂。。 ●目前大部分厂家的管理平台架构单一,系统兼容性差,各家的门禁管理平台只能兼容自 家的控制器。开放性不够。 ●目前很多厂商的平台都是针对某一个硬件厂商的设备来运行的,当项目中有多家设备时 平台的控制力明显不足 二、详细设计 1. 模块描述 铁塔基站门禁系统管理平台系统主要包括三部分:BS/CS客户端、云服务器和手机APP。 其中客户端的主要功能包括: 支持对多家基站锁具设备的识别、获取、登录 支持对不同用户进行权限划分。 支持对锁具根据区域进行分组。 支持多家基站锁具设备的设备配置 支持多家设备通过手机APP开锁、获取状态、日志查询。 支持多家设备的设备时间校准 支持设备更新,当设备更新时,可以方便的只更新涉及到的文件,而不需要重装整个系统 支持电子地图

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