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黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷
黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷

黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷

一、阅读提高练 (共1题;共9分)

1. (9分)阅读文章,回答问题。

迷人的夏季牧场(节选)

碧野

就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。

当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。

你用不着客气,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。

(选自《碧野散文选》,人民文学出版社)

(1)写出下列词语的反义词。

辽阔—________ 肥壮—________

清楚—________ 热情—________

(2)读画线句子,“风平浪静”的字面意思是________。这个句子写出了草原________的特点。

(3)下列句子运用了比喻的修辞手法的是

A . 在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。

B . 它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。

C . 不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。

(4)选文从哪些方面写出了夏季牧场的迷人?请用自己的话简单概括。

________

二、快乐写作练 (共1题;共5分)

2. (5分)语言表达。

孔子说“三人行,必有我师焉”。每个人都有长处,和人交往时,要做到取长补短,多学习别人的长处,来弥补自己的短处。你的同桌有哪些长处呢?请你简要说一说。

参考答案

一、阅读提高练 (共1题;共9分)

1-1、

1-2、

1-3、

1-4、

二、快乐写作练 (共1题;共5分)

2-1、

小学语文阅读和写作知识

小学语文知识(写作方法)集锦 01、怎样写文章开头? 文章的开头,就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致,引人人胜。常见的方法有: (1)总冒式:文章一下笔就开宗明义,点出全文的中心思想,使读者对全文的中心思想有一个概括了解,然后,全文围绕这一中心进行记叙。 [例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》 (2)开门见山式:文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物,然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题,点出题目,揭示文章主题,直截了当,既可清楚地展开记叙,又可节省篇幅,全文顺势而下,但开头要注意语言简洁、凝练。 [例段]今天早晨,我们想去看日出,可太阳总是不肯出来,我们就只好看云。《太阳和云》 (3)介绍式:这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等,先作一些概括的、简单的介绍,使读者获得总的印象,然后引入正文,再作具体的介绍。 [例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前,我对它是非常陌生的,而在今年暑假,我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》 (4)提问式:文章开头提出问题,造成悬念,引起读者的急切关注或兴趣,促使读者读下去,而问题的答案就是正文要叙述的内容。 [例段]我的家乡,在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方,近年来却发生了翻天覆地的变化,不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》 (5)描写式:这种格式的开头,从写景状物下笔,抓住景物的特征,起到渲染环境气氛,烘托文章中心的作用,引出即将出现的人物。 [例段]记得小时候暑假里的一天,太阳象火球一样炙烤着大地,一丝风也没有,我坐在家里虽然拿着扇子猛扇,可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》 (6)倒叙式:倒叙式开头,与“开门见山式”开头恰恰相反,先写出事情的结果,再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念,引人人胜。 [例段]虽然刘老师已经离别我们三年了,但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生,多么难忘呀!那堂堂的仪表,爽朗的笑声,习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》 02、怎样写文章结尾? 文章的结尾,就是到此收笔,结束全文。好的结尾,有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样,方式很多。常见的方法有: (1)首尾照应式:即结尾照应开头,前有伏笔,后有照应,首尾圆和。不仅使文章结构完整,而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中,对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时,对首段留下的伏笔作必要的回应。 [例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时,那举家欢笑的情景便浮现在眼前…… (结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑,但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》 (2)总结点题式:在写人叙事文章中,尤其是层次多、内容多的文章里,结尾往往要对人或事做出评价,即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。 [例段]这次爬竿,使我深深地懂得,只要有决心、毅力,就能战胜困难,取得胜利。《爬竿》 (3)画龙点睛式:这种结尾方法是在主要内容写完后,为了加深读者的印象,常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意,突出中心思想,又使读者深受启发,得到教育。

部编版语文二年级上册阅读与写作专项试题合集

课内阅读专项 一、阅读《小蝌蚪找妈妈》片段,回答问题。 不知什么时候,小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。 1.这段话一共有句。 2. 选择题 (1)小蝌蚪的妈妈是( )。 A.青蛙 B.朱莉娅·罗伯茨 C.还珠格格 (2)小蝌蚪在找妈妈的过程中充分体现了它们( )的精神。 A.有爱心 B.合作精神 C.努力实现自己的愿望(3)小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。 A.呱呱呱 B.哈哈哈 C.嘻嘻嘻 (4)小蝌蚪妈妈的肚皮像( )一样白。 A.地豆 B.雪 C.天空 3.根据课文内容,把下列动物按照小蝌蚪找妈妈的先后次序排列起来。 大鱼鸭子乌龟大白鹅 . 4.青蛙是对人类有益的动物,从文中哪一句中可以看出来?用线画下来。 二、阅读《我是什么》,回答问题。 我会变。太阳一晒,我就变成(气汽)。(生升)到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中(飘漂)浮。有时(候后)我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我又变成小花朵()下来,人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里(),在海洋里(),(),()。 有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没(méi mò)庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾难。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。 小朋友,你们猜猜,我是什么? 1.短文共有____ 段话,第2自然段有____句。 2.选择正确的字和读音在括号里打“√”。

二年级阅读与作文

二年级阅读与作文内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

阅读与作文一 和句子交朋友——读懂一句或几句话 A.高效阅读演练 1、达标演练 秋游 秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。 农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。同学们有的在草地上打滚儿;有的忙着逮蚂蚱;有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心呀! (1)这篇短文共有个自然段。 (2)文章描写了农田里的、和 这些农作物。 (3)请用线把下面的词语连起来。 棉花红了 稻子白了 高粱黄了 (4)“有的向着蓝天亮开了嗓子”,意思 是。 2、综合能力提升 冒险 春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里,开始了下面的对话。

第一颗种子说:“我要努力生长!我要向下扎. (zh ā z ā)根,还要‘出人头地’,让茎叶随风摇摆,歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖, 还有晨露. (lù lòu)滴落花瓣的喜悦。”于是,它努力向上生长。 第二颗种子说:“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力 向上钻,也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽,难. (nán nàn)保不会被蜗牛 吃掉。我若开花结. (jié jiē)果,只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。” 于是,它继续瑟缩在泥土里。几天以后,一只母鸡在院子里东啄西啄,这颗种子就这样进了母鸡的肚子。 (1) 用“√”给文中带点的字选择正确的读音。 (2) 在括号里填上合适的词。 ( )的泥土 ( )的茎叶 ( )的春天 (3) 写出下列词语的反义词。 脆弱——( ) 危险——( ) 胆怯——( ) (4) 你赞成哪一颗种子的做法,为什么? 3、拓展演练 火红的枫叶 今天,我在树木里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。

小学二年级语文阅读与写作专项训练

小学二年级语文阅读与写作专项训练 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学二年级语文阅读与写作专项训练(一) 读写训练一 姓名:日期: 阅读短文,回答问题 (一) 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏,能转来转去,哪怕是极小的声音,它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛,狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺,能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子,能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有()句话。 2、短文写了猫的()、()、()和()。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写:(选择正确的“√”) ①猫的耳朵很灵活。……………………………………() ②猫有一双明亮的眼睛。………………………………() ③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………() ④猫是捉老鼠的能手。…………………………() (二) 我有一支心爱的铅笔,是爸爸妈妈给我买的。 这支铅笔花花绿绿,很美丽。铅笔上画着一支大白鹅,红嘴巴,高额头,浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去,可爱极了。水面上有一片片的荷叶,好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着,好像在说:“小朋友,你要好好学习呀!” 1、这篇短文()自然段。 2、第二自然段有()句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了:(用“√”) ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………() ②水要小朋友好好学习。…………………………() ③这支铅笔很美丽。………………………………() 写话: 可爱的小动物是人类的朋友,你喜欢那种小动物呢请你用几句话写一写。(没学过的字用拼音代替)

八年级语文阅读与写作常用知识点总结

八年级语文阅读与写作常用知识点总结 第一部分 二种语言类型:口语、书面语。二种论证方式:立论、驳论。二种说明语言:平实、生动。 二种说明文类型:事理说明文、事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、道理论据。 第二部分 三种感情色彩:褒义、贬义、中性。 小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局) 环境(自然环境/ 社会环境。) 议论文三要素:论点、论据、论证。 议论文结构三部分:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则:简明、连贯、得体。 第三部分 四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 句子的四种用途:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法:①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出

第四部分 五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法:①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序:①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要 记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型:①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词) 省略号的六种用法:①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行 六种常用写作手法:象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。 第六部分 七种短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型:①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法: ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势,加强表达效果。

二年级阅读与写作

阅读与写作:《看图写景》教案 一、教学目标: 1、知识目标: 写出春天的特点和对春天的感受,表达自己的感情。 自主积累词语。品读关于写春天的古诗句,自主积累名诗佳句。 阅读欣赏短文,感悟文中优美的表达,自主积累词句。 看图作文,在看图时展开想象,把画面意思表达清楚并学会按一定的顺序写作。 2、能力目标: 观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。 3、情感目标: 自主积累好词佳句,培养良好的阅读写作习惯。 培养学生语文综合实践能力和阅读理解能力。 在看图作文时展开想象,把画面意思表达清楚。 二、教学重点:看图写景的习作训练。 三、教学难点:观察方法和阅读技法。 四、教学用具:课件 五、课时安排:2课时 六、教学过程: 第一课时 一)、创设情境,激发兴趣。 同学们,一日之计在于晨,一年之计在于春。春天代表希望和生机,充满诗

情画意,古往今来不知触动了多少文人墨客的灵感,留下了千古传诵的佳作。今天我们再来积累几个写春天的名篇佳句。 二)名篇佳句的积累。 (1)春,暖人心脾,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。” (2)春,稍纵即逝,“林花谢了春红,太匆匆。”所以“有花堪折直须折,莫待花落空折枝。” (3)春,沁凉润透,“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。” (4)春,酒里飘香,“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。” (5)春,魂牵梦绕,“春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。” 2、自己读以上的“名篇佳句”,想想诗句的意思,可以查资料、互相交流。 3、检查自学情况,引导品读。 (1)指名读这些古诗句。纠正读音。 注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān; (2)反复吟读诗句,体会诗句的意思,想象诗句描绘的情境,选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解,其他同学可补充、交流。 教师对学生不懂的地方进行点拨,引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句: “沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”,多么美啊! 4、自主积累名诗佳句,看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。 5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比:谁背诵积累的诗句多。三)、阅读欣赏: 1、启发导入:我们学习积累了描写春天的古诗句,大家都感受到了春天的美。其实,不仅是春季,一年四季都有它的特点,都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文。 2、课件出示短文。教师范读。 (师)说一说你听完这篇短文后的初步感受。 (师)是啊,这篇短文写得很美,读起来真是一种享受。我们都来读读它吧!(师)再读短文,以抒情的语气读,读得较舒缓,读出韵味,让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面,体会意境。 3、根据提示阅读短文填空 4、教师小结:作者观察非常细致周到,抓住了春天的一些代表性特征,非常具有感染气息,我们也要学习作者仔细观察,以精炼的语言来描写。 5、教师总结阅读导航:

语文阅读知识: 阅读和写作是语文学习的核心目的

阅读和写作是语文学习的核心目的 一、语文学习的核心目的是阅读和写作 语文学习的目的有两个:一个是“显性目的”——培养“理解能力”(听与读 ,以读为重)和“表达能力”(说与写 ,以写为重);另一个是“隐性目的”——培养人文素质 ,主要表现为知识文化的积淀和对学生精神世界的影响 ,培养学生健康的人格情感、正确的价值观和高尚的审美情趣等。“显性目的”与“隐性目的”虽然相辅相成 ,互为依托 ,但有主与次、显与隐 ,本质与非本质之别。“显性目的”是语文学习的核心目的——简单地说就是“阅读和写作”。亦即《语文教学大纲》所提出的使学生具有“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力。在“阅读和写作”能力的培养过程中 ,“人文素养”也自然会得到相应提高。 在语文学习的两个目的中 ,“显性目的”——理解能力和表达能力的培养 ,才真正体现了语文学科不同于其它学科的本质特征 ,也即所谓的“工具性”。而“人文性”是一个内涵不太确定的概念 ,而且也并非语文课所独有。其它社会学科如政治、历史等 ,也具有人文性。当然语文课的人文性有自己的特点 ,是在学生掌握语文工具的过程中 ,通过读写等具体语文实践活动自然呈现的 ,重在熏陶感染 ,潜移默化。 窃以为 ,语文学习不必过多纠缠什么“性” ,如工具性、人文性等。故弄玄虚 ,将简单问题复杂化 ,明白问题陌生化 ,没多少意义。一般教师也对这“性”、那“性”不甚了然 ,不感“性”趣。严格地说 ,“工具性与人文性的统一”这个说法本身就欠严谨科学:一则“工具性与人文性”的内涵一直没有一个明确的界说;二则“工具性与人文性”本不是同一范畴的概念 ,不能构成对立关系 ,也就不存在所谓“统一”。逻辑上“工具”与“目的”对应 ,“人文”与“科学”对应。把“工具”与“人文”对应 ,颇有点“关公战秦琼”的味道。所谓“名不正 ,则言不顺;言不顺 ,则事不成。”有道是“天道崇简”、“大道至简” ,过于繁难、纠缠不清问题 ,其本身可能就是个“伪命题”。 以前从未听语文教育界“三老”(叶圣陶、吕叔湘、张志公.)谈论语文的性质 ,叶圣陶也仅是说过“语文是工具” ,并未上升到“性质”高度——真理

小学二年级语文阅读与写作专项训练

小学二年级语文阅读与写作 (一) 训练 专项 一 读写训练 姓名:日期: 题 阅读短文,回 答问 (一) 辩 时猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏,能转来转去,哪怕是极小的声音,它也能及 的大出。猫有一双明亮的眼睛,狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺,能测出各个洞 小。猫的脚爪上有锋利的爪子,能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有()句话。 2、短文写了猫的()、()、()和()。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写:(选择正确的“√”) ①猫的耳朵很灵活。??????????????() ②猫有一双明亮的眼睛。????????????() ③猫的脚趾上有锋利的爪子。??????????() ④猫是捉老鼠的能手。??????????() (二) 我有一支心爱的铅笔,是爸爸妈妈给我买的。 白。它在 身雪 额头,浑 这支铅笔花花绿绿,很美丽。铅笔上画着一支大白鹅,红嘴巴,高 缓 池塘里快活地游来游去,可爱极了。水面上有一片片的荷叶,好像漂着一顶顶帽子。水早 地流着,好像在说:“小朋友,你要好好学习呀!” 1、这篇短文()自然段。 2、第二自然段有()句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了:(用“√”) ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。??????() ②水要小朋友好好学习。??????????() ③这支铅笔很美丽。????????????() 写话: 可爱的小动物是人类的朋友,你喜欢那种小动物呢?请你用几句话写一写。(没学过的字用拼音代替)

读写训练二 姓名:日期: (一) 小花猫看见人会出汗,觉得奇怪:“咦(yí),我怎么没汗呢?”它去问老牛。老牛指着 自己汗淋淋的鼻子说:“汗?在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子,没汗! 小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说:“汗?在身上。”小花猫舔舔(ti ǎn)全身,没汗! 小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说:“汗?在舌头上。”小花猫看不清舌头。 小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了:“你又不是狗,汗怎么会在舌头上?”小猪把脚 掌翻 (fān)开,又叫小花猫把脚掌翻开。哈!两个都笑了:“原来,我们的汗藏在这里!” 1、短文共有()自然段。 2、读了短文,我知道老牛的汗在(),小马的汗在(),小狗的汗在(),小花猫和()的汗都在()。 3、在文中找出恰当的动词填在下面括号里 ()鼻子()脚掌()舌头()全身 (二) 几个孩子在大树旁边拍皮球,皮球一跳,跳到一个树洞里去了。 小马说:“我有办法。”他伸手到树洞里去掏,掏了一会儿,掏不着。 小石说:“我有办法。”他用两根树枝去夹,夹了一会儿,也夹不住。 小叶说:“我有办法。”他拿一把钩子去钩,钩了一会儿,也钩不起来。 小文想出了一个好办法,他叫人都去打一盆水来,你一盆,我一盆,把水倒到树洞里。 树洞里的水满了,皮球就浮上来了。 1、本文共()节。 2、皮球掉到树洞里去了,小马(),小石(),小叶(),可是都不行。 3、在文中划出小文的办法。 (三) 晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜 欢它,就拿着玩起来。 姐姐看见了,大声喊:“快把它放了,它是益虫!”我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了。 1、这篇短文所写的时间是( ),地点是( ), 人物是()。 2、写出下面词语的近义词。

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要:阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系,以读促写,以写促读,读写并重,方能全而提高学生语文素养。 关键词:阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年,课堂教学大量引人多媒体教学,提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等,逐一在投影屏幕上亮相,课堂气氛轻松而活跃,整堂课下来,鼠标代替粉笔,屏幕演示代替教材,唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新,教师都不应忘记引导学生能力的

培养加强朗读,语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究,运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出

二年级写人阅读与写作

二年级写人阅读与写作 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

二年级写人专题 第_11_讲本讲课题:解密身边人——写人类阅读讲解和看图写话讲练 教学目的让学生细心观察身边的人,感受不同人的性格特点和高贵品质。 阅读小试 (一)琴声 贝多芬是德国伟大的音乐家。他从小就刻苦学习。(身份、品质) 每天,天蒙蒙亮贝多芬就练琴了,弹久了,手指发烫了,他就在琴旁放一盆凉水,手指在水中泡凉再弹。就这样弹了又泡,泡了又弹,水洒在地板上,漏到楼下去了。(贝多芬练琴,练到手发热,在琴旁放水,为手降温。) 楼下房东家的两个孩子最爱听贝多芬弹琴。楼上漏下来的水淋湿了他们的头发和衣服,他们也没有感觉到。因为贝多芬的琴声让他们陶醉了,可见贝多芬的琴声是多么优美动听,让人忘记时间、忘记周围一切。(房东家两孩子听贝多芬弹琴,听到陶醉,并忘记一切。) 贝多芬长久以来这样的努力,使他成为世界着名的音乐家。(只要努力,就会成功。) 1、我会填空。 (1)“德”字用部首查字法应查()部,再查()画,读音为(),组词为()。 (2)“弹”字是一个多音字,一个音是(),组词为(),另一个音为(),组词为()。 2、根据拼音写词语。 tóu fɑ yī fu ɡǎn jué méi yǒu

()()()() 3、我能给生字加上不同的部首组成新字。 韦—()京—()分—() 4、我能按照短文内容填空。 (1)贝多芬是()国着名的()家。 (2)贝多芬泡手的水漏到楼下,淋湿了他们的()和()。 5、我会分类。 指洒最音这 整读音节:()() 翘舌音:()() 平舌音:()() 6、我能把下面的句子改成“把”字句。 (1)他们被贝多芬的琴声陶醉了。 (2)漏下来的水弄湿了他们的头发。 7、从文中你可以看出贝多芬是怎样的人?用原文中的话回答。 (二)母子情深 去年除夕夜,老人为了和面包饺子,去厨房拿面盆时,一不留神被脚下的凳子绊了一跤,腿摔折了。等到儿子把她送到医院拍片、上完夹板后已经是晚上11点钟了。可是老人不愿意呆在医院里,固执的要回家过年。儿子知道母亲的脾气,点头答应了。(妈妈摔折了腿,儿子送她去医院,妈妈宁愿回家过年) 虽然是除夕夜,街上来来往往的出租车仍有很多,但是儿子并未叫车,而是小心翼翼地将母亲背在背上,一路上母子有说有笑。快到家的时候,儿子对母亲说:“妈妈,小时候我生病时你背着我去看医生,还记得当时你问过我的一个问题吗?如果有

二年级阅读与作文试题 (精选)

博文学校二年级作文期末检测卷 姓名______得分______ 一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我()地把它救下来,我把小蜻蜓()地拿在手里,()地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛,一双透明的翅膀,还长着一条红色带黑纹的尾巴,美丽极了。我多么想玩一会儿呀!我想起蜻蜓是益虫,就赶紧张开手把它放了。 1、在文中的括号里填上合适的词(不能重复),使句子生动。(6分) 2、写出和下面词意思相近的词。(4分) 美丽——()赶紧——() 3、短文共有()句话,写了_______ 和 ________的事。(3分) 4、小蜻蜓是什么样子的?用“——”画出有关句子,这里描写了蜻蜓的________、_______和________。(6分) 5、我看到这美丽的蜻蜓,有什么想法?用“═”画出来。(3分) 6、因为蜻蜓是________,所以我把它放了。(2分)

乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白,百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟,都会称赞它。 乌鸦想:我要是能像百灵鸟那样,有一副天生的嗓子,那该有多好啊!乌鸦实在想不出什么好办法,只好去找百灵鸟请教,求百灵鸟帮它 达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦:“要想有一副好嗓子,唱出美妙动听的歌声,得每天清早起得早早的,不管春夏秋冬都要坚持练习,这样长期不断地练下去,一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话,就怏怏(不服气,不满意)地飞走了。 害怕困难的人,什么也不会得到。 1、短文一共有()个自然段。(2分) 2、乌鸦的目的是。(3分)

3、怎样才能有副好嗓子呢?百灵鸟是怎么说的,用“”在文中画下来。(3分) 4、这篇短文告诉我们一个什么道理?把这句话画出来。(4分) 有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。刺猬的四(肢枝)很短,跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。遇到强敌时,它就把身体蜷(quán juǎn )成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺(保护保卫)自己,还用它来搬东西呢!夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在 地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēi bèi )着瓜溜走了。仔细短文,回答下列问题: 1、小小裁判员: 选择()里正确的读音或字词,用“√”画出来。(4分)

四年级语文阅读与写作训练

爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中,书籍占着十分重要的地位。她被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅,随着识字渐渐多起来,就开始攒钱买书。过年时,大人给了她“押岁钱”,她总舍不得随便花零花,一点一点攒起来买书瞧。成年以后,鲁迅阅读的范围更加广泛了,她对于买不到的稀有的好书,就新自动手,一笔一画地把它抄下来。显然,抄书使她得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好,读过的书能够经久不忘,这与她抄书的爱好就是密切相关的。 在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,鲁迅就就是用这些极其平常的东西进行修书,使得她的书历久常新,没有一册书里有污损,也没有一册书就是破散的。 1、联系上下文理解词语 历久常新: 2、补充下列词语 ( )的好书范围( ) 修补( ) 3、短文就是问绕那句话来写的?找出来并划上横线。 4、“显然,抄书使她得益匪浅”,请您联系上下文理解:抄书使鲁迅获得了哪些好处?在相关的句子下面划上波浪线。 5、您从鲁迅身上学到了什么? “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢? 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢?书放锅里煮,不就是要煮坏不?” 爷爷笑了:“书就是精神食粮嘛,既就是食粮怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”爷爷瞧我疑惑不解的样子,便接着说:“您知道唐代大诗人杜甫吧?她小时候读书,常常反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就就是‘煮熟’。这样,她作起诗来就感到得心应手了,所以说,‘读书破万卷,下不如有神’。我们学习语文,对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则,就很难把语文学好。” “爷爷,您瞧我该怎样‘煮书’呢?” “您可以从‘煮‘语文书入手不。语文课文都就是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!这样‘煮’下去您不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了,今后说话与写文章还会犯愁不?” ★阅读目标: 我会联系上下文理解语句 ★写作目标: 我会把结构写完整(一)——写出精彩的开头

小学一、二年级语文阅读与写作专项训练(二)

小学二年级语文阅读与写作专项训练(二) 读写训练六 姓名: 日期: 一、给下面的句子加上标点。 1、清晨()林中谁来得最早() 2、小鸟捕捉害虫()保护翠绿的树苗() 3、请保护环境() 4、回家的路上()我不禁想()有了先进的科学技术()农业的变化真大() 5、在太空中生活()是不是很有趣() 6、在太空中生活非常有趣() 二、阅读短文,回答问题 春天来了 不知不觉中,春天已来到人间。 春风过后,小草慢慢地钻出了地面,小树长出嫩绿的小芽,麦苗儿也开始返青了。 小燕子从南方飞回来了,各种动物也都开始活动了,小朋友们脱下厚厚的棉衣,快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有()个自然段。 2、第二自然段写了春天()、()、()的变化。 3、第三自然段写了春天()、()、()的变化。 受伤的小鸟 在放学回家的路上,我发现了一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子,便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴,头上有一小撮(cuō)红色的毛,背上、尾巴上的羽毛是黑色的,腹(fù)部的羽毛是灰色的,可好看了! 妈妈下班回来看见了小鸟,高兴地告诉我说:“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫,人们称它‘树医生’。”我听了,心想:“原来是一只益鸟啊!等我把它的伤养好后,一定送它回大自然,让它继续给树治病。” 1、这篇短文有()个自然段。 2、受伤的小鸟是一只(),人们称它()。 3、按短文填空。 ()的嘴巴受伤的()()的样子黑色的() 4、如果你发现了这样一只受伤的小鸟,你会怎么做?为什么? 三、想一想,你上课的教室是什么样子的?以“我们的教室”为题,写一段话。范文: 我们的教室 我们的教室宽敞明亮,走进窗明几净的教室,44套桌椅摆得整整齐齐,玻璃擦得光亮透明。教室正前方是一个黑板,这块黑板是让我们走进知识的大门。黑板的左右两边是两个喇叭,用来听广播。教室左面是四扇窗户,右面是两扇门,给同学们带来了方便。后面也是一块黑板,这块黑板跟那块黑板不同,这块黑板常常写一些学生守则。我还要写一写我们大大的讲台,讲台上有两盒粉笔,讲台下面有一个大电脑,大屏幕在黑板前面,电脑可以控制大屏幕,把书放在投影仪下,就可以放大到大屏幕上。这样更方便了我们的学习。

二年级阅读与写作

试卷共60分 小猴和小狗(12分) 小猴和小狗是好朋友,它们一起去旅行。它们来到沙漠,这时它们为了一件小事吵架了,小狗还给了小猴一记耳光。小猴觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。” 它们继续往前走,出了沙漠,来到一条河边。小猴不小心掉进河里,差点淹死,幸好被小狗救起来了。被救起后,它拿了一把小剑在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。” 小狗在一旁很好奇,问道:“为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢” 小猴回答说:“当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反的如果被帮助,我们要把它刻在心里的深处,那里任何风都不能抹灭它。” 1、根据文章内容在括号内填上合适的量词。(4分) 一()耳光一()小剑 一()河一()朋友 2、当小猴被小狗打了后,它是怎么做的在文中用“”画出来。(2分) 3、当小猴被小狗救起后,它是怎么做的在文中用“”画出来。(2分)

4、为什么小猴被小狗打了要写在沙子上,而被它帮助要刻在石头上呢(4分) 小麻雀找家(18分) 贪玩的小麻雀在林子里迷失了方向,找不到回家的路了。 啄木鸟阿姨问小麻雀:“你飞进林子时是顺风吗”小麻雀点点头。啄木鸟说:“今天刮的是北风,你家肯定在北方,顶风飞回去,一定能找到你的家。”小麻雀顶风飞了一阵,糟糕,风停了。 小野兔蹦过来出主意:“树林里有锯断的树桩,树桩上年轮密的一头就是北方。”小麻雀飞呀飞呀,前面没有树桩了,急得它转来转去。 小松鼠跳了过来:“不要紧,树皮粗糙,长着青苔的一面就是北面。”写过小松鼠,小麻雀又向北面飞去。 天渐渐黑了下来,周围什么也看不清了,小麻雀急得直哭,猫头鹰大婶飞了过来:“傻孩子,傍晚辨别方向你可以抬头看星星呀!”噢,北斗七星跟勺子一样挂在天上,正对勺口的方向有颗亮晶晶的星,那就是北极星,它指的方向就是正北呀! 顺着北极星的方向,小麻雀找到了自己的家,它很高兴,因为它今天学到了不少辨别方向的本领。 1、从短文中找出合适的词填写在下面的括号里。(8分) ()的小麻雀()的星星 ()的本领()的路 2、想一想,填一填。(8分)

第十讲小学二年级语文阅读与写作讲解学习

第十讲小学二年级语文阅读与写作 学生姓名___________班级_____________ 年级科目___________ 【基础知识】 一、会读拼音写词语。 Chuí liǔ cǎi hóng zhīzhū yán shídìzhìhuāng zhāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Lùdìxīchóu jiǎo yìn mái cáng zhōng chéng jīlěi ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、按课文,补充句子 1、默写《绝句》。 2、雷雨前,满天的乌云压下来。树上的叶子, 蝉。雨停了,出来了, 挂在天上。叫了。蜘蛛又。满了, 也叫起来了。 3、是忠实的向导,它在给你指点方向。是盏指路灯,它永远。树叶一面是南方,树叶一面是北方。积雪融化快的是,融化慢的是。 【阅读一】 妈妈是一座山 山,高大、稳重。山,秀丽、温柔。妈妈就是一座山。 妈妈是山,我是树,山哺育了树。妈妈很爱我,爱得深沉,爱得实在。她就像山一样,不惜用自己生命的涓涓细流去滋润干渴的我——一棵小树,让我长得枝繁叶茂。 妈妈是山,我是树,山关怀着树。妈妈那双明亮的眼睛永远关切地注视着我。这双眼睛中充满爱意,充满温暖,给我安慰,给我希望,给我力量,让我由懦弱变得坚强,由幼稚变得成熟。(1)文中写山的特点是______________、______________、______________、______________。(2)根据文章内容填空。 妈妈是______________,我是______________,山______________树。 妈妈是______________,我是______________,山______________树。 (3)文中写细流的词语是。 文中写枝叶的词语是。 (4)找出文中的两组反义词。

语文阅读与写作训练一

语文阅读与写作训练一 (一)陋室铭 刘禹锡 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有”。 10.下列句子中朗读节奏划分不正确 ...的一项是(2分) A.谈笑/有鸿儒B.以/为顺流下矣 C.学/而时习之D.策之/不以其道 11.下列句子中加点词语的解释不正确 ...的一项是(2分) A.可以调.素琴(调整)B.四支.僵劲不能动(同“肢”,肢体) C.何陋之.有(助词,无实义)D.不以.物喜(介词,因,因为) 12.下面对选文内容理解不正确 ...的一项是(2分) A.选文“惟吾德馨”中的“德馨”一词统领全篇,为全文之“睛”。 B.选文从居住环境、交往人物、日常生活三个方面来突出作者的美德。 C.选文作者以古代贤者的居室自比,说明他们的居室比不上自己的陋室。 D.选文在抒发身居陋室、壮志弥坚时,运用了“赋、比、兴”的艺术手法。 13.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(6分) (1)斯是陋室,惟吾德馨。 译文: (2)南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?” 译文: 14.选文采用了什么样的立意方法?这样立意有何好处?(5分) 答: (二)渔家傲(李清照) 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。15.词的上阕画线句描绘了一幅什么样的图画?是如何描绘的?(4分) 答: 16.词的下阕画线句运用了什么表现手法?有什么好处?(4分) 答: (三)白露到,鸿雁来 ①白露是秋天的第三个节气。在古人看来,“白露者,阴气渐重,露凝而色白”,也就是说,露水的颜色为白色;同时,古人又以四时与五行相配,秋在五行中属金,金色白,白色也是秋天的颜色。因此,“白露”一词,字面上是“白色的露水”,其实是指“秋天的露水”。 ②在古人的观念中,白露是农历八月的节气。八月是秋季的第二个月份,古人称之为“仲秋”“仲商”“正秋”“中秋”等。据《礼记·月令》记载:“(仲秋之月)盲风至,鸿雁来,玄鸟养羞。”“盲风”,即疾风;“养”,指贮藏;“羞”同馐,即食物。这段话的意思是:八月开始刮大风,大雁从北方飞来,燕子向南飞去,群鸟开始贮藏过冬的食物。 ③上述物象变化在《逸周书·时训解》中演变成了白露节气的“三候”:“白露之日,鸿雁来:又五日,玄鸟归:又五日,群鸟养羞。”并称,“鸿雁不来,远人背畔;玄鸟不归,家

最新二年级 三年级 《阅读与写作》

二年级阅读训练与写作 (一)小草 马路边,河岸上,不起眼的小草使大自然充满生机。 春天,一阵微微的春风吹来,小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞,一边随着春风快活地生长。夏天,太阳把大地烤()得火热。人们来到草地上,往小草身上一坐,小草像一位慈( )爱的母亲把人们抱在怀里,让劳累的人们消除酷( )热带来的疲( )劳。秋天,一阵凉风吹来,她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了,小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了,她又从土里钻出来。真是“,。” 我爱小草,爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1、根据短文内容,在文中横线上准确地填上一句诗。 2、文章按照( )、()、()、()的顺序写小草。 3、从文中找出“严寒”的两个反义词。 ()----() 4、短文是围绕()来写的。 5、哪句话说明小草胸怀宽广?请画上“________”线,哪句话说明小草生命力旺盛,请画上“~~~~~~~”线。 (二) 葡萄园里葡萄架一个接一个,架上覆( )盖着绿茵( )茵的叶片,就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄,青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀( )什( )喀尔( )以及琐( )琐等葡萄

1、找出描写颜色的词,写在横线上。 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量(),“五彩缤纷”是说葡萄的()各种各样。 3、用“~~~~~~~”画出文中的一个比喻句,并填空。 这句话把 ____________________ 比作__________________ 。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。 (三)太阳花 我喜欢太阳花,它是夏天里常见的一种最普通的花。 太阳花的茎有红色的,有绿色的。那茎很嫩,似乎用手一掐就会冒出水来。 太阳花的叶子很特别,小而厚,叶表面像涂了一层薄薄的蜡,光洁、碧绿。 太阳花的花朵颜色格外鲜艳,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的金黄若金,而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂,花朵并不大,多层花瓣的自然娇艳,单层花瓣的更是那么俏丽,真讨人喜欢。 我喜欢太阳花,不只在于它的颜色鲜艳,更因为它有顽强的生命力,它不怕日晒、风吹、雨淋,那样子总是蓬蓬勃勃的,只掐下一枝小小的茎,插在泥土里,不久就会生根开花。 1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。 ()()() 2、短文先写太阳花的(),再写太阳花的(),最后写太阳花的()。 3、短文的开头和结尾的关系是() 4、作者为什么喜欢太阳花?

二年级阅读与写作文档

绘本故事《彩虹色的花》教学设计 设计意图 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要引起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。最后给学生提供一些素材,让学生尝试“写”故事,体验如何去帮主别人。 教学重点 在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵,续编故事。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,理解故事情节,尝试用适当的语言续编故事。 教学目标 1. 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯 激发兴趣。 2. 通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。 3.结合故事情节,训练学生仔细观察和展开想象的能力。 4.让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。 教学准备:故事《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花(壁画法)。

第一课时教学过程 教学过程教学活动与步骤学生学习活动 一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本)彩虹导入(出示:封面;张贴 彩虹花) 谈彩虹。 二、观察封面,认识壁画法,认识作者。视觉:谁能说说你看到的彩虹 花是怎样的? 触觉:请一生上台触摸彩虹花。 ——引出“壁画法”。(先在画 布上涂上灰泥,再进行上色绘 制。) 齐读书名。介绍作者。 观察彩虹花 触摸彩虹花 三、分享故事,走进彩虹花的世界。这只是一朵普通的彩虹花,可 是她的一生却是不寻常的。想 知道她的故事吗?那我们就一 齐走进彩虹花的世界,认识这 位新朋友吧。 1、边讲边出示P1-3图及文字 (蚂蚁)。 2、出示P4图及文字(蜥蜴)。 问:你们猜,彩虹花会把哪 片花瓣送给小蜥蜴?(粉红 色)。 师生分角色读(师:旁白;生 生:彩虹花、小蜥蜴) 出示P5,生猜故事。 生看图猜蚂蚁的对 话。(小蚂蚁怎样回 答)。 分角色读。 猜小蜥蜴的对话。

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