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班主任工作创新案例 让我们心中有爱

班主任工作创新案例 让我们心中有爱
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小学班主任创新工作案例

让我们心中有爱

美国心理学家威廉詹姆斯说“播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”对于小学阶段,我觉得比收获知识更重要的是要有健康的人格。要有感恩的心,要有担当,那么我作为一个小学班主任,如何引领孩子们在他们美好的童年里留下是色彩斑斓。

一、案例:

我班有这样一名学生:张依琳,女,十二岁。她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。除非你点他,否则从不主动举手发言,你向她提问题,她会把自己的观点认真的表达出来,别人反驳他的答案有误时,她声音大,一连串的“理由”,让我觉得这不是我平时接触的张依琳同学,有点“过激”,仿佛是一名律师,又像是被人侵犯领土的战士,小小的身体里藏匿着巨大的力量,但是在同学面前却不拘言笑,下课后也是一个人玩耍,别的同学见到老师,就像小鸟一样在你旁边“飞来飞去”,说一些溢美之词。张依琳碰见老师总是是低着头走过去,你问一声,只看见嘴动,听不见声音,感觉很孤独,在班上,张依琳不合群没有好朋友,也被视为另类,同学们不爱和她一起活动,我问她“为什么不和同学一起玩?”她却说:“没意思,我不和他们玩。”“你最喜欢的朋友是谁?”“没有。”我认为她不合群是她成绩忽上忽下的原因。有一天她妈妈来到我办公室,我问了一句,“一直想和你谈谈孩子在家里的一些情况。”张依琳妈妈的眼睛里瞬间涌出泪来,“老师,我快愁死了,一直想找你谈谈,又怕耽误你时间,孩子不想活了,昨天如果不是孩子抱住我,我就跳下去了。”等她情绪平静下来我了解到,孩子平时在家很乖,帮妈妈干活。妈妈说,她脾气上来就疯了一样,认为妈妈不爱她。家里三个孩子,爸爸身体不好,常年靠打散工来贴补家用,妈妈在鞋厂每天10个小时,妈妈平时除了繁重的工作,每天的家务,就是照顾孩子们的生活。张依琳她排行老二,从小体质就差,经常生病请假,身体的病痛和她不善言谈的她,促使他长期脱离同学,这也是她不合群的原因。长期繁重的工作和家庭的压力,让妈妈脾气难免会很差,但是妈妈始终认为知识改变命运,所以对孩子的学习很在意,很重视。这也是他们最主要的矛盾,妈妈一味的告诫她认真学习,不许浪费时间。冰冻三尺非一日之寒,这次的导火索是,妈妈下班回家没有看到孩子学习,而是看到孩子玩手机,两人越吵越凶,最后有了很极端的想法,虽然张依琳被妈妈跳楼这样的行为吓住了,但是事情并没有解决,凭我多年的经验,这为以后埋下了很大的隐患。果不其然,钉钉作业张依琳连着有2次作业没有提交,虽然她体弱多病,不善于言谈,但学习努力,平时发烧39°也都会按时完成作业。当我询问了曹老师后,得到的答案是一样的,所有的科目都没有提交,我拨通妈妈的电话,妈妈和我说,“老师没办法了,我俩闹得特别厉害,她不上学了,也绝食了。已经2顿饭不吃了。”随即我来到他们家,孩子躺在床上,妈妈含着泪在一边做活儿,我马上对孩子说,“依琳我们可以谈谈吗?”“李老师没什么可说的,我觉得上学没意思,你别说了,我不上了。”我怔住了,孩子的眼神是决绝的,我马上换了一个方式,“我不会强迫你什么?我只想请你帮我个忙,老师一个人完成不了。”因为平时我和她沟通还算可以,孩子勉强答应了,因下周开始线上期中考试,所以试卷的印制和发放需要一一准备好。我俩开始工作,我问“你不上学后,有什么打算?你觉得你可以找到什么工作?”孩子眼泪瞬间落了下来,强撑着说,“跟我妈去鞋厂,打下手。”“奥,你妈有时把一些散活儿带到家里来,你做着还顺手吗?”“没什么意思?”“比做数学题呢?”“没有做数学题有意思。”听到这里我接着问,“据我观察,依琳最喜欢的是探索难题。不上学你不觉得可惜吗?”孩子怔住了,我又问,“其实谁都有可能犯错,老师,妈妈,任何一个人也包括你,你和妈妈总是这样,我不认为全是你的错,你能和我谈谈妈妈吗?”

孩子一下哭了起来,“姐姐从来不用妈妈管,学习一直很棒,妈妈总是快姐姐棒,总是认为我不好好学习,其实我那次玩手机,是因为早就写完作业了。妈妈只有我病了才有可能爱我。”一句话倒出了所有。“你生病时妈妈才爱你,不生病就不爱吗?妈妈一天早出晚归,你看见妈妈穿过漂亮衣服吗?妈妈一天忙着挣钱,从不请假,只要你病了,妈妈立马请假,你感受不到妈妈的爱吗?”接着我给孩子讲了妈妈从怀孕身体发生了变化,整整9个月不敢生病,小心翼翼的,临近生产的最后一个月浑身疼痛无法入睡,当生产时,如果选择做刨宫产,则需要用筷子粗细的针头把麻药打到脊柱里,术后阴天下雨腰疼。如果选择顺产,需要忍受妊娠带来的12级疼痛,也就是12根肋骨一起被折断,这样的疼痛会持续7——8小时,甚至时间更长,但是勇敢的妈妈只是祈祷自己的孩子平安降生。依琳你现在还认为妈妈只爱你的学习,或者只在你生病时爱你吗?”孩子已经泣不成声,我又追问,你用跳楼、不上学,来威胁妈妈,其实你只是让你妈妈多关注你,在心里你特别爱你的妈妈。你好好想想吧。第二天,张依琳妈妈给我打电话,我告诉她,小学阶段父母的爱对孩子成长是非常重要的,依琳很细心,很爱妈妈,这也是她言行过激的原因。作为妈妈,关心孩子学习无可厚非,但是过分的介入,会适得其反,家长要适时放手。多给孩子空间,让她多做,别怕犯错,只有自己经历的才是最珍贵。不是有句话说:领着蜗牛去散步,不要忘记沿途的风景。

通过师生、家长的共同努力,张依琳现在有了很大的变化,她的学习成绩在逐渐提高,上课能专心听讲,乐于举手发言且声音响亮,课下有学生问我题,我会让依琳帮忙,时间长了,同学们有不会的难题就去找她请教,俨然成了一个“小老师”,我时常看见她能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映喜欢把班级的事讲给家长听,主动帮家长做些家务。为了防止张依琳思想再次偏激,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,谈谈她和妈妈的事,一提到妈妈,张依琳再也不是眉头紧蹙,只有满眼的幸福。在我的潜移默化下,她变化非常大,班里的同学也开始重新认识她,喜欢她。这个曾经那么孤僻的孩子,现在终于融入到集体中家庭中了,想到自己的努力得到了回报,我心中既有甜蜜也有感动。

二、针对以上案例我们要重点思考:

1.如何与问题学生建立良好的师生关系?

我认为师生关系是一种民主、平等的人际关系。同教师一样,学生也有着人所具备的一切尊严和品格。我国中小学中的师生关系大多属于唯师独尊,唯师独从,而学生最基本的人格却得不到尊重。教师是师生矛盾的主要方面,是处理好师生关系的关键,因而自然在建立民主、平等新型师生关系过程中起主导作用。为此,教师要做好下列工作:第一,要树立正确的世界观、人生观和价值观,要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑;第二,要建立、健全现代教育教学观念,特别是建立正确的学生观。第三,处理好严格要求学生与尊重学生的辩证关系。严格要求是尊重的表现,尊重又是严格要求的前提。第四,教风民主、平易近人。

2.如何通过家庭教育培养孩子的自信心?

(1)、尊重孩子,认真聆听孩子的倾诉,和孩子交朋友。

作为家长还要善于引发孩子的倾诉,耐心倾听,做忠实的听众,对孩子的感受表示共鸣,有针对性地给予引导,这有利于孩子心理的健康发展,增强其自信心。

(2)、善于发现孩子的点滴进步,激励孩子树立自信最胆小怯懦的孩子。

同时,不要对孩子有过高的期望值,要发展地看待孩子,肯定孩子的点滴进步。

(3)、正确评价孩子。

要求自己的孩子处处强过别人或一步到位,是不切实际的,对孩子作出公正客观的评价,让孩子了解自己的能力,要耐心帮助分析并鼓励他去寻找对策,在实践中树立孩子自信心。三:结论

教育是一项伟大的育人工程。而德育在教育中处于相当重要的位置。学生的不合群实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,心理疏导,可以收到明显的调节疗治效果。多一些理解沟通抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道他们最担心的是什么。多一些关心这些有心理困境的学生,必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生。多一些真诚的爱,帮助学生解决心理问题心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师要以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影。张依琳一直不愿意和班里的同学相处,我知道这是缺乏被肯定的表现,其实其内心是渴望得到妈妈和同学的关注的,她极需要被爱的感觉。缩短心理距离,想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。通过在课堂上对她的赞扬,同学们也开始用欣赏的目光注视她。这是对她最大的鼓励,也渐渐地消除了对同学们的排斥心理。这对孩子整个性格培养、心理健康等方面是受益终生的。

最新初中教师科学教学工作总结范文

初中教师科学教学工作总结范文 科学课进行了一个学期了,一个学期以来,在教学工作中有许多感受,拿出来与大家分享。 本学期,我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱学校,把学校当成第二个家,注意维护学校的良好形象,在家长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生,关心学生的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。 在教育教学工作上兢兢业业,一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重科学学科渗透,课堂教学联系学生的实际生活,创设民主、平等、和谐、融洽的氛围,使学生乐学、善学。关注学生的全面发展。我知道要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来,我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到增强。 一、关照学生参与的能力 要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能参与到教学活动中去。 二、激发学生的参与兴趣。 在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。 三、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。 四、关注学生的参与过程。 我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程

班级工作创新10条

班主任工作“创新十法”简介 创新十法之一:家长会上的小纸条 始创班级:六年级三班 始创班主任:陈祥玲 家长会上,最让老师头疼的事是对表现欠佳的学生的情况汇报。当面点出,家长脸上会挂不住;等家长会结束后点名留下,家长心里会忐忑不安,仍会感觉很难为情。面对这种情况,最好的办法就是利用小纸条来传递信息。每次家长会前一天,利用统一的纸条,先让每个负责家庭作业的小组长给所负责的组员写一写家庭作业完成情况,然后由纪律和卫生小队长写写纪律和卫生表现情况,优缺点都可以写,尤其是表现欠佳的学生情况如实详细地写在上面,谁写的就在话语后面署上名字,留下联系电话。最后由班主任和任课教师逐个查看修改,需要补充的适当补充,需要让家长留下的,就在纸条上注明。小纸条夹在学生的作业本中,然后将作业本发放到学生桌上。家长会结束后,于是,另一轮小型家长会又开始了…… 创新十法之二:班级博客 始创班级:三年级一班 始创班主任:陈彩祥 班级博客是是一个集班级管理、教师家长学生交流、资源共享和互助互进的平台。三一班级博客至今已有两年的历史,她记录着班级成长的足迹,体现了为师者的用心与爱心,实现了教师与家长,家长与学生。学生与学生之间的相互交流,相互进步。 班级博客,其实上就是班级网路日志,内容无所不包,既有学校组织的一系列活动(包括文字、照片),又有家庭教育的一些指导;既有班级所背古诗词,又有孩子们的日记作文,甚至是一些写作的方法技巧;既有课文内容视频,又有音乐欣赏;既有老师对孩子的殷切期望,又有家长、学生与老师的心灵对话…… 班级博客自建立以来,赢得了家长的喜爱。他们说,不用到学校里去,只读一读上面的一篇篇文章,孩子在三一班,我们放心了。孩子们也喜欢班级博客,因为在这里可以欣赏自己在班级活动中的“倩影”,可以了解班级动态,可以与老师、同学说说心里话。应该说班级博客的建设,拓宽了家校间的交流沟

班主任工作案例点评

班主任工作案例 张赛 班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理者,教育者、指导者。其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信:每个行为后面皆有正向的目的,对于学生更应该深入了解。惟有如此,在运用技巧时的态度,语调措辞才能够一致并取信对方,得到正面响应,有效的促进师生间的沟通。 曾经读过一本《班主任兵法》,读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情,一次偶然的机会我从其他任课老师那里得知:一直以来在学生的眼里我是很凶,很严厉的老师,学生很怕我。我听到这里,心情很复杂,不知道因为什么。可能在某种意义上说,我的做法是对的,但我觉得自己的教学方法还是很有问题的,学生都很喜欢温柔的老师,但是我却认为温柔势必会对班级的纪律产生一些负面的影响,因为学生已经习惯了老师的“凶狠”。 记得一次在学校吃午饭,和我坐一桌的有几个学生还有同事,同事一直在和学生聊天,聊些无关紧要的内容。我觉得很有趣,心想:干吗和学生讲这些呢?真搞笑!后来和同事聊天的时候,他问我:“你觉得我和学生聊天好笑吗?”我没有回答,表示默认吧!接着他的一翻话让我顿时无地自容。他首先问我:“你知道你们班学生为什么怕你吗?你总是动不动就对他们大发雷霆,不怕你才怪!你应该对学生温柔点!知道我为什么和学生聊天吗?为什么和他们聊那些东西吗?你只有和学生多接触多谈话才能知道学生想什么,才能知道学生中间发生了什么!做为班主任要去走近学生!而不是象你那样只会批评他们!”听到这里我觉得非常的惭愧,但是也受到了很大的启发!尤其是“走近学生”这四个字。我反复斟酌着:如何走近学生呢?我现在在他心里已经是一个严厉的老师了,他们会让我走近吗?我走近他们了以后还能在班上树立威信吗?我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢?我一直没有找到方法。我不懂得处理师生关系,不懂得刚柔并济。一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”我甚至不知道该如何与孩子沟通。 我经常难以放下自己被传统“架”起来的架子,维护着所谓的“尊严”,把自己的角色神圣化,让自己去扮演说一不二的神,而忽略了自己作为一个人的本质。反思后发现,找学生谈心的时候,对方往往开始时并不注意我和她讲的道理,而是看我对她态度和感情。因此,班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程,更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教,而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,最重要的是,在谈心的过程中要学会聆听,听学生的想法,听学生的心声!才能建立良好的谈心氛围,才能谈的拢、谈得好。 我在工作中遇到过这样一件事:我们班有名叫漆澳庆的男同学,他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子,这位看似貌不惊人的学生,现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚;课后不能认真完成

初中科学教师学期工作总结

初中科学教师学期工作总结 初中科学教师学期工作总结 初中科学教师学期工作总结学期即将结束,我从学生实际出发,本着注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。本学期我做一些大胆的尝试,我现将本学期的教学工作总结如下: 一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取的学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中科学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低教学目标。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的科学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。 二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知

识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。平时科学试题中常出现科学探究内容,这对初中科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。 三、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强,这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用科学视角去观察问题和分析问题,学以致用。 四、深化课堂教学改革,钻研科学课程标准基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 五、强化教学过程的相互学习、研讨在各种形式的教研活动中,听完课后要主动与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。 六、加强实验教学我发现今年的中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。 七、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动教学过程中应给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基矗

班主任工作创新案例 育人先育心 树人先树德

育人先育心树人先树德 ——用爱心托起明天的太阳 在小学教学的各项工作中,班主任工作非常重要,它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。由于现今时代发生了巨大变化,教师面对的教育现象也由简单变复杂,很多老师都感叹:现在的小学生真难教。是的,做老师难,做合格的班主任更难。时代变了,教师的教育思想、方法、内容也应该有所变转变,停留在简单的层面上的老的教育方法,已有很多不适应了。不是感到力不从心,就是觉得吃力不讨好。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道:“请记住!没有也不可能有抽象的学生。”看到这句话,我思绪万千,曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。 案例介绍: 2007—2008学年度我担任了四年级的班主任兼语文老师。我发现本班的小雪同学总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,她缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验,语文、数学都只有二、三十分。下课也不和同学一起玩,有时傻傻的站在那里看别人玩,有时躲在班级角落默不作声。经过了解知道她是从一年级起,学习成绩就很差,不做作业,还经常逃课、旷课,学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。只要她遵守纪律,不逃学,上课不影响别人,就行了。我听了,不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门,面对这知识日益更新的时代,她该如何生存哪!我觉得这孩子脑子不笨,心地又善良,就下定决心一定不能放弃她!为了搞清楚她的家庭情况,我进行了第一次家访。来到她家,正碰上她在做饭。原来她父母常年在外打工,把她托付给奶奶照料,因为奶奶年纪大了,因此,许多家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她奶奶的交谈更让人心寒。因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她回家干活!我劝了两句,但是奶奶的一句话让我傻了眼,“她的成绩那样差,进了初中也学不了什么,再说女孩子家长大总要嫁人的,有没有文化不一样过,小学里识几个字,不做‘睁眼瞎'就行了。还不如早点在家帮忙干活,早点挣钱。” 听了这些话,我的心情分外沉重,难道我作为教育工作者就样眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?回到学校,我立即找她谈话,可她总是低着头,一言不发。哎,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让她产生了严重的自闭心理。 每每看到她“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她感觉到集体的温暖,一定要让她感受到大家对她的关爱,一定要让她重拾搞好学习

班主任工作创新做法

说情育人、真情感化 青州市邵庄初级中学关金国 我干了多年地班主任工作,一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作: 用真诚地师爱唤醒学生 世界上地爱各种各样,而班主任对学生地爱是一种复杂而高尚地精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师地理智感、美感和道德感凝聚而成地一种高尚地教育情操.内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等.班主任对学生地爱不同于父母对子女地天然之爱,对学生地爱应是超出母爱,更伟大地爱,因为它要无条件地爱每一个学生,好地、差地、丑地都要爱得起来;但它又是有原则地,不是迁就放任地爱,而要从学生地全面发展地高度将爱与严格要求结合起来.引导他们健康成长.文档来自于网络搜索 有地学生家庭特殊,她不爱说话,不善于表现自我.于是我就想方设法亲近她,了解她,当她完成上课提问后,我就及时地、夸大地表扬她,在她地作业本上写完评语后告诉她:“其实老师最喜欢你微笑地样子,很可爱很漂亮!”时时处处都使他感受到老师对他地关爱和重用.但俗话说得好:“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人地心解冻非一日之功啊.惟有老师对他们地理解、尊重和真心、真诚地温暖,才可能消解冰冻.精诚所至,金石为开.我对他地关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门地金钥匙.通过以心换心,以情换情,以人格塑造人格,逐渐地她爱笑了,上课也能参与别人地讨论,也常常悄悄地为班集体做事,帮助其他同学,受到全体师生地喜爱.文档来自于网络搜索 我教育学生先说情再育人,师刀令牌该耍地时候就耍出来.即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我地真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕不平,我是他们成长地引路人,听我地话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益地,我们作事要讲求良心,尊重他人是人地美德,让学生在学习和生活中自然地接受我地观点.对于有缺点和错误地学生,我不是一味地训斥和挖苦,伤害他们地自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作.即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己地绝招难以施展.文档来自于网络搜索 第二、正确处理与学生地关系 学生年龄小,自理能力和自制能力都很差,班主任老师除了要教给他们知识以外,更多地是教给他们一些做人地道理,帮助他们养成良好地学习习惯和行为习惯.在这里,老师地言传身教起着潜移默化地作用,让学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人地人,一个有爱心地人.文档来自于网络搜索 重视与学生地思想交流,经常与学生促膝谈心.谈心地时候了解到学生地思想,了解到学生地困难,也了解到班级课堂上了解不到地东西,从而有针对性地开展教育. 多给孩子一点宽容.学生地心是稚弱地,如果老师说话不考虑后果,不讲求方法,就极易伤害他们地自尊心和自信心,以至于影响他地一生.所以小学生更需要理解、需要宽容.新时代地少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇地想法和做法,另外,一年级地小学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误.对此,班主任老师要能理解,人非圣贤,孰能无过?更何况是一群单纯地孩子呢?当他们犯错误时,班主任老师不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,应该对他们犯错误地具体情况动之以情,晓之以理,有针对性地进行思想教育,相信他们才能达到最佳地教育效果,学生一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任地感情交融,取得事半功培地教育效果.文档来自于网络搜索 做学生地大朋友,建立民主、平等地师生关系.孩子地成长需要一个好地环境,.在班级里,孩子们明白了同学间要团结友爱,平等互助.作为班主任地我,更是孩子们地大朋友,不摆架子,除了关心学生地思想、学习外,还能虚心听取学生地意见.当学生遇到困难地时候,班主任更要献出加倍地爱去关怀他们,鼓励他们,使他们振作起来,重新鼓起前进地风帆.文档来自于网络搜索

小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析(三) 案例一: 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着李老师问问题,然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他,连忙道歉。他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。 有一位同学跟我说了这么一件事,说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。他回头说:“没带表,别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险,又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他吃午饭时总剩饭,不爱惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表。分析: 这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子!”“你真是无药可救了,还是回家自学去吧!”“你永远也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来!”这些定性的话、消极的断言,严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。 案例二: 我班(二四班)有个学生叫王小红,2006~2007学年度我担任了她的数学老师。发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,她缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验,语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了。我听了,不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你

初中科学老师个人总结

个人总结 学期即将结束,我从学生实际出发,本着注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。本学期我做一些大胆的尝试,我现将本学期的教学工作总结如下: 一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取的 学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中科学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低教学目标。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。 抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的科学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。 二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而

应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。 平时科学试题中常出现科学探究内容,这对初中科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。 三、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用 平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强,这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用科学视角去观察问题和分析问题,学以致用。 四、深化课堂教学改革,钻研科学课程标准 基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 五、强化教学过程的相互学习、研讨 在各种形式的教研活动中,听完课后要主动与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。 六、加强实验教学 我发现今年的中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而

班主任工作创新案例 让我们心中有爱

小学班主任创新工作案例 让我们心中有爱 美国心理学家威廉詹姆斯说“播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”对于小学阶段,我觉得比收获知识更重要的是要有健康的人格。要有感恩的心,要有担当,那么我作为一个小学班主任,如何引领孩子们在他们美好的童年里留下是色彩斑斓。 一、案例: 我班有这样一名学生:张依琳,女,十二岁。她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。除非你点他,否则从不主动举手发言,你向她提问题,她会把自己的观点认真的表达出来,别人反驳他的答案有误时,她声音大,一连串的“理由”,让我觉得这不是我平时接触的张依琳同学,有点“过激”,仿佛是一名律师,又像是被人侵犯领土的战士,小小的身体里藏匿着巨大的力量,但是在同学面前却不拘言笑,下课后也是一个人玩耍,别的同学见到老师,就像小鸟一样在你旁边“飞来飞去”,说一些溢美之词。张依琳碰见老师总是是低着头走过去,你问一声,只看见嘴动,听不见声音,感觉很孤独,在班上,张依琳不合群没有好朋友,也被视为另类,同学们不爱和她一起活动,我问她“为什么不和同学一起玩?”她却说:“没意思,我不和他们玩。”“你最喜欢的朋友是谁?”“没有。”我认为她不合群是她成绩忽上忽下的原因。有一天她妈妈来到我办公室,我问了一句,“一直想和你谈谈孩子在家里的一些情况。”张依琳妈妈的眼睛里瞬间涌出泪来,“老师,我快愁死了,一直想找你谈谈,又怕耽误你时间,孩子不想活了,昨天如果不是孩子抱住我,我就跳下去了。”等她情绪平静下来我了解到,孩子平时在家很乖,帮妈妈干活。妈妈说,她脾气上来就疯了一样,认为妈妈不爱她。家里三个孩子,爸爸身体不好,常年靠打散工来贴补家用,妈妈在鞋厂每天10个小时,妈妈平时除了繁重的工作,每天的家务,就是照顾孩子们的生活。张依琳她排行老二,从小体质就差,经常生病请假,身体的病痛和她不善言谈的她,促使他长期脱离同学,这也是她不合群的原因。长期繁重的工作和家庭的压力,让妈妈脾气难免会很差,但是妈妈始终认为知识改变命运,所以对孩子的学习很在意,很重视。这也是他们最主要的矛盾,妈妈一味的告诫她认真学习,不许浪费时间。冰冻三尺非一日之寒,这次的导火索是,妈妈下班回家没有看到孩子学习,而是看到孩子玩手机,两人越吵越凶,最后有了很极端的想法,虽然张依琳被妈妈跳楼这样的行为吓住了,但是事情并没有解决,凭我多年的经验,这为以后埋下了很大的隐患。果不其然,钉钉作业张依琳连着有2次作业没有提交,虽然她体弱多病,不善于言谈,但学习努力,平时发烧39°也都会按时完成作业。当我询问了曹老师后,得到的答案是一样的,所有的科目都没有提交,我拨通妈妈的电话,妈妈和我说,“老师没办法了,我俩闹得特别厉害,她不上学了,也绝食了。已经2顿饭不吃了。”随即我来到他们家,孩子躺在床上,妈妈含着泪在一边做活儿,我马上对孩子说,“依琳我们可以谈谈吗?”“李老师没什么可说的,我觉得上学没意思,你别说了,我不上了。”我怔住了,孩子的眼神是决绝的,我马上换了一个方式,“我不会强迫你什么?我只想请你帮我个忙,老师一个人完成不了。”因为平时我和她沟通还算可以,孩子勉强答应了,因下周开始线上期中考试,所以试卷的印制和发放需要一一准备好。我俩开始工作,我问“你不上学后,有什么打算?你觉得你可以找到什么工作?”孩子眼泪瞬间落了下来,强撑着说,“跟我妈去鞋厂,打下手。”“奥,你妈有时把一些散活儿带到家里来,你做着还顺手吗?”“没什么意思?”“比做数学题呢?”“没有做数学题有意思。”听到这里我接着问,“据我观察,依琳最喜欢的是探索难题。不上学你不觉得可惜吗?”孩子怔住了,我又问,“其实谁都有可能犯错,老师,妈妈,任何一个人也包括你,你和妈妈总是这样,我不认为全是你的错,你能和我谈谈妈妈吗?”

新时期小学班主任工作方法创新与研究

问题的提出:(理论意义和实践意义;核心概念界定;国内外相关研究状况;研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等)理论意义:目前,国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领,以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此,通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制,完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践,并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动,非常必要。 。 实践意义;:当前,中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良,低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式,培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效,并形成长效机制,推进全市中小学班主任工作的创新发展,迫在眉睫。 核心概念界定; 班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代的人才是非常重要的。而要做好这项不断创新的工作,要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索,提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率,并最终形成促进我市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制;通过对我市中小学班主任工作创新发展的区域性推进策略研究,促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化,并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。 国内外相关研究状况: 1862年,京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能,开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年,教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来,我国班主任研究方面的学术组织相继成立,如:中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会,北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动,全国规模

小学班主任工作案例及评析4篇(一)

小学班主任工作案例及评析第1篇(一) 我班有个学生叫杨羽韩。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,一点学习兴趣都没有;下课追逐打闹,动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,而且书写相当潦草;每天不是科任老师就是学生,总有人向我告他的状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重:按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。开始,他总是一副爱理不理的样子,后来口头上虽然答应了,但他还是一如既往,毫无长进,真是“承认错误,但坚决不改”。好几次,我的心都快冷了, 算了吧,或许他就是一根“不可雕的朽木”,但又觉得身为班主任,不能因为一点儿 困难就退缩,更不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体,我必须面对现实!我心一横:不转化你,誓不罢休。他不思进取,或许是他并没有真正认识到自己的 错误,没有想要做个他人喜欢的学生的念头。 为了尽快让他转变过来,我决定先让他认识自己的错误,树立做个好孩子的信心。我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好 意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么经常在课堂上批评你?你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工 整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还 不够,你觉得应该怎样做才更好?”“想改正错误吗?想做一个受人欢迎的孩子 吗?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!” 后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予他表扬和激励。让他感到老师时时处处都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,学习有了明确了的目标,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,我除了在思想上教育他,感化他,还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌,帮助他、感染他。事前,我对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位女同学爽快地答应了。她充分利用课余时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要 有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。 在同学们的帮助和他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某 某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

xx中学科技教育工作总结

桃浦中学科技教育工作总结 我校几年来坚持以科技教育为重点,以科技活动为载体,狠抓科技教育管 理,形成了组织机构健全,科技师资雄厚,科技活动丰富,教育成果稳步提高的良好局面。我校提出了发展科技教育的指导思想:“立足课堂、学生为本、抓好特色、稳步推进” 。学校成立校长为组长的学校科技教育领导小组和主管副校长挂帅的工作小组,制订了学校科技教育发展规划,组织开展了丰富多彩的青少年科技教育实践活动,把青少年的科技教育作为争创特色学校的特色项目来抓。现将我校在开展青少年科技教育方面的一些思考和做法总结如下: 、健全组织,使科技教育工作落到实处。 争科星、树理想、勤学习”是我校开展科技教育的思路, 我们的目标是 争创普陀区范围内有一定影响的科普教育特色学校。既然是学校的特色,那必然是学校的一种精神,一种校园的人文素养。因此首先是健全组织网络,为开展青少年科技教育工作提供组织保证、技术保证、后勤保证、科研保证。为此我校成立了科技教育领导小组,由校长李金龙亲任组长,领导小组有6位教师组成;同时成立由分管校长何渊任组长的工作小组,有11 位教师具体负责计算机类、创新发明类、科学论文类、少儿科幻画类、科学探索类、艺术创作类、“三模有效” 活动类、思维能力训练类、科普宣传类等项目。制定了行之的计划,确保青少年科技教育工作落到实处。学校制定了科技教育工作三年发展规划,成立了由分管领导、教导处、科技总辅导员、专兼职的科技指导教师、34 位班主任老师组成成的青少年科技教育工作辅导网络,使全校青少年科技教育工作得到保障。 二、统一认识,打造一支精良的科技团队。 我们不断规范科技教育活动程序,凡是涉及到学生科技教育活动的方案措施,都由教导处发通知,提出统一要求,由科技总辅导员负责具体落实。把科技教育作为一项经常性工作,融入教育教学工作之中,实现青少年科技教育与学校教育教学工作的相互促进,相互补充,切实提高科技教育工作的实效。 一)、丰富的资源,保证各类科技活动有效开展。学校征订了《航空模型》、 飞碟探索》、《青少年科技报》、《中学科技》《少年科学画报》《知识就是力量》等杂志,为科技辅导员、教师、学生提供必要的学习材料。学校宣传橱窗

班主任德育创新工作案例

班主任德育创新工作案例 ——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景:本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校,当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业,急切想适应班主任工作,于是找校长开了后门。当天第一节语文课,我在教室外巡视学生,不出所料,有几个学生在嘻皮笑脸,连与语文书都没有拿出来。没有经验的我,下课后在教室训斥了学生,加之其他原因,校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变,主动向右经验的班主任请教和通过网络学习,终于有了一点自己的东西。古人云:“亲其师,信其道;恶其师,疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙,教师爱学生,学生才能理解,理解才能沟通,才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心,往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此,消除学生情感的隔阂和疑惧心理,为学生创设倾诉的环境,使学生愿意接近自己,自然而然“信其道”。 班主任更应该是学生的知心朋友,真诚的倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,用心去解读学生的内心世界,设身处地的为学生着想,自然会明白学生有几多困惑,几多迷茫。来自家庭的负担,社会的压力,学习的繁重,自身心理、生理上的包袱,他们多么渴望班主任能够读懂他们,理解他们,关心他们。因此班主任应该走下讲台,走进学生,与学生真挚的交流,推心置腹的沟通,只有做到心与心相通,才能叩开情感的心扉,奏响师生心灵的乐章。 案例:现在这个班,我是初一从别人手中接过来的,当时对学生

的基本情况不是很了解,学生又觉得我比较严格,从心里比较惧我,不大亲近我,很多事情只是闷在心中。为能打破这局面,我决定每天早上陪学生跑步,课余和胆子大的学生聊天,偶尔同体育课老师一道,纠正学生的不规范动作,更重要的是在班上广开言路,让同学们通过当面交流、留纸条和班会,QQ聊天,短信息等形式,让同学主动开口,了解学生的需求与想法。其中,我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过,见到我也很腼腆,总是红着脸,低下头。平时除少数几个女生外,基本不和别人往来,性格内向,不善于言表,有时感觉心情不好,略带沮丧的表情,又特别是有家长来校看学生的时候,这种情况表现尤为突出,甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间,作业总是对的少,错的多,学习目的不明,任务不清,总带着忧伤、彷徨、徘徊,表情特严肃。当然第一次月考,成绩不用说,一个字差。鉴于这种情况,我主动找找她过几次谈话,都没有取得实质的效果。电话家访,家长从未了解学生造成此种结果的原因,回家学生也不爱学习,家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分,分数低了就大骂,有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束,觉得我的工作都被动了很多。一天,班长走进我的办公室,“班主任,向你反映一个情况,其实,我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂,现在和她一起居住的并不是她的真正的父母,而是养父母,我们两个老家离得并不远,听我父母说,在她很少的时候,她爸妈为了能生一个儿,才把她抱出去的,她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映,我如梦初醒,才知道她真实情况,正真的为她担心。也许我班和她一样的

班主任工作创新做法

班主任工作创新做法点滴 ------说情育人、真情感化 青州市邵庄初级中学关金国 我干了多年的班主任工作,一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作: 第一、用真诚的师爱唤醒学生 世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,对学生的爱应是超出母爱,更伟大的爱,因为它要无条件地爱每一个学生,好的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的,不是迁就放任的爱,而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。 有的学生家庭特殊,她不爱说话,不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她,了解她,当她完成上课提问后,我就及时地、夸大地表扬她,在她的作业本上写完评语后告诉她:“其实老师最喜欢你微笑的样子,很可爱很漂亮!”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好:“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。精诚所至,金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心,以情换情,以人格塑造人格,逐渐地她爱笑了,上课也能参与别人的讨论,也常常悄悄地为班集体做事,帮助其他同学,受到全体师生的喜爱。 我教育学生先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重

小学班主任工作案例分析

三一班班主任工作案例分析 转眼之间,我担任了半年的班主任工作马上就要结束了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这个点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级,是一项艰巨的工作,它不但需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。所以,我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。 首先,需要强调的是:我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次,我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的,否则,我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。 一、以身作则。 案例:我经常强调让学生们把卫生工具摆放好,可他们总是做不好。我上课时看到学生们没有摆放整齐,就经常亲自上前去放好。把条帚放好,拖把放整齐,垃圾匣放好。学生们看到自己的老师亲自为他们摆放卫生工具,都觉得不好意思,现在每天早上,学生们打扫卫生,工具都摆放得相当整齐美观,如果有谁放不好,就会有同学提醒他,教室里卫生也保持得很好。我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣!分析:榜样的力量是无穷的,何况这个榜样是自己的老师呢。 适用范围:几乎所有范围。 二、沉默是金。 俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?来看一个案例。 案例:有一次,班上数学测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习。成绩出来的,整体情况很糟糕。发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理该是说教的好时候了。我当时仅仅平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好了,过去了,关键是以后。”自那以后,学生复习踏实了很多。 分析:沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围:常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌:目光决不可带有气愤、轻视等。 三、顾左右来说他。 案例:一天上课,叫起一名学生李立回答问题,他回答后学生发出一阵笑声,为何?他上课没认真听,回答的是前一道题,当然牛头不

中学科技教育工作总结

中学科技教育工作总结 近三年来,我校以立足课堂、学生为本、抓好特色、稳步推进的科技教育工作思路,坚持以科技教育为重点,以科技活动为载体,狠抓科技教育管理,形成了组织机构健全,师生积极参与,科技活动丰富,科技教育成果累累的良好局面。现将我校在开展青少年科技教育方面的工作总结如下: 一、健全组织,使科技教育工作落到实处。 1、成立科普工作领导小组。长期以来,我校把青少年的科技教育作为争创特色学校的重要特色项目来抓,为了全力推进科普教育工作,培养学生科技创新精神,形成一种浓郁的科技校园文化,我校从健全组织网络入手,为开展青少年科技教育工作提供组织保证、技术保证、后勤保证、科研保证。为此我校成立了科普工作领导小组,校长xx同志任组长,分管教学的副校长校长xx任副组长,成员有9位各学科的优秀教师,并指定xx老师为科技总辅导员。形成了由分管领导、教导处、科技总辅导员、专兼职的科技指导教师、42位班主任老师组成的科技教育工作辅导网络,使全校科技教育工作得到保障。 2、建立和完善管理制度。我校中建立有完整的管理制度,明确了相应人员的岗位职责,如《xx市第xx中学学科竞赛的组织管理及奖励办法》、《xx市第xx中学关于学科竞赛的规定》等,对科普工作的经费、器材的采购及使用等有严格的管理制度。每年6月都要举办校园科技文化艺术节,内容包括科技讲座、科技小制作、小论文、小发明评比、器乐表演赛、舞蹈比赛、绘画书法展、摄影作品展比赛等。并成

立各类兴趣小组,包括车模、船模、航模、创新发明、科学论文、少儿科幻画、科普宣传等项目。并制定了行之有效的科技活动计划,确保科技教育工作落到实处。 3、建立激励机制。为了激励每个学生成材,激发科技创新热情,让每个学生体验成功的喜悦。 ①为我们改传统的评价学生的办法,每学期组织开展授星活动,有智慧星、科技星、文明星、才艺星、进步星、环保星等16种之多,最大范围地涵盖了学生中各类可以肯定和褒扬的典型。每学年结集出版《xx中少年英才集》。将那些在德智体美劳、科技创新等,只要有一个方面表现突出或有一技之长的学生均收录入集,印发到每一个学生的手中,为学生树立学习的榜样,以激励每个学生成材。 ②每一位学生建立科技伴我行成长档案,对学生活动过程中的文字材料、观察结果、展示形式、科学态度进行综合评价,并记录在案。学校将及时公开表扬科技活动积极分子,定期开展科技之星评比活动,并在学校橱窗上张贴照片表扬。 ③学生的科技成绩同文明班级优秀班主任评选挂钩。具体细则: 校级 一、 二、三等奖每人次依次为该班级(班主任)加积分3分、2分、1分;市级

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