搜档网
当前位置:搜档网 › 红旗小学办学特色

红旗小学办学特色

红旗小学办学特色
红旗小学办学特色

红旗小学办学特色

一、特色发展背景

红旗小学于1955年建校,是一所有着52年历史的老校,学校虽有着悠久的历史,但经历了两次校舍的搬迁,学校的学区学生流失比较严重,学校有50%左右的学生是农民工子女。学校现有12个教学班,1个特教辅读班,433名学生,48名在编教师,教师平均年龄45岁,学校缺乏应有的活力和生机,在教育高速发展的今天,学校急需焕发出应有的教育活力,才能实现学校的可持续性发展。

二、学校办学特色

办学理念:用爱心浇灌爱心,用智慧启迪智慧

办学特色:活化教育,互动发展

学校发展的总目标:构建充满活力的新优质学校

学生培养目标:有志向,懂感恩;善思考,爱生活;有特长,敢担当的活力少年。

教师发展目标:有梦想,会工作;有活力,精业务;有成就,懂生活的活力教师。

三风一训

校风:自强明理和谐共享

学风:自主自律善思求活

教风:敬业爱生启迪智慧

校训:点滴做起,不断超越

学校以实施活化教育为突破口,活化教育的目的是激活生命潜能、唤醒追求成功的愿望,鼓舞师生走向成功的信心。通过打造活力德育、活力教学、活力科研、构建活力课程,建设活力社团为抓手,

不断丰厚活化教育内涵,唤醒、激活、点燃师生的生命潜能,用爱心浇灌爱心,用智慧启迪智慧,让每一个生命每一天都书写着精彩,着力构建书香校园、活力校园、精品校园、智慧校园。

1、构建活力校园文化

倡导阅读,诵读经典,以阅读启迪师生心灵。以诗书礼乐进校园为载体,体现活力、活动、活泼的校园文化的精神内核,营造书香浓郁、生机勃勃、特色鲜明的校园文化。

2、建设活力制度

构建“制度+人文”管理制度,让学校管理制度泛起活力的涟漪,为活力校园建设和教育教学活动的顺利开展提供制度保障。

3、实现活力德育

开展“四养”活动,活化德育教育,即读书养正气,勤奋养志气,有爱养大气,康健养灵气。力争让每个学生通过具体的活动或课程,潜移默化,形成积极向上的价值观。强化主题教育作用(通过校园文化艺术节、社团展演活动、运动会、学校少年宫成果展示等主题活动,促进校本教育阵地的形成;强化心理辅导、健康教育,使活力德育的内容、形式、价值更接近学生)。提升教育合力(开发学校、家庭、社会三位一体活力德育功能。发挥家委会与社区在活力德育建设中的推动作用,拓宽活力德育内容与渠道。)

4、打造活力教师队伍

让教师在活力校园的创设进程中享受教师职业内在尊严和幸福感,实现教师自身价值,让教师成为“有活力,精业务;有成就,懂生活”的活力教师。(从倡导阅读、提倡教师练习书法开始)

5、构建“以生为本”的活力课堂

激发学生的学习活力,初步尝试创建活力课堂。让课堂教学更加科学、高效,让师生关系在平等、和谐的氛围中充满活力。初步构

建以生为本的有本学科、本班级特色的活力课堂有效策略。把握课堂教学的三度:朴实,平实,真实,遵循课堂教学的三个原则:适时,适合,适度,实现课堂教学的三境界:精彩,精致,精品。

6、“1+1”多元化活力课程建设和社团活动

在规范办学行为的前提下,尝试构建适合红旗小学生源结构需求的“1+1多元化活力课程”(含课程延伸拓展和各种社团活动)。第一个“1”是指规定的课程结构,第二个“1”是指定课程结构的延伸拓展课或各种有效的社团活动、校本课程等。通过“1+1”课程结构的探究,为我校学生提供多元化的学习、交流、合作平台,满足其全面发展和个性化发展的需求,打造1—2门活力示范性课程。

学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。教师是学生成长的指引者和合作者,把个体精神生命发展的主动权还给学生,是现代教育的价值取向与追求。尊重每个学生的个性,尊重每个学生的身心发展规律,尊重恰当的教育时机,经历一个唤醒、激活、点燃的过程,让每一位教师都能成就教育梦想,让每一位学生充分享受到生命成长的快乐。我们要逐渐把这一现代教育理念拓展与辐射到学校建设的各个方面,使之沉淀生成为学校的教育理念、教育方式、教育特色,全面改观师生的精神面貌,建设活力校园。

最新小学校办学特色汇报材料(1)

小学校办学特色介绍 我校现有教学班18个,在校学生1200多名,教职工48名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“实言、实行、实心”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“在合作中发展,在成功中超越”的校风、“以情激趣,以情导行,以情启智”的教风、“我爱学,我能学,我会学”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划,提出了中远期目标。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来,学校班

子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、德育课程一体化,提高学校育人实效 (一)完善育人制度,加强规范管理。 为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任

超全的小学办学理念集锦啊

小学办学理念集锦 小学办学理念: 校训:博学求新博爱创新 办学思想:博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念:追求和谐、享受快乐 办学特色:数字化、精细化、人文化 办学宗旨:学校发展、教师发展、学生发展 办学策略:质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。 培养目标:培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略:有序、激活、创新 实施原则:全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 小学办学理念: 办学目标:以优美的环境,一流的设备,一流的师资,领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年 内办成市一级学校,五年内办成省一级学校。 办学特色:让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强 学生创新思维和实践能力培养的基础上,强化英语教育、信息技术教育,高雅兴趣培养和校园环境建设。 具体特色:外语特色,信息技术教育特色,科技制作,体育艺术 特色,校园文化特色。

校训:诚信做人,踏实做事 校风:正直勤奋和谐健美 教风:敬业爱生厚德博学 学风:自信自主乐学善学 3、办学模式:现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4:校训:明理、自主、勤奋、创新 5:师训:正己、敬业、爱生、奉献 6:三风规范:校风是:亲、轻、勤、文明行 教风是:严、实、活、师求博 学风是:乐、能、创、生有样 7:办学特色:打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 小学办学理念: 校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风 乐学善思自主创新

办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人 服务育人环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校依法治校 教研兴校质量强校 小学办学理念: 1、指导思想:以学校“三风”建设为中心,以规范管理为重点, 以营造师生和谐的教学环境为手段,以培养学生自主学习、自主创新为目的,培育学生个性,发展学生特长,坚持全面育人,全 面发展。 2、办学宗旨:为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路 3、教育目标:轻负担、高质量、有特色

中心小学学校工作汇报材料

欢迎阅读 夯实内涵求特色立足创新促发展 一、用切实的理念引领发展,用朴实的智慧经营学校。 我们学校在地理位置、办学规模、资金投入等方面和其他兄弟学校相 比没有任何优势可言。学校近十年来发展迅速,得益于各届管理者的 睿智和老师们的敬业。 1、“以人为本,全面发展”——我们的理念 我们学校多年来教学质量一直过硬,这也使得我们有更多的空间探索 如何全面落实素质教育的问题。“以人为本,全面发展”,就是把我们 管理者和教师的目光从语数英学科教学成绩上看过去,看到学生的书 写、写作、朗诵、演讲、经典诵读,看到思维分析与表达,英语口语 的流畅,看到演唱、弹奏、绘画、表演、科技制作等等方面的发展。 “多把尺子量人,多种称号奖人”的多元评价方式让学生在成长的黄 金时期多方面得到发展。与之配套的教师综合考评杠杆,让老师们把 教育教学的关注点、着力点放在了如何让学生全面发展上。现在我们 各学科活动定期开展,各项艺体特长以兴趣小组的形式坚持每天一小 时训练。多彩的校园活动丰富了学生的生活,使得校园文化更加蓬勃、 生动。 2、“办精品学校,创优质教育”——我们的目标 “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。同样,一所学校的优 劣,也不在于外在的规模和设施。我们学校小,就要办成“精品”,而 办精品学校,途径就是“创优质教育”。创优质教育目标的实现靠教师, 学生的培养靠教师。所以必须确立教师的主体地位,把提高“师德”

和“师能”作为我们的工作重点。 3、精细化、人文化、条块结合——我们的管理 精细化管理是学校管理的关键。我们实行教干包靠年级制、年级主任负责制和备课组长责任制,使管理和教学两大系统分工明确。每年级由一名一线教师任年级主任,负责本年级日常事务的管理。每年级按学科配备一名备课组长。学校每天有3名教干和科室人员值班,对学校从学生到校、早读、课堂教学、课间、午餐、午休、教学秩序、办公室卫生等全面查看并详细记录,体现了人人都管理,处处有管理,事事见管理的良好态势。 二、把“抓课堂教学、抓教师素质、抓质量监控”当成一项永远的工程。 我们始终以课堂教学为重点,以教师素质为基本,以质量监控为手段,全面提高教育教学质量。 1、以课堂教学开放月、还原课、推门听课等活动为依托,提高教师的课堂教学水平。 我们一直把教师课堂教学水平的提高作为教学教研工作的重点,以“和谐、高效”为目的,不断促进教师课堂教学水平的提高。派员外出学习,组织教师观摩名家教学录像,组织开展学名师上还原课、课堂教学开放月、推门听课等校本教研活动的开展有效地提高了教师的课堂教学水平。老师们深有感触,有的说,真正上好一节课,不是临时抱佛脚能做到的,平时学习少了积淀少了,课堂上不能应对自如,这才体会什么是捉襟见肘;有的说,仅仅是还原模仿名师上一节课都这么难,名师的确是名师;也有的老师说,平时不知道我们学校的老师讲

先锋小学简介及办学特色(修改稿)[1]

先锋小学简介及办学特色 一、学校简介 先锋小学创办于1906年,始称“永兴县国民小学堂”;20世纪20年代,一度更名为“永兴县第一高等国民小学”;1980年,正式更名为“永兴县城关先锋小学”。 学校占地80余亩,建筑面积达16680平方米,交通便利,古槐拥抱,整洁幽雅,环境优美,先后被评为:全国少先队雏鹰大队,全国三算实验教学先进单位,省文明卫生单位等诸多荣誉称号。学校布局合理,教学区、生活区、运动区划分明晰。教学区内有教学楼两栋、一栋科技综合大楼,错落有致。电脑室、多媒体教室、图书阅览室、舞蹈室、实验室等功能室一应俱全,各类教学设施设备均达到省级标准;所有教室均配有多媒体教学设备设施,智能广播系统,每位教师配备手提电脑,教育教学实现了数字智能化。运动区有2个标准的篮球场、200m跑道的田径场等设备,是个教书育人、培养人才的理想场所。 岁月如梭,百年学府,风采熠熠。学校师资力量雄厚,今日之先锋现有54个教学班,学生3712人,教职工133人,其中,省级骨干教师2人,市级骨干教师5人,高级教师10人。 古槐参天不老,遒劲吐绿。历经百年洗礼,先锋校园文化气息愈发厚重。学校自创办以来,就明确了的办学思想,全面贯彻党的教育方针。学校始终高举“培养有个性的学生,造就有品味的老师,构建有特色的学校”的先锋大旗,践行“以人为本,为学生一生幸福奠基”办学理念,实施以“育人为核心,教学为中

心”的“两心”战略,全力构建书香校园、文化校园、和谐校园,以“学校无小事,事事都育人;学校无闲人,人人都育人;学校无空处,处处都育人”德育宗旨,不断深化教育改革,全面实施素质教育,构建“德育为首,教学为主,素质为重,育人为本”的育人模式,有效地增强了学校的执法意识、管理意识、质量意识和改革意识,不断提升办学效益,促进了学校办学水平的整体提升。 教学质量是学校教育的根本。学校狠抓教学质量,大力加强教学过程的管理,向40分钟要质量。课堂上,教师们把海量阅读的课改模式与优化教学紧密结合,在教育思想、教育内容、方法、模式、手段以及德育渗透方面进行了大胆的改革和尝试。教学重点,放在唤醒学生的主体意识,培养学生的主动性和创造性上,走上了“自主学习、快乐学习、合作学习、探究学习”和“学方法、找规律、重积累、求创新”的良性教学轨道。 在保证教学质量稳步提升的同时,大兴科研之风,定期开展师徒结队、优质课评比、教案评比教学开放周等活动,努力向科研科教型师资转化,同时具有我校特色的课改新模式也悄然而生。近三年来,学校教师发表或获奖的省、市、县各级论文436篇,教师参加教学比武获奖65人。学校教师获得省级以上奖励126人次,市级以上奖励258人次,有6个省级规划课题,其中已经结题2个。 近年来,在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导下,

小学有效教学特色亮点汇报教学文案

**小学有效教学特色亮点汇报 我校自2008年实行有效教学以来,坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标,认真搞好教学工作,开展有效的教学。2010年学校借有效教学深化年的东风,在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索,。2011年创建高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。 一、有效课堂 1.开展公开赛教,展示教师风采 我们果子市小学在有效上课环节上开展了校内赛教活动,为了进一步落实新课程标准,扎实地把先进的教学理念转化为教学行为,全面提高教师教育教学素质,促进教师专业成长,加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨,保持学校教育教学质量可持续发展,提高课堂教学效益,提高我校青年教师的基本素质和教学能力,学校开展“校内教学能手”评选活动,为教师搭建展示自我,发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选,通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。(有效赛教活动方案展示)这

项赛教活动参与教师多,受益面广。涉及每一个学科,每一个年级,人人参与听课评课,每学期教师听课20节以上,专题评课3次。(教师听课记录展示)教师课后撰写教学反思,教研时间集体交流。(教师教学反思展示)通过校内选拔我们学校教师业务能力得到了锻炼,教学水平有了明显提高,还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人,市级教学能手6人,区及教学能手10人,市级学科带头人2人,区级学科带头人4人。 2.创建高效课堂模式,使教学更有效 我校创建高效课堂模式为“四步教学法”在课堂上注重学生课前预习,培养学生自主学习习惯,尝试后教学效果显著,更加激发了学生学习的热情,变被动学习为主动,课堂学习氛围较好。“四步教学法”的具体模式为:第一步预习反馈;第二步指导学习(精讲释疑);第三步检测练习;第四步布置预习。教师根据此模式课后布置具体的预习作业,要求学生自主学习,提前做好准备,做到先学后教,多学少讲,体现学生的自主探究。使不同层次的学生都能得到发展。 3.渗透品德教育,构建和谐课堂 我们学校为了加强学生的品德教育,特邀请师院贺华老师为学生们讲了一节以感恩为主题的品德教育

小学校办学特色汇报材料

泉州市延陵小学校办学特色汇报材料 构建学校特色,提升学校品质,争创现代城市品牌学校,是我们一直坚持的目标。为实现这一目标,我们积极探寻,不断挖掘学校课程资源。我校现有教学班11个,在校学生540名,教职工18名,支教教师2名,顶岗教师9名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 学校坚持以“为人为本,以法治校,争创现代城市品牌学校”为办学理念,以“求真、求趣、求活、求新”为校训,立足规范,突出特色,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有高素质的干部队伍。多年来,学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是大力实施“优质教育”,稳步推进学校现代化建设;二是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;三是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、大力实施“优质教育”,稳步推进学校现代化建设 优质教育就是让每一个学生都得到充分发展,让每一个学生都得到最优发展。这是社会的渴望,人民的要求。学校注重抓住群众普遍关心的“教育热点”问题为突破口,顺民心,合民意,进一步加大“优质教育”工程建设力度,以实现学校的全面现代化。 1、增强社会责任意识。在新形势下,教育热点问题层出不穷。进一步加强和改进学校的思想道德教育,是新时期学校的当务之急。学校要求教师多一份社会责任心,讲师德,树形象,积极投身到“做人民满意教师,创人民满意学校,办人民满意教育”的活动中,在师德行风建设中,要求教师遵守法律和教育行政部门有关规定,自觉抵制各种不良倾向的侵蚀,做到令行禁止,树立教师应有的形象。 2、促进专业特长发展。振兴学校教育的希望在教师素质,提升教师素质的关键在促进教师专业特长的发展。一是抓内涵发展,要求教师审视自己的内在素质,关注自己的职业角色,热爱自己的工作岗位,发挥自己的创造力,培养自己成为学习型、研究型的教师,使自己在道德、情感、知识、技能等诸多方面都有新的突破和进展。二是抓特长发展,要求教师发挥自己的一技之长,在实践中锻炼,在锻炼中扬长,不断优化特长发展的生态环境,取得新成绩,作出新贡献,从而促进特长的更优发展。三是抓

小学办学特色特色

办学特色 一、特色校园文化。我校以“用心托起明天的太阳”为主题开展校园文化建设。围绕教师要用“爱心、耐心、精心、细心、责任心”帮助学生树立信心为主体,努力打造“让孩子开心,让家长放心”的特色校园文化。教师“五心”包括用爱心感化学生;用耐心帮助学生;用精心教育学生;用细心照顾学生;用责任心管理学生。围绕这“五心”营造良好的校风、班风、教风与学风,提高广大师生思想觉悟、文化素养和整体素质,以文化源流、文化风格和文化取向为基础,努力打造我校的特色品牌校园文化。 二、特色校本课程。我校开设了以张扬个性、展示自我为主题的校本课程,顺应全面推进实施素质教育的要求,结合校园实际情况,开发了国学课、朗诵课、武术课、手工课、舞蹈课、书法课、博弈课、科学实践课等独具特色的校本课程,满足每一个学生的兴趣发展需求,为学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台。 三、特色学生社团组织和第二课堂开展。本校以培养学生创新精神、实践能力为重点,活跃校园文化活动,成立了九个学生社团,分别是梅花拳社团、创意DIY社团、播音社、国学社、体操社、博弈社、书法社、英语社、科学探索社,各社团定期有序的开展活动,为校本课程的开展提供了载体,实现了学生的“自主发展”。另外本校积极开展体育节、艺术节、读书节、劳动节、英语角等活动,探索课堂教学、校园文化和课外活动三位一体的“第二课堂”模式,确保每一位学生的艺术素养得以提升。

四、特色体育活动。“阳光课间伴我行,健康快乐享一生”是我校的特色亮点。“阳光大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展,是巩固和扩大体育锻炼效果,增强学生身心素质的重要组成部分。它是校风校纪的集中反映,是我校管理水平的集中体现。同时,形式多样的活动在健体、炼志的基础上,培养学生德、智、体、美的和谐发展,合作能力,充分体现了素质教育的全面性和学生发展的主动性。我校大课间活动有体操、舞蹈、武术,形式多种多样,将艺术、体育、文化融为一体。全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的,走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来,掀起了我校阳光体育运动的高潮,确保学生每天不少于1小时的锻炼时间,融造了和谐的校园氛围。 四、特色班级。为了创建特色校园,我校全体师生共同努力,开展了创建班级文化特色活动。创建了雏鹰班、进取班、文明班、春笋班、雷锋班、和谐班、七彩阳光班、向阳班、书法班、百合班、美德班、榜样班等特色班级。每个班级各具特色,向阳班充满青春活力,充满自信;文明班讲文明,和谐融洽;雷锋班,助人为乐,人人争当小雷锋;榜样班处处以榜样为准……各班根据不同特色创建班训,班级口号,班级形象和公约。每位师生时刻以公约要求自己,以班级特色不断创新。通过创建班级特色,提高了教师地管理水平,培养了师生自主、创新地学习能力。在班级中形成了探索与探究问题的良好学习氛围,提高了学生的积极性,树立了学生从小热爱校园,乐于助人、拼搏求实地进取精神,增强了班级凝聚力,各班正气不断上升。

小浦小学办学特色简介

小浦小学办学特色简介 近年来学校秉承“唯实求精,注重个性,发展特长”的学风,我们根据学校的实际,把学校的发展思路确定为:“常规是基础,德育是核心,质量是生命,科研是先导,以凸现办学特色为突破口”。 学校全体师生凝心聚力,奋力拼搏,取得了累累硕果,在07学年度学校被评为“板浦镇优秀学校”,07年5月连云港市、灌云县“四配套”工作现场推进会在我校召开,08学年度在灌云县第五届中小学生科技创新竞赛中成绩显著,被评为“优秀组织单位”(全县仅四家),08年秋,板浦镇有效教学管理年暨常规管理现场会在我校举行,09学年度我校代表板浦镇村校接受县教育局视导检查,受到县领导一致好评。近年来我校有10位教师获国家、省、市、县表彰,有50位同学在读写大赛,金钥匙比赛中获省、市、县奖,教师在省、市、区论文、教学案例评比中有近百人次获奖。教师有20篇论文在国家、省市教育杂志上公开发表,学校被评为连云港市优质资源管理使用先进学校,海州区安全先进学校,海州区少儿艺术节优秀组织单位,在本学期举行海州区英语课本剧汇演中,在全区得分排名第五,海州区第二十二届中小学生田径运动会第六名。学校有近40篇关于学校的宣传报道信息被市、区教育信息网录用。 1、以传统体育活动为突破口,大力开展阳光体育活动。 坚持“两操一锻炼”确保学生身心健康,配合上级单位开展各种竞赛活动,学校本年度相继举办了秋季运动会,校园体育节,元旦跳绳踢毽比赛、趣味运动会等一系列活动,充分发掘了体育对学生潜移默化的影响影视,大力开展阳光体育活动。 特色是一种理想,是一种境界,是学校个性化的集中体现。我们依托古镇板浦悠久深厚的文化历史底蕴,深入开展阳光体育活动,学校从学生喜闻乐见的体育形式入手,结合农村小学阳光体育活动的特点,深度挖掘绳文化。学校相继编写了《绳舞童年》校本教材,利用实践课对学生进行绳文化的熏陶。制作了“绳舞童年”系列展板,形成了浓烈的校园绳文化氛围,学校还成立了“绳舞童年”社团,结合大课间进行活动,逐渐形成了低年级跳短绳,中年级跳长绳,高年级跳绳操的大课间阳光体育活动,增强他们的体质,活跃学生的身心。在海州区第二十二届中小学生田径运动会上有十余名同学获得奖次,学校团体夺得第六名的好成绩。 2、从引领到分享,教科研工作先行。 教科研是学校教学的源泉,是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革的主旋律上,树立教科研意识,活跃教科研风气。全体教师都能注重加强学习,提高认识,更新观念,转变角色。 由于受区域调整和管理体制的约束,我校的教科研工作在一段时间里没有引起足够的重视,教科研工作曾一度停滞不前,在2009年度全区教科研工作会议中,我校教科研工作居全区下游,教科研工作跌到了谷底。面对窘境,学校一班人没有退缩,正视不足,负重奋进。结合专业发展年的要求,从引领到分享,在制度上加以倾斜,每个人给压力、压担子,带着任务,全力以赴奋战教科研工作。对于该项工作的落实,我们在“实”上谋思路,在“效”上做文章。一年来,我校的教科研工作有了大踏步的前进,教科研工作硕果累累:09年被连云港市教委评为“中小学优质资源使用先进学校”,09年6月在海州区少儿艺术节中被评

小学校园文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告

《小学校园文化特色创建及实践研究》 课题中期研究报告 张家口市张北县师范路小学课题组 2012年7月 2011年6月,我校确立的研究课题《小学校园文化特色创建及实践研究》被省教师教育学会批准立项为“十二五”教育科研一般课题,2011年11月举行了开题仪式,开始投入研究。 从开始课题研究以来,学校领导一直高度重视,为使课题研究取得实效,学校制定了一系列规章制度,大力投入,鼓励全体教师参与共建,各位参与课题研究的教师积热情高涨,都较好地完成了课题组的相关任务。阶段性目标初步得到了具体落实。为了加强课题的过程管理,提高课题组研究的水平和效益,增强课题研究的实效性,使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道,以便为课题的总结评估做准备。使各项研究工作得以顺利进行, 一、前期工作进展情况 (一)明确分工。成立了以副校长(课题主持人)为组长,教导主任为副组长的校园文化建设工作领导小组,下设办公室,办公室主任由德育主任兼任,成员为全体学校中层领导,德育处重点负责抓校园静态环境、活动文化、家长学校建立,少先队负责抓第二课堂、特色节日文化建立等,教导处负责教学文化,办公室负责制度文化,同时课题组成员明确分工: 1、环境文化建设专题组: 组长:胡天军,本科学历,小学高级教师,张北县师范路小学后勤主任。 成员:张明 主要工作:主要包括如何挖掘校园建筑中体现的人文教育因素、如何提高学校园林化建设的水平、如何在教室和走廊布置方面体现文化育人的理念等等。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。

2、制度文化建设专题组: 组长:孙素琴,本科学历,小学高级教师,师范路小学办公室主任 成员:许彩艳 主要工作:包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等。研究如何使学校管理制度符合党和国家的法律法规,如何体现以人为本的管理理念,如何最大限度地调动广大教职员工的积极性,各种制度之间的相互协调以及如何保证行之有效的制度的贯彻落实,真正做到制度管人、制度育人。 3、班级文化建设专题组: 组长:李潇锦,本科学历,小学一级教师,师范路小学德育副主任。 成员:王利琴各班班主任 主要工作:主要包括研究如何加强班级管理促进班风建设、如何开展富有教育意义的生动活泼的主题班会、如何充分发挥社会实践在育人方面的作用、如何增强班主任老师培训和工作的科学性,如何在每个班级中体现不同的风格和特点,尊重学生个性差异和发展特点,形成良好的班风、学风等等。 4、舆论文化(心理文化、人际文化)建设专题组: 组长:李小艳,本科学历,小学高级,师范路小学少先队辅导员。 成员:王建梅 主要工作:主要包括研究和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成;如何在学校大型活动的组织和实施中体现文化育人的理念、如何在教工活动中提高教工的凝聚力、如何在学生社团活动贯穿思想教育的因素等等。 5、学术文化建设专题组: 组长:霍彪,本科学历,小学高级教师,师范路小学科研主任。

小学校长论坛经验材料

构建和谐校园促进学校可持续发展-------小学校长论坛经验材料 XXXXXX小学 XXXX年XX月XX日

构建和谐校园促进学校可持续发展 -------小学校长论坛经验材料学校特色,体现了学校的独特风格和个性。是学校的灵魂所在,任何学校一旦形成自己特色,就会对学校管理产生巨大的促进作用,成为一种无形的精神力量,使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风统帅下,个性化地为做好教育教学工作,从而促进学校的快速发展。 就我校而言,所谓特色,就是要构建和谐校园,突出学生个性培养,重在学生兴趣的激发,潜能的开发,能力的培养,特长的发展,从而以学生的成长成才为中心,让每一位学生受到民主平等的对待,让每一位学生的个性得到应有的尊重,让每一位学生能在同一片蓝天下健康成长,让每一位学生做最好的自己。 一、确立全新的办学理念和目标是学校可持续发展行动指南。 一个学校要办出自己的特色,必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为。而校长是学校管理的决策者和组织者,是一校之魂。一个学校的办学理念实际上是校长的教育思想、个性特征、价值取向的体现。必须用正确的办学理念来统一全体教职工的思想,以明确的工作目标来激励教职工,以清晰的工作思路来指引教职工,以具体细化的工作要求来规范教职工。 我校确定了“教学生六年,想学生一生”的办学理念,以“以人为本,和谐发展,精细化管理”的工作思路,努力把学校办成师生共同实现人生价值的绿洲。以“一切为了孩子,为了孩子一切”为己任,立足课堂教学,加强学生的体验和实践,重视个性,因材施教,注重培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习能力,使学生全面、和谐、可持续发展。以“追求卓越,争创一流”的意识和勇气,创规范+特色学校、建敬业+专长师资、育合格+特长人才,形成可持续发展的办学氛围,共同打造和谐校园,创建窗口学校,彰显学校特色。科学、务实的目标和思路得到了教师广泛的认同和接受,在明确的、求实的工作目标和工作思路指导下,靠着“以人为本”的管理模式,精心为教师营造温馨的工作环境,确保教师心情愉快高效率地工作,极大地调动了教师的积极性、主动性,激发全体教职工的责任心、事业心和主人翁意识,激活了教师的创新思维,提高了教师的整体素质,学校的凝聚力显著增强。 二、建立有效的管理机制是学校可持续发展的有力保障。 创建学校特色,应强化学校管理,提升学校办学水平,制定一整套为特色建设服务的规章制度,使之成为保证学校特色形成的有效运行机制。将对学校特色的形成提供强大的支持力和推动力。

某小学办学特色解答

某小学校办学特色 某小学办学特色材料介绍 我校现有教学班5个,在校学生81名,教师13名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。 一、正确把握办学方向,努力打造学校特色 (一)办学理念明确 近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“励志、文明”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“团结、创新”的校风、“敬业、奉献”的教风、“勤学、苦练”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划,提出了中远期目标。 (二)管理水平提高 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,的年轻教师干部队伍。多年来,学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。 (三)办学特色突出 学校注重和谐发展,努力打造办学特色:一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。 二、德育课程一体化,提高学校育人实效 (一)完善育人制度,加强规范管理。 为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等,提高班主任工作的水平。学校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施,

小学办学特色简介

四寨民族小学办学特色简介 近年来,我校根据县教育局的统一部署和领导下,立足校本,着眼发展,以“一切为了孩子,为了孩子一切为了一切孩子”为办学宗旨,主抓强素质、创特色,按照“规范加特色”的学校发展模式和“合格加特长”的学生成长模式,扎实推进学校各项工作的进展。我校根据“以继承传统文化育德、以国学经典诵读启智、以课外兴趣活动为载体”的特色创建总目标,着力提高学生素质,张扬学生个性发展,并为具有一定艺术特长的学生搭建平台,活跃我校校园气氛,增添第二课堂活动的兴趣,大力搞好学校校园文化建设,提升校园文化品位。 一、坚持布依民族民间花灯扇进校园 充分发挥课间教学主渠道的作用,同时将花灯操与大课间相结合,花灯操和国学经典相融合。每天利用十分钟的时间让学生学习布依花灯,鼓励学生利用节假日坚持学习、每天回家练习十分钟。民族民间文化进校园大课间活动,让民族民间文化得到有效传承和发展,丰富学生课间的活动,让学生从小开始了解和学习民族民间文化。这些活动的开展大大丰富了校园生活,使校园洋溢着传统文化的气氛,凸显了学校的办学特色。 二、开展相关主题活动 利用时机开展主题活动与学校的教育教学活动有机融合,创造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节开展各班花灯操比、布依舞蹈比赛、民族器乐表演、布依拳表演等力争使每个学生都有参与和展示的机会,为他们搭建展示的平台。增强学生民族自信心和自豪感,培育学生热爱家乡、热爱本民族的热情,还开展国学经典诵读比赛。进一步提升了学校文化品味,逐步形成独特的校园文化,促进学校内涵、提质发展。 三、成立课外兴趣小组 利用少年宫的优势,成立课外兴趣小组,开展了一系列的兴趣班,如书画班、民族器乐班、布依民族刺绣、剪纸班。将民族文化的传承正式进入课堂,丰富学生的活动,也让民族文化根植于学生的心中。我校还将书画与校园文化建设相融合。走进墨香浓郁的书画教室,学生的书画作品,不同的绘画风格让人感受到书法艺术的魅力。校园内开辟有书画专用的展示园地,展出师生优秀书画作品。优秀作品被制作装裱成画框,悬挂在教学楼走廊过道上。校园洋溢着浓浓的墨香,形成独特的文化风景。 特色活动的开设使我校找到了适合自己发展的路子,使我校的工作迈上了一个新的台阶。我们要打造自己的“名片”,要站得更高,看得更远,真正体现校园的特色。让每位师生都能浸染传统文化的气息,成为民族文化瑰宝的传承者。

依托民族文化资源-创建学校办学特色——民族小学校园文化建设案例

依托民族文化资源,创建学校办学特色 ——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例 ——民族小学走出了一条特色之路 引言:(引用陶行知的一句话) ……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 融水县民族小学建于1990年秋,现有师生1677人,是一所环境幽美,设施齐全的学校,近年来,各种殊荣接踵而至,学校先后荣获:柳州市素质教育综合评估一等奖,市“文明学校”“优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号,获国家级区市级团体奖达数十项,师生获奖达五百人次。各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持,让我们这所座落在大苗山的民族小学,脱颖而出。学校一直坚持以人为本,本着“办特色学校,育全面人才”的原则,努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路,形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色,以民族文化教育为突破口,走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。如今学校形成“春绿满眼,夏荫成凉,桂花飘香”的靓丽风景,绿化覆盖率为82%,是融水县名符其实的美丽校园。 背景分析 发展学生个性,培养学生艺体特长、创建学校特色,全面推进学生素质教育。新课程改革提倡:教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异发展,满足学生的不同需要,培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。 作为一所处在少数民族聚集区,有多个少数民族成分学生的学校,我们在艺体教育方面,独树一帜,敢为人先。在实践教学中,根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色,并确定了“以课堂教学为主渠道,以校本课程研究为主形式,以特色教育活动为载体,以校园文化为依托,突破制约发展瓶颈,实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。学校立足科学发展,以学生为本,将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合,结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点,大力实施素质教育,努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。形成具有民小特色的课程建设、校园文化建设的新载体,让家、校形成教育合力。 基本做法 1.统一认识,加强领导,为美丽校园的创建创建营造氛围。 (1)组织学习,统一认识

《小学特色学校建设与研究》课题研究

《小学特色学校建设与研究》课题研究方案 一、研究的价值与意义 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)明确指出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”。随着基础教育课程改革工作的不断深入,我省涌现出了一批小学特色办学的成功经验,为打造具有本省特色的名牌学校,实现我省基础教育的均衡发展、跨越式发展,山西省教育科学研究院以山西省规划重点课题《小学特色学校建设与研究》为抓手,试图从理论和实践两个方面深入研究如何创建特色学校;总结特色学校的成功经验;研究特色学校的标准;经历特色学校的建设实践;让更多的学校展示自己的特色;促进更多的学校成为特色学校,增强学校活力、提高办学效益,使所有学生的潜能都能得到充分的发展。为了使参与课题实验的学校了解课题的目的与具体任务,以期促进课题工作的良性发展,特制定《“小学特色学校建设与研究”课题研究方案》。 二、研究目标与研究内容 (一)研究目标 1、探索建构以教育行政部门为保障、教育科研部门为支撑、以学校发展为主体的创建特色学校发展模式。 2、总结提炼特色学校的类型、特征、要素和形成条件。 3、形成创建特色学校发展的基本策略。 4、总结形成创建特色学校指标体系。 5、促进我省特色学校发展,创建一批特色学校,丰富我省优质教育资源。 (二)研究内容 l、特色学校的内涵和特征 特色学校是指在先进教育思想指导下,从学校实际出发,经过长期的办学实践,形成具有先进性、独特性、稳定性等办学特征的学校。简单地说,特色学校就是办学有个性、有特色的学校,学校“特色”内涵上具有以下几个特性: (1)项目的独特性。指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性,为其他学校所没有或所不及。 (2)水平的先进性。指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平,为其他学校所未能企及。 (3)时空的广泛性。指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时,时间和空间都

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料 第一、心灵在阅读中成长 阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生,阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”一年多来,我校以书香打造特色,以书香追求卓越,让书籍点亮人生,让书香溢满校园为追求,引领全校师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,形成了“好读书、读好书、会读书、多读书” 的良好氛围。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以汇报: (一)、营造氛围,让校园有书香 我们通过校园文化墙的建设营造读书的氛围。走进校园,首先映入我们眼帘的是我校办学宗旨:“重教兴学,为国育才”“钟灵毓秀,厚德载物”;学校教学楼前与楼侧醒目的励志标语,墙壁的传统文化介绍墙,增设了阅览橱窗、板报不断更换内容,让学生能随处闻到书香。 教室是营造读书氛围的主要阵地,让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置,做出了“二个统一,三个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌,二是统一的教室布置。三个特色:就是教室的墙面、素质教育展牌、图书角各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。(二)、引领阅读,让学生书山有路 1、设立课程,让阅读有时间 每周每班安排2节阅读课为大阅读活动时间,由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章,交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的读书氛围。利用每天早读、午读的时间让同学们自由诵读经典诗文,或教材精彩片段。 2、言传身教,让阅读有指导 为了教师的全员参与,我们规定教师每天课余坚持读书,并为教师推荐10多本读书,还可网上阅读电子书,要求教师做好读书笔记,撰写心得体会,为教师学习提供条件;有些教师还建立教育博客,记录平时的教学感悟、心得体会,点击率颇高;博客的创建让教师有了充分展示自己的个性空间,成就了一批书香教师。

开发陶艺校本课程创办特色小学的研究开题报告版

开发陶艺校本课程创办特色小学的研究开题报告版 The latest revision on November 22, 2020

《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》课题名称:开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别:市规划重点课题课题编号:HKB10-02 课题主持人:马玉秋课题所在单位:阿城区回民小学一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程管理,是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大,责任也越来越重,课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来,教师参与课程改革的热情空前高涨,但是对于校本课程的开发与发展,无论在理论认识上,还是在实践操作上,都急需进行实验研究。陶艺是我们民族的文化瑰宝,它历史悠久、扬名天下,并以物载道,蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于2016年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室,并配备了先进的陶艺设备:拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣,制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究,由美术教师开发的"陶艺"课,成果显着,倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。具体问题以陶艺为载体,培育人文精神,创办特色学校。意义和价值: 1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程,有利于张扬学生的个性,发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异,提升学习者的主体性,培养学习者的创新精神和实践能力。 2、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者,更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权,为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中,提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发,开发校本课程,有利于凸显学校的办学特色。三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念,在对学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用美术教师的资源,通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点,坚持严格的编排原则,除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整体性外,还特别重视: 1、主体性原则:以尊重学生的主体发展为原则,以学生成长的需要为目标,充分了解和

学校三大办学特色材料

关注学校内涵发展,彰显校园文化特 色 ————校园文化建设特色汇报材料 凯里市第五小学 三年来,凯里五小以渗透校园人文精神为主导,倾力打造“亮丽工程”,努力拓展校园文化空间,通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播,德润人心、外树形象,在继承优良传统文化的基础上,不断创新求变,不断注入具有鲜明特色的时代内容,不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵,给广大学生营造了自主发展、轻松学习的理想环境。 一、观念的萌芽 2007年11月,州教育督导室对我校的环境育人工作进行评估后,市教育督导室黄任驹、吴丹、杨秋贵等专家对该校的环境育人工作提出了许多建设性意见和建议,指出了环境育人工作的发展方向。2008年初,市教育督导室审时度势,科学决策,把全市中小学的环境育人工作转向校园文化建设,并将校园文化建设作为考核、权衡学校办学品味和教育质量的重要课题来抓。接到“凯里市中小学校园文化建设实施方案和评估验收通知”后,学校迅速成立了校园文化建设专项工作领导小组,,明确专人负责,全体教师协调配合,形成了一支强大的校园文化建设生力军,校园文化建设由此拉开序幕。 二、在拿来主义运作中徘徊 校园文化建设全面启动后,学校派出分管领导及相关人员先后赴青岛、贵阳,特别是到丹寨扬武中学等地学习取经。校领导对外地名校在校园文化建设中所展示的突出成果顶礼膜拜,并暗下决心取其精华,弃其糟泊。“他山之石可以攻玉”。他们以名校为镜,立足校情,思考

和寻找自身的发展空间,考虑如何在“弹丸”之地中求生,做大做强自己。他们曾经徘徊思考,校园文化建设与环境育人工作大同小异,环境建设做得好,校园文化就能形成氛围,发展步伐就会加速,学校必将能跻身于强校之列。为此,学校曾努力地在改扩建、绿化、装修、装饰及布展等方面加大投入,轰轰烈烈地进行校园建设。校园中的一草一木,一砖一瓦,无不凝聚着校领导和教师们辛勤的血汗和强劲的动力。 2008年6月,凯里五小以较充分的准备迎来了凯里市首轮校园文化建设的评估验收。紧张的半年里,学校从百废待兴中走来,负重前行,一路艰辛,在从无到有中展示了自己的发展变化,幸运地收获了“校园文化建设一等奖”的殊荣。大家谁都曾经为之心动,精神倍受慰藉。然而,检查评估后校领导一班人在反思中发现,尽管自身的校园初步具备了外地名校同样的外观设计,也显现了浓郁的校园景观文化,但在品味方面还较为匮乏,办学理念和特色文化几近空白,校园精神和理念标志还在朦胧中酝酿,眼前的环境建设只不过是校园文化中的一个分支。他们还清楚地看到,校园建设确实有了层面上的完美,但真正的文化内涵与文化品味还十分欠佳,拿来主义会迟早暴露出“黔驴技穷”。 三、在自我锤炼中提升 校长冯丹丽经常勉励老师不断接受挑战:要敢于面对困难,自我锤炼,有检查才有提高,有鞭策才有进步。2009年5月,在市督导室的关怀指导下,学校校级班子深刻反思,认识到前期校园文化建设工作的局限性,对今后的校园文化建设工作重新作了安排布署,制定了校园文化建设总体方案和中长期发展目标,摒弃“拿来主义”思想,争取在借鉴的基础上不断提升自己。 一是确立建设思路:以打造“让我们一起飞”的校园精神为核心,通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播,德润人心、外树形象。在继承优良传统文化的基础上,不断创新求变,不断注入具有鲜明特色的时代内容,不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵,

相关主题