搜档网
当前位置:搜档网 › 关于学校发展思路、课程改革等汇报提纲(精)

关于学校发展思路、课程改革等汇报提纲(精)

关于学校发展思路、课程改革等汇报提纲(精)
关于学校发展思路、课程改革等汇报提纲(精)

关于学校发展思路、课程改革等汇报提纲

学校总体发展思路

目标:省内一流,全国知名(市政府赵市长给我校的新目标。原目标为常州一流,省内知名。)如何实现这一目标,我校今后一个时期的发展思路是实施“1234发展战略”:

弘扬一条主线----“华罗庚精神”;

做到两个坚持----坚持“面向全体学生、促进全面发展、培养个性特长”的办学思想;坚持“以人为本,质量立校”的管理理念;

发扬三种精神——领导“甘为公仆,服务师生”的服务精神;教师“享受教育,追求卓越”的奉献精神;学生“立志拼搏,全面发展”的拼搏精神;

强化四个地位——教学工作的中心地位、教学改革创新的核心地位、教学质量的根本地位、校园特色文化建设的优先地位;根据我市教育局及市政府对我校的要求,我们还要进一步发挥好窗口作用,更加落实好我校的实验性、示范性和辐射性的有关措施,为我市教育的均衡化发展和减负增效提供可操作经验,输出优秀人才,为兄弟学校的进一步发展作出我们应有的贡献。

课程改革推进情况

加强校本培训:

培训内容校本化:1.办学思想校本化,2.教学特色校本化,3.教师素养提高的校本化;培训模式校本化;1.专题培训模式,2.青蓝工程模式,3.对话互动模式,4.学术团体模式;全员参与责任制:管理评价多样化:建立规章制度,加强过程监控,领导和骨干引路,让一部分人先“冒出来”,设立“科研特区”,创设展示舞台。

加强课程建设:

着力加强三级课程协调规范发展的机制,研究安排课程计划,切实开足、开齐、开好课程;加强校本课程的开发:《少年军校》《走近华罗庚》《礼仪教育》《廉洁文化进校园》

加强课题研究:

全校以省重点课题《实施促进式教学,构建双赢课堂的研究》为核心课题,双赢的理念落实到课堂,我们根据学科性质遵循学科规律,不断达成学科课堂双赢。

(1)语文与生活“双赢”。语文与生活超级链接,与民族文化超级链接

(2)数学与智慧“双赢”。任何学科都需要智慧双赢,数学尤甚,因为数学被称之为思维的体操。

(3)英语与多元文化双赢。英语语言的美、多元文化、异国风情都值得我们师生双赢,创设英语学习的环境,让孩子在英语学习的“场”中感受、体验和融入,以开放的心态融进世界是至关重要的。双赢,更多意味着环境、氛围及渗透与熏染。加强课堂管理:

开展好课讨论,经讨论,大家认为:好课,总的说来,应该是学生收益最大的课:或知识得以掌握,或能力得以提高,或情感得以陶冶,或思想得以升华,具体来说:

应该是实事求是的课。实事求是是大家再熟悉不过、被无数人强调过无数遍的一个词了,但在课堂教学中,姑且不论很多公开课的作秀做假,即便在平时,向着实事求是去,围着实事求是看,绕着实事求是走的现象也比比皆是。故而笔者迂腐地认为,一堂好课,首先应该是实事求是的,就教师而言,对形势应有较全面的了解,对学生应有较深刻的理解,对教材应有较深切的把握,在教法上不故弄玄虚。理论和实践都表明,实是求是的课是学生收益最大的课。

应该是理念正确的课。理念是只无形的手,理念是台搅拌机,有怎样的理念就会有怎样的教学行为,就会有怎样的教学结

果。人类灵魂工程师最怕的就是自己没有灵魂。一堂好课,尤其是在目前课改的形势下,教师必须能较为鲜明地体现出正确的教学理念。在这里,笔者不提“先进”而提“正确”,是因为所谓“先进”很难界定,你说二千多年前的孔子与20世纪的杜威,到底哪个的教育理念更先进?是不是越现代,越西方就越先进?就当前而言,在新课标的框架下,笔者以为最根本的一条,是要注重人(包括学生和教师)的发展,做到教学相长。对学生而言,重自学,重尝试,重争议,重活动,最大限度地调动学生的创意,与此同时,教师自身的德智能也能得到提高发展。

必须是自然流畅的课。自然流畅,莫过于“庖丁解牛”的境界了,“手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然响然,奏刀騞然,莫不中音。合于桑林之舞,乃中经首之会”,“依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然”,毫不做作,自然天成又合乎规律。

必须是兴致勃勃的课。兴趣是最好的老师,这虽然是一个老话题,但也是一个常讲常新的,有着强大生命力的话题。在课堂教学中,给学生带来愉快的情绪体验,使他们在兴致勃勃中学习,并在学习中增强学习和克服困难的信心,得到精神上的满足和鼓舞,感到课堂上有无穷的乐趣,把课堂学习看作是一种

有趣的智力活动,难得的精神享受,那么,这必然是一堂极受欢迎的高品位的课了。

强化听课评课措施:领导干部带头听,教师之间相互听,学科之间交叉听,新老之间结对听,对外开放随时听;针对实际自己评,同事之间相互评,领导到场参预评,考研组长总结评。提高教学质量的有效举措

其一,关注常态课。

新课改以来,老师们的思想观念、教育教学行为发生的可喜变化是有目共睹的,无需赘述。然就在“这一片大好形势”下,近年来,因讲座多、公开课多、课题研究多、各类评多而使学校冲淡了对常态课的管理却是一个值得正视的普遍现象。

本来,搞一些教育教学活动,对提升教师的理论素养,调动教师的工作热情,提高教师的教育教学水平是不可或缺的手段,它们所发挥的巨大作用也勿庸置疑,但所有这些,对于整个基础教育来说,仅是冰山一角,且过犹不及,其产生的负面影响更不可小觑:诸多理论家的讲痤,时有各唱各的调,各吹各的号,甚至于相互矛盾的情况发生,常常弄得一线教师无所适从;不少地方公开课已演变成了表演课、荣誉课和职称课,看看颇为精彩,过后涛声依旧;课题研究仅仅是为了跟上潮流,为了有一块漂亮的招牌和一件体面的外套;名目繁多的各种评

比,致使一些教师急功近利,为了出“成果”,常常无暇顾及正常的教育教学,况且能获得光荣称号的毕竟只是少数人,大多数老师只落得个望洋兴叹、徒唤无奈、以致成了“陪衬人”的结果,严重的甚至会造成“英雄”与“平民”、教师与学校、学校与学校之间的矛盾对立。凡此种种,牵制了教师、学校的大量精力,导致了功利思想的极度膨胀,助长了教学中的浮华之风,失去了应有的和谐氛围。

基础教育,它的最大特点在“基础”,它的真正生命在课堂,它的依靠对象在全体教师,它的质量保证在常态课。这其中,作为学校管理者,最为关键的还是要关注常态课,回归和强化对常态课的管理。因为教学,尤其是课改的真正问题都在常态课堂里聚集、碰撞,课程理念、课程要求将在这儿体现整合,最终得以实现。崇本务实,返朴归真,管理好常态课,使每位教师能将新课程的核心理念——“一切以学生发展为本”真实、平实、扎实地贯彻于每一节课,课改才能深入,素质教育才能真正得以落实。

其二,重点搞好学案研究。

我们依托江苏省规划办“十一五”重点课题《实施促进式教学,构建双赢课堂》的课题研究,首先在九年级作了“学案制”教学尝试,寻找到了一条减负增效的有效途径。现在,我们要求教师遵循课时化、问题化、参与化、方法化、层次化等

原则,理科全面推行学案制。在学案制试行的过程中,特别需要培养学生良好的行为习惯,因为习惯的培养,极小的投入,终身的财富,它能让学生减少思考的时间,简化行动的步骤,使行为自动化,从而使学习更有效率。学生行为习惯培养目标内容体系,强化学生良好习惯的养成。同时,我们还将根据“学案制”的要求,开设学法指导课,把科学的学习过程、学习规律和方法等教给学生,让他们学会自己走路,在学习实践中去探索、去体验、去发现、去发展特长和个性。

其三,加强培养自学能力。

华罗庚教授曾说过:“任何一个人,都必须养成自学的习惯,即使是今天在学校的学生,也要养成自学的习惯,因为迟早总要离开学校的!自学,就是一种独立学习,独立思考的能力。行路,还是要靠行路人自己。”而华老本身就是靠自学走向成功的光辉典范。我们在对我校学生素质调研中发现:凡成绩优秀的学生,都有很强的自学能力。当前学生负担过重,缺乏自学能力恐怕是重要原因之一。自学能力是一种发展后劲非常强大的能力,它能达到减负担、提素质一箭双雕的目的。我校是一所九年一贯制的实验学校,更应该坚持以人为本,树立“大教育”观念,强化训练学生的自学能力。目前,我们已专门开设了每周一节的学生自主阅读课,本学期,我们将从三年级起,每门学科每周开设一节学生自主学习课,要求老师结合本

学科内容指导学生完全地自主学习,并贯彻到整个的教学过程。其四,狠抓减负增效不放松。

(一)学校层面

1、梯队建设规范化

减负增效的首要问题是提升教师本人的素养。教师梯队建设恰好给他们搭建了成长的舞台。我校自XX年10月建立第一期一、二梯队,以推门听课、外出学习、观摩示范课、专家讲座、名师引领等多种方式帮助青年教师健康成长,带动他们走到在教学中研究、在研究中教学的道路上来。

2、活动设计具体化

为了锤炼青年教师的基本功、学习能力、上课水平,学校分阶段发放各类专业书籍,要求教师利用寒暑假及双休日做批注式阅读,学习心得体会,总结优秀经验;借助教科室主办的“科研之窗”给教师发表读后感言,畅谈个人想法。

开展青年教师课堂教学大练兵;学科命题大比拼;教学基本功大会展等,使一线教师磨刀霍霍,激情四溢。

3、评价机制科学化

对教师的备课笔记、课堂教学、作业布置、作业批改等做具体的量化考核或定性评价;杜绝网络摘抄,建立网络打假系统,鼓励教师作专业化、个性化、创造性的教学设计。

4、教研成果专题化

定期收集教师的优秀课例、优秀教案、教学实录、专业论文、综合实践活动方案等,鼓励教师依据优秀经验撰写专题报告、研究论文,并积极帮助教师出书,促进教师把优秀思想或实践做法转化为书籍,实现个体的人生价值。

(二)教师层面

1、教学设计艺术化

教学是一门流动的艺术。因此,每位教师要善于把课堂教学当成是一座山,把自己当成是机敏的导游,教学思路的设计即是爬山程序的设计,由低到高,由浅入深;愈高愈险,愈深愈美。而整堂课又归之于一条准绳:该课的中心或要点。

2、媒体使用最大化

每个班级都设置了多媒体。教师可根据教学设计,充分发挥媒体的辅助功能,使媒体使用功能做大化,为我所用,为生所用。

3、板书设计精细化

精妙板书,就是一份完善的微型教案。它具有帮助整理一堂课的知识的、行文脉络、解决问题的策略方法的功能;因此,精心设计板书,也是减负增效的高效措施。

4、作业设计人性化

学生的学业负担,主要来自于如山倒课后作业。建议教师在保证基本训练量的同时,科学地分解作业,尊重学生的选择;作业设计尽力考虑学生需要及兴趣,作业设计尽量生活化。如在课内,安排5-8分钟做少量的课内外作业,一来检测当堂听课效果;二来分散课外作业量。在此基础上,根据当天的教学重点设置适量的课外作业,每门学科时间控制在30分钟内。每天公布每班作业,相互监督。

(三)学生层面

减负增效的最终落实者在学生。对学生,主要培养他们的意志品质及自主建构学习过程。

1、意志品质的培养

意志品质的培养在于锤炼学生的自觉性(对自己学习目的的意义与价值具有充分的认识的特性)、自制性(在明确的学习目标中具有调节、控制自己情绪和言行的特性)、坚持性(为了达到学习目的坚持不懈、克服困难的特性)。

2、自主建构过程

自主建构过程则是正确引领学生在具体的学习活动中,自定目标、自我评价、自我激励、自我调控、主动实现目标的过程。自主建构的能力在构建过程中形成、发展、表现。自主建构既是一种过程,又是一种能力,更是一套有效促进高效学习、素质发展的动力机制。

其五,实施大开放战略,引进活水。

与大家对话,提升底气。参预北京鲁子问教授“中小学全效学习方案研究与实施”项目;参预广东郭思乐教授“生本教育”项目活动;与省内外知名学校相互交流,共同探讨教育教学的有效途径;请中科院院士、著名科学家来校讲授学习方法,科研方法,成才经验。

主要困惑,意见或建议

理想的课程与现实的课程,设计的课程与实际的课程,存在着很多落差;

从当初的极大热情到现在的迷茫,课程改革已进入了高原期;一些社会人员,包括少数家长,由于对教育的无知而对教育、学校、教师的无理指责,给教师带来了极重的心理负担,往往使学校、教师进退两难,无所适从,教师有被重新沦为“臭老

九”的可能。教师普遍有又要马儿跑,又要马儿不吃草的感受。

学校课程改革经验总结

*学校课程改革经验总结 立足本校扎实推进课程改革——课程改革经验总结***完小课程改革三年来,我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情,积极投身这一教学改革的洪流中,立足本校,与时俱进,开拓创新,在课程改革实践中勇于探索,付出了辛勤的劳动。经过三年来的课改实验,我们感到:老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师"教"的行为在变化,学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法 一、以校为本,实施多层面、多形式的培训 1、强化通识培训,让教师感知新课程。 20**年暑假以来,组织全体教师参加通识培训,使教师深入了解把握新课程。 2、分组参与式案例培训,解读《纲要》和《标准》。 20**年-20**年,组织教师参加了各级培训,学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训,后上岗,不培训,不上岗"的原则,主要是结合学科特点和学科基本要求,在深入学习课程标准的基础上,进行各学科课程标准的辅导与解读,了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求,改革传统的教学模式和方法,探索与课程标准相适应的教学方法。 3、系统学习课改理论和实践经验。几年来,学校在购置了大量有关新课程的书籍,《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有,其它有关新课程的书籍,每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料,如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了

许多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景,基本理念。组织所有实验教师集中培训学习,看光盘、看录像,观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上,所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后,对每一节课都进行了评课、议课、说课,对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习,在培训中提高,边培训、边实践、边提高。 4、充分利用教育网络,扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料,提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。 5、合理调整教研机制,强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领导。 (1)学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,要求学校领导带头搞教研、写论文,每学期不得少于2篇。 (2)在布局得不到及时调整的前提下,学区打破学校限制,成立镇级教研组,由学区统一领导教研教改工作。 (3)强化激励考评机制,将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定,教师每上交一篇论文,交到中心完小,即奖0.2分;参加联谊校评比,奖0.4分;参加市评选,奖0.8分;获奖,再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选,依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

以课程改革引领学校发展

以课程改革引领学校发展 ----六师附小2011学年度学校课程计划一、学校背景分析 (一)学校简介 上海市第六师范附属小学创建于1906年清光绪三十二年,最初命名为“洋泾学堂”,由潘作人创办。1960年改名为上海市第六师范附属小学,2001年挂牌上海市胡荣华学校。 六师附小长达百年的办学历史跨越了二个世纪,百年的积淀形成了学校优秀的办学传统,不计其数的学子受熏于此,立报国之志,学为人之道,长真才实学,在振兴民族的伟业中发光发热,代有建树。近十年来,这里走出过中国科学院小院士张晨骋,市十佳雏鹰好少年方信喆,市残运会游泳双料冠军房玉菁,大世界吉尼斯珠脑算擂主余捷,全国儿童组象棋比赛第一名葛超然,市“龙凤幸运小骄子”朱鸣洲,上海市当代小先生王佳婕,市“好苗苗”谢芳洲,市世博风尚好少年朱玮昊、游复钧等。走出过捧回新加坡奥林匹克金牌的团队,更有几十位优秀教师从这里走上兄弟学校的领导岗位。附小是育人的肥沃土壤,是成才的广阔舞台。 近年来,学校成为中国教育协会中小学整体改革实验基地、国家级语言文字规范示范校、上海市文明单位、上海市愉快教育实验基地、上海市行为规范示范校、上海市儿童阅读基地、上海市双拥模范工作先进单位、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区首批校本研修学校、浦东新区教育信息化运用实验学校、浦东新区首批双语教育实施学校和浦东新区校本德育课程实验基地等,荣获全国百家校园电视台、全国雏鹰大队、浦东新区教科研先进集体、浦东新区艺术科技特色学校和浦东新区体育工作先进学校、浦东新区“让党放心、让人民高心”好班子、浦东新区一级党支部等。 学校现有五个年级53 个教学班,2175名学生。现有二个校区:羽山路校区(羽山路1476号)和海防新村校区(海防新村60号)。学校拥有全塑胶运动场,有电脑房、舞蹈房、实验室、心理咨询室、图书馆、室内体育馆、象棋馆等专用教室29间,有线广播、电视台、闭路电视、校园网络等系统使校园各处紧密相连。优美的环境,先进的设施,为学校实施素质教育提供了硬件保证。

小学课改工作总结

自改革工作以来,我院在高等教育部门的友好关怀和全面指导,全体教师采取行动,走进课程改革的潮流,新一轮课程改革带给我们新的思路,新的方法,新的尝试,新探索。同时,通过实际操作,是我们对课程的理解,通过抽象,表面逐渐到具体,深入,是教训,向我们展示一个新的舞台,给我们一个新的世界,改变老师的教育思维。在过去几年的经验是深刻的。现在对几年的课程改革做一个简短的报告。 在课程改革中,我们的学校重点关注三个系统的建设,研究,校本课程开发,网络教学和研究工作。特别是网络教学研究工作扎实有效,效果明显。 一是积极开展三系统工作 在进行三个系统的工作时,我们按照上级的要求做好了乡级班的学期,使任务分配到学科,到班组,以主,副书,案例,课堂材料,副书准备教师交换意见,每次会议有详细记录。咨询类分配到成绩组,由组长领导参与指导,超过两次的学期咨询,我们积极参与讨论温暖,相互促进和提高,达到教与学的效果。 二是积极发展校本课程,拓宽教师和学生的知识领域 2005年,根据学校的实际情况,我们开展了有利于学生发展的各学科的校本课程。已经开发了文明礼仪,自然科学等常识的校本课程。近几年来,我们对校本材料进行了修订和完善,从2007年起,通过认真学习,精心挑选组织专业人员,修订,确定小学生礼仪教育,自然科学知识为我们的学校学校教科书。 本学期,我校新一轮的以学校为主的教材教材开发工作正在进行中,低级语言培训,中级写作培训,高级兄弟,目的是提高儿童的语言能力,写作基本技能,儿童的道德修养。 三,大力做好研究工作,提高师范教育和科研水平 根据我校的实际情况,坚持大学教育教学的实际情况。为了解决教育和教学中存在的问题,我们将进一步规范教学和学习行为,从大小小开始,小组成员使用个人自愿声明并统一调度的组合方式。该研究组重点研究了独立,合作的研究和研究方法,并以计划和循序渐进的方式开展了研究活动。我们学校严格遵守任务组管理,认真完成一般任务组五个任务,在每个级别实施,即每学期教师学习教育理论和商业杂志专着。同时,相关学习笔记和阅读体验。每个月提交一次教学反思;每个学期提供一个典型案例,每个学期在一个学习部分,每个学期至少提供一个研究问题,写一篇教学论文。按照实施计划,阶段计划开展研究工作。每个教师都仔细制定了个人研究计划,以安排自己的研究重点,步骤,预期的结果等在一个学期,以避免失明。加强教学与研究与教学研究的整合。在期末,教师将根据他们的研究计划检查研究组和教师,并确保研究过程和结果的一致性。参加研究,可以促进教师在自己的立场,根据实践,提出问题。促进教师之间的相互学习,共同成长。

最新整理学校推进课程改革方案.docx

最新整理学校推进课程改革方案 长冲中学推进课程改革方案 新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了,这是一场声势浩大的教学改革,又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动传统思维方式,它将进一步xx学习主体的发展,学习方式的变革,它必将推进素质教育的发展,推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件精神,结合学校实情,积极探索课改的路子,摸着石头过河, 为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案。一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子,争做全县课程改革的头雁。 二、课改组织机构 课改组长:詹宇意 副组长:胡建议、肖本初、王万利、舒克章 成员:岳佰成、潘峰、孙教育、刘兵、杨李、王富林、余盛国、教研组长 三、目标任务 1、领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解。 2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务。 3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念,摒弃

一支粉笔“满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是“演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。 4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式。 5、开展形成科学的评价观,评价机制,建立一套适合长冲中学情的评价体系。 四、措施方法 1、大力开展学习培训活动。任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。 此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标, 2、落实集体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划,时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动,每次备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的新路子,备课组还应定期

【最新】课程改革示范学校创建的活动策划

策划书:课程改革示范学校创建的活动策划 为全面推进我市普通高中学校课程改革工作,全市课程与教学工作会议确定,在全市高中学校开展”双十”活动,即:解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题,建设十所实施课程改革示范学校,把这十所学校建设成实施素质教育,规范办学行为,推进课程改革,深化课堂改革,提高教学质量等各个方面的示范,引领全市高中学校健康协调发展.”双十”活动的时间安排,计划两年完成10所学校建设任务,每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨,11月份对申报学校进行验收. “双十”活动建设标准(注:这十个方面既是十个重点问题,也是示范学校建设标准.) 1,在自主选课,走班制教学与学分制管理方面有成型做法. 自主选课,走班制教学是新课程实施的重大特色之一,也是新课程实施的一大亮点.申报学校要率先落实自主选课,走班制教学,并积极探索实行自主选课,走班制教学后的教育教学管理制度重建,教师与学生管理体系及评价机制创新,师资合理配备,学分制管理等. 2,在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法. 让不同类型,不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求.申报学校要根据学生的差异,不同发展需求组成不同层次的班级,重点在学科(也可部分学科)教学领域实施分层次教学.在教学目标,教学内容,作业要求等各方面体现出差异;也可在同一班级中,根据学生的个性差异,学习状况,兴趣爱好实行班内的分层次教学,加强分层考试,分层作业,分层任务,不同目标要求的分层次教学策略研究. 3,在课程资源整合,校本课程开发与实施方面有成型做法. 在办学行为规范之后,限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源,形成校本课程加以开发,实施,不仅体现着学校的办学特色,也能够满足学生个性发展,综合发展需要,也是落实新课程,全面实施素质教育的重要内容.申报学校要在如何挖掘,整合教育资源,如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法. 4,在学生课外活动,社团活动,综合实践活动的实践与管理方面有成型做法. 学生课外活动是实施素质教育的重要内容,对培养学生综合素质发挥着重要作

2017年度课改工作总结

2017年度课改工作总结

课程改革、素质教育工作总结课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展,师生精神面貌大变样,教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一年以来,我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下,得以顺利开展和扎实推进,取得了一定的工作成效,得到了家长的认可和社会的好评。 课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展,师生精神面貌大变样,教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一、加强学习,不断提高 理念是行动的先导,因此,更新教师的教育理念是实施课程改革的前提,也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习,在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机,不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习,提高和造就了我校一批教学骨干教师,扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。 二、积极进行教学研究。 进行教学研究是提高教学质量,推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点,主要抓好两项工作:一是认真钻研课标和教材,为确定教学目标、教学重、难点,设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位,充分体现“自主、合

作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究,教师间加强合作,发挥各自长处,共同探究,互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材,设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课,及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价,展示教学设计意图,反思成败得失;科任教师互评,各抒己见,发表看法,提出建设性意见。 三、围绕课改展开校本培训 (一)、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源,开展“结对子”的培训活动,让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论,对照《课标》,结合教学实践,教师们可以提出各种问题,相互讨论,共同寻求一个满意的答案。组织辅导,由教研室安排学习内容,提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论,使广大教师更新了教育思想,树立了新的教学理念,为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结,为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中,我们有时先上课、听课,再组织观看光碟,把自己教师的课与名师的课进行对比分析,以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用,极大地提高了校本教研的质量,对远程教育资源利用的探索,提高了我校的科研水平。(三)、开放“电子备课室”,给教师们提供了更加广阔的学习空间,增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时,提高了课堂教学效率,提高了学校科研水平。 “计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师

中职学校课堂教学改革实施方案

会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革 实施方案(初稿) 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度,职业教育的改革也正向教学领域不断深入,在国家大力发展职业教育的大背景下,为把我校的职业高中办好、办精、办强,根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求,增强教育的针对性、实效性和时代感,以就业为导向,培养更多更好的技能型人才,提高课堂教学的有效性,积极有效推进我校课堂教学改革,切实提高我校的办学水平和教学质量,结合我校实际,特制订此实施方案。 一、课堂教学改革的指导思想、 以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计上,要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?教师如何指导?充分的调动、发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展,提高就业竞争力。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是:以教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学

习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。 三、课堂教学改革的总体模式(操作流程) 此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段:“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练(培养能力)”。具体操作流程及注意事项如下: (一)布置预习任务 至少提前一天给学生划定各组预习任务,全组学生先各自完成任务,然后集体讨论交流得出最佳答案,完成老师指定预习任务。 (二)课堂教学流程 (1)创设教学情境:教师导入(1—2分钟)。 (2)出示学习目标:明确学习目的。 (3)指导学生自学:布置本课任务,教师巡视检查预习情况,指导学生自学; (4)学生自主学习:小组交流讨论(3—5分钟)。 (5)检测自学效果:学生(或小组)上台展示,每组展示完成要让其它组点评和补充(25—30分钟,根据各学科情况,时间可适当浮动); (6)教师精讲点拨(3—5分钟); (7)课堂巩固训练(3—5分钟,根据各学科情况,时间可适当浮动); (8)教学小结提升; (三)注意事项 1、教师备课。备课做到四问:

最新小学课改工作总结

**小学校 2018年春期课改课工作总结 这学期以来,我校坚持以教学工作为中心,认真学习落实上级文件精神,以重实际,抓特色,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,大力推进素质教育,全面提高教学质量,从而加速了学校发展。 一、加强学习,树立新的理念 1、为了全面推进课程改革,必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作,大力组织教师认真参加各种培训。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次,充分利用学校现有的现代化教育手段,组织教师听专家讲座,看专家教学实录,并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习,使我校教师认识到新课程改革既是挑战,又是机遇,并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师,教师的要务在

于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教室外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。 4、随机抽取的课改班级,几位老师都很好的完成了教学任务,课改合格率达百分之百,学校不管老少中青,都能积极地更新教学理念,投入到课改大军中来。 二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我

新课程改革工作总结

新课程改革工作总结 “斗转星移,时光流逝”,转眼间一学年已悄然结束。一年来,我校坚持以教学工作为中心,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十六大精神,落实区教育局工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下: 一、加强学习,树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力。 2、通过学习新的《课程标准》,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。 3、加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材

而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。 4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作,在自我探索不断创新的过程之外,还注意了解最新信息,学习先进校的经验,注意兄弟校之间的探讨与交流。 二、加强校本培训,提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键,本学期我们在进行课后反思的基础上,加强案例式分析,强调合作等,使教师在做中学,在实践中领悟,使老师走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者,变成新课改的组织者、参与者,投身到新课程中的改革中,并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况,制定出阶段性学习努力目标,提出具体的实施步骤,在自修自研的基础上对照自我发展目标,进行自我评价和自我总结,并在教师中进行交互式讨论、开放式探究,使教师既研究了自己,又分享了别人成长的经验,提高了反思能力,自觉调合教与学的行为,提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要,提高自身素质,一年来我校要求每位教师上好5节公开课,并进行课后交流,相互切

2019年学校推进课程改革方案

学校推进课程改革方案
长冲中学推进课程改革方案新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了,这 是一场声势浩大的教学改革,又是一场意义深远的学习革命。它将影响、触动 传统思维方式,它将进一步关注学习主体的发展,学习方式的变革,它必将推 进素质教育的发展,推动基础教育向前发展。我校积极贯彻上级主管部门文件 精神,结合学校实情,积极探索课改的路子,摸着石头过河,为了扎实稳妥地 推进新课程改革特制订本方案。一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲 要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手 段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路 子,争做全县课程改革的 头雁。二、课改组织机构课改组长:詹宇意副组 峰、孙教育、刘
长:胡建议、肖本初、王万利、舒克章成员:岳佰成、潘
兵、杨 李、王富林、余盛国、教研组长三、目标任务 1、领会课程标准的精神 内涵,能提出自己独到的见解。2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用 策略等问题。在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服 务。 3 、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔 “满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是 “演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。4、开展 学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作,探究的学习方式,引导学生发展 个性潜能,转变被动接受的学习方式。5、开展形成科学的评价观,评价机制,

建立一套适合长冲中学情的评价体系。四、措施方法 1、大力开展学习培训活 动。任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。我们 组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训, 第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校 组织培训, 定时间反复强化学习,特 别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训,要使全 体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。此外,学习培训分阶段 推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动 等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训, 让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在 后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标,2、落实集 体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导 性的教学计划,时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动,每次 备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的 新路子,备课组还应定期开展看课、说话、评课活动,真正做到取长补短,共 同提高,共同进步的目的。3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进 行约束,我们决定研究制订课改学习制度,课堂教学评价制度,课程评价制度 等,让教师的全部身心和精力指向课程改革,让长冲中学师生能在最短的时限 内融入课乞讨的洪流。4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行 课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管 理与监控,杜绝老套的教学方法行为,运用新教材采用老教法的作法。5、探究 教师教学方式的变革。教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它 决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定

新课程改革培训心得体会

新课程改革培训心得体会 亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档新课程改革培训心得体会,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 新课程改革培训心得体会1 带着新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后,我深有感触,一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起,很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新,当然我也不例外。我们采用了“走出去,听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”,就是走出自己的课堂走进别人的课堂,多去听学校“老”教师的课,走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”就

是即要听取别人的教学经验,也要多让别人听自己的课,听取别人的评论,正所谓“旁观者清,当局者迷”嘛。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是: 1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展,我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取五种方法

学校课程改革经验总结工作总结

*学校课程改革经验总结工作总结 立足本校扎实推进课程改革——课程改革经验总结***完小课程改革三年来,我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情,积极投身这一教学改革的洪流中,立足本校,与时俱进,开拓创新,在课程改革实践中勇于探索,付出了辛勤的劳动。经过三年来的课改实验,我们感到:老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师"教"的行为在变化,学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法: 一、以校为本,实施多层面、多形式的培训 1、强化通识培训,让教师感知新课程。 20**年暑假以来,组织全体教师参加通识培训,使教师深入了解把握新课程。 2、分组参与式案例培训,解读《纲要》和《标准》。 20**年-20**年,组织教师参加了各级培训,学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训,后上岗,不培训,不上岗"的原则,主要是结合学科特点和学科基本要求,在深入学习课程标准的基础上,进行各学科课程标准的辅导与解读,了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求,改革传统的教学模式和方法,探索与课程标准相适应的教学方法。 3、系统学习课改理论和实践经验。几年来,学校在购置了大量有关新课程的书籍,《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有,其它有关新课程的书籍,每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料,如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了

许多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景,基本理念。组织所有实验教师集中培训学习,看光盘、看录像,观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上,所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后,对每一节课都进行了评课、议课、说课,对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习,在培训中提高,边培训、边实践、边提高。 4、充分利用教育网络,扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料,提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。 5、合理调整教研机制,强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领导。 (1)学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,要求学校领导带头搞教研、写论文,每学期不得少于2篇。 (2)在布局得不到及时调整的前提下,学区打破学校限制,成立镇级教研组,由学区统一领导教研教改工作。 (3)强化激励考评机制,将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定,教师每上交一篇论文,交到中心完小,即奖0.2分;参加联谊校评比,奖0.4分;参加市评选,奖0.8分;获奖,再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选,依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

关于开展2018年度学校课程思政改革试点

关于开展2018 年度学校课程思政改革试点项目 申报工作的通知 各部门、各系部:为深入学习贯彻全国和福建省高校思想政治工作会议精神,探索学校课程思政教育教学体系建设,逐步推进学校综合素养课程和专业课程改革,充分发挥专业课程、综合素养课程的隐性教育功能,经学校研究决定开展2018 年度学校课程思政改革试点项目申报工作,现将相关事宜通知如下: 一、立项宗旨本次教学建设立项工作旨在鼓励广大教师积极投身我校课程思政教育教学体系改革建设工作,抓住教材、教师、教学三大关键要素,从教学团队、教学组织、课程内容、教学方法、实践教学、教学展示等环节,构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治教育教学体系。 二、立项原则立项课程必须具备价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线,深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育资源,任课教师在课堂教学中要注重在知识传授中强调价值引领,在价值传播中凝聚知识底蕴,将思想政治教育“无痕”融入课程教学。 三、项目指南 本次立项的项目共分三个类别,分别为:综合素养课程建设试点项目、专业课程思政改革试点项目和课程思政微课建设培育试点项目。 (一)综合素养课程建设试点项目 1.项目建设要求以提高学生思想道德水平、人文素养和认知能力的综合素养课程为建设重点,通过明确课程目标、革新教学内容、改革课堂教学方式方法和课程考核方式方法、完善课程配套实践教学,推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入综合素养课程教育教学,强化政治方向和思想引领,凸显综合素养课程的价值引导功能。 2.项目建设成果: ⑴一份新修订的课程标准 新课程标准须确立价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标,并结合课程教学内容实际,明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径,以及如何评价德育渗透的教学成效。

个人总结新课程改革工作总结

三一文库(https://www.sodocs.net/doc/188151012.html,)/工作总结范文/个人总结 新课程改革工作总结 “斗转星移,时光流逝”,转眼间一学年已悄然结束。一年来,我校坚持以教学工作为中心,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十六大精神,落实区教育局工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下: 一、加强学习,树立新的理念 3、加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。

4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作,在自我探索不断创新的过程之外,还注意了解最新信息,学习先进校的经验,注意兄弟校之间的探讨与交流。 二、加强校本培训,提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键,本学期我们在进行课后反思的基础上,加强案例式分析,强调合作等,使教师在做中学,在实践中领悟,使老师走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者,变成新课改的组织者、参与者,投身到新课程中的改革中,并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况,制定出阶段性学习努力目标,提出具体的实施步骤,在自修自研的基础上对照自我发展目标,进行自我评价和自我总结,并在教师中进行交互式讨论、开放式探究,使教师既研究了自己,又分享了别人成长的经验,提高了反思能力,自觉调合教与学的行为,提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要,提高自身素质,一年来我校要求每位教师上好5节公开课,并进行课后交流,相互切磋,共同提高。 3、自基础教育课程改革实施以来,我校一直与本乡兄弟学校三坝小学开展联片互动,形式多样,尤其注重公开课教学和教育教学心得交流,共同提高,共同进步。

新课程改革教学心得体会

新课程改革教学心得体会 新课程改革教学心得体会 一、更新教育理念是学生、教师、学校发展的必要前提 教育理念是指教师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革,如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等,呼唤着与之相适应的教育观念,并以此作为顺利推进各项教育改革的理性支点。 没有正确的教育观念,就不可能有正确的教育行动,就不可能获得理想的教育效果。事实上,每当我们处理学生遇到的某个问题,表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候,无一不会折射出教师的学生观、教学观,无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为,小到一句话、一个动作都有可能对学生产生积极的教育效果,同时也有可能导致负面效果,因此树立正确的教育理念是学生、教师、学校发展的前提。 例如,我校学生在期中评教评学过程中,曾有一道题──让学生回答喜欢的学科和老师,并简答理由。除了一致充分肯定他们责任心强之外,更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入胜”“喜欢”“有兴趣”等词语。这正是老师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了老师对他们的了解、理解、尊重,并得到学生的认可,学生对老师的精心设计的课程体验到了“兴趣”与“快乐”,从而引发学生对该学科学习的.积极性,同时密切了师生关系。

新课程改革实施中应树立的学生观是:把学生看作虽具有不足和幼稚,但却具有旺盛生命力,具有多方面发展需要和发展可能的人;具有主观能动性;有可能积极参与教育活动的人;把他们看做是学习活动中不可替代的主体,学生观还应包括对学生差异性、个别性的尊重。 新课程改革实施中应树立的师生观是:教与学是师生生命历程的重要组成部分,是师生心与心、生命与生命交流的过程,是师生共同发展的过程,在这个过程中,师生的相互平等、相互尊重和相互作用是决定性的。教师不再是知认识的权威,教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础上。学生是学习的主体,教师对学生的发展只是一个外在条件,与其他外在的自然条件相比,所不同的是它具有能动性,这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。如:注重养成学生的信息素养,培养学生基础学习能力(根据学生讨论,适时适地地指导学习方法、学习思路);尊重学生经验,发展学生个性,注重培养学生的创造性与开放性思维(如在学生联系实际的探究性的学习过程中,创设情境,引导学生正向思维和逆向思维,培养学生的创造性与开放性思维能力)。 总之,教师的主导作用表现在:根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对学习的兴趣,培养学习能力,鼓励积极探究,使学生了解知识的功能与价值,形成主动学习的态度;对学生的学习和发展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理,精心设计和科学组织多样化的

河北省普通高中课程改革实施方案设计

省普通高中课程改革实施方案 根据教育部普通高中课程改革推进计划,自2009年秋季起,我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基[2005]6号)精神,为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作,结合我省实际,制定本实施方案。 一、指导思想 普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望和能力,为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,立足我省实际,借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验,大力推进教育创新,以促进学生全面而有个性发展为核心,全面、准确地实施普通高中新课程,构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系,努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 二、目标任务 (一)构建特色课程体系。结合省实际,创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》,积极探索普通高中实施素质教育的有效途径,努力构建具有特色的普通高中新课程体系。 (二)树立以人为本教育理念。努力转变教育观念,认真落实教育方针,遵循教育规律,尊重学生人格,开阔国际视野,运用现代技术手段,为创新型人才培养奠定基础。 (三)提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下,构建我省高中课程建设与管理的有效机制,提高各设区市、县(市、区)教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力,开发多样化的课程资源。 (四)努力实现教学改革。积极开展教育教学改革,推进普通高中课堂教

课改工作总结

课改工作总结

和平镇中心小学课改工作总结 (2016——2017学年度第一学期) 实施新课程改革以来,我校在上级教育部门的正确指引下,认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神和《课程标准》,用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作,积极实践,不断探索,经过全体教师的努力,学校的课改工作稳步推进,取得了初步的成效。在实验过程中,我校主要做好了如下几方面的工作: 一、循章立规,制度护航。 1、严格执行义务教育阶段课程计划,构建科学的课程体系。课程是教育的心脏,是培养目标的基础和载体。为此,我校十分重视对课程的设置和整合。严格执行义务教育阶段课程计划,学校按照义务教育课程计划开全课程、开足课时,不随意增减课程、课时,不提前结束课程,认真组织开设好地方课程、学校课程和综合实践活动课程。体育、艺术、信息、科学开足开齐,同时积极扩展学科课程内容,进行校本教研。 2、加强组织,健全管理体制。为了形成课改的长效机制,我校制定了各项活动制度,确保教研时间、教研人员、教研内容有保证。规定每周星期四为各教研组活动时间。建立了各种例会制度,如教研组长、班主任、课题组成员及课改领导小组的会议制度,定时交流课改工作进展情况,探讨和部署下阶段工作。健全了老师的学习培训制度和教学管理制度,建立了奖教奖学的激励机制,保证了课改工作的有力推进。

报,还要求写学习心得。积极组织老师参加网联学习,通过培训和借鉴优秀教师的教学经验,不断提高老师的理论水平和教学能力。同时还注意对教学常规的培训检查,根据课程改革精神制定了新的教师教学常规管理措施和评估要求,切实规范教师的教学行为。 3、深化操作培训。对教师的培训仅仅停留于理论的层面上还是不够的,必须与教师的教学实践相结合,为此我们加强了操作层面上的培训。要求各科组经常收集一些名优老师的教学案例,组织教师对这些教学案例进行研究、分析、反思、讨论、评价,从理论上加以阐述,使教师及时了解国内外教学的现状,领会新课程理念在实际教学中的应用,从而吸取经验,反思自己的教学行为,发现并解决自己教学中的问题,扎实提高自己的教学能力。同时组织了全校教师进行信息技术应用的培训,极大地提高了教师信息技术和课堂教学整合的能力。 三、“教中学”,“教中改”,在教学中推进。 课堂教学是课程改革的主阵地,落实课改我们以课堂教学为突破口。同时,我们也认识到课改理念真正转化为课堂教学行为并不是一朝一夕就能实现的,为此,我们把在“教中学”,在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想。一方面注意课堂常规的检查监管,一方面利用不断的随堂听课、上公开课、研究课、探讨课,积极开展教学研究,力求把新课程的教学理念落实在每节课上,促使老师在实践中认识,在实践中运用、提高。

相关主题