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2021-2022学年小学数学人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法 单元卷D卷

2021-2022学年小学数学人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法 单元卷D卷
2021-2022学年小学数学人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法 单元卷D卷

2021-2022学年小学数学人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法单元卷D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦!

一、认真填一填。 (共3题;共5分)

1. (1分)先填空,再写得数.

(1) 14-7=________

(2) ________+7=14

2. (3分) (2020一下·朝阳期末) 塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它对环境的危害可大了!

(1)小红收集了多少个 ?

(2)小青收集了多少个 ?

3. (1分) (2019一下·鹿邑月考) 青青家养的鸡和鸭共15只,鸡有6只,青青家养的鸭有多少只?

二、我会选一选。 (共5题;共5分)

4. (1分)停车场原来停了14辆汽车,后来开走了7辆,停车场现在停了(

A . 21

B . 8

C . 9

D . 7

5. (1分)“13-8 5”,比较大小,在里应填的符号是()

A . >

B . <

C . =

D . +

6. (1分)给下面应用题,选一个合适的问题是

小英有14本连环画,借给小明9本,________?()

A . 小英原来有多少本?

B . 一共有多少本?

C . 小英比小明多多少本?

D . 还剩多少本?

7. (1分)下面哪个算式的得数比8大?()

A . 11-3

B . 12-3

C . 11-4

8. (1分)动物园有小猴14只,大猴比小猴少8只.大猴有几只?正确的解答是()

A . 22+8=30(只)

B . 14-8=6(只)

C . 14+8=22(只)

D . 14-6=8(只)

三、连一连。 (共1题;共1分)

9. (1分)连一连。

四、涂一涂。 (共1题;共1分)

10. (1分)摘苹果。

(1)飞飞比丽丽多摘多少个?

(2)飞飞和丽丽一共摘了多少个?

(3)你还能提出什么问题?解答出来。

五、认真算一算。 (共4题;共4分)

11. (1分)看谁先得到.(1题从左到右填写,2题从右到左填写)

12. (1分)填一填

________-________=________

13. (1分)直接计算。

16-7=________ 14-8=________ 10-8=________ 11-8=________ 13-7=________ 12-8=________

14. (1分)在横线上填上合适的数.

7+4=8+________

六、根据图意,列四道算式。 (共1题;共1分)

15. (1分)接力赛。

七、看图列式。 (共2题;共2分)

16. (1分) (2018一下·云南月考) 连一连。

17. (1分) (2018一下·云南月考)

八、解决问题。 (共5题;共6分)

18. (1分) (2018一下·云南期中) 两个小队的同学去春游。

(1)黄队和绿队一共有多少人?

(2)黄队比绿队多多少人?

19. (1分) (2020一下·长丰期末) 蛋糕店里有草莓蛋糕17块.吃了8块草莓蛋糕,还剩几块草莓蛋糕?

20. (1分)小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了5朵,小雪画了几朵?

21. (1分) (2019一下·长春月考) 看图列式计算

22. (2分) (2019二下·云南期中) 有12朵花,插在2个花瓶里。一个花瓶里插5朵,另一个花瓶里插几朵?

参考答案一、认真填一填。 (共3题;共5分)

答案:1-1、

答案:1-2、

考点:

答案:2-1、

答案:2-2、

考点:

解析:

答案:3-1、

考点:

解析:

二、我会选一选。 (共5题;共5分)

答案:4-1、

考点:

解析:

答案:5-1、

考点:

解析:

答案:6-1、

考点:

解析:

答案:7-1、

考点:

解析:

答案:8-1、

考点:

解析:

三、连一连。 (共1题;共1分)

答案:9-1、

考点:

解析:

四、涂一涂。 (共1题;共1分)

答案:10-1、

答案:10-2、

答案:10-3、

考点:

五、认真算一算。 (共4题;共4分)

答案:11-1、

考点:

答案:12-1、

考点:

答案:13-1、

考点:

解析:

答案:14-1、

考点:

六、根据图意,列四道算式。 (共1题;共1分)

答案:15-1、

考点:

解析:

七、看图列式。 (共2题;共2分)

答案:16-1、

考点:

答案:17-1、

考点:

八、解决问题。 (共5题;共6分)答案:18-1、

答案:18-2、

考点:

解析:

答案:19-1、

考点:

解析:

答案:20-1、考点:

答案:21-1、考点:

解析:

答案:22-1、考点:

解析:

一年级数学20以内退位减法100题

(最新编辑教材) 20以内退位减法100题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8=

51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

二年级数学上册第二单元不退位减法教案

不退位减 【学习内容】二年级上册第二单元18页例1 【课程标准陈述】 能计算两位数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。 【学习目标】 1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件,能提出与减法有关问题,借助圆片直观学具的操作、 交流,理解不退位减法的算理。 2.通过摆圆片、说过程,学会用列竖式计算的方法:相同数位对齐,从个位减起。知道差的 个位是0时,要用“0”占位,感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。 3.通过巩固练习,能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。 【学习重点】 借助圆片直观学具的操作、交流,理解不退位减法的算理。通过摆圆片、说过程,学会用列 竖式计算的方法。 【学习难点】 借助圆片直观学具的操作、交流,理解不退位减法的算理。 【评价活动方案】 1.通过“奥运金牌榜”情境图,在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式,来评价 学习目标1。 2.通过摆一摆,直观的学具操作,观看直观图的笔算过程,理解笔算减法的算理,来评价学 习目标2。 3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习,巩固笔算减法的注意事项, 来评价目标3. 【学习过程】 一、情境导入(评价目标1) 同学们,你们知道奥动会吗?(知道!) 奥运会是世界规模最大的运动会,每4年举办一次。我们中国曾经申办过一次,大家想不想 看当时的情境?(出示图片) 这

这真是我们中国人的骄傲! 在这届奥运会上,中国获得51枚金牌,首次位列夏季奥运会金牌榜第一名,现在我们一起看看金牌榜前五名。课件演示“奥运金牌榜”情境图。 通过看图,你能找到哪些数学信息? (中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚) 二、探究新知 1.根据情境图中的信息,你能提出哪些用减法计算的数学问题。(美国比俄罗斯多多少枚金牌?美国比德国多多少枚金牌?德国比英国少多少枚金牌?) 2.交流算法,理解算理。 各组选题,尝试列式(36—23=) 怎样计算呢?先独立思考,然后小组交流。 预设: a口算,方法:30-20=10,6-3=3,10+3=13 b可能会有学生竖式计算。 重点研究竖式计算的方法。 用竖式怎样算呢?拿出数位板用圆片摆一摆,再列式。学生展示。(用圆片表示36,再去掉23,观察还剩13。尝试列竖式。)

二年级数学不退位减法

二年级数学不退位减法 第一课时:两位数减两位数(不退位) 学习内容:教科书P17 学习内容:第16页和第17页例1,练习三第1~4题。 学习目标: 1、由实际情境引出计算问题,让学生经历解决问题的过程,培养解决问题的能力和 应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理,明确相同数位对齐,从哪一位 减起,并能够正确计算。 3、体现计算方法多样化。 4、进行爱国主义教育,培养民族自豪感。 5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。 学习重难点: 明确相同数位对齐,从哪一位减起的问题。 教学具: 磁板、圆片。生:数位板,圆片。 学习过程: 一、复习。 上节课,我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数,列竖式时要注意什么? 二、创设情境与导入 小朋友,你们知道吗?2019年的奥运会在哪里举行?有4个城市提出了申请,经过国际奥委会成员投票,你看,这些城市各得了多少票?北京赢了!这是我们中华民族的骄傲!相信到了那一天,我们国 家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力?(进行爱国主义和好好学习的 教育) 三、新授

1、提出问题 根据4个城市的不同票数,你能提出什么问题?怎样列式? (1)北京比多伦多多多少票? 56-22(板书) (2)北京比巴黎多多少票? 56-18(板书) (3)北京比伊斯坦布尔多多少票? 56-9=47 (4)多伦多比巴黎多多少票? 22-18(板书) (5)多伦多比伊斯坦布尔多多少票? 22-9=13 (6)巴黎比伊斯坦布尔多多少票? 18-9=9 ……此外还有一些加法题。 2、教学例1 北京比多伦多多多少票? 56-22等于多少?可以怎样计算? (1)50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。 (2)可以笔算 用竖式怎样算?先用圆片摆一摆。 A :拿出数位板,用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少?一生到前面摆,边摆边说。 B :试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么?(相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起) 四、练习 1、练习三第1题 先用圆片摆一摆,再列竖式计算,说一说你是怎样算的。 2、第2题 填在书上集体订正。 3、第4题 说说图意。

小学数学二年级《退位减》教案

小学数学二年级《退位减》教案小学数学二年级《退位减》教案 《退位减》数学二年级教案 教学目标 1.进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法. 2.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法.3.理解并掌握笔算减法的法则. 教学重点 正确进行笔算退位减法计算. 教学难点 弄清笔算退位减法的算理. 教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片,学生准备42根小棒. 教学步骤 (-)铺垫孕伏 1.指名回答 13-9= 17-8= 32-5= 15一7= 14-6= 40一3= 2.改错并说明理由 3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么? (二)探究新知 1.教学例3. (l)出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算,想一想,42-28该怎样列竖式呢?指名板演,并说明为什么这样列竖式?(强调相同数位对齐.) (2)理解算理。引导同学分组摆学具,讨论怎样从42根小棒中减去28根? 引导学生明确: ①42根小棒中只有2根单根的,减去8不够减,可以把4捆小棒中的任意一捆打开,从10根中拿出8根,把剩下的2根与原有的2根放在一起,共剩下4根单根,从整捆的小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以42减28等于14. ②打开一个整捆的,成为10根单根的,把原有的2根和10根合在一起,从中拿出8根,再拿出2个整捆的,还剩下1捆零4根,所以,42减28等于14. ③先把42分成4捆和2根,2减8不够减,再把4捆小棒分成3捆加1捆,把其中的1捆打开,成为10根单根的,10加原有的2是12从12中去掉8根,还剩4根,然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以42减28等于14. (3)竖式的写法. 教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算,为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点.(4)指导学生阅读教科书第83页例3,填上得数.

一年级数学20以内退位减法口算练习题.doc

20 以内退位减法口算练习题 13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3= 13-6= 16-7= 13-5= 16-8= 13-9= 10-9= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8=

20 以内退位减法口算练习题 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 13-9= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 13-7= 12-7= 16-7= 15-6= 16-9= 15-9= 14-7= 16-8= 11-9= 16-7= 15-9= 11-2= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8=

20 以内加减法口算练习题 9-3= 9-3= 8-1= 17-6= 11-7= 14+0= 17-3= 9-1= 6-5= 7+11= 17-9= 6+12= 9-0= 15+1= 8+7= 3-3= 6-4= 0+1= 19-9= 7-4= 0+14= 11-2= 13-2= 11-7= 8+1= 8+8= 7-0= 1+1= 3-3= 12-5= 8+9= 13-9= 9+10= 17-3= 15-8= 16-9= 5+8= 13+6= 4-3= 3-1= 11+6= 11-0= 3+8= 11+9= 8+12= 9-7= 4+7= 7-3= 13-1= 9+4= 9+11= 1+7= 9-1= 10+8= 1+0=

冀教版二年级数学下册6.6退位减法(教案)

第六课时退位减法 教学内容:冀教版《数学》二年级下册第60~61页的三位数的退位减法。 教学目标: 1、结合具体事例,经历自主尝试三位数减三位数退位减法的过程。 2、学会三位数减三位数退位减法的笔算方法,能正确进行计算。 3、在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得积极的情感体验,增强学号数学的信心。 教学重点: 掌握三位数减三位数不连续退位减法的算法,并能正确计算。 教学难点: 掌握哪一位上不够减,向前一位借1当10的道理。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习旧知,新课导入 竖式计算 786-643 387-66 285-233 二、探究新知 1、出示第60页情境图,学生观察。 师:读出电表上的数据,从这些数中你了解到了什么? 生:张丽家5月1日的电表上的用电数是58。

生:张丽家6月1日的电表上的用电数是183。 生:张丽家7月1日的电表上的用电数是335。 师:怎样计算张丽家5月份的用电数? 生:用6月1日电表上的183减去58。(教师板书:183-58=) 2、探究竖式计算的方法。 师:你能用竖式计算吗? 学生试着计算,教师巡视。 交流学生的计算过程,教师板书。交流时提出问题:个位上的3减8不够减怎么办? 生:从十位上借1当10再减。 183 - 58 125 3、解决兔博士的问题。 师:6月份的用电数怎样算呢? 学生自己试着计算,教师巡视。 交流学生的计算过程,教师板书。交流时提出问题:十位上的3减8不够减怎么办? 生:从百位上借1当10再减。 335-183=152 335

-183 152 三、巩固新知 1、练一练第1题,学生自己计算,可提示学生:先看看哪一位上不够减,在计算。 答案:208 384 265 376 2、练一练第2题,先让学生读题,再列式计算。 答案:146-28=118(只) 四、达标反馈 1、练一练第3题,学生独立计算,全班交流。 答案:193 232 507 306 82 391 2、练一练第4题,先让学生独立完成。提醒学生不但要写出算式,而且要计算出结果。 答案: 961-851=110 961-427=534 961-538=423 851-427=424 851-538=313 538-427=111 五、课堂小结 谁能说一说在计算退位减法时应注意什么? 生:笔算时要注意相同数位对齐,从个位减起,哪一位上不够减,要向前一位借1当10再减。

二年级数学两位数减两位数退位减法.doc学习资料

2017二年级数学两位数减两位数退位减 法.d o c

《两位数减两位数退位减法》教案 第一课时 教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标: 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学重难点:理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学用具:小棒 教学过程: 一、基本训练 口算:80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算:52-21 79-37 65-24 出示56根小棒,让学生口述从56根小棒中拿走8根,讨论为什么得数十位上是4而不是5,今天我们继续学习两位数退位减法的笔算,写课题:退位减法 二、新课 师:还记得北京得了多少票吗?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=) 你会计算吗?请大家试试 2选择有代表性的算法板书 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

师:都是56-18,现在有两个得数,到底哪个得数对呢?下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作,形成表象 每位学生拿出一张纸,自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒 提问:从56根中去掉18根该怎么办? 师生同共讨论操作:从整捆小棒中打开一捆和6根小棒,合起来就是16根,从16根中去掉8根剩8根,再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆,所以56-18得38是正确 师:通过摆小棒,我们知道了56-18=38,如果用竖式怎样计算呢? 看竖式,首先遇到6减8不够减,刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减,是怎样做的呢?(从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来再拿的) 在笔算时,当位上的6减8不够减时,也要从十位上拿出1,叫做从十位上退1,这时十位上是几减几?为什么是4减1?引导学生回忆操作过程,从6根里拿8根不够拿,我们是从5捆里拿1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来,所以只剩下4捆,十位上是4,可以这样说,从十位退1,十位上的数就少了1,为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔) 教学反思: 第二课时 教学目的: 通过学习,让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点: 理解退位的含义 教学过程设计: 一、复习 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

最新一年级数学下册20以内的退位减法练习题

20以内的退位减法 十几减9(1)一、直接写出得数。 10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。 9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 三、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 8+8= 3+9= 7+7= 9+6= 6+8= 5+6= 6+7= 8+5= 四、在○里填上>、<或=。 14-9○4 9+7○17 12-9○5 17○9+8 15-9○6 9○17-9 五、解决问题。 共有18本书,发给同学9本,还剩下几本? 十几减9(2)一、直接写出得数。

9+6= 13+5= 6+7= 8+9= 10+7= 16-4= 9+2= 17-3= 8-4= 19-7= 18-10= 4+5= 二、算一算。 6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 三、填数。 9+()=14 ()+9=16 9+()=18 14-9=()15-9=()18-9=() 四、填一填。 1、16的个位是(),表示()个();“1”在()位上,表示()个()。 2、长成一个大正方体至少需要()个。 3、15里面有()个十和()个一;20里面有()个十。 五、解决问题。 今天我要做14道题,已经做好9道,还要做几道? 十几减8 一、直接写出得数。 10+8= 8+6= 5+8= 8+4= 8+4= 2+8= 7+6= 8+8= 16-4= 10-8= 10-4= 10-3=

小学数学一年级下册20以内的退位减法练习题1

一年级下册20以内的退位减法练习题 学生:_______老师评价:_________家长签字:_________ 一、填一填 9+()=13 ()+6=15 8+()=12 7+()=11 8+()=15 7+()=13 ()+3=12 7+()=16 ()+9=18 ()+8=11 8+()=16 ()+7=12 二、算一算,想一想,你会发现什么? 8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 = 14—8= 12—7= 11—6= 12—9 = 14—6= 12—5= 11—5= 12—3 = 三、看谁算得又对又快。 13—8= 12—3= 15—7= 17—9= 16—7= 13—5= 14—8= 15—6= 12—3= 18—9= 11—3= 14—5= 四、我会用破十法来算:

五、看图列式

一年级数学下册分类与整理专项练习学生:_______老师评价:_________家长签字:_________ 一、在水果的下面画“△”,在蔬菜的下面画“○”。(10分) 二、把会飞的下面画“√”,在蔬菜的下面画“○”。。(7分) 三、哪个不同?用“√”画出来。(8分) 四、填一填。(16分) 长方体有()个长方形有()个正方体有()个正方形有()个圆柱有()个圆形有()个球有()个三角形有()个

五.一年(6)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 根据上图填写下表。 根据上面的统计结果回答问题。 (1)喜欢吃( )的人数最少,喜欢吃( )的人数最多。 (2)喜欢吃( )和喜欢吃( )的人数同样多。 (3)喜欢吃苹果的人数比喜欢吃( )的人数多( )人。 (4)你还能提出什么数学问题? 问题1: 问题2 : 苹果 梨 桃 西瓜 草莓

二年级数学退位减教案

二年级数学退位减教案 The second grade mathematics abdication reduces the teachin g plan

二年级数学退位减教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容: 课本第54-55页例题,想想做做第1-4题。 教学要求: 教学退位减,先教学只有一次退位的减法,再教学连续 退位的减法。 教学重点: 教学连续退位的减法。 教学难点: 能正确的进行计算。 教具准备: 挂图、小黑板 教学过程: 教学过程

自我加减 一.复习 1.口算:13-612-4 33-632-4 43-662-4 口算第2、3行时,要求说出过程,师办板书得数。 问:当个位上的数不够减时怎样算? 师:当个位上不够减时,就从十位上也就是他的`前一位上退出1,然后合起来再减。 2.用竖式计算。 623-41253-4 指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3.引入新课: 刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。 (板书课题:退位减) 二.新授 1.教学例题。 问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗? (学生在草稿纸上算一算。) 1)指名板演。 2)请不会计算的小朋友说一说,你在哪儿遇到问题不会做了? 3)不够减时,应该怎么办? 教学过程 自我加减 4)明白吗?你来试试看,这回能做了吗? 5)让学生再试着做一做

小学一年级20以内退位减法练习题 (1) 2

13-4= 13-5= 12-4= 10-4 = 14-8= 17-9= 10-6= 1 0-5= 17-9= 12-7= 14-9 = 14-8= 11-8= 11-2 = 11-5= 10-7= 15-9= 1 6-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3 = 13-6= 16-7= 13-5= 1 6-8= 13-9= 10-9= 12-4 = 15-7= 10-5= 15-9 = 11-3= 12-7= 10-9= 1 0-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= 12-8 = 17-8= 12-7= 18-9= 1 0-4= 11-2= 13-9= 14-8 = 14-7= 10-3= 11-9 = 10-1= 15-6= 18-9= 1 6-7= 14-7= 12-8= 13-9=gD UTa5pF4Vb2vXgsq4AbSPrcQy6EXmRGBHsjenGIJhh2v5cLDCT31bvqcI2CYKHI3vqOuWe2oS sAxpGLml0ksOEpb16wk4JZAzY0。

10-3= 17-8= 13-6= 10-1 = 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9 = 14-9= 11-8= 16-9 = 11-9= 16-8= 13-7= 12- 7= 16-7= 15-6= 16-9 = 15-9= 11-9=x5ELswPowZ7F3XzVgcnyxagwa 9IXUEV3ahX6opf20O9W7nEpsY7KYDNmP7BjNRtS33uM0swRWkxI1koMujvWxb4wtAhgNWf8l hS3。 14-7= 15-9= 6-7= 11- 2= 10-3= 10-3= 12- 8 15-8= = 20以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数:1)

连续退位减法的教学设计

连续退位减法的教案设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二万以内数加减法(连续退位) 教学过程 一、创设情境,激发兴趣。 1、夜深了,弯弯的月亮出来了,田野里静悄悄的。老鼠们来到田野要偷点儿粮食,正在这时,被躲在树枝上的猫头鹰一家看到了,(出示情境图) 2、瞧,它们可是捕捉老鼠的大英雄。当它看到野鼠时就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住,然后吞掉。(出示情境图) 3、根据图中猫头鹰一家每月捕鼠只数统计表上的信息,你能提出哪些用减法计算的问题? 学生可能提出的问题有: 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只? 猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只? 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只? ………… 教师有选择的板书学生提出的问题 二、解决问题,探究新知 活动一

1、要求猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只?应怎样列式(指名学生说出算式:205—106)(1)估一估得数是多少? (交流估算:把205看做200,把116看做100,200-100=100,205-116≈100) (2)、学生独立试做。 (学生先独立思考算法,有了自己的想法后再在小组内交流,教师巡回指导。学生有的可能会想到用估算;有的可能会想到先估算,再用竖式计算,然后进行验算;…… 教师对学生的回答及时进行语言评价:看来你已经养成了很强的估算意识;对,计算时要养成验算的好习惯;你的想法很好……) (3)、遇到困难(要从十位上退1,十位上是0,怎么办?)小组讨论解决计办法(可用计数器拨一拨)。 (4)全班交流。 用计数器拨一拨。让生边拨边说先在计数器上拨205,再减116,个位上5减6不够减,从十位上退1,十位上是0 ,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以在十位上退1在个位上当10,此时个位上是5+10=15,15-6=9,十位上是9-1=8,百位上是1-1=0 列竖式计算。可让学生板书自己的计算过程 1 915 2 0 5 - 1 1 6 □9 (5)、结果正确吗?你能想办法验证一下吗?(引出验算) (6)、同学们的方法就是多,一道题能想出这么多的算法!那么,同学们,你比较喜欢哪种算法呢? 2、自主解决740-596= 405-276= 活动二 1、要求猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只,应怎样列式?(300-116) (1)学生选择各自喜欢的方法独立试算 (2)交流算法。学生可能想得的算法有: 估算:116 接近100,300-100=200,所以300-116 大约是200。 列竖式:个位上0-6 不够减从十位退1,十位上是0 ,就要从百位上退1在十位上作10 ,现在可以从十位退1在个位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。…… 学生在列竖式时可能会遇到以下困难(个位不够减,十位上又是0,怎么办呢?),对于这个问题,先在小组内讨论解决办法,再同桌互说计算过程。学生通过回答进一步巩固新知。 生边说师边板书计算过程: 2 9 10 3 0 0 - 1 1 6 1 8 4 用计数器拨一拨。先拨300,再在个位上减6,0-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1 在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。 …… 2、自主解决:200-137=600-348=

(完整)一年级数学20以内退位减法口算练习题

20以内退位减法口算练习题 13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3= 13-6= 16-7= 13-5= 16-8= 13-9= 10-9= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= .

20以内退位减法口算练习题 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 13-9= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 13-7= 12-7= 16-7= 15-6= 16-9= 15-9= 14-7= 16-8= 11-9= 16-7= 15-9= 11-2= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= .

20以内加减法口算练习题 9-3= 9-3= 8-1= 17-6= 11-7= 14+0= 17-3= 9-1= 6-5= 7+11= 17-9= 6+12= 9-0= 15+1= 8+7= 3-3= 6-4= 0+1= 19-9= 7-4= 0+14= 11-2= 13-2= 11-7= 8+1= 8+8= 7-0= 1+1= 3-3= 12-5= 8+9= 13-9= 9+10= 17-3= 15-8= 16-9= 5+8= 13+6= 4-3= 3-1= 11+6= 11-0= 3+8= 11+9= 8+12= 9-7= 4+7= 7-3= 13-1= 9+4= 9+11= 1+7= 9-1= 10+8= 1+0= .

小学二年级数学连续退位减教案

小学二年级数学连续退位减教案教学内容:教材第65页例6、想想算算,练习十三第5~8题 教学要求:使学生初步学会连续退位减的笔算,能正确地进行计算,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 教学过程: 一、复习引入 笔算:312-2612312-905 做完后让学生说说笔算万以内的减法,要注意的地方。 二、教学新课 1、出示例6:612-261= 2、提问:怎样列竖式? 3、让学生试着在书上完成。做完后让学生 生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生集体说说计算过程。 4、提问:这道题和前面学习的题目有什么不同的地方? 5、指出:像这样从个位起,每一位上的数都不够减,都要从前一位退1后再减的计算,叫做连续退位减。计算连续退位减,要按照笔算减法的法则,细心计算。还要特别注意,某一位上退了1,到这一位计算时不能忘记已经退了的1。 三、巩固练习 1、做想想算算第1题第2题,板演,让学生说说计算过程

和验算过程。 2、做练习十三第7题,让学生说说错误的原因,然后改正。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。指出:笔算减法,有时要连续退位,有时不要连续退位。计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点,防止忘记已经退去的1,哪一位上计算不够减,就该从

新人教版二年级数学上册:《退位减》教案3

《退位减》教案3 教学内容:《退位减》教案3 教学目标: 1、探讨并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。 2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 教学重难点: 使学生掌握100以内数的加减混合运算的方法。 培养学生解决实际问题的能力。 教学过程: 一、创设情景。 出示挂图,引导学生观察挂图,说图意。 引出问题:1、合唱队人数比原来多了还是少了? 2、合唱队现在有多少人? 二、探求新知。 1、根据问题开展估算活动。 我们知道了合唱队原来有52人,今年有9人毕业,又新加了15人,谁能估计一下,现在的人数比52多还是少? 说说你的估计方法。 因为毕业的人数少,新加入的人数多,所以现在的人数比52多。 2、探讨运算方法。 谁来说说怎样求现在合唱队有多少人? 列出算式:52-9+15=58(人)

竖式:( 略) 减法数式要注意个位不够减时,从十位借1当10,用12减9; 还可以有以下列法:15-9=6(人)52+6=58(人) 即现在合唱队有58人,和估算结果相同。 三、完成练一练1:先看情境图,说明其义,再解答: 现在车上有多少人? 探求解答。生试讲: 1、根据问题开展估算活动。 我们知道了车上原来有56人,到站后,下车27人,又上车19人,谁能估计一下,现在车上的人比56多还是少? 说说你的估计方法。 因为下车的人比上车的人多8人,所以现在车上的人数比原来少。 2、探讨运算方法。 谁来说说怎样求现在车上有多少人? 列出算式:56-27+19=48(人) 竖式:( 略) 减法数式要注意个位不够减时,从十位借1当10,用16减7; 加法数式要注意个位满十向十位进一,进位1要写得小。 还可以有以下列法:27-19=8(人)56-8=48(人) 即现在车上有48人,和估算结果相同。 四、巩固练习。 1、商店里原有89台电脑,卖出去35台后,有运进18台,现在商店里有多少台电脑? 2、计算。 68+25-39=92-47+36= 3、独立完成其余习题。 五、总结:通过今天的学习,你有什么收获?

三位数连续退位减法练习题

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175=

253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182=

463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

新编【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】

【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】二年级下册数学三位数的加减 三位数减两、三位数的连续退位减教材分析:课本以儿童画的数量关系为素材来教学三位数减三位数的连续退位减法。教学时,借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。引导学生在自主探索和合作交流的过程中,掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,使学生获得广泛的数学经验。 学情分析:这部分教学是前面知识的延伸和拓展,教学时利用学生知识迁移的思想,培养学生的动手实践、合作学习和自主探索的能力,并感受生活中处处有数学。 教学目标:1、让学生在具体的情境中,经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法。 2、使学生在解决实际问题的过程中,体会到计算对于解决实际问题的作用,提高解决实际问题的能力。 3、培养学生将所学知识应用于生活的意识,增强学习数学的兴趣。 教学重点:探索并掌握隔位退位减的计算方法。 教学难点:理解隔位退位减的算理。 教具准备:课件教学过程:一、复习导入1、计算下面各题79+662=436+571=623+948=2、竖式计算,并验算643+752=师:这是我们前面学过的进位加法和上一节课学过的三位数减三位数的退位减法,今天我们来继续学习比较难一点的减法笔算。 (设计意图:通过复习,让学生对前面知识的巩固,又能快速的进入新知的学习。)3、创设情境出示教材例7中的画面,让学生阅读

人物对话。 提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?二、探索新知,交流共享1、谈话:求“一年级同学画了多少幅儿童画?”用什么方法计算?怎样列式?学生回答后,教师板书:204—108=?(幅)启发:204减108大约得多少呢?你能估算一下吗?2、发现问题(1)列出竖式,让学生观察竖式,并试着算一算。 思考:按我们已经学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题?(学生回答)(2)谈话:“个位不够减,要从十位退一。十位上是0,怎么办?”这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题。 3、直接探究用竖式算有点困难,但我们可以借助计数器来研究这个问题。 (1)学生拨算珠计算。 可以自己算,也可以与同学交流。 在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问:①个位不够减,要从十位退一,十位上又是0,你是怎么办的?②百位上拨去一颗算珠,接下去应该怎么办?十位上现在有十颗算珠了,再接下去该怎么办?(2)教师示范演示:先从百位上退1,并在十位上拨10个珠,再从十位上退1,在个位上拨10个珠。 提问:接下来可以怎样计算呢?结合学生的回答,演示:个位上14减8,在计数器上拨去8个珠,还剩6个珠;十位上减0,还是9个珠;百位上减1,百位上拨去1个珠后,没有珠了。所以,算得的结果是96。

二年级数学《退位减》

二年级数学《退位减》 一、情境,复习铺垫 师:(出示小黑板,上面画着一棵苹果树,苹果上面写着算式),小朋友,你们看,这有一棵茂密的苹果树,树上结满了又大又红的苹果,你们想摘吗? 师:只要你们把苹果树上的算式算准确,这个苹果就是你的了,有信心吗? 师:那好,现在老师找九位小朋友上来摘苹果,看看谁最先摘到自己喜欢的苹果。 (学生争先恐后的上来了,师选择九位同学上来摘苹果) 师:现在上来的九位小同学都摘到了自己喜欢的苹果,现在下面的小同学当评委,看看他们能不能把苹果上面的算式算准确?好不好? 二、主动探索 1、提出问题。 师:刚才同学们用自己的聪明才智分别摘到了又大又红的苹果,看来大家平时一定很爱看书学习,咱们学校的图书室有很多的故事书,想去看看吗? 师:从图中你知道了什么?谁愿意说说? 生:我从图中知道了儿童小说335本,民间故事185本,童话210本,我还知道了儿童小说最多,民间故事最少。 师:这位小朋友太聪明了,说得也特别好。现在老师还想问大家一个问题?你们愿意接受吗? 生:(齐声说)愿意。 师:你能根据图中的信息提出一些用减法计算的问题吗?怎么列式呢? (生思考片刻举手回答) 生:儿童小说比民间故事多多少本?335-185 民间故事比童话少多少本?210-185 儿童小说比童话多多少本?335-210 师:小朋友提得问题真不错,而且列式也都是准确的,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

2、探究算法 师:我们先来解决第一个问题:儿童小说比民间故事多多少本?下面请小朋友们利用以前学习的知识试着算一算335-185等于多少?(师课件出示算式335-185) (生在练习本上尝试完成) 师:算完的同学坐端正,先和同桌说说你的计算过程。(生同桌互相讲演算过程) 师:谁愿意和老师说说你是怎么算出来的?(师提问) 师:十位上3减8不够减,怎么办? 生:从百位上退1。 师:百位上退1要当作几个十。 生:10个十。 师:被减数原来十位上是3,表示3个十,现在从百位上退下来10个十,一共是13个十,13个十减去8个十,剩下5个十,所以在差的十位上写5。百位上退走1个剩下2个百,所以差的百位上是1。 师:通过这道竖式,你们有没有发现? (生不清楚,教师作引导。十位上不够减,怎么办?) 生:十位上不够减,从百位上退1。 3、巩固算法拓展算法 师:老师还想知道民间故事比童话少多少本?你们愿意协助老师解决这个难题吗? 师:那根据刚才学习的经验,你能算出210-185的结果吗? (生在练习本上试着完成,师指名板演) 师:你们看,刚才上黑板上完成的这位同学做得好吗? 生:好。现在我们欢迎他来说说他的演算过程。 生:个位上不够减,从十位退1,十位上不够减,从百位退1。最后我的计算结果是25。师:小朋友,你们说他说得好吗?

一年级数学下册20以内的退位减法练习题

20以内的退位减法 十几减9(1) 一、直接写出得数。 10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。 9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 三、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 8+8= 3+9= 7+7= 9+6= 6+8= 5+6= 6+7= 8+5= 四、在○里填上>、<或=。 14-9○4 9+7○17 12-9○5 17○9+8 15-9○6 9○17-9 五、解决问题。 共有18本书,发给同学9本,还剩下几本? 十几减9(2) 一、直接写出得数。 9+6= 13+5= 6+7= 8+9= 10+7= 16-4= 9+2= 17-3= 8-4= 19-7= 18-10= 4+5= 二、算一算。 6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 三、填数。 9+()=14 ()+9=16 9+()=18

14-9=()15-9=()18-9=() 四、填一填。 1、16的个位是(),表示()个();“1”在()位上,表示()个()。 2、长成一个大正方体至少需要()个。 3、15里面有()个十和()个一;20里面有()个十。 五、解决问题。 今天我要做14道题,已经做好9道,还要做几道? 十几减8 一、直接写出得数。 10+8= 8+6= 5+8= 8+4= 8+4= 2+8= 7+6= 8+8= 16-4= 10-8= 10-4= 10-3= 二、算一算。 8+2= 8+5= 8+8= 8+7= 11-8= 14-8= 17-8= 16-8= 四、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-8= 14-8= 11-8= 16-8= 15-8= 13-8= 12-8= 9+8= 3+8= 7+8= 8+6= 6+9= 5+6= 6+7= 8+5= 五、在○里填上“>”、“<”或“=”。 14-8○5 9+8○17 12-8○5 17○8+8 15-8○6 9○17-8 六、解决问题。 教室里有12个同学,其中女同学有5个。男同学有几个? 十几减几8、7、6(1) 一、直接写出得数。 8+5= 6+6= 13-9= 16-9=

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