最新唯一的听众说课稿

11 唯一的听众说课稿

点军区土城小学戈玉华

一、说教材

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，该文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望众老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中提出不懂的、有价值的问题与同学讨论，三是体会课文写作上的一些特点。根据这一目的，我将本课的教学目标确定如下：

【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

【方法与能力】有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。

【情感与思想】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【拓展与延伸】结合课文内容与自己的生活实践，说说生活中有哪些对自己默默关怀和鼓励的人，并仿照课文写法试着写一写。

【重、难点及突破】本文重点仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。要突出重点，突破难点，关键是抓住描写老人神态的关键词句引导学生自读自悟，并合理发挥想象，尝试去揣摩人物的内心活动。

二、说学情

本单元的主题是“人间真情”，在学习本单元的前三篇课文时，学生已经对“在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动竺方面的描写，抒发美好情感”的学习方法有了一定的掌握，加上六年级的学生已经具备了初步的自读自悟的能力，初步养成了小组合作探究的习惯，因此对学生来说理解这篇文应该不是十分困难的。

三、说教法和学法

教师教法，可以从以下几点入手：１、从问题入手，激发学生兴趣，便于学生的理解。

２、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。３、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

学生学法，可以采取以下几种方式：１、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。２、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

但是，无论采取哪种方法，都必须注意以下三点：1、要保证学生读书的旱伞是，引导学生能围绕课文的重点内容提出问题；2、要创设问题情境，激励学生主动提出问题。3、要开展有效讨论。

四、说教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、板书课题，导入新课

文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

二、再读课文，整体感知

1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、简要概括课文的主要内容。

三、以点带面，品味全文

1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

（1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

可以联系上下文体会人物心理。如，

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

（2）第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）

③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）

(3)第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

四、读写结合，拓展延伸

1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

五、总结课文，拓展延伸

1、我的琴技这样突飞猛进除了我自己的努力，离不开自称耳聋的老人的鼓励，这位老人真的是一个聋子吗？她为什么这样说？（发现我缺乏自信心，不想给我更多的压力，好让我逐步增强信心）那你觉得这位老人是一个什么样的人？

2、同学们在你们的生活中，在你们的身边有这样一直默默鼓励你，支持你的人吗？

六、作业

仿照课文写法，写一写生活中一直默默鼓励你的人。

附：板书设计

11、唯一的听众

沮丧：没有观众

受到老人鼓励

自信：成百上千观众

五、说预期效果

我所执教的是第二课时，该课时目标的重点是理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。通过教师的恰当引导以及学生的自读自悟、合作探究学习，应该可以充分感受到课文所赞扬的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会到作者对德高望重老教授的敬佩、感激之情的。

唯一的听众的优秀说课稿

唯一的听众的优秀说课稿 唯一的听众的优秀说课稿 说教材： 1、教材简析：《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者，拉琴十分刺耳感到沮丧，躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老妇人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，善意的谎言帮助一个自卑的我成才，赞扬了老教授对年轻一代的呵护。 文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。 2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍，针对第二课时，我制定目标如下： 1、有感情地朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。 2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3、教学重、难点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受

老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的'敬佩、感激之情。 说学情： 六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。 本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话，如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵，以及我受到的激励与震撼，有一定的难度。需要教师引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。 说教法： 重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。 说学法： 主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教。 说教学过程： 一、谈话解题，激情导入 同学们，今天有这么多老师来当我们的听众，(相机板书听众)是不是一件非常幸福的事情?我们要不要好好表现? 曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。(相机

小学语文说课稿小萝卜头的故事

小学语文说课稿《小萝卜头的故事》 一、说教材 这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。 1.教材分析： 《小萝卜头的故事》是冀教版三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的生活充满希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精力是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的超人之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一小我私家物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感触、落泪。 黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，

将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。 本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。 2.教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为： ①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。 ②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。 ③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教学重、难点 本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文

口语交际说课模板

铁岭县2012——2013学年度（上学期）集体教研 语文科备课 六年级上学期第三单元口语交际 辩论：讲诚信与善意的谎言

口语交际“辩论：讲诚信与善意的谎言”说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。（大屏幕）正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。第三单元的几篇课文写的都是有关人与人之间相互关爱的事情，《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文使同学们懂得了善意的谎言在生活中的作用，为这次口语交际奠定了思想基础。教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利展开。通过本次口语交际，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神，也为第三单元的习作积累了写作素材。 二、说学情 对于辩论，在五年级下学期第六单元综合性学习时，学生对辩论有了初步的接触和了解，但是没有进行真正地唇舌之战，所以辩论前教师应当讲解辩论的方法和注意事项。如用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气，辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。最好课前组织学生观看辩

论赛的录像。 三、说理论依据（大屏幕） 《语文课程标准》中，关于口语交际的理念更为明确了：应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。提高口语交际能力的主要途径是：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 四、说教学目标 这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底打开学生的“话匣子”，所以这次口语交际的目标如下：（大屏幕） 1知识与能力：了解和认识辩论，初步了解辩论的方法。提高学生搜集资料和处理信息的能力。 2过程与方法：能选择支持自己观点的事例进行辩驳。辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 3情感态度与价值观：培养学生主动探究，团结合作的精神。 五、说教学重难点及教学准备（大屏幕） 教学重点：提高学生搜集资料、整理资料和处理信息的能力。

小学三年级音乐上册《老爷爷赶鹅》说课稿范文

小学三年级音乐上册《老爷爷赶鹅》说课稿范文、教材分析 《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三 年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以 卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿 声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌 曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演 唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属 平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。 (二)目标的确定及分析美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活 动中起着非常 重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个: 公民的合法财产，财产所有权的涵义；法律保护公民合法财 产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。 (1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱

歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与声部轮唱。 ⑵ 能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、 模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和 综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。 （三）重难点的确定及分析 本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的 协和与均衡; 、教法及学法指导 虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键 是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的特点，采用创设学生熟悉的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。 运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学 过的对话，通过询问What' s this?引出本课课题How much are these p ants? 《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的

人教版六年级上册语文全册优秀说课稿集

小学六年级语文全册说课稿及教学设计 目录 第一组 (2) 1 山中访友 (2) 2* 山雨（无） (10) 3 草虫的村落 (10) 4* 索溪峪的“野”（无） (18) 第二组 (18) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (26) 7* 彩色的翅膀（无） (34) 8* 中华少年（无） (34) 第三组 (34) 9 穷人 (35) 10 别饿坏了那匹马 (38) 11 唯一的听众 (44) 12* 用心灵去倾听（无） (50) 第四组 (50) 13、只有一个地球 (51) 14* 大瀑布的葬礼（无） (53) 15这片土地是神圣的 (53) 16* 青山不老（无） (56) 第五组 (56) 17 少年闰土 (56) 18 我的伯父鲁迅先生 (65) 19* 一面（无） (69) 20* 有的人（无） (69)

第六组 (70) 诗海拾贝 (70) 诗经?采薇（节选）（无） (70) 春夜喜雨（无） (70) 西江月?夜行黄沙道中（无） (70) 天净沙?秋 (70) 天上的街市（无） (72) 白桦（无） (72) 与诗同行（无） (72) 我们去看海（无） (72) 致老鼠（无） (72) 爸爸的鼾声 (72) 给诗加“腰”（无） (72) 诗中的“秋”（无） (72) 第七组 (72) 21 老人与海鸥 (72) 22* 跑进家来的松鼠（无） (78) 23 最后一头战象 (78) 24* 金色的脚印词语盘点（无） (83) 第八组 (83) 25 伯牙绝弦 (83) 26 月光曲 (91) 27* 蒙娜丽莎之约（） (96) 28* 我的舞台无（无） (96) 六年级上册 第一组 1 山中访友 说课稿一：

唯一的听众说课稿

《唯一的听众》说课稿 一、说教材 本文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由于没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 二、说教学目标： 本文有两条线索，一条是我的心理、行动的变化；另一条是老妇人的语言变化。全文围绕着两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 根据这些特点及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为： 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、说教学重点： 理解课文内容，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对他的敬佩感激之情。 四、说教学难点： 环境描写、人物心理描写的作用。 五、说教法

本课以读为主、以读代讲、以读促悟。 六、说学法 与教法相适应，本课我采用了读一读——品一品——想一想——说一说的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 七、说教学过程 本节课我设计了以下五个教学环节：（一板书课题，导入新课。二初初读课文，解决疑问。三再读课文，整体感知。四以点带面，品味全文。五读写结合，拓展延伸。） 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

2020人教版六年级语文(上)11《唯一的听众》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版六年级语文（上） 11《唯一的听众》教学设计与说课稿 （共5篇） 《唯一的听众》教学设计 1 【教学目的】 １、?听众?形象与心理的评析与探究。 ２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 ３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 【教学重点】?听众?形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理 的深层领悟。 【教学难点】培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 第一课时 一、导入新课 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、学生交流收集的资料 三、自由朗读课文，找出易读错的字词 １、易混易错字： 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） ２、词语解释： 懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。 难以置信：难以让人相信。置信，相信。 全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 美妙：美好可喜。 声望：为群众所仰望的名声。

安详：从容不迫、稳重。 慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考 １、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我 们： ⑴默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩 子树立起自信心。 ⑵无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 ２、文章层次： ⑴家中练琴遭冷遇。 ⑵林中练琴遇知音。 ⑶舞台演琴生感慨。 ３、在遇到老妇人之前，别人对?男孩?的评价是这样的？男孩的心情有是 怎样的？ 别人对?男孩?的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。（男孩的心情：沮丧灰心） 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式： １、在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述。 ２、直接记忆式情感诵读原文。 第二课时 一、复习巩固上节课内容 １、听写生字。 ２、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。 二、深入阅读课文，并思考 １、唯一的?听众?是何时进入我的眼帘的？?听众?来林中的前后目的是 否一致？因何而改变？ （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。?听众?来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。） ２、?听众?的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 第一段话是当?我?为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情， 深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我?讲?是我打搅了你吗？ 小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，?是我打搅了你?，让?我?不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅?我?说得非常客气。接着老妇人又讲：?我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧?。这是老妇人在鼓励?我?，让?我?不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让?我?毫无顾忌地 大胆练习。老妇人给了?我?勇气和力量。

小学语文说课稿父母的爱

小学语文说课稿《父母的爱》 一、说教材： 我说课的内容是小学语文第九册第六单元的习作指导，这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的，其目的是让学生运用本单元学习的写作方法，来体现父母的爱，以小见大，对学生进行感恩的教育。 二、说教学目标： 在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。 直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。 1.明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。 2.激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。 环节4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 3.升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

三、说教法： 注意：在分组合作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗的步骤、方法。(那么，在这儿为什么要安排这样的一个环节呢?因为俗话说得好，磨刀不误砍柴工。如果学生没有正确的方法，那么势必会影响他们的学习效率和效果。)通过讨论，同学们在老师的引导下，迅速总结出学习古诗的一般步骤：初读感知→查阅资料→理解诗题→理解诗句→品读明理→熟读成诵。理解诗句的一般方法是：既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要联系诗人当时所处的环境。这样，让学生明确学习的步骤和方法后各自试着读诗句、理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。(这一环节充分体现了语文课程标准中积极倡导的自主、合作、探究的语文学习方式。) 本节课我采用了谈话法，小组合作学习，歌曲升华情感的方法，调动了学生学习的积极性。 我首先以问题过渡：唯一的听众究竟是怎样的一位老人?为什么年轻人把她视为自己唯一的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。这时出示自学要求：(课件8)请同学们朗读课文，边读边找，用——线画出老人的语言描写，用nn 画出老人的神态描写。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。 四、说教学过程：

《唯一的听众》说课稿

《唯一的听众》说课稿 【说教材】 《唯一的听众》是小学语文实验教科书六年级上册中的第11课，位于第三组中的第三篇精读课文。本组的人文主题是“生活处处有真情”。本组课文以“爱”为旋律，演绎了人间“真情”的美好。”让学生感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。本单元的训练重点是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文的在语言表达上的特点主要有：（1）脉络清晰，层次分明 （2）老人形象，跃然纸上 （3）人物描写，方法集中 （4）环境描写，巧妙衬托 （5）标点运用，暗含深意 （6）语言质朴，清新美感 【说学情】 （一）已知领域 1. 从思维水平发展上来讲，六年级学生开始从具体形象思维向抽象

思维过渡，能逐步从多角度思考问题，并能透过现象深入问题本质，在课堂上对教师的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，好奇心和创造意识也是日益浓厚。 2. 从语文学习方面上来讲，学生经过了前五年的语文学习，阅读能力和水平都有了一定的提高，也具备了初步的自学能力。学生都能自主预习的基础之上，运用借助工具书、结合生活实际、联系上下文等理解词语的含义，甚至可以凭借文本、结合语境推想词语含义，理解课文内容，体会课文思想感情。 （二）未知领域 运用小标题串联的方式来概括课文主要内容的方法，学生可能不知道。 （三）难知领域 1. 体会作者如何通过描写人物的心理、语言、神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励、关怀，不是很容易。 2. 体会状语后置句式表现老人的期待鼓励的表达效果与作用，由于是学生第一次学习，可能比较难。 3. 由省略号走进作者心里，体会那些复杂的心情与感受，领会其单独成段的表达效果与作用，对学生来说具有难度。 【说目标】 1．学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．通过边读书边画句子、对比句子、自主发现质疑、抓住重点词语、结合上下文、通过人物的言行体会人物内心、情景朗读等方法，抓住

小学语文说课稿《丑小鸭》

小学语文说课稿《丑小鸭》 各位评委、各位领导、各位老师： 你们好。我是XXX，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是 一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座 的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材： 另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据 教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程 提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图 片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感， 既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一 个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。) (设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升 华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理， 从而转化内在的行动。 《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那 一天。二、目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加 深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制 定了以下三个教学目标： 总之，在以上整个教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的主动参与意识， 教师采用灵活多样的教学方式进行教学，学生运用“自主识字、合作交流、理解探究、感 受体验”的方式进行学习，突出了学生的主体地位，培养了学生动脑、动口、动手的能力。丰富多彩的多媒体课件辅助教学，既活跃了课堂气氛，又突破了教学的重难点，使识字与 阅读课成为了学生最大的乐趣，将有限的课堂延伸到了无限的生活中，体现了新课程标准 倡导的大语文观。 (1)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

唯一的听众说课稿

《唯一的观众》说课稿 各位老师： 大家上午好！今天我说课内容是人教版义务教育课程标准小学语文六年级上册第三单元中11课的《唯一的观众》第二课时。下面我将从说目标、说教材、说学法、说教学过程四个方面来进行我的说课。 一、说目标： 我现在针对第二课时的教学内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标 1、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3、根据课文内容，展开合理想象，体会人物复杂的心理，初步感悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 我确定此目标的依据如下： 一、基于对课程标准学段目标的理解。《课程标准》指出第三学段学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思””“诵读优秀诗文，注意通过语调、乐律、节奏等体位作品的内容和情感”。这就是告诉我们第三学段的学生可以通过看注释，了解诗词义、边读边想象诗词中情景的方法，感知诗词大意并能用自己的话讲述词句的意思。 二、基于对教材的认识。《唯一的听众》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“心灵之歌”，编者编排本组教材的目的就是让学生阅读课文，感受文中人物美好的心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己爱心帮助别人的风尚。在《唯一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。 本文语言质朴、清新、很有美感。如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。

六年级语文：《唯一的听众》教案和说课(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《唯一的听众》教案和说课(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《唯一的听众》教案和说课(示 范文本) 教学目标 1、学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。在阅读中理解读懂课文的方法。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点 1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。 2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。 教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得

了做人的道理。体会老妇人语言的魅力。 课前准备有关课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、课前播放《月光奏鸣曲》，谈话导入。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？今天，就让我们一起去感受一位小提琴手的成长历程。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、检查生字词。 2、指名说说课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，提炼主线 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 幻灯出示内容。请两位同学来读一读。你们发现开头和结尾中的“我”有什么不同吗？

小学语文说课稿济南的冬天

小学语文说课稿《济南的冬天》 我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。 “村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘了一幅叫“金满斗会”的盛会场面，从盛会的发起写起，写到了盛会的规模。运用了“点面结合”的方法。描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动舒卷张弛不定，有点龙吟咏凤哕意味。”还描述了各行各业的人参加歌会的情况。这是“面”上的描写。最后还着重描写了一个老吹鼓手。这是“点”上的描写。结尾处，作者巧妙地用小时候常听老太婆的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会的评价，又表达了作者由衷的赞叹。 一、说教材 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。 编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并

作适当的摘录。 我首先以问题过渡：唯一的听众究竟是怎样的一位老人?为什么年轻人把她视为自己唯一的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。这时出示自学要求：(课件8)请同学们朗读课文，边读边找，用——线画出老人的语言描写，用nn 画出老人的神态描写。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。 2、课文解读： 《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻

中华少年 说课稿

《中华少年》说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《中华少年》。下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书七方面对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《中华少年》是人教版必修教材六年级上册第二组、最后一个个课题。这是一首诗。全诗共８个小节。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应。在感情节奏上，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。“三分诗，七分读。”要将朗读教学贯彻到课堂始终，在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣，从而达到预期目标。 本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，在此之前，学生们已经学习了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》三篇课文，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题采用的是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式表达对祖国的热爱情感，达到人文性与工具性的统一。 我们再来看看教学的对象：这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。比如字词学习的能力，可以放手自学，教师再进行点拨。在朗读方面，教师需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。 二、说教学目标 本组课文围绕”祖国在我心中”这个专题，让学生通过多种途径和形式表达自己的爱国情感，强调语文的熏陶感染作用，提高语文素养。根据新课标课程理念以及单元目标，我通过对本课结构和内容分析，结合着六年级学生认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。 2. 过程与方法目标 采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，学会通过朗诵表达对祖国的热爱之情。 3. 情感与价值观目标 了解祖国的过去、今天、明天，培养中华少年热爱祖国的情感。 三、说教学的重难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

小学语文说课稿菜园里

小学语文说课稿《菜园里》【教材简析】 《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。 通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。 【学生简析】 一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：

【教学目标】 一、知识目标： 1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。 2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。 二、能力目标： 1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。 2、能比较正确地书写本课生字。 3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。 4、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。 这一环节的教学。抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题(一)采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题(二)采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书

教研活动记录唯一的听众听课评课

教研活动记录 时间5月22日地点三（4）班教室召集人刘美珍 出席对象：三、四、五年级语文老师 活动主题：《唯一的听众》听课、评课 活动内容 一、武文红说课。 二、评课。 刘美珍： 在摩课活动中，五年级老师以《唯一的听众》为点，通过武文红老师的实践课开展了一次备课组教材研讨活动。整个活动过程大家深入教材，各抒己见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请五年级老师评课。 陈军： 学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。本节课在老人“平静”神态环节的设计中，武老师能够尊重学生的主体地位，为学生提供、创设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会能老人“平静”眼神中所包含的意义，通过教师的引领，学生也读出了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本的独特解读，“这眼神中包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼神中包含着对作者的肯定”、“这眼神中包含着对作者的赞许”……这一句句话从孩子们的嘴里迸出，让我看到了思维的火花在碰撞。此时，武老师又恰到好处的将读书、品悟与想象相结合，设计了一个说话练习； 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：“”。 当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“”。 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： “”。

黄艳： 整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念，让学生带着问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的听众的水泥粉。接着研读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感悟老人对“我”的鼓励。每一块活动目标明确，活动与活动之间的练习紧密。 陆彩萍 教学层次清晰，抓住老人的表现，结合自身的体会，从生活中积累素材。老人的话是文章的主要内容，每一次说话的表意也不同，老人的“用心”是什么心？多种多样，可能是保护他的自尊，关爱，不让他消沉。感受他的成长过程。让学生抓住关键句子，学生的思路更加开阔。 王晓红 思路清楚，上课不急不躁，紧扣教学目标，抓住老人的神态、动作、语言、学生的感受、体会比较到位。课堂的教学效果在学生的发言中得到了验证。作者在老人的鼓励之下，发生了什么变化？ 刘美珍： 武老师课堂中语言紧凑、富有感染力，在训练当中，养成了较好的习惯。武老师对学生的回答总是鼓励，和学生的互动贯穿始终。建议：在抓句子，没有整体性的感觉。板书有些不明白。 施新娥： 设计教材很用心，教学抓了开头和结尾相呼应。武老师的亲和力，学生在交流的时候，和他们一起开展的很顺利。只不过有“用心”还挖掘的不够深，设计感悟很到位。 何旋： 教学思路清楚，静下心来聆听学生的发言，学生踊跃发言，畅所欲言，抓住老人的句子，感受老人的心理世界。如果放在具体的语言环境中就能更加好。 刘美珍小结：

小学语文说课稿《飞船上的特殊乘客》

小学语文说课稿《飞船上的特殊乘客》 一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在 目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练 逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅 读能力，发展思维，陶冶情操。 二、教材分析 “练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考 的能力。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的 原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣 味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 三、教学目标 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被 包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一 大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落 下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科 学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把 苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生 感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。 根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能： 1、认识课后生字。 2、自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。 过程与方法： 自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作用。 情感态度与价值观： 了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴 趣及探索欲望。

唯一的听众说课稿

11 唯一的听众说课稿 点军区土城小学戈玉华 一、说教材 《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，该文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望众老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中提出不懂的、有价值的问题与同学讨论，三是体会课文写作上的一些特点。根据这一目的，我将本课的教学目标确定如下： 【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。【情感与思想】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【拓展与延伸】结合课文内容与自己的生活实践，说说生活中有哪些对自己默默关怀和鼓励的人，并仿照课文写法试着写一写。 【重、难点及突破】本文重点仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。要突出重点，突破难点，关键是抓住描写老人神态的关键词句引导学生自读自悟，并合理发挥想象，尝试去揣摩人物的内心活动。 二、说学情 本单元的主题是“人间真情”，在学习本单元的前三篇课文时，学生已经对“在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动竺方面的描写，抒发美好情感”的学习方法有了一定的掌握，加上六年级的学生已经具备了初步的自读自悟的能力，初步养成了小组合作探究的习惯，因此对学生来说理解这篇文应该不是十分困难的。 三、说教法和学法 教师教法，可以从以下几点入手：１、从问题入手，激发学生兴趣，便于学生的理解。２、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。３、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。 学生学法，可以采取以下几种方式：１、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。２、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 但是，无论采取哪种方法，都必须注意以下三点：1、要保证学生读书的旱伞是，引导学生能围绕课文的重点内容提出问题；2、要创设问题情境，激励学生主动提出问题。3、要开展有效讨论。 四、说教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、板书课题，导入新课

2021年《唯一的听众》小学语文说课稿

《唯一的听众》小学语文说课稿 1、教材简析：《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者，拉琴十分刺耳感到沮丧，躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老妇人不是耳聋，而是音乐学院最有声望的教授，善意的谎言帮助一个自卑的我成才，赞扬了老教授对年轻一代的呵护。 文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心， ___老教授的美德。 2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍，针对第二课时，我制定目标如下： 1、有感情地朗读课文。鼓励学生在中提出有价值的问题来交流。 2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 3、教学重、难点：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 ___老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。 六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。基本能在预习中读通课文， ___学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要 ___上下文结合具体语言环境来感悟。 本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话，如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵，以及我受到的激励与震撼，有一定的难度。需要教师引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。 重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而 ___到老教授的良苦用心。 主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教。