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rhyxkz123

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教学中如何有效控制分化现象在教学过程中,两极分化现象一直困饶着我们,小学生刚学英语时热情高、兴趣浓,成绩普遍较好。但是到了高年级,随着内容的增多,难度的加大,有部分学生就缺乏了学习的热情,落后掉队,甚至发展到放弃学习。于是课堂上就出现了这种情况:成绩好的学生上课积极性高,学习自觉性强,不满足与课堂上学到的知识,总觉得太简单;成绩差的学生不喜欢上课,消极对待学习,甚至对教师产生逃避和敌意的情绪。如何控制这种两级分化现象呢?

一、激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。兴趣的培养和发展能使学生有良好的情绪、精神和学习积极性,学习兴趣既能转化为学习动力,也能促进学生智能的发展,达到提高学习质量的目的。所以在教学过程中,我们一定要不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。

1)、利用农村远程教育资源,引发学生主动学习的兴趣。

现在,随着现代远程教育资源的应用,多种模式的教学方式,丰富多彩、图文并茂的直观展示,让学生们始终处于一种探究的亢奋之中,学习兴趣和学习效率有了明显的提高。我们要在内容上以教材为基础,以教学软件为主导。实践上采用多种教学手段,有效地提高了学生的学习效率。

例如:在英语教学中学习Travel 这一模块时,我找到了一首Chant 和一首歌曲,分别是关于旅行的,图文并茂的动画仿佛使我们身临其境。学生的兴趣一下子就调动起来了。然后让学生跟唱,比赛,表演。学生在不知不觉中就学会了本课的句型。另外通过教学软件使学生的认读能力增强,英语语感增强,从而听说能力得到了提高。

现代教育资源内容丰富、图文并茂、形象直观,免去了枯燥的讲解,从而引发了学习兴趣,提高了听课效率。

2)、利用现代信息技术,为学生提供第二课堂。

过去,学校的习题练习字、词、句子等,主要是通过单纯的卷纸形式下发的,形式单一,容量大,内容多,让学生感到难荷负重。现在,多种习题多数采用现代信息技术,可听、可视、可说,让学生不仅愿学,而且乐学。

二、合作学习与竞争并行。

在教学中实施小组教学,按照学习能力的强弱进行搭配,把全班分成4-8个小组,比赛以小组为单位进行,人人参与。以小组为单位评价学生,组与组之间开展显性的学习竞争。获胜小组每人都有奖品。每个小组都想获胜,所以在日常的学习过程中自然而然的形成互帮互助的良好学习风气。尤其对于学习有困难的学生来说,小组合作学习有利于帮助他们提高,组间竞争学习可以唤起他们追求进步的动机。

如在学习每一单元的新单词时,学生的认知能力各不相同,有的学困生学的较慢,教师又没有足够的时间单独去教他们,我们可以采用组内合作学习与组间学习竞争相结合。开展“优秀小老师”的活动,优秀生帮助学困生,组内合作学习。然后组间进行比赛,比一比那一个小组的小老师当的最好,哪个组获胜。这样每个小老师和学生都非常的努力,即节省了时间,又激发了学生的学习兴趣。

三、续用游戏,让课堂不再枯燥无味。

小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力容易分散,

自制力较差,而游戏有趣味性、参与性、直观性和竞赛性的特点,可吸引学生的注意力,因此在教学中,引领学生在游戏中学习,不失为一种明智的选择。记得也是刚进入五年级,为了赶进度,已很久没有和学生在课堂上进行游戏了,又是一节英语课,从学生的脸上我依旧感觉到这节课的枯燥无味。Try to read these words together, then let’s play a game…没等我说完,学生们Yeah了起来,很快又看见了他们灿烂的笑脸和积极的劲头。恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟,却能够带来良好的教学效果。游戏的种类很多,我一般采用的有猜谜游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏等。

四、让作业在“超市”中进行。

1、设计形式丰富的“作业超市”。

提到家庭作业,学生和教师无不叫苦连天。学生不愿意做,教师嫌做的不好,有的还未完成。所以我在作业的设计上大下功夫,尽量摆脱单调乏味的重复练习,调动学生的学习积极性,使之产生一种内部的需求感。如交流性作业:每节课前,学生轮流表演精心设计准备的对话;操作性作业:让学生为家庭生活用品、学习用品贴标签,让学生留心身边的事物,收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等;创造性作业:让学生自由组成合作小组,创造性地改编对话或排演短剧或编辑一些英语小报,培养创新思维能力。形式的多样才能保证“货源”充足,学生才乐意来逛“作业超市”。

2、多种“套餐”,因人置业。

作业是为了能使学生对所学知识进一步的巩固和运用,对于学困生和优等生,我准备了多种“套餐”,让学生自由选择:基础性的A套餐,拓展型的B套餐和创新型的C套餐。这样能兼顾到每个层次的学生。学生可以按照自己的能力与喜好选择自己想要的作业,让学生经过努力可以完成的,能使学生有成功感。

例如:教完了有关动物的词汇之后,我设计了A套餐:抄写动物单词,并考考自己的父母;B套餐:画出你最喜欢的动物图片,并写上英文名称;C套餐以What’s in the zoo? 或My favourite animal写一段话,第二天表演。

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