第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境

十五里园中学地理教案

编写时间：2014年 3 月 5 日上课时间：2014年 3 月日总序第 6 个教案

第六章我们生活的大洲第一节自然环境

《第六章我们生活的大洲——亚洲》 第一节自然环境 第 1 教时 教学目标 知识目标:了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标:1.通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲的基本方法:如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。 2.通过地图和资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,发展发散 思维。 3.通过小组合作学习的方式,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标:通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围,培 养学生对大自然的热爱,对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点:通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。 教学难点:学会正确描述大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描述 区域某一地势变化及地形分布特点。 教学准备:挂图、地形名称卡片 教学过程 导入新课: 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗? 你知道世界陆地的最高点在哪吗?在哪一个大洲? 你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲? 你知道中国在哪一个大洲吗? 对,以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 从这节课开始,我们学习的对象将由上学期通观全球,转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境,从某一大洲,深入到某一政区,再具体到某一国家。 讲授新课: 一、世界第一大洲 认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。 那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢? [活动]:P3 1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球) 2.读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] ①最北:81°N;最南:11°3′S;

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案2新人教版

自然环境 一、教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 （二）过程与方法 1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2．理解河流分布与地形之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 二、教学重点 1．亚洲的位置特点； 2．亚洲地形与河流分布的关系。 三、教学准备 资料图片、幻灯片、投影片、教学挂图等 四、课时安排 第一课时地形和河流 第二课时复杂的气候 五、教学思想设计 本节内容主要使学生从自然旱井的角度去认识亚洲的位置、地形、河流和气候。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的基础知识，具备相应的知识北京，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验解决问题的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学舌功能形成系统的知识结构框架，使学生明确如何通过对地图和相关字叫的分析，归纳出亚洲自然环境的特征，并能举一反三，学会描述一个大洲自然环境的方法，从而开拓思路。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。锻炼学舌功能的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气愤活跃的师生关系。 六、教学过程

第一课时 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 师：请大家看一些图片，猜一猜图中展现的是哪儿的景观？ 教师展示有关亚洲的图片资料，如长城，泰国景观，喜马拉雅山脉，印度，日本景观等等。 总结：这些景观都在亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们自豪。今天我们一起认识亚洲。（板书：世界第一大洲） （展示“东西半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：请同学们大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

东北地区的地理位置,与自然环境

东北地区的地理位置与自然环境教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1.了解东北三省的范围和位置 2.知道东北地区的地形特征 3.知道东北地区的气候特征 4.了解长白山植被的垂直变化 过程与方法：培养学生读图，填图，搜集处理资料和分析问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过分析位置，地形，气候，农业之间的关系，引导学生用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的地理环境观。 二、教学重难点 1.东北地区的地形特征 2.东北地区的气候特征 三、教学准备 教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成6个学习小组。 学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。 四、教法、学法 激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。 五、教学过程 一）激趣导入： 通过看视频以及老师演唱《东北人都是活雷锋》引出东北地区，欣赏东北地区的自然风光。 第一部分《东北地区的地理位置》的学习。 二）读图描述东北地区的位置： 1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。 2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。 3、学生分组探究： （1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

三）读图归纳东北地区的地形特征 1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。 分小组探究： 东北地区河流的水文特征是什么？（从河流流量大小，含沙量大小，有无结冰期，汛期等方面分析）。 拓展提升 近几年东北地区夏季河流含沙量逐渐呈上升趋势为什么？ 四）读图探究东北地区的气候差异 1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。 3、学生读“东北地区年降水量分布图”归纳东北地区年降水量的空间分布规律。 5、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。 教学反思： 本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。 在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。 导学案 第六章认识区域：位置与分布 第一节东北地区的地理位置与自然环境 寿光建桥学校孙甄壕 学习目标： 知识与技能：1.了解东北三省的范围和位置 2.知道东北地区的地形特征 3.知道东北地区的气候特征

【人教版】七年级下地理第六章第二节亚洲的自然环境教案

《亚洲的自然环境》教学设计 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。

东北地区的地理位置与自然环境东北春节习俗文本素材

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东北春节习俗 春节是中华民族的传统节日，东北人把过春节称为过大年。在我国地域不同过年的习俗也不尽相同。即使在东北，各地的习俗也有很大差异。越靠东北部，越能体现东北人的过年习俗，而最具代表性的要数东北农村过大年了。 有一首民谣道出了东北春节的习俗： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五做豆腐，二十六煮煮肉，二十七杀年鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上玩一宿，大年初一扭一扭。 一、泡腊八蒜 在北方，一到腊月初八，过年的气氛就会一天赛过一天，腊八可以说是过年序曲的一个开头。 泡腊八蒜是北方，尤其是华北地区的一个习俗。顾名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。 其实材料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。虽然简单，却有讲究！ 蒜得用紫皮蒜，因为紫皮蒜瓣小泡得透，蒜瓣硬崩瓷实，泡出的蒜脆香；醋要选米醋，因为米醋色淡，泡过蒜色泽如初，橙黄翠绿，口感酸辣适度，香气浓而微甜。那老醋熏醋泡过蒜色泽发黑，蒜瓣也不够绿，口感较差，尤其是熏醋，略带糊味。 腌制的时候将蒜瓣去老皮，浸入米醋中，装入小坛封严，至除夕启封，那蒜瓣湛青翠绿，如同翡翠碧玉。蒜辣醋酸香溶在一起，扑鼻而来，是吃饺子的最佳佐料，拌凉菜也可以用。不仅味道独特，爽口味美，而且营养价值也很高。 □腊八蒜的起源 据老人讲，腊八蒜的蒜字，和“算”字同音，这是各家商号要在腊八这天拢账，把这一年的收支算出来，可以看出盈亏，其中包括外欠和外债，都要在这天算清楚，“腊八算”就是这么回事。腊八这天要债的债主子，要到欠他钱的人家送信儿，该准备还钱。北京城有句民谚：“腊八粥、腊八蒜，放账的送信儿，欠债的还钱。”后来有欠人家钱的，用蒜代替“算”字，以示忌讳，回避这个算账的“算”字，其实欠人家的，终究是要还的。老北京临年关，街巷胡同有卖辣菜的，可没有卖腊八蒜的。这是为什么呢？您想啊，卖腊八蒜得吆喝吧，怎么吆喝？直接喊“腊八蒜来！”（腊八算来）欠债的人听见吆喝心里咯噔一下，怎么街上还有喊着催债呀！再说了，你一个做小买卖的跟谁算哪！人家不跟你算就不错了，所以腊八蒜不能下街吆喝，都是一家一户自己动手泡腊八蒜，自己先给自己算算，今年这个年怎么过。 二、腊八粥

初一地理下册第六章知识点总结

七年级地理教案 ●第六章我们生活的大洲——亚洲 ●第一节自然环境 1、地理位置:亚洲位于北半球和东半球,东临太平洋,南临印度洋,北临北冰洋,西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻,西南以苏伊士运河为界与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北以白令海峡为界与北美洲相望。(图6.2 p2)亚洲的地理分区:东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。(图6.4 p3) 2、亚洲是世界上面积最大,跨纬度最广,东西距离最长的一个洲。(注意不是跨经度最广的大洲,跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)面积达4400万平方千米。 3、地形与河流:亚洲地势中部高、四周低,受地势影响,发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。(图6.5 p4,结合图认真完成第5页的活动题) 4、亚洲之最: (1)世界最高的高原:青藏高原(平均海拔4500米以上,“世界屋脊”);(注:世界面积最大的高原:巴西高原)世界最高大山脉:喜马拉雅山脉; (2)世界陆地最高点珠穆朗玛峰(海拔8848.43米),世界陆地最低点死海(海拔-415米); (3)亚洲第一长河是长江,亚洲流经国家最多的河流是湄公河,流经中国(澜沧江)、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省,注入南海。(注:世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲],世界上最长的河流是尼罗河[非洲],世界上流域面积最广的河流是亚马孙河[南美洲]) (4)亚洲面积最大的平原:西西伯利亚平原;世界面积最大的平原:亚马孙平原; (5)世界最大的湖泊:里海(咸水湖);最大的淡水湖:苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量最大的湖泊:贝加尔湖[俄罗斯]; (6)世界最大的半岛:阿拉伯半岛;世界最大的群岛:马来群岛。 5、气候:亚洲地跨热带、北温带、北寒带,受纬度位置和海陆位置的影响,气候具有复杂多样,季风气候显着和大陆性气候分布广的特点。亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有密切关系,受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。(图6.9 6.10 p7 气候类型、主要国家气候分布,认真完成第8页活动题) ●第二节人文环境 1、亚洲是世界上人口最多的大洲,其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区,世界人口超过1亿的国家有11个(____年),亚洲有6个。分别是中国、印度、巴基斯坦、孟加拉国、

(完整版)东北地区的地理位置与自然环境教案

一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解东北地区的位置、范围； （2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。 2、过程与方法： （1）通过读图，描述东北地区的地理位置； （2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征； （3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系； （4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。 3、情感态度与价值观： 通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。 二、教学重难点 教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。 教学难点：东北地区的气候特征 三、教学准备 教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。 学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。 四、教法、学法 激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。 五、教学过程 一）激趣导入： 播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。 二）读图描述东北地区的位置： 1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。 2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。 3、学生分组探究： （1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。 （2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。 三）读图归纳东北地区的地形特征 1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。 2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。 3、分小组探究： （1）东北地区河流流向与地形分布的关系。 （2）东北平原与东北地区河流的关系。 四）读图探究东北地区的气候差异 1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。 2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1*******

任课教师明 完成时间2014年11月25日 浅谈人类社会发展与自然环境的关系 文博 大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic

东北地区的地理位置和自然环境

《东北地区的地理位置和自然环境》课时教案 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解东北地区的位置、范围； （2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。 2、过程与方法： （1）通过读图，描述东北地区的地理位置； （2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征； （3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系； （4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。 3、情感态度与价值观： 通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。 二、教学重难点 教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。 教学难点：东北地区的气候特征 三、教学准备 教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。 学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。 四、教法、学法 激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。五、教学过程 一）激趣导入： 播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。 二）读图描述东北地区的位置： 1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。 2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。 3、学生分组探究： （1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们

东北地区自然环境与地理环境

《东北地区的地理位置与自然环境》导学案 编写人：邓洁、李云、李书中编写时间：3、6 执行时间： 【课时安排】2课时 【学习目标】 1.能够运用地图认识东北地区的地理位置特点。 2.掌握认识某区域地理位置的方法和步骤。 3.掌握东北地区的地形特征和气候特征。 【学习重点】 掌握东北地区的地形特征和气候特征。 【学习难点】 1.掌握认识某区域地理位置的方法和步骤。 2.运用地图认识东北地区的地理位置特点。 【引用资源】湖南基础教育资源网、学法大视野 【学习方法】读图分析法、讨论法、讲解法 【学习过程】 第一课时 【探究活动一】东北地区的范围和位置 （学法指导：阅读课文P24-25面图文资料完成下列填空） 1、东北地区的地理范围： 这里所说的东北地区包括，简称“东北三省”。面积：平方千米，占中国的陆地总面积的。 2、东北地区的地理位置： 经度位置：位于（东，西）半球，大部分位于°E～°E之间。 纬度位置：位于（南，北）半球，纬度。大部分位于°N～°N之间。

海陆位置：位于中国的部，南部临和。东、北两面与及为邻；西接自治区；南连省，与半岛隔海相望。 3、地理位置的影响： （1）东北地区兼备，既有利于与陆上邻国开展边境贸易，又有利于发展海洋事业和国际贸易。 （2）东北地区纬度，热量，农作物一年熟。 （3）东北地区地处亚的核心位置，战略地位十分重要。 4、学会运用地图认识区域地理位置。 【探究活动二】东北地区的地形特征 （学法指导：阅读课文P26-27面图文资料完成下列填空） 1、地形类型：东北地区的地形以、和为主， 2、地表结构：大致呈状的三带：外围是江、江、图们江和江等流域低地，中间是和，内部则是广阔的。（山环水绕，平原居中） 东北平原由平原、平原、平原组成。 3、地势特点：通过图6-5、6-7，判断东北地区的地势特点：高，低。 4、白山黑水：人们常用“白山黑水”来形容东北地区。“白山”是指，“黑水”是指。

以环境保护看人与自然关系1

从环境保护看人与自然关系 生态危机的全球化使得人与自然的关系问题以及人的生存与发展问题仍然是哲学界的主流话题。人的生存方式作为一种实践活动随着社会制度、生产方式的变化而不断变化着，它在人与自然交往的现实语境中生成，又反过来影响着人与自然的关系。人的生存方式是否是可持续发展的，自然也就决定了人与自然的关系是否是和谐的。生态危机正是在人的生存方式基础上人与自然、入与人的交往活动的一种结果。因此，将人与自然的关系纳入到人的生存方式中加以研究，从人的生存方式视角反观人与自然的关系，有助于加深人们对自身生存环境的认识，从而在实践中改变不合理的生存方式，悉心料好、呵护自然环境，实现人与自然和谐相处。 人的生存需要一系列物质生存要素，包括自然、社会、人以及技术和各种技术物品。在一定历史阶段，总有一种生存要素是最基本、最具决定性的，规定着那个历史阶段人生存的基本特征，我们把围绕决定性生存要素所构成的物质生存系统叫做人的生存方式，并用这一决定性生存要素来命名这一生存方式。在漫长的历史发展过程中，人类经历了自然生存与技术生存两种方式。不同的生存方式，对应着人与自然的不同关系。早期的自然生存是原始自然生存，人类通过采集与狩猎从自然界中直接获取植物与动物。自然界提供什么，人类就利用什么。自然界有什么，人类就需要什么。 人类的需要只是对自然物的反映。在采集与狩猎的劳动过程中，人类总结和发展了种植和养殖技术，产生了农业和畜牧业，进入到农业自然生存。在农业畜牧业生产中，动植物的生长主要是按遗传规律的自然生长，不能预先设计和控制，人只是为它们的自我生长提供较好的条件，人的活动并不是真正意义上的创造。相反，由于不能正确理解自然以及人与自然的关系，人对自然界充满了神秘感和敬畏，不得不依据自然的结构、功能和属性调整自己，通过顺应自然以求得生存。 在自然生存中，虽然应用了一些原始工具，但这些工具只是肢体功能的简单延伸且作用有限，人的生存主要依靠自身的自然条件(主要是体能，包括体力和身体技能)与自然界进行交往，人的根本属性表现为人的自然属性，气候、食物、土壤、地形等自然因素决定着人的生活和命运。因此，自然生存是一种动物式的生存。…人是一种有意识的积极存在物，他不仅能意识到自己的需要，并且能用自己的行为尽可能地满足自己的需要，同时在此过程中又创造新的需要，新的需要不仅有量的拓宽，而且有质的提高。此时，自然生存方式的局限性就充分暴露出来了，超越自然生存而去追求更高级的生存方式，成为人类自身发展和自我完善的内在需要。当社会生产力发展到一定水平时，欧洲相继爆发了倡导人本主义的文艺复兴运动，宣传理性主义的启蒙运动，以及提倡“天职”(劳动)观念的新教改革运动。这些思想解放运动，一方面在反对封建制度和宗教神学对人性的压制和摧残的过程中，把长久沉睡于上帝神性之中的人的物性猛然唤醒，形成了“物本人文主义”；另一方面又与欧洲特有的地理和历史条件结合在一起，形成了一个资本占统治地位的“资本主义”社会。这个社会以资本追逐最大利润为驱动力，以物欲的满足为目的，以有效率的运作为原则，整个社会的进步都奠基在功利性的基础上。在追逐利润的过程中，资本家发现通过把科学所发现的自然规律和知识运用于生产过程中，能显著提高生产效率、节约劳动成本，十分有利于资本增值，从而大力赞助科学家和工程技术人员从事各项科学研究和技术开发。于是，各种技术不断被开发出来并出现无限进步的趋势，各种新工具、新机器相继被发明出来并在生产中获得广泛的应用，各式各样的技术物品被源源不断地生产出来并奔向社会生活的一切领域，占据着社会、经济、文化生活的核心位置。泉水般涌流出来的大量技术和技术物品，使人享受到物质殷实、交通便利、信息发达、交往多样等众多好处，欲望得到空前满足，生存发展空间得到极大拓展。于是，人类凭借技术的应用，使其从生存于天然自然界转向生存于人工自然界，开始了技术生存。技术生存就是一种运用技术手段改变自然以创造人工自然环境来满足人需要的生

第六章北方地区第一节自然环境与农业

第一节自然环境与农业 教学目标 知识目标 1.通过对课本的学习对初步掌握北方地区的气候、地形等自然环境 特征。 2.通过学习了解北方地区主要农作物和农业发展的条件。 过程和方法 通过对教材中的资料的归纳，进一步培养学生分析归纳问题的能力。 情感态度和价值观 通过对农业一部分的学习，形成一定人地和谐相处的环境观念。 教学重点： 1.北方地区的气候和地形等自然环境特征 2.北方地区发展农业的水资源环境。 课时安排 1课时 教学手段 课件地图 教学过程

1.复习导入 通过复习上节课学习的四大地理区域划分，引入北方地区。 2.认识北方地区的范围 看四大地理区域的划分，让学生从图中找出大兴安岭、阴山、六盘山、秦岭、淮河、黄海、渤海，通过认图明确北方地区大体上位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海。 3.认识北方地区的气候，完成练习p9，练习1-3. 通过练习1概括出北方地区气候的特征：冬季严寒，最冷月平均气温在0℃以下，夏季炎热，最热月平均气温在20℃以上。降水分布不均，主要集中在夏季。 通过练习2和3，让学生理解北方地区内部的环境差异，练习2最明显的差异是齐齐哈尔的冬季气温更低，因为齐齐哈尔维度更靠高纬；练习3明确延安的降水少一些，因为距海更远。 4.认识北方的农业 这里可以让学多看一些照片，了解北方的旱地作物。 5.补充有关北方农业用水的照片，让学生感受北方缺水的现状，更 好理解北方的节水农业。 6.完成练习P121-3题 习题一，引导让学生得出结论，春季气温回升，农作物开始生长，但是水量不足。

习题二，华北平原农业面临的问题—春旱。 7.课堂练习： 利用幻灯片进行课堂练习，巩固本节课的所学内容。 课堂总结： 本节课在学习和了解了北方地区的自然环境的基础上，进一步学习了北方地区的农业特点，知道自然环境对农业的影响。 板书设计： 第一节自然环境和农业 1.北方地区的位置和范围 2.北方地区的气候 3.北方地区的农业 课后反思：

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案(2)

自然环境 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲 的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发 学生发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 [引入]： 问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]：（课题） [新课导入]： 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]：在哪里——地理位置 [承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动]：

《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计

课题：八年级下册第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》 1、课标关于本节内容的要求： （1）、运用地图简要评价某区域的地理位量。 （2）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 （3）、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 （4）、“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”。 2.本节教材内容分析： 本节教材是初中地理八年级第六章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是东北地区的地理位置与自然环境。一方面，这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础。 按照“标准”的设计思路，在“地理位置”这部分内容中，教材正文介绍了东北地区的范围、面积，阐述了东北地区的相对位置。教材安排了一则“运用地图认识区域地理位置”的“阅读”材料，引导学生联系在世界地理学习过程中所掌握的方法，来认识东北地区的地理位置，进而整体把握其地理位置特征。 在“地形特征”这部分内容中，教材首先安排了1幅地形图和2幅地形剖面图，紧接着安排了一组“活动”，让学生通过读图来了解东北地区的主要地形类型，运用地形剖面图归纳东北地区的地势特征，了解东北地区主要河流的分布及三江平原的形成原因。再次，教材正文扼要介绍了东北地区的主要地形类型和地表结构特征。最后，教材安排了一则“…白山黑水?”的“阅读”材料，引导学生进一步了解东北地区的特色地形区和河流概况。 在“气候特征”这部分内容中，教材安排了一段正文内容，扼要介绍了东北地区的气候特征。为了帮助学生透彻理解正文内容，发展学生的读图分析能力，教材安排了一系列图表、图片。最后，教材安排了一组“活动”，这组“活动”第1、2题，引导学生通过阅读地图和气候统计图，认识并归纳东北地区的气候特征；第3题，引导学生通过读“长白山植被的垂直变化示意”图，并联系地形对气温和降水的影响的相关知识，探究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系，用来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 3、本节教学目标 1、知识与技能： （1）、了解东北地区的位置、范围； （2）、了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。 2、过程与方法： （1）、通过读图，描述东北地区的地理位置； （2）、在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征； （3）、在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系； （4）、读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。 3、情感态度与价值观： 通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。 4、教学设计------自学活动-------预习学案 【预习任务】预习任务一：东北地区的地理位置 1、阅读P25“运用地图认识区域地理位置”，了解学习方法并学习东北地区的地理位置：

(完整word版)丰润自然,社会环境状况

一、地形地貌 拟建项目位于唐山市丰润区，丰润区地处北纬39 度32 分至40 度04 分、东经117 度45 分至118 度21 分之间，海拔大部在10-300 米，丰润区西距北京120 公里，西南距天津130 公里，东距秦皇岛120 公里，南距唐山中心区22.5 公里，东北部是连绵起伏的燕山余脉，中部是阡陌纵横的平畴沃野，西南是草木葱茏的湿地，还乡河、陡河等5 条河流流贯全境，位于京、津、唐、秦腹地。 二、地质条件 唐山市丰润区北部近山地带，属浅山丘陵水文地质区，含水层多为坡残积、冲洪积粘砂土，粗砂碎石粘土组成。南部地区属平原冲洪积扇水文地质区，该区地层主要受陡河、还乡河冲积而成，冲积物由北向南逐渐变厚，颗粒由粗变细，富水性由强变弱。含水层岩性比较复杂，上部多为砾卵石、粗砂，下部多为细砂，厚度在30~70 米。 三、气候气象 丰润区地处冀东平原，属典型的暖温带大陆性半湿润气候，四季分明，冬季干冷少雪，春季干燥多风，夏季潮湿、炎热多雨，秋季温和凉爽。全区年平均温度11.1℃，极端最低温度-21.9℃，极端最高温度39.6℃。日照时数平均为2694 小时。年平均降水量1007毫米，日最大降水量201.3毫米。年平均风速2.7m/s，全年主导风向为东南风（ES），风向变化有明显的季节性，冬季盛吹西-西北风（WWN），夏季以偏南风（S）为主。夏季湿度大，平均相对湿度达80%左右；冬季湿度小，平均为45~55%。年平均蒸发量1600~1800 毫米。年无霜期为185 天。 四、水文条件 唐山市丰润区境内有水库4座，4级以上河流5条，还乡河、陡河、泥河、猪龙河、黑龙河五条河流。陡河往西南直接入海，猪龙河汇入油葫芦泊水库，其它河流均顺着地形走向由东北向西南流入蓟运河。评价区水文地质分区属平原水文地质区，分为两个亚区浅山丘陵基岩区和第四系覆盖物厚度不一，大致为10～100米，岩性为亚粘土、亚砂土、砂和卵砾石等。主要含水层厚度6～70米，富水程度较高。地下水流向总的趋势是由东北向西南，坡度平均为0.5‰。地下水位变化，年内3月下旬至6月为下降阶段；6月下旬至10月接受大气降水补给后，水位有一定回升；11月至下年3月，水位基本保持平衡。 一、行政区划与人口 丰润区总面积1334 km2，下辖18个乡镇，2个街道办事处，587个行政村，49个居委会，总人口为87.4万人，其中非农业人口为18.5万人。区内工业种类较多，已初步形成了钢材加工、水泥、食品、机械、化工、建筑装饰材料等为主的经济体系。同时丰润区也是传统的农业大区，素有“冀东粮仓”之美称，是国家商品粮基地、省花生出口基地和瘦肉型猪

七年级地理下册 第六章 第二节 自然环境(第2课时)教案 新人教版11

第二节：自然环境 【课标解读】运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 【内容分析】本节课程人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境，主要讲述亚洲的气候特点并简要分析其与地形、河流相互关系，在设计时着重考虑如何引导学生得出亚洲气候的三个特征及其表现和简单成因，其中有意识地通过成因的分析使学生领会区域地理各要素之间相互联系的关系；如何获得知识和能力的迁移──即由亚洲的气候学习到非洲气候特征的分析，落实设计思想中体现案例、应用方法的思路。 【学情分析】本节是学生学习区域地理的开始，本课时（亚洲自然环境的第二课时）是学生第一次接触具体区域的气候内容，学生在上学期对于气候的概念、世界主要气候类型及其分布、气候直方图的判读方法、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响等都进行了学习，因此，有了学习亚洲气候的知识和技能储备；但由于这些内容是上学期所学，学生会有一定的遗忘；加上气候特征和成因比较抽象，所以学习中需要老师关注学生的基础、关注他们的学习方法指导，控制教学难度和深度，教学内容中的有关知识点和结论由学生通过老师引导后分析得出。 【教学目标】 知识能力目标 1、初步掌握亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感态度目标： 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成 【教学重点难点重点】 亚洲的气候特点及其主要影响因素难点亚洲气候差异的主要原因 【教学过程】导入新课 教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？ 学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。 教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。 设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。

人教版初中地理第六章第一节《亚洲的自然环境》教案

亚洲自然环境 【教学目标】 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 【教学重点】通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法 【教学难点】学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。。 【教材分析】 本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心去设计。 本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然 环境对气候的影响 【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法 【学习过程】 【自学思考题】 填空：（仔细阅读课文和《亚洲位置图》、《亚洲地形图》、《亚洲气候图》） 1、亚洲的海陆位置：亚洲东、北、南三面分别频临_____、_______和______， 西与______相连，西南与_____相邻，东隔______与______相望。 2、亚洲的半球位置：大部分位于_______半球和______半球。 3、亚洲的纬度位置：北部深入____内，南部延伸到_______以南，跨______ 、_______ 、_____三带，大部分在____带。 4、亚洲按地理方位分6个地区：______、＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿ 5、亚洲的地势特点是：________高，_______低。 6、亚洲河网分布的主要特点：大河多发源于中部的______、_______，顺地势呈_____状向四周奔流入海。

初中地理-东北地区的地理位置与自然环境 最新

一、教学目标： 1、了解区域的绝对位置和相对位置，读图，简评东北地区的地理位置。 2、在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型，描述东北地区的地形特征。 3、读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图，归纳东北地区的 气候特征。 4、以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 二、教学重点与难点： 东北地区的地理位置、地形特征、气候特征、说明区域内地理要素间的相互影响。 掌握分析、表达一个地理区域的地理位置的方法；学会分析区域内各要素的相互影响。 三、教学准备： 有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片 四、教学方法: 多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法 五、教学过程： 新课导入：展图片——三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬

季景观、大兴安岭森林景观，让学生对东北地区的自然环境有初步认识。 新授：展课题：第六章认识区域：位置与分布 第一节东北地区的地理位置与自然环境 一、地理位置 展图：“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”、“中国温度带分布”图 降水：在前面的学习，我们学习过许多与地理位置相关的问题。例如：在七年级下册中，我们学习过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；在八年级上册中，我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。你还记得这些知识和方法吗？你了解地理位置的概念及其分类吗？你了解描述区域地理位置的方法吗？你知道如何来评价一个区域的地理位置吗？ 课堂活动：1、学生完成教材P。25“活动”第1题，教师指导 2、学生据图描述东北地区的地理位置，教师引导学生从绝对位置和相对位置两个方面进行描述。 3、学生完成教材P。26“活动”第2、3题，教师提供相关地图，针 对学生存在的问题进行指导。 4、组织学生讨论描述、评价一个区域地理位置的方法。 5、引导学生阅读教材中“运用地图认识区域地理位置”内容，完善 学习方法。 结论：地理位置一般分为绝对位置和相对位置两个方面来描述。一个