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部编三年级语文第三单元教案

部编三年级语文第三单元教案
部编三年级语文第三单元教案

,第三单元)

单元概述

花儿会跳舞,星星在歌唱,童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题,编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一篇编童话的习作,一个语文园地和一个快乐读书吧。《去年的树》讲述了一个关于信守诺言,珍惜友情的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣,让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁,本单元的习作安排为编童话,通过一些词语的提示,引导学生展开想象,编写属于自己的故事。语文园地设有四个板块。快乐读书吧编排了世界著名的童话集《安徒生童话》,引导学生阅读更多的童话故事。

1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。

2.分角色朗读课文,能读出相应的语气。能展开想象,体会人物心情的变化。

3.默读课文,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。

4.能表演童话,根据词语编童话。

5.能和同学交流自己学习童话的收获。

6.学习三种常用的修改符号,能用修改符号修改自己的习作。

7.有阅读童话书的兴趣,能完整阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话书。

重点

1.分角色朗读课文,能读出相应的语气,体会人物心情的变化。

2.感受童话中的人物形象,能和同学交流自己学习童话的收获。

难点

根据给出的词语自编童话。

《去年的树》2课时

《那一定会很好》1课时

《在牛肚子里旅行》2课时

《一块奶酪》1课时

习作:我来编童话2课时

语文园地2课时

快乐读书吧1课时

,8去年的树)

本文是日本作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事:一只鸟儿和一棵树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临,鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。可当鸟儿飞回来时,树却不见了。为了兑现自己的诺言,鸟儿四处寻访,最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。这是一个优美动人的童话故事,在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言,珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

小鸟和大树都是同学们在自然界中司空见惯的事物,而且在课文中被赋予了很多情感,这已能引起学生的阅读兴趣。学习这篇童话,要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会童话故事所揭示的道理,还要展开想象,试着走进鸟儿的内心世界,入情入境地感受童话的特点。

教学本课时要体现教为主导,学为主体的理念,指导学生通过多种形式的朗读,理解课文内容,揣摩人物的思想感情,感受童话的语言美、意境美。激发学生读书的欲望,通过多种形式的朗读,为学生创设情景,注意读出鸟儿心情的变化,领悟童话所揭示的道理,并引导学生进行对话交流,拓展学生的想象力和语言表达能力,从而达到以读促写的效果。

【知识与技能】

1.会认6个生字,掌握1个多音字,会写13个字,能正确读写重点词语。

2.分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象,说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。

3.能把这个故事讲给家人听,并能和家人交流自己的感受。

【过程与方法】

分角色朗读课文,培养语感,感受童话的语言美、思想美、意境美。

【情感、态度与价值观】

对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟,体会人与自然和谐发展的重要性。

重点

识记生字,分角色朗读课文,读通课文。

难点

联系课文展开想象,说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。

教师:生字卡片,多媒体课件。

学生:预习课文。

2课时

1.会认6个生字,掌握1个多音字。读通课文,品味重点词句。

2.分角色朗读课文,能读出鸟儿心情的变化。理解文章内容,感受童话的语言美、思想美、意境美。

重点

会认6个生字,掌握1个多音字。读通课文,品味重点词句。

难点

分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,你们喜欢读童话吗?今天我们就来学习一篇童话故事《去年的树》。作者是日本著名的儿童文学作家新美南吉,他创作的很多儿童作品都深受小朋友的喜爱。

2.课题质疑:看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题,齐读。

二、初读课文,感知内容

1.请同学们默读课文,把不认识、不理解的词语标记下来,并思考:课文主要写了一个什么故事?小组交流。

2.指导生字的练读。师重点指出“切”是多音字,在文中读qiē。出示生字卡片,检查朗读情况。

3.指名有感情地朗读课文。

4.学生说说自己读完课文后的理解,老师指导概括:

鸟儿和大树是(),鸟儿天天给树()。冬天来临,鸟儿去南方之前答应大树()。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现() ,于是鸟儿(),最后在火柴点燃的灯火前()。

5.说说自己不理解的问题。

三、品读课文,研读对话

1.老师发现,课文中有很多语句能体现出鸟儿和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?找到后再读一读,去感受他们之间那种深厚的情感。

2.指名读一读,再交流感受。

(1)“鸟儿站在树枝上,天天……”一句。

真是一对好朋友,朝夕相处,多么令人羡慕啊!你能把这种感觉读出来吗?(学生自由朗读)

他们朝夕相处,然而好景不长。寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

(2)鸟儿和树分别时的对话。

分角色读对话,从对话中,你能感受到鸟儿和树分别时的心情吗?(伤心、无奈、难舍难分。)你是从哪里知道的?你能把这种心情读出来吗?

自由找同学练读、指名读、男女生读。

小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

(3)时间慢慢地过去,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是,树却不见了!为了找到自己日思夜想的好朋友,鸟儿是怎么做的?小组朗读课文,画出相关的句子,讨论交流。

3.鸟儿在寻找树的过程中,有许多次急切询问的话语,请你找一找。用笔画一画,再用心读一读。

4.出示鸟儿问的三句话卡片。

(1)“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

(2)“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

任选一句自由练读,指名读。师生评议,想象体会鸟儿寻找过程中的心情后再读。

(4)分角色朗读鸟儿与树根、大门、小姑娘的对话。

(鸟儿寻找树时的三次对话,语气要一次比一次显得焦急。而树根、大门、小姑娘的话因为身份不同,朗读时应有所区别,树根的话,要用略显同情、伤感的语气读,门先生的话,语气比较平淡,小姑娘的回答,要用略显稚嫩的语气读。)

现在,咱们都是正焦急地寻找朋友的鸟儿了,让我们一起来有感情地朗读。

(5)学生做鸟儿,自找合作伙伴练读。

5.教师采访“鸟儿”。(可怜的鸟儿,找不到朋友树,你心里怎么想?你在心里呼唤树是吗?怎么呼唤的?)

6.总结:鸟儿在寻找树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

去年的树

鸟儿——寻找树?????树根——山谷门先生——火柴小女孩——灯火

1.会写13个字。

2.读最后三个自然段,联系课文展开想象,能说出鸟儿在想些什么。

3.理解课文内容,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理。

重点

1.会写13个字。

2.理解课文内容,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理。

难点

联系课文展开想象,能说出鸟儿在想些什么。

一、复习回顾,引入新课

1.分角色朗读课文。

2.回顾课文内容,体会鸟儿与树分别时的依依惜别之情,以及鸟儿寻找树时的焦急、伤心之情。

二、体会真情,想象说话

1.鸟儿历经千辛万苦寻找好朋友树,虽然好朋友树已经不在了,但他做成的火柴点燃的灯火还在。于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。读课文最后三个自然段。

2.指名说说读了这三个自然段后的疑问和体会。

(1)学生质疑:鸟儿为什么“睁大眼睛”“盯着灯火看了一会儿”“又盯着灯火看了一会儿”?为什么唱起去年唱过的歌?从鸟儿的这些动作里,你体会到此时她的心里在想些什么?

(2)小组朗读,讨论交流。

(3)指名说说鸟儿想了些什么。

(4)教师总结:这两个“看”字饱含了多少真情,多少留恋啊!第一个“看”是在鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用好朋友做的火柴点燃的灯火。鸟儿睁大眼睛,仿佛在说,树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。第二个“看”,鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说,树朋友,我唱的歌你听见了吗?这两个“看”字饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋,多么信守诺言、珍惜友情的鸟儿啊!

3.想象说话。

现在,假如你就是那只鸟儿,你历尽艰辛,终于找到了已化为灯火的好朋友树,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说些什么?你要走了,于是你又盯着灯火看了一会儿,你还想说些什么?指名说一说。

小结:当鸟儿在煤油灯旁,深情地为好朋友唱起去年的歌儿时,我们也在心里为鸟儿的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是可贵的,信守诺言是美好的,送大家一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!

三、想象写话,深化主题

师:故事学到这里,似乎已经结束了。但老师总在心里想,鸟儿是这样的信守诺言,那么树呢?树是不是也这样?当伐木人来砍他的时候,他会对伐木人说些什么呢?请想象一下这个情景,说一说。

四、指导写字,强调姿势

1.师:本课要求会写的字很多,为了让大家有正确的写字姿势并规范书写,我们再一起来背一背《写字歌》。

2.出示要求会写的字,学生自读生字,给生字组词。

3.指导学生用钢笔写这些字。

4.展示交流学生书写的作品,并做出评价。

五、拓展延伸,多向对话

今天的课到此结束了,也许同学们的心里还有很多话要说,请同学们回家后把这个故事讲给家人听,再说说你想说的话。

去年的树

鸟儿——信守诺言珍惜友情

这堂课的教学,我充分体现了“以生为本,自主发展”的教学思想。这篇文章中的对话较多,比较适宜学生分角色朗读,我力求通过多种形式的读,创设情境,引领学生深入童话中的角色,走进鸟儿的情感世界,把学生真正带入文本的情境中,让学生在反复地朗读中一步一步地深化情感,感悟童话主题。

,9*那一定会很好)

这是一篇略读课文,课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。“那一定会很好”在文中出现了4次,突显了“心怀美好,享受生命中每一段历程”的积极的人生态度。这篇童话与《去年的树》都是写树,但主旋律不同。和《去年的树》中弥漫的淡淡哀伤相比,本文的情感基调平和、乐观,充满希望。

学生之前学习了《去年的树》,对童话有很浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关,虽然基调不同,但学生运用前一课的学习方法,应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象,领悟到童话寓意。

以对比教学导入,指导学生默读课文,根据文前的提示,找出含有短语“那一定会很好”的句子,和同学交流讨论课文和《去年的树》有什么相同和不同,从而感悟童话形象。

【知识与技能】

1.会认7个生字。

2.默读课文,了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.能发现这篇课文和《去年的树》的相同点和不同点。

【过程与方法】

1.以默读为主,通晓课文内容,感悟童话中的形象。

2.圈点学习,理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点

1.会认7个生字。

2.默读课文,了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程,感悟童话形象。

难点

通过比较,能发现本文与《去年的树》的相同点和不同点。

教师:多媒体课件。

学生:积累本,预习课文。

1课时

一、复习旧知,导入新课

师:同学们,还记得《去年的树》吗?那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的火柴点燃的灯火,真是“一诺千金”。我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏,对树的砍伐,才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天,我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法,一起来学习吧。(板书课题《那一定会很好》,齐读)

二、默读课文,认识生字

1.默读课文,圈出下列生字。

缩努茎推吱拆旧

2.同桌互认生字。

3.全班交流识字。

三、再读课文,整体感知

1.播放课文录音。

2.学生自读课文,把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音,指导学生把课文读正确、读流畅。

3.交流含有短语“那一定会很好”的句子。

(1)我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。

(2)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。

(3)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。

(4)要是我能躺下,那一定会很好。

4.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

教师根据学生的回答,相机板书:

种子→大树→手推车→椅子→木地板

四、品读“那一定会很好”,交流体会

师:刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子,现在请和同桌互相读一读这几个句子。

1.品读第1个句子。教师朗读,学生想象种子此时的状态。结合学生的回答,指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。

2.品读剩余的几个句子,想一想,这几句话分别是谁说的?种子发生了什么变化?种子此时的心情怎么样?

(1)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面,努力地生长成了一棵大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)

(2)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了,它希望能休息一会儿。)

(3)要是我能躺下,那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了,拆下来的旧木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)

3.师:同学们,一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板,你从中明白了什么?

4.学生讨论交流。

5.教师小结:无论在什么时候,都要有一颗甘于奉献的心,能做什么就做什么。有梦想,有行动,这不就是我们该有的生活状态吗?

五、回忆比较,求同存异

师:想一想,这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同?

1.小组讨论交流。

2.全班交流。

3.教师根据学生的回答总结。

相同点:两篇课文都是童话;都写到了树;主人公都有变化的历程。不同点:所蕴含的道理不同,《去年的树》告诉我们要信守诺言,珍惜友情,《那一定会很好》告诉我们要乐于奉献;《去年的树》主人公是鸟儿和树,《那一定会很好》主人公是一粒种子变成的各种事物;《去年的树》结局比较哀伤,《那一定会很好》结局是幸福的。

六、课堂小结,布置作业

回家后把这个童话讲给家人听一听,再请他们说说自己的感受。

那一定会很好

种子→大树→手推车→椅子→木地板

教学本课时,我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语,引导学生深入探究种子的生命历程,感受种子的变化,想象种子的心理活动,进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行比较阅读,引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物,却有不同的故事结局、不同的寓意。

,10在牛肚子里旅行)

本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时,其中一只不幸被牛吞进肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历,告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助,互相关爱,引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。

本篇课文篇幅较长,但是情节生动有趣,三年级的学生已经能够借助拼音读准生字字音,读通课文。课文中表现的牛有四个胃,牛吃食物时有反刍的现象大部分学生第一次接触到,学生感到新奇,但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中,可以让学生在课前预习阶段,通过自主查找资料,了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。

在教学中,先让学生在课前预习阶段,通过自主查找资料,了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互相关爱。可借助分角色朗读课文,体会人物心情。通过画一画,了解牛胃相关的知识。

【知识与技能】

1.会认11个生字,掌握4个多音字,会写13个字,会写重点词语。

2.分角色朗读课文,体会人物对话时的心情,读出相应的语气。

3.默读全文,找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并能借助路线图把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

分角色朗读课文,通过抓住重点语句,帮助学生揣摩人物的心理活动,从而使分角色朗读到位。

【情感、态度与价值观】

理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助朋友,遇事要冷静、机智、勇敢。

重点

1.会认11个生字,掌握4个多音字,会写13个字,会写重点词语。

2.体会人物对话时的心情,读出相应的语气。

难点

引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。

教师:生字、词卡片,课件。

学生:了解牛胃知识,准备画纸。

2课时

1.会认11个生字,掌握4个多音字,会写13个字,会写重点词语。

2.朗读课文,初步感知课文内容。

重点

会认11个生字,掌握4个多音字,会写13个字,会写重点词语。

难点

感知课文内容。

一、谈话导入,课题质疑

1.同学们,你们去过外地吗?你们去那里干什么?(指名学生说)在学生说到兴起时,老师及时总结:人们为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)就叫旅行。

2.学习“旅”字。“旅”是本课要求会写的字,老师板书“旅行”时要求学生一起书空,并引导:“你有什么好办法记住这个字?”如果学生没有好的办法,老师可以提供一个形象的谜语“西方人横卧,下穿半截衣”来帮助学生记忆。

3.质疑课题:今天我们要来进行一次特殊的旅行,板书“在牛肚子里”,把课题补充完整。读一读后质疑:读完课题后,你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,试着解决自己提出的问题。

2.自读结束后,让学生说说读懂了什么。

3.指名读文,指导读正确、读通顺。(在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨碌”中的“贮、哀、碌”虽然不是要求会认的字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如:“可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个同学读,必要时老师可以范读。)

4.课文中的生字你们都认识了吗?老师来考考你们。(老师通过出示词卡,采取自由读、指名读、小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。)

在读词卡的过程中,对读得不准确的字音老师及时提醒。出示多音字“答”“应”“骨”和“几”的读音及组词,引导学生掌握。

5.整体感知课文内容。

A.默读课文,思考:你能用自己的话讲一讲红头“旅行”的故事吗?

B.你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗?

C.完成填空练习,准确把握课文的主要内容。

青头和红头是()。有一天,红头不小心(),青头()。在青头的帮助下,红头()。

三、学习生字,指导书写

1.出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。

2.学生小组内说说生字的间架结构,交流书写时要注意什么。

3.教师范写,易错的地方用彩笔标出来。

4.学生练写。(学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法,养成良好的书写习惯。)

5.点评学生写的字。

四、作业设计

1.练习写生字,巩固记忆。

2.朗读课文,为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。

在牛肚子里旅行

旅咱怜救命拼扫

胃管刚流泪算

1.分角色朗读课文,体会人物对话时的心情,读出相应的语气。

2.画出红头在牛肚子里旅行的路线。

3.懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,要真心帮助别人。

4.了解牛吃食物时的反刍现象。

重点

通过分角色朗读课文,感悟青头和红头是“非常要好的朋友”。懂得当遇到困难时,朋友的作用是巨大的。

难点

了解牛吃食物时的反刍现象。

一、复习导入

1.出示生字新词,指名读。

2.师:这节课我们继续学习《在牛肚子里旅行》这篇课文。

二、细读感悟

1.默读课文,边读边想,红头的这次旅行,都到过哪些地方呢?结合学生的回答,老师板书:红头:牛嘴里→牛肚子里(从第一个胃到第二个胃)→牛嘴里(清晰地展示出红头的旅行路线。)

2.这是一次危险的旅行,红头的转危为安离不开青头的帮助。沿着红头的旅行路线,边读边画出描写青头的句子。想一想,青头是怎样帮助和鼓励红头的呢?老师随机板书:青头:鼓励帮助

3.交流指导,品读感悟。

在牛嘴里

创设情境:“青头和红头正在兴致勃勃地玩捉迷藏呢,红头悄悄地躲在一个草堆里。这时意外发生了,一头大黄牛低下头吃草,可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿,你能想象红头此时的心情吗?”学生可能会说到“害怕、慌张”,老师顺势而导,让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中,通过想象朗读,学生体验到了当时的危险场面。接着老师继续问:“这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?”指名读相关的段落,引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。理解透彻青头话语的用意后可以这样问学生:“再读这一部分,说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么。你是从哪些词语体会到的。”引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危,一心只想救朋友。在充分理解的基础上再次进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,读出青头在朋友遇到危险时那种着急、关心朋友的心情。

在牛肚子里

过渡语:当红头听说大黄牛会把它和草一起吞到肚子里时,红头是怎么想的呢?(指名说出红头大哭以为自己马上就要死掉了。)此后再次创设情境:“红头已经进了牛的肚子里,里面漆黑一片,什么也看不见,你能想象此时红头的感受吗?”学生可能说出它害怕,近乎绝望了。老师问:“如果你就是红头,在听到青头的话后,你会怎样回答?”待学生回答后再次追问:“做为朋友的青头此时又在做什么呢?”读相关的段落,谈体会。在指导有感情

地朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头,给它以信心。青头的知识丰富,明白牛吃食的特点,在危急的情况下,能用上这知识帮助自己的朋友。理解透彻后再次进行朗读训练,此时可以采用分角色读,体会青头对朋友的真心鼓励。读后提问:“假如你就是在牛肚子里的红头,听了青头的话,你会怎么想?怎么做?”学生想象青头的话产生的作用和结果,初步感受遇到困难时,朋友的力量是多么的巨大。

回到牛嘴里

红头终于又见到了光明,可是它一点儿力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它,会发生怎样的情况?学生可能会说:“红头会被牛吃掉。”此时老师话锋一转:“多亏红头有个好朋友,青头是怎么做的?”指名说一说青头的做法。

想象对话

在青头的帮助下,红头死里逃生,这时它会对青头说些什么呢?同桌一人当青头,一人当红头,想象它们当时的对话。充分交流后再进行全班交流。

分角色朗读

再次体会红头和青头的心情。

三、总结升华

读了青头和红头的故事,你有什么想法?你想说些什么?你能从文中找到充分说明“红头和青头是非常要好的朋友”的句子吗?在学生充分交流的基础上引导学生:“红头和青头是好朋友,我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故

事,我们应该怎样对待自己的朋友呢?”让学生懂得朋友遇到困难时,我们应该帮助他,我们的帮助对他来说很重要,从而突破本课的教学重点。

四、延伸扩展

这篇童话故事,还包含着一定的科学知识,那就是牛吃食的特殊之处。指名学生读文中相关的语句,了解牛的反刍现象。

五、布置作业

1.画一画红头在牛肚子里的旅行路线。

2.把这个故事讲给家长听。

在牛肚子里旅行

红头:牛嘴里牛肚子里(从第一个胃到第二个胃)牛嘴里

青头:鼓励帮助

教学本课时,我首先引导学生由题目入手,因为题目体现了故事的主要情节,它是新鲜的,引人遐思的。三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期,概括文章的主要内容对于三年级的学生来说是一个难点。因此设计教学时,我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生讲故事,在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求,最后以填空的方式完成对课文主要内容的把握。第二课时中我主要采用语言创设情境的方法,引导学生入情入境,体会人物的心情,读出相应的语气,从而感知好朋友会在我们遇到困难时想尽一切办法来给予帮助。

,11*一块奶酪)

蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食,并下达了不准偷嘴的命令。小蚂蚁们面对奶酪的诱惑,需要多大的毅力呀。当蚂蚁队长不小心拽下奶酪的一角时,他就如何处理奶酪碎屑犯了难。吃掉犯错,丢掉可惜。但最终他想到了一个两全其美的办法,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了碎屑。走进文本,你会发现一群自律的小蚂蚁和一个以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

三年级的学生经过两年的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且这个童话故事生动有趣,故事情节贴近学生生活,自然容易激发学生的读书欲望。

回忆略读课文的学习方法。可采用默读的方式,让学生迅速读懂课文内容,针对蚂蚁队长的言行,评价蚂蚁队长。教师还可以把这个故事改编成课本剧,引导学生演一演这个有趣的故事,从而感受人物形象,受到教育。

【知识与技能】

1.会认10个生字,掌握2个多音字。

2.默读课文,了解课文内容,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

【过程与方法】

通过读、演,感受人物形象。通过交流,说出自己的见解及理由。

【情感、态度与价值观】

教育学生遵守纪律、严于律己。

重点

1.会认10个生字,掌握2个多音字。

2.默读课文,了解课文内容。

难点

结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教师:课件,蚂蚁头饰。

学生:事先进行好角色分配。

1课时

一、谜语导入

1.出示谜语。

排队地上跑,身体细又小,

做事最勤劳,纪律第一好。

(打一动物)

2.同学们真聪明,都知道谜底是蚂蚁。今天,老师要给大家讲一个关于蚂蚁的故事,名字叫《一块奶酪》(板书课题,全班齐读)。

二、初读课文,了解故事内容

1.自读课文,整体感知。轻声读读课文,遇到生字拼读一下注音,难读的地方反复多读几遍,把课文读正确、读通顺。

2.检查自读情况,随机纠正学生读错的字、词及破句等。强调多音字“处”和“稍”、生字“诱、禁、跺”的读音。

3.理清脉络,弄清故事的前因后果。再读课文,指导学生看图,让学生指认出谁是蚂蚁队长。

4.填空概括课文的主要内容。(课件出示)

课文讲了()带领()搬运奶酪时,拽掉了一点儿奶酪渣。()觉得丢掉,();趁机吃掉,又要()。左右为难。最终,()想了一个好办法:()。

三、合作探究,评价蚂蚁队长

1.默读课文,说一说:你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?

2.学生自由发言。

3.探究内容。

(1)体会蚂蚁队长的一视同仁。

师:蚂蚁队长在搬运粮食前下了什么命令?

今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。

师:蚂蚁队长这样要求蚂蚁们,那他自己呢?(蚂蚁队长犯了错,照样要受处罚。)

(2)体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。

奶酪多诱人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强的纪律性啊!

师:同学们,当遇到这样的情况时,你能像小蚂蚁一样吗?他们真是了不起的蚂蚁战士呀!

(3)体会蚂蚁队长的左右为难。

①说说“七上八下”这个词语的意思。

②找一找描写蚂蚁队长心理活动的句子。

A.丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?

B.味道真香!

师:同学们,蚂蚁队长是有机会吃掉那一丁点儿奶酪渣的,但他为什么没有吃掉呢?(因为蚂蚁队长也是个遵守纪律的人。)

(4)体会蚂蚁们干活的劲头。

大家又干起活来了,劲头比刚才更足。

师:由“更”字,你明白了什么?如果蚂蚁队长吃掉了那点儿奶酪残渣,蚂蚁们还会有这么大的干劲吗?从这里,你明白了什么?(要求别人不做某件事,自己也不能做某件事,要以身作则。)

四、说说演演,再现精彩故事

1.老师拿出事先准备好的头饰,做蚂蚁队长,与同学们一起表演故事。

2.学生挑选代表上台表演故事。

一块奶酪

这是一篇有趣的童话故事。上课伊始,我以猜谜语的形式导入课文,激起学生的学习兴趣。课堂中,我根据略读课文的特点,放手让学生自己学习。我创设了较多的问题情境,为学生搭建探究的平台,我只作为学生探究活动的促进者和合作者来引导学生。同时,我充分尊重学生,让他们发表自己对蚂蚁队长的看法,只要理由充分,都给予赞赏。最后以表演结束本课的学习,表演中,我饰演蚂蚁队长,给学生做示范,更让学生因老师的参与而兴趣盎然,表演的欲望更加强烈。

,习作:我来编童话)

给出一些词语,引导学生通过看词语在脑海里浮想画面,再根据画面编一个童话故事。虽然是自编故事,但是也不能太天马行空,要按照故事发展的顺序有条理地写下来。此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。

儿童是最具有想象天赋的,引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀,他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导,如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。

在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

【知识与技能】

1.根据所给的词语,完整地编写一个童话故事。

2.引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。能给习作加题目。

【过程与方法】

发挥学生的想象能力和创造能力。

【情感、态度与价值观】

从编写童话故事的过程中接受自我教育。

重点

根据所给的词语,完整地编写一个童话故事。难点

通过编写童话故事,培养创造力和想象力。

教师:课件。

学生:绘画纸,习作本。

2课时

1.读词语,编写童话,引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。

2.指导学生掌握编写童话的方法。

重点

发挥想象,编写精彩的童话故事,写清故事的前因后果。

难点

写完后能进行自我修改。

一、启发谈话,激发兴趣

1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是“小书虫”,“小书虫”们都在看哪些书呢?

2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

3.确实,童话故事不仅有趣,吸引人,而且还告诉我们道理,让我们增长知识。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:我来编童话)

二、结合例文,领悟方法

1.编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

3.小结:童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的思想。童话内容想象丰富,生动有趣,和生活关系密切。

三、展开想象,创编故事

1.课件出示词语。

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

2.学生齐读词语。

3.小组交流,看到这些词语你想到了什么?

4.全班交流。

师:同学们都说得很精彩,相信大家一定写得也很精彩。现在老师提示大家明确以下几点:

(1)先确定故事里的角色。特别是主要角色。

(2)要写清楚事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

5.指导学生根据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画,写一写。

6.出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。

引导学生用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。

7.指导写法。

理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢?

教师提示:不能平铺直叙,可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、具体,也可以多对主人公的神态、动作、心理等进行描写,或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。

8.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。

四、取好题目,写下故事

1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

A .以故事的主人公命题。B.以事件命题。C.以场景命题。D.以结局命题。E.以道理命题……

3.学生独立作文。

五、自主修改,交流故事

1.教师出示习作的修改标准。

(1)故事是否写得清楚。

(2)故事是否写得生动有趣。(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。)

(3)故事是否包含着道理。

2.学生写完以后小声地读一读习作,看看句子是否通顺,然后对照修改标准自主修改,并在小组内交流自己写的故事。

习作:我来编童话

?????想象丰富生动有趣和生活关系密切童话

1.根据习作要求及评改要点,对给出的例文和同学的习作进行点评,发表见解。

2.拓宽思维,完善习作内容,进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

重点

在习作讲评的过程中,自由地发表自己的见解。

难点

拓宽思维,完善习作内容,进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

一、导入新课

师:同学们,上节课你们完成了习作,并对习作做了自主修改。这节课,我们就来看看,你们的习作中还有没有要修改的地方。

板书:我来编童话(习作讲评课)

二、复习回顾——明确习作的具体要求

1.看词语选角色编一个童话故事。

2.发挥想象力,想象它们之间会发生什么事,看谁编的故事最有趣。

3.写完后读一读是否通顺。

(指名学生读)

三、补充习作评改的注意要点

(1)有无错别字。

(2)童话故事是否完整,语句是否通顺。

(3)想象是否合理有趣,故事是否具体生动。

(4)读后是否能给人以启发。

四、佳作欣赏

1.出示一篇优秀习作,小组内交流。

白桦树和啄木鸟

在一片美丽的大森林里,有一棵又高又壮的白桦树和一只善良的啄木鸟。

一天黄昏,啄木鸟来到白桦树下,发现白桦树身上有一只虫子,就飞过去,捉到嘴里。白桦树生气地说:“去去去!一边去!不要破坏我的皮肤,这样很疼的!”“小虫子已经爬到您的皮肤上了,我想帮您把虫子消灭掉。是不是我弄痛您了?下次我一定会注意的。”啄木鸟急忙说。

第二天,啄木鸟又来了。这一次,他小心翼翼地去捉树上的虫子。白桦树恼怒了,说:“我看透你了,你就是想破坏我的皮肤!”啄木鸟只好失望地飞走了。从此,他再也不来了。

过了几天,白桦树身上的虫子越来越多,全身无力。一旁的玫瑰花见了,担心地问:“白桦树,你怎么了?为什么连说话的力气都没有?”“我也不知道啊!”白桦树说话的声音十分小。玫瑰花发现白桦树身上有许多虫子,就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鸟。

啄木鸟飞来了,热情地帮助白桦树把身上的虫子捉完了。

玫瑰花了解了事情的经过,对白桦树说:“没有啄木鸟,你就会枯死,所以你应该感谢啄木鸟。”白桦树羞红了脸,低下头,连忙向啄木鸟道歉。从此,他们成了最好的朋友。

点评:这篇童话是以白桦树、啄木鸟、玫瑰花为主要角色,以啄木鸟帮白桦树捉虫为线索展开联想编写的,语句通顺,故事生动。这个故事还渗透了一定的教育意义,白桦树知错能改、啄木鸟宽容大度、玫瑰花热心助人,构建了一个真善美的世界。

2.欣赏精彩片段。

从小组内推荐的优秀习作中选出三篇展示,教师一边讲评一边指导。对于习作中的精彩词句段,请学生一同点评。

五、指点迷津

1.出示例文,看看修改的是否合理。

2.指名朗读例文,请同学们思考:这篇文章除了具备以上这些优点之外,还有什么地方值得大家学习?还有哪些不足?(指名说)

3.出示例段,引导学生学会把习作写具体、写生动。

六、大显身手

1.读一读自己的初稿,完善其内容,通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体,并恰当地运用拟人、夸张等修辞手法。修改问题突出的片段,使文章更加具体、生

动。

2.学生修改习作,教师巡视。

3.学生在实物投影下,汇报交流。

七、誊抄展评

师:一篇好文章总是让人回味无穷,新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点,总是给我们美的享受。通过这节课的学习,我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。运用这些方法,我们写的童话会更精彩。下课后请同学们将自己写的童话故事誊抄下来,我们班将举办一期“精彩童话故事展”的板报,欢迎大家踊跃参加哟!

习作:我来编童话

习作讲评课

教学伊始,我通过谈话激发孩子的兴趣,为写童话做铺垫。教学时,我注意激发学生展开想象和幻想,鼓励他们写想象中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。拟题是学生概括能力的体现,教学中,我引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等来命题,然后对学生拟好的题目加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。童话写完后再指导学生自己小声读一读,逐步养成自我修改的好习惯。

,语文园地)

本单元的语文园地由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生围绕对童话这一体裁的初步认识展开交流,培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读,比一比,认一认”引导学生发现形声字的特点。“词句段运用”引导学生发现带有口字旁的字有什么特点并和同学交流;学习三种修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。

三年级的学生已能总结一些发现并发表自己的观点,教学中要注意保护学生的积极性,给予充分的肯定。修改符号是学生从未接触过的,教学中要给学生讲清楚,讲详细。

“交流平台”可选一个学生代表主持,从而激发学生发言的兴趣,给他们一个宽松的氛围。教学“识字加油站”时,可引导学生自己发现规律,培养他们主动发现规律的能力。修改符号的学习,教师除了讲解之外,还可以给出一些例子,供学生操练,还可以组织学生用修改符号修改自己的习作,活学活用。

【知识与技能】

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.会认7个生字,能发现带有口字旁的汉字不同的字义特点。

新部编版三年级下册语文教案

1 古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等12 个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 3 课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。

3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/ ”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼 竹外/ 桃花/ 三两枝,

部编教材三年级上册语文教案

大青树下的小学 教学目标: 1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 3、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、歌曲引入,介绍资料。 1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言,汇成一句话——爱我中华,爱我中华,爱我中华。” 2、引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天,老师就带你们到其中一所去看一看。 5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文,自学生字。 大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案(全册教学设计)

1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。

2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼

2020新部编版三年级下册语文全册教案

新【部编人教版】三年级语文下册全册教案 (全册教学设计)

1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,

感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1031),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

部编版人教版小学三年级语文下册全册教案【最新】

教育部审定2020年春季部编版三年级语文下册 全册精品教案

目录 第一单元 1.古诗三首 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中 2.燕子 3.荷花 4.昆虫备忘录 口语交际:春天去哪儿玩 习作:我的植物朋友 语文园地 第二单元 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.狮子和鹿 8.池子与河流 口语交际:该不该实行班干部轮流制 习作:看图画,写作文 语文园地 快乐读书吧 第三单元 9.古诗三首 元日 清明 九月九日忆山东兄弟 10.纸的发明 11.赵州桥 12.一幅名扬中外的画 综合性学习:中华传统节日 语文园地 第四单元 13.花钟 14.蜜蜂 15.小虾 习作:我做了一项小实验语文天地 第五单元 16.小真的长头发 17.我变成了一棵树 习作例文 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 习作:奇妙的想象 第六单元 18.童年的水墨画 19.剃头大师 20.肥皂泡 21.我不能失信 习作:身边那些有特点的人 语文园地 第七单元 22.我们奇妙的世界 23.海底世界 24.火烧云 口语交际:劝说 习作:国宝大熊猫 语文园地 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 26.方帽子店 27.漏 28.枣核 口语交际:趣味故事会 习作:这样想象真有趣 语文园地

第一单元教案 单元说明 本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样,有古诗,有名家散文,有科学小品文,它们有从不同的角度,选取不同事物向学生展示了多彩的春天。 本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景,作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受,达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写,向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。 一边读一边想象画面,把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中,注意积累优美生动的语句,根据这些语句的特点,能将一种事物具体描写出来。

部编版三年级下学期语文教案

部编版三年级下学期语文教案 (*) 教学目标 知识与能力 1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 过程与方法 1.引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。 2.让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。 情感、态度与价值观 1.欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。 2.培养学生热爱大自然的感情。 重点难点

教学重点 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。 教学难点 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课,揭示课题 上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢?(学生交流)你们见过荷花吗?它是什么样的呢? 这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解美丽的荷花。 二、字词学习,基础积累 1.教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。 2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。 3.检查自学情况,教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。

形近字歌示例: 胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “蓬”的“艹”要盖住“逢”。 “胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。 “裂”上下要写得紧凑。 “资”上下均分,下面是个“贝”。 “仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。 “佛”的“弓”要写得稍扁一些。 “蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。 “止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。 易错提示: “蓬”不要写成半包围结构。 (3)归类识字。 归类示例: 列:裂(裂开)-烈(热烈)-冽(凛冽) 次:姿(姿态)-瓷(陶瓷)-咨(咨询)-资(投资)

2018年部编版三年级语文教学计划

2018年部编版三年级语文教学计划 一、教学指导思想 遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求: 1、识认字250个,写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会 4、、通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。 三、教材分简析: 新人教版编部本于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句

子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住

部编版三年级语文下册全套完整教案【推荐】

部编版三年级语文下册教案(全册) 1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等 词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的 情趣。 教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数:3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】

二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。 3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢? 诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结,鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景,导入新课。

最新部编版三年级下册语文全册教案

最新部编版三年级下册语文全册教案 1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数:3课时 教学课程: 第一课时

一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。 3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景

1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色,还有气味呢? 诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在 做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结,鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时

新部编本人教版三年级下册语文全册教案

新部编本人教版三年级下册语文全册教案 部编人教版语文三年级下册 单元教学计划 编写说明 一、教案编写思路: 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。 二、教案主要内容: 部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主

题,分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。课文语言规范,符合三年级学生认知特点。体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识,加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字。日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习,主题为“中华传统节日”,这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元,集中学写想象作文。 教案集根据上述所有文章、栏目精心编写了教案。 三、教学目标: (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个,会写250个。 3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

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