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浅谈如何调动学生学习语文的积极性

浅谈如何调动学生学习语文的积极性
浅谈如何调动学生学习语文的积极性

浅谈如何调动学生学习语文的积极性

随着素质教育的进一步深化和改革,语文学科的重要性尤为突出,所以,对于21世纪的生力军——现在的中学生来说,学好语文是非常重要的,那么怎样才能使学生掌握好这门基础学科呢?在自己的教学实践中,我是从以下几方面尝试着摸索、探讨,以调动学生学习语文的积极性的。

一、创设情境,激发兴趣

众所周知,兴趣是重要的,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。(孔子语)一个人做他有兴趣的事情时,总是心驰神往,不受任何外界的干扰,成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此。心理学表明,一个人在有兴趣时,往往伴随着血液循环的亢进,使大脑皮质得到营养物,能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来,使之积极化,所以说,兴趣是学习的内动力,是打开知识宝库的金钥匙。语文教师要想让学生学好语文,首先要把兴趣这把金钥匙交给学生,那么如何激发他们的兴趣呢?良好的开端是成功的一半。开篇巧设情景,能够一下子抓住孩子的好奇心,激发学生的学习兴趣。

在讲《大自然的语言》一课,我首先播放歌曲《春天在哪里》把同学们带到美丽的大自然中,让同学们体会通过哪些事物知道春天的来临,从而引出大自然也是有语言的,然后再出示几幅关于其它季节的图片,让同学们进一步了解大自然确实是有语言的,很自然地引导学生一块儿跟着竺可桢先生科学地认识一下大自然的语言。因为对于初中生来说,他们对新鲜事物较感兴趣,有很强的好奇心,所以一节课的开头就把学生带入到一种情境中,让同学们的各种感官都调动起来,极大地调动了他们的积极性,激发了他们的学习兴趣。

在创设情境时,可用音乐、图片、设置问题等多种形式,但是要掌握一定的技巧,要紧扣课文内容,贴近生活实际,千万不要滥用,只是流于形式,这样不但不能激发学生兴趣,成了看热闹,反而打消了学生的学习积极性。

二、活动多样,氛围有趣

著名教育学家斯宾塞曾说:“要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的而非苦恼的事。”在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动,能够满足学生的挑战欲,激发他们更加积极主动的学习。

在平时的教学中,我常仿照电视上的娱乐节目的形式像《开心辞典》、《智力大考验》等栏目,再结合语文课本的内容,搞一些丰富多彩的活动,极大地调动了学生学习语文的积极性。常用的形式有:

(1)猜谜编谜。对较难的字词和问题,老师可能让它们以谜语的形式出现。如在教“春”字时,老师可以让孩子猜一猜:“日出三人去看花。”是一个什么字。在记忆生字时,可以让学生来编谜语。如“二人从,三从众,二木为林,三木为森。”

(2)古诗词背诵。在课堂上适当开展一些带有竞赛性的活动,使学生在趣味盎然中学习巩固古诗词。如分组抢答、背诵竞赛、默写竞赛等。

(3)自读赛答。带着问题自读自学,然后比赛谁答得多,答得好。这种方法可能促进学生自主学习,独立探究。

(4)分组打擂台。把学生分成几大组,由老师结合语文课本内容出一些题型,像必答题、抢答题、风险题等,各组展开竞赛,实行加分制,对获胜组进行鼓励祝贺,并发一些小奖品。由于各种题都与语文有关,所以这种形式的活动极大地调动了学生学习语文的积极性,还培养了学生的合作精神。

三、兴趣小组,培养特长

在班里设立一些关于语文方面的兴趣小组,促使学生特长的发展。如我在班里设立了朗诵小组、作文小组、阅读交流小组等,激发了学生浓厚的学习兴趣,并且使他们的特长得到了提高。在学校组织的演讲比赛、作文比赛等活动中,前几名都是我班的学生,这就是很好的见证。

以上是我的一点不很成熟的有关调动学生学习语文积极性的思考,教师的工作是伟大的,也是非常辛苦的,在工作中我们还需要花费大量的精力和时间去探讨提高学生学习的积极性的方法,才

能真正做到教书育人,桃李满天下。如果学生看不到学习成果的社会价值,我想老师的所有工作都是徒劳;老师们也将丧失积极工作的动力。难道不是这样吗?教师与学生是整个教育系统中的两个基本原素,它们与教材一起构成系统,又受制于这个系统。所以我想,能否在更高的层次上将教育这个系统很好的融入社会这个大系统中去,教师才有可能在小系统中充分调动学生那一方面的积极性。

如何培养和保持学生发言的积极性

如何培养和保持学生发言的积极性 摘要:提升课堂教育教学质量,要注重培养和保持学生发言的积极性。着力点是:建立良好的师生关系、激励性评价过程和提问等教学环节的完美。 关键词:课堂教学发言培养和保持积极性师生关系评价 提升课堂教学的质量所涉及到的相关因素很多,而我们的教育主体――学生参与度的高低直接影响着教学效果,表现着课堂对课改理念的贯彻程度。课堂教学中最能体现学生参与度的一项指标就是,学生参与发言的积极性和持久性。 学生课堂发言积极性的培养和保持,不可能一蹴而就,需要我们老师悉心经营和呵护。大体说来要从两个时段:课内和课外,从师生关系、评价及教学细节等方面下功夫。 培养良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围是激发学生发言积极性的前提。“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你,对你唯唯诺诺有恐惧感的人来与你友好合作,愉快地交流。”这方面的教师功夫表现在课内,经营在课外。学生自主活动与人际合作需要相互支持,平时良好的师生关系,有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样才能使学生积极进行大胆地猜想、探索,乐于发表自己的

意见。教师要用“赏识”的眼光随时随地的给予每个孩子“恰当的表扬和鼓励”。寻找幸福感、快乐感是人生命的需要。我们教的儿童更需要他人的欣赏,并从中感受到被赏识的快乐,获得受人尊重的需要的满足。这种满足感带给儿童积极地人生观、自信心与不断进取的动力,而这一切又反过来极大地激发他们对老师的依赖和信任。我们多给他们一份赞赏鼓励,让他们多一份快乐,多一份自信,更多一份成功的体验。一个与学生关系融洽的优秀教师一定是:他们不会让学生感到困惑不解、不知所措;他们始终如一,不出尔反尔;他们不使学生灰心丧气;他们不恐吓、打骂学生;他们不会因为不及格或其他缺点而惩罚学生;他们更不会挖苦、鄙视、歧视学生;他们一定是用客观全面的、具有鼓励性发展性艺术性的观点态度去评价学生。 教师对每个学生充满期待和期望,是营造良好师生关系、激发学生积极发言的良方。无论是儿童还是成人,他们对自己的认识都是建立在别人对自己的看法基础上的。孩子是没有多少判断力的,成人的看法和评价在孩子心目中具有绝对的权威性,他们完全是从大人的眼光和评价中来认识自己。老师是学生成长中一面特别重要的镜子,学生通过老师了解自己,是他们认识自己的重要方式和途径。因此老师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都会对学生产生极大的影响。教师采用积极地言行,通过肯定和

学习主动性和积极性不高的原因及应对策略

探究造成学生学习主动性和积极性不高的原因及应对策略 教学过程的效益,取决师生双方的积极性和主动性,而能否调动学生学习的主动性和积极性,则又是教学成败的关键。但是近几年来,学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此,分析其中的原因,探索科学的方法,采取切实可行措施,提高学生学习的主动性和积极性,无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。 通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查,发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极;30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦,通过对上述调查的综合分析,我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。 那么,造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢 一、应试教育——这是造成主动性、积极性不高的根本原因 应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育,它的危害在于:教育对象面向少数学生,而遗忘多数学生;教育内容偏重智育,轻视德、体、美、劳等诸方面;违背教育教学规律和青少年成长发育规律。特别是应试教育“填鸭式”的教学方法,唯智育的评价标准,“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力,严重地阻碍了学生智能的开拓与发展,制约了学生良好素质的培养与提高,这样一种毫无快乐可言的教育,面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩,难道学生还会积极、主动地去探索知识吗 二、不良的家庭教育和环境 家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。 1、有的家长由于长期在外忙碌,对学生采取放任态度,不管或没有时间管,导致学生不良学习习惯的养成。 2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式,家长对子女的不理解和专制的作风,不团结和谐的家庭氛围,都将降低学生学习的主动性和积极性,甚至扭曲学生的个性,不利于学生的健康成长。 3、有些家长由于文化程度低,对学生的期望值不高,影响学生学习目标的确立。 还有,不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想,使学生的注意和兴趣游离于学习之外,从而影响学习的主动性和积极性。 三、教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围 我们有好些学生,一开始对学习有着强烈的兴趣,学习积极主动,可是,不久就产生了厌学情绪,学习成绩直线下降。这其中一部分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校和老师扼杀的。因为我们有些教师受传统教育质量观的影响,用分数这一根“尺”来衡量每一个学生,而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力,有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情:学生有困难,他若视无睹;学生遭遇失败和挫折,他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生,毫不顾及学生的身体健康和身心发展。一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种,严重阻碍了学生身心健康发展,伤害他们幼小、纯洁的心灵,而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。 四、学生自身的原因 (一)学生自身原因 1、学生学习目标不明确 受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力,造成了很大一

如何调动低年级学生学习的积极性

如何调动低年级学生学习的积极性 罗清平 学习的积极性来源于兴趣,课堂上想要收到事半功倍的效果,无疑充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是最关键的。而低年级的学生年龄小,在课堂上易于疲劳,精神容易分散。 作为低年级的班主任老师,想要有一个比较优秀的班级,有良好的班风、学风是关键。低年级的孩子很容易被一点“小利益”打动,被一句小“恐吓”吓住,作为低年级班主任,我抓了以下几个方面: 一、严格纪律,培养良好的班风、学风。虽然是低年级的学生,但在开学初,我对上课,下课课间活动,课后作业的完成都做了明确的规定: 1)上课要认真听讲,积极举手回答问题,不做小作 2)下课做好课前准备,安全玩耍,遇到问题及时报告老师 3)课后作业认真完成,对第一次二次不完成作业的批评教育,三次就要挨罚,并且罚的比较中,这样大半个学期来,班级作业完成情况很好,很少有不完成作业的,偶尔有晚上没完成的,第二天早晨的要做好了才敢来上学。 二、建立健全的奖惩制度。在开学初,我根据以往的经验,小孩子对奖小贴花比较感兴趣,所以我在班内建立了一个评比栏,每个孩子都有一小葫芦,根据他每节课的表现给予奖励和批评,具体如下: 1、上课是否积极回答问题、作业是否按时完成 2、是否爱护环境卫生

3、是否爱护公共财物 4、是否认真听讲的 5、是否在某一方面得到老师表扬 这样经常听到看到孩子每到下课就叔叔自己的小奖花,无形中调动了他们的积极性。 三、利用学校的一些活动激励孩子,激发他们的竞争意识。 我班的孩子刚从幼儿园进入一年级,不敢表现自己,我就利用学校举行的一些活动来激励他们。激发他们的表现欲。例如每天的午间阅读,我刚开始是采取我讲故事,他们听,然后一起复述,最后再请学生上台讲故事的方法进行的,但是每次点到一个学生的名字都是摇摇手说不会。真是有点无赖了。这个现象在学校举行了演讲比赛后就改变了。演讲比赛后,我问学生们,今天我们在操场上坐那么久做了什么呀?学生们一个个说听哥哥姐姐讲话。是的!他们站在台上演讲完了,还可以得到表扬、领奖,几年级以前,他们也和我们一样,站在讲台上讲故事都不敢,但是经过一次次的锻炼,今天他们敢了。你们想不想有一天自己也站上去讲,也得个奖回来呢?小小的激励管用了,第二天就有孩子说,老师我想讲故事,我也想像哥哥姐姐们一样上台演讲,听到这些稚嫩的声音我笑了。 在我们的心中,可能觉得一年级的学生荣誉感不强,可事实恰好相反。学校组织期中考试后一年级得双百分的照了张照片贴在光荣榜上,我就告诉我班的学生,我班贺欣怡、朱承宇、谢晓彬三人学校帮他们照了相贴在光荣榜上,让全学校的人都知道他们读书很认真。到

课堂教学中调动学生学习积极性的策略

课堂教学中调动学生学习积极性的策略 学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。 苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》,在解题之后问道:"五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些彩?谁能说说为什么池水是五彩的呢?"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外,还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 刻意求新,同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律,语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。一位老教育工作者说:必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受

如何充分调动学生的积极性

如何充分调动学生的积极性 学生是我们国家的未来、民族的希望,是鲜活的有个性的生命,我们不能把他们变成被动的学习机器,而应是有创新意识和能力的人才。这就要求我们教师在课堂中逐步放手、积极引导,把课堂真正地还给学生,让学生改变固有的学习方式,成为适应新时代发展需要的课堂上的主人。 一、教师的语言要生动,充分利用多媒体等激发学生的兴趣。 讲课时能运用生动的语言、表情来配合,将会收到意想不到的效果。幽默一下,既可以吸引学生的注意力,又可以充分调动学生的积极性,在轻松愉快的气氛中学习了知识,提高了能力。课堂上教师还要充分发挥教具和多媒体的作用。讲到某些历史事件时,播放一段视频、展示几幅图片,增强了趣味性、针对性和实效性,充分调动了学生的眼、耳、手、脑等多种感官,这既可以直观地让学生感受历史,也可以让学生对历史课更加感兴趣,真正融入到课堂中去,发挥学习的主动性。 二、提问要面向全体学生 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”说明了提问的重要。提问不能只考虑优生,要面向全体学生,要有一定的思考性和适当的难度,基础题、综合题覆盖面要广,难点处要化整为零、变难为易,以调动学生积极思考。教师要善于引导鼓励学生思考,只有这样才能调动学生回答问题的积极性和主动性。教师要从多方面认真研究,精心设计,提高提问的水平,从而达到活跃教学气氛、激发学生积极性的目的。 三、鼓励学生,感受成功 一味地批评指责学生,不利于学生的学习和发展,而且影响师生之间的关系,所以我们要转变教育的观念和方法,对学生竖起大拇指,进行赏识教育,帮助学生尝试成功,让学生从中发现自己的长处,增加学生的信心,从而以积极的情绪去克服学习中的困难。对学生的进步竖起大拇指,使学生在教师的鼓励下发现自己的闪光点,更努力、更认真。学生也可以在鼓励中感受到教师对自己的期盼和关爱,就会主动地刻苦学习。 四、培养学生的个性发展 陶行知先生曾大声疾呼孩子教育的“六大解放”,即解放孩子的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。教育的艺术在于如何理解和尊重学生。自由发展是教育的核心所在,我们应坚持发展学生的个性,鼓励学生进行个性化的学习活动,从德智体多方面发展,培养多元专业人才,引导学生在全面发展中张扬个性差异。对孩子不同个性和才能在理解的基础上进行循循善诱的疏导和帮助,不断挖掘孩子的潜力。

学生自信心的培养讲话稿

学生自信心的培养讲话稿 官路小学学生自信心的培养 自信的孩子敢于直言,敢于展示自己;自信的孩子心境平和、愉快,行动坚定有方向感;自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高,是孩子成长过程必不可少的,它比知识的积累更为重要。拿破仑曾说过:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么,如何采取行之有效的方法,培养孩子的自信心呢? 一、营造氛围,树立自信心。 伟大的哲学家、文学家、细想家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”鲍威也曾讲过:“缺乏自信心,是失败的最大原因。”那么,作为一名小学教师树立孩子的自信心就显得尤为重要。基于此,我经常开展丰富多彩的活动,营造“我能行”的自我表现氛围,树立学生的自信心。如我常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办手抄报比赛、辩论比赛等等。以前,我班学生自己组织了一次“我自

信,我成功”的演讲比赛。比赛前,同学们就认真准备稿子,积极地请教老师做指导。比赛现场,选手们都充满自信,或抑扬顿挫,或激情飞扬,或深情告白,或旁征博引,赢得了同学们的雷鸣般的掌声。通过这次演讲比赛,我们发现有很多学生都重新树立了正确的人生观与价值观,重新振奋精神,再塑自我,扬起自信的风帆,树立起“我能行”的自信心。 二、学会竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。我在班级管理,采用班干部竞争上岗制度,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说,竞争上岗。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 三、教给方法,培养自信心。 小学生,培养自信心尤为重要,如果没有信心,那任何事都不可能成功,张海迪通过自学,去参加高考,获得硕士生学位,她不是天生就聪明,那她靠什么,自信。如果她没有信心,会去参加高考么,没有信心参加高考,又怎么能获得硕士生学位呢?心理学研究表明:一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动

如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性

如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“要让每一个人都抬起头来走路。” 怎样才能让孩子抬起头来走路呢?要让学生充满自信,怎样才能让学生充满自信呢?教师要在具体的教学过程中,要科学规范自己的教学语言,而且这些语言要充满鼓励性,如促进成功:你想得真好!为大家开了一个好头!你真聪明,想得又快又好!帮其成功:你的想法挺好,能把想法说清楚吗?你理解对了,要是声音再大些就更好了。盼其成功:别着急再想想,你会想起来的。别灰心,下次还有机会,咱们再争取等等。多发现学生身上的闪光点,少用慎用批评语言。心理学研究表明,对学生优点和长处的肯定与赞美,可以使学生获得心理上的满足,从而产生放松、愉悦的心理状态,而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习,才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感。现在,很多教师不再吝啬自己的表扬与鼓励,教育过程也不是填鸭式教学,摧毁学生自信心的过程。那么,应该怎样恰如其分地使用激励性语言,激发学生学习的积极性呢?我从以下几个方面努力: 1 给予学生平等的待遇 小学生渴望同学之间的平等,也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜“受宠若惊”之余,对学习充满了兴趣。他们一定会抓住机会,好好地表现一番。如:在教《自相矛盾》这篇课文前,先用征求的目光巡视了一下全班同学,诚恳地说:“老师要读课文了,你们对老师有什么建议和要求吗?”孩子们稍加思索,大胆地说道:“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要有感情。”……老师读完后,学生纷纷举起了手,“老师读得很好,很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。我还没有听清楚。”教师对学生点点头,微笑着说:“谢谢同学们,我再读的时候一定注意。”“老师将卖矛者的夸耀的语气读出来了。”“我听出最后卖矛人的无地自容,但最后部分读时再缓慢一点就好了。”教师在倾听学生评议时,故意设难:这里

对学生会干部的讲话

篇一:在学生会干部会议的讲话 在学生会干部会议上的讲话 同学们:晚上好! 在我面前,有很多熟悉的面孔。之所以熟悉,是因为常见。我是一个对人的记忆没有什么优势的人,但我面前的许多面孔,我却这么熟悉,尽管有的我叫不出他们的名字——学生会应该把一些主要干部的姓名大写的贴在各处室特别是我的办公室的墙上。在我们学校,活跃着这么一些人,他们来自各个班级,有的是同学们的共同推举,有的是热情的自告奋勇,有的是老师的慧眼发现,他们组成了一个同龄人自己的团体,为着一个既很高尚、又很单纯的使命——协助学校教育、实现自我成长,时髦一点的说法就是:“实现学校和学生的共同发展”,在老师的组织、指导下,做了大量的其他同学不必要做的工作,付出了其他同学不必要付出的辛劳和汗水。这些人不计报酬,无私奉献,服务别人,牺牲自我。在学校组织的各种活动中——教师的,学生的,对内的,对外的??召之即来,来之能战,为学校校风的优化做出了自己应有的贡献。这些人就是我们学生会干部。今天,在这里,我代表学校向你们表示衷心的感谢! 这是我要给各位讲的第一个意思:感谢大家! 第二个意思是:付出是有回报的。 学校是锻炼人的地方,学校也是年轻人成长得最快的地方。然而,机会不同,平台不同,经历不同,得到的锻炼是不一样的。一般的学生,在学校只有课堂学习的机会,从众参与的机会,被动锻炼的机会。而干部却不同,学生会的干部就更加不同。他们获得了比一般同学更多的机会、更高的平台、更丰富的历练。由于工作的需要,他们要独立的、大胆的、主动的参与到学习之外的事情当中去,交际能力、胆量、智慧、体能等等,都将得到锻炼,甚至还有失败的教训——这是一笔财富,因为你们付出的更多,而你们获得的也更多。无数经验证明,在中学做过学生干部的同学,无论在大学,还是在职场,都有比没有得到锻炼的同学有更好的适应能力和发展势头。 第三个意思:要定好自己的位。 各位是学生会干部,是学生中品学兼优的人。要树立学生干部的威信,要能很好的开展工作,在学校管理中发挥好作用,就必须严格要求自己 。一、学生会干部是同学们的标杆——衡量学业和品行的尺度,你们做得怎么样,同学们就会照着做,你们做得不好,别人就不会听你的。 二、学生会干部是火车头——你要别人怎么做,首先干部要带头做,你不让别人怎么做,首先你就不能那样做。 三、学生会干部是学生的“公仆”——多付出,多服务,多奉献,多谦让,不计较,与人和。做到这三点,你就一定会成为出色的学生干部,受到老师的赞许、同学的认可。这些基本要求,也可以概括为两句话:“严格要求自己,努力服务别人。” 当前,我们初中部

调动学生学习积极性的策略论文范例

调动学生学习积极性的策略论文范例 学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。 刻意求新,同样能激发学生的兴趣。 喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律,语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。一位老教育工作者说:必须使你的每一节课有点新东西--哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些。讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香,又好象是品尝了醇香的美酒,充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会;范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 课堂教学中激发小学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究

活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说,“好的开始是成功的一半”,因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 在教学中引导小学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 联系生活实际,激趣的效果也是相当明显的。 有一次,我刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。我看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景,随即我说:“同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了,看看说说,边看便说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达欲望,口头能力的培养水到渠成。

班主任调动学生学习积极性的方法

班主任调动学生学习积极性的方法 激发学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生自主学习的能力,是新课程理念的要求,也是班主任工作的核心内容。过去的一年里,我在此方面做了大量的工作,也积累了第一手经验资料,收效显著。 一、设立班级擂台赛 为了让学生的学习鲜活起来,调动学生的学习兴趣,我在班内大胆引入竞争机制和激励机制。班会课上,我提议每个学生选一个与自己的学习水平旗鼓相当的同学作为竞争对手,经过协商后,我将双方的名字记在班主任工作手册上,经过一段时间的你追我赶,在学校的考试中见分晓,优胜者进行物质奖励。我还大胆鼓励学生突破班级界限,在其他班级寻求自己的竞争对手,竞争规则与待遇和本班一样,让学生随时都可以看到自己面临的挑战。同学们听后热情高涨,个个精神抖擞,摩拳擦掌,对于挑战赢家的建议跃跃欲试。有竞争才有压力,有压力才有动力,才会有学习的自觉性。看到同学们在每一次考试后,与竞争对手为了一分两分的差距而埋头苦翻书本时,我欣慰的笑了。竞争机制的引入,激发了学生学习的动力,改变了以往班级学生没有学习目标、乱混日子的状况,人人有目标,个个有追求,确实起到了调动学生学习积极性的效果,也带动了整个初三年级的学习热情,一个热情好学的、积极上进的学习氛围逐渐形成。 二、成立学习社 学生的独立自主性已有很大的发展,根据这一心理发展特点,适

当的交给他们有益于培养其独立自主性的学习任务,对于调动学生学习积极性会有很大的帮助。基于这一点,我建议在班内成立合作学习社。首先,社内成员自愿报名加入,也可吸纳别班同学加入。我从班内选出两位学习优秀、威信高、有较强管理能力的同学担任正、副社长。学生自己磋商后起名“宾朋社”,含有两层意思:一是取两位社长的名字张斌、陈鹏的谐音;二是参加“宾朋社”的人都以宾客朋友对待,并有宾朋满座之意。其次,“三人行,必有我师焉”,我让学生自己推选语、数、外、理化老师,每科定两人轮流主讲,活动时间安排在下午放学后的1个小时。最后,“宾朋社”确立了办社的宗旨:“张扬青春,携手共进”,具体的事务由两位社长全权负责,我只参与聆听和指导,并适当给予鼓励和评价。 由于充分尊重本人的意愿,社内成员自愿加入,因此,他们的学习态度十分积极,“宾朋社”的学习一直坚持到中考前夕。特别是自己选内容自己当老师,自己组织学习,这既提高了学习成绩,又给他们提供了充分施展才干的平台,个个收益匪浅,达到了预期目标。三、激志青春 作为班主任,我充分利用班会、晨会、课间、自习等时间,运用格言、经典小故事、树立榜样的形式,采取“个别教育与集体教育相结合”的原则,对学生进行思想教育,及时了解学生的思想动态。开学时间不久,英语老师就反映早读课上学生有抄袭作业的现象。学生认为英语老师背后告状,不是君子所为,从此产生抵触情绪,英语课上故意捣乱,不好好听课。这可是一个非常严肃的问题,我了解了事

如何调动学生课堂发言的积极性

如何调动学生课堂发言的积极性 【摘要】营造宽松和谐的学习氛围,运用多种教学手段和灵活多变的教学方法,设置教学空白,调动学生的积极性,使学生敢于发言、乐于发言、善于发言,不仅是培养学生语言表达能力的关键,也是提高学习质量的重要保证。 【Abstract】It is not only the linchpin for cultivating students’language but also the important guarantee for improving students’learning quality to create a comfortable and harmonious learning atmosphere, to apply multifarious teaching means and flexible and changeful teaching methods, to arrange the teaching vacancy, to mobilize students’enthusiasm and to make students dare to speak, be willing to speak and be good at speaking. 【Keywords】Speaking at classEnthusiasm 《基础教育课程改革纲要》中要求改变课程过分注重知识传授的倾向,转向以培养学生的能力为主。而学生的语言表达能力又是一项重要的能力,因此,调动学生的积极性,让学生敢于发言、乐于发言、善于发言,不仅是培养学生的语言表达能力的关键,也是提高学习质量的重要保证。下面我就如何调动学生课堂发言的积极性谈一下自己的几点体会。 1.积极营造和谐的氛围,消除学生的顾虑,使学生敢于发言。从心理发展的特征看,现在的中学生敏感,自尊心强,很注意自己在他人心目中的形象。这种心理在课堂上的主要表现之一就是害怕发言,怕说不好会影响自己在老师和同学中的形象。为此,我在教学中尽量做到如下步骤: 1.1营造宽松和谐的学习氛围。教师在课堂上应该以一种民主、宽容的心态对待学生,要尊重学生的观点,允许学生出错,使学生在心理上产生安全感,减少顾虑,这样可以使学生的潜能得到最大程度的发挥。如学习中国古代史:“上海开APEC会议时,需要大量的翻译,甚至邀请了上海一些中学英语教师,那么唐朝对外交往如此发达,其翻译人才是怎样培养的?”又如:“有人说宋神宗如果多活几年,王安石变法会成功,你认为正确吗?”对学生发表的见解,只要言之有理,就应多加肯定,实在拿不准的,也不要轻易给以否定,要发挥评价的激励、教育、导向功能。 1.2问题的设计,难度不要太高也不要太低,既不会让学生望而生畏、束手无策,也不会一帆风顺、轻而易举,而是要跳一跳才能摘下“果子”,这样就有效地激发了学生的探究心理。 1.3要保证学生足够的思考时间,让学生心理上有足够的准备,也可让学生讨论交流,合作学习,形成一种合力,使学生不会有孤军备战之感。 1.4适时点播,助其成功。例如,在学习西安事变时,让学生思考:张学

充分调动学生的学习积极性策略

充分调动学生的学习积极性策略 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候,教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展多年了,但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学,往往还是以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述。因此,教师一定要注意激发学生的学习兴趣,在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。 激发学生的学习兴趣,教师可以做到以下几点:(1)设置问题情境,让学生积极思考,提高学生独立思考问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。(2)利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步,多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维。(3)向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事,激发学生的学习兴趣。 二、建立民主平等的师生关系 素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系,师生双方在教学内容上是传递与接受的关系;在人格上是平等关系;在社会道德上是相互促进的关系。教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主,建立和谐的师生关系。比如:在数学课堂上,有学生认为教师有的地方讲的不对,然后在全班同学面前给教师提

了出来。在这种情况下,教师应该大度宽容,首先应该表扬学生积极思考问题,其次,仔细考虑自己是否真的出错了。最后,如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中,教师应该充分调动学生的积极性和主动性,形成互动、互惠的师生关系。 三、建立多元化的教学目标 教学目标具有激励、导向、评价作用,对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候,要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决,也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者,不仅要注重学习的结果,更要注重学生学习的过程。 四、教师要合理运用教学方法教学 方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。在选择教学方法时,教师应该依据教学规律和教学原则。 教师在选择教学方法时要依据学生的学习特点,要符合学生的身心发展规律,同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于中学生的注意力还不是特别集中,在一节课中只运用一种教学方法会使学生产生疲惫和倦怠,因此,教师在讲授过程中应该综合运用多种教学方法,以引起学生的注意力和积极性。

如何调动学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性 【摘要】作为教育工作者,必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解,做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。 【关键词】厌学学生调动激发积极性学习兴趣乐学 如今的小学生大多都是独生子女,是家里的“公主”和“王子”,生在福里,长在福里,饭来张口,衣来伸手,面对家长“望子成龙”和学校“恨铁不成钢”的迫切要求与希望,再加上商品经济、“读书无用论”等等社会方面的冲击,致使一些学生思想落后,成绩滑坡,对学习丧失信心,产生厌学情绪,甚至由厌学发展到辍学。那么,如何调动学生的学习积极性呢? 1.深入了解每个学生的实际情况,因材施教 学生厌学的原因是多方面的,有主观的、也有客观的,有家庭的,也有学校的。有的是一个原因,有的是几个原因,情况错综复杂,总结起来有四种:①家庭压力较大,学生学业成绩不为家长所满意,家长责怪甚至打骂孩子造成学生厌学;②学校教学设施、方法、手段陈旧落后,与社会发展和学生求知不能接轨而导致学生厌学;③课业负担过重造成学生厌学;四是受商品经济和“读书无用”论的冲击,致使学生厌学甚至辍学。作为教育工作者,必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解,做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。在充分了解每个学生厌学原因的基础上,建立厌学学生转化档案,有针对性地开展思想政治工作,帮助学生端正学习态度,明确学习目标,以饱满的热情面对学习和生活。 2.对学生倾注爱心和真情,以情促教 高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”对待厌学,更是如此。对学生的爱,不仅表现在学习上的严格要求,还表现在生活上的关心爱护,对厌学学生的学习、生活、健康、性格、家庭等状况要做到了如指掌,帮助他们解决生活疑难,对厌学生要投入满腔热情的体贴和帮助,通过谈心,谈学习,谈生活,交朋友。同学生建立和睦的师生关系,在轻松愉快的氛围中,坚持循循善诱的思想教育原则,做到厌学生的思想转化工作,工作中注意考虑学生的接受心理,力求在“循循善诱”教育的同时,把学生的思想水平和认识态度升华到一种崇高的境界,激起学生强烈求知欲,从厌学的困境中解脱出来。 3.激发学生的学习兴趣,变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力,没有兴趣,学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围,诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲,激发学生浓厚的学习兴趣和

小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究教学设计 .doc

小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究 【摘要】语文教学的终极目标不是传授学生知识,而是用“爱”“情”“智”“用”去调动学生的兴趣,让学生乐此不彼遨游于语文的海洋。在课堂教学中,运用多种方法激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性,是教学艺术之体现。作为教师,在课堂教学中应坚持以学生为本,抓住学生心理,从直观和内在的多个方面有效地集中学生的注意力,唤起学生学习的欲望和热情,从而达到提高课堂教学质量的目的。 【关键词】小学语文语文课堂教学学习积极性策略 【正文】素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。课堂教学是实施素质教育的主要阵地,新课程改革的实行,使小学语文教学方式发生着悄然的改变。德国教育家第多斯惠说:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育已不是中国古老传统的“传道授业解惑”的模式了,而应是培养学生的创新精神,培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观,树立发展的教学观。 如何更加科学地利用课内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,不断提高语文教学的有效性,已经成为课改之路上值得总结与反思的话题。 一、语文课堂中学生学习积极性的现状及原因 1、现状 如今的孩子却越来越不喜欢语文课,语文课堂气氛枯燥压抑,学生学习积极性不高,学习兴趣不浓厚,教学效率不高,逐渐成为师生头疼的问题。在许多学生眼中,语文学科只是单纯的背诵记忆,认为只要记住了课本上的内容便是掌握了知识。学生具体表现为:上课注意力不集中,思想走神,心烦意乱,无耐心,对书写、朗读、写作有厌烦心理。 2、原因 (1)教材本身 语文是人文性很强的学科,它不是纯粹的“文本课程”而是体验课程。在许多学生眼中,语文学科只是单纯的背诵记忆,认为只要记住了课本上的内容便是掌握了知识。大多孩子认为语文作业太多(生字新词、背课文、课外阅读采集、周记、作文等)学生需要花大量时间去完成,众多的作业让学生失去对语文的兴趣。 (2)教师原因 在通常情况下,语文教学重点要突出,难点要突破,而重点的突出和难点的突破往往是借助大量的训练来完成的,这样就容易导致将教学引入机械训练的极端,使教学过程变得僵化、代表、毫无生机,既无科学性,更无艺术性。某些教师上课方法简单,枯燥乏味,观念陈旧,采用注入式,学生始终处在被动学习状态。 教师定向思维扼杀了学生的创造力,教师的教学方法和教学思想在很大程度存在一定的局限性,无法调动学生学习的激情。 (3)学生原因 造成这种现象的原因的另一方面与学生的年龄、心理有关。小学生注意力不能集中太久、活泼好动……小学阶段学生较为敏感,爱面子,怕回答不正确被同学笑话,不爱在课堂上表现自己,同时存在依赖性,不爱动脑筋,只等着老师说答案。 二、语文课堂中调动学生积极性的意义

我是如何调动学生的学习积极性的

我是如何调动学生的学习积极性的 太和中学张志鹏 随着新课标的实施,学生“主动参与,合作探究”教学模式的应用,越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程中,经常听到一些老师抱怨学生,课堂上死气沉沉,不够“配合”,学生学习效率也就不言而喻了。 我认为,学生不主动参与学习的原因是多方面的:有的是对所学知识不感兴趣,有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。 那么,我们如何调动学生的学习积极性,提高课堂效率,构建和谐课堂呢?下面,我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。 (一)、营造一种人人参与的氛围,发动学生主动参与课堂。 (1)及时与学生进行心灵的沟通,促进学生主动参与课堂。 学生是一个独立的个体,有自己的思想,有自己的做法。同样,不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异,分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素,另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定,付出的多成绩自然就好,付出的少,成绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位,学习的欲望就相对强烈,平时在课堂中的发言、展现就相对多。 因此,作为一名班主任,关键是要做好学生的思想工作,真正的表达学生的心灵中去,做好学生的良师益友,古人云,亲其师,信其道。因此,教师要做好学生的思想工作,平时多与学生交流,在本周我利用课外活动,及时与班长袁彬、刘国军同学,就学习的认识进行交流。 作为一名农村的孩子,只有读书才是改变自己命运的唯一途径,父母面朝黄土背朝天,拿自己的血汗钱来供我们读书上学,我们没有理由学不好,我们必须用优异的成绩来回报父母。两位同学都是班干部,在班内必须严格要求自己,做好带头作用,打铁须得自己硬,要管好别人,必须先管好自己,不能在成绩方面忽高忽低,一定要努力拼搏付出,严格要求,在管好班级的同时,努力提高自己的素质,在学习过程中必须当天的任务当天清,决不把今天的任务推到明天去做。 付出就有收获,相信自己是最棒的,老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。通过老师与学生的及时交流,使学生树立起学习的信心,从而更加主动地参与到课堂中去。 (2)发挥榜样带动作用

高三班主任激励学生的讲话稿

高三班主任激励学生的讲话稿 高三的天空是碧空万里,霞光绚丽,没有乌云,没有雷霆,没有暴风雨;高三的道路是一马平川,金光大道,没有崎岖,没有泥泞,甚至没有尘土飞扬;高三的河流是波澜不惊,水平如镜,没有巨浪,没有惊涛,没有漩涡——这只能是幻想。 相反,高三的天空中时常有电闪雷鸣,高三的河流总会有惊涛骇浪,高三的道路上必定是荆棘丛生。而这些合成了惊心动魄的高三交响乐。 马克思、恩格斯说:“在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样……”我们要想创造人生的辉煌,要想实现生命的价值,就要敢于承受“地狱”的折磨,“地狱”的挑战。 须知,经受得住暴风雪的扑打,松柏才会更加青翠;经受得住严寒的磨炼,百花才会分外娇艳;学子经受得住高三的砥砺,生命之树才会郁郁葱葱。 怎么闯过险象环生的高三?重要的是要有好心情。给心灵以春光,我们就会拥有好心情。自然界的冷暖,我们没有办法改变;而心情的优劣,我们可以调控。心灵中布满明媚的春光,外界的天寒地冻也会退避三舍。 有位老师说得好:“其实,一生都是在路上。拥有一颗快乐的心,再长的道路都可以一路欢歌;拥有一种愉悦的心境,漫长的路上可以是一道道灿烂的风景。” 给心灵以春光,拥有好心情,这样就会更喜欢出发。其实,人生就是一次次出发。从小学出发,我们的目的地是初中;从初中出发,我们的目的地是高中;从高中出发,我们的目的地是高等学府……人生无穷尽,出发无止境。 一次次出发带给我们以眼界的开阔,心胸的豁达,生命的提升。是的,我们在赶路,一路匆匆,一路寂寞。但干渴后会发现清冽甘甜的溪流,寂寞后会发现妙趣横生的境地,艰辛后会得到心旷神怡的享受。 那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力;那个步入成功的日子散发着熏人欲醉的芳香。让我们从出发中走来,再从出发中走过,让我们一次次更加喜欢出发。

课堂教学中调动学生学习积极性的策略

阳泉市平定县编号:() 课堂教学中调动学生积极性的策略 作者:李晓华单位:阳泉市平定县槐树铺学校 性别:女邮编:045201 电话或手机:6141085 【摘要】让学生真正成为学习的主人,就要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生学习的积极性,让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会,教师要灵活利用适当的教学方法,充分发挥学生学习的积极性,从而有利于提高学生学习。 【关键词】学生积极性策略主动性 【正文】 一、学生积极性的界定:学习积极性从心理学上讲,是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。学生在学习中才会表现高度的学习积极性。学习积极性通常体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和毅力等方面。它由学习需要、学习动机、学习兴趣等方面组成。 心理学认为,学习兴趣是学习积极性的最活跃的因素。主要是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向。初中学生一般都具有强烈的好奇心。求知欲是一种渴望获得知识的意识倾向。在好奇心和求知欲基础上产生的力求获得知识或爱好某种事物与活动的倾向,便是学习兴趣。 二、课堂教学的有效性是教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机

结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的文综教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。 苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的“火药”,就看你能不能点燃这“火药”。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,下面就结合我自己的教学实际谈几点看法:(一)开端引趣。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。如在讲《广阔疆域上的统一国家》一课时,我采用的导入是:“上节课,我们在学习“抗击侵略的英勇业绩”时,有哪些内容是发生在清王朝统治时期的?学生答:郑成功收复台湾、清王朝统一台湾和雅克萨之战。教师:这说明清王朝已对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家概况。学生听了导入后精神明显集中起来。再如我在讲授《三国鼎立》一课时,运用《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》导入,吸引了学生的注意力。接着我引导学生:东汉末年,在镇压黄巾大起义的过程中,出现了许多割据一方的军阀,比如曹操、袁绍、袁术、公孙度等。他们为了扩张自己的势力,彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦,同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人

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